第一篇：班班有特色人人有特長(zhǎng)實(shí)施方案

永寧山子宜學(xué)校

“班班有特色人人有特長(zhǎng)”實(shí)施方案

（2014--2015--2）

“班班有特色，人人有特長(zhǎng)”是小學(xué)階段教育工作核心目標(biāo)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)“德、學(xué)、能”階段培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)載體。旨在把基礎(chǔ)教育目標(biāo)與學(xué)生的終生發(fā)展相聯(lián)系，充分體現(xiàn)以人為本、一切為了學(xué)生的發(fā)展的育人理念。是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、為學(xué)生奠定既博又專的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，打造學(xué)校教育品牌的長(zhǎng)期工作。

一、指導(dǎo)思想

實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。以激發(fā)培養(yǎng)興趣直至形成能力為主旨，堅(jiān)持減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的原則，堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)生成功體驗(yàn)的原則，堅(jiān)持開發(fā)學(xué)生非智力因素的原則，堅(jiān)持防止學(xué)生厭學(xué)的原則，構(gòu)建學(xué)校特色教育的基本模式。

二、對(duì)“班班有特色”的界定

“特色”是指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)，使每一個(gè)受教育個(gè)體的興趣愛好得到充分的發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)變成為個(gè)性特長(zhǎng)；志趣相同的受教育群體，運(yùn)用其特長(zhǎng)能力推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生鮮明的學(xué)習(xí)發(fā)展個(gè)性，能夠在某一方面，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻影響，并具有一定導(dǎo)向功能的具體形象。比如：演講活動(dòng)是集聲音訓(xùn)練、演講技巧、舞臺(tái)表演、作品分析等一系列活動(dòng)的集合，是高于學(xué)科教學(xué)的能力特長(zhǎng)的培養(yǎng)過(guò)程，是綜合了語(yǔ)文、音樂、舞蹈、藝術(shù)鑒賞等多學(xué)科知識(shí)所形成的能力?！鞍唷笔恰疤厣钡妮d體，是廣義的群體概念?！鞍唷笨梢允且粋€(gè)班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)小組、一個(gè)班集體、一個(gè)年級(jí)，更可以是校級(jí)的特色活動(dòng)隊(duì)。是靈活的、多元化的特長(zhǎng)活動(dòng)的組織形式。

如果人人有特長(zhǎng)，學(xué)校教育就有了特色。班班有特色是人人有特長(zhǎng)的條件，也是人人有特長(zhǎng)的集中體現(xiàn)。二者緊密相聯(lián)、相輔相成，沒有主與次的區(qū)別，個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與班級(jí)特色的建立是密不可分的。

三、“班班有特色”的整體結(jié)構(gòu)

1、學(xué)科特色活動(dòng)層面：這個(gè)層面是以培養(yǎng)特長(zhǎng)意識(shí)、形成特長(zhǎng)觀念、養(yǎng)成特長(zhǎng)活動(dòng)習(xí)慣，最終形成“特長(zhǎng)”成果為目的，以每個(gè)班級(jí)體為活動(dòng)的基本載體，以班主任老師或任教班級(jí)的科任教師為活動(dòng)的組織引領(lǐng)者，以大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要和教師的特長(zhǎng)為依據(jù)，確定班級(jí)特色發(fā)展主題，開展特色教育的總和。

學(xué)科特色活動(dòng)，絕不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是學(xué)科知識(shí)之上的興趣發(fā)展，是學(xué)科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，是生活知識(shí)的涉獵，是特色化了的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：語(yǔ)文學(xué)科可以有“好詞好句”、“美文欣賞”、“小小劇社”、“私塾先生”、“詩(shī)歌廣場(chǎng)”、“小鑒賞家”等活動(dòng)。數(shù)學(xué)學(xué)科則可出現(xiàn)“趣味數(shù)學(xué)”、“精彩思維”、“我的猜想”等活動(dòng)。英語(yǔ)學(xué)科設(shè)立“口語(yǔ)交流廣場(chǎng)”、“童話王國(guó)”、“單詞巧記”、“英語(yǔ)口頭作文”等活動(dòng)?？茖W(xué)學(xué)科可成立“恐龍時(shí)代”、“物種起源”、“飛行器俱樂部”、“小小責(zé)任田”、“太空探索”、“模型世界”等研究活動(dòng)。藝術(shù)學(xué)科的“炫彩T形臺(tái)”、“舞蹈之星”、“手工坊”、“書畫大觀園”、“收藏家”、“紅領(lǐng)巾歌劇院”、“小品大舞臺(tái)”… …

2、能力特色活動(dòng)層面：這個(gè)層面是以“掌握一項(xiàng)終生健身技能、學(xué)習(xí)一種終生娛樂技術(shù)”為教育目的的校本課程為基本活動(dòng)載體，以社會(huì)力量辦學(xué)和藝術(shù)特長(zhǎng)教師為組織引領(lǐng)者，以全體學(xué)生的終生發(fā)展需要為依據(jù)，開展的全校性的統(tǒng)一特色教育。

能力特色活動(dòng)，是學(xué)科特色向藝術(shù)特色活動(dòng)的引領(lǐng)，是對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展方向的豐富。例如學(xué)校校本課程所開設(shè)的足球、音樂課程，以及現(xiàn)已出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)、美術(shù)、書法等。

3、藝術(shù)特色活動(dòng)層面：這個(gè)層面是以發(fā)展部分學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)為目的，以學(xué)校藝術(shù)特長(zhǎng)活動(dòng)隊(duì)為活動(dòng)的基本載體，以藝術(shù)學(xué)科教師為活動(dòng)的組織引領(lǐng)者，開展特色活動(dòng)的集體的總和。例如學(xué)?，F(xiàn)有的七個(gè)藝術(shù)特長(zhǎng)興趣組。

四、工作途徑與目標(biāo)

基礎(chǔ)階段：養(yǎng)趣——以學(xué)科特色和校本課程為主體，以教學(xué)班級(jí)為活動(dòng)載體，構(gòu)建特長(zhǎng)培育的基礎(chǔ)。

發(fā)展階段：拓趣——以學(xué)科特色和藝術(shù)特長(zhǎng)活動(dòng)為主體，擴(kuò)充特長(zhǎng)活動(dòng)選項(xiàng)，滿足小群體的興趣需求，形成主題活動(dòng)意識(shí)，開展豐富多彩的小組活動(dòng)。進(jìn)入特長(zhǎng)的自主發(fā)展階段。

提高階段：成趣——打破班級(jí)界限，以學(xué)科特長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)、藝術(shù)特色團(tuán)隊(duì)為載體，迅速提高整體特長(zhǎng)水平，形成高品位的、具有一定專業(yè)素養(yǎng)的真正意義上的特色。

五、實(shí)施過(guò)程

1、調(diào)查、了解階段 開展“班班有特色，人人有特長(zhǎng)”這項(xiàng)活動(dòng)，首先要對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的價(jià)值取向調(diào)查研究，還要思考學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求是什么。其次考慮學(xué)生的基本狀況、特長(zhǎng)結(jié)構(gòu)。第三要考慮自身的特長(zhǎng)及輔導(dǎo)能力。第四要考慮家長(zhǎng)的支援能力。只有充分了解了這些方面的問(wèn)題，才能提出合理的活動(dòng)主題，確定適合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展模式。

2、選擇發(fā)展模式，確定特色主題

發(fā)展模式的確定，應(yīng)該是在充分進(jìn)行學(xué)情分析和教師能力分析之后完成的。已經(jīng)確定的模式，也要根據(jù)特色建設(shè)的實(shí)際進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整。確定的特色活動(dòng)主題，應(yīng)該是符合實(shí)際的、有操作性的。

綜合學(xué)校辦學(xué)理念落實(shí)情況及主、客觀條件，特色工程在本學(xué)期的具體實(shí)施計(jì)劃：

各班主任自主確定特色主題，學(xué)校根據(jù)教師選定的主題及設(shè)計(jì)內(nèi)容，充分考慮“特色”的豐富性和學(xué)生興趣的需求，進(jìn)行適度調(diào)整，對(duì)不夠適當(dāng)?shù)倪x題等進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)?？梢哉{(diào)整、規(guī)定個(gè)別班級(jí)的特色發(fā)展主題。

3、制定中長(zhǎng)期活動(dòng)計(jì)劃，確立近期活動(dòng)目標(biāo)

中長(zhǎng)期的活動(dòng)計(jì)劃要具有兼容性：學(xué)校的教學(xué)工作、行為養(yǎng)成教育、臨時(shí)主題活動(dòng)都可以成為特色活動(dòng)的推動(dòng)力，都要統(tǒng)籌兼顧。學(xué)期活動(dòng)目標(biāo)的確定一定要從班級(jí)實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生的基本能力出發(fā)。同時(shí)還要考慮學(xué)生的接受能力、興趣取向等各方面因素，絕不能是膚淺的、粗糙的、想當(dāng)然的、教師一廂情愿的。

4、組織發(fā)動(dòng)，具體實(shí)施（1）師生明確創(chuàng)建“特色”培養(yǎng)“特長(zhǎng)”的重要意義。（2）制定“特色”、“特長(zhǎng)”的規(guī)范。

（3）教師制定科學(xué)合理的活動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。（4）及時(shí)檢查、評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)。

（5）形成良好的活動(dòng)態(tài)勢(shì)，特色成果初步顯示。

此項(xiàng)工程的開展，最大的阻力在教師。參與活動(dòng)創(chuàng)建的班主任、學(xué)科教師，首先要對(duì)活動(dòng)的意義有正確的認(rèn)識(shí)，才能影響和帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，形成教育合力，按照計(jì)劃展開創(chuàng)建班級(jí)特色工作。每一位教師都要充分認(rèn)識(shí)到：此項(xiàng)工程的實(shí)施，是鍛煉、提高教師的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練；是對(duì)每位教師綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)；是實(shí)施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)水平的有效舉措。它與課堂教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，它的激趣、引趣，形成特長(zhǎng)能力之功是課堂教學(xué)所難以代替的。其次，合理安排教學(xué)、學(xué)?；顒?dòng)、常規(guī)教育時(shí)間，保證特色活動(dòng)的長(zhǎng)期持久地開展。第三，活動(dòng)規(guī)范化。特色班的活動(dòng)一定是有計(jì)劃，應(yīng)付不得，湊合不成。學(xué)校對(duì)實(shí)施過(guò)程要有檢查、考評(píng)，保證計(jì)劃的具體實(shí)施。

5、過(guò)程指導(dǎo)，時(shí)時(shí)調(diào)控

班級(jí)特色的指導(dǎo)教師要具有責(zé)任意識(shí)，要時(shí)刻關(guān)注整體和個(gè)體兩個(gè)方面的特長(zhǎng)發(fā)展情況。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了興趣減弱、能力不足、消極對(duì)抗等問(wèn)題，則要對(duì)主題及活動(dòng)形式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

6、期末總結(jié)

班級(jí)特色活動(dòng)要有計(jì)劃，存在的問(wèn)題要有反思，學(xué)期末寫出活動(dòng)總結(jié)。

第二篇：班級(jí)人人有特色主持詞

2014年“人人有特長(zhǎng)”成果展示演出主持詞

主持人：七四班 張猛

七五班

趙怡君

甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 乙：親愛的同學(xué)們： 合：大家下午好！

甲：五月的暖陽(yáng)點(diǎn)燃心中的熱情 乙：五月的一初中凝聚著青春和夢(mèng)想 甲：我們的校園歡聲笑語(yǔ)、書聲朗朗 乙：我們的教室歌聲嘹亮、笛聲悠揚(yáng) 甲：我們的課堂大容量、快節(jié)奏、高效率 乙：我們的老師不拋棄、不放棄每一位學(xué)生 甲：我們班班有特色 乙：我們?nèi)巳擞刑亻L(zhǎng)

甲：我們用歌聲吟唱?dú)q月的甜美 乙：我們用朗誦演繹校園的多彩 甲：我們用舞步旋轉(zhuǎn)生活的歡欣 乙：我們用樂器奏響青春的節(jié)拍 甲：全員德育結(jié)碩果 乙：素質(zhì)教育開新花

合：新密市第一初級(jí)中學(xué)“人人有特長(zhǎng)”成果展示活動(dòng)，現(xiàn)在開始！

結(jié)束語(yǔ)：

甲：斗轉(zhuǎn)星移，一初中哺育我們長(zhǎng)大，乙：日月輪轉(zhuǎn)，一初中見證我們成長(zhǎng)。

甲：今天，我們載歌載舞，展示風(fēng)采。

乙：明天，我們功成名就，載譽(yù)歸來(lái)。

甲：一初中2014年“人人有特長(zhǎng)”成果展示活動(dòng)已進(jìn)入尾聲，但藝術(shù)的種子卻深深扎根在我們心中。

乙：讓我們共同祝愿一初中明天更美好！

甲：各位老師，各位同學(xué)，一初中2014年“人人有特長(zhǎng)”成果展示到此結(jié)束。

合：謝謝！

第三篇：不必人人有特長(zhǎng)的美文摘抄

做一個(gè)中國(guó)人需要多大的能耐，這個(gè)問(wèn)題并不幽默。

重慶媒體刊登了一個(gè)長(zhǎng)篇報(bào)道，9歲女孩姍姍3年換了6個(gè)特長(zhǎng)班，仍無(wú)任何特長(zhǎng)興趣，并向父母寫下保證書：“我自愿不學(xué)鋼琴、電子琴、二胡、舞蹈，還包括繪畫、武術(shù)等，我長(zhǎng)大后不怨媽媽、爸爸。”

9歲的孩子，3年6套把式，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該說(shuō)都為“特長(zhǎng)”做了努力。這固然有“潛能”未被發(fā)現(xiàn)的可能，然而，我們難道就不能問(wèn)一下，一個(gè)人沒有特長(zhǎng)又有何不可呢？

這個(gè)問(wèn)題是沒有人去問(wèn)的。人們大都相信“一個(gè)人總該有特長(zhǎng)”，總該會(huì)在音樂、舞蹈、繪畫、武術(shù)當(dāng)中有一樣。他們既不會(huì)設(shè)想一個(gè)人是否可能無(wú)特長(zhǎng)，也不會(huì)設(shè)想特長(zhǎng)班的種類是不是已經(jīng)足夠多。

于是，大家“共同探討”對(duì)像姍姍這樣的孩子怎樣培養(yǎng)特長(zhǎng)的問(wèn)題。教育專家說(shuō)：“當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇上了令他雙眼發(fā)光的事物時(shí)，這種興趣就值得培養(yǎng)?！蔽抑溃@肯定不是指培養(yǎng)孩子去當(dāng)美食家，雖然他們見到愛吃的東西就很容易雙眼發(fā)光?！奥斆骷议L(zhǎng)”現(xiàn)身說(shuō)法，孩子不想學(xué)特長(zhǎng)了，沒有逼，沒有打，而是陪著去學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)，也適當(dāng)?shù)匕l(fā)一下“威”，孩子就又“學(xué)得津津有味”了。記者也著急：爸爸媽媽是望女成鳳啊，你怎么就不來(lái)勁呢？未來(lái)要是不比其他的同齡孩子強(qiáng)……

好心，而且目標(biāo)明確。弦子總得學(xué)點(diǎn)特長(zhǎng)才好，否則就輸在了起跑線上，就會(huì)比同齡人差。這些所謂的“特長(zhǎng)”，其實(shí)并非發(fā)乎意愿，或者發(fā)乎意愿也被認(rèn)為沒有意義，大多會(huì)戛然而止，因?yàn)楹芸?，孩子們就只要“考高分”這個(gè)唯一的特長(zhǎng)了。目前大家只是暫時(shí)地還要在“學(xué)特長(zhǎng)”的路上走。不知不覺地順乎大流。對(duì)大部分的人來(lái)說(shuō)，“特長(zhǎng)班”不過(guò)是一個(gè)建立在社會(huì)焦慮基礎(chǔ)上的虛幻的本領(lǐng)培養(yǎng)經(jīng)歷。

從接受“特長(zhǎng)教育”的普及程度來(lái)說(shuō)，至少中國(guó)的城市，我估計(jì)已居國(guó)際領(lǐng)先水平。如此普及的特長(zhǎng)教育，雖然偶有成功例證，但罕有基于對(duì)某一件事情的熱愛從而發(fā)展為興趣的情況，仍然是遍產(chǎn)“吃盡苦中苦，方成人上人”的人工錘煉佳話。

我們這個(gè)社會(huì)已經(jīng)習(xí)慣于認(rèn)為，人應(yīng)該掌握高強(qiáng)的本領(lǐng)，才可以立于不敗之地。高強(qiáng)的本領(lǐng)、多樣的本領(lǐng)，這既是個(gè)人的基業(yè)，也牽連“強(qiáng)國(guó)”、“合格的公民”、“優(yōu)秀的中國(guó)人”等宏大概念。它隱然表明，一個(gè)人如果本領(lǐng)不夠高強(qiáng)，那么，不僅是活該無(wú)法獲得基本生存保障，而且有拖累國(guó)家、做人不合格、為國(guó)增恥的嫌疑。

一個(gè)正常的社會(huì)又應(yīng)該是什么樣的呢？它本身就是由大多數(shù)不具備特殊本領(lǐng)的人組成的，這些人不僅將成為社會(huì)的主體，而且將成為社會(huì)的基石。所謂蕓蕓眾生，無(wú)非如此。這就是說(shuō)，一個(gè)人原本即使無(wú)特長(zhǎng)、無(wú)高超本領(lǐng)。也足以獲得怡然自樂的生活，足以獲得一種普通人的生活之快樂和意義。

一個(gè)社會(huì)，如果有這樣的理念，即人的基本快樂和基本生活，必須靠“過(guò)人的本領(lǐng)”來(lái)保障，那其實(shí)是構(gòu)造一種由“人上人”和“人下人”組成的社會(huì)。這種理念不僅剝奪了普通人的生活樂趣和生命意義，并且為這種剝奪制造了社會(huì)解釋。

做一個(gè)中國(guó)人，需要多少本領(lǐng)？你需要防身的能力，例如你要能夠識(shí)別假幣。辨別商品真?zhèn)?，面?duì)各種現(xiàn)實(shí)傷害和心理危機(jī)。因?yàn)檫@些都是你自己將要面對(duì)的事情，你須有以備之。你還需要擁有特長(zhǎng)和過(guò)人的本領(lǐng)。你不能是一個(gè)普通人，因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為普通人無(wú)價(jià)值、很悲慘，而且有礙國(guó)光、不值得同情。

在荒謬的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)認(rèn)知基礎(chǔ)之上，我們中國(guó)人，都在努力掌握各種本領(lǐng)，走在逃離成為一個(gè)普通人的路上，而最后，大多數(shù)人仍然無(wú)可避免地成了普通人。

第四篇：人人通和班班通實(shí)施方案

“人人通和班班通”建設(shè)實(shí)施方案

為加強(qiáng)我校人人通和班班通建設(shè)，大力促進(jìn)我校教師教育教學(xué)模式的變革，學(xué)生管理方式、學(xué)習(xí)方式的變革，家庭、學(xué)校、社會(huì)的交流模式改革，培養(yǎng)師生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“人人通和班班通”，創(chuàng)建教育教學(xué)新概念，針對(duì)我校實(shí)際情況特制定本方案。

一、工作目標(biāo)

1、展示學(xué)校形象。發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的“窗口”作用，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想以及辦學(xué)特色，讓社會(huì)各界充分了解學(xué)校。

2、搭建交流平臺(tái)。充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的“互動(dòng)”作用，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、家庭的相互交流，促進(jìn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流；

3、提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。充分發(fā)揮網(wǎng)站便捷、快速的作用，為師生和家長(zhǎng)提供豐富的教育、教學(xué)資源，使師生沿著自己的途徑，按自己的速度接受教育與學(xué)習(xí)，以有效地降低教育教學(xué)成本，提高教育教學(xué)效率。

4、構(gòu)建展示平臺(tái)。充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的展示作用，及時(shí)上傳文本、圖片、影像等資料，展示學(xué)校的管理特色，展示教師的教育科研論文及其成果，展示學(xué)生的創(chuàng)新型作品。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：王俊偉 副組長(zhǎng)：趙子明

成員：楊鋼鐵 謝嘉瑞 王理解 信息管理員：楊星星

2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)分工：

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)確定空間建設(shè)的整體思路，任務(wù)分配及完成情況督導(dǎo)； 副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)管理人員和師生空間建設(shè)任務(wù)；

成員：各領(lǐng)導(dǎo)小組成員在率先示范建好自己空間的同時(shí)，要組織其他教師完成空間建設(shè)任務(wù)。

3、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)技術(shù)工作小組 組長(zhǎng)：楊星星

成員：張鴻毛 郗瑞瑞 張小軒

工作職責(zé)：負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)平臺(tái)建設(shè)，管理空間帳號(hào)，提供技術(shù)支持與培訓(xùn)，并保持網(wǎng)絡(luò)暢通。

4、技術(shù)工作小組具體工作：

①開展空間建設(shè)技術(shù)培訓(xùn)工作；針對(duì)師生在個(gè)人空間建設(shè)中存在的疑難問(wèn)題，開展專題講座，并在學(xué)校機(jī)構(gòu)平臺(tái)上開辟個(gè)人空間建設(shè)技術(shù)服務(wù)專欄，提供在線服務(wù)；

②負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)平臺(tái)創(chuàng)建、資料更新與后臺(tái)管理； ③負(fù)責(zé)學(xué)校專題空間、特色空間建設(shè)版面設(shè)計(jì)；

④負(fù)責(zé)空間帳號(hào)申請(qǐng)與發(fā)放，密碼重置工作，負(fù)責(zé)全校師生空間情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作；

⑤保持學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通。

三、建設(shè)進(jìn)度安排

前期：擬訂“人人通和班班通”空間建設(shè)實(shí)施方案。中期：

1、完成空間建設(shè)培訓(xùn)及機(jī)構(gòu)平臺(tái)的搭建，教師完成空間基礎(chǔ)建設(shè)，100%的教師和學(xué)生建有自己的個(gè)人學(xué)習(xí)空間。

2、全校師生建有自己的個(gè)人學(xué)習(xí)空間。

3、教師豐富空間建設(shè)，師生進(jìn)行互動(dòng)交流。

后期：資源補(bǔ)充搭建、資源更新要求規(guī)定出臺(tái)及空間建設(shè)評(píng)比活動(dòng)的開展，使信息化課程教學(xué)深入課堂。

(一)前期建設(shè)

1、基礎(chǔ)平臺(tái)空間的認(rèn)識(shí)及基礎(chǔ)操作培訓(xùn) 通過(guò)培訓(xùn)使培訓(xùn)人員深入了解個(gè)人空間所帶來(lái)的作用及教學(xué)創(chuàng)新方式；使教師具備掌握技能操作，使其迅速發(fā)展空間建設(shè)工作，指導(dǎo)教師利用自己的空間搭建個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)，并且展示教師個(gè)人平臺(tái)魅力。

2、重點(diǎn)培訓(xùn)

(1)空間平臺(tái)的介紹；(2)應(yīng)用案例的講解；(3)空間在教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用 ；(4)空間建設(shè)指導(dǎo)方案講解

3、機(jī)構(gòu)平臺(tái)及個(gè)人空間建設(shè)機(jī)構(gòu)平臺(tái)的建設(shè)

（1）機(jī)構(gòu)平臺(tái)作為學(xué)校對(duì)外展示窗口，同時(shí)也是學(xué)校內(nèi)部聯(lián)系、互聯(lián)互通的紐帶。校內(nèi)校外人員通過(guò)機(jī)構(gòu)平臺(tái)快速查找和進(jìn)入相應(yīng)主題空間。學(xué)校動(dòng)態(tài)、重要通知，可通過(guò)機(jī)構(gòu)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，同時(shí)，將學(xué)校各類優(yōu)秀個(gè)人空間展示于機(jī)構(gòu)平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采的同時(shí)方便瀏覽者快速進(jìn)入。(2)初期個(gè)人空間建設(shè) 建設(shè)要求：①教師個(gè)人空間必須注冊(cè)本人真實(shí)姓名。②教師個(gè)人空間必須創(chuàng)建以下欄目：個(gè)人展示；我的課程（本欄目包括：授課計(jì)劃、課程介紹、方法手段、電子教案、教學(xué)課件、課時(shí)作業(yè)、教學(xué)視頻、單元檢測(cè)等）；資料積累；研討交流；個(gè)性化欄目。③學(xué)校組織對(duì)老師的空間建設(shè)，按照空間評(píng)比細(xì)則進(jìn)行全面檢查評(píng)比，檢查不合格者將會(huì)有相應(yīng)的處罰，對(duì)于建設(shè)優(yōu)秀的空間按等級(jí)進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

(二)中期建設(shè) 學(xué)?？臻g中期建設(shè)任務(wù)主要包括指導(dǎo)全校教師完成自己的空間課程搭建和組織實(shí)施空間教學(xué)活動(dòng)。

1、主題空間建設(shè)(1)學(xué)校名師空間建設(shè)每位名師建立一個(gè)主題空間，名師主題空間上展示本工作室簡(jiǎn)介、設(shè)置導(dǎo)航、本工作室所有人員空間導(dǎo)航等。校內(nèi)校外所有人員都能通過(guò)專業(yè)主題空間了解名師工作室基本情況，學(xué)生可快速找到所需學(xué)習(xí)資源.(2)教師空間課程建設(shè) 空間課程是開放、共享、豐富、緊密的一個(gè)活的課程，教師們通過(guò)結(jié)構(gòu)工作確定教學(xué)內(nèi)容，建立空間課程資源，布置學(xué)生作業(yè)，為師生的學(xué)習(xí)交流提供了便捷的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓課程資源的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、地點(diǎn)等空間的限制，達(dá)到隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。(4)互動(dòng)學(xué)習(xí)交流空間 空間互動(dòng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)打破了以往的交流方式，實(shí)現(xiàn)了師生之間的在線信息交流，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師通過(guò)轉(zhuǎn)變角色觀念，成為學(xué)生獲取資源的領(lǐng)航者、自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、解構(gòu)重構(gòu)的指引者等，利用空間平臺(tái)討論、對(duì)話、交流、互動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)最佳的自我學(xué)習(xí)效果。

2、教學(xué)型主題特色空間建設(shè) 教學(xué)型主題特色空間建設(shè)通過(guò)以往自已積累的教學(xué)課件、教學(xué)素材、專業(yè)材料、專業(yè)延伸等內(nèi)容進(jìn)行空間的搭建。它既是空間課程的延伸，又是個(gè)人專業(yè)研究方向的延伸。

3、個(gè)性化個(gè)人空間的建設(shè)個(gè)性化個(gè)人空間的建設(shè)主要側(cè)重于個(gè)人愛好來(lái)建設(shè)，同時(shí)要想突出個(gè)性還得要有自已的主題，如設(shè)計(jì)、藝術(shù)、攝影、文學(xué)等主題，通過(guò)與對(duì)外的交流展現(xiàn)個(gè)人空間魅力。

(三)后期建設(shè)

1、空間內(nèi)容更新要求 依據(jù)空間建設(shè)主題和需求完成對(duì)欄目框架的搭建和修改，完成平面美化及導(dǎo)航設(shè)計(jì)，對(duì)資源和信息的更新要求要是健康的、實(shí)時(shí)的、準(zhǔn)確的、全面的、新穎的，同時(shí)還要進(jìn)一步的進(jìn)行歸類、整理、篩選和重構(gòu)。

2、對(duì)外交流 在空間上加強(qiáng)與兄弟學(xué)校老師的交流，邀請(qǐng)空間建設(shè)優(yōu)秀老師開展學(xué)術(shù)交流，將最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法在群組上進(jìn)行交流和探討，總結(jié)教學(xué)和學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題。

2016年1月8日

第五篇：保護(hù)環(huán)境人人有1

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)

南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)雙定鎮(zhèn)中心小學(xué)李業(yè)其 各位老師、同學(xué)們：

大家早上好！

今天我國(guó)旗下講話的題目是《保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)》。

同學(xué)們，我們的家園富饒而美麗，我們生活，學(xué)習(xí)的地方空氣是那樣的清新，環(huán)境是那么的優(yōu)美。地球就像媽媽一樣給我們帶來(lái)幸福，帶來(lái)快樂?？墒?，你們知道嗎？我們生活的地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)，它將給我們?nèi)祟悗?lái)無(wú)窮的災(zāi)難?！熬染鹊厍颉币殉蔀槭澜绺鲊?guó)人民最強(qiáng)烈的呼聲。

同學(xué)們，我們是地球的小主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)?shù)貥淞⑵饜圩o(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。從身邊的小事做起。當(dāng)你無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，多彎彎腰撿撿地上的果皮紙屑；更不要隨地亂扔亂丟；多走幾步，不要穿越綠化帶、踐踏綠地，那你就是一個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子；看見水龍頭沒關(guān)緊，你能上前動(dòng)手把它擰緊；看到光線充足，能主動(dòng)把教室里的燈關(guān)掉，那你就是一名節(jié)約資源的好學(xué)生……“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，只要大家腦子里有愛護(hù)環(huán)境的有心人，就能為我們的家園盡一份力，添一片綠，將來(lái)就能把地球建成一個(gè)更美好和諧的新家園。

環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，善待朋友，就是善待我們自己?！暗厍蛑挥幸粋€(gè)”，讓我們共同保護(hù)我們的家園吧！

我的講話完畢，謝謝！