第一篇：小學六年級英語畢業(yè)復(fù)習計劃

小學六年級英語畢業(yè)復(fù)習計劃

圖強第一小學校 安石紅

對于我們六年級老師和學生來說，現(xiàn)在正是最繁忙的季節(jié)，因為伴隨著新課的結(jié)束，緊張的復(fù)習工作即將開始。復(fù)習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。下面就我們學校的實際情況談一談我的復(fù)習設(shè)想。

一、總體設(shè)想

針對目前我們學校的現(xiàn)狀，在復(fù)習過程中我準備以聽說讀寫為主要復(fù)習形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。

二、具體實施辦法

（一）全面復(fù)習抓基礎(chǔ)，幫助學生全面而系統(tǒng)地復(fù)習所學過的知識。

1．過好單詞關(guān)。單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對目前學生中存在的基礎(chǔ)差、習慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里，不易遺忘。因此我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復(fù)習單詞。

（1）按詞性歸類復(fù)習單詞。

（2）按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習單詞。

（3）按詞匯表復(fù)習單詞。加強單詞的朗讀與默寫，給學生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功。當然對于極個別學困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。

2．過好詞組關(guān)。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習單詞的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系，在復(fù)習單詞的同時一起復(fù)習詞組讓學生在復(fù)習單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

3．過好句子關(guān)。句子是學習英語的重點。通過幾年的學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對

一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

（1）指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。（3）指導(dǎo)學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動有趣。

4．過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，因此指導(dǎo)學生認真閱讀也是英語復(fù)習的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習過程中我準備充分運用好《小學英語閱讀訓練》這本書，把它作為英語閱讀復(fù)習的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。

（二）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學生在復(fù)習的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學生多讀，在緊張的復(fù)習階段同樣不忘培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。

（三）注意復(fù)習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習積極性。因為我們有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復(fù)習時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習中，并能在復(fù)習中取得進步。

（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同層次的提高和收獲。因我校學生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，因此在復(fù)習過程中，我將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時提倡同學間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學得很輕松的學生，如果能把這個資源有效地利用起來，那老師的負擔相對就會減輕些，而且能培養(yǎng)學生間的團結(jié)合作精神。

（五）注意做好學生的心理和情緒調(diào)試工作。我認為情緒對學生的學習會有很大影響，積極愉快的情緒可以活躍思維，增強記憶力，反之則會抑制思維。在復(fù)習迎考

階段，有些學生此時的心理會變得特別敏感和脆弱，會表現(xiàn)出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態(tài)，若不注意引導(dǎo)，不去理解和體會學生的心理感受，會使學生有強烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會影響其成績，遠則甚至會影響其今后學習英語的興趣和積極性。因此如何細微地觀察和科學地調(diào)整學生的心理情緒狀態(tài)尤為重要，不敢說比如何復(fù)習更重要，但確實是進行復(fù)習的前提和保證。我不認為這僅僅是班主任的責任。所謂“親其師信其道”，如果在這一時期能格外地走近學生，了解并理解他們，相信他們能愉快地結(jié)束小學階段的學習，充滿信心地進入中學學習。

總之，當緊張的復(fù)習工作全面展開時，我將以學生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務(wù)，并為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。同時希望通過共同的努力，師生們都能感到復(fù)習階段的學習是愉快的、充實的、有效的。

附：小學英語總復(fù)習知識系統(tǒng)一、按話題劃分：

1、話題

（1）字母：（大小）辨認、書寫順序

（2）數(shù)字：基數(shù)詞和序數(shù)詞的運用，如計算、購物等

（3）顏色：實物的顏色

（4）時間：年、季節(jié)、月、星期、日、時刻

（5）食品與飲料：人對食品與飲料的喜好；東西方食品

（6）服裝：服裝的顏色:人對服裝的喜好；某人的穿戴；

所屬關(guān)系

（7）玩具和文具：特點、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置

（8）日常生活用品：特點、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置

（9）動物：家畜、家禽；農(nóng)場動物、動物園及野生動物

的特點；生活地點和所屬關(guān)系

（10）植物：特點、所屬關(guān)系；存在的位置

（11）環(huán)境與建筑：特點、所屬關(guān)系；存在的位置

（12）身體：特點

（13）個人情況：姓名、年齡、地址、特點與愛好

（14）家庭、親屬和朋友：姓名、年齡、地址、特點與愛好：與你的關(guān)系

（15）學校：學校建筑和學校生活

（16）社交與禮儀：禮貌用語；詢問與應(yīng)答

（17）國家與城市：地理位置；特點

（18）天氣：氣候特征

（19）節(jié)日：節(jié)日的特點；節(jié)日的活動

（20）方位：人或物的位置；問路與應(yīng)答

（21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進行的動作和發(fā)生的事

（22）日常生活：日常生活、工作、學習的活動

（23）計劃與打算：計劃和將要進行的動作和發(fā)生的事

（24）能力和可能：可能進行的動作和發(fā)生的事

2、每個話題復(fù)習可包含的內(nèi)容：

（1）話題與任務(wù)；

（2）話題中常用詞匯；

（3）話題所涉及的句型

（4）交流中語言可能涉及的語法或功能

二、按語法劃分：

1、詞類與用法

（1）名詞

1）可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù)

2）不可數(shù)名詞

3）專有名詞

4）名詞所有格

（2）代詞

1）人稱代詞（主格、賓格）

2）物主代詞（形容詞性、名詞性）

3）指示代詞（thisthatthesethose）

5）不定代詞（some、any）

6）疑問代詞（who、whose、what）

（3）形容詞

1）在句子中的位置

2）反義詞

（4）副詞

1）在句子中的位置

2）反義詞

3）頻度副詞（alwaysusuallyoftensometimesnever）

4）疑問副詞（wherewhen）

（5）數(shù)詞

1）基數(shù)詞（1— 999）

2）序數(shù)詞（1 st--99 th）

（6）介詞：

1）介詞（組）表示時間（如atinonfor）

2）介詞（組）表示方位（如inbesidein front of…）

3）習慣用語（如listen tolook forward to…）

（7）冠詞：a, an, the 的用法區(qū)別

（8）連詞：and, or, but的意思和用法

（9）動詞：

1）動詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式

2）系動詞：be 3）助動詞：do, does, will, shall ……

4）情態(tài)動詞：can must may

5）時態(tài)：a.一般現(xiàn)在時； b.現(xiàn)在進行時；

c.一般將來時

（10）感嘆詞：

常用感嘆詞

2、句型（包括其肯定式、否定式、一般疑問式、特殊疑問式）

（1）a.to be

b.there be

c.to have

d.to do

（2）a.主語+系動詞+表語

b.主語+不及物動詞

c.主語+及物動詞+賓語

d.主語+及物動詞+直接賓語+間接賓語

e.主語+及物動詞+賓語+賓語補足語(小學較少接觸)

f.there be句型

第二篇：小學六年級英語畢業(yè)復(fù)習計劃

小學六年級英語畢業(yè)復(fù)習計劃

對于我們六年級老師和學生來說，現(xiàn)在正是最繁忙的季節(jié)，因為伴隨著新課的結(jié)束，緊張的復(fù)習工作即將開始。復(fù)習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生能順利地完成小學階段的學習任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。下面就我們學校的實際情況談一談我的復(fù)習設(shè)想。

一、指導(dǎo)思想：

針對目前我們學校的現(xiàn)狀，在復(fù)習過程中我準備以聽說讀寫為主要復(fù)習形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。

二、復(fù)習目標

1、字母及語音

（1）、掌握26個字母大小寫及讀音，熟記按讀音的歸類表。（2）、了解5個元音母在單詞中的基本發(fā)音。（3）、在老師指導(dǎo)下拼讀典型的開音節(jié)和閉音節(jié)。

2、認讀四會、三會單詞，在學生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會、三會單詞。能完成四會、三會單詞默寫，分類的練習。

3、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

4、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。

5、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

6、學生的短文寫作要與學生日常生活相聯(lián)系。

三、復(fù)習計劃：

針對我校學生的實際情況，整個復(fù)習分三個階段，具體安排如下：

第一階段以教材為主，重現(xiàn)知識點。這個階段側(cè)重于對教材的復(fù)習與梳理，喚起學生的記憶，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。語法知識有：一，詞法1.名詞單復(fù)數(shù)，可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。2.冠詞，特別是不定冠詞a和an的用法。3.數(shù)詞，特別要強調(diào)first,second,third這幾個序數(shù)詞的用法。4.代詞，代詞里面要讓學生掌握好人稱代詞里面的主格和賓格。5.介詞6.連詞and, but, so, because,if,or的運用。7.形容詞。在形容詞這一方面的復(fù)習里，要強調(diào)一些常見的形容詞的記憶理解運用，如：happy,sad,tired,hungry,thirsty,clover,nice，hot,windy,等，還要懂得形容詞比較級的運用。8.動詞。這里面有be動詞，情態(tài)動詞，以及動詞的不同形式。二，時態(tài)。時態(tài)里面要求學生掌握一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在進行時這四種時態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中，要讓學生懂得如何根據(jù)時間狀語或是一些提示語確定時態(tài)，還要明白這四種時態(tài)中動詞的變化形式。三，句法，復(fù)習句子的四個種類：1.陳述句 2祈使句 3.感嘆句 4.疑問句。在這一階段的復(fù)習中，以讀講練為形式，讓學生在讀中感悟，在講解中明白，在練習中加固。四，口語交際。讓學生懂得用英語問候，介紹，詢問情況與告別，如何邀請，感謝與道歉，怎樣打電話，談?wù)撎鞖馀c問路，購物與看病。當然這方面的練習有穿插于平時的教學中，此時來個全面的展示。

第二階段進行橫向復(fù)習，講練結(jié)合。這個階段我們主要是根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整理歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”，并進行專項練習。每節(jié)課都要針對課堂內(nèi)容做一些相關(guān)習題，當堂完成，及時反饋。在這一階段的復(fù)習中，教師要精講精練，講求實效，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。

第三階段綜合練習，融會貫通。這個階段側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導(dǎo)學生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生先把每題的選項作比較，反過來推敲它們答句的不同，這樣在聽的時候可以很快找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等，通過分析讓學生掌握解題技巧。

四、復(fù)習方法、手段：

1、上課（朗讀，背誦，操練，練習，講解，歸納）；

2、輔導(dǎo)（集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合）；

3、一幫一（老師專門負責邊緣學生，一個優(yōu)秀學生負責一個后進學生）。

五、復(fù)習措施：

學習是一個情知相伴的過程，積極的情感有利于學生對所學知識的掌握，復(fù)習同樣如此。所以在復(fù)習過程要充分調(diào)動學生的積極情感，來提高復(fù)習效率。

具體措施如下：

1、加強交流，自主復(fù)習。在復(fù)習前，教師與學生多進行交流，了解他們的優(yōu)勢與薄弱的環(huán)節(jié)，然后根據(jù)學生的實際情況，制定切實可行的復(fù)習計劃，合理安排復(fù)習時間，突出重點、難點。同時，讓學生了解復(fù)習計劃，對復(fù)習的內(nèi)容做到心中有數(shù)，做復(fù)習的主人。

2、精心備課，保持興趣?！芭d趣是成功的一半”，在復(fù)習的過程中，不管是復(fù)習詞匯、句型、還是對話，我們都注意復(fù)習過程中的趣味性，注意聽說讀寫的全面結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習積極性。如，在復(fù)習單詞、詞組時，我們還可以采用游戲、競賽等方式。采用多樣的復(fù)習形式，復(fù)習課也能像新授課一樣上得生動有趣,吸引學生。

3、變換方式，小組合作。上復(fù)習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。在復(fù)習過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結(jié)，一起完成老師布置的復(fù)習任務(wù)，發(fā)揮學生學習的主動性，使他們對知識的印象更深刻。以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復(fù)習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學生基礎(chǔ)差，見過的英語習題比較少，教師要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在考試中不至于束手無策。

4、因材施教，分層教學。因我班學生兩極分化現(xiàn)象很嚴重，因此在復(fù)習過程中，我們將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。在分層教學中要特別關(guān)注弱勢群體，不讓一個學生掉隊。

5、互相理解，愉快復(fù)習。復(fù)習期間，是學生最苦的時候。學生壓力大，情緒波動也大，所以這段時間一定要做好學生的思想工作，幫他們端正態(tài)度，明確目標。特別是對于英語學習上有困難的學生，他們對英語已經(jīng)失去信心，對他們要多鼓勵，幫助他們克服心理障礙，教給他們學習方法，激發(fā)他們學好英語的信心。與學生進行情感交流，尊重理解學生，同時也讓學生理解老師，加強師生合作，可以使復(fù)習收到事半功倍的效果。

緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開，我們將以學生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學生在踏實、愉快的復(fù)習中都有不同的進步與提高。

第三篇：小學六年級英語畢業(yè)復(fù)習計劃

小學六年級英語畢業(yè)復(fù)習計劃

一、指導(dǎo)思想：

針對我校學生兩級分化嚴重的實際情況，確立總的復(fù)習指導(dǎo)思想：指導(dǎo)學生在聽、說、讀、寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學知識，全面把握所學內(nèi)容。句型以 6A、6B為主，輻射其他年級的知識點；單詞、詞組以6A、6B四會要求為基礎(chǔ)，針對六年級各班級的具體情況，作以下期末復(fù)習（總復(fù)習）計劃。

二、復(fù)習計劃：

針對我校學生的實際情況，整個復(fù)習分三個階段，具體安排如下：

第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識點。這個階段側(cè)重于對教材的復(fù)習與梳理，從6A到6B，快速地過一遍，喚起學生的記憶，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。

第二階段進行橫向復(fù)習，講練結(jié)合。這個階段我們主要是根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進行整理歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”，并進行專項練習。每節(jié)課都要針對課堂內(nèi)容做一些相關(guān)習題，當堂完成，及時反饋。在這一階段的復(fù)習中，教師要精講精練，講求實效，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。

第三階段綜合練習，融會貫通。這個階段側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導(dǎo)學生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生先把每題的選項作比較，反過來推敲它們答句的不同，這樣在聽的時候可以很快找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等，通過分析讓學生掌握解題技巧。

三、復(fù)習方法、手段：

1、上課（朗讀，背誦，操練，練習，講解，歸納）；

2、輔導(dǎo)（集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合）；

3、一幫一（老師專門負責邊緣學生，一個優(yōu)秀學生負責一個后進學生）。

四、復(fù)習措施：

學習是一個情知相伴的過程，積極的情感有利于學生對所學知識的掌握，復(fù)習同樣如此。所以在復(fù)習過程要充分調(diào)動學生的積極情感，來提高復(fù)習效率。

具體措施如下：

1、加強交流，自主復(fù)習。在復(fù)習前，教師與學生多進行交流，了解他們的優(yōu)勢與薄弱的環(huán)節(jié)，然后根據(jù)學生的實際情況，制定切實可行的復(fù)習計劃，合理安排復(fù)習時間，突出重點、難點。同時，讓學生了解復(fù)習計劃，對復(fù)習的內(nèi)容做到心中有數(shù)，做復(fù)習的主人。

2、精心備課，保持興趣?！芭d趣是成功的一半”，在復(fù)習的過程中，不管是復(fù)習詞匯、句型、還是對話，我們都注意復(fù)習過程中的趣味性，注意聽說讀寫的全面結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習積極性。如，在復(fù)習單詞、詞組時，我們還可以采用游戲、競賽等方式。采用多樣的復(fù)習形式，復(fù)習課也能像新授課一樣上得生動有趣,吸引學生。

3、變換方式，小組合作。上復(fù)習課單是老師講學生聽和做效果并不理想。在復(fù)習過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結(jié)，一起完成老師布置的復(fù)習任務(wù)，發(fā)揮學生學習的主動性，使他們對知識的印象更深刻。

4、因材施教，分層教學。因我校學生兩極分化現(xiàn)象很嚴重，因此在復(fù)習過程中，我們將對不同層次的學生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。在分層教學中要特別關(guān)注弱勢群體，不讓一個學生掉隊。

5、互相理解，愉快復(fù)習?？倧?fù)習期間，是學生最苦的時候。學生壓力大，情緒波動也大，所以這段時間一定要做好學生的思想工作，幫他們端正態(tài)度，明確目標。特別是對于英語學習上有困難的學生，他們對英語已經(jīng)失去信心，對他們要多鼓勵，幫助他們克服心理障礙，教給他們學習方法，激發(fā)他們學好英語的信心。與學生進行情感交流，尊重理解學生，同時也讓學生理解老師，加強師生合作，可以使復(fù)習收到事半功倍的效果。

緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開，我們將以學生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學生在踏實、愉快的復(fù)習中都有不同的進步與提高。

第四篇：pep小學英語六年級畢業(yè)復(fù)習計劃

小學六年級英語畢業(yè)班復(fù)習計劃

六年級的復(fù)習階段即將來臨，為了使學生能順利地完成小學階段的學習任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)，下面就我們學校的實際情況談一談我的復(fù)習計劃。

一、現(xiàn)狀分析

我現(xiàn)教六年級一個班的英語，在學習方面：特優(yōu)的學生較少，水平中等居多，差生非常的差。在管理方面，經(jīng)常有不按時完成任務(wù)的學生，督促他們是一件非常頭疼的問題。復(fù)習的時間段正直春夏交際，學生疲憊，懶散，抵抗的情緒較多。有幾個基礎(chǔ)實在太差，對英語不感興趣，字跡潦草。

二、學生管理

（一）學習管理方面

1、加強課堂管理，提高40分鐘課堂效率。不讓復(fù)習課變得枯燥乏味，設(shè)計競爭活動，讓課堂動起來。

2、對學生進行分層管理，培養(yǎng)特優(yōu)生，除了課堂還要針對性的布置一些課外輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們自學，解答疑難問題，讓他們有更高層次的發(fā)展。

3、差生，加強基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，鼓勵為主，多關(guān)心幫助他們，指導(dǎo)改變學習方法，對他們適當降低要求。

4、集中抓好邊緣生，臨界生。

（二）、學生心理管理

1、現(xiàn)在六年級的學生12歲，進入青春期、叛逆期，思想較為復(fù)雜，還有些學生后半期容易產(chǎn)生厭學情緒，正確進行思想開導(dǎo)，把心思集中到學習上來，認識到升學考試的重要性。改變懶散的態(tài)度。

2、除了學習的競爭之外，也是心理素質(zhì)的考驗，前半段時間應(yīng)鼓勵學生提高競爭意識，后半段應(yīng)消除緊張情緒，讓學生以良好的心態(tài)參加考試。

三、英語復(fù)習

第一輪復(fù)習單詞、詞組及重點句型：（時間從5月18日至6月1日）

單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對目前學生中存在的基礎(chǔ)差，習慣差的現(xiàn)狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復(fù)習單詞。先復(fù)習六年級上下冊，再復(fù)習五年級上下冊，最后三四年級。

1、按詞性歸類復(fù)習單詞。

2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習單詞。

3、按詞匯表復(fù)習單詞。

（備注：四會單詞、詞組先集中復(fù)習，在分散在后面的每一節(jié)課中進行聽寫反饋）

4、過好詞組關(guān)。

將詞組分類復(fù)習：分為動詞詞組，介詞詞組，名詞詞組，過去式詞組，進行練習和分類聽寫。

5、過好句子關(guān)。

句子是學習英語的重點。通過幾年的學習，學生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)學生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

（1）指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。（3）根據(jù)話題分板塊復(fù)習后，在后面每天的上課的課前進行3-5分對話練習。

（4）歸納每課的重點句子，試卷上出現(xiàn)的重點詞組，抄在本子上，每天讀幾次，并仿寫，有目的的讓學生通過多讀來熟悉。為了增加趣味性，也可以讓學生兩人一組進行速記，誰表現(xiàn)得最好，就給誰適當?shù)莫剟?，等等?/p>

（5）對于一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進行時這四種時態(tài)進行歸類比較復(fù)習。

6、過好閱讀關(guān)。

我們在復(fù)習階段可以通過大量閱讀來擴展學生的知識，培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，因此指導(dǎo)學生認真閱讀也是英語復(fù)習的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習過程中我準備充分運用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復(fù)習的載體，并有效利用六年級課后的appendix,讓學生做到精讀和略讀相結(jié)合。對于學困生來說，我的要求是能看懂，理解書本上的語段。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力 第二輪分項復(fù)習階段（時間從6月2日至6月15日）

主要針對前期整理的分類復(fù)習資料及練習進行先講解再練習的復(fù)習方式。要求突出重點，牢固掌握。遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學生解題要領(lǐng)，幫助學生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對往年題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

第三輪綜合復(fù)習階段：（時間從6月15日至考試）

主要做一些綜合試卷及有針對性的講評。

（一）以聽說讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學生在復(fù)習的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學生多讀，利用課余時間，以培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立，要有機結(jié)合，才能相輔相成。

（二）不要把復(fù)習課僅作為練習課。注意復(fù)習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習積極性。我有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復(fù)習時要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習中，并能在復(fù)習中取得進步。

（三）嚴抓每一次的測驗，層層過關(guān)

（四）注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同層次的提高和收獲。對基礎(chǔ)較差的同學重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一部分尖子生重點放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時提倡同學間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學得很輕松的學生，如果能把這個資源有效地利用起來，那老師的負擔相對就會減輕些，而且能培養(yǎng)學生間的團結(jié)合作精神。

第五篇：小學英語畢業(yè)復(fù)習計劃

六年級英語畢業(yè)復(fù)習計劃

六年級的學生們即將結(jié)束四年的英語學習，準備迎接畢業(yè)考試。這次考試將是考查小學生英語學科的學習是否達到小學畢業(yè)合格標準的水平測試，也是對我校小學英語教學質(zhì)量的檢查。因此為了讓學生能夠更全面、具體的把小學階段的英語知識做系統(tǒng)的復(fù)習，為了讓學生能夠?qū)⑿W階段的知識得到更好的鞏固和靈活的運用，使學生能夠充滿自信心的去迎接挑戰(zhàn)，并在挑戰(zhàn)中獲得最佳的成績，我將從以下幾個方面引導(dǎo)孩子們，和他們共同復(fù)習。

一、復(fù)習時間

1、從6月上旬到7月初，大約4―5周，至多10—15課時。

2、知識點一定要落實到位，至于課時安排上，根據(jù)實際情況進行集中講解或者分散到各個單元中去。

3、從復(fù)習階段起，盡可能的給英語學科安排自習時間。

二．復(fù)習范圍 ： 小學三至六年級英語教材，其中以六年級為主。三．復(fù)習形式與計劃

1、分析了解自己所教學生在學習中難以理解、容易混淆的語言現(xiàn)象以及聽、說、讀、寫技能方面的弱點，在此基礎(chǔ)上，我制定出如下較為切實可行的計劃。

2、根據(jù)實際情況，采取適合的復(fù)習方式進行復(fù)習。分三輪復(fù)習： 第一輪 復(fù)習教材（5課時左右）

第二輪 歸類復(fù)習（5到8課時左右）

第三輪 綜合復(fù)習（看時間安排）

3、合理安排復(fù)習時間，科學運用復(fù)習方法。

4、把握各單元復(fù)習目標，在復(fù)習的過程中，務(wù)必把這些教學目標有機地整合起來，精心設(shè)計并上好復(fù)習課。

具體計劃如下：

一、復(fù)習教材

1、本輪復(fù)習重點在于復(fù)習教材本身的內(nèi)容，三四年級內(nèi)容較簡單，不需要專門分單元去復(fù)習，重點是以六年級教材為主，兼顧五年級教材，將這兩本書融會貫通，整合到一體，系統(tǒng)的去復(fù)習。知識是環(huán)環(huán)相扣的，只有解決了細碎的難點，才能清除障礙。

2、這一步驟的目的是喚起學生對以前所學內(nèi)容的回憶。讓他們做到心中有數(shù)，有利于學生對自己的知識進行查缺補漏。

3.這一輪復(fù)習課時安排上不必過多（大約4—5課時即可）。歸類復(fù)習

有了第一輪復(fù)習的基礎(chǔ)，這一輪重在提升學生學習水平。教師把四年來的教學內(nèi)容先做好完善的梳理，心中有數(shù)地引導(dǎo)學生做每一個專題的復(fù)習，要挖掘?qū)ｎ}間的聯(lián)系，帶領(lǐng)學生把知識融會貫通，使所有學的內(nèi)容都真正納入他們個人的知識結(jié)構(gòu)。這是非常重要的一步，它要求教師對小學階段的內(nèi)容了如指掌，而且備課決不能備一節(jié)上一節(jié)，零敲碎打地應(yīng)付，要細致，認真、有系統(tǒng)。

具體復(fù)習如下：

（一）字母

1、要求學生能按字母順序記憶和書寫二十六個字母。

2、書寫區(qū)分容易錯誤的字母：E , F , G, M, N, d, i, p, q, x, y.3、發(fā)音：要解決音標元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，主要通過讀及單項練習，加以強化。

這一部分的復(fù)習主要是為語音題打基礎(chǔ)的。教師可以選擇語音知識作為復(fù)習的內(nèi)容，而檢測語音題的形式有很多。比如：1.選出劃線部分讀音不同的單詞。

2.選擇下列各組單詞劃線部分的發(fā)音情況A 一種 B兩種C三種D四種

3.3.辨一辨下面這些單詞的發(fā)音，將它們歸入正確的一組。

（二）單詞與句型 1.詞匯的歸類復(fù)習。2.功能句的歸類復(fù)習。3.各類話題的情景問答。（問候、個人信息、動物、學具、玩具、身體部位、顏色、數(shù)詞、家庭成員、交通工具、衣物、食物、教室物品、職業(yè)、一日三餐、日?；顒印W校、科目、星期、課外活動、住所、天氣、假日活動、生日、交通安全、家務(wù)勞動、用餐、問路、購物、外貌特征、國籍、情感、四季及其活動、月份、健康、習慣養(yǎng)成、保護環(huán)境、節(jié)日活動、打電話、點餐、人物性格、夢想等）

（三）、語法知識

在小學階段出現(xiàn)了一些語法知識，在這一階段可以集中練習一下，并就可能出現(xiàn)的考查點做專門的訓練。

1、各類型肯定句變一般疑問句。例如：1）、It lives on a farm.變?yōu)橐话阋蓡柧?/p>

2）、There is a baby seal.變?yōu)橐话阋蓡柧?/p>

2、一般疑問句的肯定和否定回答 例如：1）、Is there an apple on the desk？

2）、Are there six children in the picture？

3）、Are you OK？

4）、Have you got a good idea ？

5）、Has he got two pens?

6）、Does your brother collect stickers？

7）、Do you like pizza ？

8）、Can you play table tennis ？

注：以Yes和No 回答的句子，怎么問怎么答。

3、特殊疑問詞及特殊疑問句的應(yīng)用。例如： 1）、What（什么）具體問什么類型，針對性的回答 2）、Where（哪里）一般情況回答要帶有方為介詞e.g.：in，on，under，behind，in front of等

3）、When（什么時候）主要以問生日為主，回答要用In 加月份 4）、How many（多少個）回答數(shù)字即可 5）、How much（多少錢）回答中數(shù)字后面必須有錢的標志e.g.:yuan,P等 6）、How often（多久）回答中數(shù)字后面必須跟time或times

4、人稱代詞的應(yīng)用。

主格人稱代詞:I，he，she，it，you

賓格人稱代詞:me，him，her，it，you，they 形容詞性物主代詞:my，his，her，its，your，their

例如： 1）、Mr.Li is our teacher.＿＿shirt is white.2)、＿＿birthday is in September.3）、Come with ＿＿（我）4）、＿＿is my best friend.5.名詞的單復(fù)數(shù)和動詞的第三人稱單數(shù) 例如： 1）、適當講解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞有復(fù)數(shù)加s或es等，不可數(shù)名詞不能加，特殊的復(fù)數(shù)形式要特殊記憶。

2）、如果主語人是我你之外的第三人，謂語動詞要用第三人稱的形式，即動詞末尾加s或es 6.介詞及There be句型主要有5個常用介詞,將這五個介詞運用到There be句型中，融會貫通，整合起來。

7.時態(tài)，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時和現(xiàn)在進行時。關(guān)于時態(tài)復(fù)習如下： 1． 一般現(xiàn)在時態(tài)

概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動詞原形，當主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時，動詞要加s , es , 標志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot 2．現(xiàn)在進行時態(tài)

概念：表示說話時正在發(fā)生或進行著的動作。

規(guī)律：be + 動詞 ing 形式． 標志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football.3．一般將來時態(tài) 概念：表示將來發(fā)生的動作或情況。

規(guī)律：be going to do , will do.標志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday … 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow.4．一般過去時態(tài) 概念：表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。標志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律：（1）一般情況動詞后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,（2）以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了； 如：lived , moved ,loved（3）以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried（4）重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed； 如：stop—stopped shop—shopped skip---skipped

（5）特殊變化：見不規(guī)則動詞表。

關(guān)于語法部分的考查點可能出現(xiàn)在以下題型中：

1、按要求轉(zhuǎn)化句型（變問句、劃線部分提問、對劃線部分提問）

2、看圖補充句子。

3、連詞成句

4、單項選擇。

對于這些語法功能和第二部分（單詞和句型）的知識結(jié)合在一起的地方完全可以融到一起。比如名詞復(fù)數(shù)、介詞、There be句型等。教師要合理的整合這些知識點，盡可能用最短的時間去完成最有效的工作。

3、閱讀短文

這一部分專門訓練學生做閱讀題的能力。教師要做解題方法的指導(dǎo)，并盡可能的從有關(guān)資料或網(wǎng)上找一些與他們能力相當?shù)亩涛?，引?dǎo)孩子們正確做題，尋找做題技巧。

主要可能出現(xiàn)的題型有：

1、閱讀短文并判斷句子是否與短文意思一致。

2、閱讀短文并選擇問題的正確答案。

3、閱讀短文并回答問題。

4、根據(jù)短文補全句子等。

4、小練筆

關(guān)于小練筆部分，主要練習學生寫的能力，并且要連詞成文。這一部分難度不會太大，不會超出學生所能寫的范圍之外。提供一些有關(guān)課文內(nèi)容的小課題讓學生們練筆寫作，至少不少于5句話，例如：

1、自我介紹（不出現(xiàn)名字）

2、我的房間

3、我的教室

4、介紹學校校服

5、介紹一天生活

6、介紹最喜歡的小動物

7、談?wù)撃愕募倨谏鷼馍?/p>

8、談?wù)撃愫图槲?/p>

9、談?wù)撃愕膲?/p>

10、說說你都收集些什么

11、說說你及你的家人對電視節(jié)目的喜好

12、看圖寫句子（現(xiàn)在進行時的考查）

13、介紹你的班級……

5、聽力部分

這部分的練習可以放在與復(fù)習教材同步進行。可以有針對性的挑選一些課文內(nèi)容練習，可以就課堂同步練習中的聽力部分和學生們一起練習，如果可能的話也可以自己設(shè)計一些題練習。比如：聽句子并選出句中所含有的信息、聽句子將圖排序、聽問句選答語或聽答語選句子等。

6、綜合復(fù)習我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導(dǎo)學生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在準備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。當然，在復(fù)習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點, 教師還應(yīng)多加復(fù)習指導(dǎo)和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。

以上就是我的復(fù)習計劃，在有限的時間里我將盡力去引導(dǎo)學生們做好最后階段的沖刺，發(fā)揮最大潛能去迎接期末小考。

六年級英語畢業(yè)復(fù)習計劃

徐艷

錦釗小學