第一篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

我是六年級(jí)一班和二班的英語(yǔ)教師，還有盡30天的在校時(shí)間，就要畢業(yè)考試了，在此，我就如何有效復(fù)習(xí)，迅速提高英語(yǔ)成績(jī)。給大家做一下介紹說(shuō)明，希望各位家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的情況，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記下來(lái)。

首先，我介紹一下英語(yǔ)試卷的內(nèi)容及形式，英語(yǔ)試卷題量大，八開(kāi)紙四張。但是這四張不都是讓學(xué)生一個(gè)個(gè)的寫(xiě)詞寫(xiě)句，要求會(huì)書(shū)寫(xiě)的題只占30%-40%，其余60%-70%是選擇題，只要求會(huì)認(rèn)讀。所以其大家注意小學(xué)階段認(rèn)讀很重要。鑒于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，所以，下面我根據(jù)學(xué)生成績(jī)分兩個(gè)層次一一說(shuō)明。

第一層次學(xué)生，也就是成績(jī)?cè)?0—95分之間的。這部分學(xué)生基礎(chǔ)好，頭腦靈活，記憶力也很好，只是欠缺刻苦精神?？荚嚂r(shí)選擇題對(duì)于他們來(lái)所很容易，丟分一般丟在書(shū)寫(xiě)題。這些學(xué)生，一旦他們努力學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)顯著提高。請(qǐng)家長(zhǎng)抓緊最后的這點(diǎn)時(shí)間。

復(fù)習(xí)方法：

1、準(zhǔn)備好五年級(jí)（上下）冊(cè)英語(yǔ)書(shū)每天認(rèn)讀理解30分鐘。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子聽(tīng)寫(xiě)，內(nèi)容以書(shū)中重點(diǎn)句為主，書(shū)后*詞為輔。要求，家長(zhǎng)念中文，學(xué)生寫(xiě)中文。一定別忘檢查，改錯(cuò)。

第二層次學(xué)生，就是成績(jī)?cè)?0分以下的。這部分學(xué)生基礎(chǔ)差，在校不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，在家更不主動(dòng)。有頭腦不用。他們需要我們老師家長(zhǎng)付出更多心血。復(fù)習(xí)方法：

1、備好五年級(jí)（上下）冊(cè)英語(yǔ)書(shū)每天認(rèn)讀理解30分鐘。認(rèn)讀理解，對(duì)于這層次學(xué)生很有困難，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，逐字逐句問(wèn)問(wèn)孩子，怎么讀，是什么意思呀？

2、經(jīng)常問(wèn)孩子在校情況，包括作業(yè)、紀(jì)律、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等。

最后，祝各位的孩子都能以優(yōu)異的成績(jī)邁入中學(xué)大門(mén)！

第二篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)工作即將開(kāi)始，為了使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最后的復(fù)習(xí)階段尤其重要。目前本校六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面普遍存在的問(wèn)題主要有：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，較懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間朗讀，對(duì)于單詞和句子沒(méi)辦法做到認(rèn)讀，對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。

針對(duì)本校學(xué)生的情況，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀三方面為主要的著手點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀的過(guò)程中梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點(diǎn)的原則，考慮到畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）單詞

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

1、按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。

2、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

目前按照這樣的分類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)： ⑴數(shù)字、數(shù)量、時(shí)間、日期 ⑵服裝、購(gòu)物

⑶學(xué)校生活：課程、作息、課外活動(dòng)

⑷家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛(ài)好、家務(wù)與休閑 ⑸人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛(ài)好與特長(zhǎng)、理想、生平⑹食品

⑺生活習(xí)慣與健康

⑻（電話）邀請(qǐng)與聚會(huì)

⑼動(dòng)物、公園 ⑽天氣與季節(jié)

⑾節(jié)假日、旅行、城市、計(jì)劃與建議 ⑿方位與方向

⒀變化：人的變化、地方的變化

⒁過(guò)去的事情（不規(guī)則過(guò)去式變形的歸納）在復(fù)習(xí)歸納的過(guò)程中加強(qiáng)單詞的認(rèn)讀，對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。

（二）句子

句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，部分學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。

1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

2、根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。

四、復(fù)習(xí)措施

1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能認(rèn)讀單詞。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

3、設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。

6、特別關(guān)注“學(xué)困生”。

五、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

1、注意復(fù)習(xí)的全面性；

2、要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；

3、注意重、難點(diǎn)；

4、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一學(xué)期馬上過(guò)去了，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)緊鑼密鼓地開(kāi)始了。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就我們學(xué)校的實(shí)際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。

一、總體設(shè)想

我校現(xiàn)有二個(gè)六年級(jí)班，兩個(gè)班的總體水平并不諧調(diào)，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中我打算主要針對(duì)六（1）班的情況－尖子生少，好喜鬧，男女生分化等來(lái)制定計(jì)劃，從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要復(fù)習(xí)形式，從單詞，句子，語(yǔ)篇入手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以五年級(jí)和六年級(jí)知識(shí)為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)要求：

1、注意復(fù)習(xí)的全面性。

2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。

3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

4、注意重難點(diǎn)。

5、以練為主，綜合練習(xí)為主

6、重視學(xué)生的返饋信息。

二、具體實(shí)施辦法

（一）全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。

1．過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

（1）按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。

（2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)四會(huì)單詞的朗讀與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，采用男女搭配，互幫互助的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生一方面可以做提高積極信，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。

2．過(guò)好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

3．過(guò)好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

（2）根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。

4．過(guò)好閱讀關(guān)。我們?cè)趶?fù)習(xí)階段可以通過(guò)大量閱讀來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用書(shū)中的一些語(yǔ)篇，把它作為英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六年級(jí)課后的appendix,讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，我的要求是能看懂，理解書(shū)本上的語(yǔ)段。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。

（二）以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，利用課余時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。

（三）不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。

（四）注意因材施教，采用分層分類(lèi)教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。同時(shí)提倡同學(xué)間的互幫互助。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都有一些英語(yǔ)學(xué)得很輕松的學(xué)生，如果能把這個(gè)資源有效地利用起來(lái)，那老師的負(fù)擔(dān)相對(duì)就會(huì)減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。

希望通過(guò)師生共同的努力，讓學(xué)生能在愉快而輕松的氛圍下來(lái)備戰(zhàn)小學(xué)階段的最后一次英語(yǔ)考試。

附：小學(xué)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)一、按話題劃分：

1、話題

（1）字母：（大?。┍嬲J(rèn)、書(shū)寫(xiě)順序

（2）數(shù)字：基數(shù)詞和序數(shù)詞的運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物等

（3）顏色：實(shí)物的顏色

（4）時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻

（5）食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好；東西方食品

（6）服裝：服裝的顏色:人對(duì)服裝的喜好；某人的穿戴；

所屬關(guān)系

（7）玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置

（8）日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置

（9）動(dòng)物：家畜、家禽；農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物

的特點(diǎn)；生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系

（10）植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置

（11）環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置

（12）身體：特點(diǎn)

（13）個(gè)人情況：姓名、年齡、地址、特點(diǎn)與愛(ài)好

（14）家庭、親屬和朋友：姓名、年齡、地址、特點(diǎn)與愛(ài)好：與你的關(guān)系

（15）學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活

（16）社交與禮儀：禮貌用語(yǔ)；詢問(wèn)與應(yīng)答

（17）國(guó)家與城市：地理位置；特點(diǎn)

（18）天氣：氣候特征

（19）節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn)；節(jié)日的活動(dòng)

（20）方位：人或物的位置；問(wèn)路與應(yīng)答

（21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事

（22）日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)

（23）計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事

（24）能力和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事

2、每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容：（1）話題與任務(wù)；

（2）話題中常用詞匯；（3）話題所涉及的句型

（4）交流中語(yǔ)言可能涉及的語(yǔ)法或功能

二、按語(yǔ)法劃分：

1、詞類(lèi)與用法（1）名詞

1）可數(shù)名詞及其單復(fù)數(shù) 2）不可數(shù)名詞 3）專有名詞 4）名詞所有格（2）代詞

1）人稱代詞（主格、賓格）

2）物主代詞（形容詞性、名詞性）3）指示代詞（thisthatthesethose）5）不定代詞（some、any）

6）疑問(wèn)代詞（who、whose、what）（3）形容詞

1）在句子中的位置 2）反義詞（4）副詞

1）在句子中的位置 2）反義詞

3）頻度副詞（alwaysusuallyoftensometimesnever）4）疑問(wèn)副詞（wherewhen）（5）數(shù)詞

1）基數(shù)詞（1-999）

2）序數(shù)詞（1 st--99 th）（6）介詞：

1）介詞（組）表示時(shí)間（如atinonfor）

2）介詞（組）表示方位（如inbesidein front of…）3）習(xí)慣用語(yǔ)（如listen tolook forward to…）（7）冠詞：a, an, the 的用法區(qū)別（8）連詞：and, or, but的意思和用法（9）動(dòng)詞：

1）動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式 2）系動(dòng)詞：be 3）助動(dòng)詞：do, does, will, shall …… 4）情態(tài)動(dòng)詞：can must may 5）時(shí)態(tài)：a.一般現(xiàn)在時(shí)； b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)； c.一般將來(lái)時(shí)（10）感嘆詞：

常用感嘆詞

2、句型（包括其肯定式、否定式、一般疑問(wèn)式、特殊疑問(wèn)式）

（1）a.to be

b.there be

c.to have

d.to do

（2）a.主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)

b.主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞

c.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)

d.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+直接賓語(yǔ)+間接賓語(yǔ)

e.主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)(小學(xué)較少接觸)

f.there be句型 星沙英語(yǔ)網(wǎng)

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

康莊希望小學(xué) 王芬

小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運(yùn)用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

針對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀目前我校六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要有：學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多。在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。具體分為以下幾點(diǎn)：

第一：我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從五冊(cè)到八冊(cè)，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。

第二：進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。

假如說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，會(huì)以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察歸納這幾類(lèi)代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講，通過(guò)訓(xùn)練在實(shí)踐中把握知識(shí)點(diǎn)

第三：我會(huì)側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

第四：注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。第五：注意因材施教，采用分層分類(lèi)教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。

第六、復(fù)習(xí)時(shí)間

1、從5月中旬到6月初，大約4―5周，至多10—15課時(shí)。

2、知識(shí)點(diǎn)一定要落實(shí)到位，至于課時(shí)安排上，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行集中講解

或者分散到各個(gè)單元中去。

3、從復(fù)習(xí)階段起，盡可能的給英語(yǔ)學(xué)科安排自習(xí)時(shí)間。

第七．復(fù)習(xí)范圍小學(xué)英語(yǔ)教材join in（入門(mén)階段——book3），其中以book3為主。

第八．復(fù)習(xí)形式與計(jì)劃

1、分析了解自己所教學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解、容易混淆的語(yǔ)言現(xiàn)象以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能方面的弱點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，我制定出如下較為切實(shí)可行的計(jì)劃。

2、根據(jù)實(shí)際情況，采取適合的復(fù)習(xí)方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。分三輪復(fù)習(xí)：

第一輪復(fù)習(xí)教材（5課時(shí)左右）

第二輪歸類(lèi)復(fù)習(xí)（5到8課時(shí)左右）

第三輪綜合復(fù)習(xí)（看時(shí)間安排）

3、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，科學(xué)運(yùn)用復(fù)習(xí)方法。

4、把握各單元復(fù)習(xí)目標(biāo)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，務(wù)必把這些教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)并上好復(fù)習(xí)課。

總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

小考英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

二中附小六年級(jí)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1．單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。

2．把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類(lèi)，做一些專項(xiàng)訓(xùn)練。3．加強(qiáng)聽(tīng)力、口頭和筆頭練習(xí)。

4．利用早晚讀時(shí)間對(duì)3A--6B進(jìn)行讀背，基本堅(jiān)持每天每?jī)蓚€(gè)單元的進(jìn)度，讀單詞，讀短語(yǔ)，背重點(diǎn)星句，掌握重點(diǎn)問(wèn)答句，然后進(jìn)行綜合練。

5．及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

二、復(fù)習(xí)原則

1.不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。

我們不能把復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單地當(dāng)作練習(xí)課來(lái)上，今天在這里找張練習(xí)卷，明天從從那里拿張練習(xí)卷。每天都是學(xué)生枯燥地做題，老師疲憊地講題，上課基本聽(tīng)不到學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，而且很多練習(xí)都是簡(jiǎn)單地重復(fù)。這種搞題海戰(zhàn)的做法不但讓學(xué)生感到疲倦乏味，而且沒(méi)有注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.內(nèi)容上打破年級(jí)、單元的界限，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)完整的知識(shí)體系。和學(xué)生一起建立起復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，細(xì)化到各個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)。

冀教版小學(xué)英語(yǔ)教材注重交際、情景真實(shí)而且結(jié)構(gòu)清晰，句型和詞匯融于情景對(duì)話之中。但這套教材容量較大、而且知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率不是很高。復(fù)習(xí)時(shí)我們又不可能按教材順序面面俱到地幫助學(xué)生把課本里的每一個(gè)單詞、每一個(gè)句子都分析地很深很透。所以，在進(jìn)入復(fù)習(xí)備課前，老師首先需要將每個(gè)單元都仔細(xì)推敲、精心提煉，把八冊(cè)教材中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入這些話題中進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)，也就是對(duì)小學(xué)階段的教材精心地整合。

三、復(fù)習(xí)安排

復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。第一階段以教材為本，共計(jì)2周（即4月6日—4月17日）。

側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從3a到6b，快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。

第二階段進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，做到點(diǎn)面結(jié)合，共計(jì)4周（即4月20—5月22日）。如果說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要

求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的思維導(dǎo)圖。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察歸納這幾類(lèi)代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握。先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)。

（一）、音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。第一課時(shí)解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二課時(shí)解決常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強(qiáng)化和練習(xí)。小考畢業(yè)總復(fù)習(xí)之英語(yǔ)語(yǔ)音歸類(lèi)材料，已印刷發(fā)到每位同學(xué)手中。（針對(duì)小考時(shí)的?？颊Z(yǔ)音這一題型，我按元音字母與元音字母組合在重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)中的讀音，以及輔音字母和輔音字母組合的讀音把這八冊(cè)英語(yǔ)書(shū)中的所有單詞進(jìn)行了細(xì)致劃分，帶領(lǐng)同學(xué)們系統(tǒng)全面復(fù)習(xí)，早晚讀讀練，平時(shí)練習(xí)時(shí)使用。

（二）、時(shí)態(tài)。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類(lèi)比較復(fù)習(xí)。

1． 一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)

概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot.2．現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)

概念：表示說(shuō)話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。

規(guī)律：be + 動(dòng)詞 ing 形式． 標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football.3．一般將來(lái)時(shí)態(tài) 概念：表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或情況。

規(guī)律：be going to do , will do.標(biāo)志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next Sunday ? 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow.4．一般過(guò)去時(shí)態(tài) 概念：表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律：

（1）一般情況動(dòng)詞后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,（2）以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d就要以了； 如：lived , moved ,loved（3）以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed ； 如：study– studied , carry—carried（4）重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫(xiě)末尾的輔音字母再加ed； 如：stop—stopped shop

—shopped skip---skipped（5）特殊變化：見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞表。

（三）、介詞。英語(yǔ)中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排一課時(shí)專門(mén)對(duì)介詞的用法進(jìn)行整理歸類(lèi)，并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。

（四）、閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練。

（五）、聽(tīng)力。聽(tīng)力非一日之功，所以我們要好好利用手頭聽(tīng)力材料和習(xí)題進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。

（六）、作文話題。小學(xué)階段的作文話題，其實(shí)就是一些簡(jiǎn)單句子的堆砌，它不同于我們的中文作文的寫(xiě)作要求和難度，一般要求8--10句話，50個(gè)單詞左右。我們將選出八篇范文（寫(xiě)人物、寫(xiě)最喜歡的運(yùn)動(dòng)、描寫(xiě)季節(jié)、描寫(xiě)房間等等），讓學(xué)生仿說(shuō)仿寫(xiě)。所以同學(xué)們不需要畏懼英語(yǔ)，只要肯努力，嘗試著去說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)，一定能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高英文口語(yǔ)和寫(xiě)作水平。

第三階段小學(xué)畢業(yè)模擬沖刺，共計(jì)3周（5月25日—6月12日）。每日做一份模擬測(cè)試題。教師認(rèn)真批閱、分析試卷，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和易錯(cuò)題目的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn), 教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。

四、采取措施

1.在復(fù)習(xí)第二、三階段，老師和同學(xué)及時(shí)搜集整理?？家族e(cuò)題、重難點(diǎn)、易混淆的語(yǔ)言點(diǎn)，試題要精，針對(duì)性要強(qiáng)，自制成試卷，印刷備考。

2.為了照顧到不同層次的學(xué)生，設(shè)立“三種本子”。(一)給中上等生一本“寫(xiě)話本”。中上等生對(duì)學(xué)習(xí)比較有濃厚的興趣，他們不會(huì)把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)，相反，他們將以積極主動(dòng)的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉悅。因此在復(fù)習(xí)對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備了一本寫(xiě)話本，每天回家寫(xiě)一篇專題對(duì)話，如My family/mother/father/friend?，My classroom/home/school?，Asking the way, go shopping?可以是幾個(gè)人一起討論過(guò)再動(dòng)筆寫(xiě)，也可以獨(dú)立完成。讓他們充分展示自己的創(chuàng)造力，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)盡量地充實(shí)對(duì)話內(nèi)容，使對(duì)話顯得豐滿而富有生活氣息。這樣，每天一個(gè)對(duì)話，一個(gè)月下來(lái)，我們就將小學(xué)階段的對(duì)話系統(tǒng)地、巧妙地復(fù)習(xí)了一遍，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(二)給中等生一本“整理本”。六年級(jí)學(xué)生具備了記筆記、整理知識(shí)的能力，所以為了避免復(fù)習(xí)的枯燥，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一本“整理本”。讓學(xué)生每復(fù)習(xí)一

個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，就讓學(xué)生回家先整理：“詞語(yǔ)大集錦”、“重點(diǎn)提示”、“知識(shí)百寶箱”等等。一個(gè)單元接著一個(gè)單元，清晰明了，條理分明，重點(diǎn)突出。也可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“歸納法”：如：含有“l(fā)ook“的詞組有?含有“have”的詞組有?并造句運(yùn)用?！氨容^法”：如：四種時(shí)態(tài)的比較；“ There be?”“has/have”的比較等。把這些知識(shí)整理、總結(jié)在本子上，是一種不錯(cuò)的復(fù)習(xí)方法。

(三）給中差等生一本“糾錯(cuò)本”。在教學(xué)中，部分學(xué)生老是出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，而且“屢教不改”。所以讓中差生每人準(zhǔn)備了一本“糾錯(cuò)本”，讓他們把平時(shí)作業(yè)中的錯(cuò)題、測(cè)試卷上的錯(cuò)誤一一摘抄下來(lái)，反復(fù)講解，反復(fù)鞏固。例如，有個(gè)孩子是這么做的：翻譯句子：大明喜歡踢足球。

錯(cuò)： Mike like play the football。正： Mike likes playing football。析：1．Mike是第三人稱單數(shù)，like后加s。

2．like后要用doing的形式。

3．球類(lèi)名詞前不要加the，樂(lè)器名詞前一定要加the。

糾錯(cuò)讓他們發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，起到了查漏補(bǔ)缺的作用，像是給自己照鏡子，哪里有污點(diǎn)，哪里衣冠不整，一目了然，容易改正，效果明顯。

五、值得注意的問(wèn)題

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還要還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別關(guān)注學(xué)生心理，對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛(ài)。注意因材施教，對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不要提過(guò)高的要求，復(fù)習(xí)要使得不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。

總之，我們要以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。