第一篇：高二語文月考卷面分析

2017—2018學年度第一學期高二語文月考卷面分析

高二語文備課組

一、成績統(tǒng)計（見附表）：

注：120分（含120分）以上為優(yōu)秀；90分（含90分）以上為及格進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，保留兩位小數(shù)。

二、學生答卷具體情況分析：

1.選擇題答題情況：

由好到差依次為：句子銜接――實用類文本閱讀――古詩欣賞――成語――古代文化常識――文言斷句――病句判定――古詩默寫――句子翻譯――文言文內(nèi)容概括和分析――論說文閱讀――散文閱讀。

2.古詩文填空題答卷情況較好，平均得分7分左右，得分率70%左右。錯誤較多的是“《師說》、《逍遙游》中的句子”。

3.古詩欣賞（第15題）分值為6分，答題情況總體來說還不錯。多數(shù)學生能夠準確理解題意，從思想感情的異同兩個方面來作答，得分為4-5分；一部分學生答題不夠全面，只回答出了其中的一個方面，得分為3分；少部分學生對題意的理解上有偏差，答成了寫作手法。雖然答了很多，但沒答到關(guān)鍵點上，酌情給1分。

4.文言句子翻譯。本次考查的文言知識點包括：詞類活用、固定句式、重點實詞、虛詞的意義等。文言文翻譯兩道題，共計10分，最高分10分，最低分2分，均分在6分左右，難易程度適中。

第1句答題情況：“水去”“益”這兩個分點有一部分學生有能正確翻譯；第2句而“故事”“幸”兩個分點只有個別學生能翻譯出來；可能 是學生對原文理解不到位所致。

5.現(xiàn)代文閱讀《居住改變中國：公民文化正在社區(qū)中興起》第一、二題（選擇題）出錯較多，學生兩項都選對的占一半，平均得分率60%。第二題是簡答題，分值為6分，學生大都能在文中找到相應的地方，結(jié)合文段內(nèi)容作答，滿分率高。

6.語言表達題（第19題--銜接）考查學生的閱讀理解能力和語言組織能力，大部分學生能理解文段，并將此文段連貫下來。成語（第17題）和病句（18題）答題情況一般，得分率60%左右。

7.作文：立意角度正確的占60%以上，平均分45左右。目的是配合選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》的教學，考察學生對古代詩歌作品的理解。大部分同學的立意是正確的，出現(xiàn)的問題主要是知識性的，不少的學生把詩人和贊歌的朝代理解錯了，導致扣分。

三、今后改進的措施

1、文學文本和實用文本的閱讀，教給學生答題的方法，一是注意答題格式，二是要從文本中找依據(jù)，找理由，要會對文本內(nèi)容進行篩選和概括。三是作選擇題時，一定要從原文中找與選項對應的句子，并標出來，與選項進行反復的比對，提高答題的正確率。

2.默寫要常抓不懈。

本次考到的默寫10分，共5個句子各涉及一個篇目，高考篇目兩個，其余都是本學期學的。學生丟分的原因一是純粹寫不上，二是寫上了有別字三是沒把字的筆畫寫規(guī)范。三是把不同篇目混為一談，四是必須要寫的虛詞沒寫上。今后要經(jīng)常性地把以前背會的篇目好好復習，復習時要強調(diào)容易寫的虛詞不要混起來了，三是每次默寫都要求學生把每個漢字寫規(guī) 2 范。

3.古文閱讀是要長期訓練的，每一課的練習中出現(xiàn)的文言文，不能僅限于所出的幾道題，要篇篇講透，才能讓學生積累足夠用來應對考試的實詞和文化常識，在選擇題和翻譯中盡量少丟分。

4.語言文字運用中，成語的積累，病句的判定是長期的工程，每天的課前3分鐘講一道題，病句給學生講清類型，訓練的多了學生會逐漸掌握規(guī)律。嵌入題講清瞻前顧后的方法。

5.作文訓練，除了要求學生審清題意外，平時抓好課外閱讀，增加寫作素材，不至于寫作是無米下鍋。

第二篇：四年級數(shù)學月考卷面分析[模版]

四年級數(shù)學月考卷面分析

一、試題分析

本次命題立足課本、關(guān)注過程、體現(xiàn)應用，題量適當、著重考查學生一二單元知識的掌握。從考后分析看基本反映出我班學生的實際水平。

1.大部分學生對第一二單元知識知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。這部分錯誤均出現(xiàn)少數(shù)同學中，表現(xiàn)為：（1）粗心，審題不認真，思維不深刻，（2）基本技能訓練不熟練。

2、學生的學習習慣有待于提高。

從卷面上看，學生在這方面還有很大差距。如：算錯數(shù)，抄錯數(shù)字，對題目要求理解不透。學生這種對自己不負責，不認真的態(tài)度需要在今后的教學中加強規(guī)范和培養(yǎng)。

二、考試情況。

四年級共47名同學參加考試，總分分平均分是分，有 名同學獲得99分.及格人數(shù)，及格率，這些數(shù)據(jù)客觀地反應出學生掌握知識情況與答題情況。

三、卷面分析

1、基礎(chǔ)知識部分

本次考試，試卷中有一定比例的填空題。從不同方面考查學生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生學生習慣不好如：讀寫大數(shù)時要求學生先分數(shù)級，一少部分學生沒按要求，所以錯的較多，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。

2、作圖部分

從答卷看，部分學生審題不認真，沒有按要求作圖；還有學生作圖不規(guī)范。

三、改進措施

（一）切實做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。

（二）加強基礎(chǔ)訓練，強化習慣培養(yǎng)。

重視數(shù)學基礎(chǔ)，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的方案，有的放矢，不定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。認真做事的習慣，如驗算、認真審題、檢驗等。

第三篇：一年級語文卷面分析

一年級語文考試卷面分析

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。通過測評，了解了學生從開學至現(xiàn)在的語文知識的掌握情況，了解了學生學習語文的興趣與習慣，以及簡單的基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，給今后的教學工作以導向作用。

一、試卷分析

從答題情況看，大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實、書寫干凈、整潔。但第二題、第三題和第五題比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。

第一題：聽老師讀，標序號。測查學生對二類字、聲母和音節(jié)的掌握情況。大多數(shù)學生掌握很好，只有少部分學生分不清b和q，還有同學不會拼讀音節(jié)，結(jié)果丟分。

第二題：把音節(jié)和對應的漢字用線連起來。測查學生認字和拼讀能力。大多數(shù)的學生都答對了，少數(shù)的學生缺少考試技巧，把拼音“bà、dà、lǐ、lì”和生字“爸、大、麗、李”連錯。

第三題：照樣子，先寫筆畫，再標出每個字共有幾筆。測查學生正確書寫漢字的習慣。大多數(shù)的學生都答對了，只有少數(shù)的學生答錯，說明學生漢字筆畫掌握得不好。

第四題：連字成詞。測查學生對二類字掌握情況，大多部分的學生都寫對了，但少部分的學生答錯是因為不認識字而丟分。

第五題：按課文內(nèi)容填空。這道題是測查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。丟分情況相對較少，這些丟分的學生主要是粗心，把生字寫錯，或?qū)懙貌灰?guī)范。第六題：把在同一首詩中的兩句用線連起來。重點測查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。由于平時在課堂上的反復練習，所以答題情況良好。

第七題：聽老師把兒歌讀一遍，然后照樣子連線。測查學生閱讀理解能力和課外閱讀情況，大多數(shù)學生多答對了，個別學生不認識字理解力有些弱而丟分。

第八題：把下面的話補充完整。這道題是測查學生口語表達能力。從答題的情況來看，丟分情況相對多些。主要是學生起的名字較難，有的還不能正確書寫自己的名字，導致部分學生丟分。

二、發(fā)現(xiàn)

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。并且發(fā)現(xiàn)凡是平時學習習慣、書寫習慣不好的學生，或多或少地影響著學習成績。這些孩子的共同特點就是上課不能認真地聽講，有發(fā)呆、分神、溜號，做小動作的現(xiàn)象。

三、改進措施

對本次學生答題情況進行分析之后，就明顯反映了出來,知識掌握得不牢固.在以后教學中我會努力做到以下幾點：

1、從日常細節(jié)抓起，培養(yǎng)孩子認真細心的學習態(tài)度；

2、繼續(xù)二類生字記憶；

3、加強書寫習慣的訓練,多看課外拼音書.多讓學生自讀拼音報；

4、抓緊課堂上的有效時間,強化聽課的習慣,提高聽課的效率.5、在平時教學中，我要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

第四篇：一年級語文2016卷面分析

2015—2016學年第一學期期末

一年級語文試卷分析

逸夫小學

一、基本情況

本次考試逸夫小學參考108人，及格人數(shù)108人，及格率為100%；優(yōu)秀人數(shù) 人，優(yōu)秀率 %。

二、試卷分析

本次測評試卷共分四個部分：拼音王國；基礎(chǔ)知識樂園；開心閱讀；快樂寫話；綜合學生卷面情況及分數(shù)現(xiàn)做出如下分析：拼音王國（1、把下面的聲母、韻母、音節(jié)正確寫在四線格里；

2、填寫聲母、韻母或音節(jié)；

3、我會在正確的讀音下畫“—”）大部分學生能夠準確完成。把下面的聲母、韻母、音節(jié)正確寫在四線格里，這一題學生在平時練得比較多，所以準確率較高；填寫聲母、韻母或音節(jié)；主要是檢查學生在認讀音節(jié)的區(qū)分和ü兩點的留與否，大部分學生可以準確的判斷出來，個別學生在ü兩點的留與否的問題上完成的不好；我會在正確的讀音下畫“—”，這一題準確率也比較高，學生可以很好地區(qū)分字的正確讀音；本校學生在拼音王國這一塊掌握的還不錯，但也有部分學生還需加強。

基礎(chǔ)知識樂園：（我會看拼音，寫詞語；我能給下面的字加一筆變成新字寫下來；我能給這些拼音找到詞語朋友；先連一連，再讀一讀；我會給正確的量詞打上“?”；我能把句子補充完整；我會按原文填空；七個小題。）我會看拼音，寫詞語；我能給下面的字加一筆變成新字寫下來；我能給這些拼音找到詞語朋友；先連一連，再讀一讀；我能把句子補充完整；我會按原文填空；對學生來說較簡單，在平時的練習中字詞句作為重點學習，每學一課的生字都會在田字格下面把組詞標好，所以這六個題準確率較高；第五小題是我會給正確的量詞打上“?”，這一小題完成的不是很好，特別是識字較少的同學，這類詞語在課堂上也練習過，但是一般都是比較復雜的字，不容易寫，部分學生不認識這個詞，區(qū)分不開，部分學生在這一題上失分較多。

開心閱讀：（課內(nèi)閱讀和課外閱讀）課內(nèi)閱讀學生完成的較好，課外閱讀中，第二、三小題學生完成的不好，因為學生小審題能力，理解能力還待提高。

快樂寫話部分是整張卷子失分最多的一題，寫話對于一年級學生還是比較困難的，他們只會寫簡短的一句話，而且部分字還要拼音帶，不知道怎樣才是一句話說完了，而且根本不按要求完成，所以基本上每個學生都是“我愛吃***”這樣一句話，因為沒經(jīng)歷過，所以不知道該說什么，對于這樣一道題只能本能的寫出這樣一句話，在以后的教學中還是要加強對學生寫話、課外知識積累等方面的訓練。

三、卷面分析

從本次考試試卷來看，主要特征是卷面整潔，字跡工整，無亂涂亂畫現(xiàn)象，但也有極個別學生字跡不工整，卷面分97%的學生都能得到滿分。

四、整改措施

1、加強學生的學習習慣，學習常規(guī)和學習策略的培養(yǎng)。要加強學生的學習常規(guī)訓練，對學生要嚴格要求，向40分鐘要質(zhì)量。切實上好每一堂課，做好學困生的輔導工作，采用學生易于接受的教學方法。采用形象直觀的教學手段。重視學生自主獲取知識的過程，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過鼓勵，加強學生的表達能力和傾聽能力的培養(yǎng)。通過逐步放手的方法，加強學生的審題能力，理解能力，分析能力和解決實際問題的能力的培養(yǎng)。根據(jù)學生差異，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

2、重視考后反思，注意家校聯(lián)系，教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

3、再次要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的訓練，習題類型要多樣化，應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

4、關(guān)注弱勢群體，關(guān)注學有困難生，切實加強學困生的輔導?？梢蚤_展“一幫一，”的結(jié)對子活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

第五篇：一年級語文卷面分析

一年級語文卷面分析

本次期末考試，從題型的設(shè)計上，依綱扣本，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期中階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達到了預期的效果?，F(xiàn)對我所帶一年級語文學科卷面情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況

本次期末測試，我校一年級共有41人參考。及格的人數(shù)是41人，及格率是100%。各分數(shù)段如下：100分12人，90----99分26人，85---89分3人。

二、命題的依據(jù)和特點

本次檢測以《語文課程標準修訂稿》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個特點：

1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標準》的要求，通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學生的“學”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、口語能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測要求學生書寫的內(nèi)容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學具有一定的導向性。

整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導向：注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；堅持讀寫結(jié)合，提高寫作水平。

三、具體答題情況如下：

1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，拼音掌握的比較好，一、二類生字掌握都比較好，正確率達到98%

2、大多數(shù)學生已經(jīng)積累了一定語文基本功,如第4題的連線第五題的填空，正確率達到了97%。

3、口語能力有了提高。大部分學生能按圖的意思寫清內(nèi)容，并且語言豐富，標點運用也比較準確。當然，也還有一部分同學寫得不夠好。這就需要在以后的教學中讓學生掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。能按照寫作提示進行寫作練習。

四、存在問題：

1、部分學生書寫少美觀，不像平時寫得認真、規(guī)范。

2、學生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、閱讀理解能力還有待提高。

五、改進措施：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養(yǎng)。

4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對

性地布置。給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，下學期教學成績一定會有所提高。