第一篇：26《一面五星紅旗》名師2

《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內(nèi)心情感的變化。

２、理解課文內(nèi)容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

３、通過學(xué)習(xí)課文，體會世界人民之間的友好情誼。【教學(xué)過程】

一、（課前）播放歌曲《紅旗飄飄》

二、導(dǎo)入

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文──齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）2.歌詞中說：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗──生：我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

就像歌詞中說的那樣，對于作者而言，五星紅旗就是他的驕傲，五星紅旗就是他的自豪，五星紅旗比他的生命更重要。

三、學(xué)習(xí)理解課文

(一)快速閱讀課文３到10自然段，找一找從哪里看出對作者我而言，五星紅旗比“我”的生命更重要？

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”（生讀后出示句子）

1.這句話中你讀懂了什么？（拒絕了老板的面包）搖搖頭：說明？（他已經(jīng)沒有力氣說話了）

“趔趔趄趄“什么意思？（身體歪斜，腳步不穩(wěn)）猜測一下，這樣子向外走去，會怎么樣？（會摔倒 昏迷 生?。?/p>

2.“我”是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當(dāng)時“我”的處境怎樣？課文第幾自然段描寫了當(dāng)時的情景?(1)一生讀第三自然段(2)出示第三自然段：

“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都

無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。”

（3）請你讀一讀，想象他此時的心情（害怕 著急 無助）

（4）你從哪里感受到“我”需要面包呢？

“撞傷”說明──體能消失，愈發(fā)饑餓

“荒無人煙”（什么意思？非常寂靜，沒有人家）──找不到吃的“無影無蹤”──背包里可能有什么？但現(xiàn)在都不見了

連續(xù)整整的三天呢！我是多么的需要面包?。々ぉぷ屛覀儼堰@種渴望得到面包的感受通過朗讀表現(xiàn)出來

a.我看到你的眉頭都皺了起來，為什么呢？（無助）師說：你讀??你讀??你們組??

b.你的表情為什么那樣嚴肅？（著急 害怕 恐懼）男生讀 女生讀 全體讀 同桌互讀

此時此刻，我需要的僅僅是面包嗎？再讀讀這段話，我還需要什么？（藥品、醫(yī)生、睡眠、休息、幫助??）

（6）就這樣,我拖著受傷的,疲憊不堪的,甚至還在留血的身體在大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.三天了,我沒有吃過一點東西,當(dāng)我來到面包店時，,我最想得到的是什么?（面包）哪怕是一丁點的面包，此刻對我來說是多么重要??！可是，事實上呢？面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包了嗎？為什么？

理解：

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。（真可憐 無奈）

可面包店老板不要大衣，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應(yīng)是什么? ３、“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

⑴生回答后出示句子，齊讀。

⑵“凝視”是怎樣地看？(聚精會神地看)“久久地凝視”你看出了什么嗎？（在猶豫）這時我可能會在想些什么？（我不交換會怎樣~~交換了又會怎樣？）

（3）是的，我們國家法律沒有這樣一條，如果此時我用國旗交換面包，你認為有錯嗎？

(4)是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經(jīng)過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是──齊讀。出示句

（一）“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走

去?！?/p>

在這種情況下，“我搖搖頭”拒絕的僅僅是面包嗎？是什么？（我生命的延續(xù)品；我活下去的出路； 生命-----）

4、面對誘人的面包，鮮艷的紅旗，我果斷了作出了選擇。我最后的決定就是(齊讀)“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。” 從這里我們看出，在作者眼里，五星紅旗──（比生命還重要）。

（二）我們感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛，同時，面包店的老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖“我”——豎起大拇指，替我付醫(yī)藥費。

（1）面包店老板剛開始的態(tài)度是怎樣的？默讀4~12自然段，找出描寫老板前后態(tài)度的句子,讀讀，體會他的態(tài)度

生讀句子板書：一臉無奈——豎起大拇指（2）猜猜一個面包多少錢？

（3）這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后來他卻愿意幫我付醫(yī)藥費，再猜猜醫(yī)藥費大概要多少？

（4）老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化？

（5）“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，可見，一個熱愛祖國的人無論到哪都會受到別人的理解和尊敬。

（6）面對面包店的老板，你想對他說什么？

四、總結(jié)

國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應(yīng)該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。

１、五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗的圖片）。

２、最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

第二篇：《一面五星紅旗》定稿

一面五星紅旗 教學(xué)設(shè)計

一、板書課題，直接導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課 一面五星紅旗。（板書：）這篇課文，對課文內(nèi)容有初步的了解，現(xiàn)在老師想檢查一下同學(xué)們生詞掌握的情況。

（展示新詞）

2.師：現(xiàn)在我們以小組開火車的方式來讀詞語，如果示范讀的同學(xué)讀準(zhǔn)了，就請大家跟著讀，每個詞讀兩遍。

3.師：同學(xué)們讀得不錯，不知道能夠?qū)懞脝?？（指名兩名學(xué)生在黑板上寫，其余同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫。（提醒孩子注意雙姿，師上臺評價）

（聽寫：漆黑、無影無蹤、鼻子）分別指導(dǎo)

4.師：下面請同學(xué)們打開書，再次走進這篇課文。請同學(xué)們以自己喜歡的方式來自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？

二、研讀課文，讀中感悟

（一）感悟處境

5.這篇課文圍繞著兩個主要人物展開描寫，他們分別是？

（板書：老板 “我”）這節(jié)課我們就以人物為線索來研讀這篇課文。

6.師：剛才同學(xué)在概括主要內(nèi)容時提到我在一次漂流旅行中不幸發(fā)生了意外。那么，在漂流失事后，我的處境是什么樣？請迅速瀏覽課文。用直線畫出描寫我處境的語句。

生：

【醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。

7.師：如果你身處這樣的困境，你會有什么感受？ 生：害怕 著急

8.師：哪位同學(xué)能把這種著急 害怕的心情讀出來？

生讀

評價：老師聽出來了，你重讀了“撞傷了好幾處”“無影無蹤”“荒無人煙”等詞語，突出了我當(dāng)時的害怕著急的心情。

9.那么，這位留學(xué)生身處這樣的險境，有沒有因為膽怯害怕而放棄希望？他是怎么做的？（在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店）

10.對身處困境，依然沒有放棄的留學(xué)生，你想對他說什么？（自強不息 中國留學(xué)生，你是好樣的！??）從這個句子就可以更深切地感受到他經(jīng)歷的種種磨難，更能讓我們感受到他不畏困難、自強不息的品質(zhì)。

（二）研讀老板

11.山重水復(fù)疑無路、柳暗花明又一村，當(dāng)我走投無路的時候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，我看到了一線生機。

當(dāng)我歷盡艱辛走進一家面包店的時候，事情是否像我們期待的那么順利。面包店的老板是怎樣對待我的？請同學(xué)們默讀課文第4-11自然段，用波浪線畫出描寫老板態(tài)度變化的語句。

12.同學(xué)們，你們一共找到了幾處描寫老板態(tài)度的語句？（7處）請同學(xué)們看大屏幕，一起來讀一讀這些句子。

【預(yù)設(shè)1：老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

預(yù)設(shè)2：老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

預(yù)設(shè)3：突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”

預(yù)設(shè)4：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

預(yù)設(shè)5：老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

預(yù)設(shè)6：“可以換嗎？交換吧。”老板沖我打著手勢。

預(yù)設(shè)7：他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”】

13.哪個句子讓你感受最深，談一談你的想法。（板書：愛國尊重）（改變字體顏色）

14.同學(xué)們，還是這些句子，但老師給它們變了個魔術(shù)。只要你們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)這些句子在寫作手法上的秘密。

（通過描寫人物的動作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)人物的心理活動）

15.老板在對待我的態(tài)度上，變化起伏特別大。從老板的外在表現(xiàn)上就可以看出來。老板由剛開始的（板書：一臉無奈）到后來的（板書：豎起大拇指），變化這么大，究竟是什么原因？

（我的愛國情）

（三）研讀“我”

16.那么，請你找出最能打動你，也最能體現(xiàn)作者愛國之情的句子來品讀，并談一下你的感受。

預(yù)設(shè)1：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

（我為什么猶豫？板書：猶豫）

預(yù)設(shè)3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（其實，他在這樣的時刻，最需要的是什么？（面包）對呀，他已經(jīng)在荒無人煙的地方轉(zhuǎn)了三天，水米未進。如果這時他沒有面包會怎樣？ 面包就是生命?。∷?，在我心中，國旗比面包更重要，國家比生命更重要。）

預(yù)設(shè)2：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（板書：久久凝視）

我凝視五星紅旗的時候，心里會想到什么？

預(yù)設(shè)1：漂流的時候舉著五星紅旗，因為祖國在我心中。

預(yù)設(shè)2：脖系五星紅旗，我把五星紅旗看得和自己的生命一樣重要。預(yù)設(shè)3：自由回答

三、拓展感悟

17.師：他之所以把五星紅旗看得和自己的生命一樣重要，是因為紅旗是一個國家的象征，愛國旗就是愛自己的祖國。國旗出現(xiàn)在不同的場合有著不同的象征意義?！緢D片+音樂】

（1949年，在天安門前冉冉升起的五星紅旗，自豪地向全世界宣布：新中國成立了！奧運賽場上升起的五星紅旗，向全世界展示中國健兒更高、更快、更強的體育精神!神舟五號上鮮艷的五星紅旗，向全世界宣告中國探索宇宙的智慧和勇氣！釣魚島上高高飄揚的五星紅旗，向全世界宣誓：中國的主權(quán)神圣不可侵犯！雅安廢墟上屹立不倒的五星紅旗，向全世界展現(xiàn)中國人堅韌不屈、眾志成城的大無畏精神。）

四、讀寫結(jié)合18、讀完這篇課文，看了這些振奮人心的畫面，老師想，下周一升旗儀式時，面對冉冉升起的五星紅旗，你一定會有更多的感觸。請你結(jié)合本文通過描寫人物的神態(tài)、動作來表達人物心理活動的寫作手法，來描寫升旗儀式的場景。（出示升旗儀式圖片）

五、意猶未盡

19、師：這節(jié)課雖然結(jié)束了，但這篇課文還有很多值得我們回味的地方。比如：最后一段，我發(fā)現(xiàn)，在我的床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。你知道這是誰做的嗎？是不是還會發(fā)生什么感人的故事呢？你可以課后再展開聯(lián)想，把課文讀得更透徹哦！

寫作手法：

26.一面五星紅旗 老板“我” 一臉無奈猶豫 豎起大拇指久久凝視（尊重）（愛國）動作、神態(tài)、語言→心理

第三篇：26《一面五星紅旗》名師1

《一面五星紅旗》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

２、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

３、了解作者的寫作特色?！窘虒W(xué)重難點】

１、理解面包店老板態(tài)度的變化。

２、學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法?！窘叹邷?zhǔn)備】

課件。

一、課前播放歌曲《五星紅旗》

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入課題

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課（生接）一面五星紅旗。2.回憶1-3自然段。

師：回憶一下，當(dāng)漂流遇險后，“我”都遇到了哪些困難？ 指名回答。

二 聯(lián)系前后，進行質(zhì)疑。

師：三天后，“我”終于來到了一家面包店?！拔摇毕蛎姘昀习迩笾习迨窃趺凑f的，怎么做的？

指名生回答。板書 ：一臉無奈平等交易 師： “平等交易”是什么意思？ 指名生回答。

2.聯(lián)系前后，合理質(zhì)疑，引出本課討論重點。

師：這樣一個講究平等交易的老板，后來對我是怎樣說的，怎樣做的？大家快讀讀11自然段，找一找。

指名生回答。板書：豎起大拇指 費用由我來付

師：面包店老板對我的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的改變呢？板書：？ 三 自主學(xué)習(xí)。

1、默讀5-10自然段，用“ ”畫出描寫“我”神態(tài)、動作的語句。

2、學(xué)生讀畫，教師指導(dǎo)。

3、自學(xué)交流。

師：誰來讀讀你畫了哪些句子？生讀教師出示。第5自然段：此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。第7自然段：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。第9自然段：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

第10自然段：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

四 交流體會，感悟想法。

1、出示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。

師：“猶豫”是什么意思？你從這這個詞體會到“我’”當(dāng)時心里想什么？ 指名生答。

2、介紹批注方法

我們在讀書時，對哪一個詞或者句子特別有體會，可以把這個詞全出來，或者把這個句子畫出來，在旁邊寫上自己的體會。

(教師課件演示)

3、學(xué)生自學(xué)。

出示：：1)我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

2)我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

請同學(xué)們按照剛才的方法自己學(xué)習(xí)這兩個句段

4、交流想法

1)體會“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?指名生答。理解“凝視”。

（不能用五星紅旗換面包??！因為五星紅旗是中國的國旗，國旗象征著一個國家的尊嚴。）師：我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。這時候“我”還會想什么呢？你是從哪兒知道的？

指名生答，理解“久久地凝視”

（這時候，“我”可能還在想，用五星紅旗換面包吧！）請把你的體會讀出來。（師范讀，生再讀。齊讀。）

2）體會“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>

A、指名回答。

（寧可餓死，也不用國旗換面包。因為國旗象征著祖國的尊嚴。）B、朗讀指導(dǎo)加深理解。

剛才同學(xué)們通過讀表現(xiàn)了我的情感，我當(dāng)時的內(nèi)心想法。讀得很好，老師也想來讀一讀。同學(xué)們仔細的聽，看看哪種朗讀更能表現(xiàn)我當(dāng)時的想法？為什么？

C、師示例讀，生自由評價。

（第二種朗讀更能表現(xiàn)我當(dāng)時盡管身體虛弱，但是我寧可餓死，也不用國旗換面包的想法，對國旗的尊重，對祖國的熱愛。）

D、指名生讀。齊讀

5、小結(jié)：同學(xué)們，作者通過對“我’神態(tài)，動作的描寫，寫出了我當(dāng)時的內(nèi)心想法。這就是一種寫作的方法。在作文和練筆中，我們可以運用。

五、解惑。

1.總結(jié)人物——“我”。

師：你覺得文中的“我”是怎樣的一個人？

（尊重國旗的人；愛國的人；維護祖國和國旗尊嚴的人；……（2-3個人說）2.理解面包店老板的態(tài)度變化。

師：看來，文中的“我”除了深深地打動了咱們的心，他也感動了面包店老板。師：你是從哪兒看出來的？快讀讀句子。

出示。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

3.當(dāng)我醒來時，我除了發(fā)現(xiàn)面包店老板站在我身邊，我發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答。出示最后一自然段。齊讀。

4、從這段文字中，你感受到了什么？

（老板被“我”對國旗的尊重、對祖國的熱愛所感動了。）

六、總結(jié)全文，齊讀課題。

同學(xué)們，是啊，中國留學(xué)生用自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重，讓我們每一個人都記住，只有熱愛自己國家的人才會贏得別人的尊敬。讓我們懷著對無比崇敬的心情，再來齊讀課題。

第四篇：《一面五星紅旗》說課稿

《一面五星紅旗》說課稿

尊敬的各位評委：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是《一面五星紅旗》，它是義務(wù)教育人教版教科書三年級下冊第26課，是一篇精讀課文，首先我來說說教材。

一、說教材

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，課文講述了一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)文本特點和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識和能力

讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解；學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的方法；能帶著自己的感受朗讀課文。

2、過程和方法

以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生之間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

3、情感態(tài)度和價值觀

在課程資源的熏陶下，讓學(xué)生感受到由于“我”對國旗的尊重和熱愛促成老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變；有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。教學(xué)難點：感悟留學(xué)生深厚的愛國主義情懷，學(xué)習(xí)本文用外在動作表達內(nèi)心情感的寫作方法。

本課抓住兩個點進行教學(xué)，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼，這兩個點是相互依存的。

三、說教法學(xué)法。

教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。語文教學(xué)教無定法，貴在得法，貴在引導(dǎo)。在本課的教學(xué)中我采用讀一讀，品一品，議一議，演一演等多種方法，層層推進教學(xué)。

下面我主要說說我設(shè)計的教學(xué)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ)，因此我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)五個環(huán)節(jié)。

四、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，說說國旗。

新課伊始，我展示天安門廣場的升旗儀式圖片，配樂朗誦： 迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴著莊嚴的樂曲，我們

升起了國旗，國旗國旗高于一切，我們向你敬禮，時刻守衛(wèi)在你的身旁，你永遠飄揚在我們心里。

然后讓學(xué)生說說心中的國旗，知道國旗是紅色的，象征革命，懂得國旗代表祖國的尊嚴，是國家的標(biāo)志，從而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，為接下來的教學(xué)做好了情感的鋪墊。

環(huán)節(jié)2：初讀課文，整體感知。

創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。其

一、課前導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀方法）

告訴老師，你怎樣把課文讀正確，讀流利？營造自學(xué)思考的氛圍，給每個學(xué)生充分的時間去讀書，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書。

其二、課中導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀習(xí)慣）

一、導(dǎo)讀正確，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“窄 漆 蹤 豎”等生字。

二、導(dǎo)工具書的運用，讓學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解“無影無蹤、荒無人煙、猶豫”等詞語的意思。

培養(yǎng)學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)的能力，從而形成良好的自學(xué)習(xí)慣。

其三、課后導(dǎo)讀（導(dǎo)自讀感知）

讓學(xué)生用“留學(xué)生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過和結(jié)果清楚地說出來，明白課文講了一件什么事。

【設(shè)計意圖】以上教學(xué)設(shè)計，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式自主讀書，走進文本，讀懂課文大意。

環(huán)節(jié)

3、感情朗讀，以聲傳情。

【設(shè)計意圖】朗讀有助于學(xué)生更加真切地感受作品，有助于增強語感，以聲傳情。閱讀教學(xué)，最經(jīng)常最主要的就是進行朗讀訓(xùn)練，因為這是理解課文內(nèi)容，感悟文章思想的主要方法。只有多讀，才能產(chǎn)生感悟，在讀中理解，在讀中品味，在讀中欣賞，在讀中借鑒，真正培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。首先我讓學(xué)生帶著下面三個問題讀課文。

A、“我”漂流時遇到了什么困難，我是怎么保護國旗的？ B、“我”是怎樣拒絕用國旗交換面包的？ C、“我”的民族氣節(jié)贏得了怎樣的尊重？ 再讓學(xué)生自由朗讀，讀出自己的真情實感。

最后，讓學(xué)生展示自己的朗讀，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己在朗讀中體會的最好的文段讀給大家聽，教師相機指點，評價，讓朗讀成為情感交流和體驗的過程。

2、重點品讀“老板要求我用國旗換面包”的文段。首先讓學(xué)生說說，當(dāng)老板提出用五星紅旗換面包時，“我”是怎么做的，應(yīng)該怎樣讀？引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，語速要稍快。

通過教師范讀，評讀，輕聲體會讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國留學(xué)生把國旗，把祖國的尊嚴看得比生命更重要。

環(huán)節(jié)

4、讀中議論，品味感悟。

我讓學(xué)生把課文中感人的句子畫下來，讀一讀，議一議。

1、讀：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

議：“我”為什么把國旗系在脖子上？

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生感悟：我在國旗就在的高尚情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

2、讀：“我”搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

議：“我”為什么不用國旗換面包？

在這里，我讓學(xué)生做文中的留學(xué)生，老師做記者，用采訪的方式進行口語交際，創(chuàng)設(shè)問題情境如下：

A：留學(xué)生，你已經(jīng)三天沒吃沒喝了，此時來到面包店，你雖然身無分文，但是你用國旗換面包不就可以飽餐一頓了嗎? B：留學(xué)生，你餓得走路都走不穩(wěn)了，就用國旗換面包，先保住性命再說吧！

C：留學(xué)生，用國旗換面包，誰也不會責(zé)怪你的，回家再買一面不就行啦！

【設(shè)計意圖】我設(shè)計這一情境，主要是解決課文的難點，讓學(xué)生懂得：

① 國旗是一個國家的象征，是不能用來交換的。② 國旗象征祖國，比自己的生命更重要。

③ 國旗代表我們中華民族，不論什么時候，我們都要有民族

氣節(jié)。

【設(shè)計意圖】我為學(xué)生營造思考、想象、平等對話的氛圍，讓師生、生生融為一體，有問題隨時提出，有見解隨時發(fā)表，把對課文的理解和體會引向深處。

3、議：面包店老板為什么把留學(xué)生送到醫(yī)院搶救，并自愿支付醫(yī)藥費？

在這里，我創(chuàng)設(shè)一個打電話的情境，學(xué)生做面包店老板，老師做中國駐外大使館官員，創(chuàng)設(shè)問題情境如下：

（1）、駐外大使館官員會與面包店老板說什么呢？（2）、面包店老板又會對大家說什么呢？ 先讓同桌分角色練習(xí)，再讓他們上臺表演。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是體現(xiàn)中國駐外大使館的官員感謝面包店老板的關(guān)心和幫助，二是體現(xiàn)面包店老板對中國留學(xué)生民族氣節(jié)的夸獎和稱贊。課文內(nèi)涵在打電話的交流中深入淺出，淋漓盡致，形式新穎，較好地訓(xùn)練了學(xué)生運用語言，表達情感的能力。

環(huán)節(jié)

5、拓展延伸，升華情感

同學(xué)們，五星紅旗是祖國的象征，中華人民為了維護五星紅旗的尊嚴，譜寫了多少可歌可泣的篇章??！

請聽國旗的故事——

1990年5月，聯(lián)合國兒童基金會邀請北京中學(xué)生梁帆參加“世界兒童為和平為未來”的活動，梁帆發(fā)現(xiàn)會場沒有升起五星

紅旗，立刻嚴正要求：“一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的！”但臨到吃午飯，他們也沒有這樣做，梁帆更加義正嚴詞地說：“如果你們找不到中國國旗，我就把桌布染紅，做一面！”她的愛國行為深深地打動了會議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，大家稱贊她為“合格的中華人民共和國的代表?！?/p>

送給同學(xué)們一些名言警句，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，長大之后報效祖國。從而升華學(xué)生情感，高調(diào)結(jié)題。

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

——鄧小平

道德是什么？那就是愛國之心。

——（法）拿破侖

五、說作業(yè)

我預(yù)備布置以下兩道作業(yè)，深化文章主題。

1、給留學(xué)生寫一封信，表達你對他的敬佩之情。

2、你覺得文章還可以換什么題目，為什么？

六、說板書

最后是我的板書設(shè)計，力求幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的有機統(tǒng)一。鮮紅的顏色給學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生得到美的享受。

一面五星紅旗

漂流遇險——“我”在國旗在

饑餓難耐—— 國旗比生命重要 崇高的民族氣節(jié)

偉大的愛國情懷

今天的說課到此結(jié)束，懇請各位評委，各位老師給我提出寶貴意見，謝謝大家

第五篇：《一面五星紅旗》9

人教版語文三年級下冊第26課一面五星紅旗執(zhí)教者：漢豐六校曹毅

26、一面五星紅旗

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、豎起、費用、無奈、凝視、豎起大拇指”等詞語。

2、標(biāo)出段落，正確、流利地朗讀課文。

3、能把握課文的大概內(nèi)容。

第二課時教學(xué)目標(biāo)

1、通過人物的動作來體會人物的心理活動。

2、理解重點句子的含義。

3、體會文章主要人物的感情，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用外在的動作表達內(nèi)心情感的寫法。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、（課前板書課題）五星紅旗迎風(fēng)飄揚，我們一起看看她飄揚在世界的哪些地方？（展示圖片，配解說）

2、是??！五星紅旗無處不在，她是祖國的象征，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與五星紅旗有關(guān)的故事，請大家莊嚴地齊讀課題。

二、體會態(tài)度變化

1、孩子們讀得真好?。ㄘQ起大拇指）老師情不自禁地為你們豎起大拇指。孩子，在什么情況下，你會對別人豎起大拇指呢？（畫大拇指）

師：你懂得欣賞別人，真棒！/你從別人身上學(xué)到了更多好習(xí)慣，真好！/你知道感恩，好孩子！

2、課文中誰對誰豎起大拇指？（板書：外國老板中國留學(xué)生）

（展示：他見我醒了??費用由我來付?！保┮黄鹱x讀這句話

3、之前老板就是這樣對我的嗎？是怎么對待我的？自由地讀課文4——9自然段，用筆畫出相關(guān)的句子。（要深入學(xué)生中指點、輔導(dǎo)）

4、（展示）老板聽懂了我的話，??你能給我什么呢？”

（1）（強調(diào)“雙手一攤”）學(xué)學(xué)老板的動作，如果你是這位老板，你“雙手一攤”一臉無奈會想些什么？

（2）小結(jié)：也就是面包是拿來賣的，必須用錢買。

（3）哎，這老板就想著想著賺錢！請你學(xué)著老板這個樣子讀這句——我們一齊學(xué)著老板的表情和動作讀這句

5、是啊，你能給我什么呢？老板又是怎么對我的？

（展示）老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

（1）（展示聳了聳鼻子）你學(xué)老板聳聳鼻子，這位老板，請問你現(xiàn)在在想什么？（不想換，說不到時提示：請結(jié)合上句此時我身無分文，只好脫下新買的大衣和老板交換，他卻聳聳鼻子）——對，不屑一顧，還是不想換?。?/p>

6、小結(jié)寫法、提示學(xué)法：孩子們，（展示前兩句）“雙手一攤”拿錢來買，“聳了聳鼻子”不想換，通過老板的動作我們體會到他在想什么，這就是本文寫法上的一大特點，通過人物的動作表現(xiàn)內(nèi)心的情感、想法。（板書：動作表現(xiàn)內(nèi)心）我們學(xué)習(xí)這課時也要學(xué)會抓住人物的動作來感受他內(nèi)心在想什么。

7、孩子們，接著老板又是怎么對待我的呢？

（1）突然，老板眼里??驚奇地問：“那是什么？”假如你是這位老板，這時你會想什么？（老板也愛咱們中國的國旗）師：中國強大了，五星紅旗到處迎風(fēng)飄揚。

（2）老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。老板，你現(xiàn)在又在想什么？

（3）老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。老板，你這時在想什么？（我多加一塊面包，真想把這面國旗換下來。/我認為他一定愿意用國旗與我換面包。）你為什么會這樣想呢？（因為他餓極了。因為現(xiàn)在很需要食物。）

8、體會困境

（1）過渡：你從哪里知道我餓極了？（請自由讀第三自然段），從中體會到了什么？

（展示：醒來的時候??走進一家面包店。）

（2）再仔細聽老師讀，一起感受感受吧?。◣煼蹲x）

（3）從哪些詞更能體會我很餓、很累、很無助？（對，孩子，你找到了這個詞）

（4）指導(dǎo)朗讀：（可換秩序）

A、頭和身子被撞傷了好幾處，多疼呀，我看你眉頭都皺起來了，請你讀出我的疼痛難忍

B、“筏子和背包都無影無蹤”，背包里面可能裝著什么？“無影無蹤”就意味我的錢、吃的、用的都沖走了，我現(xiàn)在身無分文，請這一組讀讀“醒來的時候，??無影無蹤?！?/p>

C、“荒無人煙”是個什么樣的地方？（一個人也沒有，也找不到吃的、喝的）到了晚上，大山里還可能會有？請女孩子把我心中的害怕孤獨讀出來

D、直到第三天中午，說明我已經(jīng)有多久沒吃東西，（三天三夜）三天了，一點吃的也沒有，你受得了嗎？你受得了嗎？我已經(jīng)餓得一點兒力氣都沒有了，請這一組讀讀這句話吧

E、（撞傷好幾處，無影無蹤，荒無人煙，直到第三天中午）我拖著滿身帶血的身體，連續(xù)三天沒吃一點兒東西，孩子們，請一起讀再次體會體會我的困境吧！

9、對比態(tài)度：

（1）在這么饑餓的情況下，我把這樣的困境告訴了老板，老板也聽懂了我的話，但是——請男孩子學(xué)著老板的表情、動作讀一讀

（展示：老板聽懂了我的話，??你能給我什么呢？）

（2）我身無分文，把新大衣脫下來想和他換面包，他卻——請女孩子加上動作，學(xué)著語氣讀一讀

（展示：老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。）

（3）老板怎么也不肯與我交換啊，而最后呢——請全班一起學(xué)著老板的動作、語氣讀一讀

（展示：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”）

9、設(shè)疑：為什么老板對我的態(tài)度會有這么大的變化呢？

10、小結(jié)：是啊，正是留學(xué)生對國旗那么熱愛、那么尊重（板書：尊重或熱愛），才讓這位外國老板從開始對我不屑一顧、平等交易到后來對我豎起大拇指、無償付藥費，從而贏得了外國老板的（板書：尊敬）

三、體會愛國旗、愛國

1、孩子，你從哪些句子看出我愛國旗、愛祖國呢？默讀課文，在文中勾畫出來。（自由說）

（展示）我搖搖頭，??向外走去。

A、（展示動作）站起身到巷道里來，聽老師讀課文，你們學(xué)留學(xué)生做動作，還可以加上表情。

B、從留學(xué)生的這些動作你體會到了（太愛國旗，很虛弱）

即使餓肚子（三天沒吃飯還沒到死亡的這種地步），餓得受不了，也不用國旗換面包，因為他太愛國旗了。——因為他太愛國旗了?！驗樗珢蹏炝?。

C、是啊，餓得連穿衣服的力氣都沒有了，卻拿著鮮艷的國旗離開——請你讀

D、餓得走路都偏偏倒倒（搖搖晃晃）的，卻依然拿著鮮艷的國旗離開——請你讀

E、正是留學(xué)生在極度饑餓的情況下，也絕不用國旗換面包的舉動，贏得了外國老板的尊敬，才會（展示：他見我醒了??由我來付?！保?/p>

2、你還從哪句看出我愛國旗、愛祖國？

（展示）“這面做工精致的五星紅旗，??那么鮮艷。”，（1）這是什么樣的五星紅旗？（精致）這面精致的五星紅旗現(xiàn)在怎樣？（鮮艷）

（2）雖然伴著我風(fēng)吹日曬，隨著我落入激流之，她依然那么鮮艷，帶著對國旗的珍愛，女孩子一起讀。

（3）正是留學(xué)生在任何情況下都精心保護著這面五星紅旗，贏得了外國老板的尊敬，他才（展示：他見我醒了??由我來付?！保?/p>

3、還有哪句也能看出我愛國旗、愛祖國？

（展示）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

（1）（展示國旗）也請你們凝視著這面五星紅旗。對，這就是凝視。那凝視是什么意思？那久久地凝視呢？

（2）小組討論：假如你就是留學(xué)生，你久久地凝視著五星紅旗時會想到些什么？

（3）國旗是祖國的象征，正是留學(xué)生心中時刻惦記著祖國，贏得了外國老板的尊敬，才會（展示：他見我醒了??由我來付。”）

4、（回顧板書）正是我愛國旗、愛祖國的行為深深地打動了外國老板，贏得了外國老板的尊敬，醒來時我發(fā)現(xiàn)（展示：在我床頭的花瓶里??心愛的五星紅旗。）（2—3遍）

（引導(dǎo)：這時，我對插在花瓶里的五星紅旗是一種什么感情？因為國旗我受到了外國老板的尊敬，再讀）靈活處理部分：（課內(nèi)處理的話可老師讀、有選擇性地或截取最精彩的部分讀）

（5—6分鐘時課內(nèi)處理）

1、小練筆（出示圖片）：孩子們，當(dāng)你看到這位外國老板無償?shù)貛椭潆y的中國留學(xué)生，你想對這位外國老板說什么？做什么？請寫在作業(yè)本上，（指板書：動作表現(xiàn)內(nèi)心）可以加上說話時的動作表達自己內(nèi)心的想法。（如豎起大拇指、深情擁抱、深深地鞠躬、緊緊地握手）

（3—4分鐘時課外處理）

2、請大家看110頁學(xué)習(xí)伙伴給我們提示的一個泡泡，自己讀一讀。課后把你想對外國老板說的話寫在作業(yè)本上，下節(jié)作業(yè)練習(xí)時一起交流分享這次小練筆的內(nèi)容。

四、升華形象

1、總結(jié)：（結(jié)合板書）孩子們，中國留學(xué)生在極度饑餓的情況下，依然精心地保護著國旗，依然深深地想著自己的祖國，受到了同樣也喜歡這面國旗，想用面包換國旗的外國老板的尊敬，所以外國老板才會對“我”豎起大拇指。

2、孩子們，關(guān)于國旗的故事還有很多，每篇課文結(jié)束，我們都會給大家推薦一本好書或一個故事，今天我給大家推薦的好書是曾任天安門國旗班第八任班長趙新風(fēng)寫的《國旗的故事》；推薦一個故事：《江姐繡國旗》，希望大家課后去閱讀。下課！

五、板書設(shè)計

26、一面五星紅旗

尊

重

尊敬

外國老板 中國留學(xué)生