第一篇：15章生命的起源(導(dǎo)學(xué)案)

15章一節(jié)生命的起源

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．說(shuō)出關(guān)于人力起源的幾點(diǎn)種認(rèn)識(shí)，做出相對(duì)正確的評(píng)價(jià)。

2．舉例說(shuō)明原始生命起源于生命物質(zhì)這一有關(guān)生命起源的基本觀點(diǎn)。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生物的兩面性，學(xué)會(huì)一分為二的看問(wèn)題，樹(shù)立辯證唯物主。學(xué)習(xí)方法：

１、認(rèn)真觀察書(shū)中的圖片，說(shuō)明人對(duì)生物起源的認(rèn)識(shí)。搜集影音資料認(rèn)識(shí)生物起源。２、看圖片，描述形態(tài)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)，生存環(huán)境

學(xué)習(xí)資料：

83．米勒的實(shí)驗(yàn)為下列哪一項(xiàng)事實(shí)提供了證據(jù)？

A．原始大氣中沒(méi)有氧氣和硫化氫 B．原始大氣的主要成分是甲烷、氨 C．原始地球條件下可產(chǎn)生氨基酸 D．原始海洋是原始生命誕生的搖籃 84．“無(wú)心插柳柳成蔭”，說(shuō)明柳樹(shù)適于用下列哪種方式進(jìn)行繁殖？ A．扦插 B．芽接 C．枝接 D．雜交 85．下列詩(shī)句中的描述與生殖現(xiàn)象無(wú)關(guān)的是

A．春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子 B．離離原上草，一歲一枯榮

C．紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝 D．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) 86．將分割后具有芽眼的馬鈴薯塊莖埋在地里繁育薯苗，該生殖方法屬于 A．有性生殖 B．分裂生殖 C．出芽生殖 D．營(yíng)養(yǎng)生殖

87．蜻蜓的不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程與蒼蠅的完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程相比，沒(méi)有的時(shí)期是 A．卵 B．幼蟲(chóng) C．蛹 D．成蟲(chóng) 88．棉農(nóng)要想多產(chǎn)棉，可以采取的措施是

A．摘除頂芽，保留側(cè)芽 B．頂芽、側(cè)芽都保留 C．摘除側(cè)芽，保留頂芽 D．頂芽、側(cè)芽都摘除 89．人類(lèi)學(xué)家認(rèn)為，人猿分界的重要標(biāo)準(zhǔn)是

A．直立行走 B．使用語(yǔ)言 C．使用工具 D．腦量增加 90．在XY型的性別決定中，決定后代性別的時(shí)期是 A．精子形成過(guò)程中 B．卵細(xì)胞形成過(guò)程中 C．受精作用發(fā)生時(shí) D．受精卵分裂過(guò)程中

91．青蛙的發(fā)育是變態(tài)發(fā)育，在這個(gè)過(guò)程中主要的變化順序是 ①蝌蚪的外鰓消失，長(zhǎng)出內(nèi)鰓 ②蝌蚪先長(zhǎng)出后肢，再長(zhǎng)出前肢 ③先長(zhǎng)出外鰓 ④尾和內(nèi)鰓逐漸萎縮消失，肺形成 A．①②③④ B．③①②④ C．③②①④ D．①③②④

92．園藝師能將一株單色野生菊花培育出具有多種花朵的“塔菊”，采用的技術(shù)是 A．雜交 B．扦插 C．嫁接 D．壓條

93．某生態(tài)縣開(kāi)展“養(yǎng)蛙治蟲(chóng)”試驗(yàn)，結(jié)果表明：放養(yǎng)一定數(shù)量青蛙的稻田比噴灑數(shù)次化學(xué)農(nóng)藥的對(duì)照田水稻增產(chǎn)9.2％。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明 A．農(nóng)藥能較好地控制農(nóng)田害蟲(chóng) B．青蛙對(duì)農(nóng)田害蟲(chóng)的控制作用有限 C．青蛙能較好地控制農(nóng)田害蟲(chóng) D．農(nóng)藥影響水稻的傳粉過(guò)程 94．玉米或水稻種子子葉的作用是

A．貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) B．進(jìn)行光合作用

C．發(fā)育成枝和葉 D．吸收轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

第二篇：守護(hù)生命導(dǎo)學(xué)案

守護(hù)生命

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生健康的生活意識(shí)，樹(shù)立珍愛(ài)生命，維護(hù)健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神的愛(ài)國(guó)情懷。

能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護(hù)方法；會(huì)分辨優(yōu)秀文化和腐朽文化。

知識(shí)目標(biāo)：

了解愛(ài)護(hù)身體的一些基本常識(shí)，傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚(yáng)民族精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：愛(ài)護(hù)身體。

難點(diǎn)：如何在艱苦的情況下養(yǎng)護(hù)精神。

情景導(dǎo)入

歌曲《天亮了》背后所講述的是一對(duì)夫婦為守護(hù)自己孩子的生命的感人故事，我們的生命來(lái)之不易，有人愿意以犧牲自己的生命來(lái)守護(hù)我們的生命，我們更應(yīng)該守護(hù)自己的生命。

自學(xué)互研 生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．我們的生命以身體為基礎(chǔ)，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。

2．關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

3．我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。

4．精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命 需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。

5．我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。

6．守護(hù)精神家國(guó)，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。

(二)合作探究

知識(shí)模塊一 愛(ài)護(hù)身體

探究一：教材P99運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

(1)上面同學(xué)的討論涉及生命的哪些方面？ 你認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)嗎？

(2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)守護(hù)生命需要注意哪些方面？

答案提示：

(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認(rèn)為它們都是生命的基礎(chǔ)，安全、健康屬于身體方面，是物質(zhì)基礎(chǔ)，理想信念屬于精神方面，是精神基礎(chǔ)。

(2)要注意養(yǎng)成健康生活方式，掌握一些基本自救自護(hù)方法，不做出過(guò)激行為，豐富精神生活。

探究二：教材P100探究與分享

結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的看法和建議。

答案提示：我覺(jué)得第一位女生說(shuō)法不對(duì)，第二位女生說(shuō)法正確，因?yàn)殛P(guān)注身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。建議改掉一些環(huán)的習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式。

探究三：教材P101上面探究與分享

(1)你如何看待小偉的行為？

(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會(huì)對(duì)身體造成傷害，你會(huì)怎么做？

答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺(jué)，看足球比賽，聊天導(dǎo)致第二天跑步時(shí)栽倒 在地，這是對(duì)生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。成長(zhǎng)中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。

(2)我會(huì)不做，要把生命安全做在第一位。

探究四：教材P102探究與分享

(1)結(jié)合已有的學(xué)習(xí)和生命經(jīng)驗(yàn)，收集相關(guān)資料，探討應(yīng)對(duì)以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救自護(hù)方法。

火災(zāi)：________，交通事故：________，地震：______ __??

(2)結(jié)合上面的方法，進(jìn)行一次災(zāi)害或?yàn)?zāi)難發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)模擬演練。

答案提示：(1)(2)略。

知識(shí)模塊二 養(yǎng)護(hù)精神

探究五：教材P102圖片展示

(1)圖片分享：入團(tuán)宣誓，遠(yuǎn)離黃賭毒，健康上網(wǎng)。

(2)你能再收集一些類(lèi)似的圖片嗎？

(3)這些圖片共同的主題什么？

答案提示：(1)(2)略；(3)這些圖片共同反映了我們要養(yǎng)護(hù)我們的精神，追求豐富的精神生活。

探究六：教材P103探究與分享

(1)在 集中營(yíng)里，女畫(huà)家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫(huà)花卉、人物和窗外的風(fēng)景？

(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫(huà)作品稱(chēng)為“人類(lèi)文化皇冠上的鉆石”？

答案提示：(1)因?yàn)樵谒磥?lái)，保護(hù)人類(lèi)內(nèi)心真純、善良和美好的 世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她 想引導(dǎo)孩子們的心靈走出集中營(yíng)，追尋外面美好的世界。

(2)因?yàn)樵诩袪I(yíng)惡劣的現(xiàn)實(shí)條件下，她堅(jiān)持讓這些孩子們的精神生活在一個(gè)正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫(huà)作品稱(chēng)為“人類(lèi)文化皇冠上的鉆石”。

第三篇：《孟子兩章》導(dǎo)學(xué)案和答案

《得道多助失道寡助》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（1）、預(yù)習(xí)：看注釋?zhuān)囎g全文。

（2）、簡(jiǎn)介孟子和《孟子》：孟子，名

，思想家，教育家，是繼

以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱(chēng)“

”，并有“

”之稱(chēng)。

《孟子》是

學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的、、哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問(wèn)題的論爭(zhēng)。全書(shū)共七篇，計(jì)261章，約35000字。南宋熹將《孟子》、、、并稱(chēng)為“四書(shū)”。（3）、解釋一詞多義：

道：

1、會(huì)天大雨，道．不通（）

2、得道．者多助（）

3、伐無(wú)道．，誅暴秦（固：

1、固．國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（）

2、汝心之固，固．不可徹（）

池：

1、有良田美池．桑竹之屬（）

2、池．非不深也（）

國(guó)：

1、固國(guó)．不以山溪之險(xiǎn)（）

2、搜于國(guó)．中三日三夜（）（4）、解釋加點(diǎn)詞：

1、天時(shí)不如地利

天時(shí)：（）地利：（2、地利不如人和

人和：（）

3、環(huán)而攻之而不勝

環(huán)：（）

4、是天時(shí)不如地也

是：（）

5、域民不以封疆之界

域：（）

6、威天下不以兵革之利

威：（）

7、得道者多助

得道：（）

8、親戚畔之

親戚：（）

9、故（）君子（）有（）不戰(zhàn)

10、兵革非不堅(jiān)（）利（）也：

11、寡助之至

至：（）

12、委（）而去（）之

13、兵（）革（）非不堅(jiān)利也

14、池非不深也

池：（）

15、固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)

固：（）（5）、解釋一詞多義：

道：

1、會(huì)天大雨，道．不通（）

2、得道．者多助（）

3、伐無(wú)道．，誅暴秦（固：

1、固．國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（）

2、汝心之固，固．不可徹（）

池：

1、有良田美池．桑竹之屬（）

2、池．非不深也（）

國(guó)：

1、固國(guó)．不以山溪之險(xiǎn)（）

2、搜于國(guó)．中三日三夜（）(6)、翻譯下面句子：）））

1、故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。

2、得道者多助，失道者寡助。

3、以天下之所順，攻親戚之所，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

4、然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。

（7）文本探究

1、本文的中心論點(diǎn)是

2、從上文看，得“人和”的實(shí)質(zhì)是“ ”，得“人和”的最佳局面是“ ”。

3、本文主要采用的論證方法是。

4、現(xiàn)代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意義，請(qǐng)結(jié)合你的生活，談?wù)剬?duì)“道”的理解。

5、請(qǐng)寫(xiě)出一句與“人和”有關(guān)的名言警句：

《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》導(dǎo)學(xué)案

一、基礎(chǔ)積累 舜發(fā)于畎畝之中

（）

傅說(shuō)舉于版筑之間（）．．管夷吾舉于士

（）

百里奚舉于市

（）．．故天將降大任于是人也

（）

（）．．必先苦其心志（）

勞其筋骨

（）．．行拂亂其所為

（）

（）．．空乏其身（）

所以動(dòng)以忍性（）

（）．．．．曾益其所不能

（）

人恒過(guò)（）困于心

（）．．．衡于慮（）

而后作（）

征于色（）．．．而后喻

（）

出則無(wú)敵國(guó)外患者

（）．．國(guó)恒亡（）

入則無(wú)法家拂士（）（）．．．．．．

8、翻譯句子 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

6、多義詞。

于： 舜發(fā)于畎畝之中（）征于色（）而：而后作（）

故天將降大任于是人也（）生于憂(yōu)患（）而死于安樂(lè)也（）

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

二、文本探究

1、文中列舉的六個(gè)人的事跡，它們的共同點(diǎn)是什么？從他們的事跡中你能得出什么啟示？ 共同點(diǎn)： 啟 示：

2、文中論述的核心問(wèn)題是“生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)”，而開(kāi)篇卻不惜筆墨列舉了六位歷史人物，作者的用意是什么？

3、作者說(shuō)“故天將降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指哪些人？

4、“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”一句強(qiáng)調(diào)了什么？

5、文章第2、3段從哪兩個(gè)方面論述了本心論點(diǎn)？運(yùn)用了什么寫(xiě)法？

6、本文的中心論點(diǎn)是什么？作者論述這一論點(diǎn)的目的是什么？

7、文章結(jié)尾以“然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)也?！币痪洫?dú)立成段在表達(dá)上有何作用？

8、作者認(rèn)為“人恒過(guò)，然后能改”，你認(rèn)為能改的條件是什么？

9、作者認(rèn)為成才條件源于主客觀兩種，你是怎樣看待這兩個(gè)條件的？

三、拓展延伸

1、由本文的題目而聯(lián)想到的一個(gè)成語(yǔ)是什么？

2、請(qǐng)寫(xiě)出至少兩則和本文闡述的道理相似的名言警句。

1、天時(shí)不如地利 天時(shí)：有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令。地利：有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)

2、地利不如人和 人和： 人心所向、上下團(tuán)結(jié)

3、環(huán)而攻之而不勝 環(huán)：圍

4、是天時(shí)不如地也 是：這

5、域民不以封疆之界 域：限制

6、威天下不以兵革之利 威：震懾

7、得道者多助 得道：施行仁義

8、親戚畔之 親戚：骨肉兄弟。

9、故（所以）君子（施行仁政的君主）有（要么）不戰(zhàn)

10、兵革非不堅(jiān)（堅(jiān)硬）利（銳利）也：

11、寡助之至 至：極點(diǎn)。

12、委（放棄）而去（離開(kāi)）之

13、兵（兵器）革（甲衣）非不堅(jiān)利也

14、池非不深也 池：護(hù)城河

16、固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 固：鞏固。

十、朗讀節(jié)奏

1、夫/環(huán)而攻之

2、故 /君 子 有 不 戰(zhàn)，戰(zhàn)/ 必 勝 矣。

3、域 民 /不 以 /封 疆 之 界

4、得 道 者/ 多 助，失 道 者 /寡 助

3、詞類(lèi)活用。

勞（形容詞活用為使動(dòng)詞，使......勞累)其筋骨 餓(使......饑餓)空乏(使....窮困缺乏)所以動(dòng)(使......驚動(dòng))心 忍(使.......堅(jiān)韌)性 行拂亂(使......受到阻撓)其所為

人恒過(guò)(名詞活用為動(dòng)詞,犯錯(cuò)誤、犯過(guò)失）

入則、出則（動(dòng)詞活用為名詞，國(guó)內(nèi)、國(guó)外）

4、古今異義詞。舉于版筑之間（今義：建筑、修路 古義：搗土用的杵）舉于士（今義：士兵 古義：獄官）

5、多義詞。

于： 舜發(fā)于畎畝之中（從）而：而后作（承接連詞）

故天將降大任于是人也（給）而死于安樂(lè)也（并列連詞 征于色（在）

生于憂(yōu)患（由于，在）

發(fā)：發(fā)于畎畝（舉，被任用）是 ：于是人也（這樣的）

發(fā)于聲（表現(xiàn)）今義，判斷動(dòng)詞 拂：行拂亂其所為（阻撓，違反）

拂士（同“弼”，輔佐，輔弼）

6、特殊句式。

A、狀語(yǔ)后置 B、被動(dòng)句

a、舜發(fā)于畎畝之中（被任用）b、付說(shuō)舉于版筑之間（被選用）c、膠鬲舉于魚(yú)鹽之中（被選用）d、舉于士（被錄用）

e、孫叔敖舉于海（被起用）f、百里奚舉于士（被起用）

二、解釋字詞 舜發(fā)．于畎畝之中

起，被任用

傅說(shuō)舉．于版筑之間

被舉用 管夷吾舉于士．

獄官

百里奚舉于市．

市場(chǎng) 故．天將降大任．于是人也

所以 擔(dān)子，責(zé)任 必先苦．其心志

使……痛苦 勞．其筋骨

使……勞累 行拂．．亂其所為

行：行為

拂：違反，阻撓 空乏．．其身

窮困缺乏 所以動(dòng)．以忍．性

使……驚動(dòng)

使……堅(jiān)韌 曾．益其所不能

曾通“增”，增加 人恒過(guò)． 犯過(guò)失 困．

于心

憂(yōu)困）

衡于慮

同“橫”，阻塞，不順暢 ．而后作

作為，奮起 ．征于色

征驗(yàn)，表現(xiàn)出來(lái) ．而后喻

明白，了解 ．出則無(wú)敵國(guó)外患者

在外面，指國(guó)外 ．國(guó)恒亡

常常 ．入則無(wú)法家拂士

在里面，指國(guó)內(nèi) 拂同“弼”輔佐 有法度的臣士 輔佐君主的賢．．．．．士

三、文中列舉的六個(gè)人的事跡，它們的共同點(diǎn)是什么？從他們的事跡中你能得出什么啟示？

☆共同點(diǎn)：出身卑微，都是經(jīng)歷艱苦磨難后，最終成就了作為。

啟 示：一個(gè)人若想成就一番偉業(yè)，就必須在思想、身體、生活、行為等方面經(jīng)歷一番艱難甚至痛苦的磨煉。

四、文中論述的核心問(wèn)題是“生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)”，而開(kāi)篇卻不惜筆墨列舉了六位歷史人物，作者的用意是什么？

☆這六位歷史人物都是在經(jīng)歷了艱難之后才成就了不平凡事業(yè)，開(kāi)篇列舉這些人物及事例，是為了更有說(shuō)服力的論述本文的中心論點(diǎn)。

五、作者說(shuō)“故天將降大任于是人也”的“大任”指什么？“是人”指哪些人？ ☆“大任”指治理天下的任務(wù)。“是人”指前面敘述的六個(gè)人，又不限于他們，還包括其他能擔(dān)任“大任”的人。

六、“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”一句強(qiáng)調(diào)了什么？

☆人要有所作為，成就大業(yè)，就必須先在生活、思想和行為方面經(jīng)受一番艱苦甚至痛苦的磨難，逆境出人才，逆境可以增添與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)和勇氣，磨練意志。

七、文章第2、3段從哪兩個(gè)方面論述了本心論點(diǎn)？運(yùn)用了什么寫(xiě)法？ ☆從造就人才和治理國(guó)家兩個(gè)方面論述的，運(yùn)用了正反對(duì)比的寫(xiě)法。

八、本文的中心論點(diǎn)是什么？作者論述這一論點(diǎn)的目的是什么？ 中心論點(diǎn)：生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。

☆目的：先擺事實(shí)，舉出古代六位人物成就事業(yè)的例子，從中歸納出造就人才的客觀因素，經(jīng)歷磨難，憂(yōu)患可以激勵(lì)人奮發(fā)有為。再分析說(shuō)理，說(shuō)明個(gè)人成才的主觀因素，重點(diǎn)論證“生于憂(yōu)患”，并以一簡(jiǎn)練的對(duì)偶句，由個(gè)人談到治國(guó)；說(shuō)明國(guó)家要發(fā)展，也要有憂(yōu)患意識(shí)。最后歸納出中心論點(diǎn)“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”。

九、文章結(jié)尾以“然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)也?！币痪洫?dú)立成段在表達(dá)上有何作用？ ☆這是全文的警策之語(yǔ)。作者在前文充分的論證說(shuō)理之后，水到渠成地推出這個(gè)結(jié)論。獨(dú)句成段，既深化了主題，又更鮮明地突出了文章的中心論點(diǎn)。

十、作者認(rèn)為“人恒過(guò)，然后能改”，你認(rèn)為能改的條件是什么？ ☆有積極進(jìn)取之心，不斷的總結(jié)犯錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改正。

十一、作者認(rèn)為成才條件源于主客觀兩種，你是怎樣看待這兩個(gè)條件的？

☆成才離不開(kāi)個(gè)人的主觀努力和客觀條件，但主觀條件起決定性作用。它可以改變不利的客觀條件，化不利為有利?？陀^條件也不可忽視，有時(shí)也起到至關(guān)重要的作用。

十二、由本文的題目而聯(lián)想到的一個(gè)成語(yǔ)是什么？ ☆居安思危 安不忘危 處安思危

十三、請(qǐng)寫(xiě)出至少兩則和本文闡述的道理相似的名言警句。

☆窮且易堅(jiān)，不墜青云之志。自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

十四、環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要的作用，面對(duì)艱苦環(huán)境的磨練，不同的人有不同的態(tài)度，結(jié)合文章你說(shuō)說(shuō)這其中最關(guān)鍵的是什么？

☆面對(duì)艱苦環(huán)境的磨難，有的人奮發(fā)圖強(qiáng)，有的人意志消沉，關(guān)鍵取決于受磨礪者自身，只有自我覺(jué)醒，努力戰(zhàn)勝困難，才能成就一番事業(yè)，反之則會(huì)在磨難中消沉、毀滅。

十五、人生就是一次遠(yuǎn)航，有艷陽(yáng)高照，也有雨雪交加，難能一帆風(fēng)順，當(dāng)你身處逆境時(shí)，這篇文章會(huì)給你帶來(lái)哪些啟示，你將以怎樣的心態(tài)對(duì)待它？

☆生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)，古代先賢歷經(jīng)苦難，最終取得成功的事例啟示我們，以積極和樂(lè)觀的心態(tài)，勇敢地迎接困難和挑戰(zhàn)。像一個(gè)遭遇風(fēng)景的漁夫，充滿(mǎn)著憧憬與希望，包蘊(yùn)著力量與勇氣，呼吸著成腥的空氣，撐滿(mǎn)帆去搏擊風(fēng)浪?；蛳褚恢桓甙恋暮Ｑ嘤赂业赜颖╋L(fēng)雨的挑戰(zhàn)。

十六、2008年的雪災(zāi)、“5〃12”地震、青海玉樹(shù)地震等，一次次考驗(yàn)著我們的祖國(guó)。我們渴望天佑中國(guó)，但我們也深知“多難興邦”。幾千年來(lái)，中華民族雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，但我們今天仍然光芒四射，昂首屹立于世界的東方。結(jié)合課文分析：多難為何能興邦？ ☆每一個(gè)時(shí)代，每一個(gè)民族，都不可避免地要經(jīng)受一些考驗(yàn)。當(dāng)我們?cè)馐転?zāi)難之日，也是對(duì)國(guó)家、民族“苦其心態(tài)，勞其筋骨”的磨礪之時(shí)。挫折可以使我們團(tuán)結(jié)一心，風(fēng)雨同舟；災(zāi)難能使我們民族的斗志受到激發(fā)，凝聚力大大增強(qiáng)，那種戰(zhàn)無(wú)不勝的民族精神和力量也會(huì)在這一特定的歷史時(shí)刻強(qiáng)有力地凸顯出來(lái)。這樣就能使我們的國(guó)家戰(zhàn)勝任何困難，更好地走向興旺和繁榮。

第四篇：再塑生命導(dǎo)學(xué)案

5再塑生命

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.識(shí)記、積累課后重點(diǎn)詞語(yǔ)；能概括各部分意思。

2.品味并說(shuō)出重點(diǎn)語(yǔ)句的效果和含義，了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及說(shuō)出其品質(zhì)。理解作者對(duì)莎莉文老師的情意，領(lǐng)會(huì)莎莉文老師愛(ài)心和教育方式。

3.學(xué)習(xí)海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、積極上進(jìn)、熱愛(ài)生活等精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．梳理重塑生命的歷程，掌握重點(diǎn)句的含義。

2．理解并說(shuō)出海倫·凱勒的品質(zhì)和莎莉文老師愛(ài)心和教育方式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)殘疾人生活的艱辛、求知的困難和沙利文老師“愛(ài)”之偉大，進(jìn)而學(xué)習(xí)海倫·凱勒的精神和品質(zhì)。

導(dǎo) 讀

一讀課文

【要求】自由讀，分別給各部分標(biāo)段序，正字音。

（一）借助工具書(shū)，批注下列加點(diǎn)字拼音到課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中，沒(méi)有的詞語(yǔ)補(bǔ)充在后面。

搓捻()覓食()企盼()譬如()繁衍（）．．．．．．

棲息()小憩()遨游()遷徙()冥思遐想()．．．．．

（二）看注釋?zhuān)樽值洌⒙?lián)系語(yǔ)境認(rèn)識(shí)和理解下列詞語(yǔ)。

油然而生美不勝收不可名狀花團(tuán)錦簇期期艾艾(ài)．．

二讀課文

【要求】

1、出聲認(rèn)真讀，不添字、不漏字、不改字。初步把握文章內(nèi)容。

2、請(qǐng)你結(jié)合課文批注對(duì)“再塑生命”一詞的理解。

三讀資料

（一）走近作者海倫?凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國(guó)著名作家和教育家。她在19個(gè)月大時(shí)因?yàn)橐淮涡杉t熱而引致失明及失聰。后來(lái)籍著她的導(dǎo)師安妮·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學(xué)會(huì)“說(shuō)話(huà)”，并開(kāi)始和其他人溝通。并且畢業(yè)于哈佛大學(xué)。一八八二年，在她一歲多的時(shí)候，因?yàn)榘l(fā)高燒，腦部受到傷害，從此以后，她的眼睛看不到，耳朵聽(tīng)不到，后

來(lái)，連話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。她在黑暗中摸索著長(zhǎng)大。七歲那一年，家里為她請(qǐng)了一位家庭教師，也就是影響海倫一生的蘇利文老師。代表作有《我的一生》（有的譯作《我生活的故事》）、《我的天地》《假如給我三天光明》（自傳）

【任務(wù)驗(yàn)收】

1、組長(zhǎng)檢查批注情況。

2、教師巡視檢查訂正。

導(dǎo)學(xué)

一、整體感知

（一）速讀課文。試分別用三句話(huà)概括本文三個(gè)部分的內(nèi)容。

（二）文章共選取了6件事來(lái)展現(xiàn)莎莉文老師的愛(ài)心和教育智慧，請(qǐng)你把它歸納出來(lái) 12

（三）作者在字里行間流露出的對(duì)莎莉文老師的情意是什么？試用2—3個(gè)詞語(yǔ)回答。

二、特色品讀

1、你認(rèn)為海倫·凱勒是一個(gè)怎樣的女孩？莎莉文老師是怎樣的一位老師？請(qǐng)結(jié)合原文分析。

2、為什么海倫稱(chēng)莎莉文老師為“再塑生命”的人？

3、愛(ài)并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分師生的問(wèn)答中，有幾個(gè)探討什么是愛(ài)的句子，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的含義，也可以模仿著寫(xiě)幾句話(huà)。

①_________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

三、收獲質(zhì)疑

（一）談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文后最大的收獲是什么？

（二）作者說(shuō)，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”，作者為什么這么說(shuō)？你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

（三）試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補(bǔ)充)并積累海倫凱勒的名言

附資料《假如給我三天光明》的簡(jiǎn)介

《假如給我三天光明》這本書(shū)是由著名作家海倫·凱勒所寫(xiě)。在這本書(shū)中主要寫(xiě)了海倫·凱勒的一生，寫(xiě)了她的奇跡般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饒精神，她的愛(ài)心等等。

《假如給我三天光明》主要寫(xiě)了海倫·凱勒變成盲聾啞后的生活。剛開(kāi)始的海倫·凱勒對(duì)于生活是失望的，用著消極的思想去面對(duì)生活，情緒非常的暴躁，常常的發(fā)脾氣，她感覺(jué)現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有愛(ài)等等，她是多么希望從新得到光明。在她父母的尋求下，幫海倫·凱勒找到了一位老師——安妮·莎莉文，這為老師成為了海倫·凱勒從新生活的引導(dǎo)者，使海倫·凱勒重新對(duì)生活充滿(mǎn)著希望，充滿(mǎn)著激情。在莎莉文老師耐心的指導(dǎo)下，海倫·凱勒學(xué)會(huì)了閱讀，學(xué)會(huì)了許多的字，也讓她知道了愛(ài)。隨著時(shí)間的推移海倫·凱勒在老師和親人的陪同下體會(huì)到了許多不同的事物，比如：過(guò)圣誕節(jié)、擁抱海洋、體會(huì)秋季和冬天等等。

后來(lái)是介紹了海倫·凱勒的求學(xué)生活。在海倫·凱勒的求學(xué)生活中，海倫·凱勒遇到了許多的困難，但同時(shí)她也結(jié)識(shí)了許多的朋友等等。海倫·凱勒在學(xué)習(xí)中，由于她的不屈不饒的精神，她學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作，雖然在這過(guò)程中海倫·凱勒遇到了一些不開(kāi)心的事情，但她并沒(méi)有放棄。她的努力得到了回報(bào)，她成功的實(shí)現(xiàn)了她的大學(xué)夢(mèng)想，她進(jìn)入了哈弗大學(xué)。在她的而大學(xué)生活中由于生理上的缺陷，所以在繁重的功課中她非常的吃力，在老師的幫助下和她非常努力，她以?xún)?yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學(xué)畢業(yè)后她也遇到了悲傷的事，比如：慈母的去世。海倫·凱勒后來(lái)介紹了在生活中遇到的一些偉人比如：愛(ài)迪生、馬克·吐溫等等。同時(shí)也介紹她體會(huì)不同的豐富多彩的生活。后來(lái)寫(xiě)了她的慈善活動(dòng)等等。

《假如給我三天光明》中海倫·凱勒以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。在她的世界只有無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月。但她卻頑強(qiáng)地認(rèn)為假如給我三天光明—— 第一天：我要透過(guò)“靈魂之窗”看到那些鼓勵(lì)我生活下去的善良、溫厚與心懷感動(dòng)的人們。第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)也喚醒了沉睡的大地。第三天，我將在當(dāng)前的日常世界是中度過(guò)，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方，去體驗(yàn)的他們的快樂(lè)、憂(yōu)傷、感動(dòng)與善良。

海倫·凱勒在《假如給我三天光明》中記錄了她的一生，從而引起我許多的感觸，生活中有著許多的無(wú)奈，但我們可以去努力的改變自己的生活和把握好自己的生活。

參考答案：

整體感知

（一）概括段意：（3min）

1、莎莉文老師來(lái)我家并教“我”識(shí)字。

2、莎莉文老師“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然。

3、莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”

（二）略

（三）自覺(jué)、感激、崇拜。

二、特色品讀

1、沙莉文老師是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛(ài)心、耐心的老師。海倫

是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的學(xué)生。分析略。

2、從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激

3、“愛(ài)是花的香味嗎？”—— 愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。

“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”—— 愛(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。

“愛(ài)有點(diǎn)兒??也不想玩了?！薄?有了愛(ài)，你就快樂(lè)，生活就變得美好。

仿例造句略

三、收獲質(zhì)疑

1、略。

2、見(jiàn)教參課后練習(xí)二答案。

3、A、奧斯特洛夫斯寫(xiě)《鋼鐵是怎樣煉成的》；

B、貝多芬譜寫(xiě)《命運(yùn)交響曲》；

C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；

D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；

E、美國(guó)連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；

F、張海迪自學(xué)成才；

G、孫臏?zhǔn)苣溞蹋秾O臏兵法》；

I、埃及第一任教育部長(zhǎng)、大作家塔哈·侯賽因是盲人。

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。

---海倫凱勒

面對(duì)光明，陰影就在我們身后。

--海倫凱勒

信心是命運(yùn)的主宰。

--海倫凱勒

有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。

----海倫凱勒

世界上最好和最美的東西時(shí)看不倒也摸不到的??它們只能被心靈感受到?！悇P勒

第五篇：《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案

編寫(xiě)：張偉娜審核：八年級(jí)語(yǔ)文組

溫馨寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，課堂是你們的舞臺(tái)，就讓我們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上大膽的展示自己，充分發(fā)揮自己的才能，相信自己，你是最棒的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（二）研讀文章，賞析人物：安妮-莎莉文和海倫.凱勒。

（三）在探究作者成功的原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。

重、難點(diǎn)

體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。

【資料鏈接】

1海倫·凱勒二十世紀(jì)美國(guó)著名的女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。幼年時(shí)患病而失聰失明。后在家庭教師安妮·莎莉文·麥西的悉心幫助下，先后就讀于劍橋女子學(xué)校和拉德克利夫?qū)W院。大學(xué)期間寫(xiě)了第一本書(shū)《我生活的故事》，主要敘述自己如何戰(zhàn)勝殘疾、戰(zhàn)勝自我的過(guò)程，此書(shū)給世人以巨大的精神鼓舞。后來(lái)成為許多雜志的撰稿人，并寫(xiě)了幾部自傳體小說(shuō)，如《我新生活的世界》等。她先后在美國(guó)各地、歐洲、亞洲發(fā)表演講，為殘疾事業(yè)和慈善機(jī)構(gòu)籌集資金。1964年被授予'總統(tǒng)自由勛章'，1965年被評(píng)為世界十大杰出婦女之一。馬克·吐溫稱(chēng)她和拿破侖是19世紀(jì)最杰出的兩個(gè)人物。著有《我生活的故事》、《海倫·凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。1866年4月生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力，1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校，此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來(lái)到海倫·凱勒家做家庭教師。她用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理、才華橫溢少女，直到進(jìn)入大學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本文，通過(guò)閱讀、跳讀等讀書(shū)方法，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，篩選重要信息。

【學(xué)案自學(xué)】

一、給加點(diǎn)的字注音：

搓捻（）企盼（）繁衍（）遷徙（）覓食（）綻開(kāi)（）．．．．．．．

慚愧（）小憩（）期期艾艾（）恍然大悟（）冥思遐想（）．．．．．．．

二、解釋下列詞語(yǔ)。

截然不同：

油然而生：

冥思遐想：

期期艾艾：

不可名狀：

三、填空：

1、《再塑生命》的作者是，美國(guó)，本文選自

2、請(qǐng)學(xué)生展示自己收集到的有關(guān)作者的文字資料或有關(guān)的圖片資料。

【小組合作】

學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文，用藍(lán)筆記下你智慧的火花。

一、通讀課文：根據(jù)自然空行概括三部分的內(nèi)容要點(diǎn)。

①．

②．

③．

二、你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（在課文中劃出依據(jù)）

三、你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（在課文中劃出依據(jù)）

四、本文的標(biāo)題有怎樣的含義，它表達(dá)了作者怎樣的情感。

五、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页鲇嘘P(guān)闡述'愛(ài)'的句子，并結(jié)合自己的知識(shí)，好好體會(huì)

并說(shuō)一說(shuō)它們的含義。

【班級(jí)展示】

將小組合作成果展示給大家，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可及

時(shí)提出。

【質(zhì)疑探究】

你還有哪些問(wèn)題或者有不同的想法？請(qǐng)大膽的提出來(lái)，比一比看誰(shuí)最有才。

【自悟自得】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（可以從知識(shí)，能力，情感等方面談出自己的收獲）

【達(dá)標(biāo)測(cè)試】

1、下列加點(diǎn)字的音、形完全正確的一項(xiàng)是。（）

A.綻開(kāi)（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）．．．．

B.慚槐（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團(tuán)錦簇（cù）．．．．

C.預(yù)兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）．．．．

D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明狀（míng）．．．．

2.選詞填空。

（1）直到有一天，抵擋不住那繁花滿(mǎn)枝、香味撲鼻的含羞樹(shù)的誘惑后，才＿＿＿（A.克服B.克制C.說(shuō)服D.壓制）了這種恐懼心理。

（2）我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在（A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙）的夢(mèng)境中。

（3）突然間，我恍然大悟，有一種（A.奇特B.神秘C.神奇D.特別）的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。

3.將下列句子按正確的順序排列。

（1）愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。

（2）你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。

（3）沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。

（4）你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！

4.海倫是世界有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉一個(gè)古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。（不少于30字）。