第一篇：平凡之中的偉大追求

超越責(zé)任，用滿腔熱情實踐理想的教育追求

“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感?！?三平精神的內(nèi)涵不是平凡、平靜和平常，而是“偉大追求”“滿腔熱血”和“極強(qiáng)烈責(zé)任感”。“三平”精神既是教師理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的充分體現(xiàn)，也是對品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。正如一位老師感悟的小詩寫的那樣：

世界上有一首歌最動人，那就是師德； 世界上有一種人生最美麗，那就是教師； 世界上有一道風(fēng)景線最迷人，那就是師魂。

一、在平凡的崗位上堅持不懈的教育追求

教師這個職業(yè)無疑是清貧的、平凡的。“一身青布衣，兩手粉筆灰，三餐吃素菜，四面作業(yè)堆?！笔菍熣呱娴馁|(zhì)樸寫照。但是平凡并不是平庸，平凡之中蘊藏著偉大。多少仁人以教書為樂，以“聚天下英才而教之”做為人生最大幸福，在平凡中的追求偉大。他們清正而剛毅，樂觀且豁達(dá)，癡于講臺，教書育人，當(dāng)做學(xué)生人生道路上的航燈；質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，沒有刻意去追求什么效應(yīng)，但時時影響著學(xué)生的心靈。就像《小草》這首歌里唱的：沒有花香，沒有樹高，甘做一棵無人知道的小草----春風(fēng)把我吹綠，陽光把我照耀，我的伙伴遍及天涯海角。有了一個個這些微不足道的一點小草，才有了綠色的春天，綠色的地球，綠色的希望，綠色的世界。桐柏77歲的退休女教師方德晴，自16歲參加工作起，六十多年如一日，節(jié)衣縮食，用自己微薄的收入先后資助了四百多名貧困學(xué)生，并收養(yǎng)兩名孤兒撫育成人。離休后為資助更多的貧困學(xué)生，她除了每月拿出節(jié)余的離休費外，還堅持撿拾廢品資助貧困生，僅賣廢品收入就向希望工程捐助萬余元?！胺嚼蠋熅褪俏覀児餐挠H媽媽”，這是受她資助過的四百多名學(xué)子的共同心聲。她的感人事跡使其被桐柏老區(qū)人民譽為“愛心媽媽”，方德晴本人也榮獲“中國百名優(yōu)秀母親的稱號，她用實際行動踐行了一個普通共產(chǎn)黨員的平凡之中的偉大追求。

魏書生先生也正是懷著對教育事業(yè)的不懈追求，對教育事業(yè)的滿腔熱血，對社會強(qiáng)烈的責(zé)任感，幾十年如一日，嘔心瀝血，孜孜以求，在教育思想、教學(xué)方法、班級管理等方面，進(jìn)行了大膽試驗，積累并總結(jié)出既博采眾長又獨具特色的教學(xué)經(jīng)驗，成為我國著名的教育改革家。他抓住教育的預(yù)備性和周期性長的特點,按照黨的教育方針,為祖國的未來培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才。為此目的，他敢于頂住片面追求升學(xué)率的歪風(fēng)，解除陳舊的教育思想束縛,進(jìn)行教育改革。他善于結(jié)合語文教學(xué)進(jìn)行思想教育。他教語文不局限于傳授知識，更重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，給學(xué)生一把打開知識寶庫的金鑰匙，使學(xué)生受用不盡。他善于把課堂教學(xué)和指導(dǎo)課外閱讀結(jié)合起來，和課外實踐活動結(jié)合起來，取得了良好的效果。他對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生實行自我教育，效果也很好。從他的教育實踐中，可以看出教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，貴在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到生動活潑的主動發(fā)展?！皩W(xué)為人師，行為世范?！币粋€好的教師，應(yīng)該時時處處是學(xué)生的榜樣，時時處處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價值觀。

二、在平靜的生活中的保持飽滿的工作激情

教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等幾點一線上運動。單調(diào)乏味得叫人多少會有一些厭倦，作為一個好的教師，不但僅僅熱愛自己所從事的教育事業(yè)，更要對自己的事業(yè)充滿激情。

劉幗老師，一個人既要照顧體兩位體弱多病的老人，又有照顧孩子上學(xué)，可她硬是沒請過一天假，沒遲到過一節(jié)課，每天無論在教室辦公室，還是在校園里你都能看到她和學(xué)生在談笑風(fēng)生！她一直是學(xué)生心目中的“知心大姐”“知心媽媽”！

教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢。

一個好的教師，就應(yīng)該把自己的滿腔熱情投入到自己所熱愛教育事業(yè)之中，永無止境的積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”，熱愛自己的教育事業(yè)，你會覺得其樂無窮；熱愛自己的事業(yè)，你就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨；熱愛自己的事業(yè)，你就會覺得再苦再累也無怨無悔；熱愛自己的事業(yè)，你就不會去計較個人的得失。在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時，就多了戰(zhàn)勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進(jìn)而化消極為積極，勇敢的面對困難，挑戰(zhàn)困難，努力去做生活的強(qiáng)者。有了為教育惡業(yè)畢生奉獻(xiàn)的信念，就能保持一顆平靜心，淡泊明志；就能為履行“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”崇高職責(zé)，在平常中追求到樂學(xué)敬業(yè)的境界。

著名國學(xué)大師王國維曾說過：“有真性情方有新境界?！?華大學(xué)附小副校長竇桂梅是個性情中人。無論有多疲憊，一旦站在講臺上，她便立刻激情四射，她的這種激情猶如一團(tuán)烈火迅速點燃起學(xué)生心中的那團(tuán)火。她說，激情是她的一種狀態(tài)，因為這是來自于她心底的自然流露。有人這樣評價她：“竇老師把激情灌注到整個課堂，使課堂像一條奔騰向前的大河，時而蓄勢待發(fā)，時而洶涌澎湃，時而舒緩有致，我們仿佛和她以及孩子們一起登上她的激情之船，開始了激情之旅，觀賞和領(lǐng)略到一派激情之光”。

課堂上的竇桂梅總是全情投入，激昂處她和孩子們一起激昂，纏綿處她和孩子們一起纏綿。高興，她和孩子們一起擊掌；傷心，她和孩子們一起落淚。課堂上的竇桂梅全然把自己也當(dāng)成了一個孩子，傾情揮灑著童真。

竇桂梅總能深情地引著孩子漸入佳境，使課堂高潮迭起。上《晏子使楚》，她以“規(guī)圓矩方”入課，讓晏子的形象越來越清晰、豐滿，主題越來越鮮明、深刻，最后，歸總到“人要有尊嚴(yán)地活”，延伸到“尊嚴(yán)來自于由外到內(nèi)的實力”，上升到“國家的尊嚴(yán)、民族的尊嚴(yán)都建立在由外到內(nèi)的實力上”這樣的高度。最后以一曲雄厚渾圓的《三國演義》片尾曲《歷史的天空》結(jié)束課堂，像一部大劇的徐徐落幕，竇老師用自己深情的歌聲把學(xué)生、把課堂，也把聽課的老師帶入了時空的隧道，在繞梁的余音中體會人類永恒的主題：那就是“尊重”?！敖處熞o學(xué)生一杯水，自己必須有一桶有源活水。”在保持干事創(chuàng)業(yè)的工作激情，就要常學(xué)常新、專業(yè)發(fā)展。要牢固樹立終身學(xué)習(xí)、終身教育、生命即成長的思想，不斷認(rèn)真研究教材，潛心研討教法，平常多聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)辦法，并對本人的教學(xué)活動及時深思，及時總結(jié)本人在教育教學(xué)工作中的勝利與失敗，揚長避短，尋覓一條合適自己的發(fā)展之路，爭取逐漸構(gòu)成自己的教學(xué)特征。

三、在平常的工作中懷有極強(qiáng)的責(zé)任感

陶行知說：“一顆心來，不帶半根草去。”作為一個好的教師，不但應(yīng)該熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情。還應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心。

中國最美的女校長---李靈，從淮陽師范畢業(yè)時，看到農(nóng)村有大量留守兒童輟學(xué)在家，便萌生了在家鄉(xiāng)辦學(xué)的念頭。在父母和親朋的支持下，她辦起了周口淮陽許灣鄉(xiāng)希望小學(xué)。在學(xué)校，她是校長兼思想品德老師。為了自己學(xué)校的孩子能像其他學(xué)校的孩子一樣坐在寬敞的閱覽室里看書閱讀，李靈趁著放暑假，向爸爸要了200元錢只身來到鄭州，買了一輛破舊三輪車，收購舊教輔和兒童讀物。烈日下，李靈騎著破三輪車穿街過巷，拿著秤一斤斤地回收舊書本，滿頭大汗地裝載著“精神食糧”。我們看看2009感動中國十大人物對他的頒獎詞：一切從零開始，從鄉(xiāng)村開始，從識字和算術(shù)開始。別人離開的時候她留下來，別人收獲的時候她還在耕作，她挑著孩子沉甸甸的夢想，她在春天播下希望的種子，她是80后！愛教育事業(yè)，最終的落腳點在愛學(xué)生、愛孩子。師愛是每個教師的精神財富,也是人類的精神財富。教師要具有無私的愛,必須高度重視個人修養(yǎng),端正教學(xué)思想,以高尚的人格,淵博的知識,博大無私的愛去感染學(xué)生,成為學(xué)生心中的楷模。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我們所有愛心，耐心，細(xì)心，誠心，責(zé)任心，這一切都源于一個“愛”字。正如艾青所說：為什么我眼里常含淚水，那是因為我對這片土地愛得深沉！為什么我們的老師對學(xué)有那么真摯的愛，那是因為我們平靜之中有滿腔熱血。

孔門師生之間感情相當(dāng)深厚，關(guān)系十分密切融洽?？鬃訉W(xué)生充滿了愛心。學(xué)生生病，孔子要親往探視。例如，“伯牛有疾。子問之，自牖執(zhí)其手，曰：‘亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也’”師生之間親密如同父子之情。顏淵不幸病死，孔子極其悲痛，“哭之慟”。對學(xué)生沒有高高在上的心理，而是采用一種平等友善的態(tài)度?！秴问洗呵铩分赋觯⒘己玫膸熒P(guān)系做到“師徒同體”、“師徒同心”。對于教師而言，要能“視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己。若此則師徒同體”；對學(xué)生而言，則要尊師敬業(yè)。為什么要師徒同心呢?因為“人之情，愛同于己者，譽同于己者，助同于己者”；如果師徒相互異心，就會相互怨恨厭惡----“人之情，惡異于己者”，“不能親其所怨，不能譽其所惡”。

班里有個小姑娘，叫曹燕文，一次語文課上，學(xué)習(xí)《共同的家》，很多同學(xué)都說自己的家是個溫暖幸福的家，她卻哭了。原來她父母長期不在家，所以她覺得她的家不幸福?？吹胶⒆拥难蹨I我心里酸溜溜的，不禁為她擔(dān)憂起來：這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢？隨后我又為前幾天因為她上課沒注意聽講草率地批評了她而感到慚愧和后悔。想到這里，我對她說：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困難，我一定會盡力幫助你，你在心里可以把我當(dāng)作你的媽媽?！贝撕螅医?jīng)常和她交流。終于在課堂上，她不再心不在焉，不再因為父母的事而影響學(xué)習(xí)。

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融”；蘇霍姆林斯基還說“愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸?！?。愛因斯坦說：“只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感”。

“蜜峰采來百花后，為辛苦為誰甜？”在三平精神的指引下，我們堅持愛教育事業(yè)、愛教學(xué)崗位、愛與我們相遇的每一個學(xué)生，自能找到平凡工作中的幸福。

第二篇：平凡之中的偉大追求

平凡之中的偉大追求

何平

（一）面對他，一位普通網(wǎng)友這樣說：看他的經(jīng)歷，就像一部“戰(zhàn)爭大片”；面對他，一位90后大學(xué)生這樣說：當(dāng)我們對生活時常感到不滿意、不開心時，他卻在黃河邊、黃土地上俯下綴滿勛章的胸膛；

面對他，一位中國工程院院士這樣說：一種塵封了這么久的精神被偶然發(fā)掘出來，仍然像鉆石一樣閃閃發(fā)光；

面對他，一位知名作家這樣說：英雄不遠(yuǎn)，就在身邊；

面對他，更多人這樣評價：什么是“三平”精神、什么是河南人的典型形象？看看他就知道了。

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李文祥，一位偏居鄉(xiāng)野的老人，掀起了一股如此強(qiáng)大的精神沖擊波，并從中原大地走向全國。

（二）“李文祥，李文祥，放著干部他不當(dāng)，一生甘做老黃牛，戰(zhàn)功赫赫不伸手，造福鄉(xiāng)鄰奔富路，心底無私樂悠悠??”

這位87歲的老人，他的忠誠、堅定，他的本真、純粹，他的質(zhì)樸、善良，感動著蕓蕓眾生，震撼著萬千心靈。

省委書記盧展工稱贊說，我們身邊又涌現(xiàn)了一位先進(jìn)典型，又有了一位值得領(lǐng)導(dǎo)干部、復(fù)轉(zhuǎn)軍人和廣大黨員、人民群眾尊重和學(xué)習(xí)的光輝榜樣，又有了一位以自己的實際行動踐行共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的優(yōu)秀代表。

李文祥，就像一壺陳釀，細(xì)細(xì)品之，回味無窮。

李文祥，好似一卷大書，緩緩翻閱，誨人不倦。

（三）我是誰？我從哪里來？我到哪里去？——古往今來，多少人對此苦苦思索。

活著為什么？幸福是什么？實現(xiàn)人生的價值靠什么？——紅塵滾滾，每個人對此孜孜以求。

伴隨著時代的發(fā)展，人們的價值觀日趨多元，利益訴求更加多樣。物質(zhì)的滿足并不意味著心靈的富足，欲望的渴求不能代替精神的追求。在矛盾凸顯期、社

會轉(zhuǎn)型期，市井喧囂的浮躁，身為物役的迷惘，人心不古的惶恐，聲色犬馬的誘惑??無時無刻不在考驗著人們的選擇。

（四）康德說：“讓人敬畏的，唯有頭頂?shù)男强蘸臀覀儍?nèi)心的道德律令。”價值的取向決定人生的走向，高尚的情操塑造民族的精魂。胸?zé)o大志，就會隨波逐流、碌碌無為；追求享樂，難免放縱欲望、消極頹廢；貪戀權(quán)錢，必然逃避責(zé)任、腐化墮落。只有認(rèn)清自己，堅守原則，不以物喜，不以己悲，心靈的港灣才能風(fēng)平浪靜，人生的航船才可把正方向，社會的發(fā)展才會和諧有序。

人在仕途，如果為了一頂官帽而患得患失、不擇手段，不妨比一比李文祥，把官帽看得輕一點，把為民負(fù)責(zé)看得重一點，才會境界高遠(yuǎn)，天寬地闊。

身在商圈，如果為了多賺利潤而挖空心思、投機(jī)取巧，理當(dāng)想一想李文祥，做事要誠信，做人要厚道，少一點銅臭的氣息，多一點道德的血液。

打拼職場，如果為了升職加薪而錙銖必較、身心疲憊，應(yīng)該學(xué)一學(xué)李文祥，多一些換位思考，多一分理解寬容，瀟瀟灑灑，云淡風(fēng)輕。

踏上社會，如果為了工作、前途而徘徊迷茫甚至心灰意冷，最好看一看李文祥，經(jīng)得起挫折，抵得住浮躁，腳踏實地、埋頭苦干，才能贏得一片屬于自己的藍(lán)天。

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人們熱議李文祥、走近李文祥、感知李文祥、學(xué)習(xí)李文祥，歸根結(jié)底是這一先進(jìn)典型可親可敬，可信可學(xué)。

（五）英雄出自平凡，植根廣袤大地——平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感，“三平”精神構(gòu)成壯麗人生的基石和支點；英雄不曾老去，精神郁郁蔥蔥——普普通通、踏踏實實、不畏艱難、俠肝義膽、包容寬厚、忍辱負(fù)重、自尊自強(qiáng)、能拼會贏，“八種形象”集河南人優(yōu)秀品質(zhì)之大成。

在李文祥的身上，我們能發(fā)現(xiàn)愚公移山所展現(xiàn)的下定決心、不怕犧牲、排除萬難、敢于勝利的意志品質(zhì)，能看到赤膽忠誠、心系群眾、迎難而上、埋頭苦干的焦裕祿的影子，能感受到自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的紅旗渠精神，更能真切地體味到新時期的河南人精神。

李文祥的精神，作為 “三平”精神的集中體現(xiàn)，已經(jīng)和中原兒女的奮斗，億萬國人的信念，無數(shù)建設(shè)者的奉獻(xiàn)，匯入與愚公移山精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神一脈相承的精神譜系，鮮明地體現(xiàn)著社會主義核心價值觀，成為推動中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的強(qiáng)大動力。

（六）精神是時代最盛開的花朵，英雄是社會劇場中最動人的音符。

李文祥用一個普普通通河南人的具體行動提醒人們，簡單而真實地生活，就是幸福和快樂；李文祥用一個平民英雄的動人事跡感召人們，真正有意義地活著，就是生命不息、奮斗不止；李文祥用一個共產(chǎn)黨員的躬身實踐告訴人們，為了大多數(shù)人的事業(yè)，無論歷程怎樣曲折艱辛，終將書寫不朽傳奇。

（七）真正的時代力量深蘊于平凡之中，真正的社會擔(dān)當(dāng)在最廣大的人群之中。

人的每一步都在書寫著自己的歷史。在每一個歷史時期，都有一種對生活意義的崇高理解。

走近李文祥的精神世界核心，感悟李文祥真摯淳樸的精神境界，無論是仰望，還是平視，都是心靈與心靈的碰撞，是思想同思想的交流，是腳步向腳步的靠攏。

（八）玫瑰在春天里綻放，英雄在人民中成長；樹木從泥土中吸取養(yǎng)分，英雄從人民中得到力量。人民群眾是英雄的母體，英雄從來都不是不食人間煙火的神，而總是化作人生道路上親切、感人的路標(biāo)。

洪水襲來，小伙不顧安危站在窗口舉竿救人，溺水老人眼看自己被救無望，朝施救者報以最后的微笑。英雄的光彩常常在人性最美的時刻綻放；

8歲的小孩寫博客，“挑戰(zhàn)”白血病，“我要像奧特曼一樣，打敗病魔！”生命的尊嚴(yán)往往在超越自我中完成；

公交車司機(jī)師傅，在生命的最后一刻握緊方向盤，踩住剎車。心靈的瑰麗總是在堅守責(zé)任中激發(fā)。

沒有人天生就是英雄，但每一個平凡的胸膛中，都可以跳動著一顆英雄的心。當(dāng)你在辛勤的汗水中，讓一件產(chǎn)品的制作臻于完美，這一刻你就是英雄；當(dāng)你在盡心的把關(guān)中，把一個可能導(dǎo)致事故的螺釘擰緊，這一刻你就是英雄；當(dāng)你在孰重孰輕的選擇中，毅然挑選了更加艱苦、更利他人的工作，這一刻你就是英雄；當(dāng)你在大是大非的困惑中，斷然突出重圍，拒絕錯誤、庸俗、卑劣乃至骯臟，這一刻你就是英雄??

平凡與偉大，并非相隔萬水千山；常人與英雄，往往只在咫尺之間。

（九）一位詩人說：“倘無古老而緘默的山巖即命運橫亙于前，心靈的波濤將不會如此壯麗地飛濺起來而化為思想?！?/p>

這個時代最需要的是有理想、有道德、有追求的平凡人。他們追尋人生的真諦，對生命意義、人生真諦的領(lǐng)悟，對生活的理解，不是建立在私欲與物欲的計較、權(quán)衡與滿足之上，而是建立在人與人守望相助的基礎(chǔ)上；他們熱愛一切美好的事物，不以平凡而不為，不以平靜而懈怠，不以平常而無為，在平凡日子里始終保持著對生活、理想的忘我追求，保持著對家人、對他人的滿腔熱忱，保持著對社會、對崗位的強(qiáng)烈責(zé)任感，在堅守平凡中超越平凡，創(chuàng)造著屬于自己的美好生活。

遠(yuǎn)觀歷史長河，近看你我身邊，無數(shù)風(fēng)塵仆仆的身影，在生活的激流中跋涉奮進(jìn)，他們或名垂青史，或默默無聞，但都留下了深刻的生命印記，樹起了無數(shù)人類精神的豐碑。

（十）建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，推進(jìn)中原崛起河南振興，需要更多的杰出人才肩負(fù)發(fā)展重任，呼喚更多普通人創(chuàng)造一流業(yè)績、爭做時代英雄。

白鴿從天空飛過，留下串串歡韻；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪。捫心自問，我們從時代的舞臺走過，將給社會留下些什么？

花從春走過，留下縷縷芬芳；葉從夏走過，留下片片陰涼；風(fēng)從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下無限希望。捫心自問，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什么？

（十一）今天我們學(xué)習(xí)英雄，不是為了身份與榮耀，而是要喚起每個人的作為與擔(dān)當(dāng)，喚起我們干事創(chuàng)業(yè)的激情與斗志。

一百多年前，青年馬克思寫下這樣一段話，“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的事業(yè)，那么，我們就不會被任何重負(fù)所壓倒，因為這是為全人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人?！?/p>

這是穿越時空的人間正道，這是顛撲不破的永恒真理。它告訴我們：當(dāng)個體的追尋匯成英雄的堅守，我們的事業(yè)必將長存。選擇為人民利益而奮斗，一個人的生命才會光彩奪目。

第三篇：平凡之中的偉大追求

“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”的“三平”精神是每個人、每個崗位都必須具備的職業(yè)道德底線。

最近盧展工同志向全體黨員同志提出了“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”的“三平”精神。我經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)后認(rèn)識到：在教育領(lǐng)域，“三平”精神既是教師理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的充分體現(xiàn)，也是對品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。

我理解的三平精神在教師崗位上的體現(xiàn)是：

在平凡中放歌。教師的人生是平凡的，工作是普通的，核心工作是培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。有人會說，日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)工作會很單調(diào)。我認(rèn)為，這沒什么，重要的是自己的才華如何在教書育人中發(fā)揮才更有價值。沒有平凡的工作，只有甘于平凡的人。平凡是做人的常態(tài)，平凡并不是平庸，平凡之中蘊藏著偉大。看著在知識的海洋中暢游的學(xué)生，在循循善誘中快樂成長的學(xué)生，在社會的舞臺上大展宏圖的學(xué)生，這樣的人生即使平凡，也很精彩！

在平靜中耕耘。教師就是要認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生、扎扎實實做學(xué)問、勤勤懇懇搞研究，就是在平靜平凡中實現(xiàn)自己的理想追求，在平靜中醞釀蓬勃向上的激情：提高修養(yǎng)，肩負(fù)責(zé)任，完成使命。教書育人的激情不是一時一事，而是持續(xù)的。只有持之以恒地堅持對學(xué)生“嚴(yán)愛、善愛、真愛”，才能平靜做人，熱情做事，用平靜的方式對待學(xué)生，在平靜中流淌愛的洪流。

在平常中閃光。“凡屬我應(yīng)該做的事，而力量能夠做到的，我對于這件事便有了責(zé)任；凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任”。這是梁啟超先生對于“責(zé)任”的理解。從事教育事業(yè)，是我們的一種承諾，是一種信任，更是一份責(zé)任，是自覺地把教書育人工作做好的態(tài)度。這種責(zé)任感簡單而無價。“平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，驅(qū)使我們更加勤奮上進(jìn)，努力掌握知識技能，更好地從事教育事業(yè)；極強(qiáng)烈的責(zé)任感，激勵我們不計個人得失，滿腔熱情，竭盡全力地做好教育工作。

我們教師 都很平凡，但在平凡的工作中是否有偉大的追求？日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平凡的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中的滿腔熱情呢？如果有，早就被時間磨光了，平靜的如同一潭死水，激不起半點波瀾；我們也很平常，一日三餐，七情六欲，但我們作為教師，是否有強(qiáng)烈的教師責(zé)任感? 再來看我們學(xué)校默默無聞的“三平”教師，他們大都年過半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們有愛心，他們身上有使不完的勁……他們用自己的行動來溫暖著孩子。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，我捫心自問：我很平凡，也很平靜。日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平凡。追求？熱情？會不會隨著時光的流逝而消逝呢？在“三平”精神的鼓舞下，我們必須提高自身修養(yǎng)，像“三平”教師那樣，做“三平”精神的真正實踐者！

教師作為人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。就應(yīng)弘揚三平精神，注重自己的師德修養(yǎng)。一個好的教師，應(yīng)該時時處處是學(xué)生的榜樣，時時處處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價值觀。

1、平凡之中的偉大追求

教師是辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。關(guān)心學(xué)校，愛護(hù)學(xué)校，珍惜學(xué)校榮譽，便是教師的責(zé)任。做人，應(yīng)清正而剛毅，樂觀且豁達(dá)。做為教師，應(yīng)癡情于講臺，教書更育人，當(dāng)做學(xué)生人生道路上的航燈；質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，沒有刻意去追求什么效應(yīng)，但要影響著學(xué)生的心靈。傳道，授業(yè)，解惑，要真正做到了為人師表、道德高尚。在普通教學(xué)崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。

2、平靜之中的滿腔熱情

一個好的教師，首先應(yīng)該把自己的滿腔熱情投入到自己所熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情，永無止境的積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”，熱愛自己的教育事業(yè)，你會覺得其樂無窮；熱愛自己的事業(yè)，你就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨；熱愛自己的事業(yè)，你就會覺得再苦再累也無怨無悔；熱愛自己的事業(yè)，你就不會去計較個人的得失。在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時，就多了戰(zhàn)勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進(jìn)而化消極為積極，勇敢的面對困難，挑戰(zhàn)困難，努力去做生活的強(qiáng)者。

3、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感

教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等線上圍繞。時間長了，多少會有一些厭倦作為一個好的教師，不但應(yīng)該熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情。還應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心。愛教育事業(yè)，最終的落腳點在愛學(xué)生、愛孩子。高爾基曾經(jīng)說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才能教好孩子。學(xué)生是成長中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對他們的愛，最集中的體現(xiàn)就是對他們負(fù)責(zé)任。師愛是每個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。

教師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn)，教師榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，近朱者赤，近墨者黑，不是空論。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信，得到敬重。教師應(yīng)以良好的心理品格，道德水平，敬業(yè)精神讓學(xué)生感到可信、可親，從而才不負(fù)于人類靈魂工程師這個光榮稱號。

低頭思考，在三平精神下，在“三平”教師楷模前，如何如同他們一樣，做三平精神的真正實踐者呢？我特制定出如下規(guī)劃：

1、認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，努力順應(yīng)新課改的教學(xué)趨勢，不斷完善自己的課堂教學(xué)，形成一定的教學(xué)特色。平時多走出去聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。備課中能有所創(chuàng)新，寫好教學(xué)反思，使自己成為一個專長性教師。

積極認(rèn)真閱讀教育類的雜志，不僅給予自己正確的引導(dǎo)，更使自己對教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認(rèn)識與參照，同時也為撰寫論文積累素材。每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的論文，積極參加教學(xué)論文評比活動，力爭在區(qū)級或以上論文評比中獲獎。

3、充分利用學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)的平臺，積極參與學(xué)習(xí)、討論。抓住一切聽課和學(xué)習(xí)的機(jī)會，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對自己的教學(xué)活動及時進(jìn)行反思，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樹立榜樣，以點帶面；關(guān)心孩子，與他們連成一片，加強(qiáng)班級的凝聚力。在教育培養(yǎng)班干部方面，要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，提高學(xué)生管理能力。

教師作為人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。就應(yīng)弘揚三平精神，注重自己的師德修養(yǎng)。一個好的教師，應(yīng)該時時處處是學(xué)生的榜樣，時時處處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的人生觀和價值觀。

1、平凡之中的偉大追求

教師是辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。關(guān)心學(xué)校，愛護(hù)學(xué)校，珍惜學(xué)校榮譽，便是教師的責(zé)任。做人，應(yīng)清正而剛毅，樂觀且豁達(dá)。做為教師，應(yīng)癡情于講臺，教書更育人，當(dāng)做學(xué)生人生道路上的航燈；質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，沒有刻意去追求什么效應(yīng)，但要影響著學(xué)生的心靈。傳道，授業(yè)，解惑，要真正做到了為人師表、道德高尚。在普通教學(xué)崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。

2、平靜之中的滿腔熱情

一個好的教師，首先應(yīng)該把自己的滿腔熱情投入到自己所熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情，永無止境的積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”，熱愛自己的教育事業(yè)，你會覺得其樂無窮；熱愛自己的事業(yè)，你就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨；熱愛自己的事業(yè)，你就會覺得再苦再累也無怨無悔；熱愛自己的事業(yè)，你就不會去計較個人的得失。在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時，就多了戰(zhàn)勝的勇氣和希望，少了怯懦與畏縮，進(jìn)而化消極為積極，勇敢的面對困難，挑戰(zhàn)困難，努力去做生活的強(qiáng)者。

3、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感

教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等線上圍繞。時間長了，多少會有一些厭倦作為一個好的教師，不但應(yīng)該熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對自己的事業(yè)充滿激情。還應(yīng)該有一顆博大的責(zé)任心。愛教育事業(yè)，最終的落腳點在愛學(xué)生、愛孩子。高爾基曾經(jīng)說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才能教好孩子。學(xué)生是成長中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對他們的愛，最集中的體現(xiàn)就是對他們負(fù)責(zé)任。師愛是每個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。

教師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn)，教師榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，近朱者赤，近墨者黑，不是空論。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信，得到敬重。教師應(yīng)以良好的心理品格，道德水平，敬業(yè)精神讓學(xué)生感到可信、可親，從而才不負(fù)于人類靈魂工程師這個光榮稱號。

總之，我們作為教師，內(nèi)化“三平”精神，需要從一點一滴做起，成為倡導(dǎo)、實踐、傳播“三平”精神的模范，為國家、社會培養(yǎng)更多的杰出人才。

第四篇：平凡之中的偉大追求

“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，省委書記盧展工在今年全國“兩會”期間提出的“三平”精神，是對中原人群體性格的精煉概括，是河南精神內(nèi)核的生動展現(xiàn)和總結(jié)，是中原優(yōu)秀文化的歷史傳承，也是社會主義核心價值體系內(nèi)涵和特征的具體體現(xiàn)。就教育系統(tǒng)而言，“三平精神”既是全省廣大教師和教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的精髓所在，也是對全省廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。為深入學(xué)習(xí)實踐“三平”精神，把學(xué)習(xí)“三平”精神貫穿于全省師德師風(fēng)建設(shè)之中，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，推動我省教育事業(yè)又快又好發(fā)展，省教育廳決定在全省教育系統(tǒng)深入開展以“學(xué)三平精神，做三平教師”為主題的師德主題教育。

“學(xué)三平精神，做三平教師”師德主題教育的總體要求 總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞建立一支師德高尚、品德高潔、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的宏大的高素質(zhì)教師隊伍的要求，通過組織開展多種活動和形式，在全省各級各類學(xué)校和廣大教師中，深入開展弘揚和學(xué)習(xí)“三平”精神師德主題教育。通過這一活動的開展，努力培養(yǎng)廣大教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，甘為人梯的師德風(fēng)范和職業(yè)素養(yǎng)；努力引導(dǎo)廣大教師熱愛學(xué)生、熱愛教育，以德修身、以德施教、以德育人；鼓勵廣大教師堅定信念、志存高遠(yuǎn)，以人民教師的人格魅力和學(xué)識魅力，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育，從而使廣大教師在工作中真正做到“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，激發(fā)廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，扎實工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量水平，努力培養(yǎng)造就大量的高素質(zhì)人才，為實現(xiàn)中原崛起提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

第五篇：平凡之中閃耀偉大

平凡之中閃耀偉大

實驗一 馬馨樂

夏日的太陽，常照得人心生煩意。路上繁茂的梧桐，總能營得片片陰涼。為修路而籌備的沙礫土石隨風(fēng)而翩翩起舞，彌漫在天際，讓這似救贖般的風(fēng)淪為罪人。轉(zhuǎn)過街角，突然聽到一陣此起彼伏而又厚重的鼾聲，我低頭看去——光著膀子的工人躺在石階上，疲憊寫在他臉上。想到上學(xué)路上他們忙碌著從不停歇的身影，讓一堆堆沙土變?yōu)槠戒佒穆坊纳锌?/p>

她改了名字，將“翻”改為“凡”，將“萍”改為“平”，一場意外的火災(zāi)，讓她毀了容顏，失了雙手，僅一夜之間，失去三位親人。但她并未從此放棄，而是立志要把人生變得不平凡，把不平凡的人生過的精彩，這便是付凡平——脫貧攻堅奮進(jìn)獎的得主，三秦楷模。淪為殘疾的她，在政府的幫助下，注冊“蒙恩公司”，蒙受恩典，帶著更多的參加人和婦女去創(chuàng)業(yè)，同時，也致力于扶貧助殘的公共事業(yè)。從2016年到2019年，培育了472個殘疾人和貧困戶。她的團(tuán)隊不斷壯大，很多貧困戶和殘疾人就此實現(xiàn)脫貧。身雖殘但志猶堅，由平凡閃耀偉大光輝。

徐小平，丹鳳縣桃花村的書記，這些年來他一心一意想著脫貧，致力于增加農(nóng)民收入、獲得資金和贏得項目。跋山涉水卻從不需要回報，解決當(dāng)?shù)鼐用窬蜆I(yè)、居住問題，他始終義不容辭。培育產(chǎn)業(yè)帶頭人，發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，獲得社會資助和慈善救助，組織群眾義務(wù)植樹，美化環(huán)境。在他的努力下，居民生活質(zhì)良顯著提高，村子環(huán)境也得到治理。讓昔日貧困村發(fā)生巨變，終不留姓名。

在腫瘤醫(yī)院一條不起眼的小巷旁，人聲鼎沸，20多口炒菜鍋、30多個煤爐，燃起的星星火光，是無數(shù)患病家屬的希望。熊庚香夫婦經(jīng)營的早餐店，被稱為愛心廚房，提供爐具和各種調(diào)料，可以讓家屬自己炒菜。在過去很多年里，一個菜僅收五毛錢，卻因為房價物價的提高，不得已才漲到一塊錢。一年365天，這里從不打烊，這對夫婦始終認(rèn)為，吃飯如同生死一般，是大事。除夕也不曾休息，每日除了睡覺就沒有別的閑暇時間，即便如此，他們始終默默堅守著。來自五湖四海的人做著不一樣的菜，酸甜苦辣之中蘊含不同的心酸。微弱的光照亮寒夜的路人；火紅的灶氤氳親情的味道；這簡陋的廚房，記錄了不少家庭的焦慮和苦澀，同時，也見證著夫婦二人的堅守。寒暑往來十八載，最是平凡顯偉大。

正是因為中國的歷史長河中有如他們般的明星點綴，才會有璀璨奪目且亙古不滅的星河閃耀。好似冬天中的炭火，為人送去片片溫暖，又猶如貧瘠內(nèi)心之中的綠芽，是生的希望。沒人能百毒不侵，但熱血永存，恐懼便被消亡，疫情期間奔赴前線的快遞小哥--汪勇，百般服務(wù)著。而如同他這樣的逆行者數(shù)不勝數(shù)。西安疫情日漸緊張，不少志愿者挺身而出，但又有多少人會知道、會記住他們是誰呢？沒有人生來無畏，是肩上的責(zé)任，催你重裝上陣。他們不比袁隆平、鄧稼先那般偉大，但他們始終努力著、貢獻(xiàn)著，讓這世界多一絲溫暖與希望，不求回報，默默無聞。

我時常想，到底什么才能稱得上偉大？是飛蛾撲火的執(zhí)著，還是如魚得水的自在；是攀登珠峰的勇士們的無畏，還是奧運賽場上奮力拼搏的運動健兒？是兩彈元勛，或只是身邊這些普普通通各行各業(yè)的大眾？

北大一位博士接受采訪時說過：“我這一生為人類做出了貢獻(xiàn)，那我這一輩子就賺了。我想，或許這就是偉大，為生民立命，為天地立心，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。是周總理兒時“為中華崛起而讀書的豪邁”，亦是今日我們對自己職業(yè)的堅守與奮斗。

沒有人生來便是偉大的，但我們所做的每一件平凡小事，都閃耀著偉大的光輝。那就讓我們從現(xiàn)在由點滴做起，讓屬于自己的偉大之花綻放。