第一篇：繪本分享--小嘴鱷魚和大嘴猴子

《小嘴鱷魚和大嘴猴子》注音讀物介紹

不知為什么，小嘴鱷魚一生下來，嘴巴就比別的鱷魚小很多

不知為什么，大嘴猴子一生下來，就長著一張大嘴，打個哈欠就跟十級臺風(fēng)差不多！一個嘴巴特別小，一個嘴巴特別大； 一個是漂亮、愛哭的小妞，一個是聰明、仗義的帥哥

上學(xué)啦，他倆還成了同桌?。∷麄円黄饸g笑、打鬧，共同經(jīng)歷了一段卡哇伊的童年。來看看他們都發(fā)生了什么好玩的事吧！大嘴猴子吃了吞云丸不小心飛上了天，小嘴鱷魚種出的巧克力雨傘被同學(xué)們搶著吃最后只剩下了傘柄，大嘴猴子的彩虹槍真的可以打出彩虹橋，時光鏡可以看到爸爸老師小時候調(diào)皮的事情??還有好多好玩的故事等著你讀哦。

1.冰心兒童圖書獎獲得者小魚姐姐最新全彩注音美繪力作 2.專門為小學(xué)低年級孩子量身打造的有趣又好玩的童話故事 3.孩子讀了嘎嘎大笑，家長讀了忍俊不禁

4.雨傘還可以種，巧克力雨傘還可以“吃”?? 5.讀小嘴鱷魚大嘴猴子的故事，輕松學(xué)會拼音

第二篇：中班繪本鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕

中班繪本：《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》

一、活動目標(biāo)：

1、樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。3．懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣?；顒宇A(yù)備：

1、繪本PPT 活動過程：

一、出示鱷魚，激發(fā)愛好，引入情境。

二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性.三、第二遍看繪本PPT：理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角色對話的學(xué)習(xí)，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

四、結(jié)束活動，進(jìn)行體驗?；顒用枋觯?/p>

一、出示鱷魚，激發(fā)興趣，引入情境。

1、出示鱷魚圖片引出故事。

師：（打開PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。

出示圖片讓幼兒仔細(xì)觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會傷心呢？ 師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？

2、觀察封面。（看圖2）師：今天老師就帶了本關(guān)于鱷魚的書來，看看他旁邊還有誰？原來這本書講的就是鱷魚和牙醫(yī)的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！

二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性。（圖片3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙醫(yī)。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫(yī)診所的標(biāo)志。）誰看過牙醫(yī)？說說感受（牙醫(yī)的工具）你覺得它想去看牙醫(yī)么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可?！眴枺骸镑{魚為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

（圖5）咚咚……（點(diǎn)擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責(zé)任心）請個別小朋友來學(xué)一學(xué)牙醫(yī)，表演一下。

（圖6）于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫(yī)。）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲，學(xué)一學(xué)。（圖7）和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚有什么變化？（牙醫(yī)退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們?yōu)槭裁匆闫饋?？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫(yī)，好嗎？

（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕?！摈{魚害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕?！毖泪t(yī)又怕什么呢？誰來學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發(fā)抖）

（圖9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常剛強(qiáng)的，我們一起來試一試。那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學(xué)學(xué)它吧。（語氣：堅定）

（圖10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補(bǔ)牙的時候很疼。）牙醫(yī)也說：“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）

（圖11、12）牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語氣：驚愕）

（圖13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧?！毖泪t(yī)會想什么呢？牙醫(yī)想：“不用太久了吧?！保ㄕZ氣：無奈）

（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？

（圖15）牙齒補(bǔ)好了，鱷魚會對牙醫(yī)說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”牙醫(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚？

（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么？其實他想：“我明年真的不想再看到它?！毖泪t(yī)明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”（圖17）假如你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙?！保ㄕZ氣：負(fù)責(zé)任）

三、第二遍看繪本PPT，理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角色對話的學(xué)習(xí)，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

1、下面我們完整地看一遍故事，再看的過程中，請你仔細(xì)聽鱷魚和牙醫(yī)說的話有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話為什么說的話會一樣？(心里都害怕對方，又都在想辦法戰(zhàn)勝困難)2．學(xué)說重復(fù)對話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī)，師先說一句鱷魚的話，幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話，并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。

四、結(jié)束活動、體驗生活。

鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。）所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢？(懂得愛牙，每天刷牙，飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上，繪畫書真好看，下次我們再一起看更多好看的圖畫書。

鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕

鱷魚的牙齒疼了好多天，他決定去看牙醫(yī)，可是他心里卻想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！?咚咚，門外響起了敲門聲，牙醫(yī)看到是鱷魚來了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！?/p>

牙醫(yī)打開門一看，說：“啊，我一定得去嗎？”鱷魚看到牙醫(yī)，也說：“??！我一定得去嗎？”

鱷魚坐到椅子上，可心里卻想：“我好害怕……”牙醫(yī)也慢慢地走過來，心想：“我好害怕……”

鱷魚張開嘴巴說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了?！毖泪t(yī)卷起袖口鼓勵自己說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了?！?/p>

這時，牙醫(yī)的手被鱷魚咬到了，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”鱷魚也被牙醫(yī)的牙鉆弄痛，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”

鱷魚被弄痛后，想：“但是氣憤是沒有用的。不用太久！”牙醫(yī)也想：“但是生機(jī)是沒有用的。不用太久！”

鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了。他有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他心里卻想：“我明年真的不想再看到他……”牙醫(yī)也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他也想：“我明年真的不想再看到他……”

牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對鱷魚說：“所以你一定不要忘記刷牙?！摈{魚回答說：“所以我一定不要忘記刷牙?！?/p>

第三篇：小班繪本閱讀《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》

小班繪本閱讀《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》

一、活動目標(biāo)：

1、愿意和老師一起看繪本書，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會故事語言的趣味性。

2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。重點(diǎn)：在觀察基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容，懂得愛牙重要性。

難點(diǎn)：理解重復(fù)的句子，表達(dá)了鱷魚和牙醫(yī)不同角色的想法，并讓幼兒扮演牙醫(yī)學(xué)對話。活動準(zhǔn)備： 繪本PPT和圣誕樹 活動過程：

一、出示鱷魚，激發(fā)興趣，引入情境。

1、出示鱷魚圖片引出故事。

師：（打開PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特殊的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。

2、讓幼兒仔細(xì)觀察：鱷魚為什么捂著嘴巴呀？

師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？

二、共讀繪本，猜測聯(lián)想：

今天老師給你們講個故事《鱷魚怕怕

牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么？牙醫(yī)又怕什么呢？我們一起來看看吧！

（圖2）鱷魚走呀走，它走到那里去呢？(牙醫(yī)診所)“唉呦唉呦，我要看病”。（圖3）可是他為什么還不進(jìn)去呢？（引出鱷魚的怕）哎呦哎呦，可是我不想見牙醫(yī)。

（圖4）但是鱷魚實在太疼了，沒辦法鱷魚只好進(jìn)去了。牙醫(yī)看見敲門的是鱷魚說：哎呦哎呦，我不想見病人。

（圖5）鱷魚看見牙醫(yī)怕成什么樣？（指點(diǎn)眼睛，瞧它嚇的尾巴都發(fā)抖了）牙醫(yī)看見鱷魚怕成什么樣？一起學(xué)學(xué)動作學(xué)“啊”大叫。

（圖6）看看害怕的鱷魚嚇的躲在哪里？（請個別幼兒躲表現(xiàn)出害怕的感覺，準(zhǔn)備圣誕樹）看看害怕的牙醫(yī)躲在那里？（牙醫(yī)躲到椅子后面）全體小朋友學(xué)牙醫(yī)躲在椅子后面

（圖7）你看看小鱷魚坐在椅子上還是怎么樣??？（害怕，發(fā)抖）牙醫(yī)呢？他是醫(yī)生要給病人看病可是他害怕。我們小朋友碰到這種事你怕不怕？引導(dǎo)他們說出很勇敢。我們一起給他們加油“鱷魚加油，牙醫(yī)加油?！彼麄兟犚娏宋覀兊募佑吐曶{魚說“我要勇敢”，牙醫(yī)也說“我要勇敢”。

（圖8）看鱷魚終于勇敢地張開了它的大嘴巴，牙醫(yī)也終于拿起了工具給鱷魚看病。

（圖9）鱷魚勇敢在哪里？牙醫(yī)勇敢在哪里？（鱷魚張開嘴巴讓牙醫(yī)治病，牙醫(yī)給鱷魚治?。?/p>

（圖10）哎呦事情不好了，什么事情不好了??牙醫(yī)的手被鱷魚咬住了，鱷魚為什么要咬牙醫(yī)？

（圖11）為什么鱷魚覺得痛牙醫(yī)也覺得痛？（鱷魚被牙醫(yī)的工具弄疼了，牙醫(yī)的手被鱷魚的最咬疼了）可是鱷魚想不看行不行？不行。牙醫(yī)給病人沒看好病行不行？不行。

（圖12）鱷魚對自己說堅持一下，牙醫(yī)也對自己說堅持一下（讓個別幼兒學(xué)說）

（圖13）現(xiàn)在牙醫(yī)和鱷魚的臉上是怎么樣的？引出鱷魚的病看好了，牙醫(yī)把病人的病看好了。大家都松了一口氣（幼兒學(xué)做）

（圖14）引導(dǎo)幼兒說出鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了，鱷魚對牙醫(yī)說什么？鱷魚有禮貌的說：“謝謝您！再見！”牙醫(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說：“謝謝您！再見！”

（圖15）看看小鱷魚經(jīng)過這件事情他有什么話要對我們說，牙醫(yī)呢？小朋友要記得天天刷牙哦

三、學(xué)習(xí)對話，體會心理

小朋友想不想再聽一遍，那老師來做鱷魚，你們來做牙醫(yī)，我們一起來講故事吧?。ǖ诙榭蠢L本PPT，理解重復(fù)句子，以表演的形式，進(jìn)行角色對話的學(xué)習(xí)，體會角色的心理感受和心理變化的過程。）

四、懂得愛牙，天天刷牙。

鱷魚已經(jīng)知道以后要天天刷牙，我們小朋友有沒有天天刷牙呀？來我們一起到外面學(xué)學(xué)吧。

《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》活動反思

金姬

小班孩子以具體形象思維為主，屬表象思維。而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，更容易激發(fā)幼兒興趣。閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會。通過繪本這一橋梁，走近幼兒的視角，形成正確的兒童觀、世界觀。通過與幼兒共讀繪本，培養(yǎng)幼兒良好閱讀和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

一、選材貼近幼兒生活，能激發(fā)幼兒的興趣。

《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》的選材貼近于幼兒的生活，在生活中，牙齒與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，鱷魚也是幼兒非常熟悉的一種動物?！恩{魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》講的是一場鱷魚和牙醫(yī)之間的心理較量，用簡單、反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時每刻戲劇性的心理變化。畫家非常注意細(xì)節(jié)的描繪，鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過眼角、動作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來，讓人看了忍俊不禁。

鱷魚都知道該刷牙，小朋友就更應(yīng)該自覺了。這是快樂的略帶諷刺意味的生活教育。同時這本書也是幼兒語言學(xué)習(xí)的好材料。故事的畫面鋪排也很有新意，兩個主人公形象左右對照，他們的獨(dú)白語言相同，表現(xiàn)出各自掩藏，而其實一致的恐懼心理，獨(dú)白基本相同這種重復(fù)強(qiáng)化了語言效果，不僅比較有利于小班幼兒學(xué)說，而且能幫助幼兒去感覺在不同的情景下，相同的語言可以表達(dá)不同對象的不同心理狀況。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。

之所以選擇《牙醫(yī)怕怕 鱷魚怕怕》作為語言活動的內(nèi)容，是因為該繪本趣味性強(qiáng)，整個故事圍繞著鱷魚看牙醫(yī)的過程展開，與以往故事不同的是，它具體描繪的是鱷魚與牙醫(yī)的心理活動過程。大幅的畫面、極少的文字，鮮明而極富個性色彩的人物形象，很能引起孩子們的閱讀興趣。

今天我施教的對象是小班孩子，活動中我只要求孩子們把握兩點(diǎn)就足夠了：

1、愿意和老師一起看繪本，發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會故事語言的趣味性。

2、懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。以上是本次活動的目標(biāo)。至于故事中蘊(yùn)涵的另外一個含義：勇敢地面對可怕、困難的事情，并堅持把它克服。故事中兩個角色從逃避、害怕到忍耐、面對，最后終于堅持克服恐懼，這樣一個心理變化過程。在本次活動過程設(shè)計中我有提及，但是沒有強(qiáng)調(diào)。我覺得繪本故事的畫面內(nèi)容本身就告訴孩子們了，沒有必要用語言反復(fù)去強(qiáng)調(diào)，不如讓幼兒在嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)故事內(nèi)容時，用心去體驗，來得更真切。

活動中注重引導(dǎo)幼兒從畫面觀察入手，關(guān)注畫面所傳達(dá)的信息，進(jìn)行一系列的猜測聯(lián)想，利于今后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為什么要讓孩子先看畫面理解，這樣做的目的何在？我的目的很明確，是為了培養(yǎng)幼兒的一種觀察力、聯(lián)想力和判斷力，即通過觀察畫面的每個細(xì)節(jié)，聯(lián)想可能會發(fā)生的故事情節(jié)，并對故事的前因后果進(jìn)行推測和判斷。這是一種綜合能力的培養(yǎng)，也是激發(fā)幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。在這過程中，我要注意的是如何提問才更有效？你看到了什么？你認(rèn)為會怎樣？你從哪里看出來的？提問注重簡單明了，適合小班幼兒理解，與孩子間的互動良好。

課后自己感覺有如下不足：

1、活動的后半部分我扮演鱷魚，孩子們扮演牙醫(yī)，這樣孩子們可以學(xué)著我的語言去模仿和重復(fù)。如果我能更進(jìn)入到角色中，帶動幼兒進(jìn)入牙醫(yī)的角色效果會更好。

2、在完整欣賞后講述遷移時，沒有給幼兒再多點(diǎn)的一些時間進(jìn)行討論講述，讓幼兒充分地交流表達(dá)自己對故事的理解。如果有繪本書《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》活動后放在“圖書角”中分享可能效果會更好。

《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》設(shè)計思路

金姬

第一次閱讀這個故事，我就被吸引，第一感覺就是：這是一本教育幼兒愛護(hù)牙齒的好教材，很適合小班幼兒，再閱讀幾遍后，細(xì)細(xì)分析故事中兩個角色從逃避、害怕到忍耐、面對最后終于堅持克服恐懼。我覺得寓言很深，似乎更適合中班的孩子。我從中截取了適合小班的教育元素，來制定目標(biāo)。整個活動落在體會故事語言的有趣性和教育孩子愛護(hù)牙齒上。

《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》是一本優(yōu)秀的繪本讀物。它以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)、故事內(nèi)涵。它用簡單反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)矛盾的心理變化。畫家五味太郎非常注重細(xì)節(jié)的描繪，以鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，通過眼角、動作、表情等細(xì)部展現(xiàn)透露出來。我抓住畫面中的這些細(xì)節(jié)，幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀。

活動前的準(zhǔn)備：我覺得上醫(yī)院看病是每一個孩子都可能經(jīng)歷的，于是我聯(lián)系了幼兒的生活實際，讓孩子說說自己上醫(yī)院的感受。有的孩子怕打針、有的孩子很勇敢，我表揚(yáng)那些勇敢不哭的孩子，鼓勵那些害怕的孩子，所以活動中我設(shè)計了幫助鱷魚和牙醫(yī)，給他們加油的形式，其實是幫助孩子在實際生活中也變成勇敢地孩子。

活動設(shè)計上，首先我出示一張圖，讓幼兒猜猜小鱷魚為什么捂著嘴，引出看牙醫(yī)，然后介紹故事名稱，提出問題“鱷魚怕什么、牙醫(yī)又怕什么？引起幼兒閱讀的興趣。第一部分，鱷魚牙疼去看牙醫(yī)，猶如一個幼兒對醫(yī)生充滿懼怕。而以常人面目出現(xiàn)的牙醫(yī)對這樣一個特殊的病人，內(nèi)心同樣滿是恐懼。在這互相恐懼的過程中，畫面逐一展示了兒童補(bǔ)牙所看到和所經(jīng)歷的每一步驟，在展示過程中如果光觀察畫面，我覺得孩子的耐心很快就會磨平，因此我設(shè)計了學(xué)一學(xué)、演一演的環(huán)節(jié)，讓孩子充分體會故事人物的心理。這樣也更適合小班幼兒好動的年齡特點(diǎn)，使課堂氣氛活躍。

《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這本書是兒童語言學(xué)習(xí)的好材料。故事通過兩個主人公的獨(dú)白語言發(fā)展情節(jié)，而鱷魚和牙醫(yī)的獨(dú)白基本相同，這種重復(fù)強(qiáng)化了語言效果，不僅比較有利于幼兒學(xué)說，而且能幫助幼兒去感覺在不同的情景下，相同的語言可以表達(dá)不同對象的不同心理狀況。

三、有側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行繪本閱讀。

在活動中，幼兒的常規(guī)很好。整個繪本共16頁的故事，對于小班的孩子來說還是有一定的困難的，所以在活動中我必須要有側(cè)重地引導(dǎo)幼兒觀察講述，因此各個環(huán)節(jié)時間安排需要比較的恰當(dāng)，但是也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，那就是也可以根據(jù)自己活動的需要對繪本PPT的內(nèi)容適當(dāng)刪除或者把文字合并在一個畫面中。

繪本閱讀分享《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》（轉(zhuǎn)）

一、解讀作者

有人說五味太郎是一位“打破了童書著色、設(shè)計常識、以實驗、獨(dú)創(chuàng)的風(fēng)格獲得了“上至大人下至幼兒廣泛支持”的圖畫書作家，這話譯成中文長了一點(diǎn)，但并不夸張，因為30多年來五味太郎已出版了300多本圖畫書，可他一天都沒有停止過革新的嘗試。用他自己的話來說，就是他一直在尋找唯有圖畫書才能表現(xiàn)出來的可能性。他有這個激情，他說創(chuàng)作圖畫書讓我永遠(yuǎn)也不會覺得厭倦。他把每一本圖畫書都當(dāng)成了一次實驗。

二、解讀構(gòu)思

這本《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》以絕妙的構(gòu)思，既展示了極高的美學(xué)素養(yǎng)，又幫助孩子鏈接生活經(jīng)驗。五味太 郎 先生真是一個教育兒童的高手。

作品中除了生動的繪畫外，文字部分全是鱷魚與牙醫(yī)的心理活動，以完全一致的心理活動來刻畫人物、展開情節(jié)，既展示了兩個不同角色此時此地的真實心情，又造成了故事講述結(jié)構(gòu)上樸拙而又奇巧的美學(xué)效果。據(jù)有關(guān)資料介紹，五味太郎在圖畫書的創(chuàng)作中，總是把主要時間和精力投入作品的構(gòu)思之中，他會用半年甚至一年的時間來構(gòu)思一個作品。因此，他的作品如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《鯨魚》等，在構(gòu)思和美學(xué)形態(tài)上，總是具有一種別出心裁的獨(dú)創(chuàng)性和出人意料的審美效果。幼兒文學(xué)擁有一種單純的美學(xué)。這種單純同樣決不是簡單和粗陋，而是一種具有獨(dú)創(chuàng)性和很高藝術(shù)智慧的美學(xué)。杰出的幼兒文學(xué)作品大抵都展示出了這樣的智慧和美學(xué)

三、解讀圖畫

這本圖畫故事以其簡單清晰、拙樸可愛的形象吸引著我們，無論是鱷魚還是牙醫(yī)的造型，都透出強(qiáng)烈的稚拙氣息，讓人看了十分歡喜。畫家非常注意細(xì)節(jié)的描繪，鱷魚和牙醫(yī)相互害怕卻又故作鎮(zhèn)靜的心理，往往通過眼角、動作、表情等細(xì)部的展現(xiàn)透露出來，讓人看了忍俊不禁。故事的畫面鋪排也很有新意，兩個主人公形象左右對照，他們的獨(dú)白語言相同，表現(xiàn)出各自掩藏飾，而其實一致的恐懼心理，引導(dǎo)讀者反復(fù)回味。五味太郎是一個真正幽默的人！圖畫也能講故事。

如鱷魚見到牙醫(yī)，害怕的尾巴也顫抖了起來。牙醫(yī)見到了鱷魚，頭發(fā)和胡子都豎立了起來，還流出了汗。

如牙醫(yī)被鱷魚咬了之后，重新鼓起勇氣給鱷魚看病的時候，他的手頂住了鱷魚的上顎，以防止鱷魚再次咬傷自己。

如牙醫(yī)診所的標(biāo)志是上面畫著一顆牙齒。讓人出乎意料，卻又是情理之中。

如，鱷魚和牙醫(yī)的心理一直在變化，畫面中，他們的眼神、肢體動作、距離位置也都一直在變化。十分的微妙，但卻在細(xì)節(jié)中將兩者的形象豎立起來，將兩者的心理體現(xiàn)出來。

四、解讀文字

需要特別一提的是，《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這本書是兒童語言學(xué)習(xí)的好材料。故事通過兩個主人公的獨(dú)白語言發(fā)展情節(jié)，而鱷魚和牙醫(yī)的獨(dú)白基本相同，這種重復(fù)強(qiáng)化了語言效果，不僅比較有利于幼兒學(xué)說，而且能幫助幼兒去感覺在不同的情景下，相同的語言可以表達(dá)不同對象的不同心理狀況。

該書的語言結(jié)合情節(jié)，設(shè)計得十分開放和巧妙。

他首先讓一條鱷魚登場，他讓它捂著大嘴來看人的牙醫(yī)，還自言自語地說“我真的不想看到他，但是我非看不可”。接下來，人的牙醫(yī)亮相了，這是一個留著小胡子、禿頂、只剩下后腦勺還有一圈頭發(fā)的引人發(fā)笑的小老頭，可讓人意想不到的是，當(dāng)他瞥見窗外鱷魚的影子時，嘴里竟然也會冒出一句“我真的不想看到他，但是我非看不可”來。這時我們不禁發(fā)出了會心的微心：原來鱷魚害怕牙醫(yī)，牙醫(yī)也害怕鱷魚！在后面的12個跨頁里，鱷魚與牙醫(yī)展開了一場心理上的較量，他們的臺詞完全一樣——“我好害怕?！薄拔液煤ε??！薄拔乙欢ㄒ赂摇！薄拔乙欢ㄒ赂??！薄斑@是一件多么可怕的事?！薄斑@是一件多么可怕的事?！??你一句我一句，相同的場景、相同的句子卻表達(dá)了害怕牙醫(yī)的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫(yī)截然相反的心理。這樣看來，說它是一本幽默的心理圖畫書并不過頭。出版社一句話概括了它的精髓：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚與人的牙醫(yī)之間每時每刻所發(fā)生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。

第一次閱讀這個故事，我就被吸引，第一感覺就是：這是一本教育幼兒愛護(hù)牙齒的好教材，很適合小班幼兒，再閱讀幾遍后，細(xì)細(xì)分析故事中兩個角色從逃避、害怕到忍耐、面對最后終于堅持克服恐懼。我覺得寓言很深，似乎更適合中班的孩子。

如果你只給小朋友念《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》書中的文字，那一大群的孩子可能就“胡編亂造”，一人創(chuàng)造出一個故事。或者如果你遮蓋文字，只給讀者看書中的圖畫，那會怎樣呢？這樣的嘗試會讓你體悟到這本書的文與圖是緊緊結(jié)合，密不可分的。

“圖畫書像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細(xì)線，細(xì)線沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細(xì)線也不存在?！眻D畫書的定義就是文字和圖畫兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事。

第四篇：鱷魚哥尼流繪本教案

鱷魚哥尼流繪本教案

時間：2016/9/20

班級：大三班

活動目標(biāo)：

1.通過閱讀和討論交流，了解故事的內(nèi)容，感知故事寓意。

2.知道鱷魚哥尼流的精神，而且為了實現(xiàn)夢想要積極付諸于行動，不要一成不變。3.培養(yǎng)自主閱讀的興趣，會續(xù)編故事和簡單復(fù)述故事。

活動重點(diǎn)：通過閱讀和討論交流，了解故事的內(nèi)容，感知故事寓意。知道鱷魚哥尼流的精神，而且為了實現(xiàn)夢想要積極付諸于行動，不要一成不變。

活動難點(diǎn)：理解鱷魚哥尼流的與眾不同與堅持不懈的精神。活動準(zhǔn)備：多媒體課件?；顒舆^程： 1.談話導(dǎo)入。

介紹故事作者，明白作者寫故事的目的?！恩{魚哥尼流》-《小黑魚》的（姊妹篇），這是經(jīng)典大師李歐·李奧尼的經(jīng)典杰作。傳統(tǒng)的鱷魚都是趴著在水里或岸上的，而只有這位鱷魚先生是直立行走在岸上的，這樣的封面讓人耳目一新，很是驚訝。打開了這本書，立即被書里的情節(jié)吸引住了。這位大膽的鱷魚一出生就與眾不同，如同我們熟知的丑小鴨，不被伙伴接受。因為他的大膽，總是雙腳直立行走，總是看的比同伴遠(yuǎn)，后來離家出走，遇到猴子，學(xué)到了兩樣本領(lǐng)就轉(zhuǎn)回家想教教同伴們，由此改變了鱷魚們一成不變的環(huán)境。呵呵，圖畫很有趣，尤其是鱷魚學(xué)猴子把尾巴倒掛在樹枝上的時候，讓人忍俊不禁。2.觀看PPT，通讀故事內(nèi)容，理解故事寓意。

鱷魚哥尼流是一只一出生就與眾不同的鱷魚，可是他的與眾不同似乎并不為其他鱷魚接受，這讓他很沮喪，一氣之下，他就離開了。結(jié)果他遇到猴子之后發(fā)現(xiàn)他的“本領(lǐng)”并沒有突出的地方，猴子不但能夠直立行走，看到很遠(yuǎn)的地方，還能頭下腳上倒立，用尾巴掛在樹上，于是尼流決定向猴子學(xué)習(xí)絕技。學(xué)成歸來之后，其他鱷魚依然對尼流的新本領(lǐng)不屑一顧，可是當(dāng)尼流轉(zhuǎn)身離開的時候，他們卻開始練習(xí)起來了。尼流給其他鱷魚的生活帶來了改變。

3.幼兒分組討論，分析人物形象，教師總結(jié)。幼兒討論，哥尼流是一個怎樣的有特點(diǎn)的鱷魚？

哥尼流是一只有想法，樂于接受新事物的鱷魚，他離開鱷魚群之后，一定會繼續(xù)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，給鱷魚群帶來新的變化。

教師總結(jié)： 他與眾不同，堅持自我。即使一時不為別人接受，有點(diǎn)沮喪，但是依然無法阻止他學(xué)習(xí)的腳步。他很勤奮，雖然練習(xí)新技能的時候很辛苦。如果一個人能夠做到這幾點(diǎn)，他一定會取得成功。他的成功不僅僅是他個人的成功，他還帶動他人的改變，是真正意義上的成功。4.與幼兒討論反思，自己得到了怎樣的啟發(fā)。

教師總結(jié)：無論什么意想不到的事情，只要努力學(xué)習(xí)訓(xùn)練，都可以打破常規(guī)，有所進(jìn)步?？鬃釉弧叭诵校赜形?guī)煛本褪沁@樣的道理?！白x萬卷書，行萬里路”，我們要不斷走出去，在路途中學(xué)習(xí)進(jìn)步?；顒友由欤洪喿x作者的另一篇作品《小黑魚》?；顒臃此迹?/p>

這本書真的很棒，除了圖畫吸引人，內(nèi)容有趣，教育意義也很深。在教育過程中，幼兒表現(xiàn)也很出色，都能夠積極參與討論與思考，但本班幼兒也有一個人云亦云的現(xiàn)象，沒有自己組織語言，只有個別幼兒表現(xiàn)出不錯的語言組織能力，說明幼兒接觸到的語言內(nèi)容還不是很豐富，需要老師加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

第五篇：繪本閱讀課《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法

2、發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程

3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片，激發(fā)對繪本閱讀的興趣 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：喜歡欣賞繪本圖片，能通過語言大膽表述自己對畫面的想法

2、難點(diǎn)：通過觀察和聽說，發(fā)現(xiàn)故事中角色的對話特點(diǎn)，從而體會他們不同的心理感受及變化

教學(xué)準(zhǔn)備：繪本PPT； 教學(xué)方法：想象表達(dá) 課型：新授 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入情景

1、觀察封面，了解書名，引出故事（圖一）

2、師：今天老師要向大家推薦一本有趣的書，先來看看它的封面，封面上都有誰呀？你們認(rèn)識封面上這個書名嗎？到底鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？接下來我們一起來看一看

二、觀察表述，理解故事 一）欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片

1、（圖二）你們看鱷魚臉上是什么表情呀，它為什么傷心呢？

2、（圖三）A、鱷魚它要去哪里？你是怎么看出來的？（揭示名詞“牙醫(yī)”）

B、鱷魚的表情看上去，它想去看牙醫(yī)嗎，為什么不想？可為什么又非看不可？

3、（圖四）（敲門聲）A、聽，是誰在敲門？你是怎么知道的？ B、牙醫(yī)看上去想給鱷魚看牙嗎，為什么不想？（描述鱷魚牙齒的可怕）

C、牙醫(yī)為什么又非看不可

（二）欣賞鱷魚來到診所后的圖片

1、（圖五）A、牙醫(yī)打開門，它怎么了？你從哪里看出它害怕的？ B、鱷魚看到牙醫(yī)又怎么了？可以從哪里看出來？

2、（圖六）A、我們看到害怕的事物會作出什么反應(yīng)呀？ B、再看看鱷魚和牙醫(yī)害怕得怎么樣了？它們?yōu)槭裁炊闫饋恚?——我一定得去嗎？（幼兒用害怕的語氣模仿）

（三）欣賞鱷魚補(bǔ)牙過程的圖片

1、（圖七）但是雖然害怕，鱷魚能不看牙醫(yī)嗎？它還是得怎么樣?。浚ㄑ泪t(yī)同）

2、（圖八）鱷魚和牙醫(yī)鼓勵自己說“我一定要勇敢”，它們的勇敢表現(xiàn)在哪里？

3、（圖九）“哎呦?”突然傳來一陣叫聲，它們?yōu)槭裁唇校?/p>

（四）欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片

1、（圖十）終于看好了，鱷魚和牙醫(yī)都長長地舒了口氣，鱷魚應(yīng)該有禮貌地對牙醫(yī)說什么呀？其實它們明年真的想見到對方嗎？

2、（圖十一）假如你是牙醫(yī)，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，你會告誡它什么？

三、結(jié)束活動，體驗生活

1、完整講述一遍故事，提問：鱷魚和牙醫(yī)說話有什么特點(diǎn)？

2、師：鱷魚的牙齒為什么會疼？我們平時應(yīng)該怎樣保護(hù)牙齒？——總結(jié)保護(hù)牙齒的重要性

3、《刷牙歌》，邊表演邊離場 板書設(shè)計： 鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕 保護(hù)自己的牙齒，經(jīng)常刷牙

作業(yè)布置：把這個故事講個爸爸媽媽聽 教學(xué)反思：