第一篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃

王場(chǎng)初中

劉勇成

一．復(fù)習(xí)總設(shè)想

（1）、整理歸類(lèi)：以“課標(biāo)”為依據(jù)，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類(lèi)整理，以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、簡(jiǎn)單化。

（2）、訓(xùn)練能力：通過(guò)復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識(shí)記能力、理解能力、寫(xiě)作能力和實(shí)際應(yīng)試答題遷移能力。

二、復(fù)習(xí)總安排

第一階段：全面復(fù)習(xí)語(yǔ)文考試中的基礎(chǔ)積累與運(yùn)用、古詩(shī)文板塊的考試內(nèi)容。

首先，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納課文中所要涉及到的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)時(shí)間段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過(guò)好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，將復(fù)習(xí)內(nèi)容確定在教材中的實(shí)記知識(shí)，即拼音字詞、古文詩(shī)歌的背誦記憶，力求做到絕大部分的學(xué)生切實(shí)掌握，另部分學(xué)生基本掌握。

其次，分專(zhuān)題復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)積累與運(yùn)用”考試板塊的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行各個(gè)考點(diǎn)的專(zhuān)題檢測(cè)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鞏固和提高；

第二階段：進(jìn)行“現(xiàn)代文閱讀”板塊的考試內(nèi)容，我準(zhǔn)備大膽取舍教材的復(fù)習(xí)內(nèi)容，分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語(yǔ)文知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題及怎樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。（記敘文體裁的專(zhuān)題復(fù)習(xí)；說(shuō)明文體裁的專(zhuān)題復(fù)習(xí)；現(xiàn)代文知識(shí)考點(diǎn)、答題的規(guī)范和技巧復(fù)習(xí)）。

另外，元旦節(jié)三天假期，精選記敘文、說(shuō)明文各3篇作為假期作業(yè)，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

第三階段：進(jìn)行綜合測(cè)試與知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。以中考模擬題的形式進(jìn)行檢測(cè)。

三、主要措施與方法

1、單元與綜合練習(xí)結(jié)合，分工到人，適時(shí)訓(xùn)練，落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

2、分題型進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，主要是三大塊：

（1）積累運(yùn)用。此項(xiàng)內(nèi)容注意印發(fā)一些資料，補(bǔ)充學(xué)生的積累，如古文閱讀訓(xùn)練。語(yǔ)言運(yùn)用、改錯(cuò)再做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，減少失分。

（2）重點(diǎn)搞好閱讀理解的復(fù)習(xí)。課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語(yǔ)段，注重各類(lèi)題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意審題，落實(shí)一個(gè)“規(guī)范性”。以課本為典型示例，教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個(gè)閱讀復(fù)習(xí)過(guò)程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。

①現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容，我將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類(lèi)，即記敘文（包括散文、小說(shuō)）、說(shuō)明文兩類(lèi)，每一類(lèi)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊(yùn)深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟。因而我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類(lèi)型都要涉及，突重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有引導(dǎo)作用的文章；精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融會(huì)貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時(shí)，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問(wèn)題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→組織語(yǔ)言→得出答案。）

②文言文閱讀

文言文閱讀是語(yǔ)文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累，期末命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)，也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來(lái)，對(duì)文言文的閱讀開(kāi)始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查。因此我準(zhǔn)備在閱讀訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展，對(duì)課文中的文言文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)、細(xì)化，以幫助學(xué)生橫向、縱向進(jìn)行記憶和理解。

（3）作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行（每周2個(gè)左右）。作文指導(dǎo)以記敘文體為主，針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中不會(huì)具體描寫(xiě)，只會(huì)概括敘述的空洞弊病，加強(qiáng)訓(xùn)練，充分利用日記進(jìn)行片段訓(xùn)練，分寫(xiě)人、寫(xiě)事兩類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)印發(fā)一些優(yōu)秀作文作為典型進(jìn)行分析。另外，讓學(xué)生會(huì)學(xué)記敘文、說(shuō)明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類(lèi)文章的寫(xiě)法。以半命題作文、話(huà)題作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。形成作文訓(xùn)練序列。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文，養(yǎng)成寫(xiě)作文的好習(xí)慣。

總而言之，初二語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與能力提高并重。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)綱要：

（一）、專(zhuān)題訓(xùn)練內(nèi)容：

1、基礎(chǔ)知識(shí)

2、語(yǔ)言積累和運(yùn)用

3、現(xiàn)代文閱讀

4、文言文閱讀

5、綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)

6、作文訓(xùn)練

（二）、重點(diǎn)：

1、注意辨別字形，正字音，釋詞義，理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文言文（包含古詩(shī)詞），注意背誦，掌握積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解文章大意，會(huì)翻譯文言文。

4、學(xué)會(huì)審題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫(xiě)作技巧。

（三）、難點(diǎn)：

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。

2、理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。

3、文言文的翻譯。

二、復(fù)習(xí)策略：

（一）、課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。

這個(gè)階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容以教材為主，幫助學(xué)生過(guò)好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于時(shí)間短，我們準(zhǔn)備采用以下方法：

大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐課復(fù)習(xí)的方法。確定好重點(diǎn)課文——重點(diǎn)語(yǔ)段——重點(diǎn)字詞（并且把字詞及語(yǔ)言積累與現(xiàn)代文和文言文閱讀進(jìn)行穿插）。把課文內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般會(huì)怎樣考，會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題及怎樣應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。

（二）、綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)

這一階段復(fù)習(xí)目的是：通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，分析解決問(wèn)題的能力，而閱讀理解和寫(xiě)作題就很好地訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力。我們準(zhǔn)備訓(xùn)練以下內(nèi)容。

1、閱讀訓(xùn)練，在這里把各種方法進(jìn)行綜合，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

2、寫(xiě)作訓(xùn)練，這一階段突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生（重點(diǎn)指導(dǎo)記敘文的寫(xiě)作）。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。還可以通過(guò)范文的分析，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

3、精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。

四、復(fù)習(xí)的時(shí)間段安排

十四周（12、16——

12、20）：

復(fù)習(xí)主題：課本復(fù)習(xí)

1、識(shí)記字詞（音、形、意），掌握作者簡(jiǎn)介。

2、每篇講讀課的知識(shí)點(diǎn)。

3、第二單元的七首古詩(shī)詞。背誦默寫(xiě)古詩(shī)詞，把握作者感情，欣賞名句。

4、第六單元的四篇古文。重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的解釋?zhuān)攸c(diǎn)句

子的翻譯，作者簡(jiǎn)介，主題思想。

5、掌握童話(huà)、寓言、小說(shuō)等文學(xué)體裁的基本常識(shí)。十五周（12、23——

12、27）：

復(fù)習(xí)主題：基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用

1、修改病句

2、仿寫(xiě)句子

3、名著常識(shí)

4、成語(yǔ)易錯(cuò)字

5、文學(xué)常識(shí)

6、古詩(shī)詞默寫(xiě)

十六周（1、2——

1、6）：

復(fù)習(xí)主題：現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練、寫(xiě)作

進(jìn)行兩篇精選的課外現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，滲透記敘文的基本常識(shí)。精選一篇關(guān)于記事的作文，作為范例學(xué)習(xí)記敘文的寫(xiě)作。寫(xiě)一篇記敘文，小組交流，提出修改意見(jiàn)，自己修改完善。

十七周（1、7——

1、12）：

綜合強(qiáng)化訓(xùn)練

精做精批五份試卷

查找學(xué)生在做題過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練，做成滿(mǎn)分試卷。

初一語(yǔ)文組2013年12月15日

第三篇：人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

創(chuàng)業(yè)學(xué)校2013秋七年級(jí)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、語(yǔ)言積累和運(yùn)用。

2、現(xiàn)代文閱讀。

3、文言文、古詩(shī)詞閱讀背誦。

4、作文復(fù)習(xí)。

5、專(zhuān)題訓(xùn)練及總測(cè)試。

二 重點(diǎn)

1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生有感情地朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。

4、學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫(xiě)作技巧。

三 難點(diǎn)：

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。

2、理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。

3、理解詩(shī)歌的意境。

4、作文的選材立意。

四、學(xué)情分析：

七（1）班目前還有學(xué)生54人，根據(jù)大半學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看，具體表現(xiàn)為：

1、書(shū)寫(xiě)能力差。有許多學(xué)生不能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。許多漢字沒(méi)有掌握好，連一些常見(jiàn)的字都寫(xiě)錯(cuò)。

2、漢語(yǔ)拼音知識(shí)掌握不好。許多同學(xué)不會(huì)四聲，有的連“b”、“d”都不會(huì)分。

3、理解能力差。不會(huì)審題。辨別美丑善惡的能力差。所以，在答題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)答非所問(wèn)或者根本性錯(cuò)誤。

4、閱讀量小。許多人很少甚至根本沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)籍。

5、許多同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，吃苦能力差。認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué)很少。

五、策略與措施：

1、根據(jù)學(xué)情制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)。

2、針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別談話(huà)指導(dǎo)。

3、練習(xí)要扎實(shí)，講練結(jié)合。

4、通過(guò)練習(xí)、模擬教給學(xué)生答題、審題的方法以及訓(xùn)練他們的答題速度。

六、課時(shí)劃分：

1、積累與運(yùn)用（2課時(shí)）。A、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。B、古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。

2、現(xiàn)代文閱讀（3課時(shí)）。A、課內(nèi)閱讀（2課時(shí)）。B、課外閱讀（1課時(shí)）

3、文言文閱讀（2課時(shí)）。

4、作文（1課時(shí)）。

七、復(fù)習(xí)教案

第一、二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第一課時(shí)

1、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。

2、熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)初步賞析一些古詩(shī)或《論語(yǔ)》中的名句。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、學(xué)生復(fù)習(xí)要求背誦古詩(shī)和名篇。

1、學(xué)生誦讀本冊(cè)要求背誦的古詩(shī)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生熟記一些名句，會(huì)默寫(xiě)。

3、掌握重點(diǎn)，理解詩(shī)歌的主題思想，體會(huì)含義深刻的句子。

二、默寫(xiě)練習(xí)。（主要針對(duì)后進(jìn)生，以激勵(lì)為主）

第三四五課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、本冊(cè)書(shū)中的課內(nèi)講讀課文。

2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。

3、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

4、理解文章的主題思想。

5、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。

2、閱讀訓(xùn)練

二、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

1、教師讓明確詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的含義，或更具深刻的含義。

2、指導(dǎo)學(xué)生如何去理解在語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的深刻含義。

A、上下文的聯(lián)系。

B、詞語(yǔ)句子的言外之意。

C、作品的寫(xiě)作背景。

三、理解文章的主題思想。

1、理解作者表達(dá)的主題思想，劃出文章中的重點(diǎn)句子，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。

2、理解文章的主題思想的方法有：

A、看文章的題目。

B、看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。

C、看文章的抒情、議論部分。

D、分析人物的性格。

E、綜合各段段意。

F、分析文章的寫(xiě)作背景。

這些方法要結(jié)合具體的文章去感悟，去理解，去運(yùn)用，多做專(zhuān)題訓(xùn)練，才能提高自己的閱讀

水平。

四、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

第六七課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、文言文實(shí)詞、虛詞積累。

2、文言文翻譯。

3、文言文主要內(nèi)容和寫(xiě)作特色。

4、古詩(shī)文的朗讀和背誦。

5、重要的作家作品常識(shí)。

第八課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、本冊(cè)中各單元的作文指導(dǎo)。

2、一些常用文體的寫(xiě)作指導(dǎo)。

今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話(huà)教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話(huà)教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時(shí)候，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。

為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

第四篇：七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃及教案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)提要

1、語(yǔ)言積累和運(yùn)用。

2、現(xiàn)代文閱讀。

3、文言文、古詩(shī)詞閱讀。

4、作文復(fù)習(xí)。

5、專(zhuān)題訓(xùn)練及總測(cè)試。重點(diǎn)

1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語(yǔ)，理解文章大意，學(xué)會(huì)翻譯文言文。

4、學(xué)會(huì)審題，并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，選取典型的材料進(jìn)行作文，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫(xiě)作技巧。難點(diǎn)：

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。

2、理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。

3、理解詩(shī)歌的意境。

4、作文的選材立意。

課時(shí)劃分：

1、積累與運(yùn)用（4課時(shí)）。

A、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。B、古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。

C、仿寫(xiě)句子、廣告標(biāo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)。D、對(duì)對(duì)子、名著導(dǎo)讀。

2、現(xiàn)代文閱讀（4課時(shí)）。

A、課內(nèi)閱讀（2課時(shí)）。B、課外閱讀（2課時(shí)）

3、文言文閱讀（2課時(shí)）。

4、作文（2課時(shí)）。

復(fù)習(xí)教案

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。

2、熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。復(fù)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀、抄一遍，掌握正確的讀音和拼寫(xiě)規(guī)則，特別注意平常容易讀錯(cuò)的字音和多音多義字的讀音。如：

A、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

癡（）想 隱秘（）誘惑（）．．．xuān()騰 一shùn()間 yùn()含 B、請(qǐng)你找出并改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字.驚荒失措 _____改為_(kāi)____ 昂首鋌立_____改為_(kāi)____

二、進(jìn)行逐單元進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。（分開(kāi)在課前進(jìn)行）

三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練試卷練習(xí)。（課后鞏固為主）

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)初步賞析一些古詩(shī)或《論語(yǔ)》中的名句。復(fù)習(xí)過(guò)程

一、學(xué)生復(fù)習(xí)要求背誦古詩(shī)和名篇。

1、學(xué)生誦讀本冊(cè)要求背誦的古詩(shī)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生熟記一些名句，會(huì)默寫(xiě)。

3、掌握重點(diǎn)，理解詩(shī)歌的主題思想，體會(huì)含義深刻的句子。

二、默寫(xiě)練習(xí)。（主要針對(duì)后進(jìn)生，以激勵(lì)為主）如：

A、商女不知亡國(guó)恨，____________________.（《泊秦淮》），淺草才能沒(méi)馬蹄。（《錢(qián)塘湖春行》）

B、《觀(guān)滄?！分姓宫F(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩(shī)句是：。?！洞伪惫躺较隆芬辉?shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是：。

三、課后基礎(chǔ)訓(xùn)練試卷練習(xí)鞏固。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、仿寫(xiě)句子。

2、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用。復(fù)習(xí)過(guò)程

一、明白仿寫(xiě)的意義及方法。

1、仿句是按照題目已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式，再另外寫(xiě)出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。

2、仿句考查的知識(shí)點(diǎn)：

（1）考查同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用，要求同學(xué)們根據(jù)不同的語(yǔ)境和要求，寫(xiě)出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。

例如：生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板。希望就是________________________。[解析]這道題目從句式上看是陳述句。在修辭上運(yùn)用了比喻，同學(xué)們要注意比喻

運(yùn)用的得體，比喻的藝術(shù)貴在創(chuàng)新，要尋找新鮮、活潑的喻體，保持上下文的協(xié)調(diào)性。如：希望就是一顆永不隕落的恒星。希望就是一盞永不熄滅的明燈。

（2）考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。例如：什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說(shuō)，我開(kāi)放的年齡多嫵媚；月亮說(shuō)，____________________________；海燕說(shuō)，_______________________。太陽(yáng)說(shuō)，_________________________________。

[解析]該題是問(wèn)答式的仿寫(xiě)，在回答上運(yùn)用擬人的修辭，要求天下們針對(duì)性進(jìn)行回答，有一定的開(kāi)放度，但是在解題時(shí)，要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)。如：我純潔的心靈多明亮；我?jiàn)^斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。

（3）、是對(duì)同學(xué)們思想認(rèn)識(shí)水平的檢測(cè)，包括道德素質(zhì)，審美意識(shí)、審美情趣，乃至世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。例如：人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；_________________________________________________，________________________,_________________。[解析]這道題既是續(xù)寫(xiě)又是仿寫(xiě)，要求同學(xué)們對(duì)句子進(jìn)行仔細(xì)分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。除了要把握仿句的句式（如果??就??）及修辭（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容（奉獻(xiàn)精神）。這就要借助自己的感悟，寫(xiě)出富有生活哲理、啟迪人們樹(shù)立正確人生觀(guān)的句子。

二、仿寫(xiě)練習(xí)訓(xùn)練。如：

仿照例句，另寫(xiě)一個(gè)句子。

例句：沒(méi)有泥石的聚積，就沒(méi)有高山的巍峨。

1.沒(méi)有 _____________的聚積，就沒(méi)有。2．仿寫(xiě)下面劃線(xiàn)的句子。

芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。

秋高氣爽，萬(wàn)山紅遍，_______________________________________ 3．依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語(yǔ)中任選一組（也可自擬一組）仿寫(xiě)句子。要求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語(yǔ)意通順。

例：朋友是什么，朋友是快樂(lè)日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂(yōu)傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

仿：朋友是什么，朋友是。

朋友是。4．仿照例句，運(yùn)用比喻，另寫(xiě)一組句子。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。）

例： 一棵樹(shù)，是一艘大地的船。大地的船，春風(fēng)升起綠帆。

三、練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練試卷鞏固。

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、對(duì)對(duì)子。

2、名著導(dǎo)讀。復(fù)習(xí)過(guò)程

一、掌握對(duì)對(duì)子的方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)對(duì)子。

1、教師指導(dǎo)方法：字?jǐn)?shù)與詞性的聯(lián)系，內(nèi)容的關(guān)聯(lián)等。

2、教師示例：

嘗天下美灑——讀世間好書(shū)（戲人間才子??）

3、學(xué)生嘗試練習(xí)。

如：甲：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。

乙：______________，春香。(蘭花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香)A：父恩重如山。B：。A：人比黃花瘦。B：。A：日出驚山鳥(niǎo)。B：。

二、掌握名著導(dǎo)讀的知識(shí)點(diǎn)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白本冊(cè)三本名著的主要內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2、老師設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生去找答案。

3、問(wèn)題的反饋。教師歸納答題的技巧。如：

《西游記》

1、古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是大鬧天宮。

2、《西游記》中“大鬧五莊觀(guān)、推倒人參果樹(shù)”的是孫悟空。

3、《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體會(huì)，說(shuō)出他令人贊賞的一種精神，并舉例證明，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

例：不屈不撓的反抗精神；如大鬧天宮?；蚺c惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的精神；如三打白骨精

4、選擇《西游記》中你喜歡的一個(gè)人物，結(jié)合社會(huì)生活，說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因。參考示例：我喜歡孫悟空。因?yàn)樗鞅媸欠牵祼喝绯?，是正義、智慧、勇敢的化身（人物性格）。今天，能有孫悟空這樣的人來(lái)執(zhí)法，社會(huì)就會(huì)多一些公正（聯(lián)系社會(huì)生活）。

5、某校初三（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)？

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。

反方：我方認(rèn)為，唐僧的仁愛(ài)之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個(gè)毫無(wú)原則、是非不分、固執(zhí)己見(jiàn)的人。（答案不惟一，反駁有針對(duì)性，扣住“固執(zhí)己見(jiàn)”、“人妖不辨”，言之有理即可）

《童年》

1.《童年》的作者是高爾基，他是前 的作家、他寫(xiě)的自傳體三部曲除《童年》外，還有《 》《 》?！锻辍返闹魅斯恰?．把握主要內(nèi)容。（梗概，重要情節(jié)）

如《童年》的梗概為——它講述的是阿廖沙三歲至十歲這一段時(shí)期的童年生活。小說(shuō)從“我”隨母親投奔外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束。生動(dòng)地再現(xiàn)了 俄羅斯下層人民的生活狀況。3．把握人物特點(diǎn)。（性格？）

如《童年》就要把握阿廖沙、外祖母、外祖父的性格特點(diǎn)。如下： ①阿廖沙：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直、充滿(mǎn)。②外祖父：吝嗇、貪婪、專(zhuān)橫、。

③外祖母：、聰明能干、熱愛(ài)生活、有圣徒一般的寬大胸懷。

④小茨岡：樂(lè)觀(guān)純樸；老工人格里戈里：正直；“好事情”：獻(xiàn)身于 的知識(shí)分子。

4．把握主題思想。

如《童年》一書(shū)的主題一方面揭示了人的健康的成長(zhǎng)是離不開(kāi)有效的引導(dǎo)的（這個(gè)意圖主要是通過(guò)阿廖沙的經(jīng)歷看），另一方面就是它生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，具有史詩(shī)的價(jià)值。還有哪些意圖呢？可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

還有一點(diǎn)是讀出自己的感受。比如讀《童年》你讀出了什么感受呢？我寫(xiě)一個(gè)示例給你看——這部小說(shuō)使我在黑暗中看到，在邪惡中看到，在冷酷無(wú)情中看到人性的光芒，在悲劇氛圍中感受到戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量。5．了解藝術(shù)特色。

《童年》這部小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)就是——基調(diào)在整體上嚴(yán)肅、低沉；小說(shuō)以一個(gè)小孩的眼光來(lái)描述。于是——就給一幕幕悲劇場(chǎng)景蒙上一層天真爛漫的色彩，讀起來(lái)令人悲哀但又不過(guò)于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無(wú)情中看到人性光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量。

第五、六課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、本冊(cè)書(shū)中的課內(nèi)講讀課文。

2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。

3、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

4、理解文章的主題思想。

5、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。復(fù)習(xí)過(guò)程

一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。如《濟(jì)南的冬天》這一課

《濟(jì)南的冬天》布局謀篇層次井然、以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)的范圍，接著文章開(kāi)頭一段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，通過(guò)三組對(duì)比，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線(xiàn)。再接著寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀(guān)感。這樣結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切。

二、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

1、教師讓明確詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的含義，或更具深刻的含義。

2、指導(dǎo)學(xué)生如何去理解在語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的深刻含義。A、上下文的聯(lián)系。

B、詞語(yǔ)句子的言外之意。C、作品的寫(xiě)作背景。如：《風(fēng)箏》

然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶．．爾看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?/p>

文中的“不幸”應(yīng)該如何理解？（結(jié)合上下文）

“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但是，四周又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣?！?/p>

如何理解“無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”（結(jié)合寫(xiě)作背景）

三、理解文章的主題思想。

1、理解作者表達(dá)的主題思想，劃出文章中的重點(diǎn)句子，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。如：《風(fēng)箏》

《風(fēng)箏》是一篇意蘊(yùn)深厚，發(fā)人深省的散文詩(shī)。文中回憶了“我”粗暴地毀掉小兄弟苦心孤詣做好的風(fēng)箏這一少年往事，抒發(fā)了自己懺悔、自責(zé)的思想感情，字行間流露出濃濃的同胞手足之情。這篇散文詩(shī)可以多角度、有創(chuàng)意地解讀。

“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、理解文章的主題思想的方法有： A、看文章的題目。

B、看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。C、看文章的抒情、議論部分。D、分析人物的性格。E、綜合各段段意。

F、分析文章的寫(xiě)作背景。

這些方法要結(jié)合具體的文章去感悟，去理解，去運(yùn)用，多做專(zhuān)題訓(xùn)練，才能提高自己的閱讀水平。

四、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

1、教師在“閱讀與思考”上指導(dǎo)學(xué)生，如何結(jié)合生活實(shí)際去理解文章。

創(chuàng)作源于生活，我們讀到的一些文章，往往好像就發(fā)生在我們身邊，似曾相識(shí)，甚至有的學(xué)生好像自己親身經(jīng)歷過(guò)。這時(shí)，我們就可聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用正確的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，評(píng)價(jià)文章的真、善、美，發(fā)表自己的看法，談自己的感受。如：《皇帝的新裝》

A、對(duì)兩個(gè)騙子的行騙，如果是你，你會(huì)上當(dāng)嗎？

B、騙局被揭穿后，為什么皇帝還要把游行進(jìn)行下去呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、小結(jié)

要提高閱讀能力，一定要多讀，多想，多訓(xùn)練，運(yùn)用教師教給的閱讀方法，解決新情境中的問(wèn)題。課堂上大膽質(zhì)疑，討論歸納，提高閱讀能力，積極參與。

六、練習(xí)試卷鞏固。

第七、八課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、文言文實(shí)詞、虛詞積累。

2、文言文翻譯。

3、文言文主要內(nèi)容和寫(xiě)作特色。

4、古詩(shī)文的朗讀和背誦。

5、重要的作家作品常識(shí)。復(fù)習(xí)過(guò)程

一、文言文實(shí)詞、虛詞積累

文言文實(shí)詞的意思，有的可用加字的方法解釋?zhuān)械目捎脫Q字的辦法解釋?zhuān)@些詞的詞義古今變化不大，容易掌握。但有一些詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同，值得我們特別注意，萬(wàn)萬(wàn)不可望文生義，以致造成錯(cuò)誤。這些詞有以下幾種類(lèi)型。

（一）古今異義。

有一些詞，隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)代意義和古代意義已毫無(wú)關(guān)系，古今意義完全不同；也有一些詞，古義和今義既有聯(lián)系，又有區(qū)別，應(yīng)該加以注意。如“余”的古義是第一人稱(chēng)代詞，今義則變成“剩余”；“去”的古義是“離開(kāi)”，今義是“到??去”。

（二）一詞多義。

有一些詞，有它本來(lái)的意義，另外一些還有引申義，這造成詞的多義現(xiàn)象。如“時(shí)”本義是“時(shí)間”，后來(lái)從本義發(fā)展引申“時(shí)機(jī)”；相時(shí)而動(dòng)。又引申為“按時(shí)”、“及時(shí)”：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。又引申為“時(shí)常”：“故時(shí)有物外之趣”。

（三）詞性活用。

有一些詞，通常用為一種詞性，但有時(shí)活用為另一種詞性。

如“智子疑鄰”的“智”原來(lái)是形容詞，“聰明”的意思。但這里活用為動(dòng)詞的意動(dòng)用法，解釋為“認(rèn)為??聰明”。

（四）漢字的通假。

所謂古音通假，就是古代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言里同音或音近的字的通用和假借。

如“項(xiàng)為之強(qiáng)”“強(qiáng)”通“僵”，僵硬的意思。假借字的產(chǎn)生，大約有兩種原因：第一種原因是本來(lái)有一個(gè)正字，但是寫(xiě)書(shū)或抄書(shū)的人由于一時(shí)筆誤，寫(xiě)成了別一個(gè)字，后來(lái)相沿下來(lái)，得到社會(huì)承認(rèn)，或者由于地方習(xí)慣，寫(xiě)成了另一個(gè)字。第二種原因是本來(lái)沒(méi)有正字，從一開(kāi)始就借用某一個(gè)字。課文中的通假字，一般都在注釋中說(shuō)明“#”通“#”。虛詞的用法比較靈活。

如：“之”、“以”、“而”

之：助詞“的”“故時(shí)有物外之趣”

代詞“客觀(guān)存在”、“它們”、“他”、“他們”“昂首觀(guān)之” 助詞，用于主謂之間，不譯“心之所向” 以：介詞“把”“以土礫凸者為丘“

介詞“用”“徐噴以煙” 介詞“因”“此獨(dú)以跛之故”

而：表順接“地”“著”“并”或不譯“溫故而知新”

表轉(zhuǎn)接“卻”“但是”“人不知而不慍”

二、文言文翻譯

為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現(xiàn)代文。把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實(shí)原文，字字落實(shí)。根據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同的特點(diǎn)，翻譯時(shí)可采取以下幾種方法：

1、加。文言文以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實(shí)詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個(gè)字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如：余憶童稚時(shí)的“憶”即“回憶”“回想”。

2、留。即文言文中沿用至今，古今意義相同的詞語(yǔ)，以及人名、物名、地點(diǎn)、官名、書(shū)名、年號(hào)等專(zhuān)有名詞可按原文予以保留。

如：奐山山市“奐山”是地名，“山市”是物名，均按原文不變。

3、換。即指文言文中有的詞的意義，現(xiàn)在已改用其他詞來(lái)表達(dá)，或者有的詞雖然有的詞還用，但已改變了意義，都要換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)。如：“始悟?yàn)樯绞小弊g為“才明白是山市”。

4、省。即指文言文中的一些虛詞，無(wú)法用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)翻譯，如果省略后不影響原義的可省去。

如：歲寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，可不譯省去。

5、調(diào)。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時(shí)要根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣調(diào)整語(yǔ)序。

如：私擬作群鶴舞于空中“于空中”介賓短語(yǔ)后置，應(yīng)調(diào)到動(dòng)詞之前，譯為“我心里把它們比作群鶴在空中飛舞”。

6、補(bǔ)。文言文通常有省略主語(yǔ)、介詞的賓語(yǔ)和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出。如：“可以為師矣”譯為“可以把（他）當(dāng)作老師了?！?/p>

三、古詩(shī)文的朗讀和背誦。

四、重要作家作品常識(shí)。如《論語(yǔ)》。

五、文言文主要內(nèi)容和寫(xiě)作特色。

1、老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本課各單元出現(xiàn)的文言文。A、重點(diǎn)掌握的字詞。

B、翻譯全文，并重點(diǎn)理解一些句子。

2、配合練習(xí)加以鞏固。

3、課后練習(xí)試卷。

第九、十課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、本冊(cè)各單元的綜合性學(xué)習(xí)。

2、本冊(cè)中各單元的作文指導(dǎo)。

3、一些常用文體的寫(xiě)作指導(dǎo)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、作文的寫(xiě)作技巧。

2、作文隨堂訓(xùn)練。復(fù)習(xí)過(guò)程

一、本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作。

1、《這就是我》看范文，讓學(xué)生找寫(xiě)作特色。

（范文一）老鼠的自我介紹

我是一只小老鼠，大家都認(rèn)識(shí)我吧？我知道你們都非常討厭我，因?yàn)槲覍?zhuān)干那些偷偷摸摸的事，是你們?nèi)祟?lèi)的公敵。

我有一身光滑的毛，只是顏色不太好看，背上的毛是灰褐色的，腹毛是白色的。小鼻子尖尖的，耳朵向前伸。上頜門(mén)齒從側(cè)面看，有個(gè)缺口，但我啃東西還是相當(dāng)不錯(cuò)的喲。別人都說(shuō)我丑，可我覺(jué)得自己還是蠻漂亮的。

我的兄弟姐妹特別多，有的都進(jìn)入大城市了。告訴你，一對(duì)大家鼠夫婦在一年內(nèi)連續(xù)繁殖，如果不計(jì)算死亡的個(gè)體，子孫后代可以達(dá)到3.5萬(wàn)只以上呢。怎么樣，數(shù)字夠驚人的吧？總有一天，我們鼠類(lèi)的數(shù)量會(huì)大大超過(guò)你們?nèi)祟?lèi)的。

我們鼠類(lèi)的適應(yīng)性特別強(qiáng)，無(wú)論是寒冷的高山上，還是干熱的沙漠；無(wú)論是茂密的森林，還是廣闊的草原；無(wú)論是農(nóng)村，還是城鎮(zhèn)，我們都能安家落戶(hù)。

我們的活動(dòng)是有一定規(guī)律的，如褐家鼠常沿墻根、夾道行走，在這些地方形成鮮明的跑道。

我們喜歡吃什么樣的食物呢？那要看在什么地方了。如果在干燥食物豐富的地方，那我們就喜歡含水分多的食物；如果在含水分少的地方，那我們就喜歡干燥食物。

哎呀，我真是饒舌，怎么連這些都告訴你們了？還不是讓你們更容易治我們嗎？你們?nèi)祟?lèi)真是太壞了，老是跟我們過(guò)不去，還編造一些什么“老鼠過(guò)街——人人喊打”的歇后語(yǔ)。昨天，和我住在一起的三個(gè)弟弟妹妹都是被鼠夾夾死了，三個(gè)哥哥姐姐也都被老鼠藥毒死了，只剩下我孤零零的一個(gè)了。我要到別的地方

去，多找些朋友，加強(qiáng)繁殖，向人類(lèi)復(fù)仇。你們沒(méi)有看見(jiàn)，它們死得有多慘！我知道你們?yōu)槭裁春ξ覀?，因?yàn)槲覀兺党阅銈兊募Z食，咬壞了你們的衣服。對(duì)吧？你們?nèi)祟?lèi)真是小心眼！

我真希望有一天，你們?nèi)祟?lèi)不再追捕我們，而用改造遺傳“基因”的方法，改造我們，使我們改惡從善。要是人鼠能和平共處，那該有多好呀！

參考文題： 的我（快樂(lè)、煩惱、??寫(xiě)你升上中學(xué)后體會(huì)最深的事）

目不識(shí)丁的我

童年的我，是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，什么東西也要?jiǎng)右粍?dòng)，摸一摸，所以經(jīng)常闖禍。

于是父母決定要花點(diǎn)時(shí)間好好教導(dǎo)我。某天，爸爸特意抽出時(shí)間準(zhǔn)備親自教我認(rèn)識(shí)字，教了老半天，我卻一個(gè)字也記不住。媽媽只好找出些漂亮的圖片引誘我，爸爸對(duì)我說(shuō)：“要想得到這些圖片，必須記住今天所學(xué)的字?！边@可難倒了我了，因?yàn)槲抑粚?duì)好吃美味或好玩好看的東西感興趣??

在家中，我的確是父母眼中的寶貝，為了我他們甚至恨不得把天上的星星摘下來(lái)，但是我不覺(jué)得自己有哪些地方值得他們那么寶貝，只不過(guò)有一雙白兔般的眼睛，一個(gè)小小的鼻子加一張小嘴，一句話(huà)——普普通通嘛！

有一天，電視正在播放新聞，因?yàn)槭瞧胀ㄔ?huà)新聞，我好奇地走近去看了一下。不看不知道，一看嚇一跳，電視里居然出現(xiàn)了“牛間新聞”？我如同哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，趕緊叫爸爸過(guò)來(lái)看，并以一種極其驚訝的口吻問(wèn)：“爸爸，怎么會(huì)有‘牛間新聞啊’？”爸爸仔細(xì)看了一下，便哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)：“南南，你認(rèn)準(zhǔn)它是‘牛間新聞’嗎？”我很不解地點(diǎn)了點(diǎn)頭。爸爸馬上進(jìn)房為我拿來(lái)一本字典讓我把我讀為“?！钡哪莻€(gè)字找出來(lái)，原來(lái)那個(gè)字不念“?！保睢拔纭?，爸爸在一旁還在笑我：“這本來(lái)就是‘午間新聞’，世界上哪來(lái)‘牛間新聞’??？”

從那以后，一到中午播放新聞時(shí)，爸爸總是在大嚷：“南南，‘牛間新聞’又來(lái)了。”我又氣又難堪：“爸，求你別再叫了??”

不知不覺(jué)中，那個(gè)目不識(shí)丁的孩子已經(jīng)在父母、老師的教育下成長(zhǎng)為一個(gè)識(shí)字懂詞的初中生了，但是每想起這件事，我總忘不了那個(gè)“牛間新聞”。

2、《漫游語(yǔ)文世界》怎樣看待“默默無(wú)蚊（聞）的奉獻(xiàn)”“錢(qián)（前）途無(wú)量”一類(lèi)改動(dòng)的廣告？

拓展：請(qǐng)你給學(xué)校圖書(shū)館（食堂、草坪等）寫(xiě)一則標(biāo)語(yǔ)。（不要用到“請(qǐng)”“禁止”“不要”之類(lèi)的語(yǔ)言）

參考文題：我從 中學(xué)到了語(yǔ)文

3、《感受自然》請(qǐng)你為自然界中的一位“朋友”展開(kāi)心靈的對(duì)話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么？

參考文題： 是我的好朋友（請(qǐng)?zhí)钌献匀唤缰械囊晃?，講明為什么是你的好朋友）

（范文）秋葉是我的好朋友

那是一個(gè)秋季的一天，秋雨瀟瀟灑灑。可憐的秋葉，小小的身子，怎經(jīng)得住秋風(fēng)秋雨的夾襲。終于，衰竭了，離開(kāi)了枝頭，飛旋著飄落下來(lái)！我的心情不自禁一絲悲戚，心里總是覺(jué)得很辛苦。

綠葉，這就是你短暫的一生嗎？一片小小的秋葉悠然落入我敞開(kāi)的領(lǐng)口，鉆入懷里，好涼喲！而我心里卻倍感溫暖，我明白了：他分明在安慰我這顆惆悵的心，他向我訴說(shuō)了一切——他的一生，使我懂得了：生命并不是在于長(zhǎng)短，而是在于有否奉獻(xiàn)！綠葉啊，綠葉，我愛(ài)你那平凡卻又不平凡的一生啊！

在輕風(fēng)流水歡奏春曲時(shí)，薰風(fēng)吹拂的大地上，禿枝叢葉，我又綻開(kāi)了新芽，勃發(fā)了生機(jī)。那綠色葉，顯示出不盡的活力。葉子會(huì)盡情地吮吸著大地母親的乳汁，便舒展他翠綠的身子。盛夏，他不怕烈日的灼熱，默默地進(jìn)行著光合作用，把制造的養(yǎng)料毫無(wú)保留地輸送給花和果實(shí)，使花朵更妍麗，果實(shí)更甜美！“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花！”這句難道不是贊揚(yáng)著葉子那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神嗎？經(jīng)歷了嚴(yán)冬的磨難與春的更新，他坦然化作泥土，以自己的生命去滋養(yǎng)，護(hù)理新的生命。于是葉兒更青翠，花兒更妍麗，果實(shí)更甜美??

如果有的選擇，我希望上帝給我一份能力，人們服務(wù)和奉獻(xiàn)的禮物。我愿化作為一片秋葉，一片做出奉獻(xiàn)的秋葉！

秋葉啊，秋葉，你永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都是我最好最好的朋友??！

4、《探索月球的奧秘》請(qǐng)你分別說(shuō)出一則有關(guān)月亮的傳說(shuō)和一名與“月”相關(guān)的詩(shī)句。

如：嫦娥奔月、吳剛伐桂??

“月是故鄉(xiāng)明”“我寄愁心與朋月，隨風(fēng)直到夜郎西”“可憐九月初三夜，露似珍珠朋似弓”??

5、《我愛(ài)我家》主題可以是“愛(ài)”，也可以是由一物引發(fā)的思考。如時(shí)代的進(jìn)步，家鄉(xiāng)的變化等。

參考文題：《 的故事》、《媽媽的嘮叨》、《我家的 》

媽媽的嘮叨

世間似乎每一個(gè)人的媽媽都會(huì)嘮叨自己的兒女，這里一句話(huà)，那里一句話(huà)，天天掛在嘴上的就是這永遠(yuǎn)也“唱”不完的嘮叨，所以有時(shí)候難免就覺(jué)得有點(diǎn)煩，或者好煩吧。

坐在家里看電視只要稍微久一點(diǎn)，媽媽就會(huì)開(kāi)始嘮叨開(kāi)來(lái)：“不要看那么久的電視，只會(huì)對(duì)你眼睛有影響的?！蔽胰羰菦](méi)有理她，那就會(huì)是接上來(lái)的十幾、二十分鐘的“打擊”?！捌綍r(shí)不好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在這成績(jī)那么差，還好意思看??”煩都煩死了，讓我不得不放棄這無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，舉手投降。

當(dāng)我拿著籃球，一腳踏出門(mén)時(shí)，耳邊就會(huì)上起必修課來(lái)，“打完了就回來(lái)，不要太晚回來(lái)了，也不要隨便買(mǎi)汽水喝，喝蒸餾水就行了，記著早點(diǎn)回，不要讓我到處找??”唉！其實(shí)球場(chǎng)就離家沒(méi)那么四、五十米路，還擔(dān)心什么呢？

到了冬天，嘮叨就更多了，每次出門(mén)都叫我：“多穿點(diǎn)衣服，冷了就添多幾件，熱了就脫?！彼X(jué)時(shí)還是睡前教育——“蓋好被子，不暖就蓋多一張。”這時(shí)我也總會(huì)回答說(shuō)：“行啦！行啦！”

進(jìn)了初中后，我每次離開(kāi)家時(shí)，媽媽總是怕我丟了或者干什么壞事似的叮囑：“在學(xué)校不要跟人打架，記得要吃飽飯，不要亂吃東西啦?！敝貜?fù)的“家經(jīng)”在媽媽的嘴里總是念個(gè)不停。她不覺(jué)得煩，我卻覺(jué)得煩了。可是周周如此，次次如此??

可是，說(shuō)也奇怪，不知不覺(jué)中，媽媽不在的時(shí)候，特別是在學(xué)校，夜深人靜了，躺在床上，翻來(lái)覆去的，就會(huì)想起媽媽的嘮叨來(lái)，其實(shí)也沒(méi)那么難聽(tīng)嘛。尤其是到了周五晚，甚至有點(diǎn)想念媽媽的嘮叨了，這時(shí)要是聽(tīng)一聽(tīng)媽媽的嘮叨，那

肯定是一首首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)了。夢(mèng)中??有媽媽的嘮叨。哪怕是一千遍、一萬(wàn)遍也是聽(tīng)不厭的。

啊，媽媽的嘮叨，說(shuō)不完的話(huà)題，道不盡家經(jīng)。啊，媽媽的嘮叨，唱不完的樂(lè)章，聽(tīng)不厭的歌。

6、《追尋人類(lèi)的起源》神創(chuàng)造人，是對(duì)人類(lèi)起源的錯(cuò)誤解釋?zhuān)沁@類(lèi)神話(huà)為什么能夠世代流傳？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第五篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

東安中學(xué)——?jiǎng)⒄w

為了搞好本學(xué)期復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

一、學(xué)情基本情況分析：

從近一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，七(6)班尖子生的基礎(chǔ)較好，但是明顯缺乏特尖生來(lái)起到帶動(dòng)作用，更缺乏中等生，后進(jìn)力量不足?；跀?shù)學(xué)知識(shí)連貫性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，以及每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己在班上的“位置”還為得到明確介定，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)還是充滿(mǎn)希望的。七（3）班整體水平較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好，但是有很大的發(fā)展空間。只要抓住這點(diǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)一定會(huì)讓學(xué)生的成績(jī)有較大的變化的。

二、教材分析：

本期采用教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版），教材針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，在教材內(nèi)容的編排與小學(xué)知識(shí)銜接緊密；同時(shí)，注重了知識(shí)的趣味性與科學(xué)性統(tǒng)一、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。主要包括了《有理數(shù)》、《整式加減》、《一元一次方程》、《圖形認(rèn)識(shí)初步》四個(gè)章節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)在有理數(shù)和一元一次方程。

三、復(fù)習(xí)方法及措施：

1、鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)歸類(lèi)，形成體系。

2、緊抓課本，適當(dāng)拓展。

3、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)與掌握。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，讓每一位學(xué)生掌握好，要爭(zhēng)取在基礎(chǔ)知識(shí)上不丟分，不失分。

4、開(kāi)展多種多樣的教學(xué)方式，充分地、選擇性地利用好互聯(lián)網(wǎng)資源。

5、教會(huì)學(xué)生思考，能夠自主地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

6、因人施教，加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)于不同層次的學(xué)生要采取不同的方法，優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

7、加強(qiáng)考練：通過(guò)考前檢測(cè)加強(qiáng)復(fù)習(xí)工作，要讓學(xué)生溶入到整個(gè)復(fù)習(xí)中。精選訓(xùn)練題，題型廣，讓學(xué)生熟悉每一種題型。

8、迎試方法訓(xùn)練：要加強(qiáng)在平時(shí)對(duì)學(xué)生一些應(yīng)試方法的訓(xùn)練，如審題、讀題、檢查等等。

四、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排：

1、有理數(shù)：3課時(shí)

2、整式加減：3課時(shí)

3、一元一次方程：4課時(shí)

4、圖形認(rèn)識(shí)初步：1課時(shí)

5、系統(tǒng)復(fù)習(xí)：3課時(shí)