第一篇：教師聽課評議參考全集

教師聽課評議參考

1．（1）引課較好，考查學(xué)生的知識面；（2）注意：不能利用多媒體代替板書；

（3）能通過分組搶答活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學(xué)效果；（多分幾組效果可能更佳）

（4）教學(xué)思路清晰，符合“三維目標”要求，教學(xué)實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。2．（1）語速有點快；

（2）能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。

（3）能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當時的情境，為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；

（4）教學(xué)思路清晰，教學(xué)實施恰當，教學(xué)效果較好；

（5）要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài)，深入到學(xué)生當中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中；（6）拓展教學(xué)較好。3．（1）教學(xué)基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)）；

（2）教學(xué)思路較清晰；

（3）能利用例引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；

（4）小亮點1：能創(chuàng)設(shè)小活動（不同同學(xué)用不同語速朗讀）讓學(xué)生獲得情感體會（驗）；

（5）小亮點2：知識拓寬

與漢語言文化節(jié)活動接軌；

（6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。

4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷 史上的妙對及學(xué)生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)語文 學(xué)科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學(xué)把 語文學(xué)科的教學(xué)與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，既豐富學(xué)生的知識面，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。5．（1）教學(xué)設(shè)計思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計，基本達到教學(xué)目的；

（2）能利用學(xué)生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

（3）知識歸納較完整，課堂容量較大。

建議：

（1）語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制；

（2）要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣；、（3）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己歸納、總結(jié)；

（4）點評之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。6．（1）教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)實施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參 與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學(xué)目的；（知識 的教育性）

（2）建議：

①應(yīng)更“解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教 學(xué)；

②應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學(xué)； ③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(xué)（包括肢體語言和使用）； ④板書！7．（1）能通過創(chuàng)設(shè)活動，情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)；

（2）能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力；

（3）能利用多媒體直觀教學(xué)，對課堂教學(xué)起到很好的輔助作用；

（4）建議：

①教師應(yīng)加強本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效果； ②“情感教學(xué)”方面有待加強； ③應(yīng)充分“釋放”（解放）（調(diào)動）學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與教學(xué)的能力；

（5）本節(jié)課重在知識講授及訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學(xué)目的。

8．（1）能利用案例分析進行教學(xué)，特別是切合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際的案例，讓學(xué)生結(jié)合自身實際進行討論，使學(xué)生不由自主參與教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以說教學(xué)設(shè)計較好，倘若教學(xué)基本技能（包括語調(diào)節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；

（2）本人思考：??

9．（1）能合理利用多媒體輔助教學(xué)（較直觀突破“工具”）

（2）教學(xué)設(shè)計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學(xué)法（preparation presentation、practice、production）思路設(shè)計并實施教學(xué)，課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學(xué)效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練，又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論，能讓學(xué)生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）；

（3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系；

（4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例）

10．（1）教學(xué)設(shè)計能按“四位一體”教學(xué)法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標”；

（2）教學(xué)實施（包括節(jié)奏控制、多媒體應(yīng)用、師生互動等）過程很順暢，教學(xué)效果好，特別是能積極引導(dǎo)學(xué)生主動融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

（3）這是一節(jié)較成功的公開課。

11．（1）演示實驗的可視度（墊高）；

（2）第二個“演示實驗”應(yīng)該做，以驗證分析的結(jié)果；

（3）注意板書的規(guī)范性；

（4）多媒體的應(yīng)用不合理；

（5）教學(xué)基本功尚可，教學(xué)思路較清晰，能按教學(xué)設(shè)計思路實施課堂教學(xué)，邏輯性較強，基本達到教學(xué)目的，能利用例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，課堂氣氛較活躍；

（6）教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；

（7）應(yīng)指出自感 電源；阻礙等重點概念。

12．（1）利用思考題引課，讓學(xué)生較快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；

（2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點；

（3）教學(xué)基本功較扎實，教學(xué)思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學(xué)效果較好；

（4）注意稍微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，另注意克服語言的重復(fù)；

（5）建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。

13．（1）教學(xué)基本功較扎實，特別是教學(xué)邏輯思維能力較強；

（2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考、討論、訓(xùn)練學(xué)生思維能力；

（3）能大膽進行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，改變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（特別是能設(shè)計以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺講課）；

（4）多媒體的應(yīng)用？

（5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應(yīng)多鼓勵更多學(xué)生參與教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（在語言節(jié)奏把握及學(xué)生配合上加把勁，則會更加成功）

14．（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗，分享成果，學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力；

（2）能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；

（3）由于學(xué)生信息技術(shù)技能不熟練及設(shè)備故障緣故，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設(shè)備檢查及提醒學(xué)生學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時間讓學(xué)生查找資料；

（4）教學(xué)設(shè)計思路較清晰。

15．（1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認真推敲；（過渡自然）

（2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以用實例來讓學(xué)生辨別發(fā)展階段；

（3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；

（4）教學(xué)思路較清晰，但教學(xué)方式需改進，教學(xué)技能需進一步提高。

16．（1）教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然；

（2）傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動局限于教師問、學(xué)生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；

（3）建議：

①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動，提高課堂教學(xué)效果； ②應(yīng)讓學(xué)生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；

③應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極； 總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的 體現(xiàn)。

17．（1）能立足雙基展開教學(xué)，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固，從而夯實基礎(chǔ)知識；

（2）建議：

①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析 問題加解決問題的能力；

②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復(fù)習(xí)效率；

③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試能力； ④注意歸納的“邏輯”性。18．（1）教學(xué)設(shè)計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生 主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標”；

（2）教學(xué)過程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較 扎實；

（3）建議：

①可以給學(xué)生更充分的時間討論，適當控制教學(xué)節(jié)奏； ②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；

③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學(xué)生討論）。19．（1）引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生 合作精神；

（2）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進師生互動，但應(yīng)留有充分的時間 讓學(xué)生動手、動腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；

（3）教學(xué)設(shè)計思路較清晰，教學(xué)目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”；

（4）這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng) 學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應(yīng)加強；

（5）較成功的一節(jié)課。20．（1）能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；

（2）教學(xué)設(shè)計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同 學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳；

（3）應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料（問題）和總結(jié)歸納資料（解決問題的能力）。21．（1）應(yīng)教會學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）；

（2）本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；

（3）應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏）

（4）課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。22．（1）能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲；

（2）能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點”；

（3）能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能；

（4）教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極 性，特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn) 學(xué)生的主體性；

（5）能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)；

(錄音→錄像片段)→資料庫

23.（1）能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能；

（2）能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動性；

（3）應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲；

（4）教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)（表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng)、提高；

（5）教學(xué)設(shè)計思路基本合理，但應(yīng)從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另 注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。24．（1）教學(xué)基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué) 生的基本技能（聽、說、讀、寫）；

（2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師 生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強（應(yīng)讓學(xué)生主動、思考、討論），還有過早

歸考點內(nèi)容；

（3）本節(jié)課使用了較先進的教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)），但效果并不比其它教學(xué)效果 明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？ 25．（1）能按常規(guī)教學(xué)思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練；

（2）能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容；

（3）能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率；

（4）建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。26．（1）本節(jié)課的一大亮點：學(xué)生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

（2）能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識（“親身”體驗）；

（3）教學(xué)設(shè)計能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求達到“三維”目標的要求，教學(xué)過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學(xué)效果總體良好；

（4）體會：利用例貫穿于英語教學(xué)中，確實能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能。27．（1）能合理利用多媒體進行“直觀”教學(xué)；

（2）能拓寬課本內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面；

（3）能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個人觀點；

（4）教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，雖然達到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，影響教學(xué)效果；

（5）教學(xué)的藝術(shù)性有待加強（如講課的“激情”）。28．（1）教學(xué)設(shè)計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學(xué)目標”；

（2）教學(xué)語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重?zé)挕?9．（1）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果；

（2）能通過物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；

（3）能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中；

（4）能利用分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力；

（5）建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言（數(shù)學(xué)的邏輯）；讓學(xué)生充足的時間發(fā)表意見；

（6）課堂容量較大；

（7）注意板書；

（8）小游戲→親身體驗（與實際相結(jié)合）→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題 30．（1）能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點；

（2）能利用點拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)的效果；

（3）教學(xué)設(shè)計思路較清晰，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強；

（4）建議：

①板書；

②引導(dǎo)學(xué)生做筆記； ③教學(xué)節(jié)奏感的控制（“激情”）； ④注意答案播放時機的控制；

⑤多“靠近”學(xué)生，加強交流溝通，提高教學(xué)效果。31．（1）授課“激情”不足，節(jié)奏感不強，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍；

（2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課 堂教學(xué)效果。32．（1）能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方 便之門”；

（2）能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時間讓學(xué)生 思考，并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課 堂教學(xué)效果；

（3）教學(xué)設(shè)計思路尚可，在教學(xué)實施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握，教學(xué) 節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，以達到較好的課堂教學(xué) 效果；

（4）注意板書，并教會學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。33．（1）教學(xué)設(shè)計思路清晰，且課堂教學(xué)實施較好，基本達到教學(xué)目的；

（2）本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求；

第二篇：聽課評議

聽課評議

優(yōu)點：

1．引課較好，考查學(xué)生的知識面；

2．能通過分組搶答活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學(xué)效果；（多分幾組效果可能更佳）

3．教學(xué)思路清晰，教學(xué)實施能以例引發(fā)學(xué)生思考討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參

與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學(xué)目的；充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂容量不大，可增加教學(xué)容量，以訓(xùn)練接納信息和處理信息能力。

4．能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。但與正文教學(xué)的銜接還應(yīng)認真推敲；（過渡自然）

5．能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當時的情境，為學(xué)習(xí)知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；

6．拓展教學(xué)較好。小亮點1：能創(chuàng)設(shè)小活動 利用學(xué)生扮演等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

分角色朗讀讓學(xué)生獲得情感體會；小亮點2：知識拓寬

與漢語言文化節(jié)活動接軌；

7．教學(xué)基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導(dǎo)）；

不足：

1．語速有點快；注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學(xué)（包括肢體語言和使用）；

2．要注意大部分同學(xué)的聽課狀態(tài)，深入到學(xué)生當中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中；

3．要培養(yǎng)讓學(xué)生記筆記的習(xí)慣；

4．要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己歸納、總結(jié)；應(yīng)更讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)；

5．點評之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。6.應(yīng)突出語言學(xué)科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學(xué)；

7．教學(xué)方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學(xué)生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學(xué)生一看課本就能答上來，要引發(fā)學(xué)生的思維，如可以多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動，提高課堂教學(xué)效果；

8.應(yīng)多讓學(xué)生朗讀以獲得親自體驗、感受；

9．應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié) 奏、語言節(jié)奏

10．不能利用多媒體代替板書； 11．板書。

第三篇：科學(xué)課聽課評議

科學(xué)課聽課評議

上白石中心小學(xué)王木鈴

聽了鄭雯老師這節(jié)課我感受頗深，首先教師能吃透教材，抓住重點、難點，并且根據(jù)新課標的教學(xué)理念，精心設(shè)計教案、課件、課堂活動、課堂練習(xí)等。其次通過轉(zhuǎn)椅順時針和逆時針方向的演示活動，使學(xué)生對地球的自轉(zhuǎn)有明顯的認知，最后通過世界時區(qū)平面圖的教學(xué)，教師采用讓學(xué)生自學(xué)，找到北京 比烏魯木齊晚兩個小時迎來黎明。

我認為這節(jié)課前部分課堂教學(xué)比較高效有序，后半部分比較松懈。學(xué)生的實驗記錄，老師沒有進行展示評議。

第四篇：《軸對稱圖形》聽課評議

《軸對稱圖形》教學(xué)評價

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，會畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸，知道有的軸對稱圖形不止一條對稱軸，進一步體會軸對稱圖形的特征。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

評價過程：

唐海梅：這節(jié)課中，教者能緊緊圍繞教科研課題“有效教學(xué)的研究”進行了課堂設(shè)計。生活中的對稱現(xiàn)象學(xué)生早就有一定的認識，但作為軸對稱圖形的教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生能學(xué)生在認識、制作和欣賞軸對圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。所以教師制作了精美的課件，從上課開始就將學(xué)生帶入到一個軸對稱的教學(xué)情境中去。

莊召霞：在這節(jié)課中，教者還充分從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過從生活中感知、在操作中研究、在合作中感悟，利用“折一折、比一比、看一看”等實踐操作，逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上討論交流，在小組合作中進一步理解軸對稱圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。繼而將軸對稱圖形與實際生活相融合，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，體會對稱的科學(xué)與美學(xué)價值。

孫麗麗：教者充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，主動向?qū)W生質(zhì)疑，促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認識，獨立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

張斌：體現(xiàn)學(xué)科綜合的思想，感受數(shù)學(xué)之美

這節(jié)雖然是數(shù)學(xué)課，但它所涉及的領(lǐng)域遠遠超出了數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍，與美術(shù)、美學(xué)都有交叉。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識———軸對稱圖形，但同時也感受到了對稱美，數(shù)學(xué)與美學(xué)，雖然一個屬于自然科學(xué)，一個屬于屬于社會科學(xué)，二者似乎無多大聯(lián)系，然而數(shù)學(xué)中卻處處存在著美。

吳歡歡：加強練習(xí)設(shè)計的針對性，提高練習(xí)的有效性

學(xué)生在判斷平行四邊形是否是軸對稱圖形時，由于存在較大的分歧，所以提議親自動手將平行四邊形折一折，再作判斷。學(xué)生通過親自動手操作，走進知識的形成過程。動手操作的確是理解知識，掌握知識的好方法。但是通過動手操作來理解知識，并不 等于能熟練掌握知識，能靈活地運用知識。教學(xué)的過程應(yīng)該是理解加上掌握再加上靈活地運用。光有理解，沒有鞏固，只能收到事倍功半的結(jié)果。所以建議教師在這兒應(yīng)該設(shè)計一個鞏固練習(xí)，讓學(xué)生加深理解。

第五篇：集中聽課評議表范文

集中聽課評議表 課程名稱 主講內(nèi)容 參與評議 人（簽名）優(yōu)點： 評 議 內(nèi) 容 記 錄 缺點與不足： 改進建議： 授課教師 評議主持人 時間 地點 第 節(jié)

分管領(lǐng)導(dǎo)簽字：

時間：

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