第一篇：美德教育感言

美德教育感言

和諧社會(huì)的發(fā)展，美德教育不容忽視。而家庭美德教育是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)校美德教育是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品。愛是美德教育的核心，有愛而生德，多給孩子一份關(guān)愛，多給身邊的人一份關(guān)愛。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更加美好。

第二篇：美德教育感言

本著從孩子生活實(shí)際出發(fā)的原則，將美德教育內(nèi)容提煉、濃縮，篩選出“誠(chéng)實(shí)、幫助、團(tuán)結(jié)、整潔、服從、責(zé)任”等十九種美德作為教育內(nèi)容。美德課程是從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解到練習(xí)使用有一個(gè)螺旋上升的過程，通過理解背誦美德引言，做游戲，唱美德歌曲，講美德故事，自由繪畫，藝術(shù)活動(dòng)，分享心得體會(huì)一系列活動(dòng)來使學(xué)生將美德內(nèi)化。美德課程不能用“比”、“最”來評(píng)價(jià)學(xué)生，不能給學(xué)生貼“標(biāo)簽”，而只能使用專用的美德語(yǔ)言來對(duì)學(xué)生提出希望要求或鼓勵(lì)肯定。這些就需要美德教師先要轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，改變自己的說話方式和行為習(xí)慣。

美德教育從我做起。

美德案例

案例分析：

不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們似乎不懂得關(guān)愛別人，不懂得分享，處處以自我為中心。其實(shí)，這些外在表現(xiàn)不一定揭示了他們真實(shí)的道德品質(zhì)?？梢韵嘈?，學(xué)生們不是因?yàn)椴幌矚g而故意不和同伴分享，不尊重老師，也不是思想品德有什么實(shí)質(zhì)性的問題，而是他們?nèi)狈?yīng)有的禮儀教育，沒有養(yǎng)成應(yīng)有的良好禮儀素養(yǎng)。

近年來，我國(guó)學(xué)生禮儀缺失的現(xiàn)象日益嚴(yán)重：小至缺乏起碼的禮儀常識(shí)，大至行為不羈，甚至有的觸犯法律。其行為主要表現(xiàn)為：①禮儀意識(shí)與禮儀行為的不和諧，即主觀愿望、禮儀動(dòng)機(jī)與行為方式和效果之間相互矛盾；②禮儀素養(yǎng)各要素發(fā)展水平的不和諧，即禮儀的認(rèn)識(shí)、情感、品質(zhì)、言行四者之間發(fā)展不和諧，有的成分超前，有的成分滯后，有的成分逆向發(fā)展。

從教育的角度來看，這與忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀實(shí)踐類的教育不無關(guān)系。在道德教育中，往往是空泛的大道理講得多，操作型的技能、技巧練得少；道德知識(shí)傳授多，扎扎實(shí)實(shí)的行為訓(xùn)練少，這樣就使得我們的小學(xué)生不知道該如何把社會(huì)普遍提倡的禮儀道德轉(zhuǎn)化為個(gè)人的具體行為。

第三篇：美德少年獲獎(jiǎng)感言

中華民族傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、光輝燦爛，她是五千年華夏文明與智慧的結(jié)晶，滋養(yǎng)了一代又一代炎黃子孫!“融四歲，能讓梨?！笨兹陔m小，卻懂得尊敬長(zhǎng)輩，令我們肅然起敬;周恩來12歲時(shí)，就立下“為中華崛起而讀書”的雄偉志向，成為我們學(xué)習(xí)的楷模;在四川大地震中，9歲的林浩，面對(duì)危險(xiǎn)毫不畏懼，勇救兩名同學(xué)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣……這些具有傳統(tǒng)美德的少年在中華民族的歷史長(zhǎng)河里數(shù)不勝數(shù)。

我作為一名新時(shí)代的小學(xué)生，處處以他們作為自己的榜樣。在學(xué)校里，我勤學(xué)善思，喜歡廣泛地閱讀書籍，培養(yǎng)了高尚的情操和堅(jiān)強(qiáng)的意志;作為班干部，我是老師最滿意的小助手，處處以身作則，為其他同學(xué)樹立榜樣，并且盡心地去幫助身邊的每一個(gè)同學(xué);作為一名大隊(duì)委，我熱愛工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，為全校同學(xué)奉獻(xiàn)出自己的熱情。在家庭中，我孝順長(zhǎng)輩，主動(dòng)幫助父母親分擔(dān)家務(wù)，從來不讓爸爸媽媽操心!正是這些良好的美德，我才能夠深受老師的信任，同學(xué)的擁護(hù)，長(zhǎng)輩的喜愛!我心地善良，總是把無私的關(guān)懷帶給別人。在汶川大地震后，我毫不猶豫地拿出自己所有積蓄，捐給災(zāi)區(qū)。我的心也隨之飛到了災(zāi)區(qū)：每當(dāng)看到許多人在地震中失去寶貴的生命時(shí)，我就會(huì)傷心的哭泣;每當(dāng)看到許多人為了“生命”而頑強(qiáng)地堅(jiān)持，從廢墟中被救出時(shí)，我又會(huì)含著淚水興奮地歡呼!不久之后，班里來了一位四川災(zāi)區(qū)的同學(xué)。老師把他帶到了班級(jí)時(shí)，他躲在了老師的后面，目光里流露出一些恐懼與不安。我的腦海里立刻就閃出一個(gè)念頭：我要主動(dòng)地向他伸出溫暖之手，讓他在班級(jí)大家庭中感受到集體的溫暖!經(jīng)過初步了解后，我知道他的名字叫于松林，來自四川地震重災(zāi)區(qū)——汶川，他所在的學(xué)校已經(jīng)成為廢墟，很多同學(xué)在地震中失去了寶貴的生命。為了幫助他走出地震的陰影，重新面對(duì)生活，每到下課的時(shí)候，我就主動(dòng)與他聊天，溝通學(xué)習(xí)生活，談?wù)撆d趣愛好。我還把更多的好朋友介紹給他，并在班里組織了互助小組，送給他許多課外書籍和學(xué)習(xí)用品，幫助他解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難!在六一兒童節(jié)時(shí)，我又為他準(zhǔn)備了豐富的零食以及精美的禮物，他的臉上情不自禁地流露出了快樂的笑容!在這次學(xué)校里組織的“心系四川地震災(zāi)區(qū)”義賣活動(dòng)中，我不僅積極地參加義賣，還把自己積攢了一年的零花錢再一次捐給了災(zāi)區(qū)，為他們重建家園盡自己的一份微薄之力!同學(xué)們，當(dāng)我們向老師、長(zhǎng)輩和客人彬彬有禮地問好的時(shí)候，當(dāng)我們向有困難的同學(xué)伸出援助之手的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的一份孝心的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)會(huì)珍惜每一粒糧食的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)會(huì)“寬于待人、嚴(yán)于律己”的時(shí)候……我們所做的一切，不都是在承繼和弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和民族精神嗎? 同學(xué)們，我沒有驚天動(dòng)地的壯舉，但是，我期待你們能給我投上寶貴的一票!我會(huì)用自己的誠(chéng)實(shí)、勇敢、勤奮、善良、自信等優(yōu)良美德來感染身邊的每一個(gè)人，做一位名副其實(shí)的美德少年!謝謝你們。

美德少年獲獎(jiǎng)感言400字 在即將告別少年時(shí)代之際，我很榮幸地獲得“美德少年”這光榮的稱號(hào)。它不僅是對(duì)我過去努力的一種充分的肯定，也為我將來的道路指明方向并提供動(dòng)力!美德，即美好的品德。是中華民族千百年來傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)。是的，也許我們沒有黃繼光先烈那為了革命利益視死如歸的勇氣;也許我們沒有雷鋒同志那大公無私舍己救人的品行;也許我們沒有支教老師那將終生奉獻(xiàn)給山區(qū)教育事業(yè)的精神。但是，至少，我們可以從身邊出發(fā)，做到熱愛祖國(guó)，尊老愛幼，尊敬師長(zhǎng)，勤儉節(jié)約等基本的要求。我相信這也是對(duì)美德的另一種詮釋!美德，一個(gè)看似簡(jiǎn)單但意義深廣的字眼，也許我現(xiàn)在還不能淋漓盡致地將它展現(xiàn)出來，但我有信心在以后工作學(xué)習(xí)中努力在舉手頭足之間表現(xiàn)出“美德少年”應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)!美德少年猶如一縷春風(fēng)，能夠使人溫暖。而我愿意做這樣一縷春風(fēng)，春風(fēng)化雨去滋潤(rùn)和溫暖他人。

美德少年猶如一片濃蔭，能夠使人涼爽。而我愿意做這樣一片濃蔭，無聲無息去服務(wù)和方便他人。

美德少年猶如一面旗幟，能夠使人明確。而我愿意做這樣一面旗幟，旗幟鮮明去帶領(lǐng)和影響他人。

2.很榮幸能夠獲得市級(jí)美德少年的稱號(hào)。對(duì)我來說，這不僅僅是一份榮耀，更多的是其間的責(zé)任。

中華民族擁有五千多年的悠久歷史，其美好品德更是不計(jì)其數(shù)，作為炎黃子孫，繼承和發(fā)揚(yáng)這些美德，這些精神是我們的榮耀，更是我們一生奮斗的目標(biāo)。這次獲獎(jiǎng)，不是終結(jié)，僅僅只是一個(gè)開始，一個(gè)矢志不渝傳承美好品德的開始。我將在以后的生活中，自覺將中華美德貫徹的生活的一點(diǎn)一滴中，并用自己的努力去感染身邊的人，讓中華美德在我們這一代發(fā)揚(yáng)光大!

第四篇：美德少年獲獎(jiǎng)感言

美德少年獲獎(jiǎng)感言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！我是東留養(yǎng)小學(xué)的張宇柯，能夠代表獲獎(jiǎng)的同學(xué)在這里發(fā)言，我感到很高興，很激動(dòng)。這份榮譽(yù)不僅是我個(gè)人的，也是老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的！如是沒有老師、家長(zhǎng)的教育，如果沒有同學(xué)的支持，就沒有我今天的榮譽(yù)，在這里要我特別感謝大家?。ň瞎?/p>

美德就是美好的品德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。美德，像一滴甘露，滋潤(rùn)內(nèi)心的荒漠；美德，如一縷陽(yáng)光，照亮心中的陰暗；美德，似一盞明燈，照亮前進(jìn)的方向。作為一名小學(xué)生，我們要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，爭(zhēng)做一名美德少年。

我們要從小事做起，從現(xiàn)在做起，爭(zhēng)當(dāng)美德少年。不僅要樂于助人，也要努力學(xué)習(xí)；不僅要熱愛勞動(dòng)，也要勤儉節(jié)約；不僅要尊敬老師，也要團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅要成績(jī)優(yōu)異，也要多才多藝；不僅要有思想認(rèn)識(shí)，也要有實(shí)際行動(dòng)！我相信，只要大家行動(dòng)起來，一定會(huì)成為一個(gè)“美德少年”！

美德少年，這個(gè)光榮的稱號(hào)，對(duì)我是一種肯定，也是一種激勵(lì)，它會(huì)激勵(lì)我不斷前進(jìn)。讓我們一起努力，爭(zhēng)做美德少年，展現(xiàn)美麗風(fēng)采！

謝謝大家！

第五篇：教育感言

學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時(shí)揚(yáng)帆啟航，將每個(gè)孩子送到理想的彼岸。

教師是一座橋，架設(shè)在童年與成年之間，學(xué)生從這座橋上路過，跨過人生幼稚無知的江河，使彼岸不再遙遠(yuǎn)，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心，才有對(duì)學(xué)生的愛；有了良心，才有對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)；有了良心，才有對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)。

教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。

關(guān)愛每一位學(xué)生是身在博愛之都的老師應(yīng)有的風(fēng)范。

少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)；少一點(diǎn)嘆息，多一點(diǎn)關(guān)心；

少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)苦干；少一點(diǎn)隨意，多一點(diǎn)認(rèn)真。

你會(huì)覺得孩子多了一份可愛，生活多了一份陽(yáng)光。

寧改變自己的習(xí)慣，不改變學(xué)生的個(gè)性。

我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋果，但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì)擁有兩種思想。

愛心教育重于知識(shí)教育。

用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅(jiān)持自己的理想——教書育人。

教育的目的，使每一位學(xué)生成人成才。

付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光，更是孩子走向成功希望的階梯。

汗水鑄就品牌。

我們?cè)谄椒驳娜兆幼邅?，托起明天的太?yáng)，我們已經(jīng)習(xí)慣淡泊，坦然面對(duì)無言，但我們可以自豪地說：青春會(huì)在此閃光，生命會(huì)為此燦爛。

無論是對(duì)立，還是調(diào)和都要有變化，在變化中見出多樣、統(tǒng)一的美，這才有生動(dòng)的氣韻，深遠(yuǎn)的意味，平板、呆滯、單調(diào)的東西是不會(huì)討人喜愛的。

贊揚(yáng)與鼓勵(lì)是一種投資，投入的越多，回報(bào)就越豐厚。

誠(chéng)摯的心靈是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德是學(xué)生心靈的明鏡