第一篇：小學(xué)語文優(yōu)秀說課

說課稿1 尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬）

我說課的題目是（板書題目）下面我將從以下幾個方面，呈現(xiàn)我的說課

一、說教材

本課選自蘇教版小學(xué)語文 年級 冊第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達(dá)了。其中，特色。

二、說教學(xué)目標(biāo)

年級的學(xué)生初步具備自主學(xué)習(xí)能力，但對課文理解能力，品析能力還不足，仍需在教師的帶領(lǐng)下對重點詞句、寫作手法加以點播?；趯滩牡睦斫猓Y(jié)合___年級學(xué)生特點，我確定了本課的三維目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課 個生字，重點指導(dǎo) 等字的書寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運用 的方法概括課文的主要內(nèi)容，體會 的深刻含義。

3、有感情地朗讀 段，學(xué)習(xí)手法，并進(jìn)行小練筆。

其中，教學(xué)重點是：通過精讀分析課文，體會 的思想感情 難點是：學(xué)會 的寫作手法。

三、說教法學(xué)法

在教學(xué)過程中，我將采用任務(wù)驅(qū)動、朗讀感悟為主的教學(xué)方法，同時借助多媒體輔助教學(xué)，加深對文本的理解。引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，把課堂的主動權(quán)真正交給學(xué)生。

四、說教學(xué)過程

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程設(shè)計如下：：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我會設(shè)置這樣一個情景： 在談話中引出今天的課題。（板書課題）

教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)在點點滴滴。讀了課題你能提出哪些問題？學(xué)生自由提出問題。這樣設(shè)置懸念，既能激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，又很好地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。

二、初讀課文，整體感知

在這一環(huán)節(jié)我以多媒體出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文，并完成第一個教學(xué)目標(biāo)。

1、邊讀課文，邊圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名分段讀課文，對不正確的讀音我會及時進(jìn)行矯正，特別注意 的讀音，并針對 字進(jìn)行范寫。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文正確理解 等詞語。

3、重點指導(dǎo)學(xué)生，用簡練的語言概括課文內(nèi)容，從而達(dá)到整體感知目的。

三、精讀課文，重點突破

語文教學(xué)，不是教課文，而是教語文，秉著這種理念：我將注重學(xué)生的自主合作探究能力，抓住語言文字訓(xùn)練，加強語言文字訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)我將分三個步驟完成。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，圈點勾畫出文中感觸最深的句子，反復(fù)品讀，并在旁邊寫下自己的感受。同時讓學(xué)生暢所欲言，我及時予以肯定和鼓勵。

2,、根據(jù)教學(xué)重點，我將提出這一 問題。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落，采用自由讀、默讀等方式圈畫關(guān)鍵詞語，體會情感。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，指生談體會。相機抓住“ ”等關(guān)鍵詞語，通過聯(lián)系生活實際想象畫面，感受____ ___的精神（情感）。這一部分是語言文字訓(xùn)練點，需要引導(dǎo)重點學(xué)習(xí)。因此我會通過多媒體出示“___ ___語句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，（設(shè)計如果----換詞或去掉關(guān)鍵詞對比著讀）并說出效果的不同，談體會。

最后讓學(xué)生帶著體驗再讀這部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，并給予學(xué)生激勵性的評價。

2、適時總結(jié)學(xué)法，剛才運用讀重點句，抓關(guān)鍵詞的方法，了解了 接著用同樣的方法，鼓勵學(xué)生理解其他幾處描寫。小組內(nèi)合作探究，互談體會，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這也體現(xiàn)了學(xué)----練的教學(xué)思路。

3、提出疑問：課文主要寫的是，為什么還要寫 ？讓學(xué)生充分展開討論，發(fā)表看法。寫 是為了更形象的。這種寫作手法就是。繼而我采用舉一反三法，讓學(xué)生列舉事例，進(jìn)一步強化 的方法。

最后讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)體會人物情感。

面對（）的（）我想對他說（）。

整個教學(xué)過程，注重從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，以學(xué)定教，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更鍛煉學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)表獨特見解的機會。此刻，突破重難點便水到渠成了。四、拓展延伸、回歸整體

最后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課有了哪些新收獲，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法，你對自己的課堂表現(xiàn)滿意嗎？以師生互動的形式來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

葉圣陶說過：閱讀是吸收，寫作是傾吐，讀寫結(jié)合才能真正豐富學(xué)生體驗，我的課下作業(yè)是：

1：

五、接下來說一下板書設(shè)計

這就是我的板書，這篇課文以《

》為題 主要講了（）表達(dá)了（）這樣的板書濃縮了課文內(nèi)容，重點突出，學(xué)生一目了然，更能夠加深對文本的理解。

以上/是我說課的所有內(nèi)容，感謝各位評委老師。再次感謝給位評委

注意，有復(fù)述的要求時，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的學(xué)習(xí)。

說課稿2 尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬）

我說課的題目是（板書題目）

下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計五個方面，呈現(xiàn)我的說課

一、說教材

本課選自蘇教版/小學(xué)語文 年級 冊第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達(dá)了。本文最大的語言特色是

二、說目標(biāo)

年級是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的關(guān)鍵期，學(xué)生初步具備自學(xué)能力，但是仍然需要在教師的帶領(lǐng)下,對重點詞句、寫作手法加以點播?；诮滩睦斫?，結(jié)合學(xué)生特點，我確定本課的三維目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課 等 個生字，重點指導(dǎo) 字的書寫。結(jié)合語境理解 等詞語。背誦（復(fù)述）課文

2、正確、流利的朗讀課文。運用（）概括課文的主要內(nèi)容，體會 的感情。這也是本課的教學(xué)重點

3、有感情的朗讀 段，學(xué)習(xí)寫作手法，并嘗試運用。這是本課的教學(xué)難點，需要重點突破。

三、說教法學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)中教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽” 把學(xué)生引入樂學(xué)，會學(xué)的境界。本節(jié)課我將采用情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、讀寫結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，同時借助多媒體輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說教學(xué)過程

為了更好地完成/教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程/設(shè)計如下：：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入新課的： 在談話中引出今天的課題。（板書課題加序號），學(xué)生齊讀課題。

教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑/應(yīng)在點點滴滴。我會問學(xué)生：讀了課題，你最想知道什么？ 讓學(xué)生帶著問題去讀書，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

首先：多媒體出示本課的重點詞語，讓學(xué)生自由讀、開火車、指名讀，齊讀。我隨時糾正學(xué)生讀錯的字音（例如多音字）。同時重點指導(dǎo)學(xué)生難寫易錯的。我先讓學(xué)生說，寫這個字注意什么？我示范寫，學(xué)生書空，描紅、練寫。將寫字教學(xué)落到實處。

接著：指名分段朗讀課文，讓其他同學(xué)邊聽邊思考這篇課文主要寫了什么？并指名回答，當(dāng)學(xué)生概括不完整時，我就重點引導(dǎo)學(xué)生運用 法，來概括課文。讓學(xué)生學(xué)會這種概括的方法，真正做到授人以魚，不如授之以漁。

最后：讓學(xué)生快速瀏覽課文，說一說通過讀課文，給你留下怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生的回答，（隨機板書）。

三、研讀賞析，重點突破

（一）自主學(xué)習(xí)、合作探究 在學(xué)生整體了解課文內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣最想探究的問題： 展開自學(xué)。

首先讓學(xué)生默讀課文 段，圈畫出表現(xiàn) 的語句，并寫出自己的體會。

然后在小組內(nèi)相互交流、討論、補充。交流時，我讓學(xué)生采用不同的方式：既可以有感情的讀一讀找到的句子，也可以根據(jù)找到的句子談?wù)勛约旱捏w會。

（二）匯報交流、點播指導(dǎo)

指名匯報。當(dāng)學(xué)生交流到 時，我是這樣點播指導(dǎo)的：

第一步：多媒體出示這段話，讓學(xué)生自由讀，并找出表現(xiàn) 的詞語。學(xué)生會很容易找到 這些詞語。并引導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語。

第二步：指生匯報，并談出自己的體會。我就重點抓住，去引導(dǎo)。先讓學(xué)生再讀一讀這段話

，。第三步：指導(dǎo)學(xué)生帶再次有感情的朗讀這段話，指名讀、齊讀。讀出。

最后多媒體出示這段話，讓學(xué)生再讀一讀看一看，在對 是怎樣描寫的？讓學(xué)生發(fā)表看法。我引導(dǎo)總結(jié)出： 就是 的寫法。（相機板書）大家以后在描寫 的時候也可以用 的方法來寫。師生共同總結(jié)本段的學(xué)法：進(jìn)而鼓勵學(xué)生用這種方法，自學(xué)，圈畫詞語，體會感情。學(xué)生自學(xué)后，指名匯報。相機抓住 這些詞語，體會。并讀出。（我進(jìn)行總結(jié)板書）

（三）拓展延伸、遷移運用

。五：說板書

這就是我的那么書設(shè)計，重點突出學(xué)生一目了然。

以上是我的說課內(nèi)容，感謝各位評委老師的傾聽！

說課稿3 尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬）今天，我說課的題目是

一說教材。

本課是蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元中的第3篇課文，該單元以“自然的奧秘”為主題展開。文章通過記敘了 展示了。

二 說目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的要求和本冊教材的地位和作用，我從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的9個生字，如判、棕等，能正確、流利、有感情的朗讀課文； 2.學(xué)習(xí)描寫動物外形的方法，了解變色龍的特點； 3.增強保護(hù)動物的意識。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，以及我對教材的理解，確立本課的教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)描寫動物外形的方法，了解變色龍的特點；難點是：增強保護(hù)動物的意識。

三 說學(xué)情

五年級的學(xué)生思維活躍、求知欲強，對生活有所體驗與感悟，這正是引導(dǎo)他們明事理、辯是非、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵期，雖然他們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解與語言表達(dá)能力，但個別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠靈活，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘。

四 說教法學(xué)法

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。因此，在教學(xué)中，我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取情境教學(xué)、朗讀感悟、啟發(fā)式教學(xué)等教法，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。

在教學(xué)過程中要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究式”的學(xué)習(xí)方式。我引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感。

五 說教學(xué)過程

明確了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我將從以下五個環(huán)節(jié)組織教學(xué)： 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

上課之初，我會用多媒體播放 引導(dǎo)學(xué)生用一個詞贊一贊它。相機導(dǎo)入本課：今天，咱們就來認(rèn)識一下這個小家伙，看看它有什么與眾不同。接著，用多媒體出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（這樣設(shè)計，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能很好地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然進(jìn)入環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。

這一環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并勾畫出本課的生字新詞。接著，組織學(xué)生制作詞語積累卡片，并選兩名學(xué)生代表到展示臺上展示，對于個別生字如“判”與“叛”容易混淆，我會適時加以強調(diào)，指名學(xué)生到黑板上注音、組詞、造句并交流記憶它的捷徑，對于掌握好的學(xué)生及時給予表揚。

在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，我會用多媒體呈現(xiàn)文章的表達(dá)順序：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍，（板書）組織學(xué)生默讀課文，并據(jù)此給課文分段，引導(dǎo)他們帶著問題自主學(xué)習(xí)。

(這樣設(shè)計，既給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、搜集信息的能力，又為接下來的合作交流做好鋪墊，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。)

言意兼得是語文教學(xué)所散發(fā)出的特有之美。因此，在“精讀課文，感悟突破”環(huán)節(jié)，我將通過析動物、學(xué)寫法、品語言、悟主旨四個方面引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。

在發(fā)現(xiàn)變色龍部分，引導(dǎo)學(xué)生速度課文1—8自然段，并畫出最能體現(xiàn)變色龍隱蔽性特點的語句，通過賽讀、分角色讀等方式，體會發(fā)現(xiàn)變色龍這個隱蔽過程的有趣性。端詳變色龍部分是本文的重點，首先，我會引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分并思考“變色龍有哪些特點？”組織學(xué)生小組合作探究，并選擇自己喜歡的一個特點，細(xì)細(xì)品讀。在成果展示時，學(xué)生說哪，我會及時引導(dǎo)學(xué)生與該部分文本對話。當(dāng)學(xué)生說到變色龍的外形（板書“外形”）時，我會引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：作者是怎樣描寫變色龍的？并畫出關(guān)鍵詞語，如“全身”、“頭上”、“身軀”、“腹部”、“尾巴”等，通過朗讀體會從整體到部分，從前往后的寫作順序（板書）以及對動物外形的細(xì)節(jié)描寫。接著我會用多媒體呈現(xiàn)變色龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言描述，如“圓形的頭上長著三角形的嘴，兩眼凸起，兇相畢露”，對于描述好的學(xué)生給予掌聲鼓勵。在說到變色龍捕食特點的部分時，我會引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，“以迅雷不及掩耳之勢”、“刷地”、“剎那間”等，組織學(xué)生邊讀邊演，感受變色龍捕食的迅速準(zhǔn)確；接著，引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀“變色”特點的部分，并想象“變色龍在其它物體上顏色的變化”，指導(dǎo)學(xué)生仿照文中“先?接著?再?”的順序，用自己的語言描述出來，從而領(lǐng)略變色龍能隨環(huán)境變化而變色的特點，體會“名副其實”的含義。最后，我會拋出一個問題：擁有這么多本領(lǐng)的變色龍，作者把它帶回家了嗎？引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段，并說說放回變色龍的理由，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，從而增強保護(hù)動物的意識，突破了本課的難點。

(總之，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，融讀、議、賞、問于一體，很好地幫助學(xué)生將語言、知識和情感轉(zhuǎn)化為語文能力，積淀為語文素養(yǎng)，內(nèi)化為自我生命的一部分。)在“創(chuàng)新練習(xí)，拓展延伸”環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生模仿文中描寫變色龍外形的寫法，描寫一種自己喜歡的小動物。

(這樣，學(xué)生在寫的過程中會繼續(xù)與文本對話，既升華了情感又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，真正做到了在實踐中運用語文。)六 說收獲

最后，我會引導(dǎo)學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，并讓其他學(xué)生及時補充，從而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，明白學(xué)有所獲的道理。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，我給學(xué)生留了1個任務(wù)：課外搜集相關(guān)資料，并利用本文，制作“變色龍”卡片。

七 說板書

好的板書是一堂課的精華所在，我的板書融內(nèi)容、寫法、主旨于一體，簡潔直觀，一目了然，便于學(xué)生理解。

說課稿4 各位評委老師大家好，我是第 號考生，(鞠躬)今天我說課的題目是《 》.(板書)下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計開始我的說課。一教材分析

《 》是蘇教版 年級語文 冊的一篇文章，本文描寫了，表達(dá)了(本文是本單元的第一課，通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到 ,感受到，為后文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

老師不僅要了解教材，更要了解學(xué)生，做到因材施教。xx年級的學(xué)生思維活躍，好奇心和求知欲強，想象力豐富。但由于受認(rèn)知發(fā)展水平的限制，閱讀能力、語言的賞析能力、朗讀感悟能力等，還存在不足，這些都會成為我教學(xué)過程中要考慮的因素。

根據(jù)本課教材內(nèi)容和學(xué)情特點，依據(jù)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握并規(guī)范書寫 等幾個字，正確理解 等詞語。同時正確、流利，有感情的朗讀課文，并能熟練背誦。

2、理解課文主要內(nèi)容，學(xué)會本文 的方法，提高 的能力。

3、理解 深刻含義，感受 情感，學(xué)習(xí)高尚的情懷、品質(zhì)，提高 的意識。

三、教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一?；c此我將采用以下幾種教法學(xué)法。我將采用“讀書指導(dǎo)法”“講授法”“點撥法”“情景導(dǎo)入法”等輔之以多媒體教學(xué)。同時學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)合本課，我將引導(dǎo)學(xué)生采用“圈點勾畫法”“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生能夠快速地走進(jìn)文本，理解文本。

四、教學(xué)過程

以下我將重點介紹我的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花。所以上課之初，我將利用多媒體播放，由學(xué)生回答觀看后的感受，隨后我會引入一段話。

引出課題，這樣設(shè)計既調(diào)動學(xué)生的好奇心，又為本文學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ)。

（二）熟讀課文，整體感知。

這一階段我將安排學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生完成以下任務(wù)。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。指名分角色朗讀、男女讀等，對不正確的讀音我會進(jìn)行及時的矯正。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗我會提醒學(xué)生注意 等讀音。

2、圈畫出不理解的詞語，同學(xué)相互交流，此時我會巡視，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。最后我會引導(dǎo)學(xué)生正確理解 等詞語。

3、抓住，概括文章大意，理清文章脈絡(luò)。這一環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置于主體地位，通過以上步驟，既鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在讀中悟，感受文章蘊含的感情，又理清文章脈絡(luò)。

（三）精讀課文，重點感悟。

語文教學(xué)的使命就是通過對語言的揣摩和品味，達(dá)到審美的愉悅。因此，沉浸文本，品味語言，就成為教學(xué)過程最重要的的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將按照三個層次進(jìn)行。

1、師生探究，首先讓學(xué)生讀，我會抓住 等關(guān)鍵字詞句，引導(dǎo)學(xué)生，體會。

2、自感自悟

學(xué)生自學(xué)第 段，思考 問題，體會，感受，引導(dǎo)學(xué)生再次回歸文本，有感情朗讀，在朗讀中感受 情感。

3、小組合作

以小組為單位，學(xué)習(xí)第 到 段，引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、默讀等小組互評互讀等多種方式。精讀第 段，思考 問題，然后有感情朗讀第 段，感受 的情感，指名學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，在反復(fù)研讀中，品味語言。

這一環(huán)節(jié)，我按照“師生探究，自感自悟，小組合作”三個層次，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生在朗朗讀書聲中，感受 情感，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而突破本課的重點、難點。

整個教學(xué)過程。我特別注重將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合，最大限度的調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性和主動性，提高學(xué)生閱讀感悟能力。

（四）鞏固提高，遷移運用。特級教師于永正說過“語文教學(xué)要重情趣、重感悟、重積累，重遷移，重習(xí)慣?！币虼宋以O(shè)計以下作業(yè)：

最后談一下我的板書設(shè)計：我的板書設(shè)計簡明扼要，條理清晰，能幫助學(xué)生更好地掌握文章主要內(nèi)容。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

說課稿5

尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬）今天我說課的題目是《__ __ __》。（轉(zhuǎn)身板書課題）

下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面進(jìn)行我的說課。

一、說教材

本課是蘇教版小學(xué)語文

年級下冊的一篇課文，課文講述了(主要內(nèi)容），表現(xiàn)了（中心思想）。

二、說目標(biāo)

年級的學(xué)生已具備基本的閱讀理解能力，但在重點詞句、寫作手法的理解上還需要教師的點撥，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、初讀課文，自學(xué)本課生字詞，理解重點詞句的意思。

2、正確流利有感情地朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。

3、通過精讀分析，抓住，體會。

4、學(xué)習(xí)的寫作方法。

其中，重點是，難點是 也是本課的核心目標(biāo)。

三、說教法學(xué)法

“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”鑒于此，我將采用學(xué)生參與式的教學(xué)模式，利用情景教學(xué)法、質(zhì)疑法、點撥法，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式真正做到“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。

四、說教學(xué)過程

真正的課堂不是聆聽，而是沉浸；真正的好課不是知識的灌輸，而是師生生命的共同成長。為較好地完成本課教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我安排以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

第斯多惠曾說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”上課伊始，我會出示和課文相關(guān)的圖片（播放___視頻片段），哪位同學(xué)愿意分享一下嗎？在學(xué)生說出自己感受同時，引出今天的課題。

在這一環(huán)節(jié)中，我意在激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，在輕松、濃厚的課堂氛圍中自然走入文本。

環(huán)節(jié)

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

學(xué)生誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味語言起著至關(guān)重要的作用。因此本環(huán)節(jié)我將分兩步走，完成第一個教學(xué)目標(biāo)。

第一步“字詞關(guān)”，通過指名讀、同桌互讀的形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并針對重點的字進(jìn)行范寫。

第二步，在掃清學(xué)生的閱讀障礙后，通過“閱讀關(guān)”引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。此時，我將拋出疑問：“課文主要講了什么故事？

讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生 方法概括出文章的主要內(nèi)容，從而達(dá)到整體感知的目的。

環(huán)節(jié)

三、合作探究，研讀文本

新課標(biāo)提出“語文課程是學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性實踐性課程”。本環(huán)節(jié)我將從以下幾個層次展開教學(xué)。在整體了解課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容進(jìn)行感悟?！巴瑢W(xué)們，請默讀 x段，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞句，并在你旁邊寫下你的體會?！睆亩龑?dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)交流討論。

此時，我會走下講臺，參與到學(xué)生的探究活動中，予以指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生暢所欲言之后，我因勢利導(dǎo)，系統(tǒng)概括。（并相應(yīng)板書）

在體會情感的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步提出疑問“同樣是寫，他們在寫法上有什么不同嗎？”學(xué)生在閱讀比較、合作探究后匯報，這些關(guān)鍵詞句分別從 進(jìn)行描寫教師及時點撥：。

在指導(dǎo)這一事例的學(xué)習(xí)后，我采用舉一反三發(fā)，以扶到放，鼓勵學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)另外幾個場景，進(jìn)一步強化 的方法

此環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)定教，讓學(xué)生在交流的過程中集思廣益，觸類旁通，從而落實學(xué)生的主體地位。

環(huán)節(jié)四、拓展訓(xùn)練，遷移運用

“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”在學(xué)完本課后，我將布置這樣一份作業(yè)。

五、板書設(shè)計

這就是我的板書，清晰的回扣了本科的重點和難點，便于學(xué)生的理解和記憶。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽！

稿模板6 尊敬的各位評委老師，上午好。我是小學(xué)語文組___號考生。今天我說課的題目是_____。

一教材分析。

《_____》選自蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元，本文是_____。

充分地了解學(xué)生是上好一堂課的前提，___年級的學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力以及概括文章內(nèi)容的能力，但仍需要在老師的帶領(lǐng)下更加深入地了解文章主旨大意，感受作者的思想感情。

二 教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解，結(jié)合___年級學(xué)生知識水平的分析，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文。

2、__________________________________。

3、__________________________________。教學(xué)重點： 難點：

三、說教法學(xué)法。

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受，而是主動建構(gòu)的過程。因此，在教學(xué)過程中我將采用情境教學(xué)法、指導(dǎo)朗讀法來進(jìn)行本課的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法為品讀感悟法、聯(lián)想想象法、自主合作探究等學(xué)習(xí)方法。同時，我會制作多媒體課件輔助學(xué)生理解文本，學(xué)生堅持良好習(xí)慣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

四、下面重點說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

上課伊始，我利用多媒體播放，創(chuàng)設(shè)情境，為了更好地激發(fā)學(xué)生，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：_________,從而順勢進(jìn)入文本。

這一環(huán)節(jié)我意在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，保護(hù)他們的好奇心，求知欲，在輕松，濃厚的氛圍中自然走入文本。

（二）初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出自己容易讀錯的字詞，并借助查字典或同桌交流的方式進(jìn)行理解，這時我會走下講臺，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時地鼓勵與指導(dǎo)。

2.采用有針對性地指名讀、開火車讀等方式請學(xué)生分段朗讀課文，并適時對容易讀錯的字進(jìn)行字音糾正，重點強調(diào)“_ ___”等字的讀音，隨后指導(dǎo)課后生字描紅。全面掃清閱讀障礙后，我會請學(xué)生們沉下心來充分地再讀課文，力求讀進(jìn)去，讀正確、讀流利。

3.在讀中整體感知課文主要內(nèi)容，在充分交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確，本文主要講了___________________。根據(jù)歸納，我適時總結(jié)并板書。。

在這一環(huán)節(jié)，我意在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時也讀通讀順了課文，把握了課文的整體脈絡(luò)，為更深入的走入文本做好鋪墊。

（三）精讀感悟，重點突破

這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主合作探究為主，把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，具體分為以下四步展開：

（1）請學(xué)生默讀課，思考：______________?（2）根據(jù)問題在文中找到相應(yīng)的語句標(biāo)記下來，并及時寫下讀書體會。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上展開小組合作交流，探討自己的感想，嘗試解決遇到的問題，學(xué)生在交流中未必觀點一致，我會鼓勵他們再次走入文本，尋找答案然后再交流。

（4）小組交流結(jié)束后派代表反饋交流成果，當(dāng)學(xué)生匯報“ __”時，根據(jù)匯報情況，我會用多媒體出示相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“_ __”通過聯(lián)系生活實際想象畫面在理解詞義的基礎(chǔ)上感受___ ____。

當(dāng)學(xué)生匯報“______”時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“____”一詞，聯(lián)系上下文從而感受_______ _____。

然后相機指導(dǎo)學(xué)生以分組讀的方式組織學(xué)生讀出_________的感情。

在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第___ 自然段，相信學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上可以運用之前的聯(lián)系上下文和想象的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生抓住__________這句話，抓住____________等詞語去體會_________________。

最后相機指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這一部分內(nèi)容，學(xué)生讀得好，給予相應(yīng)的表揚；如若讀的不到位，也給予激勵。最后我范讀，讓學(xué)生在一次次的朗讀過程中深入體會___________。

在精讀這一環(huán)節(jié)，我意在突出學(xué)生主體，讓學(xué)生自主經(jīng)歷閱讀實踐，從而突出重點。

（四）拓展延伸、升華情感

此環(huán)節(jié)重在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移說話練習(xí)，拓展思考：___？

這樣的設(shè)計即能扎扎實實的做好語文訓(xùn)練，又使學(xué)生在潛移默化中受到情感熏陶，使感悟不斷升華，從而突破難點。

（五）課后總結(jié)、布置作業(yè)。

先讓學(xué)生說一說自己的感受或還有什么疑惑，我會根據(jù)板書對本節(jié)課進(jìn)行系統(tǒng)的概括和總結(jié)，同時，對學(xué)生提出多元性評價，并對以后的學(xué)習(xí)提出期望。

我給學(xué)生布置的作業(yè)是：

最后說一下板書設(shè)計：

我的板書，突出本課的重點，學(xué)生一目了然

以上是我說課的全部內(nèi)容，再次感謝各位評委老師！

說課稿7 尊敬的各位評委，大家好！我是語文組 號考生。（鞠躬）

我說課的題目是（板書題目）下面我將從以下幾個方面，呈現(xiàn)我的說課

一、首先分析教材

本課選自蘇教版/小學(xué)語文 年級 冊第 單元以圍繞 為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了 表達(dá)了。其中，是本文最大的寫作特色。

二、說教學(xué)目標(biāo)

年級是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的關(guān)鍵期，學(xué)生/初步具備自學(xué)能力，但仍需要在教師的帶領(lǐng)下,對重點詞句、寫作手法加以點播?；诮滩睦斫猓Y(jié)合___年級學(xué)生特點，我確定本課的三維目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課 個生字，重點指導(dǎo) 等字的書寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運用（）方法概括課文的主要內(nèi)容，體會 的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)寫作手法，并進(jìn)行小練筆。

其中，教學(xué)重點是：通過精讀分析課文，體會 的思想感情 難點是：學(xué)會 的寫作手法。

三、針對/教學(xué)目標(biāo)的落實

本課我將采用/朗讀感悟、啟發(fā)誘導(dǎo)為主的教學(xué)方法，同時借助多媒體輔助教學(xué)，加深對文本的理解。引導(dǎo)學(xué)生使用/自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。

四、說教學(xué)過程

為了更好地完成/教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程/設(shè)計如下：：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我會設(shè)置這樣一個情景： 在談話中引出今天的課題。（板書課題）

教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑/應(yīng)在點點滴滴。因此，我會提出：讀了課題你能提出哪些問題？學(xué)生自由提問。

這樣設(shè)置懸念，既能激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，又能把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。

二、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)我用多媒體出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文，并完成第一個教學(xué)目標(biāo)。

1、讀課文圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。多媒體出示本課生字詞及難掌握的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，特別注意 等字的讀音。用猜字謎的方法幫助學(xué)生記住生字。例如：

2、指名分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括課文內(nèi)容，初步了解課文主要寫了。從而達(dá)到整體感知的目的。

三、研讀賞析，重點突破

課堂教學(xué)是否成功，要看重難點是否突破，學(xué)生能是否得到發(fā)展。這一環(huán)節(jié)我將分三步，利用啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)練結(jié)合的方式輻射全文。

第一步：自主探究 點播指導(dǎo)

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，勾畫出文中感觸最深的句子，反復(fù)品讀，并寫下自己的感受。同時讓學(xué)生暢所欲言談一談為什么喜歡，我及時予以肯定。

圍繞教學(xué)重點，我將讓學(xué)生體會 問題。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，圈畫關(guān)鍵詞語，細(xì)細(xì)品讀。因為這一部分是語言文字訓(xùn)練點，需要重點引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生回答：多媒體出示預(yù)設(shè)（內(nèi)容）語句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，（這里我會這樣設(shè)計，同學(xué)們?nèi)绻?---換詞或去掉關(guān)鍵詞對比著讀，效果有什么不同，）在學(xué)生反復(fù)對比讀之后指生談體會。相機抓住“ ”等關(guān)鍵詞語，通過聯(lián)系生活實際，（）在生活中是用來表現(xiàn)什么的？并讓學(xué)生想象畫面，自讀自悟，深刻體會____ ___（情感）。

讓學(xué)生帶著體驗配上音樂齊讀這部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，根據(jù)需要給予學(xué)生激勵性的評價。

第二步小組合作、遷移運用：

適時總結(jié)學(xué)法：剛才我們運用讀重點句，抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習(xí)了。鼓勵學(xué)生用同樣的方法，學(xué)習(xí)的其他幾處描寫。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互談體會。（我進(jìn)行總結(jié)板書）并指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀。這也體現(xiàn)了學(xué)----練的教學(xué)思路。

最后讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)體會人物情感。

面對（）的（）我想對他說（）。（分角色朗讀課文）（導(dǎo)游復(fù)數(shù)，背誦課文）第三步借鑒寫法、練習(xí)寫作：

課文在描寫 時，是怎樣寫的？為什么要這樣寫 ？引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，發(fā)表看法。我引導(dǎo)總結(jié)出寫

是為了更形象的。這種寫作手法就是。繼而我采用舉一反三法，先讓學(xué)生列舉 的例子，再進(jìn)行練習(xí)仿寫，對學(xué)困生我會重點指導(dǎo)。進(jìn)而突破難點水到渠成。

整個教學(xué)過程，注重從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，以學(xué)定教，既培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。四、回歸整體、拓展延伸

最后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。最并說說（課后題）并總結(jié)來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我的課下作業(yè)是：

1：

五、接下來說一下板書設(shè)計

這就是我的板書，這篇課文以《

》為題 主要講了（）表達(dá)了（）這樣的板書濃縮了課文內(nèi)容，重點突出，學(xué)生一目了然，更能夠加深對文本的理解。

以上/是我說課的所有內(nèi)容，感謝各位評委老師。再次感謝給位評委

注意，有復(fù)述的要求時，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的學(xué)習(xí)。

第二篇：小學(xué)語文如何說課

小學(xué)語文如何說課

語文教材的主體是課文.課文是教學(xué)內(nèi)容的載體,教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中.語文教師難當(dāng),語文課難教,這第一難,就在要靠教師鉆研教材,通過對教材的二度開發(fā),來確定“讀什么”、“教什么”,也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題.具體地說,教師先要作為一般讀者閱讀教材,“鉆進(jìn)去”“潛心會本文”“披文以入情”,喜怒哀樂,與作者產(chǎn)生情感的共鳴.這是第一讀.接下來要從個人閱讀中“跳”出來,站在學(xué)生的角度再來閱讀文章,把文本中能夠發(fā)展學(xué)生語言的訓(xùn)練點圈畫出來,比如,需要理解的詞句,需要積累的語言,需要習(xí)得的學(xué)法,需要揣摩的寫法.第三步,我們再回歸到教師的角色,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定本文教學(xué)的目標(biāo)是什么,進(jìn)一步從我們剛才發(fā)現(xiàn)的眾多點中結(jié)合課文特點及思考練習(xí)的提示,來一番篩選,明確本課教學(xué)需要理解的詞句,需要積累的語言,需要習(xí)得的學(xué)法,需要揣摩的寫法.即找準(zhǔn)語言訓(xùn)練的重點.1、閱讀方法（1讀 讀通句子、讀懂文章,2讀 圈畫問題 3讀 讀出感情等）

2、段意概括、分段（掌握分段、概括段意的方法）

3、語言訓(xùn)練（比較語句,體會運詞的準(zhǔn)確等）

4、掌握文章的結(jié)構(gòu)（寫景物的,怎樣寫,寫人物的方法等在學(xué)課文的結(jié)束時,總結(jié)歸納,讓孩子學(xué)會方法,為作文鋪墊）

《小學(xué)語文教學(xué)》

怎樣說好一節(jié)課。我們討論的有兩個大方面的內(nèi)容：

一、什么是說課，二、怎樣說好課。

一、什么是說課

（一）有關(guān)概念

說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

（二）說課類型

說課可以分成兩大類：一類是實踐型說課，一類是理論型說課。實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點的說課。實踐型說課主要應(yīng)該有以下幾個方面的內(nèi)容：

1、說教材——

主要是說說教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、課時安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡單地說，目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。

2說教法

就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上的思路。

3、說過程——

這是說課的重點。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程，為什么要這樣安排。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。如課題教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書設(shè)計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計的依據(jù)說清楚。這也是說課與教案交流的區(qū)別所在。理論型說課與實踐型說課有一定的區(qū)別，實踐型說課側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)，而理論型說課則側(cè)重說自己的觀點。一般來說，理論型說課應(yīng)該包含以下幾個方面的內(nèi)容：

1、說觀點——

理論型說課是針對某一理論觀點的說課，所以我們首先要把自己的觀點說清楚。成什么，反對什么，要立場鮮明。

2、說實例——

理論觀點是要用實際的事例來證實的。說課中要引用恰當(dāng)?shù)?、生動的例子來說明己的觀點，這是說課的重點。

3、說作用——

說課不是純粹的理論交流，它注重的是理論與實踐的結(jié)合。因此我們要在說課時結(jié)合自己的教學(xué)實踐，把該理論在教學(xué)中的作用說清楚。一般我們教師所要采用的是實踐型說課。

二、怎樣說好課

（一）說課技巧

說課，是教師以語言為主要工具，向同行闡述自己對某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計以及施教效果的預(yù)測與反思等的一種教學(xué)研究方式。這種教學(xué)研究方 式，能有效地促進(jìn)教師深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、靈活運用教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計以及自覺進(jìn)行教學(xué)反思。

（二）把握教材

“教材的地位和作用”說得恰當(dāng)與否，直接反映說課者對教材的理解程度，并影響到教學(xué)目標(biāo)的制訂。對教材理解越深刻，說課內(nèi)容將越充實、全面，反之就只能是蜻蜓點水、觸及皮毛?！敖滩牡牡匚弧?，不僅僅是指該內(nèi)容在教材中的地理位置（處于哪一單元哪一課），更包含這課內(nèi)容在教材體系中的意義以及該內(nèi)容的認(rèn)知價值、遷移價值和情感價值。因此，應(yīng)該站在全局的角度來把握教材的地位和作用，從以下三個方面綜合分析：

1、該內(nèi)容所處的 “地理位置”以及安排意圖。這就要求教師不僅要描述該教材安排在哪里，更要分析教材編者是基于怎樣的考慮才把它安排在這里。具體說來，它應(yīng)該包括：

（1）前面已經(jīng)安排了哪些知識，作為該內(nèi)容的基礎(chǔ)；

（2）本課包含哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系；

（3）該內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有怎樣關(guān)系或者該內(nèi)容在后續(xù)學(xué)習(xí)將得到怎樣的深化等。

2、該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握哪些方面的知識、訓(xùn)練哪些方面的技能或者科學(xué)方法、發(fā)展他們哪些方面的能力和建立怎樣的情感、養(yǎng)成怎樣的態(tài)度和形成怎樣的價值觀等。

3、本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展有什么重要的作用。只有分析透這些內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的制訂才有基礎(chǔ)，否則教學(xué)目標(biāo)將成為無源之水、無本之木。

（三）教學(xué)目標(biāo)

分析教材后，就可以確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿，它對教學(xué)活動具有很好的導(dǎo)向和監(jiān)控作用。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動后促使學(xué)生達(dá)成的身心發(fā)展水平。因此，教學(xué)目標(biāo)表述必須具備以下兩個特征：（1）必須明確說明對象——即學(xué)習(xí)什么、掌握什么；

（2）必須用可以檢測、或者能夠評價的詞語來界定目標(biāo)屬性。

目標(biāo)陳述體現(xiàn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變——扭轉(zhuǎn)了“教師講、學(xué)生聽”的被動學(xué)習(xí)局面，把教學(xué)的立足點轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。此外，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)力圖體現(xiàn)知識與技能、過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三維課程目標(biāo)。但是，說課時有沒有必要人為的將教學(xué)目標(biāo)劃分為三個方面呢？這也是值得探討的。因為三維目標(biāo)往往是融為一體、并在同一學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)的。

（四）教學(xué)重難點

從一定意義上講，教學(xué)過程就是強調(diào)重點和突破難點的過程。因此，確立教學(xué)重點、難點成為教學(xué)設(shè)計的一個關(guān)鍵，也是說課活動必須闡述的一個內(nèi)容。要確定 重點、難點，就必須搞清什么知識是重點、分析學(xué)習(xí)難點是如何形成的。什么是教學(xué)重點？教學(xué)重點是指有共性、有重要價值（包括認(rèn)知價值、遷移價值和情意價值）的內(nèi)容。所謂難點，就是學(xué)生難于理解和掌握的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點是如何形成的呢？一般說來，主要有以下幾個方面：（1）學(xué)生沒有知識基礎(chǔ)或者知識基礎(chǔ)很薄弱；（2）學(xué)生原有的經(jīng)驗是錯誤的；

（3）內(nèi)容學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)換思維視角（如從宏觀到微觀）

（4）內(nèi)容抽象、過程復(fù)雜、綜合性強。具有上述一個或多個特點的內(nèi)容，都可 能成為教學(xué)的難點。一些有特色的說課，在分析教材重點、難點的同時，還分析了教學(xué)關(guān)鍵點。所謂關(guān)鍵點，指的是教材中對順利地學(xué)習(xí)其他內(nèi)容（包括重點、難點）起決定性作用的知識。分析這一內(nèi)容很有意義，因為關(guān)鍵點往往是學(xué)習(xí)與研究其他知識點的樞紐，是眾多學(xué)習(xí)矛盾中的主要矛盾。準(zhǔn)確把握教學(xué)關(guān)鍵點往往在教學(xué)中能起到畫龍點睛的作用。

（五）學(xué)情分析

深入分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，在于把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。但僅僅把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是不夠的，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生情況制約著學(xué)習(xí)的開展，影響著目標(biāo)的達(dá)成。因此，學(xué)情分析也是說課必需突出的一個方面。如何分析學(xué)情呢？

由于學(xué)習(xí)不僅受學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和技能水平制約，而且還受學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、能力狀況和學(xué)習(xí)興趣等影響。因此，一個好的說課方案，應(yīng)盡可能從學(xué)生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個方面綜合分析學(xué)生情況，這些方面都是因材施教的基礎(chǔ)。1．學(xué)生的“已知”。這里的“已知”是指學(xué)生已經(jīng)具備的、與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知 識經(jīng)驗和能力水平等。明確這點很重要，它決定了教與學(xué)的起點。2．學(xué)生的“未知”?！拔粗笔桥c“已知”相對而言的，它既包括通過學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)成的終極目標(biāo)中所包含的未知知識與技能等，還包括實現(xiàn)終極目標(biāo)之前的過程中所涉及到學(xué)生尚不具備的知識與技能等。3．學(xué)生的“能知”?！澳苤本褪峭ㄟ^這節(jié)課教學(xué)，學(xué)生能達(dá)到怎么樣的目標(biāo)要求。它決定學(xué)習(xí)終點（即學(xué)習(xí)目標(biāo)）的定位。4．學(xué)生的“想知”。所謂“想知”，是指除教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求外，學(xué)生還希望知道哪些目標(biāo)以外的東西（注：學(xué)生學(xué)習(xí)中，往往會通過提出疑問來體現(xiàn)“想知”。當(dāng)然，學(xué)生的“想知”可能會超出教學(xué)目標(biāo)或?qū)W生的認(rèn)知水平。如果真是如此，課堂教學(xué)可不予拓展，但建議給學(xué)生一個提示性的交待或利用課外時間作個別解答）。

5．學(xué)生的“怎么知”?！霸趺粗狈从硨W(xué)生是如何進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的，它體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

（六）教學(xué)流程

教學(xué)流程是指教學(xué)過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推進(jìn)的時間序列。換句話 說，它就是教學(xué)活動如何引入、如何展開以及如何結(jié)束等。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一般過程，教學(xué)流程先后順序一般為導(dǎo)入新課、新課研習(xí)、課堂小結(jié)、鞏固訓(xùn)練等。當(dāng)然，新課研習(xí)包含多個環(huán)節(jié)在其中，說課時要根據(jù)不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)一步的細(xì)化。

闡述教學(xué)流程是說課的重點，因為教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等，都是通過這個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的，而且教師的教學(xué)理念也必須通過它來體現(xiàn)。那么，如何在說課活動中闡述教學(xué)流程呢？

1、根據(jù)學(xué)習(xí)過程的要求來闡述教學(xué)流程內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了定向、活動、反饋與調(diào)控階段。定向階段，則要讓學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)；活動階段，學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動；而反饋與調(diào)控階段，則要獲?。y量）學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)活動等。因此，闡述教學(xué)流程時，必須說明以下主要內(nèi)容：

（1）教學(xué)活動在怎樣的情景下開展、怎樣體現(xiàn)新課導(dǎo)入和結(jié)課的呼應(yīng)；

（2）怎樣呈現(xiàn)相關(guān)材料、怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展信息加工、怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合、怎樣指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識遷移并使學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步整合與內(nèi)化等；（3）采用怎樣的手段來測量或評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、通過哪些途徑收集學(xué)生的反饋信息、如何根據(jù)學(xué)生反饋信息調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動等。

2、在三維目標(biāo)的指引下，從教師教和學(xué)生學(xué)兩個方面闡述教與學(xué)雙邊活動的設(shè)計。在教師活動的設(shè)計方面，包括設(shè)計怎樣的情景導(dǎo)入新課、如何組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計和指導(dǎo)開展哪些實驗活動、選擇哪些教學(xué)輔助設(shè)備、如何進(jìn)行講解、設(shè)計怎樣的問題或練習(xí)供學(xué)生使用、如何進(jìn)行歸納小結(jié)以及怎樣板書等；在學(xué)生活動方面，圍繞教師引導(dǎo)、指導(dǎo)，開展哪些有效的學(xué)習(xí)活動（如閱讀什么材料、觀察什么實驗、完成什么練習(xí)、如何進(jìn)行實驗、怎樣開展討論、如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)反饋、如何實現(xiàn)知識遷移等）。

此外，由于教學(xué)是圍繞著教學(xué)重點來開展的，而教學(xué)的關(guān)鍵又在于突破難點。因此在闡述教學(xué)流程時必須就如何突出重點和如何突破難點上多作文章。

此外，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情和興趣制約著學(xué)習(xí)活動的開展和學(xué)習(xí)效果的高低。所以，教學(xué)設(shè)計的闡述也要體現(xiàn)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣等內(nèi)容。

（七）教學(xué)反思

說課活動中，如何進(jìn)行反思呢？這是一個值得深入探究的問題。一般說來，教學(xué)反思就是教師以研究者的心態(tài)或視角，審視自己教學(xué)實踐的過程。它包括兩個方面：教師對教學(xué)中的缺點和錯誤進(jìn)行反省與批判；對教學(xué)中的優(yōu)點和長處的肯定和堅持。所以說課時說教學(xué)反思，無非是剖析自己在教材分析、學(xué)生分析特別是教學(xué)設(shè)計等方面有哪些可取之處以及存在的不足之處。具體包括：

1、教學(xué)預(yù)設(shè)中的成功之處。例如，對教材分析和學(xué)生分析有哪些獨到之處；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備了哪些調(diào)控措施；怎樣有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；如何落實對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋與監(jiān)控；在課程資源開發(fā)中有哪些過人之處等。

2、教學(xué)預(yù)設(shè)中尚存在的不足或難以把握之處。具體包括：對教學(xué)目標(biāo)的定位特 別是隱性目標(biāo)（如過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等）存在哪些困惑；學(xué)情分析還有哪些難以把握的地方；教學(xué)設(shè)計中設(shè)計的活動中哪些可能無法達(dá)到預(yù)期 的效果等。說課是教師職業(yè)的基本素養(yǎng)，說課要求教師對教學(xué)大綱、教學(xué)目的、課堂設(shè)計很了解，說課要包括：教材、目標(biāo)、重點、難點、教法、學(xué)法、過程、板書、小結(jié)。

說課基本模板

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)

2.過程與方法目標(biāo) 3.情感與價值觀目標(biāo)

三、說教學(xué)的重難點 本著XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握

。教學(xué)難點：難點的依據(jù)是

較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到XX年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。

4.板書設(shè)計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：

5.布置作業(yè)。

針對XX年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX

七、說小結(jié)

1． 對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。

2． 教學(xué)策略的選用

（1）

運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。

（2）

組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進(jìn)而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！

第三篇：小學(xué)語文面試說課

《 》說課稿

各位尊敬的考官大家好，我是今天的 號考生

我說課的題目是《 》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，是學(xué)生獲取知識的主要來源。首先，我談?wù)剬Ρ竟?jié)教材的理解。

二、說學(xué)情

上好一堂課，僅僅對教材的了解是不夠的。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。只有對學(xué)情有深刻的把握，才能做到因材施教，有的放矢。

小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍、富于想象、求知欲強、對新鮮事物充滿好奇心，但在語言的理解能力上稍顯不足，并且生活經(jīng)驗并不豐富/生活閱歷有限...........這就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，引領(lǐng)學(xué)生入情入境。

三、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的特點、和學(xué)生的實際我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力目標(biāo)：掌握本課的生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文 過程與方法目標(biāo)：...........情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：......基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我確立了以下重難點： 教學(xué)重點： 教學(xué)難點：

五、說教法學(xué)法 葉圣陶先生曾經(jīng)說過教的最終目的是為了不教，老師教的是思考的方法而不是思考的結(jié)果。新課標(biāo)教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”“倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。

基于此，我將采用如下的教學(xué)方法：啟發(fā)談話法、小組討論法、閱讀感知法

六、說教學(xué)過程

接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點和難點，注重師生間的互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

首先是導(dǎo)入新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，我將通過

+板書

通過以上..........課堂導(dǎo)入，可以渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望。導(dǎo)入過后就是新課講授環(huán)節(jié)

字詞是本學(xué)段學(xué)生應(yīng)該掌握的重點內(nèi)容，因此我采用讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，并結(jié)合注釋和工具書，同桌的幫助，解決重要字詞。同時，我將對容易出錯的知識點進(jìn)行講解，例如本課的....字，我將在黑板上進(jìn)行范寫，并告訴同學(xué)注意字的筆順。

解決字詞障礙后，我將通過閱讀感知法，讓同學(xué)們默讀課文，思考本課講了一個什么故事/講述述了什么內(nèi)容.............通過學(xué)生初步感知課文可以得出本篇課文..............這樣的教學(xué)設(shè)計，既讓同學(xué)對課文有了整體感知，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括文本的能力。

通過閱讀學(xué)生對文章脈絡(luò)有了深刻的把握，我將采用啟發(fā)談話法引導(dǎo)同學(xué)們再次閱讀本課課文并思考？

（1）（2）（3）找出文中印象最深的詞語和句子，并畫下來

以上幾個問題是層層遞進(jìn)，由淺入深，通過對學(xué)生們答案的總結(jié)，可以得出本節(jié)課的

+板書

這一問題的設(shè)置，既有利于把具體分析鑒賞的教學(xué)重點落到實處，又有利于學(xué)生在課堂中動手、動腦、動嘴三項的完美結(jié)合，符合新課改理念，提高學(xué)生們的分析文本的能力。

對于本篇課文理解（）是本課的難點，因此我將采用小組討論，以及情境創(chuàng)設(shè)的方法進(jìn)行講授。通過播XXX等場景，討論XXX，在小組討論和演藝的過程中我將走到同學(xué)們中去，對他們不懂或有疑惑的部分進(jìn)行講解，并告訴他們多讀多感悟，通過對學(xué)生們答案的總結(jié)，可以得出

+板書

通過這樣的小組討論的過程，不僅可以解決理解文章中的難點內(nèi)容，還能充分發(fā)揮學(xué)生是主體老師是主導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力。

在拓展延伸環(huán)節(jié)...............................最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，因此我采用一種師生共同總結(jié)的方式來說加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，以達(dá)到鞏固知識的目的。

作業(yè)：課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學(xué)生對知識的理解，并能實現(xiàn)知識的遷移?；诖?，我設(shè)計了開放性的作業(yè)：

七、說板書設(shè)計

好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點，摒棄繁瑣，我的板書力求體現(xiàn)這一點，以上就是我的板書設(shè)計

第四篇：小學(xué)語文通用說課5年級

語文說課稿

各位評委老師大家好。我是小學(xué)語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點，說教學(xué)方法，說教學(xué)用具，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計。個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達(dá)了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細(xì)致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個場面（情景），贊揚了_____的精神。表達(dá)了_____的感情。（歌頌了_____）。

二、說學(xué)情

五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，會生活。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容、特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞； 能夠正確、有感情地朗讀課文；

把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。

2、技能目標(biāo)：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。

3、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受……。培養(yǎng)……，喜愛……。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。

四、重難點

為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時的教學(xué)重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會

由于（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為： 因為（學(xué)生的一些實際），我將本課的教學(xué)難點確定為：

五、說教法和學(xué)法

第一板塊 說教法

X年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，善于理解把握具體形象，對于抽象的感情難以體會，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。鑒于對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情的分析，我設(shè)計了如下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、問題引導(dǎo)法。采用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，從而提高課堂效率。第二板塊 說學(xué)法

學(xué)無定法、貴在得法，因此在學(xué)法上我倡導(dǎo)的思想是：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，具體的學(xué)法是：朗讀感悟法、合作探究法、圈點勾畫法，使同學(xué)們養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。

3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用 圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。

4、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法?！秱溆谩贰?/p>

六、說教具準(zhǔn)備：

為了讓學(xué)生更容易地理解課文，學(xué)習(xí)課文，我為課堂教學(xué)準(zhǔn)備了多媒體課件，XX的有關(guān)資料和圖片。

七、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，【教學(xué)程序既要體現(xiàn)、落實教學(xué)目標(biāo)，又要體現(xiàn)學(xué)生的主動性和教學(xué)的循序漸進(jìn)。因此，我....】設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計一下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：）

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì)疑課題，實物觀察等方式，課前搜集資料）

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播……，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！?/p>

因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo)。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。

葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學(xué)生分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力。）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“____” 時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對……（如：草原的無限熱愛）。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。

新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中……的圖片，如……等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。

本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：

作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上； 作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個課本?。?。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

八、說板書設(shè)計

根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：

該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。

總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

小學(xué)說課之學(xué)情分析集錦

1、小學(xué)生（三年級學(xué)生）的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。在教學(xué)時，應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。教學(xué)實踐證明，越是教學(xué)手段豐富，學(xué)生的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果也就最明顯，記憶的效果也最好。反過來，如果只是簡單的、干巴巴地教給他們單詞，然后翻譯出單詞的意思，不但當(dāng)時他們不愛聽，課堂氣氛沉悶，而且記憶效果也不好。

2、四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析。在心理方面，四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。

3、五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，會生活。

4、六年級的學(xué)生比一、二、三年級學(xué)生注意力有了較大的提高，特別是對感興趣的事物可以做到較長時間的注意；但注意力仍然容易分散。參加活動的動機還是以直接興趣為目標(biāo)，喜歡的活動都愿意參加。特別是集體活動，非常樂于表現(xiàn)自己的才能展示自身的價值。因此，在教學(xué)中要注意選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多樣的教法手段，滿足學(xué)生參與活動和學(xué)習(xí)的需要。

總特征：

1.感知覺的無意性和情緒性比較明顯。2.注意力不夠穩(wěn)定，不易持久。3.機械記憶占優(yōu)勢，擅長具體形象的記憶。

4.從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。5.情感易外露，日漸具有社會性。6.意志薄弱，自制力較差。7.自我意識發(fā)展較明顯。一年級： 一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。第一，有語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，雖然學(xué)習(xí)的不多但較為正確，能順利適應(yīng)學(xué)習(xí)；第二，幾乎沒有學(xué)習(xí)過語文，基礎(chǔ)較弱；第三，有語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容不規(guī)范，對初期的語文學(xué)習(xí)影響較大。第四，能認(rèn)較簡單的漢字，但知識遷移較弱。在詞中能夠認(rèn)識漢字，但換成其他詞明顯較難分辨。

表達(dá)方面：1.學(xué)生具備了聽說的基本能力。2.學(xué)生說話無條理，句子不完成。4.部分學(xué)生屬于“傾訴型”，喜歡表達(dá)，也喜歡讓別人聽他發(fā)言，但難于成為“傾聽型”表現(xiàn)為課堂不認(rèn)真聽取同學(xué)發(fā)言，隨意打斷老師的話，同學(xué)發(fā)言時注意力不集中，隨意說話。

教情分析：在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領(lǐng)會作者的寫作意圖。教師還鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們要求學(xué)生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并利用早讀時間互相交流、反饋。在口語交際教學(xué)中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計貼近學(xué)生的生活，容易觸動學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗，展開想象，自由表達(dá)。

二年級后，在識字方面突破識記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。孩子們主動識字的愿望非常強烈，已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。但是也有極少數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度差，基礎(chǔ)差，需要重點加以訓(xùn)練。

1、識字：通過一年多的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆，識字的準(zhǔn)確性不夠。

2、閱讀：通過閱讀，學(xué)生們都有了簡單的句型概念，認(rèn)識了陳述句，疑問句、感嘆句。知道閱讀課文時要做到：注意力集中，邊讀邊想。對于教材中要求背誦的課文、段落、古詩，多數(shù)的學(xué)生都能完成。在閱讀的過程中，能積累一些好的詞語和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加之本身拼讀又不熟練，因此朗讀時不連貫、讀破句，沒有自己的感悟等現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。

3、寫話：多數(shù)學(xué)生能用上學(xué)過的詞語寫一句話，把圖意表達(dá)正確。小部分學(xué)生能用上一些描述性的語言進(jìn)行描寫，語言豐富、流暢。但是大部分學(xué)生的標(biāo)點使用僅僅停留于句號，一部分學(xué)生還不會使用標(biāo)點，錯別字還比較多，個別孩子所寫的話存在嚴(yán)重病句或者學(xué)過的字寫不出的現(xiàn)象。

三年級學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。在教學(xué)時，應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。教學(xué)實踐證明，越是教學(xué)手段豐富，學(xué)生的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果也就最明顯，記憶的效果也最好。反過來，如果只是簡單的、干巴巴地教給他們單詞，然后翻譯出單詞的意思，不但當(dāng)時他們不愛聽，課堂氣氛沉悶，而且記憶效果也不好。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析。在心理方面，四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。

四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析。四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變。四年級孩子注意力增強，孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。思維能力的發(fā)展處于轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高。感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求；情感需求勝過嚴(yán)格要求。

五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達(dá)、愿意交流。他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上，他們也具有一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是這就更需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每名學(xué)生的個性體驗。用文本為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，會生活。

學(xué)情分析：從五年級學(xué)生的身心特點來看，他們正處于形象思維階段，好動、愛模仿、注意力不集中。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來看，五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。”

五年級的學(xué)生會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。他們已有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，及自己的學(xué)習(xí)方式，六年級的學(xué)生注意力有了較大的提高，特別是對感興趣的事物可以做到較長時間的注意；但注意力仍然容易分散。參加活動的動機還是以直接興趣為目標(biāo)，喜歡的活動都愿意參加。特別是集體活動，非常樂于表現(xiàn)自己的才能展示自身的價值。因此，在教學(xué)中要注意選擇多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多樣的教法手段，滿足學(xué)生參與活動和學(xué)習(xí)的需要。

第五篇：小學(xué)語文第二課時說課

第二課時

各位評委，大家好：

今天，我與大家探討的是蘇教版_3__年級___冊第__單元第__篇講讀課文《

》。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計及教學(xué)評價這四個板塊展開細(xì)說。

首先，我來說說第一板塊：教材分析

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________所以教學(xué)時，我會積極利用課文中___________________________這些有利因素，讓學(xué)生在讀中感悟，悟中有得。（基于以上解讀和三年級學(xué)生的實際和認(rèn)知特點，這篇課文我準(zhǔn)備分兩個課時來完成。第一課時我進(jìn)行部分識字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓重點語句，_____________________為第二課時打下基礎(chǔ)。第二課時完成識字教學(xué)，有感情地朗讀文章，_______________________ 下面我就第一課時進(jìn)行重點闡述。）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)要求及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著（3）年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能目標(biāo)

2.過程與方法目標(biāo)

3.情感與價值觀目標(biāo)

我把這節(jié)課的教學(xué)重點確定為：

重點的依據(jù)是只有掌握了

，才能理解和掌握

。教學(xué)難點： 難點的依據(jù)是

下面，我來說說第二板塊：教學(xué)方法

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我把教學(xué)方法細(xì)化為教法和學(xué)法。下面我分別談?wù)?，首先說教法：

1、朗讀感悟法

“言簡情濃”是本文最大的特點。讓學(xué)生充分地讀，自主地讀，多形式地讀，然后由點及面讓學(xué)生去品味，最后放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終落實教學(xué)目標(biāo)。

2、自主、合作、探究法。依據(jù)教學(xué)的重難點，我將探究點確定為____________________？讓學(xué)生在積極閱讀、研討中學(xué)會交流合作，提高語文素養(yǎng)。

我主要以以上兩種教學(xué)方法為主，輔以多媒體教學(xué)法，讀寫結(jié)合法，讓課堂生動有趣，教學(xué)方法靈活多變，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來。再說學(xué)法

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、總結(jié)反思法。接下來，我來說說第三板塊：教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)我是圍繞四個環(huán)節(jié)來完成的。

一、溫故知新、把握主旨（展示復(fù)習(xí)成果）

1、溫習(xí)第一課時所學(xué)的詞語

2、請學(xué)生說一說第一節(jié)課學(xué)到了什么（主要是對課文主旨的把握或?qū)φn文內(nèi)容的復(fù)述），接著讓學(xué)生猜一猜這節(jié)課我們會學(xué)習(xí)什么或上節(jié)課的哪些問題是我們沒有解決的。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖通過這一環(huán)節(jié)的活動，以期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共享并鞏固學(xué)習(xí)成果，并期望獲得同伴們的肯定和贊賞，從而獲得學(xué)習(xí)知識的終極成果——享受成長和發(fā)展快樂。

二、對話文本、入情入境

1、學(xué)生自讀自悟，用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找課文中存在的問題和有意思的地方。

2、重點段落閱讀（PPT展示出來）（1）學(xué)生自由朗讀

（2）學(xué)生自問與教師提問相結(jié)合，解決對重點段落的理解

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓重點詞語或關(guān)鍵句，讀體會課文中蘊含的情感和內(nèi)涵，使學(xué)生能夠用自己的語言準(zhǔn)確流利的表達(dá)。

（4）重要的段落或優(yōu)美的詞句要求或鼓勵學(xué)生背下來。

3、學(xué)生再次瀏覽課文。提出自己的疑問或者覺得值得探究的地方。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生、教師、文本之間進(jìn)行對話。閱讀又是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。此環(huán)節(jié)利于目標(biāo)： 的達(dá)成。

三、品讀語言、審美體驗

1、尋找語言拓展點（有特點的詞語的使用、關(guān)聯(lián)詞、特色表達(dá)、特色修辭），學(xué)生朗讀，通過去除、替換等方法，體會這些語言的妙處，學(xué)生發(fā)言，教師提點。

2.通過造句，創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景等方法，讓學(xué)生進(jìn)行語言運用的實踐。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖在讀中品味文章的含義，體會文章的主旨，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點。利于完成目標(biāo)：。

四，鞏固練習(xí)，拓展升華

我讓學(xué)生結(jié)合課后_________________題，說說他們是如何解答此題，通過練習(xí)，進(jìn)一步加深對本課知識和內(nèi)容的理解和掌握。提高學(xué)生舉一反三的能力。

五．.布置作業(yè)

第四個板塊.板書設(shè)計

我的板書以課堂上的動態(tài)生成而定，簡潔、明了，充分展示我的課堂重點，便于學(xué)生理解，起到深化主題的作用。

我的說課到此結(jié)束，懇請各位評委批評指正，謝謝!