第一篇：三年級(jí)小學(xué)生如何寫好作文

如何寫好作文

小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)候，主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練

一、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。別人說(shuō)話時(shí)，眼睛要看著對(duì)方，有禮貌的人真地聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白說(shuō)話的內(nèi)容。還要會(huì)邊聽(tīng)邊理解其中的大概內(nèi)容，大概意思。

二、要引導(dǎo)學(xué)生充分的讀課文。正確流利，繪聲繪色。課堂四十分鐘內(nèi)老師不可能每位學(xué)生都讀到。只能找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范性朗讀，在讀中指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，體會(huì)情感，讀出語(yǔ)氣。所以家長(zhǎng)每天要檢查孩子讀書情況，要達(dá)到熟能成誦的程度。

三、要在讀中積累詞匯，豐富語(yǔ)言。

比如《陶罐和鐵罐》“奚落、謙虛、傲慢、惱怒、懦弱、”等詞語(yǔ)的理解?？梢栽儐?wèn)孩子的掌握情況，不會(huì)，要讓學(xué)生查字典來(lái)理解。

也可口頭指導(dǎo)學(xué)生造句。

找近義詞反義詞來(lái)理解。

還要給學(xué)生聽(tīng)寫，要求掌握的詞語(yǔ)必須要聽(tīng)寫，達(dá)到準(zhǔn)確無(wú)誤。目前寫字是每一個(gè)學(xué)生學(xué)生面臨最大困難，每次測(cè)驗(yàn)寫字的丟分率都極高，特別是學(xué)困生，比如考試成績(jī)?cè)?5分以下的同學(xué)，一定要加強(qiáng)聽(tīng)寫。為今后的運(yùn)用上做好詞語(yǔ)上的儲(chǔ)備。

讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的本子，可以進(jìn)行精心新設(shè)計(jì)，作為“美語(yǔ)佳句智囊?guī)臁被蜃约浩鹨粋€(gè)好聽(tīng)的名字，鼓勵(lì)指導(dǎo)孩子多積累：成語(yǔ)、四字詞語(yǔ)、AABB、ABB、ABAB……詞語(yǔ)

三、關(guān)于句子的訓(xùn)練：

1、詞語(yǔ)連起來(lái)成為句子才能表達(dá)一個(gè)完整的意思。句子訓(xùn)練顯得尤為只能重要。

句子訓(xùn)練首先要幫助學(xué)生說(shuō)完整句子。

好多學(xué)生這方面顯得欠缺，導(dǎo)致表述不明白，考試的時(shí)候造成無(wú)謂的丟分。比如：?jiǎn)栴}是“這段話從哪幾個(gè)方面描寫菊花的？”有同學(xué)就回答：“種類、顏色、香味?！闭_的回答是：“這段話是從種類、顏色、香味三方面描寫菊花的?！?/p>

在生活中表述不明白也會(huì)鬧笑話。比如由同學(xué)上課要小便，就說(shuō)“老師大便?！蔽揖投核f(shuō)“老師不大便?！薄袄蠋煴锊蛔×?。”我就說(shuō)：“老師能憋得住，誰(shuí)憋不??？”她說(shuō)“我憋不住了?！薄澳氵@樣說(shuō)，這樣我才能聽(tīng)明白。你去吧?！?這個(gè)小笑話目的是我們家長(zhǎng)和老師在生活中引導(dǎo)孩子 把話說(shuō)明白，講清楚。說(shuō)清楚“誰(shuí) 做什么”或“什么 怎么樣”。否則孩子講出的話，寫出來(lái)的文章會(huì)有很多病句?？荚嚂r(shí)一個(gè)病句扣2分，冤枉。

2、在句子訓(xùn)練中滲透簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)能使我們把說(shuō)話的內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更有邏輯性，在生活中也常常用到。例如：因?yàn)椤浴?不但……而且…… 雖然……但是…… 因此關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用在考試中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這方面的內(nèi)容。

3、句子段落訓(xùn)練第三點(diǎn)要求就是指導(dǎo)學(xué)生寫句子時(shí)要寫生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

有的學(xué)生寫紅葉：山上的葉子都紅了，紅彤彤的可好看了。

有的同學(xué)寫道：秋天到了，山上的紅葉火紅一片，大山像披上了一件紅色的斗篷。

有的同學(xué)寫道：山上的葉子都紅了，紅彤彤的一片，像著了火一樣。我走在紅色的樹林里，就像暢游在紅色的海洋。

很顯然，后兩名同學(xué)寫的句子更生動(dòng)，更優(yōu)美，想象力更豐富。有的學(xué)生達(dá)不到這樣的水平，就需要我們共同的指導(dǎo)。

指導(dǎo)的目的是提高學(xué)生的遣詞造句，運(yùn)用語(yǔ)言和豐富的想象能力，在鼓勵(lì)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，絕不是為了完成作業(yè)，否則就會(huì)適得其反。（舉例）

4、剛才也談了段落訓(xùn)練，實(shí)際上就是指導(dǎo)學(xué)生作文、日記。三年級(jí)是過(guò)渡期，字跡端正工整，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，要寫得清楚明白，圍繞一個(gè)內(nèi)容寫一個(gè)人的一件事，一種景物，不要寫幾件事哪一件也表述不清。寫事作文要抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫。就像陶罐和鐵罐中的描寫。學(xué)生的作文能力成長(zhǎng)要慢慢抓。但必須要抓，堅(jiān)持抓。

5、寫日記是好方法。寫一篇指導(dǎo)一篇，提高一步。

聽(tīng)學(xué)生讀自己的作文，表作揚(yáng)他的進(jìn)步，指導(dǎo)他的問(wèn)題。給他鼓勁。生活中隨機(jī)進(jìn)行口頭作文、片斷訓(xùn)練?？匆?jiàn)景物說(shuō)景物，看見(jiàn)事件說(shuō)事件。

四、提高三年級(jí)學(xué)生的初步的概括能力。

《陶罐和鐵罐》主要講了件什么事？ 學(xué)生都應(yīng)該用自己的話基本說(shuō)得出來(lái)。

五、初步體會(huì)文章的思想感情。我的要求是力求準(zhǔn)確。比如：《陶》。再比如：《玩出了名堂》談?wù)勛x后受到的啟發(fā)，有的學(xué)生說(shuō)：我們也要 玩出名堂。顯然他沒(méi)有理解文章的主旨。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生談出:讀了這篇懂得了要在玩中善于觀察、思考，善于試驗(yàn)與創(chuàng)新?！墩荫橊劇芬晃膶W(xué)生應(yīng)該體會(huì)到應(yīng)該像那位老人一樣善于觀察、推理、解決問(wèn)題。

學(xué)生準(zhǔn)確的體會(huì)還需要一段時(shí)間，但是我們應(yīng)該知道培養(yǎng)的方向，語(yǔ)文教材文質(zhì)兼美因此要抓住教材體會(huì)內(nèi)涵，掌握書面的字、詞、句、基本內(nèi)容的同時(shí)，悟出怎樣做人做事的道理。作業(yè)情況：質(zhì)量較差。書寫不規(guī)范、筆畫不到位，有的龍飛鳳舞，其實(shí)這也折射出許多的問(wèn)題。因此，作業(yè)不能光問(wèn)問(wèn)不成，簽個(gè)字，要嚴(yán)格監(jiān)控檢查。

六、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

背詩(shī)、練練字、講講故事，觀光一些人文遺產(chǎn)。要賞梅去時(shí)，我們先談古今詠梅的詩(shī)句。要觀菊去，我們和孩子一同查查相關(guān)的知識(shí)。去采摘時(shí)要點(diǎn)綴些農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)。到郊外野炊別忘滲透些求生的技巧。

怎樣教小學(xué)生寫作文

小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，但很多學(xué)生卻怕寫作文。究其原因，主要是學(xué)生不留心生活、不善于觀察、不會(huì)構(gòu)思、不善表達(dá)所致。

寫作的素材來(lái)源于生活，只有通過(guò)觀察生活，學(xué)生的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實(shí)。在實(shí)踐中筆者認(rèn)為，最好的訓(xùn)練方法就是用“問(wèn)題”導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過(guò)程，確定觀察的范圍、對(duì)象，再按照一定的順序和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列“問(wèn)題”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有意識(shí)地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問(wèn)題為止。有了這些問(wèn)題作引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來(lái)就會(huì)下筆自有言，寫出來(lái)的文章就自然言之有物了。這就是教學(xué)的第一步觀察。構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過(guò)程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。有了觀察得來(lái)的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過(guò)巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能寫出好文章。但是，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在不容易，因?yàn)檫@不僅是個(gè)“言之有序”的問(wèn)題，而且還是個(gè)“言之有理”的問(wèn)題，而古今中外，雖“文有規(guī)循”卻“文無(wú)定法”。不過(guò)，若根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識(shí)化難為易，還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之“路”的。比如，在訓(xùn)練寫景時(shí)，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生掌握。若訓(xùn)練寫人，則引《愛(ài)迪生》一文先簡(jiǎn)介典型事例塑造人，外表內(nèi)心是性格，最后贊美 品質(zhì)點(diǎn)中心。有了上述典型文章引路，待學(xué)生入門后，再適當(dāng)進(jìn)行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。這一步訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是“先規(guī)矩而后巧妙”，具體步驟是寫提綱或打腹稿。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步把握構(gòu)思的一般規(guī)律，從而完成作文的構(gòu)思。同時(shí)，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式。具體地說(shuō)，教師可在低年級(jí)學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。中年級(jí)學(xué)生以觀察作文為主。教師可著重安排對(duì)動(dòng)物、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。從高年級(jí)開(kāi)始，要以學(xué)生的抽象思維為培養(yǎng)重點(diǎn)。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達(dá)需要的實(shí)用型作文。教師可根據(jù)社會(huì)、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學(xué)生寫目的明確的記敘文和說(shuō)明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對(duì)性、邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說(shuō)明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵(lì)學(xué)生，話該怎么說(shuō)就怎么寫;要指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通，把意思寫清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說(shuō)再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說(shuō)通，把意思表達(dá)清楚，把對(duì)象寫準(zhǔn)?？傊?，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說(shuō)寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說(shuō)、寫、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng)，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此，通過(guò)作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

“小學(xué)生作文處方”

小學(xué)生對(duì)作文普遍在在畏難情緒，認(rèn)為作文很難、很不好寫，不愛(ài)寫，不敢寫。2016年全國(guó)兩會(huì)期間，作為全國(guó)政協(xié)委員的著名作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言為苦惱的家長(zhǎng)開(kāi)出了“小學(xué)生作文處方”：多讀書、多表達(dá)，先模仿、再創(chuàng)造。

3月4日，兩名小學(xué)生記者在北京采訪莫言，請(qǐng)教小學(xué)生作文寫作技巧。莫言說(shuō)，“要在生活中去感觸，去閱讀經(jīng)典名著，多讀一些富 有想象力的小說(shuō)?！保瑫r(shí)他希望小學(xué)生“關(guān)心自己的父母、身邊的親人，多寫寫他們。”對(duì)于寫作的技巧，莫言認(rèn)為可以模仿一下,然后在模仿的過(guò)程當(dāng)中,逐漸地提高寫作水平。

寫作文對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)作業(yè)負(fù)擔(dān)。而作為家長(zhǎng)，需要對(duì)小學(xué)生作文的價(jià)值進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)：作文是孩子書面表達(dá)的起點(diǎn)，幫助孩子點(diǎn)亮智慧的燈盞，抒寫透明的少年情懷，并成為孩子成長(zhǎng)中最溫潤(rùn)的記憶！破解孩子“作文恐懼癥”的密碼，就是讓孩子在作文寫作中運(yùn)用真情實(shí)感，文字隨著情感自然流動(dòng)，作文寫作就會(huì)變得輕松起來(lái)。

文無(wú)定法。作文的寫作方法，無(wú)法死記硬背，全靠心領(lǐng)神會(huì)。在孩子寫作文這件事上，用心的家長(zhǎng)其實(shí)只要做好四件事情，就可以讓孩子有信心、有興趣地寫作文，并且孩子的寫作水平也會(huì)不斷地提高。

1、豐富孩子的內(nèi)心，增長(zhǎng)孩子的視野

“讀書是全民的文化生活,大家都要讀書?！睂?duì)于孩子們的讀書寫作,莫言特別提到:“作為家長(zhǎng),要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子讀書的興趣。經(jīng)常提醒孩子們讀書,幫助孩子買書,一起逛書店,或者與孩子共同讀書,這很重要。爸爸媽媽可以與孩子共同讀一本書,然后交流讀書體會(huì),會(huì)產(chǎn)生非常好的效果?！?/p>

開(kāi)闊孩子視野，要根據(jù)孩子的年齡，有選擇性的選擇適合年齡階段的書，讓孩子多了解社會(huì)常識(shí)，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。還可以利用節(jié)假日帶孩子去大自然中了解書中所講到的歷史名跡，古典建筑，人文動(dòng)物等。通過(guò)現(xiàn)代的交通工具讓孩子多接觸社會(huì)，自然。

需要注意的是，在陪伴孩子讀書、走進(jìn)生活接觸社會(huì)與自然時(shí)，除了用眼睛，還應(yīng)該用心。家長(zhǎng)需要與孩子充分地溝通，引導(dǎo)孩子更加細(xì)致地觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，在一些事件中讓孩子感受真善美價(jià)值觀。比如，帶孩子在餐廳就餐時(shí)，可以和孩子共同研究餐桌的造型、用材，觀察菜品中的每一種食材，甚至共同發(fā)現(xiàn)餐廳餐具、菜單的獨(dú)特設(shè)計(jì)。帶孩子走訪名勝古跡如井岡山時(shí)，可以和孩子共同探討論堅(jiān)定的信念，是如何導(dǎo)致中國(guó)革命成功的。

2、鼓勵(lì)孩子的表達(dá)，培養(yǎng)孩子的勇敢

作文是孩子的書面表達(dá)工具。如果孩子寫作時(shí)遇到了困難，不妨停下來(lái)，和孩子就作文的主題進(jìn)行交流、討論。此時(shí)，鼓勵(lì)孩子口頭表達(dá)，可以有效地緩解他緊張的心情，并且為接下來(lái)的寫作整理素材。

鼓勵(lì)孩子表達(dá)，并不是要孩子用華麗的詞匯去組織語(yǔ)言，而是啟發(fā)孩子毫無(wú)保留地表達(dá)內(nèi)心的感受和當(dāng)下的想法。過(guò)分注重詞句的推敲潤(rùn)色，一味追求表達(dá)的生動(dòng)具體，會(huì)使孩子望而卻步。

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不要過(guò)于心急。在孩子表達(dá)還很生澀、困難的時(shí)候，家長(zhǎng)要特別保持耐心。我們可以用漸進(jìn)式提問(wèn)的方式來(lái)幫助孩子度過(guò)這個(gè)難關(guān)。漸進(jìn)式提問(wèn)是指從封閉式選擇性問(wèn)題入手，逐步導(dǎo)向開(kāi)放性問(wèn)題放大孩子的想象空間。

例如孩子在寫作文《我的爸爸》時(shí)，媽媽可以先從封閉式選擇性問(wèn)題入手：“你覺(jué)得爸爸忙嗎？”“爸爸和你在一起的時(shí)間多嗎？”“爸爸對(duì)你嚴(yán)厲嗎？”“爸爸愛(ài)你嗎？”。問(wèn)完了這些問(wèn)題，問(wèn)題的空間開(kāi)始放大：“爸爸有什么優(yōu)點(diǎn)？”“你不喜歡爸爸哪些習(xí)慣？”。到最后問(wèn)一些完全開(kāi)放的問(wèn)題：“你有什么話想對(duì)爸爸講？”“你希望爸爸如何與你相處？”

對(duì)話的過(guò)程中，媽媽可以作為孩子的助手為他收集素材。對(duì)話完成，作文的素材其實(shí)已經(jīng)完整了，再動(dòng)手寫起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。作為家長(zhǎng)，一定要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，只要敢張嘴說(shuō)，家長(zhǎng)就要肯定他，鼓勵(lì)他。

3、欣賞孩子的創(chuàng)造，激發(fā)孩子的興趣

對(duì)于孩子的作文，家長(zhǎng)要放下成年人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只是去欣賞，去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)。成就感是興趣的原點(diǎn)，而孩子的成就感大多來(lái)自家長(zhǎng)的認(rèn)同與贊揚(yáng)。如果希望孩子的作文越來(lái)越優(yōu)秀，你就不能吝嗇你的掌聲與鼓勵(lì)。

當(dāng)然，“孩子你真棒！”“你的作文寫得真好！”這樣的鼓勵(lì)對(duì)于孩子而言，產(chǎn)生不了任何共鳴。欣賞、鼓勵(lì)是家長(zhǎng)必修的一門藝術(shù)功課。首先，家長(zhǎng)需要有發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造的眼光。這要求家長(zhǎng)不戴任何有色眼鏡，用好奇心體驗(yàn)孩子的每一個(gè)文字。

如某個(gè)孩子作文中出現(xiàn)“掉落的松果在路邊上三五成群地排列著，就像一支遠(yuǎn)征軍正從四面八方向集結(jié)。他們穿著自己的鎧甲，隨時(shí)準(zhǔn)備報(bào)效自己的祖國(guó)！”這樣的句子。從中我們可以看出孩子非常形象地把松果的外殼比喻成鎧角，把它們從樹上掉落比喻成戰(zhàn)士離開(kāi)家向軍營(yíng)集結(jié)，并且內(nèi)心還充滿了熱國(guó)情懷。抓住這些特點(diǎn)去欣賞，家長(zhǎng)很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在每一篇文章都會(huì)主動(dòng)發(fā)揮想象力。

4、分享孩子的成果，增強(qiáng)孩子的自信

對(duì)于孩子的優(yōu)秀作文，家長(zhǎng)除了自己的欣賞之外，還應(yīng)該驕傲地和更多家長(zhǎng)分享。

第二篇：小學(xué)生如何寫好作文

小學(xué)生時(shí)代的作文多停留在看圖說(shuō)話，只有真正提高小學(xué)生讀圖說(shuō)話的能力，才可以為將來(lái)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么又該如何提高小學(xué)生的寫作能力呢？

其實(shí)，做法不外乎這幾點(diǎn)：

1、多讀。這里所說(shuō)的多讀，當(dāng)然不只在于小學(xué)生自己的讀閱范圍內(nèi)，更重要的是老師的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生多讀的習(xí)慣，就是在平時(shí)的課堂上，老師可以廣泛朗讀一些優(yōu)秀的作文，讓同學(xué)們感染其中的氛圍；當(dāng)然小學(xué)生自己的閱讀量也是必須保證的，多讀一些《語(yǔ)文報(bào)》之類的適合其學(xué)齡階段的文章，對(duì)他們自身的寫的能力的影響是相當(dāng)深遠(yuǎn)的。

2、多看。這里的看不是指看書的看，而是觀察的意思。小學(xué)生寫作的來(lái)源源于他們的所見(jiàn)所聞，形成觀察周圍的事物，感知他們身邊發(fā)生的一切，對(duì)培養(yǎng)個(gè)人情操也是有很大幫助的。

3、多思。思考各種事物所蘊(yùn)含的深意，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察每一個(gè)簡(jiǎn)單事物的另一層寓意，用不同的眼觀去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考其中的真正發(fā)人深省的一面。

做到以上幾點(diǎn)，是寫作文過(guò)程中最需要的方法，當(dāng)然還需要其他一些方面，這里就不做額外介紹。

第三篇：小學(xué)生如何寫好作文

作文是我們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，也是我們應(yīng)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，更是我們認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。我們寫作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用比較恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)，就是要用“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情?！比欢?，有些同學(xué)提到寫作文就害怕，要么三言兩語(yǔ)草草地了事，要么拖拖拉拉敷衍了事。首先要克服畏難情緒，讓自己慢慢喜歡上作文，有了寫作文的興趣，就會(huì)想寫、愿寫、敢寫、會(huì)寫，在寫作中獲得樂(lè)趣然。要想寫好作文，可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一、勤觀察，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。要寫好作文，首先要有寫作的材料，這就要求有豐富的生活，有更多的實(shí)踐。除校內(nèi)生活外，還應(yīng)參加更多的社會(huì)活動(dòng)，參觀、訪問(wèn)、出游、看電視、勞動(dòng)等等，都是積累作文材料的原始來(lái)源。活動(dòng)中，要仔細(xì)觀察，抓住事物特征觀察，做生活的有心人。這樣寫作文才有內(nèi)容，才能做到具體生動(dòng)。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，是寫好作文的基本條件之一。

第二、重積累。小學(xué)生不僅要學(xué)好語(yǔ)文課本，還必須在課外進(jìn)行大量閱讀，閱讀書刊雜志。閱讀不但能拓展視野，提高認(rèn)識(shí)，陶冶情操，豐富作文的內(nèi)容，更重要的是能提高寫作的技巧。閱讀時(shí)，要學(xué)習(xí)作者怎樣選擇材料，怎樣用詞造句，怎樣安排材料，怎樣表達(dá)自己的思想感情等等。通過(guò)閱讀不斷積累語(yǔ)言，積累寫作方法，積累寫作內(nèi)容，積累范文，作文就能逐步提高。古人所說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！敝v得就是這個(gè)道理。

第三、善思考。在生活或活動(dòng)中觀察時(shí)要多思考這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么，有什么意義。這就要求我們用自己的眼睛去細(xì)心洞察周邊的事物，不但要看到事物的表面現(xiàn)象，還要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。這樣在寫人記事的時(shí)候，就會(huì)有一定的深度。另一方面是作文之前要多想一想，理清寫作的思路再動(dòng)筆。作文時(shí)，不僅要讓人知道所寫的事的具體內(nèi)容，還要讓人了解你的表達(dá)的意圖和思想感情。這就要求我們想好文章要選好哪些材料，這些材料怎樣安排，怎樣譴詞造句，這些在動(dòng)筆之前都要想好。

第四、多練習(xí)。多練是寫好作文的基礎(chǔ)。要把平時(shí)觀察、積累的素材，用自己的語(yǔ)言、按一定的思路把它寫下來(lái)。要勤動(dòng)筆，充分利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如記日記、寫片斷、小作文等。第五、會(huì)修改。好文章是改出來(lái)的，當(dāng)你寫完一篇作文后，只意味著完成寫作的任務(wù)，中心是否明確，選材是否得當(dāng)，用詞是否精煉，句子是否通順等方面還需要反復(fù)修改，這樣才能達(dá)到要求。養(yǎng)成反復(fù)修改的好習(xí)慣在寫好作文中顯得很重要。如能在平時(shí)的寫作中注意以上幾個(gè)方面，寫作水平一定會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。

第四篇：小學(xué)生如何寫好作文

小學(xué)生如何寫好作文寫文章的人用文字表達(dá)思想感情，讀者看到的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了平面的文字，他們靠想象，把文字變成立體的畫面，所以，作文中的聲音、顏色、氣味、變化和對(duì)比就顯得格外重要了。

好的廚師除了煮出一道道的美食外，還要懂得引起食客的食欲，讓看到的人會(huì)想要吃，吃的人會(huì)滿意。因此，廚師花心思處理食物的擺設(shè)，也讓食物看起來(lái)色、香、味具全。

1、聲音

你可以想象看默片的感覺(jué)嗎？沒(méi)有了聲音與色彩，效果一定大打折扣。在一篇作文中，聲音肯定不是主角，但是，必要與適當(dāng)?shù)丶尤胍繇懶Ч?，可使文章更生?dòng)、親切。

在寫景的文章中，聲音調(diào)和了畫面過(guò)多的缺陷，讓雨滴落地、風(fēng)吹過(guò)樹葉、蟲鳴鳥叫、浪拍堤岸等大自然的聲音，以及都市的不同聲響交代你所要傳達(dá)的意思。

其他主題的作文也可以視情況加入聲音，例如哭泣、心跳、清喉嚨、腳步聲等，只要傾心聆聽(tīng)，你就會(huì)感受到文字敲擊出來(lái)的聲音，只要稍花心思，這些聲音就可以點(diǎn)綴你的作文。

2、顏色

我們生活在一個(gè)彩色的世界，寫出來(lái)的文章就不可能是黑白的，可是有很多作文卻恰恰是白底黑字。

為作文添上色彩，靠的是觀察，什么狀況之下要突出什么顏色；什么顏色襯托什么心情，在文字的世界里，是有一定的規(guī)矩。我們要多讀多思考，才可以準(zhǔn)確掌握。

例如風(fēng)，風(fēng)是沒(méi)有顏色的，但我們可以借風(fēng)帶出不同色彩。風(fēng)吹過(guò)綠樹青草地、藍(lán)天、紅色屋頂、蔚藍(lán)的海，風(fēng)甚至吹拂了你的黑發(fā)與藍(lán)色憂郁的心。

當(dāng)然，不必要、不妥當(dāng)?shù)念伾瑫?huì)顯得格格不入。

3、氣味

在現(xiàn)實(shí)生活中，氣味看不見(jiàn)，但是，它肯定存在。正如一道美食散發(fā)出的香味，它無(wú)法填飽肚子，卻讓人胃口大開(kāi)。嗅覺(jué)在關(guān)鍵時(shí)刻取代了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)，例如，食物如果餿了，我們不見(jiàn)得看得出來(lái)，但是，肯定聞得出。

作文的氣味使表達(dá)的方式更多樣化，也更活潑。

例如風(fēng)，風(fēng)的味道全憑它來(lái)的方向決定。風(fēng)吹過(guò)海岸，帶來(lái)濃重的鹽味、魚腥味；

風(fēng)吹過(guò)垃圾槽，你聞到腐臭；風(fēng)吹過(guò)歡樂(lè)的人，你甚至聞到他們的笑聲中夾帶的美好氣息。

無(wú)論是美好的氣味或者令人惡心的惡臭，都具有畫龍點(diǎn)睛的妙處。

4、變化與對(duì)比

變化可以是肉眼分辨得出的，例如陽(yáng)光的轉(zhuǎn)移、人的情緒與表情。變化也可以是間接的，如一個(gè)人改變了，或者是成長(zhǎng)、老化的過(guò)程，我們不一定可以在短時(shí)間內(nèi)察覺(jué)，卻一直在進(jìn)行著，運(yùn)用變化，可以使文章有層次，也更有深度。對(duì)比往往離不開(kāi)變化，不過(guò)，對(duì)比的運(yùn)用更強(qiáng)烈。無(wú)論是顏色、聲音、光暗、心情、行為，對(duì)比的作用在于制造沖突，讓讀者有震憾的感受。通過(guò)對(duì)比，我們所要表達(dá)的意思會(huì)更清楚，效果也顯著。在作文中運(yùn)用變化與對(duì)比，可以表現(xiàn)作者觀察入微的仔細(xì)。

5、總結(jié)

廚師煮一道菜，不會(huì)只注重色彩與調(diào)味，更不會(huì)輕重倒置，顧此失彼，破壞了原料的特色，使食物失去原味。同樣的，我們寫一篇文章，也不可以過(guò)度注重技巧的運(yùn)用，而掩蓋了原本要表達(dá)的思想感情。一篇好的作文，應(yīng)該平衡、有輕重、先后、主次之分。

很多中小學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)，抱怨華文難學(xué)，華文作文難做難取得高分。

兩位資深華文教學(xué)者告訴記者，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是靠基礎(chǔ)，就像英文一樣，如果不是經(jīng)常聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，就無(wú)法駕輕就熟，運(yùn)用自如。

做到經(jīng)常聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，首先不能排斥它，更不能有“先入為主”認(rèn)定它很難學(xué)的態(tài)度。

曾在南洋小學(xué)任教27年的陳俊祥老師，目前是“華—語(yǔ)文中心”（Hua Language Centre）長(zhǎng)堤坊分校校長(zhǎng)，她受訪時(shí)，以30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，列舉了小學(xué)生作文常出現(xiàn)的問(wèn)題。小學(xué)生寫作文：最忌偏題離題

她說(shuō)，小學(xué)生最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。作文一旦離題，一半分?jǐn)?shù)就不見(jiàn)了，除非文筆還流暢，否則就連及格都成問(wèn)題。

另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的，都不可能拿到高分。

陳校長(zhǎng)也分析其他作文分?jǐn)?shù)不高的原因：

（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒(méi)有照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。例如圖片是孩子剛拿成績(jī)冊(cè)，他的成績(jī)不是太好......，像這樣的題材應(yīng)當(dāng)是從正面角度去發(fā)揮，完成像“得到父母鼓勵(lì)，孩子發(fā)奮圖強(qiáng)”之類的內(nèi)容。但有的學(xué)生卻理解成“爸爸大發(fā)脾氣，罵了媽媽一頓，還把媽媽殺了，最后我也自殺了.....”，這樣的想法不合理，也不應(yīng)該鼓勵(lì)，因此無(wú)法爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)。

（2）詞匯不夠：形容“開(kāi)心”的事，通篇都是“開(kāi)心”，沒(méi)有別的形容詞；

（3）句子不通順：尤其是英語(yǔ)式華語(yǔ)，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是“我先吃”、“我先走”）。

（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開(kāi)頭寫了一大半，來(lái)到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過(guò)，結(jié)尾更是草草了事，犯上主題不突出的毛病。

（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒(méi)有舉例具體說(shuō)明。

第五篇：小學(xué)生如何寫好作文

小學(xué)生如何寫好作文

對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，作文的好壞很關(guān)鍵，那么如何寫好作文呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)分析一下： 讀：就是要養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。這里所說(shuō)的書，應(yīng)該是你感興趣的書，只要是健康有益的書報(bào)刊，建議你都能有所涉及。所謂“開(kāi)卷有益”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。讀書不要僅局限于課本或與課本有關(guān)的。

走：就是要走出去。常言說(shuō)：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。要想寫好作文，僅僅是多讀書還不夠。建議你在條件許可的情況下，要多到外面走一走。大自然是非常好的寫作素材，你可以利用節(jié)假日，到公園、動(dòng)物園、植物園、農(nóng)村多去走一走，可以和同學(xué)，也可以和家長(zhǎng)一起去。要注意培養(yǎng)自己的觀察力，對(duì)所見(jiàn)、所感，要及時(shí)記下來(lái)。這樣日積月累，你就會(huì)有話可說(shuō)，你的作文水平也會(huì)與日俱增。

想：就是要多動(dòng)腦筋。寫好作文是有技巧的，因此，需要你養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。對(duì)于課本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者為什么寫的好，好在什么地方，我在以后寫作中能否借鑒等等。作文是表達(dá)思想的東西，因此在寫作之前要構(gòu)思，要把你對(duì)一些人或事的體會(huì)和感想寫出來(lái)。這里順便說(shuō)一下，一些優(yōu)秀的作文集，也可以適當(dāng)?shù)貐⒖家幌?，幫助自己形成自己的寫作思路?/p>

練：就是要多動(dòng)筆。要提高寫作能力，最關(guān)鍵地還是要多練。要養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。可能你開(kāi)始時(shí)寫的不夠好，但這不要緊，只要你肯動(dòng)手，你的寫作水平就會(huì)在與日俱增。這里還要強(qiáng)調(diào)一下積累的重要。建議你要養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，同時(shí)對(duì)自己看到、讀到的好的文章、好詞、好句要用一個(gè)本子記下來(lái)，一些名家大作還可以背下來(lái)。