第一篇：pep小學英語三年級上冊教學反思

Unit 1 hello 第一課時

教學反思：

Unit1 Hello 教學反思

剛剛接手三年級三個班，加上以前的教學體會，我發(fā)現(xiàn)：在英語 的學習過程中，小學生愛說愛動，對新鮮事物的接受能力較強，他們 可以在很短時間內記住大量的詞匯和句型，他們可以滔滔不絕，口頭 應用能力較強，但是認讀能力、變通能力和書面應用能力欠佳。我個 人認為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個：一是由于學生自制力差，知識不是發(fā)自內心的主動探索，而且主動學習的欲望也不是很強烈； 此外，這還與老師的重視程度有關。在教學過程中，學生聽到問句“What’s your name”會立馬 喊出“My name is??”或者“I am??”之類的回答，他們也可以 照著課本，結合圖片大聲地朗讀背誦。但我發(fā)現(xiàn)學生一旦脫離課本卻 有時也很容易迷惑。有這樣一個題目：請選擇正確的答語。What’s your name A My name is Lucy.B Your name is Lucy.有這樣一批學生，他們的迷惑表現(xiàn)為兩種形式:問句是什么意思； your my、有啥區(qū)別，兩個答案似乎都能行。學生之所以遇到上述困難，不僅僅是因為學生分析變通能力 差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關。三年級對單詞要求 做到聽說認讀，對句型要求相對簡單，只是做到聽說讀，因此教師無 形之中容易忽略對學生認的要求，因此，我們需要更加深入的研究教 材，把精講與泛講相結合，不但提高學生的書面應用和口頭應用能力。

Unit 2 Colors第一課時

教學反思：

英語課堂應該是一個充滿生命活力的課堂，應該是教師在圍繞學生發(fā)展而精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同參與活動。學生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。而且學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。

在第一節(jié)課中，我只是一再重復的教授單詞，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學生的情緒不高，而且在學習的過程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設了十分真實的情境，讓他們把在課上所學的東西，融入到生活中去。我采取小組比賽的方式，讓他們在教室里找找相關的顏色，哪組找到的顏色多，而且說的準確流利，哪組就獲勝。這一下激活了學生學習的興趣，他們一個個踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說出幾種顏色。從這我可以看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結合一定的情境練出來的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s ?

游戲拉近你和我。在這篇教學設計中，我通過有針對性的小游戲，寓教于樂，激發(fā)和引導學生主動參與，自覺學習的熱情，如心靈感應這個游戲?！靶挠徐`犀一點通”，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生握住我的手，看著我的眼睛，讓他們根據(jù)我的表情和眼神，“感應”我心里想的顏色。在我的示范和指導下，學生興高采烈地投入到游戲中，相互問答，密切協(xié)作，默契配合。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節(jié)課所學的內容進行了整和和融會貫通，加深了印象，鞏固了新知。Unit 2 Colors第二課時

教學反思：

人際關系好壞,對學生的發(fā)展有著重要的影響,良好的人際關系,能消除同學孤獨感,緩解心理壓力,振奮精神,培養(yǎng)其自信心,提高社會價值感,增進社會適應能力,形成樂觀豁達的人生觀,實現(xiàn)個性的全面發(fā)展。在英語教學中充分發(fā)揮師生互動,可融洽學生的人際關系。

師生互動

在學生中的人際關系首先是與師長的關系，而這種關系也存在顯而易見的矛盾沖突。師長的監(jiān)護和小學生的獨立要求，師生的保守和學生的冒險意識，常常成為師生關系失調的原因，這就須要融洽師生的關系，避免產(chǎn)生心理上的病變。在英語教學中師生互動，調動學生積極性，有利于師生進行交流，緩解矛盾沖

通過復現(xiàn)和新授來掌握本課的教學內容。但無論從學生的口語或筆頭上來說，掌握得并不是很牢固，經(jīng)常要與It’s與is混淆，反復強調，錯誤仍很多.mouth的發(fā)音不到位學生很多，需要繼續(xù)強調，糾正。

Unit 2 Colors第六課時

教學反思：

本課激發(fā)了學生的學習興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學英語教材，使自己對學生已學的和要學的內容有了了解。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。

Unit 3 Look at me 第五課時

教學反思：

小組合作學習，發(fā)揮集體力量。當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發(fā)展要求。所以，小組合作學習是當今教學中的一種重要的學習方式。時下，小組合作學習正是進行素質教育，在課堂中培養(yǎng)學生合作意識的體現(xiàn)。這種學習方式為每個學生創(chuàng)設了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。一位學生的發(fā)言往往會引發(fā)其他幾位同學的思維火花，促使小組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達到對問題的較全面、較深入的認識和理解。

Unit 4 We love animals 第一課時

教學反思：

PEP小學英語三年級上冊Unit 4 《We love animals》，本節(jié)課重點講的是六種小動物，通過學習讓學生認識、會讀這六個動物單詞并會模仿它們的動作，這是一節(jié)有活力的課，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣。學生的興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動中來。

為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，先讓學生唱一唱英語歌《Hello》，再進行與此相關的師生對話：How are you？Fine, thank you.既復習了舊知識，又交流了師生感情，還能使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學習氛圍。興趣永遠是最好的老師。新課的導入我采用的是動畫課件，將生動有趣的六個小動物展示在學生面前，讓學生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學生對所學內容充滿期待，在學生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進行了下來。單詞的教讀是先看動畫跟讀再到教師教讀。小學生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點。接下來就由我拿起動物頭飾走到學生中去帶領學生學習單詞，這樣做會使學生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學習氛圍。而且有了動物頭飾在我手中，所有學生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當?shù)乇頁P幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。

接下來就是通過各種不同的游戲活動來操練單詞，如I “do you say”，這個活動可以鍛煉學生聽和說的能力，學生對于這種形式很感興趣。

在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因為學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來的。通過“I do you say”游戲活動，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學習氛圍。但是由于增加了學習難度，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，還有就是因為是第一次講課在細節(jié)上沒照顧到全體同學，加上緊張聲音不夠洪亮。希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。針對這些不足，在以后的教學實踐中，要提高自身業(yè)務素質，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。總的來說，我覺得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學生為中心，以及合作精神，教學活動也是根據(jù)小學生的心理特點而設計的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，調動起學生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調動了學生的積極性，又能讓學生掌握所學內容，是一節(jié)成功的課。-Unit 4 We love animals第四課時

教學反思：

在教學歌曲后，我請學生把Sam替換成friend,或其他班內同學的名字，少部分學生還不能正確運用。最后一個環(huán)節(jié)請學生自由操練到朋友家去做客，由于個別學生沒準備實物，訓練時比較單調，也有個別學生沒有掌握知識點，在以后的教學中我還應從基礎抓起，不斷追求較高的課堂教學效益。

Unit 4 We love animals第五課時

教學反思：

培養(yǎng)他們興趣的同時，適當擴大知識量，讓學生說說What do you like? I like---.可以是不可數(shù)名詞，可以是名詞單數(shù)，也可以是名詞復數(shù)。豐富學生的信息量，把重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的能力上。

在操練句型時，有一位學生竟然提出和聽課的老師對話，雖然說得不是最好，但他大膽的舉動使課堂充滿了活躍的氣氛。

Unit 4 We love animals第六課時

教學反思：

為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景操練單詞、詞組時我讓學生配上拍手、跺腳、說象聲詞，充分調動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。

Unit 5 Let’s eat第一課時

教學反思：

教學過程中是一個師生交流和溝通的互動過程。它既不是教師任意、刻意灌輸?shù)倪^程，也不是學生學習復制、被迫接受知識的過程。它是學生生動活潑的生活，是師生共同發(fā)現(xiàn)和體驗的過程，師生情感上的水乳交融是這種過程的基本體現(xiàn)。在這里教師不是一個居高臨下的長者，不是“傳道、授業(yè)、解惑”的智者，教師是一個普通的學生學習的設計者、輔導者、參與者。在這樣的教學活動中，不只是學生，教師也同樣會獲得愉快的體驗。在這堂課的教學中，以“購物”游戲貫穿于始終。讓學生在活動中體驗學習英語的樂趣。培養(yǎng)學生的交往合作能力和語言表達能力。

教師引導學生采取集體統(tǒng)計和個人采訪相結合的方法進行活動，給學生展示自我的空間，又增強了學生之間的友好團結，提高了學習效率。歌曲的教學教師同樣注重為學生掃清難點，創(chuàng)設情景，使學生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學習英語的樂趣。

Unit 5 Let’s eat第五課時

教學反思：

本課時的教學重點放在了Let’s do部分，采取多種形式開展活動和游戲，引導學生練習和運用所學的單詞，吸引了學生的注意力，避免為學單詞而學單詞的枯燥。形式活潑多樣，學生玩中學，學中用，有助于教學目標的實現(xiàn)。

學習歌謠前，略講歌謠詞意，在講解dinner time的同時教給學生breakfast和lunch的英語表達，有助于擴大學生的詞匯量。歌謠的操練采取了學生編演、小組比賽的形式，活躍了課堂氣氛。鼓勵學生大膽表達自己想要喝的飲料或食物，操練句型。當學生掌握了Can I have some??句型后，教師提示學生用別的物品來替換食品飲料，真正地做到活學活用。整個教學過程做到了循序漸進，由淺入深，同時啟發(fā)了學生的創(chuàng)新精神.PEP小學英語三年級上冊Unit6 Part A教學反思

1． 注重采用多種手段落實新知。

本課時中，我采用內容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新知，激發(fā)了學生學習的熱情。在操練過程中，我注重調動學生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動方式鞏固和拓展新知。2． 注重教學重、難點的把握和突破。本節(jié)課的教學重點是正確認讀新單詞。因此，在呈現(xiàn)three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強調學生看我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標示這些字母提醒學生注意。本課時的教學難點是通過一些生活情景讓學生有意識地運用數(shù)字解決一些實際問題，如數(shù)數(shù)、算術、猜價格等。在這堂課中，學生基本上能解決這些問題。

3． 注重教學與學生實際生活聯(lián)系。

本課時中，我圍繞生活實際，設計了一系列豐富而又有現(xiàn)實意義的教學活動。例如，通過電話號碼的引入激活學生已有的生活經(jīng)驗和知識積累，采用多種類型的活動和任務，如說電話號碼、猜商品價格、做算術題等，實現(xiàn)“培養(yǎng)學生語言運用能力”這一目標。學生在學習過程中感到本課的學習內容與自己的生活非常貼近，學習的積極性和熱情自然也就有所提高。4． 注重游戲的教學功能，提高識記效果

游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學功能。有效、合理的游戲活動會使枯燥、機械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲導入新課、展開新授、鞏固所學，提高教學效率。

蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼?，我要運用多種方式激發(fā)他們的學習動機，強化他們的學習興趣，使之轉化為穩(wěn)定、持久的內在動力，促使學生從“要我學”向“我要學”轉化，真正讓英語課堂“活”起來。

Unit 6 Happy birthday第二課時

教學過程中，通過為學生創(chuàng)設情景----分小組為學生們開生日聚會，使學生更真實的操練，體會交際的感受。最后通過學生表演對話、游戲和活動，鞏固所學的知識。

本課時Let’s make部分主要學習制作生日賀卡，Let’s sing 部分學習一首關于數(shù)字的歌曲，主要是讓學生在輕松的活動和音樂中復習和鞏固所學的one－ten數(shù)詞。歌曲部分先為學生掃清難點，再創(chuàng)設情景，讓學生扮演十支小蠟燭。使學生在音樂中感受學習英語的樂趣。Let’s make 部分，在指導學生制作賀卡的同時鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象，自由創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，給學生展示自我的空間。

第二篇：PEP小學三年級英語上冊教案及教學反思

PEP小學三年級英語上冊教案及教學反思 備課筆記PEP英語三年級Unit 1 Hello 第一課時 教學目標

1、聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。

2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養(yǎng)學生樂于開口敢于開口講英語的習慣激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。教材分析 在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中除讓學生聽懂以上日常用語以外還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉而對于自我介紹用語Im...的發(fā)音不容易到位學習起來較難教師要適時糾正切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議

通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義?？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD VCD DVD OK Hi Yeah Wow Bye Cartoon Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習quot變要我學為我要學quot。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時可以先給學生播放卡通片了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時教師可采取交談的方式與學生聊天用英語和他們打招呼、自我介紹并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景實現(xiàn)真正的語言交流。教學重點

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。教學難點

自我介紹用語Im …的發(fā)音不容易到位學習起來較難教師要適時糾正切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備 1.教材相關人物的面具或頭飾 2.為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 3.教材相配套的錄音帶 教學過程 1 熱身 Warm-up 1先給學生播放卡通片了解所學語言運用的環(huán)境。內容為quot迪士尼英語quot中第一課的片段Magic English----Hello學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi 邊看卡通邊說英語。學習語言的同時了解語言所用的環(huán)境興趣與語境同時創(chuàng)設學習與興趣同時存在。本部分內容根據(jù)各校情況可自行改變用圖片來代替或直接進入下一環(huán)節(jié)。

2通過看卡通片告訴學生quot卡通quot一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中我們還有許多的類似之處有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD VCD DVD等等。

3由于學生是第一次正式接受英語課的學習教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD VCD DVD OK Hi Yeah Wow Bye E-mail Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。2 呈現(xiàn)新課 Presentation 1在學生初步了解打招呼用語后教師播放本課的歌曲

quotHelloquot的錄音自然引出師生之間的打招呼。T: Hello boys and girls.Ss: Hello.2教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello Im …/Hi Im … 3教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello Im Sarah./Hi Im Sarah.教師在示范時應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講體態(tài)語言和手勢

語可幫助他們理解和記憶因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。4給學生帶上Sarah Chen Jie Mike Wu Yifan的面具或頭飾扮演這些人物到講臺前說Hello Im 5聽錄音放投影或通過錄像VCD來展示Lets talk部分的教學內容 3趣味操練 Practice 1游戲 玩Lets play中的游戲quot擊鼓傳花quot。首先將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓兩組學生同時開始傳花當老師的鼓聲停止時兩組各有一名學生拿到花這時拿到花的學生就說Hello Im …/Hi Im …這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓學生可待音樂停止時起立做自我介紹。在做此游戲時教師應提示學生發(fā)音引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特鶚荌m的發(fā)音應為aim不能讀成em或ai但要注意教師不能一味的糾正發(fā)音而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況逐步在以后的課時中感受語音感受發(fā)音。

另外此次練習中若學生已有英文名字即可使用若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多可在此為學生起英文名字。

2讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖讓他們自己說說在此情景中該說些什么 lt情景一gt 清晨兩個小朋友在校門口相遇猜猜看他們說了些什么

lt情景二gt上課了老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹 lt情景三gt下課了有好幾名同學與Lily結識他們是怎樣說的呢 lt情景四gt放學了同學們相互道別他們彼此都說了些什么

3兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字即可使用練習更有

真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

4自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello Im …/Hi Im …Goodbye./Bye-Bye。4課堂評價 Assessment 做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語而且是第一次做活動手冊教師要進行全面、細致的指導。1 教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量由于是第一單元起點可以稍微低點盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。2 讓學生看書上的圖才圖中人物想他們在說什么。3 教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。4 讓學生聽錄音做練習。5 再次播放錄音 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案最后通過給小花涂色進行自我評價。5擴展性活動Add-activities 1將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色將面具剪下并粘在小木棍上。2學生帶上面具互相打招呼并介紹自己復習本課所學知識。

3提示學生注意保留面具以后教學活動中會用到這些面具。板書設計 Unit 1 Hello 將quot清晨兩個小朋友在校門口相遇quot的圖貼在黑板上圖旁寫上Hello/Hi 將自我介紹的圖片貼在黑板上并寫 Hello Im… 將放學時師生互道再見的情景圖貼于黑板并寫 Goodbye.教后反思學生第一次上英語課熱情很高個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習我要從多多方面下功夫保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹

但I’m的發(fā)音學生不到位。另外書中各個人物的介紹可以弱化以免增加課堂容量挫傷學生積極性。備課筆記PEP英語三年級Unit 1 Hello 第二課時 教學目標

1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語能在不同情景中準確運用。

2、能夠聽說、認讀 crayon pencil pen eraser ruler并能用英語介紹文具。

3、進一步培養(yǎng)開口能力初步了解一些課堂用語。

教材分析本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon pencil pen eraser ruler。單詞是學生身邊常用的物品學習起來貼近生活易產(chǎn)生學習興趣。通過 Show me your...的指令練習并運用這些單詞。

教法建議根據(jù)學生年齡特點采用quot全身動作反應法quotTotal Physical Response教學方法。quot全身動作反應法quotTPR則通過聽聽做做刺激大腦皮層進一步激活記憶鞏固知識。如pencil 一詞教師說英文下指令 Show me your pencils please 學生根據(jù)所聽單詞做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上可增加活動的動感性和速度采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組每組各派一個選手教師說詞選手跑步快速到講臺找到所聽詞的圖片并舉區(qū)圖片大聲讀出這樣即為勝利為本組加一分。之后在換另一名選手進行。教學重點有關文具的五個詞匯 crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習并用英語介紹文具。

教學難點較準確讀出各單詞尤其是crayoneraser 兩個單詞的發(fā)音。

教具準備本課相應的文具實物和教師卡片和學生用卡片 教學設計 熱身、復習Warm-up/Revision 1.師生共唱英語歌曲 quotHelloquot 2.請幾名學生帶上Sarah Wu Yifan等人物的面具或頭飾表演見面打招呼或自我介紹用語Hello Sarah Hi Wu Yifan 3.游戲

游戲為quot聽聲音識朋友教師請幾名學生到講臺前其他學生蒙住眼睛講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.Im…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜是誰說的Hello如果猜中要說Yes Im… 如果猜錯要說No Im…猜對得一分。呈現(xiàn)新知 Presentation 1.教學單詞并滲透 Show me your… 句型 教師拿出一個不透明的軟袋子故作神秘地讓學生猜袋子里面放了什么What’s in the bag 猜測過程中教師可適當?shù)爻尸F(xiàn)袋子內物品的形狀或讓學生隔著袋子摸一摸。學生猜對一件就出示一件學習一件。先跟讀正音再請學生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上用Show me your … 活動鞏固單詞。

教學時如果遇到有的學生能力較強可充分發(fā)揮學生的潛能在老師指導下由學生教學生學生檢查學生。同時要特別注意crayoneraser 兩個單詞的發(fā)音對于多音節(jié)單詞教師應語速略放慢待學生較好掌握后改為正常語速 4讓學生聽錄音跟讀 Lets learn 部分的單詞

并要求學生用手指著單詞來認讀力求做到quot眼、口、手、心、耳quot的綜合運用。趣味操練 Practice 1小組競賽

將學生分為兩大組每組每次選一名選手上講臺前一個學生先看一下某張卡片記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上讓另一名學生猜卡片畫的是什么。quotAn eraserquot quotA rulerquot quotA pencilquot quotA penquot quotA crayonquot 如果猜對了第一位學生答 quotYesquot如果沒有猜對第一位學生答 quotNoquot 2猜詞游戲 繼續(xù)小組競賽將crayon pencil 等文具放在一個大盒子里請一名學生選一種文具攥在手中放于背后讓其他學生猜是什么猜對者為小組贏得一分。3讓學生聽錄音邊說邊做 Lets do 部分的活動。

教師用英文表述打開書邊說英語邊做動作為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書聽錄音并指出正確的圖片。Listen and point the pictures 請學生聽錄音 并做出相應的動作。Listen and do the actions 四人一組活動練習Show me your … 每組可先請一位學生發(fā)指令其他學生做動作。課堂評價 Assessment 做活動手冊第一單元的第二部分練習步驟如下

1看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。2教師講解題目要求并指導做的方法。3讓學生聽錄音做練習。4再次播放錄音 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案最后通過給小花涂色進行自我評價。擴展性活動 Add-activities 根據(jù)時選做。競賽活動

將學生分為兩大組每組各派一個選手教師說詞選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片并舉區(qū)圖片大聲讀出這樣即為勝利為本組加一分。之后在換另一名選手進行。板書設計 Unit 1 Hello 每個單詞相應的圖片

教后反思本課中rulererasercrayon三個單詞學生易混淆尤其是單詞的人讀要加強。鑒于學生沒有英語語言基礎在單詞讀的形式上還要豐富些以增強課堂趣味性。Crayon的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于掌握綜合活動可充分利用學生的學習文具通過shou me your …進行同桌練習擴大學生操練面。備課筆記PEP英語三年級Unit 1 Hello 第三課時 教學目標

1、給每一個學生起英文名字通過學生自己動手制作英文名卡進一步激發(fā)他們的學習興趣從而逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。

2、學唱英文歌曲 quotHelloquot 讓學生復習和鞏固所學語言。

教材分析本課時在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲quotHelloquot歌詞是學生學過的打招呼用語簡單而又活潑學生在輕松、生動、愉悅的情景中學唱歌曲即復習鞏固了所學語言又提高了興趣使知識、語言、運用三結合。

教法建議本課時是給每一個學生起英文名字促他們感受英語。教學中一定要通過讓學生自己動手制作英文名卡進一步激發(fā)他們的學習興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時演示制作過程為學生創(chuàng)設一定的語言環(huán)境教學過程中也逐步培養(yǎng)學生運用所學語言獨立做事情的能力。教學重點制作英文名卡和學唱英語歌曲

教學難點學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。教具準備

教師課前準備一個名卡以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具實物 教學過程 熱身、復習Warm-up/Revision 1.游戲--拋球

教師準備一個小球由教師先大聲說出自己的名字Hello Im …之后由教師將小球隨意拋給另一名學生提示他做自我介紹以此類推練習自我介紹和打招呼。2.復習Show me your … 教師先發(fā)指令請全班共同練習之后可請quot小老師quot帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會讓他們展示說詞水平教師要及時給予肯定。3.再次用拋球游戲此次重點練習打招呼和文具的表述。

由教師開始將球拋給誰Mike就和誰打招呼說Hello Mike.同時說一種文具如 pencil 接到球的學生則找到相應的文具鉛筆邊出示邊說 quotYes.Pencil.quot。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。呈現(xiàn)新課 Presentation 教師告訴學生英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作將整個過程呈現(xiàn)給學生。趣味操練 Practice 1.請學生拿出事先準備的材料指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分一定要配合手勢幫助學生理解和記憶。2.學生自己動手制作名卡。讓學生用 Hello/Hi

Im …的句型來展示自己制作好的名卡對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?.讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。課堂評價 Assessment 做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下 1.教師在做活動手冊之前先做一個Show me your pen…的活動作鋪墊。2.學生看圖說說圖中學生手中的物品 3.教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉不同就畫哭臉。4.讓學生聽錄音做練習。5.再次播放錄音

在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案最后通過給小花涂色進行自我評價。擴展性活動Add-activities 根據(jù)時間機動。記憶名字游戲 1.每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼教師要幫助學生記憶尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。2.方法

教師先向做在一排的一個學生說 Hi Im Ms Wang接著這位學生說 Hi Ms Wang.Im Ann.她/他旁邊的學生說 Hi Ms Wang.Hi Ann.Im Ken.以此類推。板書設計 Unit 1 Hello 展示學生的名卡 備課筆記PEP英語三年級Unit 1 Hello 第四課時 教學目標

1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name My name is...使學生能聽、會說此交際用語。

2、學習另一種表達道別的說法See you.3、初步了解歡迎語Welcome 教材分析

本課時是通過情景對話讓學生學習如何用Whats your name詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步句型的學習有它特別的實際意義。對于剛開始學習英語的學生彼此了解一下英文名字十分必要符合學生認知規(guī)律。同時學習的另一種表達道別法See you 也是生活中常用語同Goodbye 用法相同且運用廣泛。Welcome 是表示歡迎的用語發(fā)音有難度教師要因勢利導適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思當對方說Thank you.謝謝的時候通?？梢曰卮?You are welcome.表示quot不用謝quot或quot不客氣quot。學生在此簡單了解一下即可教師可在今后多說多用起到引導、表率的作用。教法建議

教師可從生活入手融話語教學于情景表演之中讓學生親身實踐通過玩游戲來進一步鞏固Lets talk 中的會話同時學習歡迎語Welcome 教學中教師要注意全體學生的參與鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后在邊玩邊練的時候學習歡迎用語Welcome 教學重點 詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name My name is… 的學習以及另一種表達道別的表達法See you.教學難點 Whats your name My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome 的發(fā)音。教具準備 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾

要求學生準備一個面具并制作一個寫有本人姓名的頭飾。教學過程 熱身、復習Warm-up/Revision 1.唱quotHelloquot歌 2.師生互相問候Hello /Hi 3.學生將胸卡戴在胸前分別起立做自我介紹。如 a.Hello Im Mary.b.Hi Im Peter.呈現(xiàn)新課 Presentation 1.老師指著自己的英文名卡說Hello Im Miss Zhang.然后用My names….反復說三到四遍自己的名字速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問Whats your name 用清晰、緩慢的語調問兩遍邊問邊指他/她的名卡并可以用夸張的口型提示他/她回答My names….教師對第一個應答學生應重點表揚并發(fā)給獎章以次鼓勵學生認真聽別人的問答努力模仿教師說的新句型。

用類似的方法在教室里與學生進行問答練習注意引導學生用My names….回答問題。2.跟讀、模仿Whats your name 注意學生對name一詞中 a 的發(fā)音。3.教道別語See you.告訴學生其中意思是quot再見quot或quot一會見quot。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思當對方說Thank you.謝謝的時候通?？梢曰卮?You are welcome.表示quot不用謝quot或quot不客氣quot。學生在此簡單了解一下即可教師可在今后多說多用起到引導、表率的作用

4.聽錄音放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內容。趣味操練 Practice 1.Pair work: 可讓學生戴上頭飾表演書上Lets talk 的對話。2.Lets play中的游戲可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello Whats your name 進行發(fā)問后嘉賓須用My names….答出自己的名字方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome 向他她表示歡迎。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤培養(yǎng)學生練習聽力的能力養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度切不可挫傷孩子的積極性。

3.四人或六人為一個小組先將學生自制的名卡頭飾收集在一起再由每組的quot小老師quot通過問Whats your name 其他同學回答My names… 的方式練習答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。課堂評價 Assessment 做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下 1.教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

2.教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。3.學生聽錄音做練習。4.再次播放錄音.

第三篇：pep小學英語三年級上冊教學反思dy

pep小學英語三年級上冊教學反思

Unit 1 hello 第一課時

楊曉紅

剛剛接手三年級這個班，加上以前的教學體會，我發(fā)現(xiàn)：在英語的學習過程中，小學生愛說愛動，對新鮮事物的接受能力較強，他們 可以在很短時間內記住大量的詞匯和句型，他們可以滔滔不絕，口頭 應用能力較強，但是認讀能力、變通能力和書面應用能力欠佳。我個人認為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個：一是由于學生自制力差，知識不是發(fā)自內心的主動探索，而且主動學習的欲望也不是很強烈；此外，這還與老師的重視程度有關。在教學過程中，學生聽到問句“What’s your name”會立馬 喊出“My name is……”或者“I am……”之類的回答，他們也可以 照著課本，結合圖片大聲地朗讀背誦。但我發(fā)現(xiàn)學生一旦脫離課本卻 有時也很容易迷惑。有這樣一個題目：請選擇正確的答語。What’s your name A My name is Lucy.B Your name is Lucy.有這樣一批學生，他們的迷惑表現(xiàn)為兩種形式:問句是什么意思； your，my有啥區(qū)別，兩個答案似乎都能行。學生之所以遇到上述困難，不僅僅是因為學生分析變通能力差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關。三年級對單詞要求做到聽說認讀，對句型要求相對簡單，只是做到聽說讀，因此教師無形之中容易忽略對學生認的要求，因此，我們需要更加深入的研究教材，把精講與泛講相結合，不但提高學生的書面應用和口頭應用能力。

pep小學英語三年級上冊教學反思

Unit 2 Colours 第一課時

楊曉紅

英語課堂應該是一個充滿生命活力的課堂，應該是教師在圍繞學生發(fā)展而精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同參與活動。學生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。而且學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。

在第一節(jié)課中，我只是一再重復的教授單詞，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學生的情緒不高，而且在學習的過程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設了十分真實的情境，讓他們把在課上所學的東西，融入到生活中去。我采取小組比賽的方式，讓他們在教室里找找相關的顏色，哪組找到的顏色多，而且說的準確流利，哪組就獲勝。這一下激活了學生學習的興趣，他們一個個踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說出幾種顏色。從這我可以看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結合一定的情境練出來的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s …

游戲拉近你和我。在這篇教學設計中，我通過有針對性的小游戲，寓教于樂，激發(fā)和引導學生主動參與，自覺學習的熱情，如心靈感應這個游戲。“心有靈犀一點通”，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生握住我的手，看著我的眼睛，讓他們根據(jù)我的表情和眼神，“感應”我心里想的顏色。在我的示范和指導下，學生興高采烈地投入到游戲中，相互問答，密切協(xié)作，默契配合。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節(jié)課所學的內容進行了整和和融會貫通，加深了印象，鞏固了新知。

pep小學英語三年級上冊教學反思

Unit 4 We love animals 第一課時

楊曉紅

本節(jié)課重點講的是六種小動物，通過學習讓學生認識、會讀這六個動物單詞并會模仿它們的動作，這是一節(jié)有活力的課，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣。學生的興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動中來。

為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，先讓學生唱一唱英語歌《Hello》，再進行與此相關的師生對話：How are you？Fine, thank you.既復習了舊知識，又交流了師生感情，還能使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學習氛圍。興趣永遠是最好的老師。新課的導入我采用的是動畫課件，將生動有趣的六個小動物展示在學生面前，讓學生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學生對所學內容充滿期待，在學生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進行了下來。

單詞的教讀是先看動畫跟讀再到教師教讀。小學生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點。接下來就由我拿起動物頭飾走到學生中去帶領學生學習單詞，這樣做會使學生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學習氛圍。而且有了動物頭飾在我手中，所有學生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當?shù)乇頁P幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的練習中來。

接下來就是通過各種不同的游戲活動來操練單詞，如I “do you say”，這個活動可以鍛煉學生聽和說的能力，學生對于這種形式很感興趣。

在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機

會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因為學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來的。通過“I do you say”游戲活動，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學習氛圍。但是由于增加了學習難度，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的Let’s do部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，還有就是因為是第一次講課在細節(jié)上沒照顧到全體同學，加上緊張聲音不夠洪亮。希望今后通過實踐能設計出更多更好的適合小學生的游戲活動來。針對這些不足，在以后的教學實踐中，要提高自身業(yè)務素質，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學英語教育的前沿。

總的來說，我覺得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學生為中心，以及合作精神，教學活動也是根據(jù)小學生的心理特點而設計的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，調動起學生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調動了學生的積極性，又能讓學生掌握所學內容，是一節(jié)成功的課。-pep小學英語三年級上冊教學反思

Unit 6Let‘s eat 第一課時

楊曉紅

1． 注重采用多種手段落實新知。

本課時中，我采用內容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新知，激發(fā)了學生學習的熱情。在操練過程中，我注重調動學生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動方式鞏固和拓展新知。

2． 注重教學重、難點的把握和突破。

本節(jié)課的教學重點是正確認讀新單詞。因此，在呈現(xiàn)three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強調學生看我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標示這些字母提醒學生注意。本課時的教學難點是通過一些生活情景讓學生有意識地運用數(shù)字解決一些實際問題，如數(shù)數(shù)、算術、猜價格等。在這堂課中，學生基本上能解決這些問題。

3． 注重教學與學生實際生活聯(lián)系。

本課時中，我圍繞生活實際，設計了一系列豐富而又有現(xiàn)實意義的教學活動。例如，通過電話號碼的引入激活學生已有的生活經(jīng)驗和知識積累，采用多種類型的活動和任務，如說電話號碼、猜商品價格、做算術題等，實現(xiàn)“培養(yǎng)學生語言運用能力”這一目標。學生在學習過程中感到本課的學習內容與自己的生活非常貼近，學習的積極性和熱情自然也就有所提高。4． 注重游戲的教學功能，提高識記效果

游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學功能。有效、合理的游戲活動會使枯燥、機械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲導入新課、展開新授、鞏固所學，提高教學效率。

蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”因此，我要運用多種方式激發(fā)他們的學習動機，強化他們的學習興趣，使之轉化為穩(wěn)定、持久的內在動力，促使學生從“要我學”向“我要學”轉化，真正讓英語課堂“活”起來。

第四篇：pep 小學英語三年級上冊教學反思

pep 小學英語三年級上冊教學反思（分課時）Unit 1 hello 第一課時 教學反思： 第一節(jié)新課，學生們不停地用“Hello, Miss Yu！“Hello！” ”熱情地向教師招呼。他們所表 現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和 基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿 和機械記憶是不行的。有待思考 Unit1 Hello 教學反思 剛剛接手三年級三個班，加上以前的教學體會，我發(fā)現(xiàn)：在英語 的學習過程中，小學生愛 說愛動，對新鮮事物的接受能力較強，他們 可以在很短時間內記住大量的詞匯和句型，他 們可以滔滔不絕，口頭 應用能力較強，但是認讀能力、變通能力和書面應用能力欠佳。我 個 人認為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個：一是由于學生自制力差，知識不是發(fā)自內心 的主動探索，而且主動學習的欲望也不是很強烈； 此外，這還與老師的重視程度有關。在 教學過程中，學生聽到問句“What’s your name”會立馬 喊出“My name is??”或者“I am??” 之類的回答，他們也可以 照著課本，結合圖片大聲地朗讀背誦。但我發(fā)現(xiàn)學生一旦脫離課 本卻 有時也很容易迷惑。有這樣一個題目： 請選擇正確的答語。What’s your name A My name is Lucy.B Your name is Lucy.有這樣一批學生，他們的迷惑表現(xiàn)為兩種形式:問句是什么意 思； your my、有啥區(qū)別，兩個答案似乎都能行。學生之所以遇到上述困難，不僅僅是因 為學生分析變通能力 差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關。三年級對單詞要求 做到聽說認讀，對句型要求相對簡單，只是做到聽說讀，因此教師無 形之中容易忽略對學 生認的要求，因此，我們需要更加深入的研究教 材，把精講與泛講相結合，不但提高學 生的書面應用和口頭應用能力。Unit 1 hello 第二課時 教學反思： 課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應盡量的給學生營造一個英語的語言氣氛，所以 在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和 母語的干擾。我覺得小學階段是學習英語的關鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語 句子和單詞還很少，但我覺得應該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學 的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學生盡快對學習內容的理解，另 外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。Unit 2 Let’s paint 第一課時 教學反思： 英語課堂應該是一個充滿生命活力的課堂，應該是教師在圍繞學生發(fā)展而精心設計的基礎 上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同參與活動。學生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。而且 學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng) 學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設盡量 真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學 生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉 悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。在第一節(jié)課中，我只是一再重復的教授單詞，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學生的情緒不高，而 且在學習的過程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設了十分真實的情境，讓他 們把在課上所學的東西，融入到生活中去。我采取小組比賽的方式，讓他們在教室里找找相 關的顏色，哪組找到的顏色多，而且說的準確流利，哪組就獲勝。這一下激活了學生學習的 興趣，他們一個個踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說出幾種顏色。從這我可以 看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結合一定的情境練出來的。所以 在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s ? 游戲拉近你和我。在這篇教學設計中，我通過有針對性的小游戲，寓教于樂，激發(fā)和引 導學生主動參與，自覺學習的熱情，如心靈感應這個游戲?！靶挠徐`犀一點通”，在這個環(huán)節(jié) 中，我讓學生握住我的手，看著我的眼睛，讓他們根據(jù)我的表情和眼神，“感應”我心里想的 顏色。在我的示范和指導下，學生興高采烈地投入到游戲中，相互問答，密切協(xié)作，默契配 合。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節(jié)課所學的內容進行了整和和融會貫通，加深了印象，鞏 固了新知?！禤EP 英語三年級上冊 Unit 2 教學反思》這一教學反思，來自醉雪教育網(wǎng)！Unit 2 Let’s paint 第二課時 教學反思： 人際關系好壞,對學生的發(fā)展有著重要的影響,良好的人際關系,能消除同學孤獨感,緩解心理 壓力,振奮精神,培養(yǎng)其自信心,提高社會價值感,增進社會適應能力,形成樂觀豁達的人生觀,實 現(xiàn)個性的全面發(fā)展。在英語教學中充分發(fā)揮師生互動,可融洽學生的人際關系。師生互動 在學生中的人際關系首先是與師長的關系，而這種關系也存在顯而易見的矛盾沖突。師長的 監(jiān)護和小學生的獨立要求，師生的保守和學生的冒險意識，常常成為師生關系失調的原因，這就須要融洽師生的關系，避免產(chǎn)生心理上的病變。在英語教學中師生互動，調動學生積極 性，有利于師生進行交流，緩解矛盾沖 Unit 2 Let’s paint 第三課時 教學反思： 通過復現(xiàn)和新授來掌握本課的教學內容。但無論從學生的口語或筆頭上來說，掌握得 并不是很牢固，經(jīng)常要與 It’s 與 is 混淆，反復強調，錯誤仍很多.mouth 的發(fā)音不到位學生 很多，需要繼續(xù)強調，糾正。Unit 2 Let’s paint 第四課時 教學反思： 我最后的綜合操練對所學新知識進行了復習鞏固，但沒有真正讓學生運用身邊的實物如學習用品進行替換復習綜合運用，因此，語言和句型教學能在有限的時間內，在有限的教學空間 內教師還必須加強知識的復現(xiàn)和綜合運用，以收到令人滿意的教學效果。Unit 2 Let’s paint 第六課時 教學反思： 本課激發(fā)了學生的學習興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以 新溫舊。悉心鉆研小學英語教材，使自己對學生已學的和要學的內容有了了解。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復習已學知識。于是，學生所學的知識 就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。Unit 3 Look at me 第三課時 教學反思： 針對小學生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本課教學中可能多的創(chuàng)設各種情境，使 學生親身體驗，充分運用各種感官，讓學生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學英語。Unit 3 Look at me 第五課時 教學反思： 小組合作學習，發(fā)揮集體力量。當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人 們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發(fā)展要求。所以，小組合作學習是當今教學中的一種重要的 學習方式。時下，小組合作學習正是進行素質教育，在課堂中培養(yǎng)學生合作意識的體現(xiàn)。這 種學習方式為每個學生創(chuàng)設了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較 大程度地發(fā)揮集體互助力量。一位學生的發(fā)言往往會引發(fā)其他幾位同學的思維火花，促使小 組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達到對問題的較全面、較深入的認 識和理解。Unit 4 We love animals 第一課時 教學反思： PEP 小學英語三年級上冊 Unit 4 《We love animals》，本節(jié)課重點講的是六種小動物，通過學習讓學生認識、會讀這六個動物單詞并會模仿它們的動作，這是一節(jié)有活力的課，處 于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點，本課所講的六 種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣。學生的 興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動中來。為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，先讓學生唱一唱英語歌 《Hello》，再進行與此相關的師生對話：How are you？Fine, thank you.既復習了舊知識，又 交流了師生感情，還能使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學習氛圍。興趣永遠是最好的老師。新課的導入我采用的是動畫課件，將生動有趣的六個小動物展示在 學生面前，讓學生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學生對所學內 容充滿期待，在學生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進行了下來。單詞的教讀是先看動畫跟讀再到教師教讀。小學生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就 得準確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點。接下來就由我拿起動物頭飾走到學生中去 帶領學生學習單詞，這樣做會使學生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學習氛圍。而且有 了動物頭飾在我手中，所有學生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領讀也是形式多樣 的，有齊讀、分升降調讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學生就不會覺得枯燥無味，再加上適當?shù)乇頁P幾個讀得好的學生或小組，就更能刺激其他學生積極主動地參與到單詞的 練習中來。接下來就是通過各種不同的游戲活動來操練單詞，如 I “do you say”，這個活動可以鍛煉學 生聽和說的能力，學生對于這種形式很感興趣。在練習的過程中，我增加了學習難度，讓學生又說又做，既練習了英語口語，也讓學生有機 會動起來，而不是讓學生被動地聽、說，因為學生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才 能活起來的。通過“I do you say”游戲活動，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親 密、輕松的學習氛圍。但是由于增加了學習難度，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的 Let’s do 部分練習時間有些緊張，學生只聽懂了 指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習的活動不夠新穎獨特，還有就是因為是第一次講 課在細節(jié)上沒照顧到全體同學，加上緊張聲音不夠洪亮。希望今后通過實踐能設計出更多更 好的適合小學生的游戲活動來。針對這些不足，在以后的教學實踐中，要提高自身業(yè)務素質，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走 在小學英語教育的前沿?？偟膩碚f，我覺得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學生為中心，以及合作精神，教學活動也是根據(jù)小學生的心理特點而設計的，充分發(fā)揮了 他們的優(yōu)勢，調動起學生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調動了學生的積極性，又能讓 學生掌握所學內容，是一節(jié)成功的課。Unit 4 We love animals 第二課時 教學反思： 在教學過程中存在著一些不足。一些學生在邊做動作，邊說兒歌時，有些渾水摸魚的想象。教師還得加強必要的調控措施。Unit 4 We love animals 第三課時 教學反思： 在學生已能編兒歌的基礎上，運用了游戲讓學生猜猜并且要編出一個兒歌。培養(yǎng)訓練學生自 編兒歌的能力。教師還鼓勵學生創(chuàng)作出與眾不同的兒歌歌，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。Unit 4 We love animals 第四課時 教學反思： 在教學歌曲后，我請學生把 Sam 替換成 friend,或其他班內同學的名字，少部分學生還不能 正確運用。最后一個環(huán)節(jié)請學生自由操練到朋友家去做客，由于個別學生沒準備實物，訓練 時比較單調，也有個別學生沒有掌握知識點，在以后的教學中我還應從基礎抓起，不斷追求 較高的課堂教學效益。Unit 4 We love animals 第五課時 教學反思： 培養(yǎng)他們興趣的同時，適當擴大知識量，讓學生說說 What do you like? I like---.可以是不可 數(shù)名詞，可以是名詞單數(shù)，也可以是名詞復數(shù)。豐富學生的信息量，把重點放在培養(yǎng)學生實 際運用語言的能力上。在操練句型時，有一位學生竟然提出和聽課的老師對話，雖然說得不是最好，但他大膽的舉 動使課堂充滿了活躍的氣氛。Unit 4 We love animals 第六課時 教學反思： 為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教 學法等相結合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景操練單詞、詞 組時我讓學生配上拍手、跺腳、說象聲詞，充分調動學生的多種感官，讓學生整體感知，體 驗語言的真實自然及語言的交際功能。Unit 5 Let’s eat 第一課時 教學反思： 教學過程中是一個師生交流和溝通的互動過程。它既不是教師任意、刻意灌輸?shù)倪^程，也不 是學生學習復制、被迫接受知識的過程。它是學生生動活潑的生活，是師生共同發(fā)現(xiàn)和體驗 的過程，師生情感上的水乳交融是這種過程的基本體現(xiàn)。在這里教師不是一個居高臨下的長 者，不是“傳道、授業(yè)、解惑”的智者，教師是一個普通的學生學習的設計者、輔導者、參 與者。在這樣的教學活動中，不只是學生，教師也同樣會獲得愉快的體驗。在這堂課的教學 中，以“購物”游戲貫穿于始終。讓學生在活動中體驗學習英語的樂趣。培養(yǎng)學生的交往合 作能力和語言表達能力。Unit 5 Let’s eat 第三課時 教學反思： 教師引導學生采取集體統(tǒng)計和個人采訪相結合的方法進行活動，給學生展示自我的空間，又 增強了學生之間的友好團結，提高了學習效率。歌曲的教學教師同樣注重為學生掃清難點，創(chuàng)設情景，使學生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學習英語的樂趣。Unit 5 Let’s eat 第四課時 教學反思： 鼓勵學生大膽表達自己想要喝的飲料或食物，操練句型。當學生掌握了 Can I have some??句型后，教師提示學生用別的物品來替換食品飲料，真正地做到活學活用。整個教 學過程做到了循序漸進，由淺入深，同時啟發(fā)了學生的創(chuàng)新精神 Unit 5 Let’s eat 第五課時 教學反思： 本課時的教學重點放在了 Let’s do 部分，采取多種形式開展活動和游戲，引導學生練習和 運用所學的單詞，吸引了學生的注意力，避免為學單詞而學單詞的枯燥。形式活潑多樣，學 生玩中學，學中用，有助于教學目標的實現(xiàn)。Unit 5 Let’s eat 第六課時 教學反思： 學習歌謠前，略講歌謠詞意，在講解 dinner time 的同時教給學生 breakfast 和 lunch 的英語表 達，有助于擴大學生的詞匯量。歌謠的操練采取了學生編演、小組比賽的形式，活躍了課堂 氣氛。PEP 小學英語三年級上冊 Unit6 Part A 教學反思 1． 注重采用多種手段落實新知。本課時中，我采用內容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新知，激發(fā)了 學生學習的熱情。在操練過程中，我注重調動學生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同 活動方式鞏固和拓展新知。2． 注重教學重、難點的把握和突破。本節(jié)課的教學重點是正確認讀新單詞。因此，在呈現(xiàn) three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強調學生看 我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標示這些字母提醒學生注意。本課時的 教學難點是通過一些生活情景讓學生有意識地運用數(shù)字解決一些實際問題，如數(shù) 數(shù)、算術、猜價格等。在這堂課中，學生基本上能解決這些問題。3． 注重教學與學生實際生活聯(lián)系。本課時中，我圍繞生活實際，設計了一系列豐富而又有現(xiàn)實意義的教學活動。例如，通過電話號碼的引入激活學生已有的生活經(jīng)驗和知識積累，采用多種類型 的活動和任務，如說電話號碼、猜商品價格、做算術題等，實現(xiàn)“培養(yǎng)學生語言 運用能力” 這一目標。學生在學習過程中感到本課的學習內容與自己的生活非常 貼近，學習的積極性和熱情自然也就有所提高。4． 注重游戲的教學功能，提高識記效果 游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學功能。有效、合理的游戲活動會使 枯燥、機械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形 式貫穿始終，通過游戲導入新課、展開新授、鞏固所學，提高教學效率。蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼耍乙?運用多種方式激發(fā)他們的學習動機，強化他們的學習興趣，使之轉化為穩(wěn)定、持 久的內在動力，促使學生從“要我學”向“我要學”轉化，真正讓英語課堂“活” 起來。Unit 6 Happy birthday 第二課時 教學反思： 教學過程中，通過為學生創(chuàng)設情景----分小組為學生們開生日聚會，使學生更真實的操練，體會交際的感受。最后通過學生表演對話、游戲和活動，鞏固所學的知識。Unit 6 Happy birthday 第三課時 教學反思： 本課時 Let’ make 部分主要學習制作生日賀卡，s Let’ sing 部分學習一首關于數(shù)字的歌曲，s 主要是讓學生在輕松的活動和音樂中復習和鞏固所學的 one－ten 數(shù)詞。歌曲部分先為學生 掃清難點，再創(chuàng)設情景，讓學生扮演十支小蠟燭。使學生在音樂中感受學習英語的樂趣。Let’s make 部分，在指導學生制作賀卡的同時鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象，自由創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，給學生展示自我的空間。

第五篇：小學英語三年級上冊PEP

用1、2、3........講下列句子排成一段通順的對話。

A

（）Nicetomeetyou，Jim.（）Goodmorning，Tom.（）Tom，thisisJim.（）Nicetomeetyou，too.（）Goodmorning.B

（）Nicetomeetyou.（）Hello，Jim.（）Nicetomeetyou，too.（）Hello，Li Ming，thisisJim.讀一讀，選擇正確的譯文。

（）1.這是我的胳膊。A.Thisismyarm.B.Thatismyarm.C.Thisisaleg.（）2.那是我的身體。A.Thisismybody.B.Thatismybody.C.Thisisaleg.選擇正確的答案。

（）1.Howareyou？A.Goodafternoon.（）2.Goodafternoon.B.Great.（）3.Let’spaint.C.I’mJim.（）4.Nicetomeetyou.D.I’mfine,thankyou.（）5.What’syourname?E.OK.（）6.Let’sgotoschool.F.Nicetomeetyou.（）7.Hello,Chen Jie.ThisisWu Yifan.G.Nicetomeetyou，too.選擇題.（）

1、-----Myname isSarah.A.Nicetomeetyou.B.What’syourname?C.Howareyou？D.ThisisWu Yifan.（）

2、-------Nicetomeetyou，too.A.Goodafternoon.Mike.B.Goodmorning.Mike.C.Nicetomeetyou.D.What’syourname?

（）

1、A.B.C.D.