第一篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4教學(xué)反思

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4教學(xué)反思

我講的Part A 部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste good.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like ?.Do you like?? Yes, I do./No, I don’t.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。

一、歌曲開(kāi)篇，引入情境

以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Apple Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學(xué)單詞

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿(mǎn)著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過(guò)問(wèn)答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞；然后通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用顏色來(lái)描述所教單詞，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。

三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時(shí)融入“ Do you like ? ? Yes ,I do./No ,I don’t.的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。

四、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練部分感覺(jué)還是有亂糟糟的感覺(jué)，安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。

通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。

第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上unit4說(shuō)課稿

PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí) Unit 4 We Love Animals

說(shuō) 課 稿(lesson 1)

中村小學(xué) 楊佳瑛

尊敬的各位同仁：

大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是PEP人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元We Love Animals 的A部分 Let’s Learn與Let’s do，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：

首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材內(nèi)容。

本節(jié)課的核心內(nèi)容是六個(gè)小動(dòng)物rabbit, dog, cat, panda, monkey, duck。本教材以一幅活潑可愛(ài)的小動(dòng)物音樂(lè)會(huì)的圖片展示出來(lái)，圖片中六個(gè)小動(dòng)物各拿樂(lè)器，邊走邊演。這樣的設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生樂(lè)于接受，另一方面又體現(xiàn)了各學(xué)科之間的融和，把藝術(shù)知識(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)接受藝術(shù)的熏陶，同時(shí)讓學(xué)生在和小動(dòng)物相處的過(guò)程中，激發(fā)出熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。圍繞這一核心內(nèi)容，課本相應(yīng)地設(shè)計(jì)了一個(gè)“TPR（全身心反應(yīng)）”活動(dòng)——讓學(xué)生模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作。這個(gè)活動(dòng)節(jié)奏明快、動(dòng)感強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于完成，所以說(shuō)是一種很有效的鞏固生詞的方法。

再來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生的情況。

本單元內(nèi)容安排在教材的第四單元，經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定的語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)都已經(jīng)會(huì)說(shuō)，而且已經(jīng)會(huì)唱幾首英語(yǔ)歌謠，所以說(shuō)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多知識(shí)的愿望，這時(shí)學(xué)習(xí)同學(xué)們喜愛(ài)的動(dòng)物的單詞就很容易提起興趣，且便于掌握。

接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

首先是知識(shí)方面的目標(biāo)：一是要使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要單詞rabbit, dog, cat, panda, monkey, duck。二是要引導(dǎo)學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：act like a dog等。

其次是能力方面的目標(biāo)：即要培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶的能力，從而提高他們聽(tīng)、做、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，同時(shí)增進(jìn)身體各部分的協(xié)調(diào)能力，及語(yǔ)言綜合表達(dá)能力，這也正是新課標(biāo)所提出的要求。

最后是情感方面的目標(biāo)：本節(jié)課的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口、積極參與、主動(dòng)請(qǐng)求的情感態(tài)度，使孩子們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。同時(shí)激發(fā)同學(xué)們熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境的思想意識(shí)，并讓孩子們?cè)诒硌葜信囵B(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第四個(gè)方面要說(shuō)一說(shuō)這堂課的教學(xué)資源。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我充分發(fā)揮光盤(pán)播放的作用，選擇性地利用光盤(pán)中的“小動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”的情景以及“Let’s do”“Let’s chant”等三個(gè)部分來(lái)不斷調(diào)動(dòng)孩子們的注意力，刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在單詞教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了多種方式進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間能夠充分配合。

第五個(gè)方面是教學(xué)重、難點(diǎn)的分析。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓同學(xué)們能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯——rabbit, dog, cat, panda, monkey, duck。難點(diǎn)主要有以下兩個(gè)方面：一是 dog與duck的發(fā)音對(duì)比，（需要同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型，跟讀模仿，個(gè)別矯正。）二是讓學(xué)生能將這六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯運(yùn)用到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子中進(jìn)行表達(dá)。

而本課突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，通過(guò)let’s do的快速反應(yīng)，把單調(diào)的知識(shí)溶進(jìn)生動(dòng)的活動(dòng)之中，讓孩子們?cè)诼?tīng)、做、動(dòng)的過(guò)程中，潛移默化地掌握知識(shí)，并靈活地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)。

接下來(lái)我要說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課所運(yùn)用到的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)手段。

首先，在教法設(shè)計(jì)上，為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，以保持孩子們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。

其次，在學(xué)法指導(dǎo)方面，鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我選擇引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)動(dòng)物名稱(chēng)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)，在整堂課的過(guò)程中貫穿多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)的理念，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。

第三是在教學(xué)手段的選用方面，我知道，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授。為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，我采用形象直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。

最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)我這節(jié)課的教學(xué)流程。

第一步是Warm up（熱身），走進(jìn)教室，我首先讓學(xué)生進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練：教師先示范運(yùn)用Good morning!/ Nice to meet you./Hello!I’m Miss Yang.What’s your name? / How are you? 等一些日常用語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。

接著我播放歌曲Hello，讓同學(xué)們?cè)谝鞒袕?fù)習(xí)舊知識(shí)，同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。然后我一邊出示鉛筆一邊說(shuō)：I have a pencil.引導(dǎo)學(xué)生也出示鉛筆，說(shuō)：Me too.接著播放這部分的錄音，同學(xué)們邊說(shuō)邊做，復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容。這樣，既提高了對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)率，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開(kāi)始。

我的第二步是Presentation（新課展示）。首先，我用一句導(dǎo)語(yǔ)，Today is Zoom’s birthday.Look, Zoom is so happy.Many friends will come to Zoom’s birthday party.Who are they? Now, let’s go and have a look.來(lái)引出本課的主線，然后采用“總—分—總”模式展開(kāi)，先利用光盤(pán)中Let’s learn部分“小動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”的場(chǎng)景，讓同學(xué)們整體感知要學(xué)習(xí)的六個(gè)單詞，然后再跟老師一起學(xué)習(xí)這六個(gè)單詞，并同步板書(shū)單詞，及時(shí)利用多種方式進(jìn)行鞏固（在此過(guò)程中，我選擇采用指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，分組競(jìng)賽讀，齊讀等多種方式）。然后運(yùn)用句型“I have a ?”讓同學(xué)們操練單詞，讓他們?cè)诰渲袑W(xué)詞，以句帶詞，詞不離句，這樣，就能達(dá)到在舊語(yǔ)言中學(xué)習(xí)新詞的目的，從而突破重點(diǎn)。另外，要強(qiáng)調(diào)dog和duck發(fā)音，這得要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)模仿，以突破難點(diǎn)。最后再利用板書(shū)進(jìn)行快認(rèn)快讀的競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們各方面官能的參與，從而促進(jìn)各個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這堂課的整個(gè)過(guò)程中貫穿競(jìng)賽的理念，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和小組進(jìn)行鼓勵(lì)。

我的第三個(gè)步驟是Consolidation（鞏固）。眾所周知，“TPR”活動(dòng)深受孩子們的喜愛(ài)，節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。因此我充分利用光盤(pán)中“Let’s do”部分的TPR活動(dòng)來(lái)鞏固生詞，增強(qiáng)趣味性。本部分是先讓同學(xué)們觀看大屏幕，解讀圖意，跟做動(dòng)作，然后聽(tīng)錄音，跟讀歌謠，這樣邊聽(tīng)邊讀邊做，讓學(xué)生全身心參與到活動(dòng)中來(lái)。

除此之外，將課前熱身歌曲Hello中的人名換成動(dòng)物的名字，讓學(xué)生進(jìn)行操練，在歌曲中鞏固所學(xué)單詞，在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中加強(qiáng)，提高了學(xué)習(xí)效率，也活躍了課堂氣氛，有助于維持學(xué)生的興趣和注意力。

最后一個(gè)步驟是Summary and homework（小結(jié)和作業(yè)布置）。首先讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)，然后對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表彰，最后是布置作業(yè)以及提出下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容。

以上就是我的說(shuō)課，相信尚有許多的不足之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝！附板書(shū)：

Unit4 We love animals monkey

dog

duck panda

cat

rabbit

Look!I have a ….Act like a….

第三篇：pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4教案

Unit 4 What Are You Doing?

第一單元

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能運(yùn)用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢(xún)問(wèn)別人正在做什么并作答。

3、通過(guò)說(shuō)唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn 部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。

4、學(xué)唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing 形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型：What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/…作答。

2、難點(diǎn)是：動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的讀音。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片等。準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。（2）日常口語(yǔ)練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

教師出示一個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)卡片，如: do the dishes 說(shuō) I can do the dishes，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Me too，然后教師用其他的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片進(jìn)行替換，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練。，3、新課呈現(xiàn) Let’s lean

（1）教師再次拿出do the dishes的卡片,同時(shí)在黑板上寫(xiě)下do the dishes,教師邊做洗碗的動(dòng)作,邊對(duì)學(xué)生說(shuō): I am doing the dishes.然后在黑板上的短語(yǔ)后面加上ing變成doing the dishes.教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動(dòng)作,并跟說(shuō):Me too.然后繼續(xù)用其他的卡片進(jìn)行替換,通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.（2）出示動(dòng)作卡片,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)動(dòng)作短語(yǔ),并將動(dòng)作短語(yǔ)轉(zhuǎn)換成ing 的形式.（3）給學(xué)生提供調(diào)色盤(pán)、電話、碗碟等小道具，教師問(wèn)：What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（5）教師把本部分的五張動(dòng)詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶(hù)、門(mén)、墻等上面，然后說(shuō)一張卡片上的短語(yǔ)，如: drawing pictures , 學(xué)生迅速指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。（6）教師依次出示本部分的五張短語(yǔ)ing 形式的卡片并提問(wèn)：What are you doing?，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作并回答：I am…。Let’s chant

教師播放該部分的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀兩遍后試著分組說(shuō)唱歌謠。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What are you doing? I am…并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2、了解C部分的故事內(nèi)容。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、1、本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型：What are you doing ? I am… ２、本課時(shí)的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的能力。

三、課前準(zhǔn)備

１、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙，自己制作鍋、盤(pán)子等圖片。２、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶以及電話等道具。

四、教學(xué)步驟 １、熱身

教師播放歌曲“What are you doing?”，學(xué)生跟唱。２、預(yù)習(xí)

（１）同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問(wèn)答：What are you doing ? I am…（２）Let’s try

教師放該部分的錄音，讓學(xué)完成聽(tīng)音選圖。

3、新課呈現(xiàn) Let’s talk（1）讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問(wèn)：what are you doing ?，抽取詞卡的學(xué)生站起來(lái)邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答：I am…。請(qǐng)五至六名學(xué)生輪流上臺(tái)抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會(huì)說(shuō)句型What are you doing ?再進(jìn)行下面的活動(dòng)。

（2）學(xué)生五人一組。教師問(wèn)各組的第一名學(xué)生：Hello.What are you doing ? ,每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問(wèn)后面的學(xué)生：What are you doing ? 依次類(lèi)推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成游戲。

（3）做“小雙簧”的游戲：學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生在前面表演動(dòng)作，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawing pictures.（4）學(xué)生拿出自己制作的圖卡或?qū)W具，兩人一組操練：What are you doing ? I am…（5）教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟度。

（6）出示Let’s talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。Pair work

學(xué)生兩人一組，每人在一張紙條上面寫(xiě)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來(lái)做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通電話，詢(xún)問(wèn)對(duì)方正在做什么并作答。

3、了解字母組合oo , ou , tr , tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是：What are you doing ? I am….的書(shū)寫(xiě)。

2、難點(diǎn)是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗讀，以及字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師播放本單元第一頁(yè)歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。（2）日常用語(yǔ)會(huì)話。

2、預(yù)習(xí)

（1）做拼寫(xiě)游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學(xué)生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g（2）請(qǐng)幾組學(xué)生表演Let’s talk部分的會(huì)話。

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師指著黑板上的簡(jiǎn)壁畫(huà)，問(wèn)：What is he/she doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教師在簡(jiǎn)壁畫(huà)的外圍畫(huà)一幢房子的輪廓，提問(wèn)：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教學(xué)：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教師說(shuō)：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教師放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（5）教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，對(duì)This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時(shí)若想告訴對(duì)方你是誰(shuí)，不能說(shuō)I am…而應(yīng)該說(shuō)This is /It’s…。（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。Pronunciation（1）出示單詞：cool , goose , school ,boots讓學(xué)生讀一讀，試著找出oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。同法學(xué)習(xí)字母組合tr , tw的發(fā)音規(guī)律。

（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解句意。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生試著朗讀饒口令。

（3）教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢測(cè)學(xué)生掌握字母組合發(fā)音規(guī)律的情況。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail.2、能夠運(yùn)用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等詢(xún)問(wèn)并表述他人正在進(jìn)行的動(dòng)作。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。

２、難點(diǎn)是以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式的變化。

三、課前準(zhǔn)備 １、Let’s chant部分的插圖，本課時(shí)的五張?jiān)~卡和圖卡，準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶

四、教學(xué)步驟 １、熱身

（１）教師放本單元第一頁(yè)上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。（２）日常會(huì)話。２、預(yù)習(xí)

做“動(dòng)作接力賽”游戲：全班學(xué)生分成若干小組。每個(gè)小組第一名學(xué)生看同一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，如：reading a book , 然后分別向各組的第二名學(xué)生做看書(shū)的動(dòng)作。３、新課呈現(xiàn) Let’s learn

（１）在動(dòng)作接力賽的最后引出本課第一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：listening to music 教師板書(shū)并帶讀。（２）教師出示cleaning the room的圖片，提問(wèn)：What’s he / she doing？引出新詞

（３）采用做動(dòng)作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail（４）做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語(yǔ)，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。

（５）教師向?qū)W生展示Let’s start部分的掛圖，提問(wèn)：What is he/she doing?引導(dǎo)學(xué)生按照提示說(shuō)話。

（６）教師放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音認(rèn)讀短語(yǔ)。Let’s chant

教師放第四十九頁(yè)的歌謠錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。然后師生一起說(shuō)唱歌謠。

第五課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Can I speak to…? Please hold on.He’s …并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。２、了解中國(guó)及主要英語(yǔ)國(guó)家的緊急求助電話號(hào)碼。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、重點(diǎn)是掌握He / She’s … ２、本課時(shí)的難點(diǎn)是電話用語(yǔ)。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備一部電話機(jī)，錄音機(jī)和錄音帶。準(zhǔn)備十張左右的動(dòng)作圖片和短語(yǔ)卡片。

四、教學(xué)步驟 １、熱身

（１）師生問(wèn)答或生生對(duì)答說(shuō)唱第四十九頁(yè)的歌謠。（２）日常口語(yǔ)練習(xí)。２、預(yù)習(xí)

教師在黑板上寫(xiě)好下面兩列單詞，讓學(xué)生連線并正確讀出短語(yǔ)。

Listening to

music Washing

a letter Writing

clothes Cleaning

an e-mail Writing

the room ３、新課呈現(xiàn) Let’s try

學(xué)生聽(tīng)錄音，做Let’s try部分的練習(xí)Listen and tick Let’s talk

（1）做“猜一猜”游戲：教師拿出Let’s talk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問(wèn)學(xué)生：What is she doing?學(xué)生猜對(duì)一個(gè)，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學(xué)生全部猜出為止。

（2）教師拿出cooking dinner 的圖片提問(wèn)：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教師帶讀答句。（3）同桌之間用電話等小道具操練對(duì)話。

（4）從學(xué)生的對(duì)話中引出Mon , there’s a call for you 教師可借助體態(tài)語(yǔ)言幫助學(xué)生理解這句話的意思，然后帶讀。

（5）教師放Let’s talk部分的錄音。學(xué)生跟讀。

（6）同桌學(xué)生進(jìn)行對(duì)話替換操練，然后教師指定幾組學(xué)生在學(xué)生面前表演。Let’s play

學(xué)生兩人一組，隨意將人名與動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式一一連線。然后根據(jù)各自的連線情況進(jìn)行問(wèn)答，如:What is Chen Jie doing ? She’s ?? Good to know 幫助學(xué)生了解我國(guó)及主要英語(yǔ)國(guó)家的緊急救助電話號(hào)碼。

第六課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)句型Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study。.2、能夠用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介紹佳人正在做什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是掌握句型Mom is ?in the ?的書(shū)寫(xiě)。

2、難點(diǎn)是用本單元所學(xué)內(nèi)容完成接電話的任務(wù)。

三、課前貯備

動(dòng)詞短語(yǔ)卡和拼圖一張，錄音機(jī)和錄音帶，準(zhǔn)備家庭人員照片若干。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。

（2）教師放B部分的歌謠錄音，讓學(xué)生跟著錄音說(shuō)唱。

2、預(yù)習(xí)

（1）做“讀讀、貼貼”游戲：教師出示短語(yǔ)卡，學(xué)生齊讀后，請(qǐng)學(xué)生把短語(yǔ)卡貼到相應(yīng)的動(dòng)作圖下，邊貼邊說(shuō)出一個(gè)句子：He / She is??

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）做“加句子”游戲：學(xué)生五至六人一組，第一名學(xué)生多一個(gè)描述家庭成員的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名學(xué)生先重復(fù)前面學(xué)生說(shuō)的句子，然后再說(shuō)一個(gè)不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study.依次類(lèi)推（2）教師問(wèn)一名學(xué)生How are you ? 學(xué)生作答后教師板書(shū)：How are you doing today? 同時(shí)在How are you ？的后面寫(xiě)： How are you doing？引導(dǎo)學(xué)生作答后，教師板書(shū)：Just fine 并帶讀。教師再向幾名學(xué)生體溫：How are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生用 Just fine作答。教師板書(shū)everybody并帶讀。教師問(wèn)一名學(xué)生How’s everybody doing?引導(dǎo)學(xué)生作答，必要時(shí)作講解。（3）教師放read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。（4）完成finish the sentences的活動(dòng)。

（5）做“拼圖”游戲：師生一起準(zhǔn)備幾張人物動(dòng)作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語(yǔ)言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s ??教師示范幾次后，讓學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。

（6）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。Group work 學(xué)生六人一組，開(kāi)展活動(dòng)，教師先示范。Let’s check

教師放錄音，學(xué)生完成聽(tīng)力練習(xí)。

第四篇：Pep小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)(下)Unit4活動(dòng)評(píng)價(jià)課教學(xué)反思

Pep小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)（下）Unit4活動(dòng)評(píng)價(jià)課教學(xué)反思

自從我們鎮(zhèn)郊學(xué)區(qū)中心校進(jìn)行新課改以來(lái)，我一直也在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的單元教學(xué)進(jìn)行積極地探索和實(shí)驗(yàn)，但對(duì)于單元活動(dòng)評(píng)價(jià)課，可以說(shuō)沒(méi)有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)，我只是在網(wǎng)上聽(tīng)了木蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)張鳳鳴老師的一節(jié)課，再就是聽(tīng)了同學(xué)區(qū)郭靜老師的一節(jié)活動(dòng)評(píng)價(jià)課。所以，在接到講課任務(wù)后，我一直在查找資料，探索新的有效的高效課堂的教學(xué)方法，使這次教研活動(dòng)更加有時(shí)效性，更加有意義。

對(duì)于這節(jié)課，我主要從三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。一是單詞和句型的整體復(fù)習(xí)。我主要運(yùn)用炸彈游戲來(lái)進(jìn)行。再就是讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中去欣賞小詩(shī)，小詩(shī)的主要內(nèi)容也是圍繞本單元的單詞與句型。讓學(xué)生有了讀的愿望，從而在詩(shī)歌朗誦會(huì)中復(fù)習(xí)運(yùn)用了單詞與句型，把知識(shí)進(jìn)行了整合。二是在每一節(jié)重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)課后，我都會(huì)和學(xué)生一起設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，和他們一起進(jìn)行排演，然后在主題活動(dòng)課上讓他們有選擇的進(jìn)行表演展示。讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中自然的運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到了綜合運(yùn)用語(yǔ)言的目的。讓語(yǔ)言在實(shí)踐運(yùn)用中得到提升。三是運(yùn)用擊鼓傳花游戲再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)單詞與句型再次溫習(xí)，并將評(píng)價(jià)活動(dòng)穿插其中，其中有自評(píng)，互評(píng)，小組評(píng)，教師評(píng)，師生互評(píng)等等。優(yōu)點(diǎn)：

1.課下師生準(zhǔn)備充分，無(wú)論是知識(shí)準(zhǔn)備還是道具準(zhǔn)備，為本節(jié)活動(dòng)課的成功開(kāi)展提供了保障。

2.課前把學(xué)生分成八個(gè)水果小組，教師充當(dāng)水果媽媽?zhuān)伺c學(xué)生的距離，并進(jìn)一步復(fù)習(xí)了本單元單詞。八個(gè)小組互相學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相評(píng)價(jià)，既有激烈的競(jìng)爭(zhēng)，又有互相探究的共同進(jìn)步。

3.板書(shū)比較新穎，課前我在黑板上畫(huà)了兩只手，兩只大拇指代表最棒。我把八種水果的小圖片放在其他的手指上，哪個(gè)小組表現(xiàn)的好，我就給他們貼上獎(jiǎng)勵(lì)。最后看哪個(gè)小組最棒，讓他們一起加油，共同進(jìn)步。

4.學(xué)生表現(xiàn)出色，這是我課前沒(méi)有預(yù)料到的。如司雨小組的唱句型表演，他們不僅唱的好，而且還編排了動(dòng)作，相當(dāng)于一個(gè)小型的演唱隊(duì)。再如張立新小組的豬八戒吃西瓜表演，孩子們不禁表演的惟妙惟肖，而且道具準(zhǔn)備的特別好，非常逼真。真是讓我對(duì)孩子們刮目相看。以前總覺(jué)得他們小，放不開(kāi)手腳，總想扶著他們，其實(shí)孩子的想象空間比你要豐富的多。

5.游戲設(shè)計(jì)比較有時(shí)效性，如在復(fù)習(xí)單詞與句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了炸彈游戲，讓學(xué)生在聚精會(huì)神中復(fù)習(xí)了單詞與句型。我又設(shè)計(jì)里詩(shī)歌朗誦會(huì)，伴著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生自由朗讀。復(fù)習(xí)了單詞與句型。需要探究的地方：

1.個(gè)別學(xué)生只有在集體活動(dòng)時(shí)才有表現(xiàn)，還有學(xué)生沒(méi)能參與到活動(dòng)中來(lái)，只是看熱鬧，沒(méi)能運(yùn)用語(yǔ)言。

2.學(xué)生的活動(dòng)一定要提前布置，提前準(zhǔn)備，這樣活動(dòng)才有可能成功。學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)際也就是運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。一定不要放手不管，要參與到學(xué)生的活動(dòng)中。幫他們出謀劃策。但一定要把握住度，要讓他們有發(fā)揮的空間。能夠綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，當(dāng)然，本單元知識(shí)一定要體現(xiàn)在活動(dòng)中。3.評(píng)價(jià)時(shí)有些學(xué)生不能公平的對(duì)待，要對(duì)他們開(kāi)展思想教育，讓他們心胸豁達(dá)，多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，公正的對(duì)人對(duì)事。

前進(jìn)小學(xué) 張?jiān)佅?/p>

第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)UNIT4整體教學(xué)設(shè)計(jì)

pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4整體教學(xué)設(shè)計(jì)

北海市海城區(qū)第三小學(xué)劉珊珊

一、教材內(nèi)容分析

我們本次整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元圍繞與我們生活息息相關(guān)的“天氣”這一話題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)天氣狀況，對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、預(yù)報(bào)及討論和確定相應(yīng)著裝，描述各種天氣情況下可開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)。本單元和clothes , activity這兩個(gè)話題緊密結(jié)合，通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展。

二、單元整體教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：

（1）能夠簡(jiǎn)單介紹天氣情況。

（2）能說(shuō)出不同天氣情況下該穿什么衣服和可以開(kāi)展的活動(dòng)。

（3）能聽(tīng)懂并回答一些問(wèn)題，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)句子：its warm today.lets play football.its cool.is it cold?（5）會(huì)唱歌曲thunder。

2、知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握a、b部分read and write中的四會(huì)單詞和句子，并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

（2）聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀a、b部分lets learn、lets talk中的單詞和句子。

（3）理解lets do、lets chant等部分的內(nèi)容。

（4）了解story time、good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望，合作學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

5、文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you can.no, you can’t.是本單元的重點(diǎn)句型。能根據(jù)所給情景用英文做簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)，并能?chē)@天氣展開(kāi)各類(lèi)話題為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)法

自我探究學(xué)習(xí)法、合作交流法、小組練習(xí)法。

五、說(shuō)教法

整體式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。

六、課時(shí)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)觀指出，在單元整體教學(xué)中，應(yīng)確定一個(gè)主題，圍繞主題，展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)。因此，我們?yōu)楸締卧O(shè)計(jì)了主題：大家來(lái)做一個(gè)旅行計(jì)劃，來(lái)一次快樂(lè)的旅行。

我們根據(jù)單元教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況，及遵循循序漸進(jìn)原則對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，安排六個(gè)課時(shí)以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

這三個(gè)課時(shí)將由葉少蓮、黃丹和鄧少敏三位老師為大家展示。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn): “整體語(yǔ)言教學(xué)法”主張學(xué)生在整體理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用重點(diǎn)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言輸出。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time這些部分的處理上，我們將不像以往那樣，直接呈現(xiàn)新詞，把單詞句型教學(xué)作為獨(dú)立的成分來(lái)教。而是立足話題，讓學(xué)生把注意力放在對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)上，有效地以語(yǔ)段、語(yǔ)篇、語(yǔ)境帶動(dòng)詞句的學(xué)習(xí)。詞不離句，句不離境，從而理解文本，內(nèi)化語(yǔ)言材料。

我們還設(shè)計(jì)了單元主題作業(yè)，讓學(xué)生晚上收看世界城市天氣預(yù)報(bào)（cctv 4），重點(diǎn)關(guān)注城市（london, shanghai, new york, paris, tokyo）的天氣情況，并進(jìn)行記錄。讓學(xué)習(xí)回歸生活，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)在課外得到了延伸。

此外，我們的評(píng)價(jià)方式也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的綜合整體評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表雖然是以小組進(jìn)行，但其實(shí)細(xì)評(píng)了學(xué)生的各方面表現(xiàn)，我們用字母l表示聽(tīng)得清，s表示說(shuō)得好，r表示讀得準(zhǔn)，w表示寫(xiě)的棒，多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中積極了解自己，反思自己，改進(jìn)自己，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并主動(dòng)地得到發(fā)展。

總之，縱觀本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況以及循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行優(yōu)化組合，巧妙地構(gòu)建了相互獨(dú)立的各個(gè)部分之間的聯(lián)系，用“旅游計(jì)劃”這條主線將本單元串聯(lián)起來(lái)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。每一節(jié)課的內(nèi)容既獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一節(jié)課都是上一節(jié)課的銜接與升華，教學(xué)過(guò)程實(shí)施整體教學(xué)，注重整體感知，引發(fā)學(xué)生探究與理解，體現(xiàn)了整體教學(xué)由對(duì)語(yǔ)言的理解、初步體驗(yàn)，到初步應(yīng)用，在到鞏固運(yùn)用，最后到綜合運(yùn)用，形成能力的指導(dǎo)思想，真正實(shí)現(xiàn)了單元教學(xué)目標(biāo)的整體推進(jìn)，幫助學(xué)生建構(gòu)整體語(yǔ)言知識(shí)。篇二：pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4整體教學(xué)設(shè)計(jì) pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4整體教學(xué)設(shè)計(jì)

北海市海城區(qū)第三小學(xué)劉珊珊

一、教材內(nèi)容分析

二、單元整體教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：

（1）能夠簡(jiǎn)單介紹天氣情況。

（2）能說(shuō)出不同天氣情況下該穿什么衣服和可以開(kāi)展的活動(dòng)。

（3）能聽(tīng)懂并回答一些問(wèn)題，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)句子：its warm today.lets play football.its cool.is it cold?（5）會(huì)唱歌曲thunder。

2、知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握a、b部分read and write中的四會(huì)單詞和句子，并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

（2）聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀a、b部分lets learn、lets talk中的單詞和句子。

（3）理解lets do、lets chant等部分的內(nèi)容。

（4）了解story time、good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望，合作學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

5、文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you can.no, you can’t.是本單元的重點(diǎn)句型。能根據(jù)所給情景用英文做簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)，并能?chē)@天氣展開(kāi)各類(lèi)話題為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)法

自我探究學(xué)習(xí)法、合作交流法、小組練習(xí)法。

五、說(shuō)教法

整體式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。

六、課時(shí)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)觀指出，在單元整體教學(xué)中，應(yīng)確定一個(gè)主題，圍繞主題，展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)。因此，我們?yōu)楸締卧O(shè)計(jì)了主題：大家來(lái)做一個(gè)旅行計(jì)劃，來(lái)一次快樂(lè)的旅行。

我們根據(jù)單元教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況，及遵循循序漸進(jìn)原則對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，安排六個(gè)課時(shí)

這三個(gè)課時(shí)將由葉少蓮、黃丹和鄧少敏三位老師為大家展示。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn): “整體語(yǔ)言教學(xué)法”主張學(xué)生在整體理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用重點(diǎn)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言輸出。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time這些部分的處理上，我們將不像以往那樣，直接呈現(xiàn)新詞，把單詞句型教學(xué)作為獨(dú)立的成分來(lái)教。而是立足話題，讓學(xué)生把注意力放在對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)上，有效地以語(yǔ)段、語(yǔ)篇、語(yǔ)境帶動(dòng)詞句的學(xué)習(xí)。詞不離句，句不離境，從而理解文本，內(nèi)化語(yǔ)言材料。

我們還設(shè)計(jì)了單元主題作業(yè)，讓學(xué)生晚上收看世界城市天氣預(yù)報(bào)（cctv 4），重點(diǎn)關(guān)注城市（london, shanghai, new york, paris, tokyo）的天氣情況，并進(jìn)行記錄。讓學(xué)習(xí)回歸生活，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)在課外得到了延伸。

此外，我們的評(píng)價(jià)方式也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的綜合整體評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表雖然是以小組進(jìn)行，但其實(shí)細(xì)評(píng)了學(xué)生的各方面表現(xiàn)，我們用字母l表示聽(tīng)得清，s表示說(shuō)得好，r表示讀得準(zhǔn)，w表示寫(xiě)的棒，多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中積極了解自己，反思自己，改進(jìn)自己，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并主動(dòng)地得到發(fā)展。

總之，縱觀本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況以及循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行優(yōu)化組合，巧妙地構(gòu)建了相互獨(dú)立的各個(gè)部分之間的聯(lián)系，用“旅游計(jì)劃”這條主線將本單元串聯(lián)起來(lái)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。每一節(jié)課的內(nèi)容既獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一節(jié)課都是上一節(jié)課的銜接與升華，教學(xué)過(guò)程實(shí)施整體教學(xué)，注重整體感知，引發(fā)學(xué)生探究與理解，體現(xiàn)了整體教學(xué)由對(duì)語(yǔ)言的理解、初步體驗(yàn)，到初步應(yīng)用，在到鞏固運(yùn)用，最后到綜合運(yùn)用，形成能力的指導(dǎo)思想，真正實(shí)現(xiàn)了單元教學(xué)目標(biāo)的整體推進(jìn)，幫助學(xué)生建構(gòu)整體語(yǔ)言知識(shí)。篇三：pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4整體教學(xué)設(shè)計(jì) pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4整體教學(xué)設(shè)計(jì)

北海市海城區(qū)第三小學(xué)劉珊珊

一、教材內(nèi)容分析

我們本次整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元圍繞與我們生活息息相關(guān)的“天氣”這一話題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)天氣狀況，對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、預(yù)報(bào)及討論和確定相應(yīng)著裝，描述各種天氣情況下可開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)。本單元和clothes , activity這兩個(gè)話題緊密結(jié)合，通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展。

二、單元整體教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：

（1）能夠簡(jiǎn)單介紹天氣情況。

（2）能說(shuō)出不同天氣情況下該穿什么衣服和可以開(kāi)展的活動(dòng)。

（3）能聽(tīng)懂并回答一些問(wèn)題，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)句子：its warm today.lets play football.its cool.is it cold?（5）會(huì)唱歌曲thunder。

2、知識(shí)目標(biāo)：

（1）掌握a、b部分read and write中的四會(huì)單詞和句子，并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

（2）聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀a、b部分lets learn、lets talk中的單詞和句子。（3）理解lets do、lets chant等部分的內(nèi)容。

（4）了解story time、good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望，合作學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

5、文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you can.no, you can’t.是本單元的重點(diǎn)句型。能根據(jù)所給情景用英文做簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)，并能?chē)@天氣展開(kāi)各類(lèi)話題為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)學(xué)法

自我探究學(xué)習(xí)法、合作交流法、小組練習(xí)法。

五、說(shuō)教法

整體式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。

六、課時(shí)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)觀指出，在單元整體教學(xué)中，應(yīng)確定一個(gè)主題，圍繞主題，展開(kāi)一系列的教學(xué)活動(dòng)。因此，我們?yōu)楸締卧O(shè)計(jì)了主題：大家來(lái)做一個(gè)旅行計(jì)劃，來(lái)一次快樂(lè)的旅行。

我們根據(jù)單元教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況，及遵循循序漸進(jìn)原則對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，安

這三個(gè)課時(shí)將由葉少蓮、黃丹和鄧少敏三位老師為大家展示。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn): “整體語(yǔ)言教學(xué)法”主張學(xué)生在整體理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用重點(diǎn)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言輸出。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time這些部分的處理上，我們將不像以往那樣，直接呈現(xiàn)新詞，把單詞句型教學(xué)作為獨(dú)立的成分來(lái)教。而是立足話題，讓學(xué)生把注意力放在對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)上，有效地以語(yǔ)段、語(yǔ)篇、語(yǔ)境帶動(dòng)詞句的學(xué)習(xí)。詞不離句，句不離境，從而理解文本，內(nèi)化語(yǔ)言材料。

我們還設(shè)計(jì)了單元主題作業(yè)，讓學(xué)生晚上收看世界城市天氣預(yù)報(bào)（cctv 4），重點(diǎn)關(guān)注城市（london, shanghai, new york, paris, tokyo）的天氣情況，并進(jìn)行記錄。讓學(xué)習(xí)回歸生活，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)在課外得到了延伸。

此外，我們的評(píng)價(jià)方式也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的綜合整體評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表雖然是以小組進(jìn)行，但其實(shí)細(xì)評(píng)了學(xué)生的各方面表現(xiàn)，我們用字母l表示聽(tīng)得清，s表示說(shuō)得好，r表示讀得準(zhǔn)，w表示寫(xiě)的棒，多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中積極了解自己，反思自己，改進(jìn)自己，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并主動(dòng)地得到發(fā)展。

總之，縱觀本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況以及循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行優(yōu)化組合，巧妙地構(gòu)建了相互獨(dú)立的各個(gè)部分之間的聯(lián)系，用“旅游計(jì)劃”這條主線將本單元串聯(lián)起來(lái)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。每一節(jié)課的內(nèi)容既獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一節(jié)課都是上一節(jié)課的銜接與升華，教學(xué)過(guò)程實(shí)施整體教學(xué)，注重整體感知，引發(fā)學(xué)生探究與理解，體現(xiàn)了整體教學(xué)由對(duì)語(yǔ)言的理解、初步體驗(yàn)，到初步應(yīng)用，在到鞏固運(yùn)用，最后到綜合運(yùn)用，形成能力的指導(dǎo)思想，真正實(shí)現(xiàn)了單元教學(xué)目標(biāo)的整體推進(jìn)，幫助學(xué)生建構(gòu)整體語(yǔ)言知識(shí)。