第一篇：小學(xué)語文教學(xué)論文----談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的作文能力

小學(xué)語文教學(xué)論文----談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的作文能力

【內(nèi)容提要】小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。本文從四個方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高農(nóng)村孩子的寫作水平。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

三、練是關(guān)鍵，練說練寫。

四、重視作文講評，作文批改、修改。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。這幾年來，本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：

1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。

2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。

3、對周圍事物沒有留心觀察。

4、缺乏想象力。

5、題材千篇一律，難以表達真情實感。針對以上問題，如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！雹僮寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？ 讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。

作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。

要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。

小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點。

二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用閱讀中的知識和技能?！雹陂喿x是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達方法。我們在寫作教學(xué)實踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。如學(xué)習(xí)《憶爸爸》這篇課文，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫爸爸有什么好品質(zhì)，再舉例分述爸爸各個好品質(zhì)，最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體，分別從幾件具體的事例，表現(xiàn)出爸爸的精神品質(zhì)，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動，即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》，注意學(xué)習(xí)游記的結(jié)構(gòu)特點。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過長期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。

中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫作《參觀××公園》時，學(xué)生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《第一次跳傘》中的第一自然段。雖然公園里沒有“機場”、“飛機”等景物，但可以有“藍天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽……”也可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《參觀劉家峽水電站》中的第一自然段，用開門見山的方法點題，什么時候，我和誰高高興興地去參觀××公園。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會，為本次作文開了個好頭，亦為主題思想的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。

3、加強朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學(xué)過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

4、做讀書筆記。

讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

三、練是關(guān)鍵，練說練寫。新大綱對習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考、勤于動筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣?！雹苓@習(xí)作教學(xué)的總要求中，突出了練筆的性質(zhì)。要提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說練寫，“練”是幫助學(xué)生打開作文之門的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢？

1、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！雹菘墒怯行W(xué)生對此視而不見，聽而不聞?？梢姛o材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。

在農(nóng)村，有一些老師說：“農(nóng)村信息閉塞，學(xué)生見聞受到限制，缺少課外讀物，所以作文學(xué)生覺得可寫的東西不多?！逼鋵嵅蝗唬r(nóng)村有農(nóng)村的特點，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，挖掘作文源泉。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著說不完道不盡的內(nèi)容。在訓(xùn)練時，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所看、所見、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、使用的家具、參與的農(nóng)活、山中的花草樹木、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友……身邊的人、事、景、物無處不有，關(guān)鍵是要善于觀察分析。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材。

2、練說真話，練寫真情實感。

作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學(xué)生在寫作文中，有時為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的，缺少新意，有時甚至給學(xué)生下個評語也很難，但就是覺得不對勁。對此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說真話，寫真事的習(xí)慣，這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實做人至關(guān)重要。

如何引導(dǎo)他們寫出真情實感的習(xí)作呢？在具體教學(xué)中，首先對于寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。對于不說真話，不寫真事的正確引導(dǎo)他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、在回憶中找真。如寫“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年到少年，從校內(nèi)到校外。說說生活中曾經(jīng)有過的“有趣的、有意義的、受教訓(xùn)的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個平常題目延伸到生活的每個角落，使學(xué)生驚嘆題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這就可免去無米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。第三、創(chuàng)設(shè)自由表達的空間，讓學(xué)生在交流中，細細品味，體驗真情實感。學(xué)生一旦有機會無拘無束地進行口語交流，他們能盡情地流暢地表達自己的真情實感，說出了真話，再讓學(xué)生動筆就不會空話、客套話一大堆了。

3、展開想象的翅膀，多練寫想象作文。

新大綱明確提出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是他的特點。對于小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。⑥在寫作教學(xué)中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵學(xué)生多想，展開想象的翅膀。如在觀察某一事物，就可以隨意地去想它的過去未來，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想象作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。如有一次我布置了一篇寫動物的文章，我問學(xué)生想寫什么，有一位學(xué)生說藍色威威貓，同學(xué)們都笑了，但我肯定了他的想法，后來他根據(jù)動畫片《神探威威貓》寫了一篇童話式作文，簡單內(nèi)容是：在一個村子里一位白發(fā)爺爺養(yǎng)了一只藍色的貓，它是一只神通廣大的貓，為這個村子抓到了很多小偷，從此小偷再也不敢到這來了。很富童趣。有時在教學(xué)中我有目的地給出一些具有創(chuàng)造性的題目，如《假如我是一只小鳥》、《二十年后的我》……

魯迅在逝世的前一年總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗時說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的?！雹呤澜缂壩膶W(xué)大師巴而扎克整整用了十年的練筆時間，后來方才成名。這都說明了“練”的重要性，我們要提高小學(xué)生的寫作水平，同樣要以“練”為主。讓學(xué)生多練寫生活筆記，日記，周記，大作文，小作文……并且將“練”的方式多樣化，使學(xué)生們在不斷地“練”中，提高作文水平。

四、重視作文講評，作文批改、修改。

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評，修改。其實，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。作文講評、修改的重要性。

作文講評是對本次習(xí)作的分析和評價。它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評的鞏固和提高；既是對本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。⑧因此，講評是作文教學(xué)中要做的一項重要工作，必須認(rèn)真抓好講評這一環(huán)節(jié)，努力提高講評的質(zhì)量，從而促進學(xué)生的寫作能力。

對學(xué)生的作文進行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。老師通過批改，對學(xué)生進行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點和缺點。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過批改，教師可以了解學(xué)生作文的實際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，及時改進教學(xué)，也可以搜集素材，為作文講評作好準(zhǔn)備。⑨對于學(xué)生作文，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過修改提高自身的寫作能力。呵護學(xué)生作文中的童真。

我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣。他們總懷著純真的感情去對待一切，在作文中也不時閃爍著孩子的童言。對此，作為孩子的良師益友，在作文講評、修改中，我們應(yīng)去維護和發(fā)揮孩子們作文中那無邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。如有一位學(xué)生寫到他幫過路的叔叔撿掉在地上的蘋果后，那位叔叔送了他一個，他很高興地接過來，因為他很喜歡吃蘋果。而另外的一位學(xué)生卻寫道：我對叔叔說：“不用，這是少先隊員應(yīng)該做的?！笨闯鰜?，第一位學(xué)生寫出了他的真實想法，寫出了一個孩子的童真，我們又怎能說他饞嘴呢？說他沒有好思想呢？怎能讓他把這段話修改掉呢？ 培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

作文教學(xué)中經(jīng)常是：“教師批改作文，學(xué)生看評語”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為 “指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式。在實踐訓(xùn)練中首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。其次要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。在教師認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真地加以修改。有時組織學(xué)生每幾個人一小組，共同討論修改一個同學(xué)的作文，在互評中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指出缺點，不斷提高自身的修改能力，表達能力。對于寫作有困難的學(xué)生要當(dāng)面指導(dǎo)修改。最后在作文講評課中培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，講評課上，教師宣讀范文，批改示范，再集體評議，為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。只有時時刻刻不忘作文講評，作文修改，才能切實提高學(xué)生的習(xí)作能力。

綜上所述，只是我從事農(nóng)村作文教學(xué)幾年來的幾點看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要以“練”為主，把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。

第二篇：如何提高小學(xué)生語文閱讀能力(論文)

如何提高小學(xué)生語文閱讀能力

內(nèi)容摘要：小學(xué)階段是閱讀的啟蒙階段，同時也決定了一個人在閱讀的道路上最終能走多遠。如何提高小學(xué)生的閱讀能力?首先要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，使學(xué)生想讀書；其次要教給方法，使學(xué)生會讀書；再次多方面搞讀書活動，使學(xué)生讀有所樂；最后要重視評價，讓學(xué)生有成就感.關(guān)鍵詞：寓教于趣寓教于法寓教于活動重視評價

郭沫若說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的內(nèi)部動力，主動地去理解、探索，才能開發(fā)自己的智力，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的持久性和閱讀能力。尤其是小學(xué)生，閱讀的意識在他們的頭腦中還很模糊。因此，教師應(yīng)該巧妙地調(diào)動他們閱讀的積極性，激發(fā)他們閱讀的動機，使閱讀和樂趣在他們的頭腦中建立有效的聯(lián)系。這方面，許多有經(jīng)驗的教師都有其獨特的辦法。有的以生動形象、感染力極強的語言介紹要讀文章的內(nèi)容，有的則利用故事中的精彩片斷與感人的情節(jié)來吸引學(xué)生眼球，讓他們萌生閱讀的強烈欲望?！白x書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷, 下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康成長。那么如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？在實際教學(xué)工作中可以從以下幾個方面入手。

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的大門。

1、樹立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識。平時，我有意識向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。

2、以身作則。課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺的進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑，激勵學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前收益，還將伴隨整個人生。

3、隨機指導(dǎo)。在課堂上，隨機樹立典范，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)激

勵表揚，這樣便會在學(xué)生中營造了讀書的氣氛。

二、寓教于法，使學(xué)生會讀書

授之以魚，不如授之以漁”。掌握了學(xué)習(xí)方法，實質(zhì)就是學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生需要的不僅僅是“金子”，更需要的是點石成金的“金手指”。如果學(xué)生自己有了“金手指”，那么我們的語文教學(xué)就邁進了“教是為了不教”的境界實際教學(xué)中，我把學(xué)法的指導(dǎo)作為主線貫穿在整個教學(xué)過程的始終，概括為“十二字方針”，即先放后收，注重過程，強調(diào)遷移。我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了在繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗以后，三種方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生進行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容的“空白”處作擴充、填補，不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、講。我班堅持每日5---10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“感動”這一內(nèi)容，學(xué)生就出了《感動中國》、《感動校園》、《身邊的感動》等。

3、賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、故事朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

4、另外，我們贊同一個觀點，那就是“一個好的提問比一個好的回答更有價值”。在閱讀的全過程中，我們鼓勵學(xué)生相互之間質(zhì)疑、交流、提問。由此引入創(chuàng)新的理念，鼓勵學(xué)生在閱讀中運用擴展性閱讀方法，進行直接的再造想象，進行延伸對比，進行開放式立體型、甚至是甄別對與錯的思考，進行體現(xiàn)

個人風(fēng)格的自由想象和聯(lián)想等。鼓勵學(xué)生在閱讀中運用研究性閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生引用、搜集、探索、批評、質(zhì)疑……在閱讀中發(fā)表自己的見解，提出自己的創(chuàng)見。

四、重視課外閱讀的評價

在實踐中，許多老師均有同樣的感慨，由于學(xué)生數(shù)、作業(yè)量，以及實際工作量限制，及家庭教育水平的參差不齊，往往課外閱讀有布臵無檢查，或者檢查不力，導(dǎo)致了課外閱讀流于形式。這樣，極大地限制了學(xué)生課外閱讀面的拓展，制約了學(xué)生課外閱讀能力的提高，也在一定程度上使《新的課標(biāo)》中有關(guān)課外閱讀目標(biāo)的達成度大為降低。這已成為小學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練的“瓶勁”，甚至在有些學(xué)校，有些班級已成為了“腸梗阻”，這就需要一定的評價來促進課外閱讀的開展。那如何進行課外閱讀的評價，要從以下幾方面做些努力。

1、簡約性原則

課外閱讀是學(xué)生個性充分培養(yǎng)和發(fā)展的絕佳空間，因此學(xué)生在課外閱讀時，不受時間、地點、形式的約束，他們很容易感覺自己徜徉知識海洋的佳境。因此，對課外閱讀的評價不能像課內(nèi)閱讀那樣，從語感知識等各個分層目標(biāo)的達成情況作準(zhǔn)確的判斷、評價，而要遵循簡約性原則，對學(xué)生課外閱讀的速度，課外閱讀的面以及課外閱讀的整體效果作出模糊性簡單的評價。這樣，更有利于調(diào)動所有學(xué)生課外閱讀的積極性。促使這些學(xué)生繼續(xù)努力，從而有效地促使學(xué)生大量的課外閱讀。

2、激勵性原則

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與過去《小學(xué)語文教學(xué)大綱》相比，有效地發(fā)揮了評價功能。在一定的范圍內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動采取鼓勵、表揚這永遠都是促進其進步的有效途徑。在課外閱讀中更要遵循激勵性原則。因為課外閱讀多半是利用自己在家或課后自己獨立支配的時間內(nèi)進行。這些往往是作為語文教師關(guān)注的空白地帶。因此，評價很重要。而富有激勵性的評價顯得更重要。試想，一個幼小的心靈，在課外閱讀中獲得了許多知識，得不到老師、同學(xué)、家長的肯定，對于他們來說，該是多么淡然無味的事情呀！因此，對于這些進步，老師一定要在激勵性的原則下，對學(xué)生的課外閱讀活動作出評價，哪怕是細微的進步，點滴的收獲都應(yīng)該看成是學(xué)生課外閱讀過程中的偉大發(fā)現(xiàn)。

3、互動性原則

由于課外閱讀的特殊性，教師不可能每個人都看見，更不可能每個人都給以評價，因此，更要注意評價的互動性。比如，征得家長的密切配合，督促檢查子女的閱讀，可以利用聯(lián)系卡，家訪等形式，了解孩子在家進行課外閱讀的情況。同時還可以在學(xué)校開展課外閱讀匯報課，同桌之間交流學(xué)習(xí)課外閱讀的經(jīng)驗與方法，展示自己的閱讀成果等。這樣，采取全方位的互動，以增強課外閱讀的實效性。從而避免了課外閱讀有布臵無檢查的形式主義。當(dāng)然，課外閱讀評價還應(yīng)遵循過程性原則，自我評價性原則等等。

總之，要提高學(xué)生的閱讀能力就要看教師是否引導(dǎo)得當(dāng)，指導(dǎo)有方，富有個性和創(chuàng)意，就是常說的“施教之功，貴在引路，妙在開竅”。因此，小學(xué)語文教師要準(zhǔn)確的感知此階段學(xué)生的特點，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教會學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力,參考文獻

【1】 教育部全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S]〃北京：師范大學(xué)出版社，2007.7

【2】 中小學(xué)教學(xué)研究[N]〃江蘇,2008.2

【3】有效的教學(xué)理論與方法〃東北師范大學(xué)出版社

【4】小學(xué)語文教材教法〃東北師范大學(xué)出版

【5】小學(xué)綜合實踐活動課程開發(fā)〃東北師范大學(xué)出版社

【6】小學(xué)課堂教學(xué)案例評析〃東北師范大學(xué)出版社

【7】 中國教育在線

【8】小學(xué)語文教育資源網(wǎng) xiaoxue.ruiwen.com

第三篇：如何提高小學(xué)生語文閱讀能力(論文)

如何提高小學(xué)生語文閱讀能力

田錫軍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書。”由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對閱讀產(chǎn)生極大興趣，就會變被動為主動，就會發(fā)揮他們的積極性，產(chǎn)生強烈的欲望。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷, 下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康成長。那么如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？在實際教學(xué)工作中可以從以下幾個方面入手。

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的大門。

1、樹立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識。平時，我有意識向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。

2、以身作則。課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺的進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑，激勵學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前收益，還將伴隨整個人生。

3、隨機指導(dǎo)。在課堂上，隨機樹立典范，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)激勵

表揚，這樣便會在學(xué)生中營造了讀書的氣氛。

二、寓教于法，使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了在繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗以后，三種方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生進行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容的“空白”處作擴充、填補，不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、講。我班堅持每日5---10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀

中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。

3、賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、故事朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

4、另外，我們贊同一個觀點，那就是“一個好的提問比一個好的回答更有價值”。在閱讀的全過程中，我們鼓勵學(xué)生相互之間質(zhì)疑、交流、提問。由此引入創(chuàng)新的理念，鼓勵學(xué)生在閱讀中運用擴展性閱讀方法，進行直接的再造想象，進行延伸對比，進行開放式立體型、甚至是甄別對與錯的思考，進行體現(xiàn)個人風(fēng)格的自由想象和聯(lián)想等。鼓勵學(xué)生在閱讀中運用研究性閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生引用、搜集、探索、批評、質(zhì)疑??在閱讀中發(fā)表自己的見解，提出自己的創(chuàng)見?？傊處熞`活地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，同時要求學(xué)生在大量閱讀的實踐中合理運用。學(xué)生一旦掌握了一定的閱讀方法，就可以說已經(jīng)具備了一定的讀書能力，他們就會讀更多的書，吸收更多的語言精華，閱讀能力由此得到進一步的提高。

第四篇：提高小學(xué)生作文能力點滴 論文

提高小學(xué)生寫作能力的教學(xué)點滴

紅旗小學(xué) 魏曉菲

我校學(xué)生近60%為進城務(wù)工人員子女和農(nóng)轉(zhuǎn)非子女，其中有大量的留守兒童，單親家庭的比例偏高，這些家庭的父母或監(jiān)護人的文化素質(zhì)普遍偏低，家庭的育兒意識、經(jīng)濟現(xiàn)狀等多種原因使得孩子們視野狹窄，缺少閱讀習(xí)慣，見聞不廣，積累不足。大多數(shù)學(xué)生一聽到寫作文就犯愁，總覺得無話可說、無從下手，勉強寫出來的作文也是一湊、二抄、三套，說大話、唱高調(diào)，沒有寫出自己的真實經(jīng)歷真實感受，寫作技巧也無從談起。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“要求學(xué)生說真話，寫作要感情真摯，力求表達自己對生活的獨特感受和真切體驗”的寫作要求相差甚遠。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生提高寫作文的能力，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實踐我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓孩子們樂寫、愛寫。

激發(fā)學(xué)生對作文有興趣，養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣和在日常生活中積累作文素材的習(xí)慣，讓學(xué)生提高學(xué)生的認(rèn)識能力、觀察能力、表達能力，掌握寫作的基本方法，進而提高寫作能力，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1、因勢利導(dǎo)，讓孩子有話可說。

由于中高段小學(xué)生的年齡特點，在接觸新鮮事物，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導(dǎo)，如：在進行完第一屆校園科技挑戰(zhàn)賽后，教師及時組織學(xué)生談話，只要內(nèi)容與本次校園科技挑戰(zhàn)賽有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽扔雞蛋，飛飛機，自制承重橋時的心情，有的學(xué)生分析了雞蛋高處扔下來沒有碎的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點，給學(xué)生理清思路，為他們完成《校園科技挑戰(zhàn)賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

2.內(nèi)容創(chuàng)新，提供鮮活的材料。

教師可以為學(xué)生提供直觀材料，創(chuàng)設(shè)直觀情境，或提供實物觀察，或利用多媒體，或運用教學(xué)圖片，或從課內(nèi)走向課外等，我個人比較喜歡開展語文實踐活動，如寫《我最喜歡的水果》的作文，課前要求每個小組準(zhǔn)備一種水果，作文前讓學(xué)生進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去觀察，用鼻子去細聞，用手去觸摸，用口去品嘗，這樣，學(xué)生對水果的大小、形狀、顏色、香味等方面有了體驗，促使學(xué)生想說話，有話可說，于是，學(xué)生的積極性提高了。又如寫連續(xù)觀察日記《豆子的成長》，讓學(xué)生在家自己把一小把豆子泡在水里，連續(xù)觀察泡水前后的形狀，觀察它是怎樣變化的，學(xué)生也很感興趣，能快樂地完成作文。在此基礎(chǔ)上，教師進一步要求他們把自己觀察到的情況介紹得更詳細些。如，第一天，第二天每一天豆子的變化。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《豆子觀察日記》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、多讀課外書，多練筆，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。

作文是各種知識的綜合運用，所以教師要教育學(xué)生多讀課外書籍。日常教學(xué)中，可以要求孩子們每天看課外書半小時，或者分小組讀同一本書，經(jīng)常組織一些讀書分享會，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事等形式來鍛煉口才。再通過幸福文學(xué)展板，校園文學(xué)報等形式提高學(xué)生的書面作文水平。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，同時還積累了大量詞匯和寫作的材料。

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，我們學(xué)校主動搭建平臺，積極組織參加各級各類征文，主動與各報刊社、文化部門聯(lián)系，為學(xué)生的閱讀積累、習(xí)作展示提供更多更廣的平臺。并在2015年上半年、2016年上半年，各出社刊一期，總共2期。在日常教學(xué)中，以我校文學(xué)社牽頭，中高段的語文教師關(guān)注學(xué)生課堂寫作、日常創(chuàng)作，淘寶式的發(fā)掘?qū)W生優(yōu)秀習(xí)作，投向?qū)W校及校外平臺。同時，我們還利用與市圖書館最近的地理優(yōu)勢，每學(xué)期組織學(xué)生參觀圖書館，感受書的海洋，讓每位學(xué)生都知道市圖書館的存在及優(yōu)點。

多讀多看課外書可以讓學(xué)生多積累詞匯，為我們的寫作打基礎(chǔ)。比如小學(xué)作文《我最喜歡的小動物》，在教學(xué)時以經(jīng)典課文老舍的《貓》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察動物的外形，從頭到腳，讓學(xué)生自由發(fā)言，說說作者老舍筆下的貓到底是什么樣子的？我教學(xué)設(shè)計考慮的重點是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練。我選擇了三個話題：說貓，說人，說文。每一個話題，分說兩個方面的內(nèi)容：說貓，生命之美和命運之悲；說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說文，語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。整個課堂，學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，學(xué)生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然。通過經(jīng)典課文的分析，學(xué)生們在完成習(xí)作時會更快的抓住動物的外形特點和生活習(xí)性來寫。

三、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力。

學(xué)生的作文同樣離不開想象力，想象力是寫作的生命力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)學(xué)生開展想象和幻想。這樣寫出的作文別出心裁，讓人耳目一新，如：《難忘的廚王賽》、《難忘龍都早香柚之旅》、《未來，我?guī)闳ド詈！?、《這不是奇跡》等作文，充滿童趣，又散發(fā)出理性思維的光芒。

我們可以利用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)想，提高學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的語言，使學(xué)生作文更加生動形象。如出示一組詞語：綠油油、黃澄澄麻雀、小黃鶯、春雨，讓學(xué)生先進行口頭表達，充分運用聯(lián)想，連綴成篇。

還可以選擇一些想象類的題材，拓展學(xué)生的思路。如小學(xué)語文S版六年級作文《編寫科幻故事》，在教學(xué)時，先大屏幕展示寫作要求。即寫一篇想象作文，寫科幻故事，取一個新穎的題目，要求想象力豐富，內(nèi)容具體，語句通順。接著組織學(xué)生展開討論：“讀了作文要求，同學(xué)們會想到什么呢？從要求中你得到了什么啟發(fā)？”學(xué)生們討論激烈，發(fā)表自己的見解：“我認(rèn)為這篇文章一定是以科幻為主題的??”學(xué)生的一番爭論，盡管有認(rèn)識深淺之分，但可貴的一點是他們個個都動了腦筋，都對新課的學(xué)習(xí)充滿了求知的欲望。這樣，不僅使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且基本抓住了文章中心，掌握了文章線索及其脈絡(luò)。與此同時，學(xué)生的想象力也得到了一定的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

總之，只要我們在語文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的意識，采取切實可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，學(xué)生獨特個性一定能得到發(fā)展。

[1] 張聰慧.新課標(biāo)中小學(xué)作文教學(xué)的“三個淡化”和“ 三個強調(diào)”[J].教育論壇，2003（2）.[2] 高海燕.小學(xué)作文教學(xué)[J].2006（8）.[3] 馬舒曼.當(dāng)前作文教學(xué)存在的問題及其疏導(dǎo)方法[J].安徽教育論壇，2002（4）

第五篇：教學(xué)論文-(談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的作文能力)

任秀琴 松山湖南方外國語學(xué)校

【摘要】小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點。本文從四個方面具體論述怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中提高孩子的寫作水平。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

二、讀、寫結(jié)合。

三、練是關(guān)鍵，多練寫。

四、重視作文講評，作文批改、修改。

【關(guān)鍵詞】 激發(fā)興趣

讀寫結(jié)合多練寫

講評

批改

修改

這幾年來，本人主要從事小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：

1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。

2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。

3、對周圍事物沒有留心觀察。

4、缺乏想象力。

5、題材千篇一律，難以表達真情實感。針對以上問題，如何來提高孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？(一)讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。

作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

（二）以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望

要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的作文能力 寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。

（三）開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

(四)我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點。

二、讀、寫結(jié)合

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合??作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用閱讀中的知識和技能。”閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

（一）從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達方法。

我們在寫作教學(xué)實踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇課文，作者是采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式，先總寫西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，再舉例寫那里有什么美麗的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)。其中第二部分寫得最具體，分別寫了海水、海底、海灘、海島上的景色，表現(xiàn)出那里確實風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，記敘詳略得當(dāng)，主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫景文章的寫作特點和表達方式，理解作者是如何選材如何把寫景的作文寫具體、生動的。又如學(xué)習(xí)《頤和園》，注意學(xué)習(xí)作者的觀察順序，抓住表示地點轉(zhuǎn)換的詞語。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過長期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。

（二）聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。

中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫作《參觀××公園》時，學(xué)生一開頭就可以描寫參觀前的天氣情況，這時就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，雖然公園里沒有“機場”、“飛機”等景物，但可以有“藍天上飄浮著朵朵白云，正從東方升起的朝陽??”也可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《參觀劉家峽水電站》中的第一自然段，用開門見山的方法點題，什么時候，我和誰高高興興地去參觀××公園。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會，為本次作文開了個好頭，亦為主題思想的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。

（三）加強朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒學(xué)過語法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。

（四）做讀書筆記

讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠遠不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

三、練是關(guān)鍵，多練寫

新大綱對習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考、勤于動筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。”這習(xí)作教學(xué)的總要求中，突出了練筆的性質(zhì)。要提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說練寫，“練”是幫助學(xué)生打開作文之門的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢？

（一）緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材

生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本筆記本，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！笨墒怯行W(xué)生對此視而不見，聽而不聞?？梢姛o材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。

在訓(xùn)練時，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所看、所見、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、使用的家具、參與的農(nóng)活、山中的花草樹木、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友??身邊的人、事、景、物無處不有，關(guān)鍵是要善于觀察分析。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材。

（二）練說真話，練寫真情實感

作文說的就是真人真事，寫的就是真情實感，但平時學(xué)生在寫作文中，有時為了完成任務(wù)胡編亂造，或抄襲他人，或無病呻吟，作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的，老師都是抱病工作的，鄰居都是樂于助人的，家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的，缺少新意，有時甚至給學(xué)生下個評語也很難，但就是覺得不對勁。對此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說真話，寫真事的習(xí)慣，這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實做人至關(guān)重要。

如何引導(dǎo)他們寫出真情實感的習(xí)作呢？在具體教學(xué)中，首先對于寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。對于不說真話，不寫真事的正確引導(dǎo)他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、在回憶中找真。如寫“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年到少年，從校內(nèi)到校外。說說生活中曾經(jīng)有過的“有趣的、有意義的、受教訓(xùn)的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個平常題目延伸到生活的每個角落，使學(xué)生驚嘆題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這就可免去無米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。

創(chuàng)設(shè)自由表達的空間，讓學(xué)生在交流中，細細品味，體驗真情實感。學(xué)生一旦有機會無拘無束地進行口語交流，他們能盡情地流暢地表達自己的真情實感，說出了真話，再讓學(xué)生動筆就不會空話、客套話一大堆了。

（三）展開想象的翅膀，多練寫想象作文

新大綱明確提出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨特性是他的特點。對于小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。在寫作教學(xué)中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵學(xué)生多想，展開想象的翅膀。如在觀察某一事物，就可以隨意地去想它的過去未來，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想象作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。如有一次我布置了一篇寫動物的文章，我問學(xué)生想寫什么，有一位學(xué)生說藍色威威貓，同學(xué)們都笑了，但我肯定了他的想法，后來他根據(jù)動畫片《神探威威貓》寫了一篇童話式作文，簡單內(nèi)容是：在一個村子里一位白發(fā)爺爺養(yǎng)了一只藍色的貓，它是一只神通廣大的貓，為這個村子抓到了很多小偷，從此小偷再也不敢到這來了。很富童趣。有時在教學(xué)中我有目的地給出一些具有創(chuàng)造性的題目，如《假如我是一只小鳥》、《二十年后的我》??

魯迅在逝世的前一年總結(jié)自己的寫作經(jīng)驗時說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的。”世界級文學(xué)大師巴而扎克整整用了十年的練筆時間，后來方才成名。這都說明了“練”的重要性，我們要提高小學(xué)生的寫作水平，同樣要以“練”為主。讓學(xué)生多練寫生活筆記，日記，周記，大作文，小作文??并且將“練”的方式多樣化，使學(xué)生們在不斷地“練”中，提高作文水平。

四、重視作文講評，作文批改、修改

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評，修改。其實，講評、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。

作文講評是對本次習(xí)作的分析和評價。它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評的鞏固和提高；既是對本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。因此，講評是作文教學(xué)中要做的一項重要工作，必須認(rèn)真抓好講評這一環(huán)節(jié)，努力提高講評的質(zhì)量，從而促進學(xué)生的寫作能力。

對學(xué)生的作文進行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。老師通過批改，對學(xué)生進行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點和缺點。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過批改，教師可以了解學(xué)生作文的實際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，及時改進教學(xué)，也可以搜集素材，為作文講評作好準(zhǔn)備。對于學(xué)生作文，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過修改提高自身的寫作能力，呵護學(xué)生作文中的童真。

我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣。他們總懷著純真的感情去對待一切，在作文中也不時閃爍著孩子的童言。對此，作為孩子的良師益友，在作文講評、修改中，我們應(yīng)去維護和發(fā)揮孩子們作文中那無邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。如有一位學(xué)生寫到他幫過路的叔叔撿掉在地上的蘋果后，那位叔叔送了他一個，他很高興地接過來，因為他很喜歡吃蘋果。而另外的一位學(xué)生卻寫道：我對叔叔說：“不用，這是少先隊員應(yīng)該做的?！笨闯鰜?，第一位學(xué)生寫出了他的真實想法，寫出了一個孩子的童真，我們又怎能說他饞嘴呢？說他沒有好思想呢？怎能讓他把這段話修改掉呢？

作文教學(xué)中經(jīng)常是：“教師批改作文，學(xué)生看評語?！苯處熞D(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為 “指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式。在實踐訓(xùn)練中首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。其次要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。在教師認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真地加以修改。有時組織學(xué)生每幾個人一小組，共同討論修改一個同學(xué)的作文，在互評中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指出缺點，不斷提高自身的修改能力，表達能力。對于寫作有困難的學(xué)生要當(dāng)面指導(dǎo)修改。最后在作文講評課中培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，講評課上，教師宣讀范文，批改示范，再集體評議，為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。只有時時刻刻不忘作文講評，作文修改，才能切實提高學(xué)生的習(xí)作能力。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要以“練”為主，把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻：

1.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材》

2.《中小學(xué)生作文選》

3.《快樂作文》、《少年天地》

2016/12/11