第一篇：詩(shī)歌單元集體備課

魅力詩(shī)歌 愉悅輕叩

——《輕叩詩(shī)歌的大門》綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我們集體備課的內(nèi)容是：一種全新的教材形式，獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元——《輕叩詩(shī)歌的大門》。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感?！?/p>

《輕扣詩(shī)歌的大門》正是讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)、主動(dòng)探究去感受詩(shī)歌的神奇魅力和豐富的文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌和中華傳統(tǒng)文化的感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。不僅帶給孩子活動(dòng)的快樂(lè)，更在精神上給孩子鋪墊上一層恒久的文化底蘊(yùn)。這是頗具創(chuàng)意的選擇。

（二）學(xué)情分析

同學(xué)們已經(jīng)積累了不少詩(shī)歌，也學(xué)會(huì)了一些欣賞詩(shī)歌的技巧和方法，同時(shí)還在課余創(chuàng)作了自創(chuàng)詩(shī)，編成了小詩(shī)集。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌知識(shí)和積累，有良好的探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、整理信息的能力。感受詩(shī)歌的魅力和內(nèi)涵。積極參與學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)與合作的能力，促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)制訂研究計(jì)劃，積極參與活動(dòng)，勇于承擔(dān)任務(wù)。能用恰當(dāng)?shù)姆绞秸故緦W(xué)習(xí)成果。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)歌悠久歷史、神奇魅力和豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，激發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌的積極性。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)

制定計(jì)劃，確定活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容和形式

二、說(shuō)教法，學(xué)情分析靈活運(yùn)用

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。

1、介紹法引路法：

老師為孩子們推薦一些讀物，《唐詩(shī)三百首》等，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，還請(qǐng)“小老師”來(lái)介紹，很快大部分都入“詩(shī)歌的大門”了。

2、互動(dòng)激趣法：

教師要積極參與到各小組學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，激起他們的興趣，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流。指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如自創(chuàng)詩(shī)歌、唱詩(shī)歌、表演詩(shī)歌等。如：一學(xué)生自創(chuàng)了一首《童年的水墨畫》（桌前，天色已近黃昏，才攤開(kāi)作業(yè)本。筆尖在本子上輕輕滑過(guò)，膠帶舞起長(zhǎng)長(zhǎng)的袖子。當(dāng)上面有了家長(zhǎng)的簽字后，靠在椅子上打起哈欠。）拿來(lái)與老師分享，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一個(gè)小舉動(dòng)引起小組同學(xué)極大興趣，推動(dòng)活動(dòng)向前邁一步。

3、閱讀借鑒法：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)語(yǔ)是全組學(xué)習(xí)的綱，完成每一個(gè)活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)閱讀資料為先導(dǎo)，但閱讀資料不同于一般的課文，教學(xué)中也不能以學(xué)習(xí)閱讀資料為主，而要把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用閱讀資料的學(xué)習(xí)為開(kāi)展活動(dòng)引路。本單元的閱讀資料不拘一格，既有古詩(shī)又有現(xiàn)代詩(shī)，既有給詩(shī)歌分類的，又有兒童詩(shī)和詩(shī)歌故事。從第一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)始，閱讀資料由易到難，漸入佳境。比如在詩(shī)歌欣賞開(kāi)始時(shí)，可在小組內(nèi)閱讀《詩(shī)中的“秋”》，看作家是怎樣欣賞詩(shī)歌的，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情。

三、說(shuō)學(xué)法，生動(dòng)活潑積極參與

1、各小組明確目標(biāo)指向后，小組各成員按照分工努力展開(kāi)活動(dòng)，全班可以分為以下6個(gè)小組，各組自選課題：

（１）、分門別類輯詩(shī)歌——詩(shī)歌分類（2）、激情揚(yáng)抑誦詩(shī)歌———朗誦詩(shī)歌（3）、別出心裁品詩(shī)歌———品評(píng)詩(shī)歌（4）、小荷才露尖尖角———自創(chuàng)詩(shī)歌（5）、腹有詩(shī)書氣自華———詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽（6）、千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)———詩(shī)集展示

2、各小組進(jìn)程相互了解，內(nèi)容相互補(bǔ)充，查找到跨組的內(nèi)容可以資源贈(zèng)送或共享或交換來(lái)優(yōu)化采集過(guò)程，以贏得更多時(shí)間。

3、各小組和小組之間、各小組成員和成員之間相互協(xié)調(diào)，人人積極參與展示匯報(bào)，形式內(nèi)容不一。

四、說(shuō)過(guò)程，優(yōu)化組合提高效率

在綜合性學(xué)習(xí)中，要重視課堂與生活相輔相成，以形式多樣的活動(dòng)與任務(wù)貫穿始終，使活動(dòng)有序地開(kāi)展。因此結(jié)合實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：

一、激趣引情，明確任務(wù)。

開(kāi)課之初，我將采用激情談話的方式，并且出示了一首很優(yōu)秀的班級(jí)同學(xué)自創(chuàng)詩(shī)歌，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對(duì)詩(shī)歌更進(jìn)一步的興趣。

二、小組研究，快樂(lè)同行

在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃工作。

（一）制定和交流計(jì)劃

計(jì)劃制定完畢后師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)時(shí)間是否恰當(dāng)、活動(dòng)內(nèi)容的確定是否合理、人員安排是否得當(dāng)?shù)确矫娼涣魍晟朴?jì)劃,以此提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力。

（二）分組研究 在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。

三、以小組為單位開(kāi)展搜集、查找、調(diào)查等活動(dòng)。在此環(huán)節(jié)教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)

1、虛擬活動(dòng)策略 除了為孩子們推薦一些讀物，還要介紹一些相關(guān)網(wǎng)站，提供資源，使大部分孩子很快打開(kāi)詩(shī)歌的大門。

2、生活實(shí)踐策略 積極參與到各小組學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。

詩(shī)歌分類小組的指導(dǎo)：先師生共同閱讀“詩(shī)海拾貝”中的６首詩(shī)歌，大體了解詩(shī)歌從古至今的變化，知道這６首詩(shī)都是吟詠大自然美好風(fēng)光的。在此基礎(chǔ)上用查找資料、采訪等形式搜集詩(shī)歌。通過(guò)“閱讀材料”的教學(xué)，讓學(xué)生了解到這一組詩(shī)歌是按內(nèi)容分類的，我們還可以從不同的角度去搜集詩(shī)歌。搜集詩(shī)歌的時(shí)候，要提醒學(xué)生不要局限于創(chuàng)作的詩(shī)歌，還要記錄當(dāng)?shù)氐拿窀韬屯{。詩(shī)歌可以先摘抄或記錄，然后分類。

欣賞詩(shī)歌小組：在詩(shī)歌欣賞開(kāi)始時(shí)，可在小組內(nèi)閱讀《詩(shī)中的“秋”》，看作家是怎樣欣賞詩(shī)歌的，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情。

自創(chuàng)詩(shī)歌：教師可以簡(jiǎn)單講解詩(shī)歌創(chuàng)作的要點(diǎn)，如：內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際就有話可說(shuō)，方法有巧用比喻、妙用擬人、運(yùn)用夸張、運(yùn)用假設(shè)等，還可以補(bǔ)充幾首貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌讓學(xué)生欣賞，學(xué)生是不難嘗試寫詩(shī)的。對(duì)學(xué)生的詩(shī)作要重在鼓勵(lì)，著重看是不是寫出了自己的情感，有童真童趣。鼓勵(lì)學(xué)生朗誦、交流自己寫的詩(shī)。

詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽一般以班級(jí)為單位進(jìn)行。競(jìng)賽的題目一部分由教師準(zhǔn)備，一部分由學(xué)生準(zhǔn)備?？梢允墙M與組之間的，每個(gè)小組準(zhǔn)備好題目，請(qǐng)別的小組來(lái)回答。除了在課堂集中展示，詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽也可以分散進(jìn)行，如“每日一題”，寫在黑板或墻報(bào)上，每天更換，累計(jì)學(xué)生的答題情況，在小結(jié)時(shí)予以表彰。

3、延伸拓展策略

延伸拓展就是指以課文內(nèi)容為核心，以與之相關(guān)的各種信息為背景材料，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目。比如，畫畫好的學(xué)生在活動(dòng)中還辦了詩(shī)歌手抄報(bào)；唱歌好的還唱了詩(shī)歌（比如《清明》、《七步詩(shī)》等，學(xué)生都唱得很好）。對(duì)于學(xué)生的不同嘗試，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

四、各小組互動(dòng)交流補(bǔ)充，全班展示成果匯報(bào)。

1、與你的伙伴一起探究完成你們的選題，選用自己比較內(nèi)行的方式來(lái)表達(dá)。

2、組內(nèi)成員提出修改意見(jiàn)，反復(fù)修改后最終定稿。

3、記錄整個(gè)活動(dòng)中你們小組每個(gè)成員對(duì)自己工作的完成情況以及在研究中的合作精神，進(jìn)行組內(nèi)評(píng)分。

4、選出一人代表本組，在班內(nèi)進(jìn)行研究成果交流。成果交流時(shí)按照以下順序進(jìn)行：

1、分門別類輯詩(shī)歌——詩(shī)歌分類

2、激情揚(yáng)抑誦詩(shī)歌———朗誦詩(shī)歌

3、別出心裁品詩(shī)歌———品評(píng)詩(shī)歌

4、小荷才露尖尖角———自創(chuàng)詩(shī)歌

5、腹有詩(shī)書氣自華———詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽

6、千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)———詩(shī)集展示

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課循序漸進(jìn)、與層次性進(jìn)行的特點(diǎn)。這樣的展示成果內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，學(xué)生有聽(tīng)、有說(shuō)、有讀、有演、有寫等等，尤其是自創(chuàng)詩(shī)歌板塊特別不錯(cuò)，將能達(dá)到預(yù)期的目的。

五、活動(dòng)總結(jié)：

活動(dòng)結(jié)束之后，要寫個(gè)活動(dòng)總結(jié)。你在此次研究活動(dòng)中有什么收獲？請(qǐng)整理成文。

這一板塊的設(shè)計(jì)是學(xué)生本次學(xué)習(xí)的反饋。重點(diǎn)寫活動(dòng)的收獲，還可以談?wù)勥@次活動(dòng)的意義。收獲有語(yǔ)文知識(shí)和能力方面的。如，了解了詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的分類，提高了朗誦的技巧，學(xué)會(huì)了寫詩(shī)，合作精神的體會(huì)和組織、策劃能力的提高等等。

六、總結(jié)延伸

本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了，但是，因?yàn)閷W(xué)校詩(shī)歌經(jīng)典誦讀的活動(dòng)還在繼續(xù)，而且學(xué)生在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)生發(fā)出一些新的有意義的問(wèn)題。所以在成果匯報(bào)的結(jié)束時(shí)，教師要表?yè)P(yáng)孩子們?cè)诖舜位顒?dòng)中的出色表現(xiàn)，并且告5 訴學(xué)生詩(shī)歌之行才剛剛開(kāi)始。把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng)，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。

七、活動(dòng)效果及反思

這次綜合實(shí)踐課程的本質(zhì)特征也很好的結(jié)合了我校創(chuàng)詩(shī)歌校本課程的一個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這此活動(dòng)，我深切地感受到：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是活動(dòng)課的一種，但又不僅僅是活動(dòng)課，而是“語(yǔ)文＋實(shí)踐＋活動(dòng)”的課程。因此，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)時(shí)，我們既將學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、寫等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)整合，又重視了學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還關(guān)注了學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮了活動(dòng)的多重功能，每項(xiàng)活動(dòng)都將真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課遵循“在活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展”，“在發(fā)展的指導(dǎo)下活動(dòng)”的原則，讓學(xué)生學(xué)有所獲，其樂(lè)融融。這是一般語(yǔ)文課堂上所不能達(dá)到的效果。

很感謝上級(jí)給我們這樣一個(gè)可以一起交流探討綜合實(shí)踐課的機(jī)會(huì)，也肯請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師給予我們批評(píng)指正。

第二篇：?jiǎn)卧w備課

蘇教版高中語(yǔ)文 必修一專題一集體備課

時(shí)間：2011．8．25下午 地點(diǎn)：學(xué)校集體教研活動(dòng)室

參加人員：杜建海、秦榮平、王永杰、趙鵬連、曹海瑞、閆永霞、韓平、郭繼全

組織主備：秦榮平記錄人：韓平

活動(dòng)內(nèi)容：蘇教版高中語(yǔ)文必修一專題一集體備課

模塊一初備

沁園春長(zhǎng)沙

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)體會(huì)本詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。2．把握詩(shī)人的思想情感，體味本詩(shī)的韻味。3．培養(yǎng)新詩(shī)鑒賞能力 教學(xué)方法： 活動(dòng)體驗(yàn)法 本文教學(xué)目標(biāo)

1、品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

2、感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。

3、了解詞的有關(guān)常識(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、知識(shí)鏈接

1、文體知識(shí)

詞初名曲、曲子、曲子詞。簡(jiǎn)稱“詞”，又名樂(lè)府、還被稱作詩(shī)余、歌曲、長(zhǎng)短句。前人按各詞調(diào)的字?jǐn)?shù)多少分別稱之為“小令”、“中調(diào)”或“長(zhǎng)調(diào)”。有的以58字以內(nèi)為小令，59字到90字為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)；

二、背景介紹

三、初讀課文，整體感知

（一）誦讀欣賞

1、結(jié)合欣賞毛澤東手書《沁園春 長(zhǎng)沙》，聽(tīng)朗讀錄音。

2、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦

誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用?！翱础弊炙I(lǐng)7句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”要讀出徹悟、慨嘆之情。“恰”字所領(lǐng)7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語(yǔ)速稍快。

抓住極富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，如“萬(wàn)”“遍”“漫”“爭(zhēng)”“擊”“翔”字，體會(huì)其作用，抓住點(diǎn)明人物、時(shí)間、和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“獨(dú)”“立”“洲”，把握“看”和“憶”等起貫穿全 詞作用的詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，加深對(duì)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，力求背誦全篇。

（二）整體感知

1、思考：這首詞描述了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個(gè)小標(biāo)題嗎？

討論、明確：

描述了四幅畫面：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。

四、再讀課文，詩(shī)歌鑒賞

（一）寫壯景，抒豪情

1、研習(xí)“湘江秋景”圖（“看”字所領(lǐng)的7句）提問(wèn)：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？ 明確：遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍 層林盡染（靜）近觀：漫江碧透 百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）

仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)）俯瞰：魚翔淺底（動(dòng)）總寫：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。

2、研習(xí)“中流擊水”圖（最后三句）

品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？

（二）對(duì)比手法的運(yùn)用

詞中有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明。、“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比

2、“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字” 主要是動(dòng)作的對(duì)比

3、“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”是與明處對(duì)比

4、“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”與人民的壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比

（三）極富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

如“萬(wàn)”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥(niǎo)一樣盤旋的神態(tài)。

（四）景中寓情、情中顯志

學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的《沁園春 雪》，《沁園春 雪》上闕描繪北國(guó)風(fēng)光，下闕評(píng)古論今，抒發(fā)壯志豪情。

五、賞讀結(jié)束

放投影片毛澤東詩(shī)詞手跡，聽(tīng)配樂(lè)朗誦帶。請(qǐng)朗誦水平好的同學(xué)朗讀全詞，要求讀出感情。組織小組交流，加強(qiáng)感受。附：板書設(shè)計(jì)

相信未來(lái)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：理解詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌主旨。

2、過(guò)程與方法：理解詩(shī)歌遣詞造句的藝術(shù)，培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞新詩(shī)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：誦讀《相信未來(lái)》，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的青春憂傷和對(duì)美好明天的不懈追求，培養(yǎng)自信、樂(lè)觀的人生態(tài)度，熱愛(ài)生命，追求真善美。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、通過(guò)解讀朦朧意象，把握全詩(shī)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的新詩(shī)鑒賞能力是重點(diǎn)。

2、初步理解自由體新詩(shī)的一些寫作技巧是難點(diǎn)。【教學(xué)方法】

活動(dòng)體驗(yàn) 品讀 誦讀 討論 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入 【幻燈片打出如下字幕】 請(qǐng)相信，青春是一首詩(shī) 【齊讀】 【師】請(qǐng)相信：

【生】青春，是一首美妙絕倫的詩(shī)！

二、知人論世

【作者簡(jiǎn)介】 【PPT投影】 【寫作背景】

三、詩(shī)之美味在于讀【幻燈片打出如下字幕】

1、自由讀【可反復(fù)閱讀自己喜歡的詩(shī)節(jié)】

2、配樂(lè)讀【可只讀前三節(jié)，也可讀全詩(shī)】

3、全班讀【限前三節(jié)，注意停頓和重音】

4、名家讀【不看教材，全心投入傾聽(tīng)中】

三、揣摩語(yǔ)言、意象

4、自由閱讀第一至三詩(shī)節(jié)，找出諸如“蜘蛛網(wǎng)”、“爐臺(tái)”等詩(shī)歌意象，結(jié)合詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)某句或某段，詩(shī)人想要表達(dá)何種情感？在今天讀來(lái)，這種情感有普遍性嗎？

【明確】

第1節(jié)：蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢(shì)力

爐臺(tái)——產(chǎn)生希望的地方

灰燼的余煙——?dú)堄嗟南Ｍ? 美麗的雪花——希望的火花 第2節(jié)：紫葡萄——希望的果實(shí) 深秋的露水——失望的眼淚 鮮花——收獲的果實(shí)

凝露的枯藤——沒(méi)有收獲但又孕育著新的希望 第5節(jié)：腐爛的皮肉——?jiǎng)?chuàng)傷是表層的，困難是暫的 第6節(jié)：脊骨——能拯救中國(guó)命運(yùn)的中國(guó)的脊梁

四、好詩(shī)不厭百回改【幻燈片打出如下字幕】 【改寫】有人認(rèn)為，全詩(shī)的第四至六詩(shī)節(jié)，“不太像詩(shī)”，你同意這一觀點(diǎn)嗎？

請(qǐng)大家討論：

不同意，請(qǐng)說(shuō)明理由；

同意，請(qǐng)大膽修改，并說(shuō)明理由。

注意：不要改變?cè)姼璧闹髦家约扒楦谢{(diào)。

五、結(jié)語(yǔ)：請(qǐng)相信，未來(lái)是一首詩(shī)【PPT投影】

無(wú)論高考寫作是否“詩(shī)歌除外”，別忘了，要永遠(yuǎn)保持一顆年輕的詩(shī)心！要相信詩(shī)歌！

無(wú)論人生之路是平坦還是崎嶇，別忘了，要持久擁有一種樂(lè)觀的心態(tài)！要相信未來(lái)！

【齊讀】

相信詩(shī)歌，相信自我；

相信社會(huì)，相信生活！

模塊一討論交流

杜建海：本板塊選擇了一組吟唱青春的詩(shī)歌，讓剛剛步入高中的學(xué)生，在青春旋律的歌唱中，禮贊青春生命，體驗(yàn)青春激情，明確青春使命，實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生富有感情的吟誦、積極的思考和主動(dòng)的體驗(yàn)，應(yīng)該在閱讀鑒 賞中，了解詩(shī)歌的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

王永杰：要能夠結(jié)合生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，理解并說(shuō)出這組詩(shī)的主要意象和思想感情；說(shuō)出自己對(duì)青春的理解，意識(shí)到不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格的重要性。理解《沁園春?長(zhǎng)沙》創(chuàng)造的雄奇壯美的藝術(shù)境界，能說(shuō)出雄壯美具體表現(xiàn)在哪些方面；理解概括《相信未來(lái)》所表現(xiàn)的樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

趙鵬連：還需要了解有關(guān)作家作品以及詞和新詩(shī)的基本常識(shí)，積累整理一些詞語(yǔ)，如百舸、寥廓、崢嶸等。本板塊應(yīng)圍繞“吟誦”“思考”“體驗(yàn)”展開(kāi)活動(dòng)，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過(guò)程中進(jìn)行思考和體驗(yàn)。

曹海瑞:通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生朗誦詩(shī)歌能夠準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，并具有一定的感染力。吟誦，就是要以恰當(dāng)?shù)穆曇粜问奖憩F(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)在的情感旋律；思考，就是要在誦讀的過(guò)程中加深對(duì)作品內(nèi)容的理解；體驗(yàn)，就是通過(guò)參與活動(dòng)，提高對(duì)青春的認(rèn)識(shí)。

閆永霞：在具體教學(xué)中，要分析相關(guān)作品的內(nèi)在情感旋律，把握詩(shī)歌的意象，這有助于加深理解詩(shī)作內(nèi)容，有助于尋找傳達(dá)詩(shī)作思想情感的聲音形式。

韓平：另外，朗誦要防止純技術(shù)性指導(dǎo)的傾向，也要反對(duì)任何形式主義的表達(dá)。課堂上既要聽(tīng)學(xué)生怎樣讀，也要讓學(xué)生交流為何這樣讀，并把二者的統(tǒng)一性作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。郭繼全：誦讀活動(dòng)的形式多種多樣，分組朗讀、朗誦會(huì)等都可以采用，教學(xué)中應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供面向群體朗誦的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該參與誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)誦讀的心得。

模塊二初備 十八歲和其他

教材研究

《十八歲和其他》是蘇教版高中語(yǔ)文必修——“向青春舉杯”這個(gè)專題里的一篇文章。它是臺(tái)灣作家楊子在長(zhǎng)子?xùn)|東十八歲生日來(lái)臨之際，以自己深刻而具體的人生感受，圍繞十八歲所關(guān)涉的人生話題而作的一篇散文佳作。

教學(xué)設(shè)想

這篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)方式上需采用教科書建議的“活動(dòng)體驗(yàn)”；同時(shí)編者的意圖是想利用這篇課文創(chuàng)設(shè)兩代人對(duì)話交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以自我的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本，與同學(xué)、教師、父母進(jìn)行交流，加深對(duì)青春、人生話題的感受與思考，從而促進(jìn)精神成長(zhǎng)，完善自我人格?；谶@三方面的考慮，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知；分組交流，重點(diǎn)探討；借鑒吸收，課外延伸。切實(shí)地將自主與合作、整體與部分、課 內(nèi)與課外有機(jī)地相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能把握書信體文章的行文方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對(duì)文本的理解和感受，加深對(duì)青春、人生的思考與認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解父母對(duì)漸漸長(zhǎng)大成人的子女的一份特殊的愛(ài)。

2、正確處理兩代人之間的矛盾，理性認(rèn)識(shí)讀書的苦與樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)談話式的行文方式以及運(yùn)用小標(biāo)題來(lái)組織文章結(jié)構(gòu)的寫作手法。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1.激情導(dǎo)入

十六歲是花季，十七歲是雨季，那么十八歲又是怎樣的季節(jié)呢？當(dāng)十八歲生日來(lái)臨的時(shí)候，你想收到怎樣的禮物呢？是一款時(shí)尚的MP3還是一雙高級(jí)的運(yùn)動(dòng)鞋？今天，我們要學(xué)的這篇文章是一位父親在長(zhǎng)子十八歲生日之際，送給兒子的一份特別的禮物——一封充滿關(guān)愛(ài)的生日賀信。這便是楊子先生的《十八歲和其他》。（板書課題和作者）2.教師有感情地配樂(lè)朗讀課文。（其目的在于通過(guò)柔和的音樂(lè)、動(dòng)情的朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。）

3.概括說(shuō)明課文四部分各寫了什么內(nèi)容。

二、分組交流，重點(diǎn)探討

1.教學(xué)過(guò)程

前后四人為一小組，圍繞教師提示的若干問(wèn)題，進(jìn)行思考、討論、交流。組內(nèi)討論時(shí)，要求每位學(xué)生都積極參與，用記錄關(guān)鍵詞的方式寫下相關(guān)的討論內(nèi)容。教師在學(xué)生討論時(shí)，需傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，并就一些問(wèn)題給予相關(guān)指導(dǎo)。然后全班再就某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)一步探討，真正做到師生、生生的信息互通、觀點(diǎn)碰撞、互相啟發(fā)、共同提高。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)：

第一部分：

（1）面對(duì)步入十八歲的孩子，作者的心情是怎樣？文中哪些語(yǔ)句表明了他的心情？

明確：

文章第一部分有三個(gè)段落，每個(gè)段落都表達(dá)了作者一份特殊的心情。

第一段：矛盾、失落的心情。即“孩子長(zhǎng)大了”的欣慰與似水流年的迷惘相交織。

第二段：擔(dān)憂的心情。怕因自己的不經(jīng)心或任性等，給 孩子造成傷害。

第三段：高興、滿意開(kāi)懷的心情。即“自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友了”。

第二部分：

（1）作者認(rèn)為造成兩代人矛盾的原因是什么？他提出了怎樣的解決辦法？

明確解決辦法：①孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響，避免輕率地對(duì)父母下評(píng)判。②父母要更新思想，追上時(shí)代的步伐。③雙方要像朋友般把問(wèn)題攤出來(lái)談?wù)?，共享喜?lè)，分擔(dān)憂愁。

（2）在生活中，你們是否與父母發(fā)生過(guò)矛盾？當(dāng)有了矛盾后，你與你的父母又是如何處理的？

（3）朗讀第二部分的第三、四段。如果將它改成：“我有錯(cuò)誤，你也有許多錯(cuò)誤，你必須在踏進(jìn)反抗的年齡時(shí)，不要受流行的父與子觀念的感染，不要摭拾一些概念、術(shù)語(yǔ)、不要輕率地對(duì)父母下判斷?！銈冃置帽仨毎迅改缚醋骺梢哉勑牡闹骸蹦阌X(jué)得在表達(dá)效果上有何不同？

第三部分：

（1）在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時(shí)，作者的態(tài)度是怎樣的？

（2）結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷，談一談你讀書的苦與樂(lè)，想一想讀書的苦和樂(lè)一定是對(duì)立的嗎？ 第四部分：

（1）作者對(duì)步入十八歲的孩子提出了哪些希望？

（2）在第四部分的第一段中，作者用“十八歲使我想起……使我想起……”這樣的句式表達(dá)了他對(duì)青春的感受。你們能否也仿照上面的句式，寫一段話來(lái)表達(dá)對(duì)青春的理解呢？

（3）讀完全文后，你能否總結(jié)出這篇文章的行文方式和語(yǔ)言特點(diǎn)？

我的四季

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生通過(guò)閱讀能夠總體把握文章的思路，結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

2．體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

3．在充分理解作者所表達(dá)的思想感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。

2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，品味富有哲理的語(yǔ)句 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)方法 討論法 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：有人說(shuō)人生像一本書，從第一頁(yè)寫到最后一頁(yè)；有人說(shuō)人生像一部影集，滿載著不同生命階段的照片；有人說(shuō)人生像一臺(tái)戲，沒(méi)有彩排，一開(kāi)始便是正式演出；而在女作家張潔看來(lái)人生如同一年的四個(gè)季節(jié)，今天就讓我們走進(jìn)張潔的《我的四季》。（板書課題和作者）

二、介紹作者

三、請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀張潔的《我的四季》。(朗讀后，可以適當(dāng)提示一些值得注意的字詞)

四、在朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一些問(wèn)題： ①文章開(kāi)始就以“生命如四季”點(diǎn)明題旨，那么春、夏、秋、冬各用來(lái)比喻人生的那些時(shí)期？

②作者給“四季”賦予了深刻的含義，結(jié)合文章的內(nèi)容，思考每個(gè)季節(jié)各自有怎樣的生命特點(diǎn)？作者對(duì)各個(gè)季節(jié)又持有怎樣的人生態(tài)度？

前后左右小組討論，填寫關(guān)鍵詞完成表格內(nèi)容，然后我將請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。

個(gè)性解讀： 這篇文章中有不少富有生活哲理的句子，引發(fā)讀者對(duì)人生的思考。請(qǐng)同學(xué)們劃出自己喜歡的、有所觸動(dòng)或者啟示的句子，然后前后小組彼此交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，讀后又有怎樣的啟示或共鳴，之后向全班做匯報(bào)。（如果時(shí)間來(lái)不及就不討論，思考幾分鐘直接請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。）

五、經(jīng)典語(yǔ)句揣摩： ①在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕作的土地。

②我懷著希望播種，那希望決不比任何一個(gè)智者的希望更為謙卑。

③人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。

④找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶上盛它的容器。⑤只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或者是不值得。

（這五個(gè)句子最好都要得到解讀，如果在課堂上未能完成，可以將部分留為學(xué)生的家庭作業(yè)。）

朗讀：我們對(duì)張潔《我的四季》基本上有了一個(gè)較深刻的理解，那么在這個(gè)基礎(chǔ)上我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀自己喜歡的段落。在朗讀的時(shí)候，注意體會(huì)文字所表達(dá)的含義，將自己的理解融入朗讀之中。

六、教師課末總結(jié)。

模塊二討論交流

杜建海：學(xué)習(xí)要求上，要求學(xué)生能夠說(shuō)出《十八歲和其他》一文對(duì)兩代人的矛盾、讀書、青春等問(wèn)題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對(duì)這些問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解；能夠說(shuō)出 《我的四季》蘊(yùn)含的人生哲理、人生信念和人生態(tài)度。

王永杰 ： 根據(jù)教科書編寫的意圖，《十八歲和其他》主要用來(lái)創(chuàng)設(shè)兩代人對(duì)話交流的平臺(tái)，期待用這一材料引發(fā)家長(zhǎng)的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生以自我經(jīng)驗(yàn)與文本展開(kāi)對(duì)話。

郭繼全：促成兩代人就青春與人生的有關(guān)話題，真誠(chéng)、平等而深入地交流，進(jìn)而使學(xué)生獲取對(duì)人生的理解與感悟。

趙鵬連：《我的四季》也可以安排在課外閱讀。應(yīng)避免用“文本研習(xí)”的方式組織教學(xué)，對(duì)一些富有哲理的語(yǔ)句，要讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)歷去解讀，想想自己對(duì)這些句子所蘊(yùn)含的人生道理的真切體驗(yàn)。

曹海瑞：作為合作學(xué)習(xí)的重要形式，兩個(gè)方案中的“專題討論”對(duì)加深理解、感悟有著重要作用。

韓平：教師組織“專題討論”要預(yù)留思考的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言，必要時(shí)可以要求按討論題目寫出發(fā)言要點(diǎn)。

閆永霞：采用多種形式，創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓盡可能多的學(xué)生參與討論；將小組討論的要點(diǎn)向全班報(bào)告、交流；無(wú)論是小組討論還是全班交流，都要求記錄發(fā)言要點(diǎn)。

第三篇：第三單元集體備課

第三

單元分析

一

單元教材分析

本單元有三篇課文《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書》。圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂(lè)章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。

二

單元目標(biāo)要求

1、學(xué)會(huì)本單元22個(gè)生字，理解由生字“逆”、“毅”、“撰”、“膜”、“礁”等組成的詞語(yǔ)。（有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。）

2、理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)比喻句及名言的含義。（聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）

3、朗讀課文，感悟偉人成功經(jīng)歷對(duì)我們的啟示，拓展延伸閱讀，課外閱讀《魯濱遜漂流記》（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。）

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)申訴；完成“家鄉(xiāng)的一種美味”習(xí)作。

三

單元設(shè)計(jì)意圖

一、逆境成才

——《小草和大樹(shù)》教學(xué)談《小草和大樹(shù)》乍一看題目，以為是一篇寓言，仔細(xì)再看，發(fā)現(xiàn)盡管體裁不是寓言但是同樣告訴了我們一個(gè)道理：“逆境可以成才”。如果我們把它看作一個(gè)論點(diǎn)，那么作者是如何進(jìn)行論證的呢？答案很簡(jiǎn)單，課文的第一小節(jié)直接告訴我們，夏洛蒂就是逆境成才的典范。夏洛蒂何許人也？她是一個(gè)女人，但這是一個(gè)不尋常的女人。在她之前，世界上的絕大多數(shù)婦女（甚至是全部婦女）毫無(wú)地位可言，沒(méi)有參加社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利，沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，是徹徹底底的男人附庸。在她之后，女權(quán)運(yùn)動(dòng)吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角，拉開(kāi)了爭(zhēng)取男女平等戰(zhàn)役的序幕。夏洛蒂的自傳體代表作《簡(jiǎn)·愛(ài)》是全世界婦女的必讀之作，被譽(yù)為“世界女權(quán)運(yùn)動(dòng)的圖騰柱”。

何謂逆境？詞典中的解釋為“坎坷不順的境遇?！睘槭裁茨婢衬軌虺刹拍?？作者以夏洛蒂的親身經(jīng)歷證明了這個(gè)論點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生去看主人公都有哪些“坎坷不順”以及是如何應(yīng)對(duì)的。從而真正認(rèn)識(shí)逆境，感同身受。明白“逆境可以成才”的道理。

二、強(qiáng)烈的對(duì)比 非凡的人生 ——《輪椅上的霍金》教學(xué)談這是一篇寫人的記敘文，主人公是史蒂芬·霍金。那么他是一個(gè)怎樣的人呢？我們通過(guò)閱讀能夠找到這樣一些詞匯：宇宙之王，科學(xué)巨人，物理天才，生活的強(qiáng)者，非凡的科學(xué)家。這些都可以說(shuō)明霍金的身份，但同時(shí)他還是一位終身禁錮在輪椅上的霍金，身體徹底變形的殘疾人。身體的殘疾和事業(yè)的偉大同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)人的身上——“輪椅上的霍金”。文章一共12個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。第二部分是全文的重點(diǎn)，具體敘述霍金經(jīng)歷的殘酷命運(yùn)以及頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。這一段的敘述雖然較長(zhǎng)，但是有一條十分清晰的線索，按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行講述。最后一部分，通過(guò)一個(gè)具體的事例，說(shuō)明霍金帶給我們的巨大影響。第八自然段用了一個(gè)過(guò)渡句，起到了承上啟下的作用。（1）“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；”這是第一層意思?；艚饟碛腥松娴淖罨镜臈l件。他沒(méi)有去憤世嫉俗，面對(duì)苦難他報(bào)以“恬靜的微笑”。能活著，就好。（2）“我有終生追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；”這是第二層意思。告訴我們理想、親情、友愛(ài)是人生存必需的精神力量，他超越了物質(zhì)的層面讓人生更幸福。能幸福的活著，更好。（3）“我還有一顆感恩的心??”這是第三層意思?！案卸鳌笔且环N處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無(wú)所有！換一種角度去看待人生的失意與不幸，對(duì)生活時(shí)時(shí)懷有一份感恩的心情，則能使自己永遠(yuǎn)保持健康的心態(tài)、完美的人格和進(jìn)取的信念。知道活著的意義，真好。

三、好書伴我成長(zhǎng) ——《一本男孩子必讀的書》教學(xué)談《一本男孩子必讀的書》就是著名兒童文學(xué)作家楊紅櫻女士為大家做的一篇閱讀推薦。當(dāng)然，男孩子必讀，并不表示女孩子不要讀。只不過(guò)男女有別，這本書對(duì)于男生的性格養(yǎng)成幫助更大罷了。這篇讀書推薦出自楊老師的日記體小說(shuō)《男生日記》，文中提到的“緬兒”正是《男生日記》的主人公吳緬。這篇讀書推薦分為三個(gè)部分：

1、這本書的來(lái)歷；

2、這本書的主要內(nèi)容；

3、閱讀這本書的感想。一般的讀書推薦也可以采用這樣的形式。教學(xué)的核心問(wèn)題是讓學(xué)生明白這本書為什么是男生必讀的書。第一部分，書的來(lái)歷。首先揭示書名《魯濱遜漂流記》，接著緊抓一個(gè)“舊”字，從“很久很舊”“封面已看不清顏色”“粘補(bǔ)過(guò)”等詞語(yǔ)感悟書已經(jīng)度過(guò)很多的春秋了。然后過(guò)渡到題詞，毛筆和鋼筆是爺爺和爸爸分別使用的書寫工具，看似平常其實(shí)這里蘊(yùn)含著一段書寫工具的變遷史。鋼筆的出現(xiàn)是書寫工具進(jìn)入現(xiàn)代信息社會(huì)的一次重大革命。（尤其是中國(guó)）第二部分，書的內(nèi)容?！遏敒I遜漂流記》之所以深受讀者喜愛(ài)，其鮮明的時(shí)代特征是主要因素之一。但是由于這是一本面向兒童的小說(shuō)，所以楊老師沒(méi)有講得過(guò)于深?yuàn)W。作為老師了解一下是需要的。第三部分，讀后感。這應(yīng)該是最有價(jià)值的部分。作者的感受分為兩個(gè)部分：第一是名言?！昂ε挛ｋU(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！濒敒I遜的精神其實(shí)就是一種冒險(xiǎn)的精神。第二是對(duì)主人公形象的“素描”和“提煉”，借以抒發(fā)自己的情感、愿望。

最后，作者的結(jié)尾也很耐人尋味，他準(zhǔn)備把書往下一代繼續(xù)傳遞。我們可以想一想，這里傳遞的到底是什么？難道僅僅是這一本“破舊”的書嗎？不，這里傳遞的是精神，是上一代對(duì)下一代的殷切希望——要像魯濱遜一樣敢于冒險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓??

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：練習(xí)3 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活，能懂得“好文章是改出來(lái)的”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。（修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。）

2、通過(guò)第二部分誦讀與語(yǔ)感，明白“從巖縫中長(zhǎng)出來(lái)的小草，為什么那么挺拔、那么結(jié)實(shí)”，并培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、教學(xué)第一題

1、教學(xué)第一部分記得上學(xué)期語(yǔ)文書“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中有這樣一個(gè)內(nèi)容：文章不厭百回改。意思是------（生：文章寫好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章。）難怪有人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。今天我們就一起走進(jìn)練習(xí)3（板書），先來(lái)聊一聊關(guān)于修改文章的話題，好嗎？過(guò)渡：首先印入我們眼簾的是黃曉明同學(xué)和他爸爸的一段對(duì)話。1）自讀、指名分角色讀。2）爸爸的話告訴了我們什么？ 3）指名交流：揭示了一種修改草稿的方法，即“放開(kāi)聲音去讀你的草稿，草稿經(jīng)你這么一讀，好多毛病就能發(fā)現(xiàn)了”。（大致說(shuō)出即可）4）齊讀爸爸的話。過(guò)渡：爸爸是這么說(shuō)的，那么這種方法有沒(méi)有依據(jù)呢？下面，我們請(qǐng)幾位大文學(xué)家來(lái)告訴我們答案。

2、教學(xué)第二部分 1）根據(jù)上一部分，讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）2）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？

2、小結(jié)。

交流。

學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。

學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。

二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）

1、談話導(dǎo)入。（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）

2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》

學(xué)生自由讀散文。

教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

指名讀，齊讀

3、感悟

4、指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？

指名回答上面的問(wèn)題

2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》

學(xué)生自由讀散文。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

個(gè)別讀

齊讀

學(xué)生思考討論交流讀后感想。

引導(dǎo)學(xué)生感知小草頑強(qiáng)的生命力與謙虛的美德。通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

三、總結(jié)全文

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生談收獲

能談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

課題：練習(xí)3 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。（硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。）

2、在“學(xué)會(huì)申訴”的口語(yǔ)交際中，能用普通話與人交流；樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，從而學(xué)會(huì)申訴。（樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)

指名背誦《從巖縫中長(zhǎng)出的小草》

指名背誦

積累閱讀感悟。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo) 1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。

2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼

3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習(xí)學(xué)生練習(xí)描紅。

學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)

教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

3、反饋

展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

教師范寫。

學(xué)生再次描紅臨寫。

學(xué)生讀兩句話

學(xué)生說(shuō)出書寫個(gè)格式

練習(xí)寫

展示、評(píng)價(jià)

再次描紅臨寫。

用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

三、教學(xué)第四題

1、審題

結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。

板書：學(xué)會(huì)申訴

指名讀本次口語(yǔ)交際的要求

2、指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考

教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？

3、練習(xí)

4、反饋

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考

教師點(diǎn)評(píng)

審題、談話交流。

讀口語(yǔ)交流的要求。

集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？

學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)。

分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴

其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說(shuō)出自己的申訴方法。

能用普通話與人交流；樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，從而學(xué)會(huì)申訴。

說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

課題：習(xí)作3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹自己喜歡的一種美味，寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。（養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。）

2、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。

3、交代清楚自己喜歡的原因，表達(dá)自己的思想感情。（懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。交代清楚自己喜歡的原因，表達(dá)自己的思想感情。

課前準(zhǔn)備：挑選自己喜歡的一種美食，了解做法、品嘗滋味、收集有關(guān)與美食故事和趣聞。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入 出示圖片，中國(guó)美食體現(xiàn)了中華民族的飲食文化傳統(tǒng)，它與世界各國(guó)烹飪相比，有許多獨(dú)特之處，今天我們就來(lái)介紹自己最喜歡的一種美食

學(xué)生談自己吃過(guò)的美食。

知道中華美食很多，有目的的選擇美食。

二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味

1、介紹自己喜歡的美味。

介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

討論：聽(tīng)了他的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他介紹得怎么樣？

介紹自己喜歡的美味的色香味形。

評(píng)一評(píng)。

能有條理地介紹喜歡的美味的色香味形。

三、欣賞佳作，學(xué)習(xí)寫法。

1、模擬在吃這一美味的場(chǎng)景。

介紹做法。

2、口頭練習(xí)說(shuō)

3、小結(jié)。

這么好吃的美味真讓人垂涎欲滴，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一位同學(xué)的習(xí)作，讀了他的文章，你有怎樣的感覺(jué)？

指名朗讀佳作《鴨血粉絲湯》

小作者從幾個(gè)方面寫了這一美味的？

這道菜不錯(cuò)！我也想

做一做可以嗎？

3、小組討論

（1）代表發(fā)言

（2）集體評(píng)議

欣賞佳作，仔細(xì)品味。

討論品析

（味、色、香、形）

欣賞佳作，明確寫作方法。

四、集體寫作

指導(dǎo)方法。

指名說(shuō)一說(shuō)讀了這篇習(xí)作后的感受？

教師小結(jié)：那么我們也來(lái)寫一寫自己介紹的美味。寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。（板書：味、色、香、形）還可以適當(dāng)?shù)亟榻B它的做法或吃法。還有美味的做法。

還有吃法呢！

突出重點(diǎn)。

說(shuō)一說(shuō)讀了這篇習(xí)作后的感受？

集體寫作

明確要求后，能耐按要求習(xí)作。

五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

學(xué)生讀習(xí)作，評(píng)議。

學(xué)生修改

交流習(xí)作，聽(tīng)取意見(jiàn)，修改習(xí)作。

六、佳作欣賞

教師指導(dǎo)。

讀佳作。

欣賞佳作，并知道好在哪里。

說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

蓮山課件

原文地址：http://

第四篇：第三單元集體備課

第三單元集體備課

主備：秦海嘯

【教材分析】

本單元是“大自然的啟示”專題，《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

【學(xué)生分析】

我想學(xué)生對(duì)于本組課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。但學(xué)生的關(guān)注很可能會(huì)停留在表面，所以學(xué)習(xí)本單元，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

【重點(diǎn)課文示例】

《自然之道》一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨兀空n文通過(guò)一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來(lái)告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

〔教學(xué)難點(diǎn)〕理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示

一、初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行整體把握：

1.概括故事主要內(nèi)容。課文故事的曲折性，為學(xué)生提供了提高概括文章主要內(nèi)容能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)嘗試選用以下方法：①梗概敘述法。教師可以用“誰(shuí)能簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？要爭(zhēng)取說(shuō)得清楚、明白?！弊鳛閷W(xué)生初讀的要求，使學(xué)生自主關(guān)注故事的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)局，并擇要概括。②人物關(guān)聯(lián)法。學(xué)生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯(lián)系，使學(xué)生初步感悟到人類行為與動(dòng)物命運(yùn)的關(guān)系。③詞串聯(lián)綴法。在學(xué)生自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上，出示一些與課文主要內(nèi)容相關(guān)或能體現(xiàn)出人物思想感情變化、故事情節(jié)發(fā)展的詞語(yǔ)，讓學(xué)生以詞語(yǔ)為依托，聯(lián)詞成句，概括內(nèi)容。

2.理解課題，即初步了解文章主旨。可以扣住課題中的“道”字質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住向?qū)У脑?，明確“自然之道”就是自然界中事物的規(guī)律，為深入讀文打下基礎(chǔ)。

二、精讀課文時(shí)可從三個(gè)角度切入，抓住幾個(gè)主干問(wèn)題，構(gòu)成教學(xué)的幾大板塊，對(duì)課文反復(fù)品味，多重解讀。

1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運(yùn)？從中體會(huì)人物思想感情的變化。理解時(shí)可抓住以下重點(diǎn)詞句：

① “我的同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問(wèn)向?qū)В骸愕孟胂朕k法呀！’” 我們的“緊張”與“焦急”是因?yàn)椴⒉涣私饽侵挥斔鶕?dān)任的“偵察”任務(wù)，這也是悲劇發(fā)生的真正原因。

②“向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片‘見(jiàn)死不救’的呼喊，向?qū)O不情愿地抱起小海龜，把它放進(jìn)大海?！?/p>

向?qū)б驗(yàn)榱私夂｝數(shù)纳嬉?guī)律，表現(xiàn)得非常平靜，卻被同伴們誤解為“冷淡”。此時(shí)在理解

“極不情愿“的詞意基礎(chǔ)上，想象同伴們都可能說(shuō)了些什么，以此來(lái)凸顯向?qū)У臒o(wú)奈。③“然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚?！?/p>

人們從嘲鶇口中拯救出一只海龜，但是更多的海龜因得到錯(cuò)誤信息而被捕食，這適得其反的后果令人們極為“震驚”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生讀書想象大量海龜遭到捕食的慘景，再扣住“天哪！看我們做了什么！”一句反復(fù)品讀，注意兩個(gè) “！”地使用，讀出短句的豐富內(nèi)涵，體會(huì)人們頓悟、悔恨的復(fù)雜感情。

④“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。”

這時(shí)，似乎一切都靜止了體現(xiàn)了大家難過(guò)、悔恨的心情。表面的平靜反應(yīng)出內(nèi)心極度的不平靜，可引導(dǎo)學(xué)生想象人們的心里話，體會(huì)人們的心情。

2.向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維，發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑挘?xì)細(xì)體味，可以引起課堂的爭(zhēng)辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

3.由體會(huì)太平洋綠龜?shù)纳嬷暗馈鄙钊肜斫狻白匀恢馈薄?/p>

首先，可以由課文的最后一句向?qū)У谋瘒@質(zhì)疑：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害！”假如沒(méi)有人類的干預(yù)，海龜會(huì)安全入海嗎？結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。

①“突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲進(jìn)又止，似乎在偵察外面是否安全?！本渲小疤健弊忠约啊坝M(jìn)又止”一詞生動(dòng)地描述出幼龜“偵察兵”形象，體現(xiàn)出幼龜出巢的謹(jǐn)慎。②“成群的幼龜爭(zhēng)先恐后地從巢口魚貫而出”

“爭(zhēng)先恐后”寫出了幼龜行動(dòng)迅速；“魚貫而出”寫出了幼龜行動(dòng)井然有序。可以想象，如果幼龜?shù)玫降某龀残畔⑹钦_的，他們將會(huì)很快越過(guò)沙灘，進(jìn)入大海。

最后，可將向?qū)У脑挕白匀唤缇褪沁@樣的?！备臑椤白匀唤缇褪沁@樣：是怎樣呢”引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)“自然之道”。

三、回歸整體，拓展延伸。

1.可以參考選用下面的話題，回到對(duì)課文的整體閱讀上，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練深化對(duì)課文的理解。①為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫一份“旅游須知”。

2.走出文本，內(nèi)化“自然之道”

１、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

２、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》

３、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。

4、有條件的地方，可帶學(xué)生參觀自然博物館等。

課內(nèi)外知識(shí)的溝通，已悄悄拉開(kāi)了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。這次綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級(jí)下冊(cè)第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對(duì)象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。

在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)注意要考慮與“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際習(xí)作”“展示臺(tái)”相結(jié)合，為習(xí)作提供素材。教師可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作素材。如觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小發(fā)明等。

1、（學(xué)生制作昆蟲標(biāo)本、植物拼圖、手編花環(huán)、泥人、泥車??向同學(xué)們展示，并且介紹制作的經(jīng)過(guò)）

2、學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查匯報(bào)：陳述我們身邊嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。行動(dòng)起來(lái)，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況。

調(diào)查反映出來(lái)的環(huán)境問(wèn)題：。

我的建議：。

3、去大自然中撿拾或者采摘一片你認(rèn)為“不一樣” 的葉子，同時(shí)詳細(xì)記下你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的環(huán)境和當(dāng)時(shí)的心情，尤其是你之所以要選擇它的原因。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ覍ひ惶幜钅愀袆?dòng)的景物——一片葉子、一棵小樹(shù)、一枚鵝卵石，以“心中的美景”為題

4、春游感受自然

5、我有一個(gè)“朋友”

小草、野花、樹(shù)林、河水、游魚等這些都是我們的大自然朋友。我這樣啟發(fā)學(xué)生后，向他們提了些要求：⑴對(duì)花鳥(niǎo)草蟲、河水游魚的“生命觀照”。⑵四至六人一組，自編一個(gè)游戲，進(jìn)行物我之間的“心靈的對(duì)話”，可呼喚人們呵護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)。再現(xiàn)“大自然的語(yǔ)言?！?/p>

6、讀后感關(guān)于大自然的啟示的相關(guān)文章

7、大自然的啟示圖片，說(shuō)故事。

【教學(xué)進(jìn)度】

見(jiàn)教研室進(jìn)度。

第五篇：第四單元集體備課

第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬(wàn)一

雜草叢生聚精會(huì)神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉(zhuǎn) 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍(lán)盔 威脅 夢(mèng)幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒(méi)所向無(wú)敵

《夜鶯的歌聲》

1、文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：

（1）“野獸來(lái)啦，野獸來(lái)啦”——（一語(yǔ)雙關(guān)，謾罵敵人）

（2）小孩有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果（迷惑軍官）

（3）?????.2、《小英雄雨來(lái)》

每一段落小標(biāo)題

3、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

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