第一篇：第一單元集體備課教案

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

第一單元

教材分析

本單元教材共有4篇課文，習(xí)作一和練習(xí)一。1《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲，它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海的，盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的真摯感情。2《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》通過(guò)爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片斷，告訴我們：理解詞語(yǔ)的意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字詞典，而且還要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。3《古詩(shī)兩首》都是唐代著名詩(shī)人的作品，作者分別是杜牧和張繼，兩首詩(shī)都是些秋景的，皆為傳誦千古的名篇。4《做一片美的葉子》是一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了大樹和葉子的外形之美與外在之美，再有無(wú)及人，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。習(xí)作1是寫清楚生活中作過(guò)的、看見的、聽到的、想到的事。練習(xí)一共安排了五個(gè)板塊，內(nèi)容包括處處留心，寫好鋼筆字，讀讀背背，口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元的生字和要求認(rèn)識(shí)的字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦指定的課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

4、讓學(xué)生懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從課本上學(xué)，還要從生活中學(xué)。

5、寫清楚生活中作過(guò)的、看見的、聽到的、想到的事。

6、豐富學(xué)生的詞匯，積累詞語(yǔ)。寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容、識(shí)字、寫字、習(xí)作。

課時(shí)安排

共15課時(shí)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1課時(shí)

1、《讓我們蕩起雙槳》 2課時(shí)

2、《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》 2課時(shí)

3、《古詩(shī)兩首》 2課時(shí)

4、《做一片美的葉子》 2課時(shí)習(xí)作一 3課時(shí) 練習(xí)一 3課時(shí)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（五）教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2．懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。3.了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

第一課時(shí)

一、引入新課

同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。

二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì) 請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。1．觀察第一頁(yè)插圖。

怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？

學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。

2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫得好？

學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。3.看第三頁(yè)六幅小圖

你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？

三、總結(jié)

我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

四、練習(xí)

學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)看第四頁(yè)圖 1．上圖

圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?2．左下圖

圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？

教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。3．右下圖

小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。

二、欣賞作品

1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品

2、你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書法作品？你看后都有什么感想？ 小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。

3、你知道有哪些書法家？

過(guò)渡：我們班也有小書法家，展示作品。

4、現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。

三、總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字讓我們蕩起雙槳

一.教學(xué)目標(biāo)

１能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

３能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。三.教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲磁帶.生字卡片.四.教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。五.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程

一、.出示課題并解題

1.談話

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

２板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。二.讀課文

１．播放課文錄音。２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

３．檢查自學(xué)情況。

（１）指名讀全文。

（２）卡片正音。推開

波浪

環(huán)繞

紅墻 涼爽

灑

悄悄地 功課

三、細(xì)讀課文

１．細(xì)讀第一小節(jié)。

（１）指名讀課文。這一段共有幾句話？

（２）理解詩(shī)句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）

“推開”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）

對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（３）指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀?/p>

（４）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。

（５）小結(jié)并板書：倒映

環(huán)繞

（欣賞）

２． 細(xì)讀第二小節(jié)。

（１）指名讀第二小節(jié)。

（２）理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）

人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？

“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）

詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚兒都在羨慕他們）

（３）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小結(jié)板書：迎

灑

望

聽

（唱歌）

３． 細(xì)讀第三小節(jié)。

（１）齊讀第三小節(jié)。

（２）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（３）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)?/p>

誰(shuí)安排

（感激）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文

3.組詞

蕩()漿()推()浪()

湯()槳()堆()狼()

第二課時(shí)

教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、細(xì)讀第三小節(jié)。

（１）齊讀第三小節(jié)。

（２）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（３）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節(jié)并板書：?jiǎn)?/p>

誰(shuí)安排

（感激）

二、總結(jié)課文

１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

２．指名有感情地朗讀課文。

３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

相關(guān)板書：

自然

熱愛(ài)

黨

祖國(guó)

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書：推

浪

塔

墻

灑

悄

環(huán)

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）

如： “誰(shuí)”記“推”

“狼”記“浪”

“消”記“悄”

“西”記“灑”

“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）

2、指導(dǎo)書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂練習(xí)

1、讀一讀，再抄寫。

推開

波浪

輕輕

飄蕩

盡情

倒映

伙伴

悄悄

環(huán)繞

涼爽

2、加偏旁組詞（小黑板）

（）（）

（）（）

主

良

（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

肖

果

（）（）

（）（）

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的（）

愉快的（）

涼爽的（）

盡情的（）板書設(shè)計(jì)

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產(chǎn)黨

感激祖國(guó) 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。

2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法。

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？

2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。

二、初讀感知

過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）字詞情況檢查

（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。

（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）

三、設(shè)置懸念

過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？

1、自由讀§9，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎？

有字詞典？無(wú)字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。

5、自讀§1~5，讀準(zhǔn)生字詞。

6、指名讀，正確、流利。

7、齊讀。

8、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、細(xì)讀§1~5，體會(huì)有字詞典與無(wú)字詞典。

2、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)查無(wú)字詞典。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀§1~5

爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮穑职中α诵Γ麧M意嗎？從什么地方看出來(lái)的？

3、討論交流

板書：驕陽(yáng)似火

爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？

他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒(méi)有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）

爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無(wú)字詞典）

板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了

4、你能結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？

生可能會(huì)回答：

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

太陽(yáng)當(dāng)頭

身上曬得火辣辣的 烈日當(dāng)空

同學(xué)們身上滿頭是汗

烈日當(dāng)空

地上曬得發(fā)燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說(shuō)的話

講：這不是??嗎？是一句反問(wèn)句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

能說(shuō)出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）

6、指名朗讀§3~5三個(gè)重點(diǎn)段

指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。

7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì)查“無(wú)字字典”的方法。

二、精讀§6~8，進(jìn)一步體會(huì)無(wú)字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)（海面上??聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？

把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？

①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

（百花盛開，百花爭(zhēng)艷）

②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復(fù)讀§9，深化感受。

1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？

“無(wú)字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。

查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？

學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。

指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說(shuō)的話。

3、總結(jié)全文

四、作業(yè)

1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結(jié)合生活來(lái)寫上兩種“驕陽(yáng)似火”的現(xiàn)象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。

3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語(yǔ)（見教案）

4、描紅

5、抄寫詞語(yǔ)

6、擴(kuò)詞

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

查（）（）（）

典（）（）（）

聰（）（）（）

岸（）（）（）

音（）（）（）

附板書：

驕陽(yáng)似火 驚濤拍岸 有字詞典 無(wú)字詞典 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

馬路上

烈日當(dāng)空

大海邊

波濤涌來(lái)

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典

來(lái)自生活來(lái)自自然

樹葉曬蔫 山崩地裂 不僅?? 而且?? 古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

⒊理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫的。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》

⒈板書課題。

⒉介紹作者。

這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。

⒊解題。

“山行”就是在山上行走。

過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？

三、學(xué)生自學(xué)課文。

⒈輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。

⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？

四、檢查自學(xué)效果

⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄”

⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？

⒊指名讀課文。

⒋回答問(wèn)題：

深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。

五、理解詩(shī)句。

⒈講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”

回答問(wèn)題：

⑴為什么稱為“寒山”？

⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。

看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？

讀第二句。

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

理解“白云生處”。

說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。

指名把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

⒊讀第三行詩(shī)。

理解“坐”“愛(ài)”

詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢？

看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。

⒋讀第四行詩(shī)。

理解“霜葉”“紅于”。

紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）

說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。

⒌用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。

七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。

八、作業(yè)：用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩(shī)描寫了什么景色？

二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《楓橋夜泊》

⒈揭題，解題。

⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。

⒉自學(xué)課文。

⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。

⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。

⑶想想每首詩(shī)的意思，同座可以討論。

⒊檢查自學(xué)情況。

⑴認(rèn)讀生字。⑵指名讀課文。⑶質(zhì)疑。

⒋理解每句話。

⑴理解一二句。

輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫面。

這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來(lái)？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？

理解“愁”

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思？指名回答。

⑵學(xué)習(xí)第三、四句。

指名讀三、四句。

回答問(wèn)題。

①“姑蘇”在什么地方？②到是什么意思③說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。

⑶用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

⒌總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。

這首詩(shī)描寫哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？

⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。

練習(xí)背誦。

⒎指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)。

⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語(yǔ)。做一片美的葉子

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉 教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物展示激趣揭題：

1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書激趣：

做一片美的葉子

二、初讀課文。

1.配樂(lè)范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：1.練讀課文；2.抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫生字：異奉置輸

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“”做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。板書設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)

習(xí)作1 教學(xué)要求：

1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫下來(lái)。

2、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過(guò)程寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來(lái)。難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫下來(lái)。課前準(zhǔn)備： ⒈例文的錄音。

⒉可供學(xué)生表演的簡(jiǎn)單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。⒊準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來(lái)，推開窗子一看，呀，太陽(yáng)公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。

2．老師在說(shuō)什么呀？

3．對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說(shuō)的一樣。只要把你做過(guò)的、看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白就行了！想試試嗎？

二、讀懂例文

1．學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？

（1）小小組討論討論。

（2）大組交流，指名回答。

2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（1）我們來(lái)聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音）

（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？

（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）小結(jié)：對(duì)，原來(lái)小作者只是把自己說(shuō)的話寫在紙上，就是作文啦！

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非?？蓯?ài)，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來(lái)，變成一篇篇小作文，我們來(lái)讀一讀吧！

（2）指導(dǎo)模仿說(shuō)話：

如果你也有一支神筆，你想干什么？

小小組交流。

大組交流，指名說(shuō)。

(3)小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

下面我們就來(lái)試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來(lái)了》。按照“請(qǐng)進(jìn)”——“請(qǐng)坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。

（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語(yǔ)言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。

（3）再請(qǐng)一組同學(xué)表演。

1、學(xué)生寫草稿。

現(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。

4、點(diǎn)評(píng)。

（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。

（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽.（3）交流評(píng)議.5、學(xué)生修改。

6謄寫作文。

練習(xí)一

【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】口語(yǔ)交際和寫字 【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1．第一部分。

（1）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。

（2）不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師，也可以查字典。

（3）連讀詞語(yǔ)，想象畫面，了解詞義。

小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。

（4）讀詞語(yǔ)，選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。

2、第二部分

（1）觀察插圖想像情境。

（2）熟讀詞語(yǔ)，練習(xí)與畫面連線。

（3）教師指導(dǎo)，巡視糾正。

3、第三部分

（1）看圖，想想圖中畫了些什么。

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

（2）四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。（3）小組交流比賽詞語(yǔ)。

二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字

1、認(rèn)識(shí)要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？

2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題：讀讀背背

1．讀背詞語(yǔ)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么。

（2）朗讀課文《做一片美的葉子》，體會(huì)葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。

（3）多次連續(xù)詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。

2．讀背古詩(shī)《夜書所見》。

（1）帶讀全詩(shī)。

（2）看圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

（3）熟讀成誦。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1．同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？

生：閉氣凝神，陶冶情操。

生：熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。

2．同學(xué)們說(shuō)的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。

指導(dǎo)：橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。

3．教師書寫長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

（1）長(zhǎng)橫：筆畫稍長(zhǎng)，左低右高，略帶斜勢(shì)，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

（2）學(xué)生練習(xí)寫長(zhǎng)橫

（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢(shì)。

學(xué)生練習(xí)寫短橫。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際

課前準(zhǔn)備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。

1．教師談話：我們?cè)谂c大家講話或聽別人講話時(shí)，要注意什么？

2．仔細(xì)看插圖，四人小組討論。

3．小組交流：組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)

韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

言，要精神集中，注意禮貌。

4．大家特別喜愛(ài)讀課外書，今天我們就開個(gè)“小小讀書交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書，請(qǐng)你們上來(lái)把你讀過(guò)的書名寫在黑板上好嗎？

5．把你們?cè)谧x書過(guò)程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說(shuō)給大家聽。

6．同學(xué)們開始組織語(yǔ)言，努力講得語(yǔ)句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

例生：我讀的書是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí)，如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎？

7．教師評(píng)價(jià)：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎？

8．學(xué)生評(píng)議。

二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。

三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。

第二篇：第一單元單元集體備課講稿

第一單元單元集體備課講稿

單元主題： 多彩的春天 具體篇目：

識(shí)字

一、柳樹醒了、春雨的色彩、鄧爺爺植樹、古詩(shī)兩首、語(yǔ)文園地一 單元目標(biāo)：

教材一開始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，“春天來(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！”引導(dǎo)入情入境，去體驗(yàn)春天，感受春天帶給我們的快樂(lè)。在識(shí)字課后面，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，用圖畫表現(xiàn)春天，目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，要熱愛(ài)生活，要走進(jìn)春天，用心觀察，有所發(fā)現(xiàn)。教師就要鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去，最好帶領(lǐng)學(xué)生去找春天，感受春光的美好。在“語(yǔ)文園地”里提供了展示和交流的舞臺(tái)。我們?cè)谡麄€(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生融入春天，樂(lè)于觀察，勤于動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)，并且用語(yǔ)言、用圖畫、用歌聲、傳達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài)，表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)。

單元重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、朗讀課文，背誦相關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)及片段。

3、感受春天、體驗(yàn)春天，學(xué)會(huì)留心觀察，豐富自己的見聞和感受，能發(fā)現(xiàn)春天里的變化。

4、能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。

教材分析與教法設(shè)計(jì)：

第一單元，以多彩的春天為主題，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。一提起“春天”，我們就會(huì)聯(lián)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)句……

本組教材一開始，就用詩(shī)一般的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳朵去聽，用心去感悟春天。識(shí)字１是關(guān)于春天的由成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)。四篇課文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生找春天，畫春天。語(yǔ)文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個(gè)主題，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過(guò)程中，綜合提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫及動(dòng)手實(shí)踐能力，觀察能力。

《識(shí)字一》本課采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的韻文形式，易于朗讀。識(shí)字一由八個(gè)詞語(yǔ)組成：“春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅 鶯歌燕舞，冰雪融化 泉水丁冬，百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴”。這幾個(gè)反映春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課，不僅識(shí)了字，而且積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。

教學(xué)本課應(yīng)該圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。值得注意的是不同的學(xué)生有不同的水平，要在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)別的差異進(jìn)行有重點(diǎn)有針對(duì)性的指導(dǎo)。

《柳樹醒了》，題目就散發(fā)著詩(shī)意。這既是一首小詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。春雷把柳樹叫醒了，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她那么柔軟那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？孩子們也醒了，不知不覺(jué)長(zhǎng)高了。一年之際在于春，孩子們又投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中了。整篇課文，包括插圖都讓人感到跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，是迷人的。是催人奮進(jìn)的。

本課的生字在出示課題的時(shí)候就可以認(rèn)識(shí)“醒”，余下的可以結(jié)合對(duì)課文的朗讀與感悟隨機(jī)出示。在識(shí)記的過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等方法牢記字型。在寫字的指導(dǎo)上重點(diǎn)指導(dǎo)“枝、梢、春”。本課的朗讀可以通過(guò)不同的讀法表達(dá)不同的感情色彩，例如：講述型，語(yǔ)言親切；描述型，語(yǔ)言輕快活潑；抒情型語(yǔ)調(diào)輕柔緩慢。實(shí)踐活動(dòng)可仿照課文編詩(shī)句。

《春雨的色彩》，春雨貴如油。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！贝河晗窀嗜?、像乳汁一樣滋潤(rùn)著、哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。春雨美如畫。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。

本課生字的呈現(xiàn)可隨課文的朗讀與感悟出現(xiàn)。大部分的生字可以采用熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。生字的鞏固可采用開火車?yán)首x，組字游戲等方法完成。本課的內(nèi)容可采用朗讀感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。具體從如下幾個(gè)方面感悟：對(duì)春雨本身的理解，春雨給大地帶來(lái)的變化，感悟春雨的輕柔、歡快，體會(huì)大自然的美麗神奇。最后可以分角色把課文表演一下。

《鄧爺爺植樹》，“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈?！睆哪菚r(shí)起，祖國(guó)邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風(fēng)景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說(shuō)著春天的故事。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。

本課生字可以讓學(xué)生看看認(rèn)識(shí)了哪些，還有哪些不認(rèn)識(shí)，在文中勾出來(lái)，借助拼音讀一讀。字型的識(shí)記可以采用熟字加、換偏旁熟字相加、形近字比較等方法識(shí)記。本課是一則短小的故事。朗讀本文要讀得平實(shí)和讀出對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。體會(huì)鄧爺爺在植樹過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神?？梢宰プ≈攸c(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。例如：只見他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心的移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步之外仔細(xì)看……實(shí)踐活動(dòng)可討論：為什么植樹、怎樣植樹？

《古詩(shī)兩首》，雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來(lái)，推開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤(rùn)著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。

兩首古詩(shī)重在背誦感悟，對(duì)于詩(shī)句不做過(guò)多的分析，詩(shī)的內(nèi)容和意境可結(jié)合課文插圖，在反復(fù)的朗讀中理解感悟?！洞簳浴非檎嬉馇校俣壬月?，邊讀邊想象?！洞寰印份^為明快，適當(dāng)將情緒外露，讀得輕快，體現(xiàn)優(yōu)美的環(huán)境和兒童快樂(lè)的生活。

《語(yǔ)文園地一》，我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。日積月累這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字?？谡Z(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。

日積月累部分讓學(xué)生了解并積累描寫春天的詞語(yǔ)，并背誦小段文《花園果園》，注意的是不可唱讀，可采用比賽的形式?？谡Z(yǔ)交際可以采用歌唱春天激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察所得，將搜集的圖片等資料展示一下。

識(shí)字一

教材分析：

《識(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等6個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

4、留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、詞卡。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

2．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書課題。

二、看圖學(xué)詞，感知春天

1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？

3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣??？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）

4．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。

5．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽到些什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）

你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

6．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。

7．這些我們看到的、聽到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）

三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。

四、總結(jié)全文，師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

2．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。

五、識(shí)字交流，寫字指導(dǎo)

1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出10個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

2．同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。

3．游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。

4．說(shuō)說(shuō)書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。

5、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

6、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。

六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天

學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽，也可以把找到的春天畫下來(lái)。

七、推薦作業(yè)：背誦課文中的八個(gè)詞語(yǔ)、并寫一寫。板書設(shè)計(jì)： 柳樹醒了

教材分析

《柳樹醒了》這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。課文的題目已散發(fā)出詩(shī)意，柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動(dòng)人。她不就是春姑娘嗎？

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等7個(gè)生字，學(xué)寫“說(shuō)、話、枝”等6個(gè)生字，并會(huì)用生字?jǐn)U詞。

2、會(huì)用“春天跟＿＿說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，＿＿＿＿＿”等句式說(shuō)說(shuō)春天里還有什么也醒了。

3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文，感受到春天的美；識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備

音樂(lè)《春之歌》

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

把課前收集到的柳樹畫拿出來(lái)，讓學(xué)生互相觀賞，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？

小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩(shī)，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容

（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？

（二）學(xué)習(xí)生字

1、用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。

2、一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請(qǐng)同學(xué)在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？

三、多種形式讀，感悟課文

（一）指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰(shuí)的幫助下醒了？

（二）從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

（三）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)些什么呢？

春雷跟柳樹說(shuō)：“______________________________________”

交流：指名說(shuō)，或說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎樣說(shuō)的？你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？

（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等。

（3）小結(jié)板書：春雷 說(shuō)話 柳樹 醒了

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。

（2）賽讀，誰(shuí)讀得好，誰(shuí)就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？

（3）同桌互讀，各小組展示讀。

（4）小結(jié)板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢？

（2）誰(shuí)愿意跟老師來(lái)比賽讀？指名讀，小組賽讀。

（3）小結(jié)板書：春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）“春燕”組讀，說(shuō)說(shuō)在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化？

（2）指名讀，可以請(qǐng)你喜歡的小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學(xué)聽后說(shuō)說(shuō)，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？

（3）小結(jié)板書：春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。

小結(jié)板書：柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了

6、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。

四、鞏固生字

（一）小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰(shuí)能跟柳葉小寶寶交上朋友。

（二）同桌互相認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。

（三）逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語(yǔ)：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）

（四）請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語(yǔ)，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

（五）男女賽讀生字、詞語(yǔ)。

五、再讀課文，練習(xí)說(shuō)話。

（一）挑戰(zhàn)讀

柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

（二）在春天里，還有什么醒了呢？

出示：春天跟＿＿說(shuō)話了，或 春天跟＿＿＿＿，說(shuō)著說(shuō)著，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿。

（說(shuō)得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上）

（三）小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說(shuō)幾句話嗎，你想跟春天說(shuō)什么呢？

六、總結(jié)作業(yè)

1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩(shī)送給春天吧?！洞褐琛放錁?lè)朗讀。

2、你還想知道柳樹的知識(shí)嗎，去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長(zhǎng)在哪兒，它有什么作用……然后做個(gè)剪貼報(bào)，把你的收獲帶給大家，好嗎？

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，朗讀與背誦。

1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；

2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦，并讓其說(shuō)說(shuō)背誦的方法；

5、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；

6、檢查背誦情況，并表?yè)P(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。

4、指導(dǎo)寫好“說(shuō)、話、枝、梢、春、高”；

5、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。

6、組詞。

7、書寫生字組詞

三、推薦作業(yè)

1、春天來(lái)了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。寫一寫。

2、生字組詞寫一遍。

板書設(shè)計(jì)春雨的色彩

教材分析

春雨貴如油。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。

春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！贝河晗窀嗜?、像乳汁一樣滋潤(rùn)著、哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

春雨美如畫。不知不覺(jué)中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。

4、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一．情境導(dǎo)入

同學(xué)們，春天來(lái)了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來(lái)。這是為什么呢？讀了課文就明白。

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，陌生的詞語(yǔ)多讀幾遍。

2、下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂(lè)朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們爭(zhēng)論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文。

三、感悟課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)。

1．請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)是什么？（小而密）

2．請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。

3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

（二）．抓住“爭(zhēng)論”一詞，結(jié)合下文來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)其含義。

1．咦，小鳥們?cè)诟墒裁?？?qǐng)你在書中找到小鳥們的對(duì)話，自己讀一讀。

2．你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。學(xué)生讀，教師板書：

小燕子 綠色的小麻雀 紅色的小黃鶯 黃色的

3．請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

4．請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。

5．小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

6．請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥們的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

7．再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

8．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“爭(zhēng)論”是什么意思？教師隨機(jī)點(diǎn)撥。.聽了它們的爭(zhēng)論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的有道理。

10．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法？請(qǐng)同學(xué)到屏幕前點(diǎn)擊電腦，講明理由。

（如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說(shuō)的對(duì)，可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會(huì)認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來(lái)，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點(diǎn)撥。

（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭(zhēng)論引來(lái)了其它的鳥兒也來(lái)發(fā)表自己的意見。

屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一種鳥類說(shuō)說(shuō)你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時(shí)所見到的春天色彩的美麗。

（四）春雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽聽春雨是怎樣說(shuō)的。

1．放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2．請(qǐng)你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

3．體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。

4．理解句子“我本身是無(wú)色的，可是我能給春天送來(lái)美麗的色彩”的意思。

教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

四、推薦作業(yè)：

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，課前你都找到春天的影子了嗎？那我們一起來(lái)交流一下，看看哪個(gè)小朋友找到的春天最多？誰(shuí)是生活中的小主人？

１、小組內(nèi)交流自己找到的春天

２、小組派一名代表交流自己小組的收集，盡量說(shuō)一些比較有詩(shī)意、別人都不容易觀察到的那樣的春天。

二、再讀感悟，激發(fā)閱讀興趣

（一）多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情

１、跟著老師朗讀，注意課件中情感的運(yùn)用、尤其是語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的掌握，多跟讀幾遍，自己在稍加練習(xí)一下。

2、“生生對(duì)抗賽”。小朋友們，現(xiàn)在朗讀課文不僅要把課文讀得正確、流利，而且要讀出秋天的美麗。怎么樣敢不敢來(lái)試試？自己選擇挑戰(zhàn)的小朋友和你進(jìn)行對(duì)比，大家共同來(lái)當(dāng)小評(píng)委。鼓勵(lì)學(xué)生全員參與。

３、合作分角色朗讀課文。注意不同語(yǔ)氣的掌握。

４、說(shuō)一說(shuō)這一次的讀書，你又從課文中學(xué)到了什么？學(xué)生交流，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。

（二）鞏固生字的認(rèn)識(shí)

1、老師出示字卡，大家共同說(shuō)出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來(lái)評(píng)價(jià)。

2、小組之間通過(guò)字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來(lái)評(píng)價(jià)。

（三）合作學(xué)習(xí)生字的書寫

１、看一看。小組之間共同來(lái)認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)，你打算怎樣來(lái)寫這些字呢？有沒(méi)有最快的記憶方法？

２、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說(shuō)給大家聽一聽，共同來(lái)學(xué)習(xí)，看看誰(shuí)的方法最好，就作為典范，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)記憶。

３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。

４、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào)，寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。

５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

６、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。

７、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語(yǔ)，并會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。大家共同來(lái)交流，共同來(lái)學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸練習(xí)（作品展示）

１、你在課后收集了哪些有關(guān)春天的文章，說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)交流一下？小組展示評(píng)選最好的例子班上交流。

２、小組之間朗讀課文。

四、課堂小反饋

用字組詞造句子

歡 歡樂(lè)--------------------------

綠 綠油油

題 問(wèn)題

四、推薦作業(yè)

1、選擇自己喜歡的段落背一背。

2、生字組詞抄寫一遍。

板書設(shè)計(jì) 鄧爺爺植樹

教材分析

“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈?！睆哪菚r(shí)起，祖國(guó)邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)?！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風(fēng)景。

在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說(shuō)著春天的故事。

春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”

讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真植樹的態(tài)度和他的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹節(jié)的來(lái)歷。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲《春天的故事》。

1、歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀。

2、看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)漢字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

3、學(xué)習(xí)最后一段。

出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹？（進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說(shuō)一句話。

三、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當(dāng)。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報(bào)交流。

你認(rèn)為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？

（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解?！埃ǎ崩锟商睢捌饎?、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹過(guò)程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動(dòng)。

1、請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹（課件、圖片），說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，并把它寫下來(lái)。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動(dòng)。

四、了解學(xué)生掌握課文情況。

1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

五、總結(jié)課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛(ài)祖國(guó)，綠化祖國(guó)。同學(xué)們，行動(dòng)吧！

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1、現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會(huì)認(rèn)”中的10個(gè)字）誰(shuí)會(huì)讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失）

2、誰(shuí)能把小樹苗栽進(jìn)樹坑里？

（課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個(gè)坑里寫有這八個(gè)字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入填里）

3、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

4、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來(lái)。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。

4、齊讀課文。

三、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學(xué)生的作品。

拓展延伸

植樹節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個(gè)名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個(gè)植樹卡。

（課件出示一個(gè)精致的植樹卡，上面這樣寫：

___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）

板書設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首

教材分析

雨后的早晨，從香甜的春睡中醒來(lái)，推開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸潤(rùn)著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。

《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。這剪輯的“春之聲”，正是那“春意鬧”的畫外音。

高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔ⅲЮ嵇L啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”等7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)，理解意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩(shī)。

（一）、讀通。

1、這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）

2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。

（1）、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）

（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩(shī)中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）、吟誦。

通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩(shī)，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童

（讀準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話。）

3、指名讀全詩(shī)。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物？用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報(bào)交流。

（1）、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

（2）、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。）

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。

6、吟誦全詩(shī)。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地一

教材分析 我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

日積月累這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。

口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。

2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。

5、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

口語(yǔ)交際

教學(xué)準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。

二、日積月累

1、我會(huì)讀

a、齊讀詞語(yǔ)

b、出示“春天公園圖”，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）

2、我會(huì)寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫的句子又對(duì)又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題。

春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面

柳綠花紅 百花盛開 萬(wàn)物復(fù)蘇

1、指名讀，齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話、揭題：

是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）

二、創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景1：“說(shuō)春天”

a、出示課件。（春姑娘微笑著對(duì)小朋友說(shuō)：“大家好，我是春姑娘，聽說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”）

b、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。

c、指名說(shuō)、背、評(píng)議。

d、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情景2：“找春天”

a、出示課件：（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說(shuō)說(shuō)吧！”）

b、分小組交流。

c、指名說(shuō)、評(píng)議。

d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說(shuō)，說(shuō)得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。

3、創(chuàng)設(shè)情景3：“贊美春天”

a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？

b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

c、明確要求：

（1）請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

（2）請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。

（3）請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。

（4）根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提出。

D、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答。（說(shuō)說(shuō)自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

三、總結(jié)。

1、出示課件。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

3、播放樂(lè)曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。

板書設(shè)計(jì)

第三篇：第一單元集體備課總結(jié)

第一單元集體備課總結(jié)一年級(jí)語(yǔ)文組

本組教材是圍繞“多彩的春天“來(lái)編排的，安排了一個(gè)識(shí)字課，和四篇課文。識(shí)字課選的是春天的詞語(yǔ)。《柳樹醒了》《春雨的色彩》《古詩(shī)兩首》是描寫春天的景色的，《鄧爺爺植樹》是描寫春天的事情。在本單元備課中，老師們都能夠認(rèn)真對(duì)待，順利地完成了任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)一下：

優(yōu)點(diǎn)：

大家能夠認(rèn)真對(duì)待，在備課中大家認(rèn)真聽，討論時(shí)積極發(fā)言，各抒己見。針對(duì)本單元的重難點(diǎn)老師們反復(fù)研討、相互切磋找出最佳教學(xué)方法。我們還重視教學(xué)過(guò)程的反思，每節(jié)課后教師都認(rèn)真的反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。

本單元教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、加強(qiáng)二類字的認(rèn)讀，注重學(xué)生的識(shí)字方法

2、指導(dǎo)一類字的書寫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的筆順。

3、學(xué)習(xí)課文要音畫結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要注重朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感悟，加深對(duì)文本的理解。

5、教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合實(shí)踐能力，課后搜集春天的詞語(yǔ)、片段，畫春天的圖畫，留心觀察，用眼睛發(fā)現(xiàn)大自然中春天的信息。

6、注重提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用通順流利的語(yǔ)言描述自己心中的春天，表達(dá)出自己對(duì)春天感受。

7、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師們的思想意識(shí)、工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們備課組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課，并認(rèn)真落實(shí)，充分發(fā)揮集體的智慧，大家團(tuán)結(jié)互助，共同提高。

3、注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，組織各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

第四篇：第一單元單元集體備課內(nèi)容

單元名稱：第一單元《多彩的生活》

中心發(fā)言人: 柴曉文 出席教師: 柴曉文 紀(jì)經(jīng)營(yíng) 【單元教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè)趣。

3．掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

4．了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

6．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

7．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

【單元知識(shí)結(jié)構(gòu)】：

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

【單元重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、掌握生字詞。

2、整體把握課文，弄清敘述順序。

3、體會(huì)文章作者的情感。

4、揣摩遣詞造句的妙處和表達(dá)效果。

5、聯(lián)系實(shí)際能描述和寫出自己的課余生活。

難點(diǎn)：

1、每篇文章的構(gòu)思、敘述順序。

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛(ài)育人

2、聯(lián)系生活實(shí)際感悟作者在文中的感情。

3、體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義和表達(dá)效果。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。

【教學(xué)思路與教學(xué)建議】：

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”

學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：

1．《我們的民族小學(xué)》是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)?！杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3．“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

4．“匯報(bào)與展示”，這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?；顒?dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲。可以設(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。

【課時(shí)劃分】

1、《我們的民族小學(xué)》 2課時(shí)

2、《金色的草地》 2課時(shí)

3、《爬天都峰》 2課時(shí)

4*、《槐鄉(xiāng)的孩子》 1課時(shí)

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛(ài)育人

語(yǔ)文園地一 3課時(shí) 機(jī)動(dòng)

3課時(shí)

學(xué)會(huì)賞識(shí)

以愛(ài)育人

第五篇：第一單元集體備課文檔

一。知識(shí)結(jié)構(gòu)：1.我愛(ài)閱讀?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴望；2.《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；3.《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；4.《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛(ài)讀書的人交流讀書體會(huì)；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說(shuō)、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，交流讀書收獲和體會(huì)。

教學(xué)本組教材可用10－14課時(shí)，精讀課文4－5課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”1－2課時(shí)。

二。教學(xué)目標(biāo)：竊讀記：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、”

等。2.有感情地朗讀課文。3.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的 熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。4.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫 來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)

2* 小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

4* 我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

三.重難點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

四。教學(xué)建議： 一．《竊讀記》1.預(yù)習(xí)探究：①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。②自學(xué)生字新詞。③ 出示相關(guān)句子。

2.合作交流，整體感知：① “竊讀”可換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？②整體感知課文。

自讀課文，注意生字的讀音。認(rèn)讀生字詞。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書。）

3.品味“竊讀”，感受渴望

①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）

②重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！碑嫵鼍渲斜硎緞?dòng)作的詞。感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。C“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛(ài)讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？

③自主品讀“竊讀”的滋味。a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4.鞏固延伸，深悟”竊讀”，回歸整體在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)最后一句話的理解。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解?！缎∶缗c大樹的對(duì)話

一、預(yù)習(xí)探究;導(dǎo)入1．讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。2.說(shuō)一說(shuō)自己想采訪的感興趣的讀書問(wèn)題。3.討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。（禮貌問(wèn)題、作記錄問(wèn)題??）

二、初讀課文，合作交流1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。

三、品讀感悟課文內(nèi)容1．季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（1）把文章寫好，要多看書；

（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；（3）進(jìn)行古詩(shī)文積累。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。3．談?wù)勀銓?duì)題目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

四、鞏固延伸，個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2．形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

3．談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。4.通過(guò)讀這篇文章，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。3 走遍天下書為侶 一、一，預(yù)習(xí)探究，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、如果讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.（板書課題）齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

二、合作交流，初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4．接讀課文，糾正字音。5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。

三，品讀感悟，體會(huì)作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）此外，你覺(jué)得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）2．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？?jī)?nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

四。鞏固延伸：好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。1.同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

2.我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。

*4.我的“長(zhǎng)生果”

一、預(yù)習(xí)探究：1.它告訴了我們什么。（板書課題）齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）

二、初讀課文，合作交流，整體感知1．帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

三、品讀感悟，深入理解（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

3.你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛(ài)可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛(ài)讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？

4.讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？生動(dòng)的比喻。恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

四，鞏固延伸。聯(lián)系實(shí)際，升華感情1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2．將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

口語(yǔ)交際。習(xí)作一

一、談體會(huì)“我愛(ài)閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題，通過(guò)這些活動(dòng)，你對(duì)閱讀有哪些新認(rèn)識(shí)？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂(lè)趣？獲得了哪些有效的讀書方法？大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、講故事通過(guò)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，有的自己按照計(jì)劃去讀書，有的采訪了愛(ài)讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽。

三、辯論會(huì)根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題。“開卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。2．選擇辯題，確定辯論方?？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。3．進(jìn)行辯論。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。習(xí)作

1．提出習(xí)作要求自由命題寫一篇文章。2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目3.說(shuō)說(shuō)想寫什么內(nèi)容。4．動(dòng)筆5．講評(píng)

講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

成果交流會(huì)組織一次成果展示，包括“展示臺(tái)”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談?dòng)涗?、讀書心得體會(huì)、積累的讀書名言等??對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。