第一篇：三年級(jí)科學(xué)作業(yè)

一、填空：

1、播種鳳仙花的季節(jié)一般在()。

2、種子萌發(fā)先長(zhǎng)（），再長(zhǎng)（）。植物的根總是向（）生長(zhǎng)的，根的生長(zhǎng)速度（）

3、種子萌發(fā)先長(zhǎng)()，再長(zhǎng)()。植物的根總是向()生長(zhǎng)的，根的度()。

二、判斷題：

(1)種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)、長(zhǎng)成一棵植物。

()(2)種子有種皮，種皮保護(hù)里面的東西。

()(3)鳳仙花種子萌發(fā)時(shí)需要澆大量的水。

()

(4)鳳仙花播土?xí)r，為了不讓雨水沖走，應(yīng)該播人土中較深的地方。

()(5)不同方向放置的鳳仙花種子，萌發(fā)時(shí)，根都會(huì)向下生長(zhǎng)。()

一、填空：

植物的莖具有()植物及()水分和養(yǎng)料的作用，葉子上的養(yǎng)料通過莖是()運(yùn)輸?shù)?，根部吸收的水分和礦物質(zhì)是()運(yùn)輸?shù)摹?/p>

二、判斷：

1、研究植物根的實(shí)驗(yàn)中，在試管水面上滴一些油是為了不讓水分蒸發(fā)。()

2、植物種子萌發(fā)時(shí)，它的根和莖是同時(shí)生長(zhǎng)的。()

3、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)根生長(zhǎng)的方向與種子放置的方向是沒有關(guān)系的。()4、1771年，英國(guó)科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。()

5、綠色植物光合作用所需要的水是由植物的根吸收來(lái)的。()

6、用芹菜證明水的運(yùn)輸方式的實(shí)驗(yàn)中，芹菜的橫切面上會(huì)有顏色。()

7、莖有運(yùn)輸作用，主要是因?yàn)榍o內(nèi)有許多小管子。()

一、選擇：

(1)植物的枝、葉、花等能伸展到一定的空間，是因?yàn)榍o有()A、支撐作用

B、固定作用

C、運(yùn)輸作用

(2)鳳仙花的莖是()生長(zhǎng)的。

A.匍匐

B、攀援

C、直立

(3)鳳仙花莖上的芽以后不會(huì)長(zhǎng)成()

A.枝，和葉

B、根

C、花

(4)鳳仙花的果實(shí)呈()形，表面還有白色的茸毛。

A、圓

B、紡錘

C、三角

(5)輕輕挑開凋謝的變干了的鳳仙花，看到里面有()

A、果實(shí)

B、種子

C、果實(shí)與種子

(6)鳳仙花的果實(shí)是從()長(zhǎng)出來(lái)的。

A.莖

B、葉

C、花

(7)鳳仙花的花朵是在植株的()的位置長(zhǎng)出來(lái)的，有時(shí)會(huì)在一節(jié)處長(zhǎng)出許多朵花。

A、根

B、莖

C、葉

(8)-個(gè)鳳仙花果實(shí)中大約有()種子。

A、1-5粒

B、10-20粒

C、30-40粒

二、簡(jiǎn)答：

1、觀察記錄鳳仙花發(fā)芽的生長(zhǎng)變化記錄

（1）種子萌發(fā)先長(zhǎng)（），再長(zhǎng)（）。植物的根總是向（）生長(zhǎng)的，根的生長(zhǎng)速度（）。

(2)植物的根能夠吸收土壤中的（）和（），滿足植物生長(zhǎng)的需要，還能將植物（）在土壤中。

一、問題：猜想種子萌發(fā)需要哪些條件？

答：溫度（陽(yáng)光）

水

空氣

二、判斷題

1、只要種子完好就一定能夠萌發(fā)。

（）

2、陽(yáng)光是種子萌發(fā)必不可少的條件。

（）

3、大多數(shù)植物的生命是從種子開始的。（）

4、所有植物的生命是從種子開始的。

（）

三、填空：

1、植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，（），適宜的水分和（）等。

2、在播種之前，挑選那些飽滿的，沒有受傷的種子的過程叫做（）。

3、在花盆里播種鳳仙花種子，先準(zhǔn)備好花盆和土，把一小塊石頭放在花盆的出水孔上，然后再裝進(jìn)細(xì)土。這樣做是為了（）。

4、熟話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，所以一般（）是播種的好時(shí)節(jié)。

5、在種植鳳仙花的過程中，我們可以用（），（）和（）等方式寫觀察日記。

一、填空：

1、鳳仙花快開花的時(shí)候，植株長(zhǎng)高的速度()。

2、鳳仙花的花朵像()一樣，輕輕挑開凋謝變干了的花瓣，里面能看見()。

3、鳳仙花是由()、()、()、()、()、()六個(gè)器官組成的。

4、鳳仙花的生長(zhǎng)發(fā)育需要()、()、()、()和()

二、判斷：

1、當(dāng)我們看到花蕾的時(shí)候說(shuō)明鳳仙花馬上要開花了。

()

2、鳳仙花開花后能結(jié)果，果實(shí)在花朵的周圍。

()

3、鳳仙花的果實(shí)成熟的過程中，顏色由綠色變成黃褐色。

()

4、我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)仙花從種子最先長(zhǎng)出莖和葉。()

5、鳳仙花各個(gè)器官生長(zhǎng)的順序是根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。()

三、選擇：

1、鳳仙花種子萌發(fā)時(shí)不需要澆大量的水，在()條件下會(huì)萌發(fā)。

A、適宜的溫度、水分、空氣 B、較高的溫度、充足的水

C、適量的水、干燥的空氣、較低的溫度

2、鳳仙花是()植物。

A、草本植物 B、水生植物 C、木本植物

3、植物種子萌發(fā)時(shí)，最先穿破種皮的是()A、根

B、莖 C、葉

4、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明植物的根有()作用，植物的莖有()作用。

A、吸收水分

B、蒸發(fā)水分

C、傳輸水分

5、鳳仙花的葉在莖上是()分布的，這樣有利于接受更多的陽(yáng)光。

A、重疊

B、對(duì)稱

C、交叉

6、植物進(jìn)行光合作用的時(shí)候需要的條件是()。

A、土壤

B、陽(yáng)光

C、養(yǎng)料

1、我們發(fā)現(xiàn)種子萌芽先長(zhǎng)（），再長(zhǎng)（），植物的根向（）生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度（）。

2、植物根的作用有（）和（）。

3、在“研究根的作用”實(shí)驗(yàn)中，我們會(huì)在水面上滴些植物油，這樣做的目的是（）。

4、種子萌芽時(shí)，最先突破種皮的是（）。

5、把已經(jīng)萌發(fā)出來(lái)的根朝上放置，過幾天，根會(huì)向（）生長(zhǎng)。

6、想直接觀察到種子萌發(fā)的過程，我們可以采取的方法是（）。

7、放在透明塑料杯的內(nèi)壁和餐巾紙中間的種子，生根發(fā)芽后，我們不容易把它從杯子中取出，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

8、植物的根由（）發(fā)育而來(lái)。

9、植物的根能夠吸收土壤中的水分和（），滿足植物生長(zhǎng)所需，還能將植物（）在土壤中。

1、我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的()的。

2、不同植物的種子，它們的()、()、()等外部特征各不相同。

3、選種要挑選()的、沒有受過()的種子。

第二篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)

第一單元

一、判斷（在題后的括號(hào)里打上）

1、葉的顏色大多是綠色的，但也有例外。（）

2、一顆老樹上通常會(huì)生活著許多種小生物。（）

3、向別人描述樹的特征時(shí)，只能用畫圖的方法。（）

4、所有的植物都會(huì)開花、結(jié)果。（）

5、凡是生長(zhǎng)需要水的植物都是水生植物。（）

6、狗尾草和金魚藻都屬于水生植物。（）

7、所有的植物都要經(jīng)歷有成長(zhǎng)到衰老的變化過程。）（

第三篇：三年級(jí)科學(xué)

三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案

科學(xué)從學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象入手，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考背后現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。以下是三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教案，歡迎閱讀。

《科學(xué)是??》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

2、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。

3、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。想知道，愛提問。

教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、琴納和牛痘的故事。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái)，和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來(lái)談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說(shuō)出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎?(板書課題)

二、探究新知：

1、了解科學(xué)是什么。

(1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖，開闊一下視野。

(3)提問：圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。

(4)、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情?(學(xué)生交流)

(5)、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

2、琴納和牛痘的故事。

(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)

(3)正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題?此后，他又分別做了些什么事情?

(4)根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題—尋找可能的原因—做試驗(yàn)證明—試驗(yàn)成功了。

(5)你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。

(6)搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

3、理解科學(xué)是什么。

(1)教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。

(2)要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

(4)提問：有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?

(學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，教師作簡(jiǎn)單介紹)

三、全課總結(jié)：

1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?

2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)

《做一名小科學(xué)家》教案

1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問題并想辦法解決問題。

學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問題。

2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

3、樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過程，加深對(duì)科學(xué)的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來(lái)激發(fā)學(xué)生提出問題，從而帶著問題探究其中的奧秘，接下來(lái)可以通過不同的形狀的紙片來(lái)嘗試，尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng)，所以活動(dòng)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)：保持活動(dòng)場(chǎng)地整潔，實(shí)驗(yàn)井然有序。

教學(xué)過程：

(一)、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：

1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學(xué)課老師帶來(lái)了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來(lái)做一個(gè)呢?

(二)、探究活動(dòng)：

活動(dòng)

一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)

4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來(lái)?)

5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。(提示：把想到的辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。)

6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。

7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。

活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西(比如：鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。

(1)、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

(2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。

(3)、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來(lái)。

(三)、總結(jié)拓展。

1、講述：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如：??

2、談話：運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來(lái)，你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?

3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?

4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

(四)、布置任務(wù)：

1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來(lái)，交流大家制作的方法。

《尋找有生命的物體》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到生命是多種多樣的。

意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。

2、觀察記錄紙。

3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。

4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動(dòng)，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)有生命的物體有著天生的興趣，對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注和對(duì)植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng)，這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中邊找邊記，能鍛煉學(xué)生的記錄能力，利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

引入：

你喜歡什么植物?你對(duì)樹進(jìn)行研究過嗎?從書上的照片中，你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?

一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。

(1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。

(2)把討論的信息寫于紙上。

二、怎樣觀察一棵大樹。

(1)如果你在來(lái)到一棵大樹下，你想觀察什么?學(xué)生討論。

(2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃，并把觀察得來(lái)的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前，開始活動(dòng)。

(1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

(2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

(3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

四、讓學(xué)生通過討論后，知道看與觀察的不同。

(1)學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。

(2)對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?

(3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?

(4)當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。

五、后續(xù)研究。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。

第二課時(shí)

導(dǎo)課：

上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學(xué)們主要對(duì)大樹進(jìn)行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個(gè)地方都有生物，我們要仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)。

你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的?

一、用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。

用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。

用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

二、觀察、描述樹的其他方法

畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

展示一下你撿來(lái)的樹的果實(shí)。

你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。

教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。

三、對(duì)記錄、描述作用的理解

大家都能對(duì)大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?

出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

四、作業(yè)：

寫一份樹的觀察記錄。

第三課時(shí)

導(dǎo)課：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對(duì)于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你在校園內(nèi)的觀察中，還看到了哪些生物?

一、學(xué)生匯報(bào)

說(shuō)一說(shuō)你的記錄紙上的內(nèi)容，是如何獲得的?

你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?

在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。

還在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來(lái)呢?

二、討論

我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物，大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?

生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)

青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

?? ??

它們能長(zhǎng)大。

它們的生長(zhǎng)都離不開水。

它們都需要養(yǎng)料。

它們都對(duì)刺激有反應(yīng)。

??

生物體有生命特征和生命需求兩類，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出它們。記下大家的理由，把最重要的內(nèi)容勾出來(lái)。

三、小知識(shí)

生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長(zhǎng)現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，個(gè)體會(huì)由小變大，顯示生物體的生長(zhǎng)特征。

生物體都能生殖和發(fā)育，都有應(yīng)激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

四、它們是有生命的物體嗎?

說(shuō)一說(shuō)，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有?

西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;

山澗中的流水;

機(jī)器人;

天上的白云、地上的草原;

插在玻璃瓶子中的鮮花。

《校園里的植物》教案

1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。

3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。

2、觀察記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

教學(xué)過程：

一、從整體認(rèn)識(shí)植物

1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說(shuō)名稱，也可描述外形。)

師生交流。

2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

我認(rèn)識(shí)的校園

里的植物名稱 生長(zhǎng)環(huán)境 生長(zhǎng)特點(diǎn)

(可以寫也可以畫)高矮排隊(duì)

(按由矮到高順序排出)

??

3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

二、從局部認(rèn)識(shí)植物

1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同?

3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫下來(lái)。

4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來(lái)。

5、師生觀察后交流。

6、提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸??)

三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁(yè)，提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?

2、談話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。

《校園里的小動(dòng)物》教案

1、觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。

3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。

2、觀察記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^察對(duì)象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。

教學(xué)過程：

一、組織探究活動(dòng)

1、觀察蝸牛。

(1)談話：我們先來(lái)觀察蝸牛(出示蝸牛)。

(2)提問：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么?

師生討論后總結(jié)出：

A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇;

B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害;

C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

D觀察時(shí)要把觀察到的記下來(lái)或畫下來(lái)。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。

(3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

(4)研究蝸牛的食性。

(5)研究蝸牛對(duì)刺激物的反應(yīng)。

2、觀察螞蟻、觀察魚。

用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

三、概括小動(dòng)物的共同特征

1、談話：我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

2、討論：可以從哪些方面進(jìn)行比較?

3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

四、給常見的動(dòng)物分類。

1、看教科書第21頁(yè)，提問：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?

2、談話：我們來(lái)給它們分類，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類。

3、學(xué)生活動(dòng)。

4、學(xué)生匯報(bào)，交流分類依據(jù)。

五、總結(jié) 補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出，要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

《動(dòng)物植物人》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察與比較，找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。

3、通過比較人與動(dòng)植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可供觀察的動(dòng)植物圖片。

2、觀察記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)建議：在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識(shí)，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴(kuò)展開來(lái)，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一概念的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對(duì)植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系作出解釋，體會(huì)人與自然的親密關(guān)系。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

引入：

同學(xué)們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來(lái)探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。(板書課題)

一、動(dòng)物和植物的觀察與比較

1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰(shuí)找得多。

再找找兔子和蘿卜的相同之處：

把你比較的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

2、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。

二、討論并匯報(bào)。

1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?

兔子：能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長(zhǎng)毛、耳朵特別長(zhǎng)、??

蘿卜：不能運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的??

兔子和蘿卜的相同之處有哪些?

它們都能長(zhǎng)大，都需要空氣、陽(yáng)光和水分，都需要養(yǎng)份??

三、人與黑猩猩的比較

四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個(gè)小組完成得最漂亮。

人與黑猩猩的

相似之處 人和黑猩猩的 不同之處

吃東西 人會(huì)制造東西

生孩子 人會(huì)說(shuō)話

都可以走路 黑猩猩會(huì)爬樹

?? ??

學(xué)生討論，充分表達(dá)各小組意見，班級(jí)集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動(dòng)物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物一樣，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長(zhǎng)大。那么，植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎?今天這節(jié)課我們就來(lái)討論這個(gè)問題。

二、觀察并記錄

觀察教材第22頁(yè)中的兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?

動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有：

動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有：

把討論的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

三、小結(jié)

動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說(shuō)明了什么?

人類也是自然界的一個(gè)組成部分，我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)動(dòng)物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等，它們都是有生命的物體。

四、拓展

根據(jù)教材第22頁(yè)的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來(lái)表示。請(qǐng)你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來(lái)。

筆

鉛筆

鋼筆 物體

自動(dòng)鉛筆

生物 非生物

圓珠筆

《生命離不開水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)水的作用，了解常見物體的含水量。

2、提出問題，列舉事例，實(shí)驗(yàn)探究。

3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

教學(xué)活動(dòng)建議：從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說(shuō)出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚??這些的粗淺認(rèn)識(shí)，正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng)，全面提升學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說(shuō)明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學(xué)生親自動(dòng)手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

教學(xué)過程：

導(dǎo)課：

同學(xué)們，在上一個(gè)單元的教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源——水。(板書課題)

一、寫一首贊美水的小詩(shī)

因?yàn)橛心?，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心?，魚兒游得歡暢;??因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。

學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。

二、了解水的作用

通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩(shī)，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。

人要喝水，不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;??(根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水)

三、探究常見物體的含水量

1、動(dòng)動(dòng)手。

想多種辦法，把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái)，看看它含有多少水。

可以怎樣做?

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

3、小組討論：

怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?

四、活動(dòng)

1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)

A人體65%是水;

B雞蛋76%是水;

C魚85%是水;

D蔬菜90%是水。

2、試驗(yàn)

小草每天“喝”多少水?

實(shí)驗(yàn)方法：將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中，在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。

把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。

五、小結(jié)

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

《觀察水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。

2、通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

3、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等(粘的液體)，透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

教學(xué)活動(dòng)建議：從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí)，學(xué)生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在歸納認(rèn)識(shí)事物方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征，并采用競(jìng)賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對(duì)液體特征的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會(huì)怎樣?

如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?

水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?

板書各種感官的名稱。

引入課題 板書：觀察水。

二、用感官觀察水

有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語(yǔ)。

三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?

請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流。

總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)

四、區(qū)分常見液體中的水

今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。

是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

五、拓展

實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快?

觀察實(shí)驗(yàn)并思考：

為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

五、總結(jié)。

今天我們研究了什么?

我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。

第四篇：三年級(jí)科學(xué)

（冀教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)題

1.用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？

答：塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞。但塑料不易降解，容易造成環(huán)境污染。

2.談?wù)剬?duì)新材料的感受。（或 人造材料尤其是人造新材料對(duì)人們有什么好處?如果沒有這些新材料的出現(xiàn)，將會(huì)怎樣?）

答：人類生活、生產(chǎn)、建設(shè)和科學(xué)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域都離不開材料。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，需要具備各種優(yōu)越性能的材料，而材料的發(fā)展，又推動(dòng)著社會(huì)各方面的發(fā)展和進(jìn)步。沒有這些新材料的出現(xiàn)，社會(huì)各個(gè)方面都不會(huì)有大的發(fā)展和進(jìn)步。

3.什么是“白色污染”？怎樣減少“白色污染”？

答：“白色污染”是指人們隨意拋棄在自然界中的廢舊塑料包裝制品，飄掛在樹上、散落在路邊、草坪、街頭、水面、農(nóng)田及住地周圍等處的這種隨處可見的污染環(huán)境現(xiàn)象。

減少“白色污染”的建議：(1)回收塑料，要把塑料物品(如塑料袋、塑料杯)分類放置，分類回收，以利于再加工。(2)在制作塑料制品尤其是易廢棄的生活用品時(shí)，加一些添加劑，使之埋入地下易腐爛(注意不能焚燒，因?yàn)橛械乃芰先紵龝r(shí)會(huì)放出有毒氣體，污染環(huán)境)。

4.物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

答：物體發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)。從而得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

5.物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

答：物體停止發(fā)聲時(shí)其振動(dòng)也停止。這說(shuō)明了沒有振動(dòng)，就不會(huì)產(chǎn)生聲音。

6.聲音是通過什么傳到我們耳朵里的？ 聲音傳播的方式，方向是什么？

答：聲音是通過空氣傳到我們耳朵里的。聲音是以聲波的方式，向四面八方傳播的。

7.聲音的大小、高低與什么有關(guān)？

答：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

8.噪聲對(duì)人體有什么危害？什么是噪聲？

答：影響人們工作、生活、學(xué)習(xí)、使人煩躁的聲音叫噪聲。噪聲使人煩躁不安。人長(zhǎng)時(shí)間受到喧鬧的刺激，容易患上失眠癥或不能集中精力思考。巨大的噪聲可以損傷人的聽力，致人耳聾。

9.怎樣減少噪聲？

答：可以：（1）禁止鳴喇叭；（2）多在路旁植樹；（3）關(guān)門窗；（4）裝消音器等來(lái)減少噪聲。

10.設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書房”。

答：(1)房屋外部要選擇容易反射聲音的材料，房屋內(nèi)部要選擇容易吸收聲音的材料。(2)雙層玻璃、帶皺褶的布簾可減少噪聲的傳人。(3)可以通過在房屋的周圍設(shè)立標(biāo)牌、植樹等來(lái)減少噪聲。

11.日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體？

答：透明材料可用于制作光學(xué)儀器；半透明材料可用于制作太陽(yáng)鏡，也可用于做百葉窗、窗簾等，以控制進(jìn)入屋內(nèi)的光線數(shù)量；人們需要遮蔽光線時(shí)就使用不透明材料，如：洗相片的暗室等。

12.光在傳播過程中遇到物體時(shí)會(huì)怎么樣？

答：光在傳播過程中遇到透明的物體會(huì)全部通過，遇到半透明的物體光會(huì)部分通過，遇到不透明的物體光不能通過。

13.光能透過哪些物體？

答：光能透過透明的物體，像玻璃、水、透明的塑料等。

14.光在傳播過程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

答：遇到鏡子時(shí)會(huì)改變光的傳播路線，發(fā)生反射現(xiàn)象。

15.物體反射光的能力與什么有關(guān)？

答：與物體表面的光滑程度或制造物體的材料有關(guān)。

一、填空

1、塑料在日常生活中被廣泛應(yīng)用，其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)有（輕便）、（透明）、（防水）、（耐磨）。

2、日常生活中所用的材料可以分為兩種一種是（天然材料），一種是（人造材料）。

3、用塑料制作的手套和用棉布制成的手套戴在手上，塑料做成的手套感覺（涼），棉布做成的手套感覺（暖和）。

4、聲音是由物體（振動(dòng)）產(chǎn)生的。

5、聲音能在（氣體）、（液體）、（固體）中傳播。

6、聲音的大小與物體振動(dòng)的（強(qiáng)弱）有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的（快慢）有關(guān)。

7、為了減少噪音危害，人們通過（禁止鳴喇叭）（植樹）、（裝消音器）等措施來(lái)降低噪聲的危害。

8、人的痛覺區(qū)域在（130）分貝以上，人的聽覺區(qū)域在（0）分貝以上。

9、鼓槌敲鼓發(fā)聲時(shí)，鼓面（振動(dòng)），鼓面的豆子（振動(dòng)）。

10、能發(fā)光的物體叫做（光源）。

11、太陽(yáng)光是沿著（直線）向（四面八方）傳播的。

12、光是沿著（直線）傳播的。

13、平面是平的鏡子，叫做平面鏡。

14、平面鏡成像是由于（光的反射）形成的。

15、陽(yáng)光是由（七種顏色）組成的。

16、如果把七種顏色的光混合在一起，會(huì)有（白光）出現(xiàn)。

17、七色光依次是（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫）

18、我們家里用電器使用的電是（發(fā)電站）供給的。

19、干電池有兩個(gè)電極，銅帽的一端是（正）極；鋅皮的一端為（負(fù)）極。

20、一個(gè)簡(jiǎn)單的電路至少要由（電源）、（導(dǎo)線）、（開關(guān)）、（小燈泡）。

21、（容易使電通過的物體）叫做導(dǎo)體，如：（鐵絲）、（銅絲）、（鋁絲）。

22、（不容易使電通過的物體）叫做絕緣體，如：（橡皮）、（紙）、（布條）。

23、人體、（大地）和不純凈的水都是導(dǎo)體。

24、磁鐵能吸（鐵），磁鐵還有（指南北）的性質(zhì)。

25、當(dāng)磁鐵的兩極相互接近時(shí)，同極（相斥），異極（相吸）。

26、磁鐵指南的一端叫（南）極，用（S）表示；指北的一端叫（北）極，用（N）表示。

27、磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——（磁力）。磁鐵的（兩端）磁力特別強(qiáng)，我們稱為（磁極）。不論什么形狀的磁鐵，都有（兩）個(gè)磁極。

28、磁的應(yīng)用十分廣泛，常用在（地質(zhì)考察）、（軍事）、（登山）、（航空）、（航海）。

29、磁還可以用來(lái)（記錄信息）。（錄音機(jī)）就是用磁帶記錄聲音的，（計(jì)算機(jī)磁盤）也是使用磁來(lái)儲(chǔ)存信息的。

30、信息是由（信號(hào)）傳遞的。

31、不同文化、不同語(yǔ)言的人們經(jīng)常用（易于識(shí)別的標(biāo)志符號(hào)）來(lái)傳遞信息的

32、（一段話）、（一封信）、（一張報(bào)紙）、（一個(gè)微笑）、（一個(gè)電話）、（一頁(yè)傳真）都是通信的形式。聲、（光）電、（磁）的廣泛應(yīng)用，使快速，簡(jiǎn)便，準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為了可能。

33、未來(lái)的通信將向著（更快捷）、（更便利）、（更準(zhǔn)確）的方向發(fā)展。

二、問答

1、什么叫做人造材料？

答：由天然材料加工成的材料叫做人造材料。

2、兒童玩具大部分是用什么做的？用這種材料有什么好處？

答：塑料做的。用這種材料遇熱變軟，遇冷變硬，易成形，易著色，而且耐磨。

3、“白色污染”是怎么回事？我們應(yīng)該怎樣減少“白色污染”

答：“白色污染”是人們大量用塑料袋而造成的污染。自覺少用或不用塑料袋，積極宣傳，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

4、物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 答；共同特征：各種物體都在振動(dòng)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

5、說(shuō)一說(shuō)聲音的產(chǎn)生與那些因素有關(guān)？

答：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)，聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。還與材料有關(guān)。

6、什么是噪聲？應(yīng)怎樣減弱噪聲造成的危害？

答：影響人們工作、生活、學(xué)習(xí)使人煩躁的聲音叫噪聲?？梢越锅Q喇叭、多在路旁栽樹、關(guān)門窗、裝消音器登措施來(lái)減弱噪音。

7、當(dāng)你走到小河邊時(shí)，水面的小魚便立即游開，這是怎么回事？

答：因?yàn)槁曇裟茉诠腆w和液體中傳播，腳步聲通過大地和水小魚，小魚聽到腳步聲便游開了。

8、用紙卷一個(gè)直筒，通過這個(gè)直筒看燈光，然后把這個(gè)直筒弄彎，再看燈光，兩次都能看見燈光嗎？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問題？

答：通過直筒可以看見燈光；把直筒弄彎，便看不見燈光了。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光是沿直線傳播的。

9、影子是怎樣形成的？影子的大小與什么有關(guān)？

答：影子是光線照射到不透明的物體上時(shí)，在物體背面形成的。影子的大小與光源與物體的距離及物體與光屏的距離有關(guān)。

10、怎樣得到電？

答：通過實(shí)驗(yàn)我們知道從電池里可以得到電。發(fā)電站利用火力、水力、風(fēng)力、原子能的力量推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電的。

11、在組成的簡(jiǎn)單電路中，各元件的作用分別是什么？

答：電池可以給電路持續(xù)供電，導(dǎo)線可以將電路接通，開關(guān)可以控制電路的通斷，燈泡可以發(fā)光，以消耗電池中的能量。

12、磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)？

答：磁鐵的兩極吸引力最強(qiáng)。

13、被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？

答；具有磁性的鐵制物體都可被磁鐵吸引。

14、自制的小磁針能吸引曲別針嗎？能用幾種方法找出小磁針N極S極？

答：能。我們可用磁鐵的N極吸引小磁針的一端，被吸引過來(lái)的一端是小磁針的S極，反過來(lái)也成立。根據(jù)指南性，指向南方的一端是S極，北端的是N極，等多種方法。

15、磁在哪些方面發(fā)揮了重要作用？

答：磁的用途很廣，在航海、航空、軍事、地質(zhì)考察、登山以及日常生活中都有用。

16、磁有什么性質(zhì)？

答：磁鐵能吸鐵，能隔東西吸鐵；當(dāng)磁鐵兩極相互接近時(shí)，同極相斥、異極相吸；磁鐵還有指南北的性質(zhì)，指南的一端叫南極，用S表示，指北的一端叫北極，用N表示。

17、信息傳遞的過程可分為幾個(gè)步驟？

答：信息的傳遞經(jīng)過編碼、傳送、接收、譯碼等過程。

三、判斷

1、沒有人造材料，只有天然材料就足夠了。（）

2、用塑料制成的礦泉水瓶，遇到熱水變軟，變形。（）

3、聲音的強(qiáng)弱、高低變化與發(fā)聲物體的振動(dòng)情況有關(guān)。（）

4、聲音在空氣中比在固體中傳播的快。（）

5、杯子里裝有水，敲擊水越多的杯子發(fā)出的聲音越高，水越少的杯子，發(fā)出的聲音越渾厚。

6、聲音在真空中也可以傳播。（錯(cuò)）

7、只要振動(dòng)就可以聽到聲音，跟有沒有空氣無(wú)關(guān)。（錯(cuò)）

8、光源可以分為兩大類，一類叫熱光源，一類叫冷光源。（對(duì)）

9、月亮是光源。（錯(cuò)）

10、只要陽(yáng)光穿過透明玻璃，就可以得到七色光（錯(cuò)）

11、只有表面光滑的物體才能反光。（錯(cuò)）

12、潛望鏡是根據(jù)平面鏡成像的原理制成的（對(duì)）

13、用紅光和綠光混合在一起，會(huì)產(chǎn)生藍(lán)光。（錯(cuò)）

14、聲音不可以在真空中傳播，但光可以。光在真空中也是沿直線傳播的。（對(duì)）

15、絕緣體是絕對(duì)不導(dǎo)電的物體（錯(cuò)）

16、把兩塊磁鐵的N極互相接近，會(huì)看到互相吸引的現(xiàn)象。（錯(cuò)）

17、磁鐵能吸起所有的金屬制品。（錯(cuò)）

18、現(xiàn)在已有了能使聾啞人通話的“聾人電話”（對(duì)）

19、至今還沒有能充當(dāng)“值班秘書”的電話。（錯(cuò)）

20、教師授課不是一種信息傳遞的方式。（錯(cuò)）

第五篇：三年級(jí)科學(xué)

三年級(jí)科學(xué)工作總結(jié)

劉文虎

一、教師個(gè)人素質(zhì)方面

1、去人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

作為新老師，我知道自己有很多的不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很不豐富，所以我要求自己多聽老教師的課，我想學(xué)科雖然不同，但課堂的組織每科都是有共性的，從聽課中，我感覺到了自己和其他老師的差距，從中也收益多多，例如有一天路過教室的窗口，聽到有位老教師在上課，老師雖然年齡比較大了，但是上課的激情非常不缺，聲音如涓涓流水，上課的到位和過度也那樣的天衣無(wú)縫。而劉華老師的音樂課能讓所有學(xué)生感覺到上課是一種快樂，整個(gè)課堂非常的活躍，同學(xué)和老師都是充滿激情的。我從中受益非淺，感觸頗深。

2、多看專業(yè)書籍，給自己及時(shí)充電。

專業(yè)知識(shí)是個(gè)人修養(yǎng)的重要表現(xiàn)，這個(gè)只通過聽別人的課是學(xué)不到的，只有自己多看專業(yè)書，來(lái)提高自己的修養(yǎng)，特別是科學(xué)老師，科學(xué)包括了物理、化學(xué)、生物、地理、歷史的內(nèi)容，知識(shí)含蓋面非常的廣，所以我經(jīng)常會(huì)跑書店，把有關(guān)科學(xué)教學(xué)方面的書籍買回來(lái)閱讀。

3、參加活動(dòng)，吸取精華。

小學(xué)科學(xué)的科學(xué)小制作、小發(fā)明也很重要，而我這個(gè)學(xué)期其中一個(gè)任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)。可以說(shuō)，就連我自己都不知道怎樣進(jìn)行小發(fā)明，就更不用說(shuō)是指導(dǎo)了，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我剛來(lái)學(xué)校兩個(gè)月就參加了在文山州大同中學(xué)舉行的中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)，讓我對(duì)科學(xué)小發(fā)明有了實(shí)質(zhì)性的了解，也為自己進(jìn)行小發(fā)明開創(chuàng)了思維。

二、課堂常規(guī)教學(xué)

1、備好課。做好上課前的充分準(zhǔn)備。

我覺得作為老師，最基本的就是上好課，而上好課的基礎(chǔ)就是備好課，我每個(gè)星期只需要備兩堂課，所以每次我都會(huì)提前兩個(gè)星期備好課，比如《材料》這部分的內(nèi)容，需要同學(xué)回家?guī)|西的，就必須提前一周告訴學(xué)生帶過來(lái)。在備課的時(shí)候，我會(huì)充分的分析每課的重難點(diǎn)學(xué)，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不是教教材，而是用教材來(lái)教，所以每次我都要

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，不慌不忙的解決，沉著冷靜。

3、課堂的管理方面

記得以前我就想，如果學(xué)生能對(duì)我又愛又恨，我想這并不矛盾，而且應(yīng)該是成功的表現(xiàn)，所以我也盡量的學(xué)習(xí)，在課堂上，紀(jì)律是課堂之本，我會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生，以幽默的形式加以引導(dǎo)，如，我看到有學(xué)生上課很久了，還沒有拿出書來(lái)，其實(shí)我很生氣，也覺得他很不尊敬我，但是我克制制了自己的“沖動(dòng)”，我面帶微笑的說(shuō)，是不是今早上，學(xué)校早餐不行，所以一大早就把書吃了啊，那學(xué)生也知道我是笑里藏刀，乖乖的把書拿出來(lái)了，以后也都會(huì)做好課堂的準(zhǔn)備。