第一篇：三年級安全作業(yè)

交通安全作業(yè) 填空

1、上下樓梯我們應(yīng)該做到靠右行。，不逆行，不打鬧起哄，不牽手搭背。

2、遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。

交通安全作業(yè) 選擇題

1、學(xué)校發(fā)生火災(zāi)時應(yīng)（B）

A、沖入火場救人滅火 B、報告老師，同時準(zhǔn)確撥打火警電話“119”求救

2、當(dāng)你走到馬路中間，有輛車開過來，你應(yīng)該怎樣做更安全？（C）

A、趕緊往回跑。B、快速沖過馬路。C、站在馬路中間的橫線上讓車輛通過。

防震安全作業(yè)

問：地震造成人員傷亡和財產(chǎn)損失的最主要直接災(zāi)害是什么？ 答：各類建筑物、構(gòu)筑物的破壞和倒塌。

防震安全作業(yè) 問：如果發(fā)生了地震怎樣保護自己呢？

答：一旦發(fā)生了地震，若在外邊，不要靠近樓房、、電線桿等任何可能倒塌的高大建筑物或樹木，離開橋梁、立交公路，到空曠的田野較為安全。若在教室地震發(fā)生時，蹲在桌子下面都可以減輕地震帶來的傷害。

防火安全作業(yè) 消防安全常識

1、愛護消防器材，掌握常用消防器材的使用方法。

2、生活用火要特別小心，火源附近不要放置可燃、易燃物品。

3、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)速打報警電話 l19。

4、身上著火，可就地打滾，或用厚重衣物覆蓋壓滅火苗。

防火安全作業(yè) 干粉滅火器使用方法

1、使用前，先把滅火器搖動數(shù)次，使瓶內(nèi)干粉松散；

2、拔下保險銷，對準(zhǔn)火焰根部壓下壓把噴射；

3、在滅火過程中，應(yīng)始終保持直立狀態(tài)，不得橫臥或顛倒使用；

4、滅火后防止復(fù)燃。

防踩踏安全作

問：哪些公共場所容易發(fā)生人群擁擠踩踏的危險？

答：主要是空間有限，而人群又相對集中的場所，例如球場、商場、狹窄的街道、室內(nèi)通道或樓梯、影院、酒吧、夜總會、宗教朝圣的儀式上、彩票銷售點、超載的車輛、航行的輪船等都隱藏著危險

防踩踏安全作

問：身處擁擠的場所中，個人應(yīng)注意什么？

答：要時時保持警惕，不要被好奇心理所驅(qū)使。當(dāng)面對驚慌失措的群體，一定要保持冷靜。第一，進入場地前先找到安全出口所在，一旦發(fā)生危險，可以有目標(biāo)地脫險。第二，當(dāng)身陷混亂的人群，要遠(yuǎn)離店鋪或柜臺的玻璃。第三，雙腳站穩(wěn)地面，如果具備條件，可以抓住身邊一件牢固的物品。個人應(yīng)聽從組織者的安排，遇到突發(fā)情況時，在組織者的疏導(dǎo)下有序撤離，做到互相謙讓，特別是讓老人、婦女、兒童首先撤離到安全的地方。

第二篇：三年級作業(yè)布置

三年級語文作業(yè)的設(shè)計

課外作業(yè)是鞏固語文知識、形成語文能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。如何在新課標(biāo)指導(dǎo)下設(shè)計具有開放性、創(chuàng)造性、實踐性的課外作業(yè)呢，下面本人結(jié)合三年級組教學(xué)實踐，談?wù)勗谛抡n標(biāo)下學(xué)生作業(yè)的布置。

一、開放性作業(yè)，讓學(xué)生多感官得到體驗

1、作業(yè)內(nèi)容開放：

我們在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容時，力求把課本上的“語文”拉到學(xué)生生活中的語文，既注意語文聽說讀寫各種能力的綜合，也注意四個結(jié)合，突出語文學(xué)科的工具性和實踐性，切實提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

a、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

b、語文學(xué)科和他學(xué)科相結(jié)合。

c、語文教學(xué)同學(xué)校的各項教育活動相結(jié)合。

d、語文教學(xué)同學(xué)生的生活相結(jié)合。

我們突破傳統(tǒng)作業(yè)的形式，徹底消除簡單重復(fù)的弊端，由以往的單調(diào)、枯燥、乏味變得生動、活潑、有趣。作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來，聽、說、讀、寫全面開花，與唱、畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合，把知識的訓(xùn)練、技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與活動聯(lián)系起來，讓作業(yè)富有趣味性、吸引力。

例如，教學(xué)《古詩二首》一課時，讓學(xué)生畫一幅自己想象中景象。學(xué)生通過對課文的理解，畫得具有個性化。再如教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文后，我們讓學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)西沙群島的知識，并用

各種形式展示在同學(xué)們面前。如在學(xué)《香港，璀璨的明珠》以前，布置學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館查閱有關(guān)香港的資料，為深刻理解課文作鋪墊，并培養(yǎng)其搜集、整理、運用信息的能力。

趙老師帶孩子們課間操時看到天上的云，布置孩子們留下仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，寫出精彩的日記《今天誰在天上賣棉花糖》。

張孟娟布置孩子們和家長一道種豆芽，仔細(xì)觀察豆芽的生長過程。觀察大自然中的各種現(xiàn)象，寫觀察日記；閱讀課外讀物，做讀書筆記，辦手抄報，如《我最感興趣的傳統(tǒng)文化》三6班墻報；再如羅海燕:《悄悄話》《愛的表達方式》《我把掌聲送給媽媽》等等。

背誦經(jīng)典古詩文，在班上舉辦詩文朗誦會；收集名人名言、歇后語、諺語、春聯(lián)、民間故事，在班上交流《讀書海報》；搜集本地文化、資源，關(guān)注家鄉(xiāng)歷史及發(fā)展??在學(xué)校網(wǎng)站上有很多關(guān)于三年級的活動報道。

另外，還有探究性、交流性、參觀性的生活化作業(yè)設(shè)計等，如：《秋天在我們的眼睛里》語文實踐作業(yè)，這些都可以引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊的生活，關(guān)注身邊的事情，做在生活中學(xué)習(xí)的主人。

這樣的語文作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生在實踐中增長了才干，又使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一件十分有用、有趣的事情。

2、完成作業(yè)的方法開放。

查閱、訪問、調(diào)查、實踐??可以自己獨立完成，也可以幾個同學(xué)合作完成，甚至可以請家長、老師來共同完成。如：通過老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家庭等方面的共同合作來完成某項作業(yè)。例如，為

了訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀，在教完《灰雀》《小攝影師》《找駱駝》等課文，我們設(shè)計了家長與學(xué)生合作完成的作業(yè)題：分角色表演朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生深入體會人物的心情, 讀出人物的不同語氣。（如老人的不緊不慢、商人的焦急和氣惱）

如教學(xué)了《風(fēng)箏》這課書后，我們布置學(xué)生去放風(fēng)箏，在玩中進行觀察，并寫出觀察日記。這一作業(yè)的設(shè)計引發(fā)了學(xué)生的積極性，許多同學(xué)去找有關(guān)風(fēng)箏的資料，還有的想到了風(fēng)和風(fēng)箏的關(guān)系，這樣一來讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會了許多自然知識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、寫作能力及對科學(xué)的的探索的興趣。教完《趙州橋》，布置周末安排親子活動，游湘江，觀察湘江大橋，既開拓了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生的感受，還增進了親子間的交流。

還有國慶作業(yè)《文明對對碰，你我快樂行》“小手”拉“大手”，呼喚家長和孩子共同實踐“文明”等等。

3、完成作業(yè)的時間開放：有的可以一兩天完成，有的可以一周內(nèi)完成，有的還可以一月內(nèi)完成，甚至可以一個學(xué)期完成。即使一天完成的作業(yè)，學(xué)生由于當(dāng)天其它作業(yè)多、家中有事不能完成，我也不責(zé)怪，只要學(xué)生在交來的空白作業(yè)本上寫明事由就行，然后在事后補上。我們也應(yīng)相信學(xué)生是不會“長期欠債”的，同時這也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，主體性得到了發(fā)展。

如語文課本中，有不少偉人的故事，這些既是學(xué)生閱讀寫作的名篇，也是學(xué)生做人的鏡子。我們設(shè)計了一周內(nèi)完成的作業(yè)《尋找名人的足跡》、《學(xué)名人講故事》、《科學(xué)家的故事》讀書匯報活動，讓學(xué)生收

集偉人、名人、英雄的故事、圖片、個人簡介，還可以以“小報、班會”的形式“話英雄，贊名人”，這樣，就能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進的“路標(biāo)”，又能提高語文綜合能力。也在學(xué)校網(wǎng)站上有相關(guān)活動報道。

4、檢查評估作業(yè)的方式開放：

檢查型的、匯報型的、展示型的、交流型的、評比型的??樣樣俱全；評估的過程也是學(xué)生互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同合作，共同提高的過程。

我們還變變教師評價為多元評價，讓學(xué)生參與到評價的過程中來，包括教師評價、小組評價、自我評價、家長評價等等

如四人小組輪流把作業(yè)本帶回家和家長一起評選“優(yōu)秀作業(yè)” “進步作業(yè)” “糾錯小標(biāo)兵”??

讓孩子和家長(按照學(xué)生作業(yè)本整潔美觀程度、作業(yè)書寫是否工整、學(xué)生改錯情況以及是否缺頁損壞等評分標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生作業(yè)評選“優(yōu)秀作業(yè)” “進步作業(yè)” “糾錯小標(biāo)兵”??填寫喜報。在看了其他同學(xué)的作業(yè)之后,孩子和家長會給自己一個正確的評價。不僅及時和家長反饋，還有利于互相取長補短。此次活動也在學(xué)生中引起了很大反響，不少學(xué)生看到自己的家長給其他同學(xué)寫喜報，當(dāng)即表示今后一定要認(rèn)真做作業(yè)，把字寫好、寫工整。

二、分層設(shè)計自選作業(yè)，發(fā)揚學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

為了讓每一個學(xué)生都能有所得，需要教師給不同的學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)，然而更為重要的是我們要把布置作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的作業(yè)。

我們讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。例如，減少機械性抄記作業(yè)，實行基礎(chǔ)性作業(yè)自己定制制度，對生字、新詞、句段的抄記采用自己定量的方式，如抽查易錯生字詞。另外，適當(dāng)增加一些給主題但又不限形式、內(nèi)容的綜合性作業(yè)。例如《我們的民族小學(xué)》作業(yè)超市：你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，還可以畫圖畫，以后我們再來交流。

又如學(xué)完《秋天》一課后，我們設(shè)計了這樣一份作業(yè)：A、背誦《秋天》一文，抄寫課后詞語。B、背誦《秋天》一文，摘抄一句或幾句描寫秋天的精彩語句。C、畫一幅你認(rèn)為最美的秋天的圖畫，寫一句或幾句贊美秋天的話。這三種練習(xí)形式的作業(yè)設(shè)計富有彈性，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和實際能力，任意選擇訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生的興趣異常濃厚，作業(yè)的質(zhì)量也大大提高。

三、小練筆是及時發(fā)現(xiàn)班級存在問題的橋梁

作為班主任，每天的工作千頭萬緒, “小而多，繁而雜”，對學(xué)生的言行舉止，特別是那些具有隱蔽性的不良現(xiàn)象很難做到了如指掌。因而，有些問題就不可能及時得到解決。因此，我們就結(jié)合布置了《夸夸我的同學(xué)》《班級不良現(xiàn)象》《他進步了》《班級被盜的原因及對策》等小練筆，對上課不認(rèn)真聽講、下課奔跑吵鬧、班干部帶頭不遵守紀(jì)律、給班級抹黑等現(xiàn)象都予以尖銳地批評。而好人好事、互幫互助等好現(xiàn)象都受到同學(xué)們的大加褒獎。了解了這些情況后，對于不良現(xiàn)象，我及時找同學(xué)談話或處理；面對那些好人好事則在班會上大加贊揚，尤其是后進生的進步，更是大張旗鼓地進行表揚?？傊?，讀這些日記，就覺班內(nèi)存在的問題似乎一下子明朗起來，這就使得我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的效率大大提高，班級管理也變得得心應(yīng)手了。

四、給家長留閱讀作業(yè) 改善教育微觀環(huán)境。

建立學(xué)校和家長良好、有效的溝通機制。《寫給三年級的真誠建議一、二》《兒童閱讀的心靈地圖》《教語文、學(xué)語文，其實很簡單》等等資料發(fā)放到每個家長手中，這為統(tǒng)一思想創(chuàng)造了有效的溝通方式；同時積極爭取家長的支持。我們和孩子把家長拉進了“受教育者”的行列中?！倚：献鳌仁菍⒆拥囊环N教育，也是對家長的一種教育；事實上也是對學(xué)校教育的一種促進和提高。

作業(yè)設(shè)計形式多樣、不勝枚舉，人人有觀點、家家有看法。但在新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神下，如何布置學(xué)生的作業(yè)卻是值得我們探討的，我們?nèi)昙壵Z文教師的路才剛剛開始，今后還將繼續(xù)探索，使每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)、不同起點上，得到最優(yōu)發(fā)展。

第三篇：三年級科學(xué)作業(yè)

一、填空：

1、播種鳳仙花的季節(jié)一般在()。

2、種子萌發(fā)先長（），再長（）。植物的根總是向（）生長的，根的生長速度（）

3、種子萌發(fā)先長()，再長()。植物的根總是向()生長的，根的度()。

二、判斷題：

(1)種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)、長成一棵植物。

()(2)種子有種皮，種皮保護里面的東西。

()(3)鳳仙花種子萌發(fā)時需要澆大量的水。

()

(4)鳳仙花播土?xí)r，為了不讓雨水沖走，應(yīng)該播人土中較深的地方。

()(5)不同方向放置的鳳仙花種子，萌發(fā)時，根都會向下生長。()

一、填空：

植物的莖具有()植物及()水分和養(yǎng)料的作用，葉子上的養(yǎng)料通過莖是()運輸?shù)模课盏乃趾偷V物質(zhì)是()運輸?shù)摹?/p>

二、判斷：

1、研究植物根的實驗中，在試管水面上滴一些油是為了不讓水分蒸發(fā)。()

2、植物種子萌發(fā)時，它的根和莖是同時生長的。()

3、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)根生長的方向與種子放置的方向是沒有關(guān)系的。()4、1771年，英國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。()

5、綠色植物光合作用所需要的水是由植物的根吸收來的。()

6、用芹菜證明水的運輸方式的實驗中，芹菜的橫切面上會有顏色。()

7、莖有運輸作用，主要是因為莖內(nèi)有許多小管子。()

一、選擇：

(1)植物的枝、葉、花等能伸展到一定的空間，是因為莖有()A、支撐作用

B、固定作用

C、運輸作用

(2)鳳仙花的莖是()生長的。

A.匍匐

B、攀援

C、直立

(3)鳳仙花莖上的芽以后不會長成()

A.枝，和葉

B、根

C、花

(4)鳳仙花的果實呈()形，表面還有白色的茸毛。

A、圓

B、紡錘

C、三角

(5)輕輕挑開凋謝的變干了的鳳仙花，看到里面有()

A、果實

B、種子

C、果實與種子

(6)鳳仙花的果實是從()長出來的。

A.莖

B、葉

C、花

(7)鳳仙花的花朵是在植株的()的位置長出來的，有時會在一節(jié)處長出許多朵花。

A、根

B、莖

C、葉

(8)-個鳳仙花果實中大約有()種子。

A、1-5粒

B、10-20粒

C、30-40粒

二、簡答：

1、觀察記錄鳳仙花發(fā)芽的生長變化記錄

（1）種子萌發(fā)先長（），再長（）。植物的根總是向（）生長的，根的生長速度（）。

(2)植物的根能夠吸收土壤中的（）和（），滿足植物生長的需要，還能將植物（）在土壤中。

一、問題：猜想種子萌發(fā)需要哪些條件？

答：溫度（陽光）

水

空氣

二、判斷題

1、只要種子完好就一定能夠萌發(fā)。

（）

2、陽光是種子萌發(fā)必不可少的條件。

（）

3、大多數(shù)植物的生命是從種子開始的。（）

4、所有植物的生命是從種子開始的。

（）

三、填空：

1、植物的生長需要陽光，（），適宜的水分和（）等。

2、在播種之前，挑選那些飽滿的，沒有受傷的種子的過程叫做（）。

3、在花盆里播種鳳仙花種子，先準(zhǔn)備好花盆和土，把一小塊石頭放在花盆的出水孔上，然后再裝進細(xì)土。這樣做是為了（）。

4、熟話說“一年之計在于春”，所以一般（）是播種的好時節(jié)。

5、在種植鳳仙花的過程中，我們可以用（），（）和（）等方式寫觀察日記。

一、填空：

1、鳳仙花快開花的時候，植株長高的速度()。

2、鳳仙花的花朵像()一樣，輕輕挑開凋謝變干了的花瓣，里面能看見()。

3、鳳仙花是由()、()、()、()、()、()六個器官組成的。

4、鳳仙花的生長發(fā)育需要()、()、()、()和()

二、判斷：

1、當(dāng)我們看到花蕾的時候說明鳳仙花馬上要開花了。

()

2、鳳仙花開花后能結(jié)果，果實在花朵的周圍。

()

3、鳳仙花的果實成熟的過程中，顏色由綠色變成黃褐色。

()

4、我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)仙花從種子最先長出莖和葉。()

5、鳳仙花各個器官生長的順序是根、莖、葉、花、果實、種子。()

三、選擇：

1、鳳仙花種子萌發(fā)時不需要澆大量的水，在()條件下會萌發(fā)。

A、適宜的溫度、水分、空氣 B、較高的溫度、充足的水

C、適量的水、干燥的空氣、較低的溫度

2、鳳仙花是()植物。

A、草本植物 B、水生植物 C、木本植物

3、植物種子萌發(fā)時，最先穿破種皮的是()A、根

B、莖 C、葉

4、通過實驗?zāi)茏C明植物的根有()作用，植物的莖有()作用。

A、吸收水分

B、蒸發(fā)水分

C、傳輸水分

5、鳳仙花的葉在莖上是()分布的，這樣有利于接受更多的陽光。

A、重疊

B、對稱

C、交叉

6、植物進行光合作用的時候需要的條件是()。

A、土壤

B、陽光

C、養(yǎng)料

1、我們發(fā)現(xiàn)種子萌芽先長（），再長（），植物的根向（）生長，根的生長速度（）。

2、植物根的作用有（）和（）。

3、在“研究根的作用”實驗中，我們會在水面上滴些植物油，這樣做的目的是（）。

4、種子萌芽時，最先突破種皮的是（）。

5、把已經(jīng)萌發(fā)出來的根朝上放置，過幾天，根會向（）生長。

6、想直接觀察到種子萌發(fā)的過程，我們可以采取的方法是（）。

7、放在透明塑料杯的內(nèi)壁和餐巾紙中間的種子，生根發(fā)芽后，我們不容易把它從杯子中取出，這是因為（）。

8、植物的根由（）發(fā)育而來。

9、植物的根能夠吸收土壤中的水分和（），滿足植物生長所需，還能將植物（）在土壤中。

1、我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的()的。

2、不同植物的種子，它們的()、()、()等外部特征各不相同。

3、選種要挑選()的、沒有受過()的種子。

第四篇：三年級作業(yè)檢查

三年級9月份作業(yè)檢查反饋情況

三（1）班應(yīng)收：62實收：62

聽寫本（84分）：大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，少數(shù)書寫馬虎，格式基本規(guī)范，使用涂改液，個別錯批，學(xué)生訂正不太及時，個別沒有用藍(lán)筆訂正。扣5分

書寫馬虎：張佳盛、梁文慧、黃慧敏、梁詠欣、凌麒民、俞兆基、吳宇宸 扣7分

錯批：官淑華扣1分

未訂正：馮俊旭、黃佳豪、盧發(fā)扣3分

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（84分）：大部分書寫工整，完成第5課，批改較認(rèn)真。書寫馬虎：呂仁章、俞兆基、左宇婷、凌麒民、葉德港、朱明祥 扣6分

未訂正：吳宇宸、謝雅芳、賴嘉怡、葉德港、朱明祥扣5分 未跟批：柯淞瀚、郭偉釗、張嘉盛、肖原雄、侯嘉熙扣5分

三（2）班應(yīng)收：63實收：63

聽寫本（91分）：大部分書寫認(rèn)真，個別較馬虎，格式基本規(guī)范，聽寫到第一單元總復(fù)習(xí)，少數(shù)錯批，絕大部分學(xué)生能及時訂正。書寫馬虎：曾翟陽、農(nóng)正楷、劉益帆、謝文杰、張瑞扣5分 未訂正：柯俊杰扣1分

未根批：成文杰扣1分

錯批：王悅涵、譚梓聰扣2分

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（92分）：大部分書寫認(rèn)真，個別較馬虎，格式基本規(guī)范，完成第4課，少數(shù)錯批，絕大部分學(xué)生能及時訂正?？?分

書寫馬虎：張宇、劉益帆、蔡偉鴻、陳清欽、邢磊、張瑞扣6分 未訂正：姚煜扣1分

錯批：韓麗彩扣1分

三（3）班應(yīng)收：63實收：63

聽寫本（92分）：絕大多數(shù)學(xué)生書寫工整，少數(shù)書寫馬虎，大多數(shù)學(xué)生使用涂改液，作業(yè)格式規(guī)范，老師批改認(rèn)真，跟批及時，個別學(xué)生沒有及時訂正，用藍(lán)筆訂正的學(xué)生少?？?分

書寫馬虎：梁淇尚、蘇治恒、余文策扣3分

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（82分）：學(xué)生大多數(shù)使用涂改紙，個別學(xué)生格式不規(guī)范，個別學(xué)生沒有及時訂正?？?分

未訂正：劉潔珊、王丹、騰明航扣3分

書寫馬虎：王丹、梁淇尚、劉晶晶、羅力、黃霆浩、徐正華、劉夢潔、陳劍、蘇治恒、余文策扣10分

第五篇：三年級英語作業(yè)

三年級英語作業(yè)： 2.25 1.第一單元黑體單詞2+1，重點句型3+1 2.做第一單元配套

3.4 1.辦第一單元手抄報 2.做完第一單元手抄報

3.11 1.第二單元黑體單詞以及重點句型2+1 2.背鍋本單元對話

3.18 1.辦第二單元手抄報 2.做第二單元配套

3.25 1.第三單元黑體單詞及重點句型2+1 2.做完第三單元配套

4.1 1.辦第三單元手抄報 2.背過第三單元對話

4.8 1.第四單元黑體單詞以及重點句型2+1 2.背過第四單元對話

4.15 1.辦第四單元手抄報 2.做第四單元新課堂

4.22 1.復(fù)習(xí)前四單元內(nèi)容

2.背過前四單元重點單詞以及對話

4.29 1.寫第五單元黑體單詞以及重點句型2+1 2.背過第五單元對話

5.6 1.辦第五單元手抄報 2.做第五單元配套