第一篇：2017年部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(含教學(xué)反思)

會(huì)潭中心小學(xué)

一（2）班 唐意香

2017年下期

教學(xué)總目標(biāo)

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化位和審美情趣。

2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

3.培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

4.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語(yǔ)文。

6.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。

7.具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。8.能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。

9.具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

10.學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。

階段目標(biāo)

第一學(xué)段(1～2年級(jí))(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。

3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu).初步感受漢字的形體美。

4.養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。

5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母，韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。(二)閱讀 1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

6.閱讀淺近的童話，寓言，故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

7.誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)，問(wèn)號(hào)，感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

9.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

10.喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。(三)寫(xiě)話

1.對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

2.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)，句號(hào)，問(wèn)號(hào)，感嘆號(hào)。(四)口語(yǔ)交際

1.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3.聽(tīng)故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4.能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3.熱心參加校園，社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

教材說(shuō)明

一、關(guān)于結(jié)構(gòu)體系——有增更有減

教材安排入學(xué)教育、識(shí)字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個(gè)單元。每個(gè)單元有較松散的主題，不強(qiáng)化。每個(gè)單元后還是“語(yǔ)文園地”，最后是《識(shí)字表》《寫(xiě)字表》和新增的《常用筆畫(huà)名稱表》。

1.拼音安排順序有變動(dòng)

原教材先拼音后識(shí)字，而新教材先用1個(gè)識(shí)字單元，然后安排兩個(gè)拼音單元，再安排5個(gè)單元的識(shí)字和閱讀(其中識(shí)字1個(gè)單元)?？v觀網(wǎng)上提供的16套教材(有新編舊編的重合)，拼音板塊的安排有多種形式：①先拼音后識(shí)字(或誦讀)有8種;②先識(shí)字后拼音的有2種;③拼音識(shí)字穿插的有4種;④識(shí)字中學(xué)拼音的有兩種。第①種是多數(shù)，原人教版也是這樣。新教材改變了原體系，先用一個(gè)單元學(xué)習(xí)40個(gè)漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等。先識(shí)字，可能想體現(xiàn)幾個(gè)意圖：一是強(qiáng)化母語(yǔ)文字的意識(shí);二是體現(xiàn)識(shí)字的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)——口語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)識(shí)字;三是幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。

2.識(shí)字寫(xiě)字的增減

《識(shí)字表》安排300個(gè)漢字，比原教材減少了100個(gè)，降低了難度。《寫(xiě)字表》安排100個(gè)漢字，字?jǐn)?shù)與原教材相同。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比如，原教材“一 二 三??”十個(gè)數(shù)字都選，新教材“六 七 九”識(shí)字選了，寫(xiě)字就未入選。在每一課的“識(shí)字”欄新增了共50個(gè)偏旁部首的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)，書(shū)后還附了《常用筆畫(huà)名稱表》，提供了橫豎撇捺點(diǎn)提及復(fù)合筆畫(huà)名稱22個(gè)，對(duì)規(guī)范筆畫(huà)的稱謂很有好處。

3.文本篇數(shù)和篇幅有縮減

閱讀課文14篇，比原教材減少6篇;識(shí)字文本10個(gè)，比原教材增加2個(gè)。文本字?jǐn)?shù)減少，原教材120字以上課文有5篇，新教材只有1篇，《小蝸牛》208個(gè)字。

二、關(guān)于入學(xué)教育——視角不一樣

原教材標(biāo)題是《入學(xué)教育》，是以教育者的視角呈現(xiàn);內(nèi)容安排比較單一，分別是上學(xué)、上課、讀寫(xiě)姿勢(shì)。新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》。名稱的改變意味著教育觀念的改變。新教材是以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，定位準(zhǔn)確。內(nèi)容改變較大，分別是：“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生(含《上學(xué)歌》)”“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文(分別是三幅圖“讀書(shū)”“寫(xiě)字”“講故事聽(tīng)故事”，既暗示一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際，也暗示著整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：閱讀、寫(xiě)作、運(yùn)用)，語(yǔ)文任務(wù)明確。

三、關(guān)于文本選擇——最遠(yuǎn)和最近

新教材安排識(shí)字10課，保留原人教版教材3課，新?lián)Q5課，修改2課，更新率50%以上。閱讀課文14篇，保留6，新?lián)Q8(其中《烏鴉喝水》為一年級(jí)下冊(cè))，更新率75%。換掉的課文主要原因：有的時(shí)代感不強(qiáng);有的教育較生硬，成人味較重;有的太哲理，學(xué)生難理解;有的語(yǔ)言少童趣;有的篇幅太長(zhǎng)。

個(gè)人認(rèn)為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠(yuǎn)的，天上地下的奧秘，鳥(niǎo)獸草蟲(chóng)的活動(dòng)，非人物的情境世界，古時(shí)候的詩(shī)文故事。比如，童話、神話、童詩(shī)、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《雪地里的小畫(huà)家》《烏鴉喝水》《小蝸?！贰侗任舶汀贰端募尽?《雨點(diǎn)兒》等。“跟大人一起讀”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥(niǎo)念書(shū)》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰(shuí)會(huì)飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠(yuǎn)的。另一種是最近的，自己的活動(dòng)、情感、成長(zhǎng)、見(jiàn)聞，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。不過(guò)，就教育而言，當(dāng)然也需要不遠(yuǎn)不近的，以體現(xiàn)國(guó)家意志，明顯的比如“我是中國(guó)人”“升國(guó)旗”。但從低段兒童的學(xué)情出發(fā)，在“最遠(yuǎn)的”“最近的”的選擇中，隱性體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀比較適宜。

經(jīng)典古詩(shī)文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，一直是人教版教材比較重視的選文。原教材和新教材都安排了6首古詩(shī)，其中的《畫(huà)》《詠鵝》《憫農(nóng)》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《風(fēng)》，替換了原教材的《一去二三里》《靜夜思》《《畫(huà)雞》(后兩首移到一年級(jí)下冊(cè))。新教材把古詩(shī)分別安排在“課文”“識(shí)字”“日積月累”板塊中。其中“日積月累”中就安排了四首?？梢?jiàn)，對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過(guò)度解釋，不需欣賞分析。

四、關(guān)于口語(yǔ)交際——增強(qiáng)對(duì)話性

新教材口語(yǔ)交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說(shuō)你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運(yùn)南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，基本是日常生活的自然對(duì)話。從這，我們可以體會(huì)到編者的用心：“口語(yǔ)交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動(dòng)性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

五、關(guān)于課后練習(xí)——朗讀最重要

課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是教學(xué)重點(diǎn)的標(biāo)識(shí)。原人教版教材的課后題，除了識(shí)字寫(xiě)字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會(huì)說(shuō)”(或讀讀說(shuō)說(shuō)、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)等)。新教材體例變化不大。24篇課文(包括識(shí)字的10課)，除了“識(shí)字1”《天 地 人》沒(méi)有安排課后練習(xí)，其他23課，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見(jiàn)朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文，“見(jiàn)文必背”有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材對(duì)朗讀還有多個(gè)特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準(zhǔn)字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)、語(yǔ)句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見(jiàn)面”的機(jī)會(huì)，不必去掌握規(guī)律性的知識(shí)。還有其他一些練習(xí)，比如猜字、游戲、說(shuō)話、問(wèn)答等，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。

六、關(guān)于語(yǔ)文園地——趣味與積累

語(yǔ)文園地的名稱沒(méi)有變，但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。全冊(cè)8個(gè)單元有6個(gè)單元安排了“趣味識(shí)字”，通過(guò)數(shù)字詩(shī)、日課表、反義詞、時(shí)間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來(lái)識(shí)字。姓名識(shí)字、牌匾識(shí)字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中。

“日積月累”是保留的欄目，因?yàn)榉e累是學(xué)好語(yǔ)文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩(shī)和兩次格言的學(xué)習(xí)?！昂痛笕艘黄鹱x”是語(yǔ)文園地新出現(xiàn)的欄目，每個(gè)園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。

“字詞句運(yùn)用”是新欄目，每個(gè)單元都固定安排。本冊(cè)從拼音、識(shí)字、擴(kuò)詞、寫(xiě)話等形式入手，體現(xiàn)語(yǔ)言文字在生活中的應(yīng)用。

教材是新的，但語(yǔ)文的性質(zhì)不變，還是“一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”;教學(xué)的理念不變，還是遵循語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫(xiě)積累、自主發(fā)展、活力開(kāi)放等理念。

第一單元教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元?！短斓厝恕贰督鹉舅鹜痢贰犊诙俊贰度赵滤稹贰秾?duì)韻歌》《口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做》《語(yǔ)文園地一》《快樂(lè)讀書(shū)吧》。

二、本組概括

本組教材是由我上學(xué)了和識(shí)字1、2、3、4、5組成。我上學(xué)了用四幅圖，幫助學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，了解學(xué)習(xí)常規(guī)?！白R(shí)字”屬于象形字歸類識(shí)字：《天地人》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育；《金木水火土》展示了兒歌的語(yǔ)言美和韻律美；《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手”等人體器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些象形字的特點(diǎn)；《對(duì)韻歌》用對(duì)子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本組內(nèi)容在教學(xué)時(shí)，要 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展他們的思維和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，養(yǎng)成濃厚的識(shí)字興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)圖片，了解漢字演變的大致過(guò)程，理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

2.會(huì)認(rèn)本單元40個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字，并學(xué)會(huì)在口頭表達(dá)中運(yùn)用；認(rèn)識(shí)10種基本筆畫(huà)。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《金木水火土》《對(duì)韻歌》。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能借助拼音，認(rèn)識(shí)生字并能熟練地朗讀課文

2.能夠根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點(diǎn)或借助圖畫(huà)識(shí)字。3.能正確書(shū)寫(xiě)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．能發(fā)現(xiàn)探究字形和字義之間的聯(lián)系，并以此來(lái)識(shí)記漢字 2．能從生活中認(rèn)識(shí)漢字

五、課時(shí)分配

我上學(xué)了 2——3課時(shí) 天地人 1——2課時(shí)

金木水火土 2課時(shí) 口耳目 2課時(shí)

日月水火 2課時(shí) 對(duì)韻歌 2課時(shí)

口語(yǔ)交際：你說(shuō)我做 1課時(shí)

語(yǔ)文園地一 2課時(shí) 快樂(lè)讀書(shū)吧 1課時(shí)

我上學(xué)了

教學(xué)目標(biāo)：

1．觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。

2．依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、兒歌《上學(xué)歌》 教學(xué)難點(diǎn)：

兒歌《上學(xué)歌》 教學(xué)準(zhǔn)備：

國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

（一）你是哪個(gè)國(guó)家的人？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)。

（二）直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū)的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

1.我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么？你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎？為什么？激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，2.告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護(hù)它。

3.小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)護(hù)語(yǔ)文書(shū)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，4.讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

5.再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名，二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面。

（一）請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：

（二）這是什么地方？長(zhǎng)城

（三）畫(huà)面上有什么人?學(xué)生

（四）他們?cè)谧鍪裁?游玩

（五）他們可能在說(shuō)些什么?

（六）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

三、教學(xué)注意事項(xiàng)：

（一）觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應(yīng)該說(shuō)什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。

四、情境演練。

（一）創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

（二）教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。

（一）誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌??

（二）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語(yǔ)文的陌生感，拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。

（三）推選故事大王

六、小結(jié)

總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（一）先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖。1.同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人? 2.我們的國(guó)家叫什么名字? 3.誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎? 4.你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片 上的建筑是天安門(mén)。

四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō)，檢查學(xué)習(xí)情況。

五、課堂小結(jié)：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》

（一）播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。

（二）教師泛讀兒歌。

（三）教師領(lǐng)讀。

（四）讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌，分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思

（一）教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

（二）教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲？

二、同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的姿勢(shì)嗎？請(qǐng)做給老師看一看。

（一）教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。

（二）指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一位女同學(xué)正在讀書(shū)。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。

（三）請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛和書(shū)保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

（四）請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。

（五）教師表?yè)P(yáng)坐的好的同學(xué)。

（六）來(lái)到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么？教師在孩子們畫(huà)的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。

（七）同學(xué)們會(huì)寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法嗎？請(qǐng)做給老師看一看。

（八）教師表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

（九）指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第四幅圖上，一位男同學(xué)正在寫(xiě)字。畫(huà)面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

（十）請(qǐng)大家按以上要求做，看誰(shuí)做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

（十一）請(qǐng)做得好的同學(xué)做給大家看。

（十二）教師表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

三、課堂總結(jié)：

同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

我上學(xué)了

我是中國(guó)人 我愛(ài)我的祖國(guó)

教后反思

1.天地人

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。2．正確、流利地讀6個(gè)生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn): 知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備: 生字卡片，相關(guān)的課件。教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

（一）看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他的圖片。

（二）指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

（三）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

（一）圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

（二）教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音

（一）學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

（三）讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。

五、認(rèn)識(shí)生字

出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？

六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）認(rèn)識(shí)田字格。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（三）拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

（一）找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

（二）學(xué)寫(xiě)本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

（一）我會(huì)認(rèn)。

1.變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。2.做找朋友游戲。

（二）我會(huì)記。

1.你是怎么記住這些字的? 2.全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

（三）我會(huì)用。

1.摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。2.選生字卡填空。

3.交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)天、人

（一）觀察課本中田字格里的范字。

（二）說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

（三）教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

（四）學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（五）講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

三、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.天地人

天 地 人 你 我 他

教后反思

2.金木水火土

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3.觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、認(rèn)識(shí)部首。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

（一）看圖說(shuō)話。

（二）揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。

（三）指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

（四）結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

（二）全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

（三）讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

（一）把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字

六、布置作業(yè)

（一）把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

（二）學(xué)寫(xiě)本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

（一）我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。

（二）我會(huì)記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

（三）我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

（一）全班齊讀課文兩遍。

（二）限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

（三）自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。

（一）觀察課本中田字格里的范字。

（二）說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

（三）教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

（四）學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（五）講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.金木水火土

一二三四五

金木水火土

天地分日月

日月照今古

教后反思

3.口耳目

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“

十、木、禾”3個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。教學(xué)準(zhǔn)備： 12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足

（一）看圖：圖上畫(huà)的是什么？

（二）圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

（一）哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。

（二）認(rèn)讀生字：

1.領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。3.競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

（三）學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認(rèn)讀

（一）認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱及筆順：豎、撇、捺

（三）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3.口耳目

口耳目手足 教后反思

4.日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程

老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢？我們一起來(lái)看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？

二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物

（一）教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

（二）小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？

（三）讀一讀這些事物的字音。

（四）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

三、學(xué)習(xí)生字

（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

（一）導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

（二）先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

（三）請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

（四）請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

（五）請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

六、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

（一）讀不帶拼音的生字卡片。

（二）指名讀兒歌。

二、書(shū)寫(xiě)生字

（一）導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

（二）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

（三）學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

1.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？

2.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

3.學(xué)生評(píng)議。

4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

6.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。7.如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。

三、鞏固練習(xí)

（一）學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

四、課后練習(xí)

學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.日月水火 日月水火山石田禾

教后反思

5.對(duì)韻歌

1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

二、讀兒歌

（一）自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。

（二）學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

（三）同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

（四）指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

（五）通過(guò)讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

（四）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、記憶生字的字形

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

（一）讀不帶拼音的生字卡片。

（二）指名讀兒歌。

二、書(shū)寫(xiě)生字

（一）要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

（二）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

1.學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）2.學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？

3.請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

4.學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 5.對(duì)韻歌

云對(duì)雨 雪對(duì)風(fēng)

花對(duì)鳥(niǎo) 魚(yú)對(duì)蟲(chóng)

山清對(duì)水秀 柳綠隊(duì)桃紅

教后反思

口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人說(shuō)話。2.能按照要求做相應(yīng)的動(dòng)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn): 1.注意聽(tīng)別人說(shuō)話，養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣。

2.發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清。教學(xué)難點(diǎn): 1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。2.口語(yǔ)交際。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、游戲的頭飾。教學(xué)時(shí)數(shù): 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會(huì)玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報(bào)）

（二）教師出示課文插圖，提問(wèn)：你們知道他們?cè)诟墒裁?？他們是怎么做的？這是什么游戲？

（三）教師明確并導(dǎo)入：這個(gè)游戲是“我說(shuō)你做”。今天我們也來(lái)玩這個(gè)游戲。

二、明確規(guī)則，了解游戲

（一）教師用課件動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生做“我說(shuō)你做”游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認(rèn)真想一想，說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。

（二）學(xué)生匯報(bào)交流。

（三）出示“我說(shuō)你做”的游戲規(guī)則：一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。在人數(shù)相同的情況下，做對(duì)動(dòng)作的人越多，其所在的小組就獲勝。

（四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。

三、進(jìn)行游戲，總結(jié)要領(lǐng)

（一）進(jìn)行第一輪游戲。

1.教師大聲地發(fā)出指令“請(qǐng)你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的動(dòng)作。2.以小組為單位進(jìn)行游戲。3.進(jìn)行比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

4.討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說(shuō)，聽(tīng)清楚，動(dòng)作快。

（二）進(jìn)行第二輪游戲。

1.教師請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人都聽(tīng)得見(jiàn)。2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正。

3.比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。

（三）進(jìn)行第三輪游戲。

1.指名發(fā)出指令，如：從書(shū)包里拿出生字薄，從書(shū)包里拿出鉛筆，打開(kāi)生字薄，寫(xiě)一個(gè)“火”；寫(xiě)字時(shí)要坐端正，握好筆。

2.比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

（一）教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)；要注意聽(tīng)別人說(shuō)話，然后按照指令做出動(dòng)作等）

（二）教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

教后反思

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.猜謎語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八”和“十”。2.比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。3.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌《詠鵝》。4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。

5.按照筆順，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠自主識(shí)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成自主識(shí)字興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、趣味識(shí)字

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.全班誦讀《金木水火土》。

2.出示“識(shí)字加油站”中的內(nèi)容，讓學(xué)生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。3.教師范讀詩(shī)句，學(xué)生跟讀。4.教師引導(dǎo)：你們能猜出這是什么嗎？

（二）追問(wèn)：在這首詩(shī)里，除了“一、三、四、五”，還有其他數(shù)字，你們能找出來(lái)嗎？ 1.出示練習(xí)：將相應(yīng)的數(shù)字與漢字用直線鏈接。學(xué)生完成練習(xí)。2.教師范寫(xiě)“八”和“十”，學(xué)生書(shū)空。3.學(xué)生在田字格里描紅，臨寫(xiě)。

二、字詞句運(yùn)用

（一）教師出示生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

（二）教師出示“讀一讀，比一比”中三組漢字，學(xué)生自由讀一讀。

（三）質(zhì)疑：同學(xué)們，這三組漢字有一個(gè)共同特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，教師明確：每組漢字中，在第一個(gè)字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個(gè)字。如“人”上面加兩橫變成“天”；“口”里面加上“十”變成“田”；“日”里面加一橫變成“目”）

（四）教師小結(jié)：同學(xué)們，今后在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，可以用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)更多的漢字。

三、日積月累

（一）出示“日積月累”部分的圖片，指名說(shuō)說(shuō)圖中是什么動(dòng)物？（鵝）1.出示“鵝”的演變過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真觀察。2.指名說(shuō)說(shuō)“鵝”與實(shí)物的相似之處。

3.教師引導(dǎo)：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩(shī)人駱賓王是如何贊美鵝的。

（二）課件播放古詩(shī)《詠鵝》，學(xué)生認(rèn)真觀看。引導(dǎo)學(xué)生想象鵝在水中快樂(lè)的樣子。1.教師范讀《詠鵝》，學(xué)生跟讀。2.指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

3.學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)《詠鵝》，配樂(lè)全班誦讀古詩(shī)《詠鵝》。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）教師出示上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。

（二）指名讀，開(kāi)火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

二、和大人一起讀

（一）學(xué)生觀看插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。

（二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

（三）教師一句一句帶讀，同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。

（四）師生一起配樂(lè)表演讀。

（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對(duì)，當(dāng)陌生人敲門(mén)時(shí)，千萬(wàn)別開(kāi)門(mén)。

三、書(shū)寫(xiě)提示

（一）復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

（三）教師：當(dāng)我們?cè)跁?shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，要注意什么呢？

1.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的位置。

2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫(xiě)。3.組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

四、課堂小結(jié)

（一）說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

（二）學(xué)生暢所欲言。教后反思

快樂(lè)讀書(shū)吧

教學(xué)目標(biāo)：

1.介紹課外閱讀的方法。

2.學(xué)會(huì)閱讀，體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

全班同學(xué)對(duì)讀書(shū)感興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）教師讀故事給學(xué)生聽(tīng)，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書(shū)嗎？都讀過(guò)什么書(shū)？有什么收獲？（學(xué)生匯報(bào)交流）

（三）教師：同學(xué)們，閱讀是一件快樂(lè)的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富，可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。

二、圖文結(jié)合，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。

（一）教學(xué)第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

2.提問(wèn)：在家里，除了和媽媽一起看書(shū)，還可以和誰(shuí)一起看書(shū)？除了讀故事書(shū)，還可以讀什么書(shū)？你是怎么讀書(shū)的？和家人一起看書(shū)，快樂(lè)嗎？

（二）教學(xué)第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班說(shuō)圖意。

2.教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎？從哪里可以看出？為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”？

學(xué)生自由想象匯報(bào)。

（三）教學(xué)第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。2.教師：在書(shū)店里如何看書(shū)？

教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。

（四）教學(xué)第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

2.教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽(tīng)家人讀書(shū)，上學(xué)了，我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了很多生字，就可以讀更多的書(shū)了。

三、講故事比賽。

（一）小組推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。

（二）師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“故事大王”。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書(shū)、多讀書(shū)，為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。

教后反思

第二單元教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元?！禷 o e》《i u ? y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《語(yǔ)文園地二》。

二、本組概括

本單元安排了漢語(yǔ)拼音的教學(xué)。本單元共有8課，主要學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。編排本單元意在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)6個(gè)單韻母的四聲及輕聲；準(zhǔn)確地拼讀23個(gè)聲母與6個(gè)單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)“爸、媽”等21個(gè)生字，朗讀兒歌，體驗(yàn)童趣?！罢Z(yǔ)文園地二”通過(guò)讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和10個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)詞；能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲；認(rèn)識(shí)四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。2.會(huì)認(rèn)本單元21個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.會(huì)讀兒歌《輕輕跳》《說(shuō)話》《在一起》《過(guò)橋》《繞口令》。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母拼讀音節(jié)。

2.能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。3.三拼音的拼音方法。

難點(diǎn)：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母的拼讀。

2.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。3.拼音的拼音方法。

五、課時(shí)分配

a o e 2課時(shí) i u ? y w 2課時(shí) b p m f 2課時(shí) d t n l 2課時(shí) g k h 2課時(shí) j q x 2課時(shí) z c s 2課時(shí) zh ch sh r 2課時(shí)

1.ɑ o e

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生學(xué)會(huì)ɑ o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。

2.能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

3.明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)ɑ o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。教具準(zhǔn)備：

拼音卡片，四線格磁貼 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

（一）整體認(rèn)識(shí)拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是ɑ o e.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（二）（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第20頁(yè)。

二、講授新課

（一）學(xué)習(xí)單韻母ɑ

1．讀準(zhǔn)音：

我們的ɑ 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿ɑ 的口型

老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

ɑ ɑ

ɑ ɑ

ɑ-

學(xué)生跟唱

我們念ɑ 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋?lái)念：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ.小女孩練唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ

學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車發(fā)音

2．認(rèn)清形：

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ 的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。

邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是ɑ ɑ ɑ?！?/p>

我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)ɑ：（教師范寫(xiě)）

ɑ要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

學(xué)生書(shū)空

ɑ 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把ɑ送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)ɑ。

（二）學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把ɑ送回家了，我們也該開(kāi)著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，ɑ遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念ɑ

跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：á

別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀ǎ

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念à

“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說(shuō)。

（三）鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽車上坡ɑ ɑ ɑ，汽車上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽車下坡ɑ ɑ ɑ。

三、歸納總結(jié)

四、作業(yè)安排邊做手勢(shì)邊表演ɑ的四聲

板書(shū)設(shè)計(jì)

ü á ǎ à

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

（二）打亂順序開(kāi)火車讀帶調(diào)ɑ

二、學(xué)習(xí)o

（一）讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是ɑ 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰(shuí)想和o 交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

（投影書(shū)上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)O這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼?！薄按蠊uo o叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>

（二）讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來(lái)是這樣

（三）哦，我懂了（第四聲）

（三）認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫(xiě)：O要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。

三、學(xué)習(xí)e

（一）讀準(zhǔn)音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（二）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

（三）認(rèn)清形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

1.(投影插圖)小朋友，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

2.e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

3.你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

4.小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e 的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?/p>

5.我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。

6.教師范寫(xiě)

四、作業(yè)安排：

用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

o ō ? ǒ ?

e y ? t a

2.i u ? y w

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)i、u、?三個(gè)單韻母，y、w兩個(gè)聲母，yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。

2.掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，能直接讀出帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)y和?組成音節(jié)時(shí)，?上兩點(diǎn)不寫(xiě)。

教具準(zhǔn)備：

1．本課的教學(xué)掛圖

2．拼音卡片 課時(shí)安排；

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）出示復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的卡片，開(kāi)火車讀。

（二）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母和它們的四聲，今天我們接著學(xué)習(xí)另外三個(gè)單韻母i、u、?。

（三）教師板書(shū)：i、u、?，并清晰地讀出這三個(gè)單韻母的讀音。

二、講授新課

（一）觀察插圖，講述內(nèi)容

1.教師出示插圖，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。

2.學(xué)生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹(shù)上，小弟弟正在池塘邊喂魚(yú)，小魚(yú)快樂(lè)地在水中吐泡泡??）

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)拼音

1.學(xué)習(xí)單韻母i。

(1)教師：這幅畫(huà)多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學(xué)習(xí)a、o、e一樣在圖畫(huà)中找到i、u、?這三個(gè)單韻母的音和形。我們先來(lái)找找i，它躲在哪兒呢？

(2)教師出示插圖，明確：我們念i的時(shí)候，嘴巴微微地張開(kāi)呈扇形，上下牙齒對(duì)齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來(lái)念——一件衣服iii。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（4）教師：你有什么好辦法記住i？（像支蠟燭，iii；小棍頭上有一點(diǎn)??）（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀?，衣服的衣；第二聲讀í，阿姨的姨；第三聲讀ǐ，椅子的椅；第四聲讀ì，容易的易。

（6）教師：請(qǐng)認(rèn)真地觀察一下i與?、í、ǐ、ì，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時(shí)要去掉上面的一點(diǎn)。）

學(xué)生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（7）出示“小汽車走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走???，汽車上坡ííí，汽車拐彎ǐǐǐ，汽車下坡ììì。

（8）出示i及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。2.學(xué)習(xí)單韻母u（1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提

示了u的音。

（2）教師范讀并強(qiáng)調(diào)：我們念u的時(shí)候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個(gè)小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長(zhǎng)一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來(lái)念——一只烏鴉，uuu；一座木屋，uuu。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）開(kāi)火車讀，指名讀。

（5）教師：你有什么好方法記住u？

（6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū，烏龜?shù)臑酰坏诙曌xú，蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀ù，大霧的霧。

（7）出示“小汽車走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ūūū，汽車上坡úúú，汽車拐彎ǔǔǔ，汽車下坡ùùù。

（8）出示u及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。3．學(xué)習(xí)單韻母?。

（1）教師出示插圖，提問(wèn)：小弟弟在干什么？這條魚(yú)與其他的魚(yú)有什么不同？它吐了幾個(gè)泡泡？

學(xué)生回答，教師明確：這個(gè)插圖提示了?的形，這兩個(gè)泡泡就是?上面的兩點(diǎn)。（2）教師指導(dǎo)：“魚(yú)”這個(gè)音是?的第二聲。我們念?的時(shí)候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念——鯉魚(yú)吐泡，???。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)?的四聲，教師巡視并糾正。（4）開(kāi)火車讀，指名讀。

（5）明確：?也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤；第二聲讀ǘ，金魚(yú)的魚(yú)；第三聲讀ǚ，下雨的雨；第四聲讀ǜ，玉米的玉。

（6）出示“小汽車走勢(shì)”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ǖǖǖ，汽車上坡ǘǘǘ，汽車拐彎ǚǚǚ，汽車下坡ǜǜǜ。

（7）出示?及其四聲的卡片，學(xué)生按順序讀或者變序讀。

4.做游戲復(fù)習(xí)i、u、?及其四聲：學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示一邊介紹自己。

四、學(xué)寫(xiě)單韻母i、u、?

（一）教師出示四線格，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，i、u、i、u、??分別在四線格的什么位置？（i占上中格，先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。u占中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎。?占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。）

（二）教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空。

（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)i、u、?。

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么？（會(huì)讀i、u、?，以及它們的四聲；會(huì)寫(xiě)i、u、?。）

六、作業(yè)

抄寫(xiě)i、u、?各四遍。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

i ? í ǐ ì

u ū ú ǔ ù ? ǖ ǘ ǚ ǜ

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示六個(gè)單韻母卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：嘴巴張大 ɑɑɑ,嘴巴圓圓 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齒對(duì)齊 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ? ? ?。

（二）開(kāi)火車讀六個(gè)單韻母及其四聲。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音。

（一）學(xué)習(xí)y和yi。

1.教師：?jiǎn)雾嵞辅弧、e、i、u、?是六個(gè)好朋友，你們想不想知道小i（出示卡片i）的媽媽是誰(shuí)？

2.出示卡片y，明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我么也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短。請(qǐng)跟著老師讀——yyy。（板書(shū)y）

3.教師：大y和小i站在一起，組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我們叫它音節(jié)yi。（板書(shū)yi）

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：大y帶小i，一對(duì)好母女，；兩人在一起，仍然讀作yi。5.教師：你們喜歡童話嗎？今天，老師要講一個(gè)童話故事幫你們記住小i、大y、音節(jié)yi。

6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y（出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門(mén)了。一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（出示音節(jié)卡片yi）。歡樂(lè)谷里人真多??！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以yi是分不開(kāi)的。

7.教師出示yi的四聲，明確：yi也有四聲，第一聲讀y?，第二聲讀yí，第三聲讀yǐ，第四聲讀yì。

8.出示“小汽車走勢(shì)圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走y?y?y?，汽車上坡yíyíyí，汽車拐彎yǐyǐyǐ，汽車下坡yìyìyì。

（二）學(xué)習(xí)w和wu。

1.出示u及四聲的卡片，學(xué)生齊讀。

2.教師：u是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個(gè)聲母爸爸（出示卡片w），叫大w。聲母w也要讀得輕、短。（教師范讀，學(xué)生跟讀）

3.教師出示插圖，提問(wèn)：圖上的什么像聲母w的形狀？

明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請(qǐng)跟老師讀——屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。

35（板書(shū)w）

4.教師：你們可以用手?jǐn)[出w的形狀嗎？誰(shuí)能來(lái)試試？

學(xué)生用手指擺一擺w的形狀。

5.教師：大w和小u在一起，同樣組成看一個(gè)音節(jié)（出示音節(jié)卡片wu）。wu也有四聲，第一聲讀wū，第二聲讀wú，第三聲讀wǔ，第四聲讀wù。

6.出示“小汽車走勢(shì)圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走wūwūwū，汽車上坡wúwúwú，汽車拐彎wǔwǔwǔ，汽車下坡wùwùwù。

7.教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開(kāi)火車讀。

（三）學(xué)習(xí)yu。

1.教師：同學(xué)們，單韻母里的小?弟弟沒(méi)有爸爸媽媽，它可傷心了。你看（出示卡片?），小?弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y（出示卡片y）看見(jiàn)小?弟弟哭得這么傷心，急忙走過(guò)來(lái)幫助他。于是大y和小?站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母?和音節(jié)yu，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（?上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。）

3.教師領(lǐng)讀順口溜，學(xué)生跟讀：小?沒(méi)有父母，大y來(lái)幫忙，小?忙擦淚，擦掉眼淚還讀yu。4.教師出示yu的四聲，明確：yu也有四聲。第一聲讀yū，第二聲讀yú，第三聲讀yǔ，第四聲讀yù。

5.做游戲：教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片。

三、學(xué)寫(xiě)聲母y和w

（一）教師出示四線格，提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，y和w分別在四線格的什么位置？（y占中格和下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。w由兩個(gè)“v”組成，不要寫(xiě)得太寬。）

（二）教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊寫(xiě)，（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書(shū)寫(xiě)y和w。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會(huì)了什么？（會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)聲母y、w；會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲；知道y和?組成音節(jié)yu時(shí)，?上兩點(diǎn)不寫(xiě)。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

拼寫(xiě)y、w各四遍，復(fù)習(xí)yi、wu、yu。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

y、w yi、wu、yu

3．b p m f

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“ɑ”拼讀音節(jié)的方法。3.會(huì)認(rèn)“爸、媽”2個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”。

4.通過(guò)看圖，感受家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)，學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；會(huì)認(rèn)“爸、媽”2個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

課件、字母卡片 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

（一）告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音時(shí)口形不變。

（二）按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽(yáng)光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

三、講授新課

（一）指導(dǎo)看情境圖。

1．圖上畫(huà)的是什么地方？圖上主要畫(huà)了什么？圖上畫(huà)了什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）3.教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！保ㄔ谙鄳?yīng)的地方出示音節(jié)）

4.出示語(yǔ)境歌

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

（二）教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音 1.教學(xué)b讀音

（1）ｂ的讀音。板書(shū)，并出示圖一。提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫(huà)了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。）

（2）告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。（3）教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，區(qū)別他們的不同。（4）教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｂ這個(gè)音的時(shí)候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。（5）教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（6）“開(kāi)火車”讀，比賽讀。

（7）教學(xué)順口溜：像個(gè)6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。2.ｐ的讀音。發(fā)鼻音。

（1）教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（2）檢查個(gè)別學(xué)生

（3）教學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)ｍｍｍ。3.學(xué)習(xí)聲母m

38（1）教師出示右下角的插圖，提問(wèn)：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？這個(gè)游戲怎么玩？（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)摸人游戲規(guī)則）

（2）教師范讀“摸”，學(xué)生跟讀。（3）教師小結(jié)發(fā)音方法。

（4）讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。發(fā)音時(shí)，把兩片嘴唇閉合，氣流從鼻腔出來(lái)，打開(kāi)嘴，聲帶顫動(dòng)，這是聲母m的音。跟老師讀mmm。

（5）“開(kāi)火車”讀，比賽讀。4.ｆ的讀音。

（1）板書(shū)，并出示圖四。圖上畫(huà)有什么人？他在干什么？（2）教師范讀三次（3）教師小結(jié)發(fā)音方法。

（4）讀這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來(lái)。（5）“開(kāi)火車”讀，比賽讀。（6）教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ

（三）教學(xué)ｂｐｍｆ的寫(xiě)法

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說(shuō)一說(shuō)ｂｐｍｆ像什么？

（1）ｂ 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔；它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等）（2）ｐ的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪；它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫(xiě)等。（3）ｍ像兩頭連著的小門(mén)，又像三朵小蘑菇。（4）ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

（5）你還覺(jué)的 ｂｐｍｆ像其它什么東西？（四人一組討論）2.ｂｐｍｆ的占格位置。

老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王?guó)的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出 ｂｐｍｆ 占格位置。ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。

（2）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ 先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

ｂ先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｐ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

ｐ先寫(xiě)一豎，在寫(xiě)半圓。兩筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｍ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

ｍ先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)兩頭門(mén)。三筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）④誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，ｆ先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？幾筆寫(xiě)成？

ｆ先寫(xiě)傘柄，再寫(xiě)一橫。二筆寫(xiě)成。（師范寫(xiě)，生書(shū)空三次）（3）學(xué)生練習(xí)描紅。

（四）歸納總結(jié)

1．告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。2．抽讀字母卡

3．區(qū)別ｂｐ的不同之處。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。4．齊讀三次。

（五）作業(yè)：抄寫(xiě)ｂｐｍｆ各四遍。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

b 圖片 p 圖片 m 圖片 f 圖片

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（一）指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ

（二）朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門(mén)ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、講授新課

（一）教學(xué)拼讀方法。1．出示兩個(gè)小猴推卡片車。指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？

（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來(lái)）告訴學(xué)生：bɑ是個(gè)音節(jié)。2．教師范讀bɑ三次。3．講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動(dòng)作）4．教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。5．開(kāi)火車拼讀，個(gè)別拼讀。

（二）看圖讀拼音識(shí)字。

1．出示圖片，練讀圖上音節(jié)。圖上畫(huà)了什么？

出示b-ü-bü，指名拼讀。指名直呼音節(jié)bü。引導(dǎo)用四聲組詞。bü八個(gè)的“八”。

bá拔蘿卜的“拔”。bǎ打靶的“靶”。

bà爸爸的“爸”。2．出示圖片

（1）教師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，能利用拼音來(lái)識(shí)字了。

出示插圖，組織學(xué)生觀察插圖，自由讀圖上的音節(jié)。（2）教師：圖上畫(huà)著誰(shuí)？

學(xué)生交流匯報(bào)：爸爸和媽媽。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)“爸爸、媽媽”，教師指導(dǎo)輕聲的讀法。（4）要求學(xué)生選擇“爸爸”或“媽媽”說(shuō)一句話。（5）學(xué)生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。3.歸納總結(jié)

（1）指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。（2）集體拼讀（3）抽查拼讀

（三）作業(yè)安排 b p m f與ɑ拼讀并標(biāo)調(diào)

（四）板書(shū)設(shè)計(jì) b---ɑ----bɑ p---ɑ----pɑ m---ɑ----mɑ f---ɑ----fɑ

4.d t n l

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)d、t、n、l與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

3．會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“馬路、泥土”，會(huì)讀兒歌《輕輕跳》并體會(huì)童趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛(ài)自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)；會(huì)認(rèn)“馬、土、不”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“馬路、泥土”。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的頭飾。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）卡片認(rèn)讀聲母：b、p、m、f，這些字母我們稱它們什么？聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

（二）認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

二、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音?？茨膫€(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

三、講授新課

（一）看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。

（二）教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

1.聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

2.看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。發(fā)音d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開(kāi)，爆破成音。

3.讀：領(lǐng)讀，正音。

4.記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

（三）教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。

1.范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。

2.書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。

（四）教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

1.板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。

2.開(kāi)火車讀di的四聲，組詞讀。

四、做課中操

五、教學(xué)聲母t

（一）出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。

（二）教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

1.看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

2.讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

（三）指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。

（四）拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

1.t---?---t?誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？

2.拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

六、鞏固復(fù)習(xí)

（一）卡片讀d t。

（二）對(duì)比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）

（三）看實(shí)物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。

（二）做游戲，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，拼讀音節(jié)。

二、導(dǎo)入新課

今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題?？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。

三、教學(xué)聲母n

（一）猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。

（二）教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形

1.誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

2.教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

（三）教學(xué)n和á的拼音

板書(shū)：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。

進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、做課中操

五、教學(xué)聲母l

（一）看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”

1.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和í的拼音。

板書(shū)：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止。

六、教學(xué)詞語(yǔ)“馬路、泥土”

（一）教師出示插圖，提問(wèn)：你們?cè)趫D中看到了什么？

（二）教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“馬路、泥土”，提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？

（三）要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語(yǔ)“馬路、泥土”。

（四）指名讀，齊讀詞語(yǔ)。

（五）學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音。

（六）組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

（七）要求學(xué)生用“馬、土、不”3個(gè)字組詞或造句。

七、復(fù)習(xí)鞏固

（一）猜字母游戲：馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門(mén)洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

（二）找朋友游戲。

教師：我請(qǐng)x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）教師：聲母d，d d d。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

八、拼讀兒歌

（一）出示兒歌《輕輕跳》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

（四）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？

九、鞏固練習(xí)

（一）拼讀音節(jié)

（二）跟錄音讀課文

十、總結(jié)課文

這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友學(xué)的很認(rèn)真，課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

5.g k h

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5.認(rèn)識(shí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)難點(diǎn)：

拼音的拼音方法。

教具準(zhǔn)備：

拼音、生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）復(fù)習(xí)檢查。1.看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2.我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾個(gè)聲母？誰(shuí)來(lái)讀？哪幾個(gè)聲母讀起來(lái)要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)。

二、講授新課

（一）教學(xué)聲母g。

1.看插圖說(shuō)話引出g：圖上畫(huà)著什么？它們?cè)诟墒裁?？（?tīng)話說(shuō)話：圖上畫(huà)著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書(shū)：g。

2教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽(tīng)，看口形

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

（4）教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加彎g g g。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（二）教學(xué)聲母k。

1.看插圖說(shuō)話引出k：什么地方誰(shuí)在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

2.引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書(shū)k。

3.教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

（4）教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k。

（5）指導(dǎo)書(shū)空和書(shū)寫(xiě)，k兩筆寫(xiě)成。

（三）課中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來(lái)把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

（四）教學(xué)聲母h。

1.看插圖說(shuō)話引出h：圖上畫(huà)著誰(shuí)在什么地方干什么？（聽(tīng)話說(shuō)話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書(shū)：h 2.教學(xué)h的發(fā)音，記清形。（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。

（五）學(xué)習(xí)g、k、h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）

三、歸納總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→g、k、h，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)。

四、知識(shí)的拓展延伸

出示兩首兒歌，指導(dǎo)學(xué)生讀：邊讀邊找一找含有聲母g、k、h的音節(jié)。

五、作業(yè)安排：書(shū)寫(xiě) g k h 各兩行

板書(shū)設(shè)計(jì)

ɡ k h（在四線三格中書(shū)寫(xiě)）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uü uō uǒ。2.卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？

3.認(rèn)讀音節(jié)：m? gū、bǔ ka、hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

二、講授新課

（一）教學(xué)三拼音節(jié)guü。

1.說(shuō)話引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？

2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)？板書(shū)：guü，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？

（guü是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ü三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母 3.拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（二）教學(xué)三拼音節(jié)gu?。

1.分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母?。

2.回憶方法。

3.拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（三）課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來(lái)南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來(lái)香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuü）不完。

（四）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。1.復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2.拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3.卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuü gu? ku? hu?

4.練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gü------guü kü------kuü hü------huü

gū------guō kú-----hu? kù-------ku?

三、朗讀兒歌，鞏固拼音

（一）出示帶拼音的兒歌《說(shuō)話》。

（二）學(xué)生自由讀一讀用紅色標(biāo)出的音。

（三）教師范讀兒歌，強(qiáng)調(diào)輕聲。

（四）師生模仿各種聲響。

四、歸納總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

五、知識(shí)的拓展、延伸

課件展示兒歌，朗讀，找出三拼音節(jié)。

六、作業(yè)安排： 書(shū)寫(xiě)音節(jié) gua hua kuo guo 各一行

6.j q x

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)j、q、x三個(gè)聲母；初步掌握?上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

2.學(xué)會(huì)拼讀j、q、x與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)。

3.會(huì)認(rèn)“棋、雞”2個(gè)生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”；會(huì)讀兒歌《在一起》。

4.體會(huì)一起游戲的快樂(lè)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)j、q、x的發(fā)音及其與單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識(shí)“棋”和“雞”兩個(gè)生字，理解“搭積木”和“下棋”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

j、q、x與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、一頂帽子、《豬八戒吃西瓜》的片斷、拼音卡片、生字卡片。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示拼音卡片：gua、guo、kua、kuo、hua、huo，學(xué)生拼讀。

（二）出示已學(xué)過(guò)的生字卡片，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，齊讀。

二、根據(jù)插圖，學(xué)習(xí)拼音

（一）學(xué)習(xí)聲母j。

1.出示單韻母j。

2.教師明確：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和單韻母i長(zhǎng)得很像的聲母。如 果我們把i的一豎加個(gè)彎，就成了j。請(qǐng)看圖，豎彎就像母雞的身體，點(diǎn)就是母 雞頭上的蝴蝶（出示j的卡片）。請(qǐng)跟著老師念——豎彎加點(diǎn)，jjj。發(fā)j的音時(shí)，舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發(fā)音時(shí)使氣流從齒縫中流出。請(qǐng)跟著老師念—— 一只母雞，jjj。（學(xué)生跟讀）

3.同桌合作，練習(xí)j的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（二）學(xué)習(xí)聲母q.1.出示聲母b、p、d的卡片，指名讀一讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)區(qū)別。

2.教師：它們共有四個(gè)好朋友，還有一個(gè)在哪兒？

教師出示插圖，在學(xué)生交流

了圖意后明確“氣球”的到“氣”提示了q的讀音：發(fā)q的音時(shí)，舌面貼近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，讀音輕而短。請(qǐng)跟著

老師念——一只氣球，qqq。圖中氣球的形狀提示了q的形，請(qǐng)跟著老師念——左上半圓，qqq.(學(xué)生跟讀)

3.同桌合作，練習(xí)q的發(fā)音。老師巡視指導(dǎo)糾正。

4.比較b、p、d、q的形，學(xué)生跟讀：b像6，q像9，d看b轉(zhuǎn)身走，p和q 對(duì)面瞅。

（三）學(xué)習(xí)聲母x。

1.播放動(dòng)畫(huà)片《豬八戒吃西瓜》片斷，學(xué)生欣賞。

2.教師出示插圖，明確“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音：發(fā)x的音時(shí)的，舌面抬起，舌尖下垂，氣流從縫中擠出。請(qǐng)跟老師念——一個(gè)西瓜，xxx。（學(xué)生跟讀）

3.同桌合作，練習(xí)x的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

4.教師：同學(xué)們，我們可不能像豬八戒一樣，一人獨(dú)吞一個(gè)西瓜，我們要把西瓜切開(kāi)，與大家一起分享。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察一下，x像圖上的什么？（西瓜上的刀印。）

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -江南 人教部編版

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎，會(huì)寫(xiě)“西”。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎，會(huì)寫(xiě)“西”。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、想象情境，讀懂詩(shī)句

1.出示課文插圖，引入：面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？用“我看到（）的荷葉”說(shuō)話。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的顏色、形狀，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。

老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，并理解詩(shī)句“蓮葉何田田”的意思。

2.教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？

采蓮姑娘撐著小船來(lái)采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂(lè)的心情讀一讀這句。

3.教師：除了采蓮姑娘，還有誰(shuí)也很開(kāi)心？（河里的小魚(yú)）。你從哪句詩(shī)中讀懂的？（魚(yú)戲蓮葉中，意思是魚(yú)兒在做游戲。）

（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚(yú)在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展說(shuō)話練習(xí)：

魚(yú)兒在荷葉間玩（）的游戲，一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（）。

（2）在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讀出詩(shī)句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過(guò)程中想象畫(huà)面，感受情趣。

4.聚焦方位詞：東、西、南、北。

（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。

（2）發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中的兩組相對(duì)的詞：“東—西”“南—北”。

（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚(yú)兒游的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗讀詩(shī)句。

5.分小組合作表演，背誦詩(shī)句。

二、拓展閱讀，積累知識(shí)

1.江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）

2.教師：看到這些景色，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)。

3.小結(jié)：千百年來(lái)江南的美景吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，他們寫(xiě)下了許多不朽的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀白居易寫(xiě)的《池上》。

課外拓展，通過(guò)教師出示圖片，也可請(qǐng)去過(guò)江南的學(xué)生展示照片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解江南，感受江南的美麗風(fēng)光。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“西”

1.教師在田字格中范寫(xiě)生字，一邊寫(xiě)一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎彎，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，學(xué)生跟著書(shū)空。

2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3.學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 -四季 人教部編版

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)演示、組詞等方法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“天、是”2個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3.能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.四季的圖片。

2.生字生詞卡片。

3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過(guò)美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓”，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來(lái)了。模仿這一節(jié)說(shuō)一說(shuō)，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白的。

2.引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說(shuō)“他”就是夏天？

3.出示《江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓”。（板貼“荷葉”）

4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方知道夏天來(lái)了。

5.指導(dǎo)朗讀背誦。

（1）引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧??！再來(lái)讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。

（3）師生配合讀：荷葉（圓圓），他對(duì)青蛙說(shuō)：（“我是夏天。”）

（4）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青蛙竊竊私語(yǔ)。試著背背這小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1.同桌交流：為什么谷穗說(shuō)“他”是秋天，為什么雪人說(shuō)“他”就是冬天呢？

2.學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

（1）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

板貼“谷穗”，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天”。

請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬”：谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了，都變得彎彎的了，就好像小朋友在彎腰鞠躬一樣。

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著”。將“著”放入短語(yǔ)“鞠著躬”，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。

隨文識(shí)字“彎”。（見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書(shū)設(shè)計(jì)新穎，用板貼“荷葉”“谷穗”“雪人”，豐富學(xué)生認(rèn)知，幫助理清季節(jié)順序，為后面背誦全文鋪墊。并采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的做做動(dòng)作，演一演的形式，幫助理解“鞠躬”“大肚子一挺”等詞語(yǔ)，朗讀中加上動(dòng)作，彎彎腰、挺挺肚子，學(xué)生讀得更是興趣盎然。

（2）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，播放課件：冬天的雪景和小朋友打雪仗、堆雪人的畫(huà)面。

請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)冬天的快樂(lè)。

板貼“雪人”，教師引讀“我就是冬天”。

指導(dǎo)讀好多音字“地”。出示短語(yǔ)“頑皮地說(shuō)”，通過(guò)比較朗讀，讓學(xué)生感受輕聲“地”的朗讀。個(gè)別有困難的學(xué)生可以教師范讀、小老師帶讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。

隨文識(shí)字“就”。（見(jiàn)“識(shí)字”教學(xué)建議）

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表演著讀，感受冬天的快樂(lè)。

3.合作朗讀，表演背誦。

（1）四人小組一起合作讀課文?？梢砸蝗俗x一節(jié)，可以合作讀對(duì)話，也可以配上動(dòng)作讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)，按照春夏秋冬的順序，邊做動(dòng)作

邊背誦課文。

二、想象說(shuō)話，創(chuàng)作新詩(shī)

1.學(xué)生讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的第一、二小節(jié)和第三、四小節(jié)表達(dá)上有什么不同。

2.通過(guò)比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二小節(jié)是什么對(duì)什么說(shuō)，而第三、四小結(jié)是什么怎么樣地說(shuō)。

3.自編新詩(shī)。

引導(dǎo)：就像第一節(jié)課為春天創(chuàng)作小詩(shī)一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

（），他（）說(shuō)：

“我是（）?！?/p>

4.交流自編的詩(shī)歌?？梢試L試一人一個(gè)季節(jié)，按春夏秋冬的順序，合作成一篇《四季新編》。

三、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示本課的生字和短句：“尖尖、說(shuō)、春天、夏天、青蛙、彎彎、我就是冬天?！遍_(kāi)火車輪讀、男女生輪讀。

2.課件標(biāo)紅句子“我就是冬天”中的兩個(gè)要書(shū)寫(xiě)的字——“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，比較發(fā)現(xiàn)異同。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“天、是”。

（1）田字格板書(shū)范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書(shū)空。

（2）學(xué)生整體觀察字形，教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；關(guān)注問(wèn)題，展示糾錯(cuò)；肯定進(jìn)步，針對(duì)不足再寫(xiě)一個(gè)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有針對(duì)性。選擇“天、是”，引導(dǎo)學(xué)生

觀察結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)撇、捺書(shū)寫(xiě)的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和寫(xiě)字習(xí)慣。

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-《畫(huà)》人教(部編版)

畫(huà)

教材解析

這首古詩(shī)是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗 上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生 傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖 文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等 10 個(gè)生字和走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“水、去”等 4 個(gè)字。

2.正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象；認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭 2 個(gè)偏旁。

教學(xué)建議

一、識(shí)字寫(xiě)字

1.識(shí)字?？梢园炎R(shí)字與朗讀古詩(shī)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，在熟讀的

基礎(chǔ)上借助詩(shī)的語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀生字。本課要認(rèn)的 10 個(gè)生字中，“色”是平舌音，“聲”是翹 舌音；“近”是前鼻音，“聽(tīng)”是后鼻音，可以在對(duì)比讀中重點(diǎn)正音。要啟發(fā)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形、理解字義。（1）換一換。用熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。如： 無(wú)：“天”換筆畫(huà)成“無(wú)”。

166 聽(tīng)、近：互換偏旁。色：“爸”換偏旁成“色”。

（2）偏旁歸類。本課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁，斜刀頭表示的意義學(xué)生不太熟悉，學(xué)生只要 能記住這個(gè)偏旁的名稱即可。走之作意符，表達(dá)的意思多與走路或路有關(guān)。本課有 3 個(gè)帶 走之的字：“遠(yuǎn)、近、還”，結(jié)合偏旁表達(dá)的意思，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)這些字的含義。

（3）借助反義詞，幫助學(xué)生理解字義。如，“有—無(wú)、來(lái)—去、遠(yuǎn)—近?！保?）有的生字在生活中經(jīng)常用到，可以用它們編句子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。如： 生字

詞語(yǔ)舉例

句子舉例

春天過(guò)去了，花兒還是那么鮮艷。這幅畫(huà)的色彩非常明亮。還 色 還是 色彩

2.寫(xiě)字。

本課要寫(xiě)的 4 個(gè)字中，有 3 個(gè)獨(dú)體字。這 3 個(gè)獨(dú)體字都有一個(gè)縱向支撐的關(guān)鍵筆畫(huà)豎 或豎鉤。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察這 3 個(gè)獨(dú)體字的共同之處，領(lǐng)會(huì)支撐筆畫(huà)的作用，然 后教師示范典型字，學(xué)生練寫(xiě)。

畫(huà)，獨(dú)體字。本課 4 個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：

水

第一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線上，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆，而第三筆和第四筆 不能寫(xiě)成一筆。

去

畫(huà)，合體字。

第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。4 畫(huà)，獨(dú)體字。

不

第一筆橫要長(zhǎng)；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長(zhǎng) 點(diǎn)收尾。畫(huà)，獨(dú)體字。

字形左右對(duì)稱，豎要寫(xiě)在豎中線上。兩橫之間的距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或 過(guò)近。來(lái)

第五單元 167 本課要寫(xiě)的字，可以組成新的常用詞，如“水手、口水、雨水、上去、上來(lái)”等，學(xué) 有余力的學(xué)生可以寫(xiě)一寫(xiě)。

二、課文學(xué)習(xí)

這首古詩(shī)，畫(huà)中景物與生活實(shí)景不同，可以和日常生活中看到的景物進(jìn)行對(duì)比，在比 較中了解畫(huà)中景物的特點(diǎn)，感受古詩(shī)的趣味性。

1.朗讀指導(dǎo)。古詩(shī)的朗讀要注意掌握好停頓，讀出韻味。此外，畫(huà)中描述的景物與生活實(shí)景有差

異，朗讀時(shí)，可將差異之處適當(dāng)體現(xiàn)在重音上，以凸顯是一幅“畫(huà)”的特點(diǎn)。朗讀形式要多樣，可以自由讀、分組讀、指名讀，還可以教師引讀，如，“遠(yuǎn)看——，近聽(tīng)——，春去——，人來(lái)——”。

學(xué)生在熟讀成誦后，可讓學(xué)生介紹自己記憶、背誦古詩(shī)的方法，如，抓住“山、水、花、鳥(niǎo)”4 個(gè)字來(lái)背誦，抓住“遠(yuǎn)”和“近”、“去”和“來(lái)”兩組意思相反的詞來(lái)背誦。

2.理解運(yùn)用。采用對(duì)比，理解謎底“畫(huà)”。在學(xué)生熟讀詩(shī)句的基礎(chǔ)上，找找圈圈詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景

物，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)回憶，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的山、水、花、鳥(niǎo)的情景，然后讀課文，找出詩(shī)

中景物與現(xiàn)實(shí)情景的不同之處，最后說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎 語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫(huà)。

通過(guò)想象、表演、朗讀等形式，感悟詩(shī)意。在學(xué)生反 復(fù)朗讀后，啟發(fā)他們展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)句的感受配 上動(dòng)作來(lái)朗讀表演。如，讀到“近聽(tīng)水無(wú)聲”時(shí)，做出側(cè) 耳傾聽(tīng)的動(dòng)作；讀到“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”時(shí)，做出擺手的樣子。

熟字組成的反義詞：

大—小、上—下 多—少、里—外 東—西、南—北

課文中有幾對(duì)反義詞，可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò) 演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，理解它們的意思。

（1）“來(lái)─去”。演一演：小鳥(niǎo)飛來(lái)，小鳥(niǎo)飛去。（2）“遠(yuǎn)─近”。說(shuō)一說(shuō)：小麗離我近，小冬離我遠(yuǎn)。（3）“有—無(wú)”。做一做：一只手里拿東西，另一只手不拿東西。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)偏旁字歸類等方法，認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、去”2 個(gè)生字。

168 2.朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色。

3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3 組反義詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，引入新課

1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。

2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀正音，感知課文

1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么，在插圖的 相應(yīng)位置出示 “山、水、花、鳥(niǎo)”4 個(gè)字。2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音 來(lái)認(rèn)一認(rèn)。3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男 女生賽讀，全班齊讀。

三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀 1.指導(dǎo)學(xué) 生用加一加的方法識(shí)字。

（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。請(qǐng)學(xué)生帶讀這 3 個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生 尋找這 3 個(gè)字的相同點(diǎn)。認(rèn)識(shí)偏旁走之。用加一加的方法記一 記這 3 個(gè)字。

（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一 說(shuō)：在教室里，哪些同學(xué)離老師比較遠(yuǎn)？哪些同學(xué)離老師比較近？哪個(gè)同學(xué)離自己最近？哪個(gè)同學(xué)離自己最遠(yuǎn)？

（3）出示本課其余生字。提問(wèn)：還有哪些字可以用加一加 的 方法來(lái)記？

2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。出示：米—來(lái)、無(wú)—天、爸—色、近—聽(tīng)，指導(dǎo)學(xué)生找找

通過(guò)畫(huà)和文的 結(jié)合，幫助學(xué)生提 取詩(shī)中的信息。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生 字的認(rèn)識(shí)情況，找 準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不 準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí) 可有針對(duì)性地突出 重點(diǎn)。

采用多種方法 幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固 生字，增強(qiáng)生字識(shí)記 的效果。體現(xiàn)了“一 字帶一串”和“同一 個(gè)字可以用多種方 法來(lái)識(shí)記”的思想。

第五單元 169 每組字的不同，在反饋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。

3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。

（1）出示：遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。讓請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這些字意思相反 的 字。

（2）課間操“說(shuō)反話”。4.復(fù)習(xí)鞏固。

（1）在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去?！?/p>

（2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。5.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀。

四、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)

1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)。2.教師示范“水、去”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)10 個(gè)生字和 2 個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”。

2.展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這是一幅山水畫(huà)。3.背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字卡片。

2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。3.全班齊讀古詩(shī)，男女生賽讀。

二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在大自然里看到的景色

是怎樣的，感受大自然的美。

2.學(xué)生讀課文。提問(wèn)： 你從哪些地方看出這是一幅 畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生找出畫(huà)中的景物與生活中看到的情景有什么

170

寫(xiě)字指導(dǎo)不僅 要看教師范寫(xiě)，還 要看是如何對(duì)學(xué)生 寫(xiě)的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自 己寫(xiě)的字，找到改 進(jìn)的方向。

這一環(huán)節(jié)采用 畫(huà)中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫(huà) 的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)句和 畫(huà)之間的關(guān)系。

不同。

3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫(huà)中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽(tīng) 水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝，人走來(lái)鳥(niǎo)兒 也不會(huì)驚嚇得飛走。

根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫(xiě)詩(shī)句，與《畫(huà)》形成對(duì)比，幫助學(xué)生感悟畫(huà)的特點(diǎn)。

《畫(huà)》中描述： 遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

生活所見(jiàn)： 遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。4.熟讀成誦。

（1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。（2）老師指畫(huà)中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”

來(lái)背誦。

三、教師示范，學(xué)生練寫(xiě)

1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。2.教師示范“來(lái)、不”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)。

四、拓展閱讀，激發(fā)興趣 讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說(shuō)說(shuō)

理由。

頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。萬(wàn)條線，走路搖搖擺。（鵝）

落在水里看不見(jiàn)。（雨）

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-《秋天》人教部編版

一年級(jí)上冊(cè)《秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課中的13個(gè)生字，能準(zhǔn)確拼讀本課生字的拼音。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的閱讀方法。

3、通過(guò)朗讀，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生能讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美，能夠用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)話。教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

老師今天帶來(lái)了幾張圖片，你們先看看，（課件出示圖片）知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）（師板書(shū)課題）從哪里可以看出來(lái)？ 你們觀察得可真仔細(xì)。老師悄悄地告訴你們，秋天可是一個(gè)漂亮的小姑娘。上課之前，秋姑娘叫我給你們帶來(lái)了她的禮物，她要送給認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。（出示黃葉）其實(shí)，秋姑娘還會(huì)魔術(shù)呢，她把大自然變得很美很美，讓我們一起走進(jìn)課文《秋天》，一起去欣賞秋姑娘的杰作吧。齊讀課題：秋天 看看“秋”的拼音，一起來(lái)拼拼。孩子們的拼音學(xué)得真不錯(cuò)！

二、初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1、秋姑娘叫來(lái)了一群生字寶寶，不知道孩子們能不能叫出他們的名字。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）我想請(qǐng)幾個(gè)孩子來(lái)拼一拼這些詞語(yǔ)。指名三個(gè)孩子各拼一排詞語(yǔ)，其余孩子認(rèn)真聽(tīng)。開(kāi)火車拼讀詞語(yǔ)。

2、秋姑娘施魔法了，她把生字寶寶都變到蘋(píng)果樹(shù)上去了。我們找一個(gè)最有自信的孩子上臺(tái)來(lái)摘蘋(píng)果，他摘一個(gè)你們就大聲喊出這個(gè)蘋(píng)果的名字，好嗎？

三、課文理解

1、孩子們的表現(xiàn)太棒啦，秋姑娘高興地邀請(qǐng)你們一起走進(jìn)大自然。讓我們一起在課文中感受秋天帶給大自然的美吧！請(qǐng)孩子們整齊地、大聲地把課文讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。（全班齊讀）

2、看到孩子們剛才認(rèn)真讀課文的樣子，老師也想來(lái)表現(xiàn)一下自己，我也想把這篇課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，可以嗎？（師配樂(lè)讀課文）孩子們，老師讀得怎么樣啊？有哪個(gè)孩子也愿意來(lái)美美地讀一讀課文嗎？（指名朗讀）

這么多的孩子都想來(lái)讀，那我們就采用男女生比賽讀的方式，看誰(shuí)能把秋天的美讀出來(lái)。孩子們可要看清你該讀的那個(gè)自然段哦?。信x課文）

3、孩子們讀得很用心，讓老師覺(jué)得秋天真的好美哦，我們一起去看看秋姑娘給哪些景物施了魔法吧！（課件出示第一自然段）孩子們一起來(lái)讀一讀。

教師引導(dǎo)：這個(gè)自然段講了秋天的哪些變化？（師板書(shū)：天氣 樹(shù)葉）想想，以前的天氣是怎樣的？以前的樹(shù)葉又是怎樣的？現(xiàn)在呢？（課件相機(jī)把“涼”“黃”“落”標(biāo)注為紅色，表示變化）

哦，原來(lái)秋姑娘到了，天氣從炎熱變得涼快，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)?。∧钦?qǐng)孩子們擦亮你們的雙眼，看看這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？（出示課件：一片和一片片）課文中出現(xiàn)的是哪個(gè)詞語(yǔ)？可以換成“一片”嗎？為什么？

教師小結(jié)第一自然段： 是啊，一片片落葉告訴我們秋天到了。讓我們帶著樹(shù)葉飄落時(shí)那種輕柔、緩慢的語(yǔ)氣讀讀這個(gè)自然段吧！

4、秋姑娘不僅讓天氣和樹(shù)葉發(fā)生了變化，還有其他許多景物也發(fā)生變化了。請(qǐng)孩子們自己小聲讀讀課文第二自然段，想想這一段又寫(xiě)了秋天里的什么景物，他們又有什么變化？（生小聲地自由讀課文）指名反饋。（教師板書(shū)：天空 大雁）

我們來(lái)看看第一句話（課件出示：天空那么藍(lán)，那么高。）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？教師引導(dǎo)學(xué)生重讀“那么”，讓學(xué)生感受秋高氣爽。美麗的藍(lán)天上還有什么？用課文中的原句告訴我。（生答，教師出示課件）教師簡(jiǎn)介大雁遷徙的生活習(xí)性，并展示大雁變化飛行隊(duì)形的圖片，讓學(xué)生感受“一會(huì)兒”指短暫的時(shí)間內(nèi)做兩件不同的事情。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音“一會(huì)兒”，并指導(dǎo)學(xué)生用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)句子。如：我家的小貓很可愛(ài)，一會(huì)兒伸伸懶腰，一會(huì)兒用爪子洗洗臉。

5、看到這么美的落葉，這么美的藍(lán)天，這些不時(shí)變換隊(duì)形的大雁，我們知道了——（生答：秋天來(lái)了。）

一起帶著對(duì)秋天的贊美，讀讀最后一個(gè)自然段吧?。R讀，課件出示）

6、秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)收獲的季節(jié)，相信孩子們?cè)诮裉斓倪@節(jié)課也收獲不少吧！誰(shuí)愿意把這篇課文連起來(lái)，美美地讀一讀。他讀的時(shí)候，其他孩子可以小聲的跟著他讀一讀。你們聲音小一點(diǎn)，他聲音大一點(diǎn)。（課件出示課文）

孩子們，美麗的秋天我們應(yīng)該讓更多的人感受到。現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)孩子拿出對(duì)秋天的喜愛(ài)的心情把今天學(xué)到的課文讀給后面的老師聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄉ錁?lè)朗讀課文）

五、拓展延伸。

1、孩子們，秋姑娘的法力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止今天我們看到的這些，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想想秋姑娘還讓哪些事物發(fā)生了變化？

2、孩子們，你眼中的秋天又是什么樣的呢？回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受你眼中的秋天吧。

板書(shū)：