第一篇：生態(tài)瓶課程總結(jié)

生態(tài)瓶課程總結(jié)

本節(jié)課制作的生態(tài)瓶是模擬一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)是由指在自然界的一定的空間內(nèi)，生物與非生物環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體，在這個(gè)統(tǒng)一整體中，生物與非生物環(huán)境之間相互影響、相互制約，并在一定時(shí)期內(nèi)處于相對(duì)穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。所以，一片森林，一個(gè)池塘都可以看成是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，整個(gè)地球的生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

而我們制作的生態(tài)瓶也是一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)，它的循環(huán)原理如下：從生產(chǎn)者水藻開始循環(huán)，水藻可以吸收CO2，進(jìn)行光合作用釋放氧氣，氧氣供消費(fèi)者魚類進(jìn)行呼吸，魚類的排泄物中有對(duì)生物有害的氨類物質(zhì)，這時(shí)水里的分解者硝化細(xì)菌可以分解氨成硝酸鹽，硝酸鹽能夠?yàn)樗宓拇x活動(dòng)提供養(yǎng)分，同時(shí)小魚和硝化細(xì)菌呼吸活動(dòng)釋放出的CO2又可以供水藻進(jìn)行光合作用。至此，即完成了這個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)循環(huán)工作。

但要注意的是，1，因?yàn)槲覀冃∩鷳B(tài)瓶里沒有直接供給小魚食用的浮游生物，所以要按時(shí)給小魚喂食；2，瓶里的水藻含量低，且到了晚上水藻只進(jìn)行呼吸作用，不能光合產(chǎn)氧，所以平時(shí)最好還是開著蓋，以免水里缺氧；3，因?yàn)樽詠硭锫葰夂扛?，所以換水之前要把自來水晾一段時(shí)間。

第二篇：生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)報(bào)告

“生態(tài)瓶”實(shí)驗(yàn)報(bào)告

一、制作生態(tài)瓶

材料：2500毫升的可樂瓶、剪刀、粗沙、細(xì)石、紗網(wǎng)、水草、綠藻、兩只水蝸牛、膠皮

1、把2500毫升的可樂瓶子用熱茶清洗后，用剪刀將其上部剪去

2、把一些粗沙和細(xì)石鋪在紗網(wǎng)上，用自來水沖洗干凈

3、把沖洗好的粗沙和細(xì)石均勻的鋪在可樂瓶的底部

4、將自來水靜止放置24小時(shí)，再放入瓶子中

5、待隔夜水放好后，再種上水草，用沙礫固定

6、將少量的綠藻放入瓶中

7、將以綠藻為食的兩只水蝸牛放入可樂瓶子中

8、最后，用膠皮將可樂瓶子的開口上端密封起來

9、將瓶子放置于陽光充足且陰涼處

二、生態(tài)瓶制作根據(jù) 利用隔夜水，是為了保證有足夠的時(shí)間使自來水中的含氯化學(xué)物質(zhì)分解除去。大多數(shù)水生物都對(duì)含氯的物質(zhì)很敏感，接觸到這些物質(zhì)后容易死亡。取用一些粗沙或細(xì)石來代替淤泥是因?yàn)?，淤泥中含有大量?xì)菌，會(huì)很快的使密封瓶中的水質(zhì)受到污染，從而減少瓶?jī)?nèi)生物的生存時(shí)間。

這些沙礫的作用是為那些靠吃死爛植物和動(dòng)物排泄物為生的細(xì)菌提供一個(gè)寄宿的場(chǎng)所。而使水草維持生命的有機(jī)物可以從水蝸牛的排泄物中獲得。水草和綠藻通過光合作用產(chǎn)生氧氣，供給瓶?jī)?nèi)生物。

水蝸牛主要以綠藻為食，生態(tài)瓶受到陽光的照射量和綠藻的生長(zhǎng)速度有著直接的關(guān)系。在一個(gè)平衡的生態(tài)瓶中，每天綠藻增加的量應(yīng)該與水蝸牛能吃掉的差不多。而瓶子內(nèi)的植物所需要的養(yǎng)分可以從蝸牛的糞便中獲得。

三、觀察情況

第一天：一切正常

第二天：一切正常

第三天：發(fā)現(xiàn)綠藻生長(zhǎng)過多，于是減少日照時(shí)間，控制其發(fā)展 第四天：水開始渾濁，發(fā)現(xiàn)瓶子內(nèi)壁部有膠質(zhì)狀的卵 第五天：水依舊渾濁，知道膠質(zhì)狀的卵是水蝸牛的卵，知道養(yǎng)不長(zhǎng)了，處于人道主義將其放生??

四、問題與困惑 如何保持生態(tài)瓶?jī)?nèi)的水質(zhì)清潔？

如果生態(tài)瓶?jī)?nèi)的水質(zhì)可以保持清潔，我的生態(tài)瓶可以做很久呢！我上網(wǎng)查了一下，有說可以用過濾器的，我不知道怎么樣用。我爸爸說，過濾器是用來過濾固體的。

植物生長(zhǎng)環(huán)境的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：2005年10月 調(diào)查地點(diǎn)：自家室內(nèi) 調(diào)查內(nèi)容：蒜苗的生長(zhǎng)情況 調(diào)查人：潘放 調(diào)查記錄： 調(diào)查結(jié)論：

植物所在的生存環(huán)境里，如果水分較多，那么它就會(huì)生長(zhǎng)得較快，反之，如果土（既養(yǎng)料）較多，那么植物會(huì)生長(zhǎng)得更為健康。

蒜苗是一種生長(zhǎng)的比較快的植物，但很多植物需要3到5年才能長(zhǎng)出葉子，如龍血樹和銀杉。

上表中的土代表土地和沙漠，水則代表沼澤、湖泊及海洋。植物與環(huán)境

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：前期工作

實(shí)驗(yàn)人員：王祖祺、高斯洋、王碧琳

主題：植物與環(huán)境 實(shí)驗(yàn)日期：2005年9月26日 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：

1、清楚植物的名稱；

2、調(diào)查植物的生存環(huán)境： ①看泥土是干燥的，還是濕潤(rùn)的； ②植物是否需要陽光； ③植物需要在陰涼的地方，還是在燥熱的地方； ④要澆灌多少水；（是否需要充足的水分）⑤澆水時(shí)，是要往頁上澆水，還是往根部澆； ⑥植物生存的周邊環(huán)境的溫度大概是多少。具體實(shí)施方案：（與上面相對(duì)應(yīng)）① 抓一把在植物附近的泥土，摸一摸。如果是干燥的，就應(yīng)該很硬（有時(shí)呈球狀），搗碎時(shí)有聲音；

如果是濕潤(rùn)的，就應(yīng)該很軟和很粘。

②找兩棵同樣的植物，一個(gè)放在背陰處，一個(gè)放在向陽處，看哪一個(gè)生長(zhǎng)得更好！③（方法同②）

④可以看周圍的泥土質(zhì)量，要是濕潤(rùn)的話，就可以知道要多澆水。

⑤可以咨詢園丁師傅，問問他怎樣澆；或者，我們還可以看一看葉子上有沒有水，要是有水的話，就可以知道是往葉子上澆水。

⑥（方法同⑤）

科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)成果

實(shí)驗(yàn)人員：王祖祺、高斯洋、王碧琳

主題：植物與環(huán)境

實(shí)驗(yàn)日期：2005年9月26日 實(shí)踐結(jié)果：

一、松樹

1、泥土十分干燥；

2、基本上需要陽光。經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)：如果有陽光的話，松樹會(huì)長(zhǎng)得更好、更大。而如果沒有陽光的話，松樹會(huì)長(zhǎng)得很矮小，大部分松枝會(huì)枯黃；

3、生長(zhǎng)在陰涼、燥熱的地方都行；

4、不需要充足的水分，因?yàn)樗蓸淇购悼购?，不太需要?jīng)常澆灌；

5、澆水時(shí)要往根上澆；

6、溫度大概在27~28度左右

二、石榴樹

1、泥土表面干燥，但里面還很濕潤(rùn)；

2、他們需要充足的陽光；

3、成年的樹不太需要澆灌；

4、澆水時(shí)要往根上澆；

5、溫度大概在28度左右。

6、小發(fā)現(xiàn)：石榴向陽處很紅，但背陰處卻是青色或黃色的。

總結(jié)：在世界上有著各種各樣的花草樹木，不同的植物需要不同的生長(zhǎng)環(huán)境。

觀察陽光下物體影子的變化

實(shí)驗(yàn)名稱：觀察陽光下物體影子的變化

實(shí)驗(yàn)材料：

一根17厘米長(zhǎng)的鉛筆、一塊橡皮泥（捏成半球形）、一塊平滑的木板，一張和木板同樣大小的白紙，指南針一個(gè)。準(zhǔn) 備：

把白紙粘在木板上，再把鉛筆用橡皮泥垂直地固定在木板上，做一個(gè)簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，在校園里（或家門口）選擇一個(gè)始終能照到陽光的地方。

預(yù) 測(cè)：

早晨和傍晚物體影子長(zhǎng)，中午影子短。實(shí)驗(yàn)過程： 1．根據(jù)已學(xué)的方位知識(shí)，再利用指南針確定太陽的方向，用簡(jiǎn)易的日影觀察儀放在事先觀察好的地方。2．每隔10分鐘觀察、記錄一次。（測(cè)試時(shí)間是上午8點(diǎn)到8點(diǎn)50分）

在觀察過程中發(fā)現(xiàn)，影子逐漸逐漸變短了，在10 分鐘內(nèi)相差不是很多。3．每隔1小時(shí)觀察一次，記錄一天中上午9點(diǎn)到下午5點(diǎn)之間的影長(zhǎng)。4．整理記錄：

觀察時(shí)間：2007年10月12日 5．根據(jù)一天中鉛筆影長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)設(shè)置的柱狀圖。單位：厘米 9時(shí) 10時(shí) 11時(shí) 12時(shí) 13時(shí) 14時(shí) 15時(shí) 16時(shí) 17時(shí) 時(shí)間

一天中陽光下物體的方向是隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)（正午）影子最短，太陽位置最低時(shí)（清晨和傍晚）影子最長(zhǎng)；同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中也可以發(fā)現(xiàn)，影子逐漸變短的是上午，影子最短的是正午（正當(dāng)頭頂時(shí)），下午影子逐漸變長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

早晨和傍晚物體影子長(zhǎng)，中午影子短，和預(yù)測(cè)一致。注意點(diǎn)： 1．需要找一個(gè)平整、空曠的，陽光終日能照射到的地方。2．利用事先做好的簡(jiǎn)易日影儀在指定的同一地點(diǎn)仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，豎著的鉛筆不能傾斜。

3．利用指南針辨別太陽的位置和方向。4．在量影長(zhǎng)時(shí)尺與影子要平行（筆與橡皮泥連接處開始量）。5．清晨初升的太陽和傍晚太陽偏西快落山時(shí)位置最低，影子最長(zhǎng)，但要注意的當(dāng)?shù)?2 點(diǎn)，可能并不是太陽位置最高的時(shí)候。這是因?yàn)橛捎诘厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)，各地的經(jīng)度不一樣，晝夜到來的時(shí)間也就不一樣，正午的時(shí)間也會(huì)有所不同，我們這里是在12點(diǎn)左右影子最短。

研究水對(duì)種子的萌發(fā)是否有影響 篇二：生態(tài)瓶 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

“生態(tài)瓶”實(shí)驗(yàn)報(bào)告

科目 生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn) 姓名 *** 系年級(jí) 2011級(jí)生物基地 學(xué)號(hào) 日期 同組者

【科學(xué)原理】

生態(tài)瓶是一個(gè)密封的生態(tài)系統(tǒng)，就像地球一樣。

生態(tài)瓶由透明的玻璃球體組成，內(nèi)有小魚、藻類、細(xì)菌、經(jīng)過濾的海水、gorgonia、小石及空氣（gorgonia 是無生命的樹枝狀物質(zhì)）。

生態(tài)瓶中的小石代表地球的土地，有約三分二的水及三分一的空氣，能量來源同樣是陽光，當(dāng)然還有生命：魚、藻及細(xì)菌。gorgonia 及小石為微生物提供藏身處，免被小魚所吃，也為細(xì)菌提供生長(zhǎng)地方，讓其能作分解者分解生態(tài)系統(tǒng)中之廢物。

生態(tài)瓶是密封的，因此不能加入任何食物或氣體，唯一可進(jìn)入系統(tǒng)的是光線，整個(gè)系統(tǒng)也是靠光線作能量推動(dòng)的。

生態(tài)瓶?jī)?nèi)進(jìn)行的生態(tài)循環(huán)代表著簡(jiǎn)化了的地球生態(tài)循環(huán)。

在生態(tài)瓶?jī)?nèi)，小魚以綠藻為食，吸收綠藻光合作用放出的氧氣得以生存。綠藻則依靠自身的葉綠素，利用陽光、水和小魚呼出的二氧化碳進(jìn)行光合作用，合成自身需要的葡萄糖，同時(shí)放出氧氣。小魚排出的糞便由細(xì)菌分解，分解后的糞便正好是綠藻的肥料。兩者相輔相存，得以長(zhǎng)期生存。因此，生態(tài)瓶?jī)?nèi)的食物及氣體皆可以不斷的循環(huán)使用?！静牧嫌镁摺? 1.礦泉水瓶（玻璃瓶更好）：無色透明； 2.水：自然環(huán)境中的湖水（或隔夜的自來水）； 3.沙子和碎石； 4.水草； 5.水生小動(dòng)物：魚蟲若干、螺數(shù)只（種類未知）、孔雀魚一只、斑馬魚一只。【制作方法】 1.瓶子的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一個(gè)無色塑料瓶，第一次使用時(shí)，都要先把它清洗一下。但不能用肥皂或去污劑來洗滌。因?yàn)橛眠@些化學(xué)物品洗滌后，塑料瓶上會(huì)有肥皂等殘留物，它們將對(duì)水生生物的生存會(huì)帶來危害?？捎脽崴礈?，必要時(shí)可加一些小蘇打。2.在瓶底裝入一層沙子和碎石，并灌入大半瓶自然水域的水 取一些沙子和小石子，然后用自來水沖洗，除去其中的塵土和臟物質(zhì)，然后鋪在瓶子底部替代淤泥，作用是為那些靠吃死爛植物和動(dòng)物排泄物為生的細(xì)菌提供一個(gè)寄宿的場(chǎng)所。

無法獲取自然水域水的，可以把自來水放在陽光充足的地方曬兩天以上，里面便會(huì)生長(zhǎng)一些微生物。3.在瓶子里‘種’上幾棵水草

加入生態(tài)瓶中的植物一般為藻類，應(yīng)該先將水加到位，然后再放植物，從而避免加水時(shí)把植物沖起來，加滿水、種上水草的生態(tài)瓶一般要等待幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓水中的一些渾濁物沉淀下來，再開始放進(jìn)水生動(dòng)物。4.放入水生小動(dòng)物

放入一條孔雀魚和一條斑馬魚。大多數(shù)魚都對(duì)水溫的突然變化十分敏感，魚被突然換到不同水溫的水中后，容易死去。因此，將魚放進(jìn)生態(tài)瓶也是有講究的?？梢栽谠瓉眙~所在的水缸中放進(jìn)一個(gè)塑料袋，將魚轉(zhuǎn)移到這個(gè)塑料袋中，然后連水連魚一起轉(zhuǎn)移到生態(tài)瓶中。5.封閉生態(tài)瓶

將生態(tài)瓶的瓶口密封，然后將生態(tài)瓶放在陽光充足且陰涼的地方，要避免陽光直射。

【實(shí)驗(yàn)記錄】

【注意事項(xiàng)】 1.塑料瓶第一次使用時(shí)，要先清洗一下。但不能用肥皂或去污劑來洗滌。因?yàn)橛眠@些化學(xué)物品洗滌后，塑料瓶上會(huì)有肥皂等殘留物，它們將對(duì)水生生物的生存會(huì)帶來危害。2.制作生態(tài)瓶所用的水最好是自然環(huán)境下的湖水，因?yàn)樽匀画h(huán)境中的水中含有可供小動(dòng)物捕食的小的浮游動(dòng)物，還含有多種細(xì)菌，可作為分解者分解生態(tài)系統(tǒng)中的廢物；也可以用自來水，但是要隔夜，這是為了保證有足夠的時(shí)間使自來水中的含氯化學(xué)物質(zhì)分解除去。3.切記不可放大型的魚類，因?yàn)闀?huì)比較消耗氧氣，導(dǎo)致生態(tài)瓶無法維持較長(zhǎng)時(shí)間。4.將生態(tài)瓶放在陽光充足且陰涼的地方，要避免陽光直射。篇三：五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)單—設(shè)計(jì)生態(tài)瓶

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 篇四：生態(tài)缸實(shí)驗(yàn)報(bào)告

生態(tài)缸實(shí)驗(yàn)報(bào)告

目的要求

設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)缸，觀察這一人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

基本原理

在有限的空間內(nèi)，依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)具有的基本成分進(jìn)行組織，構(gòu)建一個(gè)人工微生態(tài)系統(tǒng)是可能的。要使人工微生態(tài)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮系統(tǒng)內(nèi)不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間的合適比例。應(yīng)該注意，人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是有條件的，也可能是短暫的。實(shí)驗(yàn)材料 金魚4條，金魚草，圓柱形玻璃缸（內(nèi)壁直徑：），保鮮袋，牙膏，在陽臺(tái)培養(yǎng)數(shù)個(gè)星期的水培植物的水，一塊小石頭

方法步驟

在生態(tài)缸內(nèi)注入在陽臺(tái)培養(yǎng)數(shù)個(gè)星期的水培植物的水，水面高_(dá)_cm，并放入一些金魚草，一塊小石頭，放入四條金魚。生態(tài)缸內(nèi)部布置好后在生態(tài)缸口均勻涂上牙膏，再用保鮮袋（無需打開）平罩在玻璃鋼上，并確保實(shí)驗(yàn)裝置不漏氣。最后將生態(tài)缸放置到陽臺(tái)（本人家陽臺(tái)向北，冬季無太陽直射）每天觀察生態(tài)缸內(nèi)的生物種類與數(shù)量變化或明顯變化，并且進(jìn)行記錄。觀察記錄

第一天（1月30日）

魚非?；钴S，魚嘴頻繁地開合并緩緩橫向移動(dòng)魚身，水較

渾濁，水草上浮，水草枝干斜傾。

第二天（1月31日）圖為本人在確保裝置密閉 明顯的變化：容器中的水明顯變清。第三天（2月1日）

1月31日 2月1日魚活動(dòng)更活躍

明顯的變化：魚的活動(dòng)比1月31日觀察時(shí)更活躍，有兩條魚從肛門起拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的條狀類似糞便的物體，長(zhǎng)度分別為：黑魚約7厘米；紅魚約4厘米。另外一條紅魚時(shí)常上游至水面。魚多停留在水的中層。條狀類似糞便物消失。生態(tài)缸頂部膜上凸。

第四天（2月2日）明顯的變化：生態(tài)缸頂部膜下凹。缸低的糞便變綠。且集中于小石頭下。植物稍有生長(zhǎng)。

第五天（2月3日）

明顯的變化：植物有所生長(zhǎng)

第六天（2月4日）

明顯的變化：植物有所生長(zhǎng)

第七天（2月5日）

明顯的變化：三條魚在水表呼吸，其中一條呼吸急促，這條魚魚身與水面呈幾乎直角，魚肚略微朝上。除此三條外的另一條在距水面5~10厘米處，魚頭朝下，像在覓食。

第八天（2月6日）

明顯的變化：四條魚均在缸底活動(dòng)，2月5日呼吸急促的魚未見其死亡。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

制作此生態(tài)缸時(shí)，由于使用的是在陽臺(tái)培養(yǎng)數(shù)個(gè)星期的水培植物的水，因此，在這個(gè)密閉的生態(tài)系統(tǒng)中出了放入的金魚、水草以外，水中還有一些微生物和細(xì)菌，所以，它是一個(gè)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)極為簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)。在該生態(tài)系統(tǒng)中，水草在光照下能夠進(jìn)行光合作用，放出氧氣，出了供他們自身利用之外，還可以供給金魚等其他生物呼吸。金魚可以以水草或水中微生物為食，其排出物被微生物分解，并為水草提供養(yǎng)料。微生物、細(xì)菌、金魚呼吸放出的co2可供水草進(jìn)行光合作用。由此，在這個(gè)密閉的微型生態(tài)系統(tǒng)中，有生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量，既有物質(zhì)循環(huán)，又有能量流動(dòng)。因此，該生態(tài)系統(tǒng)能保持不短的時(shí)間內(nèi)的相對(duì)穩(wěn)定。

討論

一、設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的生態(tài)系統(tǒng)各組成成分應(yīng)包含生產(chǎn)者、消費(fèi)者與分解者。

二、生態(tài)缸經(jīng)過三天時(shí)間才能達(dá)到比較穩(wěn)定的狀態(tài)。

一、制作生態(tài)瓶

材料：2.5升的可樂瓶、剪刀、粗沙、細(xì)石、紗網(wǎng)、水草、綠藻、兩只水蝸牛、膠皮

1、把2.5升的可樂瓶子用熱水清洗后，用剪刀將其上部剪去

2、把一些粗沙和細(xì)石鋪在紗網(wǎng)上，用自來水沖洗干凈

3、把沖洗好的粗沙和細(xì)石均勻的鋪在可樂瓶的底部

4、將自來水靜止放置24小時(shí)，再放入瓶子中

5、待隔夜水放好后，再種上水草，用沙礫固定

6、將少量的綠藻放入瓶中

7、將以綠藻為食的兩只水蝸牛放入可樂瓶子中

8、最后，用蠟油將可樂瓶子的開口上端密封起來

9、將瓶子放置于陽光充足且陰涼處

二、生態(tài)瓶制作根據(jù)

利用隔夜水，是為了保證有足夠的時(shí)間使自來水中的含氯化學(xué)物質(zhì)分解除去。大多數(shù)水生物都對(duì)含氯的物質(zhì)很敏感，接觸到這些物質(zhì)后容易死亡。取用一些粗沙或細(xì)石來代替淤泥是因?yàn)?，淤泥中含有大量?xì)菌，會(huì)很快的使密封瓶中的水質(zhì)受到污染，從而減少瓶?jī)?nèi)生物的生存時(shí)間。這些沙礫的作用是為那些靠吃死爛植物和動(dòng)物排泄物為生的細(xì)菌提供一個(gè)寄宿的場(chǎng)所。而使水草維持生命的有機(jī)物可以從水蝸牛的排泄物中獲得。水草和綠藻通過光合作用產(chǎn)生氧氣，供給瓶?jī)?nèi)生物。

水蝸牛主要以綠藻為食，生態(tài)瓶受到陽光的照射量和綠藻的生長(zhǎng)速度有著直接的關(guān)系。在一個(gè)平衡的生態(tài)瓶中，每天綠藻增加的量應(yīng)該與水蝸牛能吃掉的差不多。而瓶子內(nèi)的植物所需要的養(yǎng)分可以從蝸牛的糞便中獲得。

三、觀察情況

第一天：一切正常

第二天：一切正常

第三天：發(fā)現(xiàn)綠藻生長(zhǎng)過多，于是減少日照時(shí)間，控制其發(fā)展

第四天：水開始渾濁，發(fā)現(xiàn)瓶子內(nèi)壁部有膠質(zhì)狀的卵

第五天：水依舊渾濁，知道膠質(zhì)狀的卵是水蝸牛的卵，一只水牛死了

第六天：另一只（最后一只）水牛也死了。

第七天：內(nèi)壁上水蝸牛的卵大多癟了下去，還有一兩個(gè)仍在堅(jiān)持

第八天：實(shí)驗(yàn)失敗。

第三篇：生態(tài)瓶觀察日記[范文模版]

生態(tài)瓶觀察日記

一天即將過去了，一定會(huì)有值得記錄的想法吧，需要進(jìn)行好好的總結(jié)并且記錄在日記里了?？靵韰⒖既沼浭窃趺磳懙陌?，下面是小編收集整理的生態(tài)瓶觀察日記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

瞧！我們家又多了一處美麗的風(fēng)景線。

一個(gè)可愛又漂亮的生態(tài)瓶呈現(xiàn)在我眼前，在我眼中他不是一個(gè)生態(tài)瓶，而是一個(gè)縮小版的海底世界，也像一個(gè)晶瑩剔透的水晶宮。

我跑到生態(tài)瓶前，細(xì)細(xì)地觀賞起來。生態(tài)瓶里有兩條小金魚、一些石頭、幾根水草和一只小青蛙……水草在水中好像是一位德高望重的老爺爺，穿著深綠色的上衣，笑呵呵的站在沙灘上。這幾條小魚眼睛鼓鼓的、黑亮亮的，金黃色的身體上夾雜著棕色的條紋。它長(zhǎng)的很結(jié)實(shí)，肚子圓滾滾的，嘴巴不停的一張一合，還不時(shí)地吐出一串串的水泡泡。活蹦亂跳的小魚們佛是一個(gè)個(gè)真爛漫的小姑娘，在沙灘上蹦蹦跳跳，一會(huì)兒又是像水草爺爺撒嬌似的。

小魚們上游過來，圍著石頭團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，陌生的盯著石頭，投以好奇的目光。而且，時(shí)不時(shí)還用尾巴去拍，當(dāng)尾巴碰著石頭時(shí)，它們好像受了條件反射的影響似的，嗖的一下又收了回來?？吹叫◆~們小心翼翼的樣子，我哈哈大笑起來。但是，聰明的小魚們漸漸的，發(fā)現(xiàn)沒有什么危險(xiǎn)，就又放開膽子蹭著石頭玩耍起來。

精神十足的它們擺著尾巴，有時(shí)還猛地躍出水面，漏出雪白的肚皮，落下來又濺起了朵朵晶瑩剔透的水花。

看到這，我又陷入了沉思。

隨著時(shí)間在不斷地流失，再看生態(tài)瓶跟以前比就覺得豐富了許多。

今天生態(tài)瓶的變化出乎我的意料，水草長(zhǎng)大了。前幾天還是小水草今天就長(zhǎng)到了7厘米高，好神奇。但是小魚和小青蛙還沒長(zhǎng)大。

放學(xué)回到家后，我立馬跑到生態(tài)瓶前去觀察小魚，只見調(diào)皮的小魚把兩三顆沙子含在嘴里，一下子又吐出來。然后又連續(xù)重復(fù)做了幾次這個(gè)舉動(dòng)。過了一會(huì)兒，它開始往上游，把嘴靠到瓶子邊上，圍著瓶子邊轉(zhuǎn)了一圈，然后又往下游。

放學(xué)回家后，我又像往常一樣，蹲在生態(tài)瓶前觀察小魚。只見小魚不是那么生龍活虎了，它們一邊悠閑的`吐著泡泡，一邊慢騰騰的游著，在水草上面吸來吸去，好像在吃水草，它把水草表面上的一些微小的，白色的微生物吸進(jìn)嘴里，然后吐了幾個(gè)泡泡，圍著水草轉(zhuǎn)了幾圈，把一些細(xì)沙含在嘴里，又吐出來。我用手指輕輕的點(diǎn)了一下生態(tài)瓶，小魚們像接到警報(bào)一樣，馬上快速地繞著瓶子游動(dòng)了兩三秒，然后又漸漸慢了下來。

小魚累了，那只小青蛙卻來了勁，那只黃色的小青蛙大模大樣的在“散步”，一會(huì)兒浮上了水面，一會(huì)潛入了水底，它蹬著腿，好像要跳出去似的。這時(shí)的它，又好像一位好勝的跳水姑娘，兩腿一蹬，躍向空中。

??！生態(tài)瓶，好一個(gè)多彩的世界。

第四篇：做一個(gè)生態(tài)瓶教案

做一個(gè)生態(tài)瓶

五年級(jí)

楊

瑛

【教材分析】

本課選自教育科學(xué)出版社五年級(jí)上冊(cè)第一單元第六課“做一個(gè)生態(tài)瓶”。本節(jié)課是前一課的繼續(xù)，進(jìn)一步探究生物與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物，生物與非生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。在這一課中學(xué)生將通過簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)來探究生態(tài)群落?！緦W(xué)情分析】

本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。部分家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，學(xué)生沒有太多的時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)的指導(dǎo)，從而學(xué)生沒能很好地從觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。但在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，我們的科學(xué)課程內(nèi)容正好貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。上節(jié)課已引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境，生物與生物之間的關(guān)系有了初步的了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。2.根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

3.培養(yǎng)與同學(xué)討論學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作交流思想 的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解生態(tài)群落，能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

視頻資料、大的飲料瓶6個(gè)、自然水、水生生物、泥沙小石子等。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：播放視頻——池塘里的生物。

二、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：

（1）通過觀看視頻，討論池塘里的生物關(guān)系。①池塘里你看到了哪些東西？ ②水生植物需要哪些生存條件？ ③池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？ ④動(dòng)物為植物的生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？ ⑤池塘里的非生物對(duì)生物有什么作用？

（2）概況：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入視頻——美麗的池塘，找出池塘里的生物和非生物，進(jìn)而引出生態(tài)系統(tǒng)的概念，然后設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察并做好觀察記錄。

三、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

（1）說明：我們這節(jié)課老師要帶大家模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

（2）學(xué)生討論：做一個(gè)生態(tài)瓶需要考慮哪些因素？問題提示： ①生態(tài)瓶用的水應(yīng)該是什么水？

②瓶子的大小與放入的生物的數(shù)量有關(guān)系嗎？ ③如果要有動(dòng)物，那它們的食物來源是什么？ ④生物放入的順序需要考慮嗎？ ⑤是否可以貼上標(biāo)簽？

（3）給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

（4）分享設(shè)計(jì)成果：學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)方案，同學(xué)們提意見并修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】在教師創(chuàng)設(shè)性的三次學(xué)生探究學(xué)習(xí)匯報(bào)中，學(xué)生進(jìn)一步清 晰地知道生物之間互相依存、相互影響的關(guān)系。

四、制作生態(tài)瓶：（1）說明制作步驟：

①先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。

②裝入半瓶自然水域的水。③往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。④再放入小動(dòng)物。

⑤把本組組別做成標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

（2）根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

（3）小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)學(xué)生自己“設(shè)計(jì)制作方案”與“做一個(gè)生態(tài)瓶”的作品展示及小組互評(píng)過程中，學(xué)生不僅對(duì)影響制作生態(tài)瓶的因素有著深刻的了解，而且對(duì)所探究的知識(shí)進(jìn)一步得到完善，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生語言表述能力的提高。

【板書設(shè)計(jì)】

做一個(gè)生態(tài)瓶

生態(tài)瓶觀察記錄表

【教學(xué)反思】

第五篇：《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

在學(xué)習(xí)《做一個(gè)生態(tài)瓶》一課中，主要是讓學(xué)生探究池塘中生態(tài)系統(tǒng)里的水生植物利用水、光、養(yǎng)分等進(jìn)行光合作用、釋放出氧氣供水生動(dòng)物呼吸之用。此前，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容比較熟悉，也知道水生動(dòng)物的排泄物為水生植物提供了肥料。為此，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，在尊重孩子們的想法，讓他們自由探究的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合理的取舍，把這節(jié)課的重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)生態(tài)瓶上。

反思一下自己的這節(jié)課，我覺得還存在著以下幾個(gè)問題：

1、課前導(dǎo)入的時(shí)間還是有些長(zhǎng)，原計(jì)劃6分鐘完成，結(jié)果用了9分鐘，主要是在“探究生物與非生物的關(guān)系”上浪費(fèi)了一些時(shí)間，其實(shí)完全可以讓學(xué)生自主思考“魚的生長(zhǎng)需要哪些條件”、“水草的生長(zhǎng)需要哪些條件”、“水草的生存需要哪些條件”等，通過對(duì)這些問題的思考，學(xué)生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。

2、在教學(xué)的過程中，沒有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致了課堂的后半部分學(xué)生們學(xué)的不積極，顯得有些亂。比如，小組在設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶的方案時(shí)，完全可以讓學(xué)生通過競(jìng)賽的形式展開，從而提高學(xué)生活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、在對(duì)做好的生態(tài)瓶評(píng)價(jià)時(shí)，我忽視了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，只是讓學(xué)生展示一下自己的生態(tài)瓶，其實(shí)各小組做的生態(tài)瓶都差不多，這樣評(píng)價(jià)一點(diǎn)價(jià)值也沒有，反而還浪費(fèi)了一些時(shí)間。我覺得：在評(píng)價(jià)的時(shí)候，完全可以讓他們拿著自己的生態(tài)瓶，說一說自己的制作過程，談?wù)勛约旱南敕ê透惺埽?/p>

4、課堂上，由于時(shí)間比較緊，因此導(dǎo)致提出問題后，沒有給所有學(xué)生足夠的思考、討論的空間，沒有讓學(xué)生上臺(tái)展示自己小組的想法，僅僅是把發(fā)言權(quán)交給了思維活躍的學(xué)生，這種“搶答”的方式，我覺得不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，今后要努力改進(jìn)。

《做一個(gè)生態(tài)瓶》是這一單元里學(xué)生最感興趣的一課。為了把這節(jié)課上好，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作。首先和同事一起去找水草和小動(dòng)物，在尋找未果的情況下，又親自到花鳥市場(chǎng)去買了水草和金魚，還特意準(zhǔn)備了一袋洗干凈了的沙子。上課時(shí)孩子們自己也準(zhǔn)備了一些材料，有的`帶了小魚和泥鰍，有的帶了烏龜，還有的撈了很多浮萍。雖然準(zhǔn)備的材料不像書上說的那么豐富，但是看到孩子們興奮的表情，我還是覺得一切的付出都沒有白費(fèi)。

反思一下自己的這節(jié)課，我覺得還存在著以下幾個(gè)問題：

1、在時(shí)間分配上還是有一些不合理，導(dǎo)入的時(shí)間比較長(zhǎng)，出示池塘生態(tài)系統(tǒng)后，在孩子們探究生物與非生物間的關(guān)系時(shí)，缺乏一些引導(dǎo)，沒有真正讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，重難點(diǎn)沒有突破，導(dǎo)致了后面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案花了一些時(shí)間，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。其實(shí)在探究生物與非生物的關(guān)系時(shí)，完全可以讓學(xué)生通過問題深入研究，比如可以讓學(xué)生思考“魚的生長(zhǎng)需要哪些條件”“水草的生長(zhǎng)需要哪些條件”等，通過對(duì)這些問題的思考，學(xué)生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。

2、在備課方面，“備學(xué)生”還做得不夠。比如有的學(xué)生在課前就已經(jīng)把生態(tài)瓶做好了，而且做得非常棒。這樣的小組有好幾個(gè)，這樣就導(dǎo)致在后面的制作過程中，這部分學(xué)生無事可做。生態(tài)瓶做好后，再要他們來討論設(shè)計(jì)方案就沒有什么實(shí)際意義了。學(xué)生也失去了討論的興趣。如果在課前我了解了學(xué)生的狀況，在做生態(tài)瓶時(shí)我就會(huì)請(qǐng)那些做好了的同學(xué)上臺(tái)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)，再讓其他同學(xué)提出意見。讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，從而進(jìn)行改進(jìn)。這樣既能體現(xiàn)他們組的價(jià)值，又讓他們有事可做，教學(xué)效果會(huì)更好一些。

3、在對(duì)做好的生態(tài)瓶評(píng)價(jià)時(shí)，我只是讓學(xué)生展示了一下自己的生態(tài)瓶，并沒有做過多的講評(píng)。其實(shí)各小組做的生態(tài)瓶都差不多，這樣評(píng)價(jià)一點(diǎn)價(jià)值也沒有，反而還浪費(fèi)了一些時(shí)間。其實(shí)在評(píng)價(jià)的時(shí)候，完全可以讓他們拿著自己的生態(tài)瓶，說一說自己的制作過程，談?wù)勛约旱南敕ê透惺?，這也是對(duì)他們這節(jié)課的總結(jié)，能很好地在孩子的心里留下深刻的印象。

這節(jié)課的教學(xué)讓我收獲了不少，讓我對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻得認(rèn)識(shí)。我想任何一節(jié)課只有在教師的潛心研究和精心打磨下才能使教學(xué)環(huán)節(jié)精細(xì)化，才能收到理想的效果。

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