第一篇：總標(biāo)題+編者按

成長(zhǎng)在秋風(fēng)微起時(shí)

淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)“生命?教育”系列實(shí)踐活動(dòng)掠影

編者按：

丹紅的楓葉，金色的秋風(fēng)，吹來(lái)成長(zhǎng)的氣息。期待著，雀躍著，淮陰師院附小的孩子們迎來(lái)了蓬勃的成長(zhǎng)季，以生為本，以德立身，各項(xiàng)教育活動(dòng)依托學(xué)生成長(zhǎng)需求，有序打開(kāi)——少先隊(duì)大隊(duì)委干部競(jìng)選，少年初顯鋒芒；花樣社團(tuán)活動(dòng)，攜手走向生活，親身實(shí)踐；愛(ài)牙護(hù)牙、水上安全，學(xué)會(huì)關(guān)注自我，愛(ài)惜生命；新基礎(chǔ)教育研究，助力兒童個(gè)性化成長(zhǎng)；圓聚中秋，學(xué)子情系古今；家校合作，共迎少年拔節(jié)成長(zhǎng)！

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案總標(biāo)題

《釣魚(yú)的啟示》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師行為 一．導(dǎo)入新課

知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好——天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。

讀課題，理解：?jiǎn)⑹镜囊馑?，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

此時(shí)這種方法的設(shè)計(jì)在于引發(fā)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的回憶，同時(shí)，在無(wú)意識(shí)中誘導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

二．初讀課文，理清條理：

1、揭示課題后，讓學(xué)生回想，結(jié)合這一課內(nèi)容，你能提煉出哪些關(guān)鍵詞？

2、誰(shuí)能選擇其中的詞語(yǔ)概括文章的大概內(nèi)容？

1、快速閱讀第十自然段，思考：作者得到了一個(gè)終身難忘的啟示，這個(gè)啟示是什么？

2、就釣魚(yú)這件事來(lái)說(shuō)，什么是“是”？什么是“非”?

1、鱸魚(yú)捕撈??（關(guān)于事件的詞語(yǔ)）

啟示依依不舍??（情感方面的詞語(yǔ)）

以上詞語(yǔ)都可以。

1、學(xué)生很快找到這句話，出示課件：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”

2、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：距離捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)，把魚(yú)放掉是對(duì)，把魚(yú)留下是非。，本環(huán)節(jié)既有對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧、檢查，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練和概括能力

訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生直接用課文中的關(guān)鍵句切入課文，改變了平鋪直

敘的教學(xué)方法。

三．研讀課文，體驗(yàn)情感：

（一）、體會(huì)鱸魚(yú)的大、美、難得

1、我先讓學(xué)生大聲朗讀第三自然段，邊讀邊體會(huì)，這究竟是一條怎樣的魚(yú)，為什么放魚(yú)會(huì)如此為難？

（一）1、學(xué)生馬上會(huì)說(shuō)：這是一條又大又美的鱸魚(yú)。

2、學(xué)生可能會(huì)找到這樣一句話：出示句子“啊，好大的鱸魚(yú)，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀

出自己不同的體會(huì)，多元化解讀了文本，符合學(xué)生認(rèn)知心理，轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地體驗(yàn)了人物心理變化，在說(shuō)話過(guò)程

2、再讀課文，你從哪里看出這是一條又大又美的鱸魚(yú)呢？這時(shí)我出示一張鱸魚(yú)圖片，給學(xué)生視覺(jué)上的感知，使教學(xué)更形象、直觀。適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出魚(yú)的大、美。

3、這時(shí)我出示一張鱸魚(yú)圖片，給學(xué)生視覺(jué)上的感知，使教學(xué)更形象、直觀。適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出魚(yú)的大、美。

4、課標(biāo)指出要注重課內(nèi)課外知識(shí)相結(jié)合，注重知識(shí)的運(yùn)用與遷移。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解放魚(yú)的艱難，為下文做鋪墊，我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于鱸魚(yú)你還有哪些了解？

（二）、感悟兒子及父親的內(nèi)心

1、正當(dāng)兒子沉浸在得到大鱸魚(yú)的幸福中時(shí)，父親卻做出了意想不到的決定——把魚(yú)放回湖里去。重點(diǎn)體會(huì)兒子內(nèi)心的感受：出示“爸爸，為什么？”引導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的復(fù)雜心理。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)：你就是作者，默讀課文，找出充分的理由把鱸魚(yú)留下來(lái)，并用書(shū)中的語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言與父親爭(zhēng)辯一下。在本節(jié)結(jié)尾處，點(diǎn)明嚴(yán)格（板書(shū)）自律也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，出示二千多年前的古訓(xùn)：

莫見(jiàn)乎隱，莫顯乎微

故君子慎其獨(dú)也

鱸魚(yú)?！?/p>

4、學(xué)生可能會(huì)想到這樣的古詩(shī)：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美??

（二）1、可能是急切、疑問(wèn)、驚訝、氣憤、不解??

2、學(xué)生融入文本，可能會(huì)找到以下理由與父親據(jù)理力爭(zhēng)：

1、鱸魚(yú)又大又美，為什么放掉？

2、四周靜悄悄的，又沒(méi)人知道。

3、不就只差兩小時(shí)嗎？我們可以多等一會(huì)兒。

4、可是以后可能再也釣不到這

么大的鱸魚(yú)了??

中吸收語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)到了自主探究、自悟自

得的快樂(lè)。

在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：盡管我們找出了這么多理由，可父親仍然保持平靜，孩子再次把乞求的目光投向父親，讓我們一起再次求求父親吧！此環(huán)節(jié)讓學(xué)生與作者內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，也突破了本課重點(diǎn)，學(xué)生再次轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)

人物內(nèi)心。

在積累過(guò)程中，嚴(yán)格自律的美德得以升華，指導(dǎo)學(xué)生背誦并積累下來(lái)，學(xué)生讀進(jìn)去再走出來(lái)，相信其會(huì)得到啟迪。

課標(biāo)倡導(dǎo)：有效地積累，可培

養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案總標(biāo)題

《圓明園的毀滅》

（第2課時(shí)）

教師行為 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，過(guò)星期天的時(shí)候，你們會(huì)去哪自主交流在公園玩的情景。兒玩呀？你們?yōu)樯对敢獾侥抢锶ネ?呢？想不想到更美的公園去參觀游覽呢？今天我們要去參觀的是一座舉世聞名的皇家園林，她就是——圓明園。

（板書(shū)：圓明園）

二、欣賞昔日?qǐng)A明園的輝煌

過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道走進(jìn)學(xué)生自由朗讀課文第2至4自然段。昔日的圓明園去看一看，來(lái)欣賞它那往 日的風(fēng)采。

請(qǐng)同學(xué)們以“小導(dǎo)游”的身份小組合作，（1）、圓明園眾星拱月的布局： 自主探究，交流內(nèi)心的感受，讓我們真①、請(qǐng)“小導(dǎo)游”介紹圓明園的布局，實(shí)地去體驗(yàn)?zāi)菆A明園昔日的輝煌景觀。并提出相應(yīng)問(wèn)題。

②、交流“眾星拱月”的布局，分辨哪是“星”，哪是“月”。試著畫(huà)一畫(huà)圓明園的平面圖。

○1老師出示相應(yīng)的建筑和景觀。（2）、圓明園風(fēng)格各異的的建筑： ○2提示學(xué)生有什么問(wèn)題嗎？說(shuō)說(shuō)自己①、“小導(dǎo)游”繪聲繪色地介紹（有……的感受。還有…… 有……也有…… ……還 有…… 不僅有……還有……）②、你有什么問(wèn)題嗎？你的感受是什 么

學(xué)生甲： 學(xué)生乙：

學(xué)生丙：

③、多美的圓明園呀，我們可以理直氣圓明園是——（生：園林藝術(shù)的瑰寶、壯地當(dāng)之不愧地說(shuō)：圓明園是——

建筑藝術(shù)的精華。）板書(shū)：（園林的瑰寶、建筑的精華）

○1老師及時(shí)評(píng)價(jià)（3）圓明園收藏文物的珍貴：

設(shè)計(jì)意圖

從生活入手，利用資源，激發(fā)學(xué)生興趣。初讀感知了解圓明園輝煌的過(guò)去

創(chuàng)設(shè)情境，切身體會(huì)，動(dòng)手動(dòng)情

讀法多樣，效果更好自讀自悟，當(dāng)好小導(dǎo)

②耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。你想見(jiàn)見(jiàn)這些“小導(dǎo)游”介紹。寶物嗎？那就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界看看幾 件吧。出示圓明園內(nèi)珍藏的珍貴文物 圖。

③大家在什么地方見(jiàn)過(guò)這么多的珍寶 呢？其實(shí)我們所見(jiàn)的十分有限，和圓明 園比相差太遠(yuǎn)了。圓明園中究竟有多少 珍寶呢?請(qǐng)看參考資料。所以作者說(shuō)“他 又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù) 館。

板書(shū)：（博物館、藝術(shù)館）

小結(jié)：面對(duì)圓明園如此輝煌的過(guò)去，此時(shí)此刻我想說(shuō)（）

三、體會(huì)恥辱，激發(fā)情感

過(guò)渡：欣賞了圓明園的宏偉壯觀，我們○

1學(xué)生看圖片，交流心里有什么感不禁為這座舉世聞名的皇家園林驚嘆，受？（憤怒，惋惜）

走進(jìn)圓明園就像走進(jìn)了中華民族藝術(shù)○

2默讀第5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)侵略者的寶庫(kù)。然而，當(dāng)我們今天再次走進(jìn)圓在圓明園實(shí)試暴行的句子，比較閱讀，明園，卻只能看到殘?jiān)珨啾跓o(wú)語(yǔ)立斜

說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么。再讀句子，讀出自己的情感?！?/p>

3學(xué)生欣賞影片。陽(yáng)。

○1引導(dǎo)學(xué)生看圖片，說(shuō)出心里有什么感受？（憤怒，惋惜）○2教師指導(dǎo)：“侵入、闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意、毀掉”讀的語(yǔ)氣緩、重。

○3侵略者不僅是明搶、明砸，為了銷毀罪證，他們還縱火燒，燒了三天。播放電影“火燒圓明園”片斷

四、領(lǐng)悟方法，總結(jié)啟發(fā)。

○1現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄赫n題是“圓小組討論解疑然后匯報(bào)。

游，培養(yǎng)自豪感

理解課文內(nèi)容，了解

圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。運(yùn)用信息技術(shù)，利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生研讀課文的積極性，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中與文本展開(kāi)對(duì)話。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者

明園的毀滅”，可是作者為什么還用那么多筆墨給我們介紹圓明園昔日的輝煌？ ○2小結(jié)： 同學(xué)們，落后就要挨打！祖國(guó)的未來(lái)還要靠你們的努力，讓我們牢記——少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

五，課外延伸

1、閱讀《中國(guó)近代史》

2、通過(guò)報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)搜集近代中華兒女英勇抗?fàn)幍馁Y料

帶著理解再讀課文。

課外搜集資料 的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。

通過(guò)閱讀課外資料，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，激起愛(ài)國(guó)的情懷。

第四篇：編者按范文（精選9篇）

篇一：編者按

編者按，是修改對(duì)將要發(fā)表的文章所證明某種觀點(diǎn)、態(tài)度，給讀者一些啟示性的說(shuō)明。它是最簡(jiǎn)短言論形式之一，在修改工作中用途很廣。編者按通常200字左右，甚至更短，有時(shí)僅三言兩語(yǔ)，但要能夠切中要點(diǎn)。它沒(méi)有獨(dú)立的標(biāo)題，位置也較自由。

是否需要配發(fā)編者按，要看文章是否有重要可讀性，即資料是否具有啟迪性、方向性、典型性以及創(chuàng)新性。

一般說(shuō)來(lái)，編者按分為以下幾種：

一，是介紹性的編者按。

一般來(lái)說(shuō)，篇幅比較長(zhǎng)的，說(shuō)理比較深?yuàn)W的文章，適合下這類的編者按。對(duì)于篇幅比較長(zhǎng)的，以梳理情節(jié)，歸納主題，點(diǎn)出最大特點(diǎn)為主要資料；對(duì)于比較深?yuàn)W的文章，應(yīng)以通俗易懂的語(yǔ)言將文章大意復(fù)述出來(lái)為重中之重。尤其是最近，社團(tuán)接到的大篇幅小說(shuō)較多，寫(xiě)這種編者按最為適宜。

寫(xiě)這類編者按，最需要注意的問(wèn)題是，編者的態(tài)度必須要客觀、公正，不能帶過(guò)于強(qiáng)烈的個(gè)人色彩。如果說(shuō)需要特色的話，那也只是形式與語(yǔ)體風(fēng)格的問(wèn)題，否則，就容易并把自

己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給讀者，進(jìn)而影響讀者自己的獨(dú)立思考。

二，是評(píng)論性的編者按。

一般來(lái)說(shuō)，特點(diǎn)不甚鮮明的文章，編者需要透過(guò)自己的分析加以凸現(xiàn)，以便于讀者快速把握；還有一些有爭(zhēng)議的話題或者觀點(diǎn)，也十分適合這種編者按。

這類編者按的要點(diǎn)是，必須要從文本出發(fā)，也就是務(wù)必針對(duì)文本自身加以評(píng)價(jià)，有拓展，也不能太多，否則就會(huì)出現(xiàn)誤導(dǎo)讀者脫離文本思考另外問(wèn)題的歧途。而這又恰恰是評(píng)論性編者按的大忌。

三，綜合性的編者按。

這類編者按就有以上兩種編者按的特點(diǎn)，只是在具體的撰寫(xiě)過(guò)程中，能夠根據(jù)文章本身的特點(diǎn)，去確定編者按的側(cè)重點(diǎn)，或以介紹為主，或以評(píng)論為主，或二者兼顧。因而，以上兩種編者按需要注意的問(wèn)題，在這類編者按中，都不可偏廢。

篇二：編者按

最近，社會(huì)上涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)人物和感人事跡。（總體概括）包工頭孫某遭遇車禍遇難后，弟弟代其給工人發(fā)放工資，是誠(chéng)信典范；（事跡一，精神實(shí)質(zhì)一）徐老師身患絕癥卻不下講臺(tái)，捐助災(zāi)區(qū)，幫助他人，是無(wú)私奉獻(xiàn)的楷模；（事跡二，精神實(shí)質(zhì)二）吳女士為救墜樓女童而受傷，折射出樸實(shí)、善良、勇敢、無(wú)私的美德（事跡三，精神實(shí)質(zhì)三）。這是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的生動(dòng)體現(xiàn)，說(shuō)明主流價(jià)值觀念是健康的（總體概括精神實(shí)質(zhì)）。因此，各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)習(xí)這些典范的先進(jìn)事跡，踐行核心價(jià)值體系，爭(zhēng)做道德楷模。

篇三：編者按

隨著經(jīng)濟(jì)的.發(fā)展，許多冷漠的行為讓大家感到心寒，但總有一些人會(huì)帶給我們溫暖。包工頭孫先生為給民工發(fā)工錢(qián)路上遇難，其弟幫助哥哥完成遺愿，是對(duì)誠(chéng)信的堅(jiān)守；希望小學(xué)徐老師身患重病仍堅(jiān)守教育崗位并資助孩童，這是愛(ài)心的奉獻(xiàn)；“最美媽媽”吳女士舍身救下墜樓孩童，這是善良勇敢的流露。希望廣大黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的道德情操，并及時(shí)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，帶動(dòng)社會(huì)真正形成一種知榮辱、講道德、促和諧的文明風(fēng)尚。

篇四：編者按

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。中國(guó)夢(mèng)的宏大敘事，看似遼闊高遠(yuǎn)，夢(mèng)想的基因卻深深根植于每個(gè)華夏兒女的身心，從未改變，也從未被移除。五千年文明，家、國(guó)、天下的價(jià)值次序一脈守望；近代以降，變革貧弱、救亡圖存的凌云壯志薪火相傳。當(dāng)下，中國(guó)夢(mèng)的藍(lán)圖遠(yuǎn)景，正將社會(huì)各階層凝聚。中國(guó)夢(mèng)并不遙遠(yuǎn)，日拱一卒的點(diǎn)滴進(jìn)步，再回首已過(guò)萬(wàn)水千山。中國(guó)夢(mèng)也不虛緲，觸手可及的些許改變，輾轉(zhuǎn)間或教它換了容顏。“中國(guó)夢(mèng)歸根結(jié)底是人民的夢(mèng)”，這不僅是因?yàn)椤皣?guó)家好，民族好，大家才會(huì)好”，也緣于它就孕藏在“學(xué)有所教，勞有所得，病有所醫(yī)，老有所養(yǎng)，住有所居”等普羅大眾的希冀里。30年激蕩已成過(guò)往，向著中國(guó)夢(mèng)，我們?cè)俪霭l(fā)。

篇五：編者按

《編者的話》

這本《心靈圖案》是我自編的“作文書(shū)”，它是我六年級(jí)的作文中精心選編而成的作文冊(cè)。和其他的作文書(shū)一樣，我的這本書(shū)也有像想象、敘事、感悟等多種題材的作文。當(dāng)一疊疊用稚嫩的筆跡寫(xiě)成的作文稿擺在我面前時(shí)，我的心里突然就有了一種成就感，當(dāng)時(shí)就在想，如果把這一篇篇作文整理好、裝訂成冊(cè)，那該多好??！于是乎，我的這本用心靈去創(chuàng)作的《心靈圖案》最后問(wèn)世了。因?yàn)槲蚁嘈?，用心去描繪自己內(nèi)心的心靈圖案，才是最真實(shí)的。

有些同學(xué)認(rèn)為：作文有什么好寫(xiě)的？而且有些題目難寫(xiě)死了，而自己想寫(xiě)的題目根本找不到幾個(gè)，即使找到了，也不明白怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾、怎樣完成、怎樣寫(xiě)好。所以，作文厭惡透了，恨死寫(xiě)作文了，一看到作文就頭疼。

其實(shí)，我以前也是這樣的，一提到作文，就痛苦死了，叫我寫(xiě)一篇作文，就像是想要了我的命。但此刻，我能夠告訴你，我已經(jīng)喜歡上了寫(xiě)作，覺(jué)得寫(xiě)作是一種語(yǔ)言上的享受，是一種心靈的'寄托。有時(shí)，有些想說(shuō)的，卻沒(méi)有人去傾聽(tīng)你的內(nèi)心，那就寫(xiě)出來(lái)吧，其實(shí)，有時(shí)寫(xiě)作，也是一種解脫的方式。

那么，怎樣去寫(xiě)好作文呢？其實(shí)好文章并不需要華麗的點(diǎn)綴，需要的是有說(shuō)服力的資料與真摯的情感。有些題材的來(lái)源就是來(lái)源于我們的生活。只要你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活是多么豐富。神奇的是生活中的一些瑣碎的事會(huì)成為文章中的好題材，原因是它們很真實(shí)，它們與我們的關(guān)系很密切。這樣就不會(huì)為了找不到好題目來(lái)寫(xiě)而苦惱了。

期望我的習(xí)作會(huì)對(duì)一些害怕寫(xiě)文章的人有一點(diǎn)幫忙。在這些習(xí)作里有一些好詞好句。其中，我最喜歡的是《樹(shù)的故事》中的：別人笑的時(shí)候你能夠跟著笑，但別人哭的時(shí)候你絕沒(méi)有痛苦的權(quán)利，你仍然要笑，笑得發(fā)自肺腑、感染人心，笑得連淚水都干涸在心里。別人悲傷的時(shí)候能夠來(lái)看你，你悲傷的時(shí)候卻只能看你自己，沒(méi)有人逗你笑，沒(méi)有人理解你的痛苦，你連那么一絲絲外在的快樂(lè)都無(wú)法索取。其實(shí)有些句子需要你自己去慢慢地收集。就像蜜蜂一樣，要多去采蜜，但蜜采多了，要學(xué)會(huì)去釀蜜，這樣才會(huì)有所收獲。

篇六：編者按

xx班的成員就是這樣一趕快樂(lè)，一齊痛苦，一齊成長(zhǎng)。

12年，有情、有愛(ài)、有關(guān)懷!期望能夠得到過(guò)去12年一樣多，甚至更多的祝福、感動(dòng)、關(guān)注、關(guān)懷!

積淀的企業(yè)文化悄然發(fā)生了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，增強(qiáng)了作為國(guó)投人的榮譽(yù)感和歸屬感，這也正是我們新員工培訓(xùn)的最大收獲。

那里記錄著我成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里描繪出我生活的美麗畫(huà)卷。主頁(yè)博文相冊(cè)俱樂(lè)部好友

懷揣著共同的夢(mèng)想，一種對(duì)生活的追求，一種對(duì)人生價(jià)值的肯定，我們不期而遇，亦然生活在一齊。從當(dāng)初的陌生人，到至今的“患難”知己，漫漫人生路，注定有你們的陪伴。風(fēng)雨同舟，一路走來(lái)，有歡笑也有淚水，讓我們一齊靜靜傾聽(tīng)成長(zhǎng)的聲音，悄悄感受成長(zhǎng)的幸福。

篇七：編者按

x村高家山2000多畝地被村人遺棄，終年荒蕪，無(wú)人涉足。他們思慮再三，“社會(huì)越發(fā)展，土地越金貴，舍棄土地等飯吃，越等越窮。不怕荒山禿嶺，只怕人窮志短”。xx年底，他們用所有的積蓄換得了這片擱荒地的經(jīng)營(yíng)權(quán)。兄弟倆披星戴月，修通了盤(pán)山公路，架設(shè)了2.5公里的線路，鋪設(shè)水管1100米，修水池3座，平田整地80多畝，建日光溫室5畝，果窖2座，種植經(jīng)濟(jì)作物150畝，糧食100畝，養(yǎng)雞2000只，養(yǎng)羊200只。

由于他們的科學(xué)管理和經(jīng)營(yíng)，不到兩年時(shí)間，“拿到手的收入已有15萬(wàn)元”。今年一過(guò)“破五”，他們又著手興建蘋(píng)果園、葡萄園、杏園和養(yǎng)牛場(chǎng)。一座水、電、路三通，林、果、木、種、養(yǎng)、加齊全的新農(nóng)莊已具雛形。

他們創(chuàng)業(yè)的另一結(jié)果是，將新觀念、新技術(shù)、開(kāi)拓進(jìn)取精神引進(jìn)了這個(gè)貧困落后的小山村。他們的養(yǎng)殖場(chǎng)、加工場(chǎng)、日光蔬菜溫室成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民開(kāi)眼界、學(xué)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。

在我們的身邊，有這樣一群優(yōu)秀的人，他們用思索和實(shí)干、熱情和理想點(diǎn)燃青春，實(shí)現(xiàn)青春學(xué)子的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。：“三年了，很快就三年了有詩(shī)人在探討快樂(lè)的含義時(shí)說(shuō)：”大概在你覺(jué)得日子的溜走很快時(shí)，你是幸福的和滿足的即快樂(lè)。這正是三年快樂(lè)時(shí)光，我們奮斗過(guò)，我們失敗過(guò)，我們一齊歡笑過(guò)，我們一齊憂郁過(guò)，總之，我們要收獲了，才驚奇地發(fā)現(xiàn)我們擁有很多很多。從原先的院優(yōu)秀班群眾到校優(yōu)秀班級(jí)體，直到這天我們?yōu)橹珖?guó)優(yōu)秀班群眾而努力，我們的足跡就是這樣產(chǎn)生?！?/p>

篇八：編者按格式

主要有以下三點(diǎn)：

一、介紹背景，體現(xiàn)及時(shí)性和必要性

二、態(tài)度誠(chéng)懇，體現(xiàn)專業(yè)性和客觀性

三、寫(xiě)作講究“精、活、度”

編者按語(yǔ)按照編排過(guò)程中與新聞報(bào)道所處的位置可以分為三類：文前按語(yǔ)、文中按語(yǔ)和編后。三者雖然作用略有不同，但寫(xiě)作都必須講求“精、活、度”。

精，是指文字簡(jiǎn)潔精粹。編者按的依附性決定了它一定是和新聞報(bào)道同時(shí)發(fā)表的，在寫(xiě)作中可以省略用于介紹的由頭或論據(jù)，直接對(duì)報(bào)道問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)，如“近段時(shí)間以來(lái)，對(duì)于科技界學(xué)風(fēng)道德建設(shè)滑坡的批評(píng)日漸增多，論文抄襲，成果造假，騙取經(jīng)費(fèi)，評(píng)審拉關(guān)系、走后門(mén)……”做到詞約意深，點(diǎn)到為止，依托而不拘泥于報(bào)道，能夠讓讀者能夠在編者按的提示下，隨著記者進(jìn)入報(bào)道。

活，是指形式靈活多樣。編者按是各類新聞評(píng)論體裁中運(yùn)用方式最靈活的一種。一是篇幅的短小和操作程序相對(duì)簡(jiǎn)單使得寫(xiě)作過(guò)程沒(méi)有時(shí)間上緊迫感，可以對(duì)新近發(fā)生的事件迅速作出反應(yīng)；二是無(wú)論是版面還是欄目，是單篇報(bào)道還是組合式報(bào)道，甚至圖片、圖表都可以配發(fā)編者按，使用范圍相當(dāng)廣泛。值得一提是，現(xiàn)在電視新聞欄目中的串聯(lián)詞是編者按的擴(kuò)展使用，既是上篇報(bào)道的編后，又成為下一篇報(bào)道的文前按語(yǔ)，有承上啟下的作用。

度，是指態(tài)度鮮明適度。編者按語(yǔ)雖然文字簡(jiǎn)潔，不同于代表媒體編輯部的發(fā)言，而是版面編者對(duì)新聞所加的評(píng)價(jià)或說(shuō)明性文字，但依然要體現(xiàn)鮮明的態(tài)度，幫助讀者準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)報(bào)道的意圖，深化報(bào)道的主旨，該按語(yǔ)就指出“無(wú)論最終調(diào)查的結(jié)果如何，都將成為舉報(bào)學(xué)術(shù)不端行為的典型案例，對(duì)我國(guó)正在完善中的科技界學(xué)術(shù)規(guī)范和制度產(chǎn)生積極的影響?！贝送?，反對(duì)和提倡的界限要分明，同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)良好的傳播效果又必須恰當(dāng)?shù)厥褂谜f(shuō)理的分寸和方法，而不能頤指氣使地讓讀者被動(dòng)接受。

篇九：編者按格式

編者按：由于我國(guó)慈善體系的不夠透明以及慈善環(huán)境的不成熟，而民間又缺乏有公信力的組織，慈善一直都是“有錢(qián)人”的事業(yè)。強(qiáng)調(diào)從微不足道的公益事情著手，普通民眾廣泛參與的“微公益”應(yīng)運(yùn)而生。該期簡(jiǎn)報(bào)從微公益產(chǎn)生的背景，其表現(xiàn)形式，給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)的意義，()以及當(dāng)前存在的質(zhì)疑方面給大家剖析了微公益活動(dòng)的情況。從這期簡(jiǎn)報(bào)中，我們可以看到微公益對(duì)于我國(guó)慈善事業(yè)發(fā)展的意義，即它有著許多我們可以借鑒的地方；同時(shí)我們可以看到它存在的問(wèn)題，即它和很多大型的公益機(jī)構(gòu)一樣都需要法律的保護(hù)和規(guī)范。不過(guò)，在當(dāng)前我國(guó)慈善事業(yè)不斷發(fā)展的.大背景下，微公益的存在有著其不可替代的意義。該簡(jiǎn)報(bào)對(duì)微公益有了非常全面的探討，可以讓讀者對(duì)微公益有清晰辯證的認(rèn)識(shí)，有助于公益事業(yè)的發(fā)展，也有助于可以讓更多的人參與到公益事業(yè)中來(lái)。

第五篇：編者按怎么寫(xiě)

今天看2012年公務(wù)員的申論考試題發(fā)現(xiàn)有一題，是讓考生寫(xiě)一篇“編者按”，“編者按”是什么?什么題材?如果您也不知道，來(lái)看看下面的文章吧!

編者按的寫(xiě)法。

我從意義上理解為：具體而不雜亂，提領(lǐng)而不拔高，贊揚(yáng)而不諛美，批評(píng)而不貶抑，建議而不代庖，依循而不照抄!

舉例：

【歲月珍藏】那些流淌在時(shí)光隧道里的童年舊事【三】看露天電影(天堂云鷹)

【編者按】?jī)簳r(shí)的記憶是心里最美麗的一道風(fēng)景。對(duì)那個(gè)年代物質(zhì)的、精神的回憶是否都可以用化學(xué)、物理原理來(lái)解釋?我們對(duì)兒時(shí)食品味道的回憶，那是味蕾的一種化學(xué)反應(yīng)，不再有美食能超過(guò)兒時(shí)的味覺(jué);我們對(duì)兒時(shí)電影、歌曲的回憶，那是一種物理的共振反應(yīng)，不再有作品能超越這種共鳴。(靈湘223)

這一篇編者按，以深有同感的共鳴，把作者的文章推領(lǐng)出來(lái)，以恰當(dāng)而真切的比喻，引起讀者全新的體驗(yàn)，可以說(shuō)是循著作者的思路，渲染了一種更加優(yōu)美的情致，為原文增色不少。

從手法上大概是：總結(jié)型，引導(dǎo)型，舉例型，形容型，無(wú)用型!

舉例：

【歲月珍藏】曠野的小屋(項(xiàng)德林)

【編者按】大漠黃沙是枯燥無(wú)邊的，大漠深處的生活是孤獨(dú)寂寞的，大漠之中的心呢?是一種希盼與等待相交的情形嗎?一定是的，只要心中有那個(gè)信念，五月雪就會(huì)如約降臨。(靈湘223)

這篇編者按，總結(jié)、引導(dǎo)、形容、催化，各種手法交錯(cuò)編織，盡管短小、卻很貼切，可以稱得上是標(biāo)準(zhǔn)的編者按手筆。

我的態(tài)度是：不同于作者的觀點(diǎn)的“冒犯型”;堅(jiān)決維護(hù)作者榮譽(yù)的“尊重型”;不知道別人是否采取“中立型”或者“調(diào)和型”?

舉例：

【文苑隨筆】愛(ài)情雞尾酒(編輯推薦)——電影筆記三十六(慕容詩(shī)茵)

【編者按】“女人的心動(dòng)有時(shí)候讓人莫名其妙，往往是一瞬間的事，然而這幾秒鐘凝聚和爆發(fā)的情感卻可以綿延一生”。暗戀，是人間最美好的一種情感，一種不能與他人分享，甜蜜痛苦的情感。無(wú)論男女，這份暗戀之情，會(huì)保留心間，直至一生。這份情，打動(dòng)的不僅是女人，男人也是如此，多數(shù)人都向往得到這樣的至美情感，當(dāng)然也會(huì)感動(dòng)于這種至真。本文與影評(píng)中道出愛(ài)情的一個(gè)側(cè)面，也讓我們知道，愛(ài)情真正是無(wú)私的，很多時(shí)候不需要回報(bào)。(靈湘223)

對(duì)于愛(ài)情，有各種各樣的看法，那體驗(yàn)都是“惟我的”，因此觀點(diǎn)不盡相同，這篇文章以獨(dú)特的角度，闡述分析了別樣的感悟;而靈湘的編者按的精彩之處，在于她不但把握住了作者的脈搏、咬住了文章的關(guān)鍵所在，而且把這種獨(dú)特的感受推舉到不能再高、卻又沒(méi)有超出范圍的程度，使得讀者能夠更加充分理會(huì)作者的主旨、全面感受原文風(fēng)貌，是謂“尊重贊美型”的典范。

以上觀點(diǎn)，敬請(qǐng)批評(píng)，不當(dāng)之處，期盼指正。歡迎討論，百家爭(zhēng)鳴，繁榮園地，齊心合功。

(一)編輯與交流

這一節(jié)也屬于小引子。

雖只是實(shí)習(xí)，但也算是了解基本規(guī)則和一般操作了，每天都登陸好多次，不停地看統(tǒng)計(jì)，而雜文區(qū)稿件不多，大部分時(shí)間只是在看，或自己偷偷做測(cè)試，很少真正去操作，偶爾給人審核幾篇。通過(guò)做編輯，看編輯，換了個(gè)角度看網(wǎng)站，變了個(gè)身份看文章，不時(shí)有一些心得與感想。這些東西，鬼覺(jué)得應(yīng)該表達(dá)出來(lái)給大家分享，交流，評(píng)析，討論，互相學(xué)習(xí)，共同完善，于是就有了此文。

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當(dāng)然，因?yàn)楣聿艅傋鰩滋欤f(shuō)的只是這幾天的見(jiàn)識(shí)，這些日子的感受，可能有的話看起來(lái)很可笑，但也希望經(jīng)驗(yàn)足，技巧多，資深，優(yōu)秀的編輯多寫(xiě)這樣的文章，既是幫助編輯，又是幫助作者，更是幫助自己，至少我不會(huì)這么迷茫。只要有了感受，發(fā)現(xiàn)好見(jiàn)解，找到好方法，都說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有班門(mén)的獻(xiàn)丑，只有打開(kāi)身心地交流，相處需要的是更全面地更深入更徹底地交流，因?yàn)檫@世上總有新手，而越來(lái)越多的人也都是新手。況且再完善的自己也肯定有缺漏，相對(duì)于他人的贊美與聽(tīng)話，反責(zé)與羞罵更有價(jià)值。

(二)文章與題目

這一節(jié)是寫(xiě)給作者的。

古語(yǔ)云，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。但鬼并不這么看，如果沒(méi)有真正的人生經(jīng)歷和足夠的生活體驗(yàn)，如果沒(méi)有開(kāi)闊的眼界視野和貼實(shí)的身心感受，如果沒(méi)有對(duì)美的執(zhí)著追求和一顆善良的心，就算書(shū)讀得再多，也一樣寫(xiě)不好文字。

鬼喜歡胡思亂想，也喜歡寫(xiě)文章。外之“文章”者，內(nèi)之“思緒”也;而思生于“感”，緒在于“理”。平日多觀多探，慢慢自然文“厚”，常時(shí)多感多思，慢慢自然字“深”，生活復(fù)雜，世界廣大，人情世故，風(fēng)景無(wú)數(shù)，處處有感，無(wú)時(shí)無(wú)思，淺淺一語(yǔ)，根本道不出心中所想，小小一筆，根本寫(xiě)不完腦中所念;孤而多抒多發(fā)，慢慢自然語(yǔ)“順”，靜而多摳多理，慢慢自然言“精”，時(shí)光飛速，人生苦短，珍惜自己，珍惜自己的身體，珍惜自己的時(shí)間，珍惜自己所處之世，珍惜自己所見(jiàn)之光，珍惜自己所望之景，珍惜自己所遇之緣，尋傷而愈之，聚悶而吐之，拾碎而合之，覓缺而補(bǔ)之，見(jiàn)異而觀之，聞奇而嘆之，賞美而贊之，境困而生夢(mèng)，人苦而生愿，病殘而生完，夢(mèng)者，美篇也，愿者，真意也，完者，善心也。

看文，先看題目，選文，先選題目。題目者，文之招牌也。招牌精彩，讀者才會(huì)來(lái);內(nèi)容精彩，讀者方再來(lái)。如何使招牌精彩?如何使內(nèi)容精彩?這就各有各的功夫，各有各的技巧了。慢慢找，慢慢學(xué)，慢慢練，慢慢來(lái)。但一定要有目標(biāo)，做人，就努力做個(gè)優(yōu)秀的人，寫(xiě)文，就努力寫(xiě)出優(yōu)秀的文。先躲著練實(shí)力，功夫深厚了，才能在世上越闖越順手，一不經(jīng)意就閃光，若實(shí)力不夠，沒(méi)有功夫，位置再好也站不了多久，再亮也會(huì)很快熄滅。

鬼最常用之思路，就是盡量與眾不同，若是人云亦云，那還不如不說(shuō)。凡世上，是人者，皆有好奇之心，故而應(yīng)人所好，努力唱出“新”聲，立“新”論，出“新”題，寫(xiě)“新”文，努力寫(xiě)出“奇”感，立“奇”論，出“奇”題，寫(xiě)“奇”文。盡量無(wú)門(mén)無(wú)派，異筆奇書(shū)，努力突破，獨(dú)創(chuàng)一格，而不是一直模仿某某家的手筆，重復(fù)某某圣的理論，因?yàn)閯e人的觀點(diǎn)再好，也只是別人的，別人的文章再好，也不過(guò)是陳詞老調(diào)。前人之知識(shí)，不是不學(xué)，而是學(xué)完而轉(zhuǎn)化之;前人之技巧，不是不用，而是在新的領(lǐng)域用。鬼以為，引人之美文，不如未聞之奇文，奪目之佳品，不如未見(jiàn)之新品。

(三)審核與推薦

這一節(jié)也是寫(xiě)給作者的。

鬼以為，文章，幾乎就是人的臉。至少要有兩個(gè)要求：一，要清洗干凈;二，要整潔美觀。

這幾天投來(lái)的文章，基本上都看過(guò)了。編輯審核文章，先看作者的態(tài)度：有的文章，立意雖妙，但其語(yǔ)句和段落都亂七八糟，不知道怎么整合;也不知道;有的文章，語(yǔ)句雖好，但其標(biāo)點(diǎn)符號(hào)卻太亂了，沒(méi)辦法改，更沒(méi)辦法發(fā);還有的文章，看起來(lái)很經(jīng)典，卻發(fā)現(xiàn)是從網(wǎng)上復(fù)制來(lái)的;字?jǐn)?shù)太少的文章，退稿的理由就很充分了;另外，臟話又多又白的文章，肯定是不會(huì)發(fā)的。如果作者寫(xiě)文章的態(tài)度不端正，在自己的臉上亂畫(huà)，編輯又怎么能通過(guò)呢?只要態(tài)度端正，愛(ài)護(hù)并細(xì)刻自己的文字，看著清爽而美麗，編輯才會(huì)喜歡。

關(guān)于推薦。

每個(gè)人的喜好，都是不同的，同樣，每個(gè)編輯的喜好，也都是不同的。有時(shí)一篇很好的文章，卻讓編輯反感，可能就不會(huì)推薦;而有時(shí)一篇很平常的文章，卻很博得編輯歡喜，也一樣可能會(huì)推薦。但不管編輯在主觀上的喜好與情緒是什么，但所審文章的實(shí)力與內(nèi)涵是客觀存在的：一篇非常精致非常優(yōu)美的文章，就算編輯很討厭那些觀點(diǎn)，也不得不推薦;而一篇觀點(diǎn)很得編輯認(rèn)可的文章，若其態(tài)度輕便，錯(cuò)字連篇，就算編輯很想推薦，卻又實(shí)在找不出推薦的理由，這種時(shí)候也是很無(wú)奈的。所以，文章的推薦與否，主要和根本的部分，在于作者。審核文章的權(quán)力，似乎在編輯手上，但文章好壞的權(quán)力，仍然在作者手上。

鬼才初戰(zhàn)，推薦度是非常寬松的，只要稍微好一點(diǎn)，都會(huì)推薦;有時(shí)就算一般，為了鼓勵(lì)作者，也會(huì)推薦。不推薦者，只有一個(gè)理由，之前已經(jīng)連續(xù)推薦得太多了。當(dāng)然，這種推薦態(tài)度并不好，會(huì)降低精品文章的質(zhì)量，而且有點(diǎn)弄虛作假。但編輯肯定是希望看到好文章的，好文章能推薦得事所當(dāng)然，而不會(huì)覺(jué)得有所理虧。作者投稿，肯定是希望被編輯推薦的，拿破侖說(shuō)，如果沒(méi)這希望，就不是好作者。文章是不是精品，該不該推薦，作者在投稿之前，心里應(yīng)該要有個(gè)數(shù)。

作者在下筆之前，就應(yīng)該力求精品。

多給編輯一些該推薦的理由，畢竟，編輯是很被動(dòng)的群體。

(四)關(guān)于“編者按”

終于進(jìn)入最后的主題了，開(kāi)始就吐了這么多，不知道還有沒(méi)有氣。

鬼來(lái)的時(shí)間短，審核的文章很少，這周幾乎沒(méi)寫(xiě)文章，但卻非常喜歡寫(xiě)“編者按”。鬼以為，寫(xiě)“編者按”是很開(kāi)心的事情，比寫(xiě)文章更有趣，更有意思，更快樂(lè)，也更有收獲。因?yàn)閷?xiě)“編者按”，是一種綜合而快捷的“讀思寫(xiě)”訓(xùn)練，編輯一直得看很多文章，而且得以最快地速度把文章看完，但又得在很短的時(shí)間里，找出文章的主題，抓住文章的核心，勾出文章的亮點(diǎn)，還得盡量仔細(xì)地把文章變得完善，帶著責(zé)任地把文章發(fā)出去，當(dāng)然，最重要的部分，就是得認(rèn)真地寫(xiě)“編者按”。

審核的數(shù)量可以求，審核的速度也可以求，但要建立在認(rèn)真對(duì)待每一篇文章的基礎(chǔ)上。

寫(xiě)“編者按”，是對(duì)文章的粗略總結(jié)與大體介紹，而總結(jié)，介紹，都是人所需要磨練的能力。一篇篇幅很長(zhǎng)方面很廣內(nèi)容很多的文章，怎么簡(jiǎn)短地總結(jié)它?而放在手上的一個(gè)新產(chǎn)品，將要送出去推廣的時(shí)候，怎么向大家介紹?總結(jié)得妙，讀者才有更濃的興趣看下去;介紹得巧，讀者很可能產(chǎn)生更大的激情往下看。若“編者按”是空的，或者內(nèi)容超少，只是一些常見(jiàn)泛俗如同復(fù)制的套詞，有時(shí)，在好文章面前，讀者也可能失去讀下去的興致。作者很長(zhǎng)時(shí)間的精敲細(xì)雕，很可能就這樣碎在了幾秒。

“編者按”，既是自己在表達(dá)，又是對(duì)作者負(fù)責(zé)，更重要的部分是，面對(duì)著廣大讀者而寫(xiě)的。

寫(xiě)“編者按”，不僅是總結(jié)，更是一種創(chuàng)作，是臨場(chǎng)地寫(xiě)短文。如果看完一篇文章，沒(méi)有一點(diǎn)自己的感想和思考，自己都沒(méi)有個(gè)見(jiàn)的評(píng)論，那叫作者怎么想呢?又讓讀者怎么寫(xiě)評(píng)論呢?這時(shí)，最形象的一個(gè)詞，應(yīng)該是“錦上添花”，給作者的錦布上頭，點(diǎn)綴一朵小花。點(diǎn)什么花?怎么點(diǎn)花?點(diǎn)多大的花?這不是簡(jiǎn)單的審核，而是更精美的創(chuàng)作。鬼以為，此花之景，宜彩不宜凡，此花之色，宜絢不宜淡。

寫(xiě)“編者按”的步驟。

這是鬼目前總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)規(guī)律，并不一定適合每個(gè)人，但也還是說(shuō)出來(lái)，也許對(duì)某些人有用，當(dāng)然，也是整理好了方便自己。

一，調(diào)整心境。這也是鬼不管做什么事情前的第一步，心境是最重要的，不管什么時(shí)候，不管在哪里，不管做什么，都盡量保持在踏實(shí)而凈朗，開(kāi)心而輕松的狀態(tài)，正是“好心情”也。外界的物質(zhì)與環(huán)境，也許不可變，但內(nèi)在的情緒與心境，卻可以調(diào)整。人調(diào)整好了心境，再做事，就專心而高效得多，快樂(lè)而收獲無(wú)數(shù)，且不會(huì)輕易犯錯(cuò)。若是心境渾濁，思緒紊亂，神目不一，煩躁沉重，是做不好事情的，還很容易發(fā)脾氣，很容易把好人看成壞人，把美麗的東西，看成丑陋。

二，熟悉環(huán)境。地球一直在不停地轉(zhuǎn)，世界一直在不停地變，同樣，人的環(huán)境，也一直在不停地變。盡管很多地方只是微弱而被忽略的變化，但正是這些被忽略的地方卻總藏著無(wú)數(shù)的規(guī)律和巧妙的捷思，甚至直接影響到大局。同樣，在審核文章時(shí)，也是如此，一直有人投稿，數(shù)量，質(zhì)量，大概是怎樣的，還比如，周圍的編輯是如何操作的，有什么習(xí)慣，勤奮與否，心里應(yīng)該有個(gè)譜，先熟悉大體環(huán)境，再開(kāi)始做細(xì)節(jié)上的事情。

三，通覽文章。這時(shí)候看文章是非常粗略的，基本上只是感受下，抓一些文章的關(guān)鍵詞，看一點(diǎn)大體意思。但此時(shí)，先不做審核，因?yàn)檫€有的文章沒(méi)有看，審核前先把所有的文章，都大概看一遍，稍稍感受一下即可，盡量對(duì)每篇文章都有一些不同的感覺(jué)和一點(diǎn)朦朧的概念，這時(shí)候也可以大概列出將審核文章的計(jì)劃和順序，審核起來(lái)更有步驟，效率高而輕松許多。

四，選擇文章。人生就是一次又一次的選擇題，無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)的選擇題，任何時(shí)候，都有無(wú)數(shù)的ABCDE擺在面前，到底選哪一個(gè)呢?哪個(gè)最好?哪個(gè)最適合自己?哪個(gè)最適合當(dāng)前的自己?選擇，是最能看出一個(gè)人的明智與否的。做得好，不如選得好;先思而后行，先選而后做;思得全，則徒步而無(wú)悔;選得好，則事半而功倍。要審核文章，先選擇文章，選好了文章，則能快樂(lè)，迅速而合格得審?fù)?若選得不好，可能半天也不知道怎么審，徘徊半天也審不出一篇。

五，細(xì)讀文章。博覽完了，選擇好了，就可以專心專意地精鉆一處了。前面的部分，都屬于“看”，“思”，這一步，就是起腳，開(kāi)始行動(dòng)了。當(dāng)然，這種細(xì)讀，不能保證每個(gè)字都能看清楚，甚至有時(shí)還是跳著看的，但一定要盡量專心而讀之。專心了，才能看到各種通覽時(shí)看不到的奇妙，專心了，才能找出各種略讀時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)的精彩。

六，修整文章。此步驟，是和“細(xì)讀文章”，一起做的，發(fā)現(xiàn)很明顯的錯(cuò)誤，則改之，不能確定的，可以不改，或是詢問(wèn)作者。編輯的眼睛再尖，也不一定能找出所有的錯(cuò)誤，而好文章，基本上找不出錯(cuò)誤。態(tài)度端正的作者，會(huì)反復(fù)不斷地看自己的文章，有錯(cuò)了還會(huì)向編輯說(shuō)。鬼以為，作者改錯(cuò)的效果，比編輯好得多。人改，不如自改，人修，不如自修。還有，就是文章的段落，盡量分出美感。

七，找出核心。一般的文章，主題非常明顯，題目就是核心，或者在首尾段落，一見(jiàn)而明，而有的文章，比較模糊，必須得自己找核心。找出了核心，或?qū)⒑诵闹笔鲇凇熬幷甙础?，或用自己的方式，將核心的意思，再闡述一遍。尋找事物的核心，也是一種人生的哲學(xué)，不管做什么，都應(yīng)該努力去尋找重點(diǎn)，抓住最核心最根本的部分。

八，圈出亮點(diǎn)。任何文章，只要不是太爛的，一般都有亮點(diǎn)，甚至有的文章是，字字珠璣，句句精彩，妙語(yǔ)不斷，欣賞不完。找出文章的亮點(diǎn)，找出文章最亮的點(diǎn)，最精彩的小句子，小段落，再將之“復(fù)制”于“編者按”，粘貼而贊美之，或依意而延伸之，盡量把“亮點(diǎn)”，擦得更亮。

九，開(kāi)始評(píng)論。這是鬼目前的一些方法，尋找核心，貼出亮點(diǎn)，再寫(xiě)總結(jié)，最后評(píng)論，有時(shí)不一定都要寫(xiě)，但興致來(lái)時(shí)，評(píng)論也許很多。當(dāng)然評(píng)論的內(nèi)容，宜短不宜多，求的是一個(gè)“精”字;評(píng)論的態(tài)度，宜“褒”不宜“貶”，求的是一個(gè)“美”字;評(píng)論的方向，宜“和”不宜“駁”，求的是一個(gè)“好”字。但鬼平時(shí)駁論慣了，有時(shí)也會(huì)駁之，但是會(huì)非常柔和，若駁得太過(guò)分，會(huì)影響讀者的情緒，甚至歪解文章的意思?！熬幷甙础保瑧?yīng)該是“扶正”被審核的文章，不是“推到”，若想“駁”之，審?fù)臧l(fā)出后，在后文寫(xiě)評(píng)論即可。

十，終審而發(fā)。這是最興奮的一個(gè)步驟，終于完整包裝，可以出廠了。舒口氣而站上觀之，這時(shí)候常能發(fā)現(xiàn)一些“編者按”的疏漏，可以再修整，也常常會(huì)發(fā)現(xiàn)被審核文章的新錯(cuò)誤，可以繼續(xù)改之。被自己審核過(guò)的文章，多點(diǎn)而觀之，看下審核的效果，多觀察其評(píng)論，作者的反應(yīng)，情緒，讀者的反應(yīng)，歡迎度，熱烈度，等再結(jié)合大家的感受來(lái)改變自己，提升自己。

當(dāng)然，這只是很籠統(tǒng)的步驟，也不是完善的步驟，僅是目前的個(gè)見(jiàn)。事是死的，人是活的;字是死的，筆是活的。在不同的事情前，根據(jù)不同的環(huán)境，針對(duì)不同的問(wèn)題，靈活而運(yùn)用各種方法，好方法，都是臨時(shí)找出來(lái)的，偶然中發(fā)現(xiàn)的，適合自己的，才是最好的方法，自己能用的，才是真正的方法。

做了一會(huì)兒編輯，才發(fā)現(xiàn)，編輯是非常累，非?？啵瑝毫σ脖容^大的，可以用“繁重”來(lái)形容，編輯者，可謂苦力也。相對(duì)而言，作者就簡(jiǎn)單得多了，自由而輕松，不需要考慮那么多東西，可以一個(gè)人直直地表達(dá)，可以像孩子般地玩耍，游戲文字。

(五)加油與加油

終于寫(xiě)完了，統(tǒng)計(jì)了下字?jǐn)?shù)，居然有六千多，再寫(xiě)下去，都快成大學(xué)的畢業(yè)論文了，停之收筆。

最后喊一聲，作者加油，編輯加油，好心情的每個(gè)人都加油，每個(gè)人帶著好心情加油。