第一篇：雁江區(qū)某校2016年生態(tài)教育工作總結(jié)

雁江區(qū)某校2016年生態(tài)教育

課改工作總結(jié)

為深化教育綜合改革，全面推進(jìn)我校新課程改革，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)雁江區(qū)教育局生態(tài)教育課程改革的總體部署，學(xué)校在2016年始終把課改放在非常重要的位置來(lái)抓，取得了一定的成績(jī)和進(jìn)步，但也存在很多的不足，一些問(wèn)題需要進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展和落實(shí)。現(xiàn)將一年以來(lái)我校在生態(tài)教育課改方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。

一、成立生態(tài)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)和教導(dǎo)處主任為副組長(zhǎng)，其他中心組成員和教研組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，各司其責(zé)，對(duì)課改工作進(jìn)行了整體的規(guī)劃，制定了學(xué)校課程改革實(shí)施方案和相關(guān)制度等。

二、健全學(xué)校生態(tài)教育課程改革相關(guān)制度

先后制訂了《××學(xué)校課改工作實(shí)施方案》、《××學(xué)校課改考核方案》、《××學(xué)校小組評(píng)價(jià)細(xì)則》、《××學(xué)校捆綁式評(píng)價(jià)細(xì)則》，完善了《××學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作考核評(píng)比制度》、《××學(xué)?？?jī)效考核方案》，把課改納入教學(xué)常規(guī)和績(jī)效考核中。

三、組織理論學(xué)習(xí)，提高教師課改意識(shí)和理論素養(yǎng)

更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)校繼續(xù)組織了教師學(xué)習(xí)張四?！?4字教學(xué)模式操作手冊(cè)》一書(shū)；組織教師學(xué)習(xí)雁江區(qū)教育局生態(tài)教育改革的相關(guān)理論指導(dǎo)意見(jiàn)。

四、組建班級(jí)學(xué)習(xí)小組

在學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求各班級(jí)在班主任的帶領(lǐng)下，建立各班級(jí)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組培訓(xùn)工作。根據(jù)學(xué)習(xí)班級(jí)人數(shù)多的特點(diǎn)，小組以4人為單位，設(shè)組長(zhǎng)一名，同桌設(shè)小組長(zhǎng)一名，小組實(shí)現(xiàn)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

五、積極開(kāi)展了班級(jí)捆綁式評(píng)價(jià)

1、各班級(jí)在學(xué)校統(tǒng)一安排下，制作了班級(jí)捆綁式評(píng)價(jià)日評(píng)、周評(píng)展板。營(yíng)造了較好的課改氛圍。

2、各班級(jí)認(rèn)真開(kāi)展了小組捆綁式評(píng)價(jià)，每周學(xué)校都開(kāi)展情況進(jìn)行督查，納入對(duì)班級(jí)和教師個(gè)人的考核中。

六、積極進(jìn)行課改教學(xué)研究

學(xué)校在學(xué)期初制定學(xué)校教研工作計(jì)劃，具體安排教研工作，教研公開(kāi)課以課改為主體，落實(shí)生態(tài)教研“三環(huán)五學(xué)”課堂模式，取得了一定的效果，大多數(shù)年青教師課改意識(shí)比較強(qiáng)，公開(kāi)課能較好的體現(xiàn)課改精神，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”中學(xué)習(xí)，基本上擯棄了滿堂灌的教學(xué)模式。積極開(kāi)展集體備課，由教研組長(zhǎng)牽頭，各學(xué)科成立集體備課小組，由主備人編寫(xiě)一節(jié)導(dǎo)學(xué)案，全體同科教師人人都參與，建言獻(xiàn)策，最終形成導(dǎo)學(xué)案最優(yōu)方案，在以此方案為基礎(chǔ)，上一堂公開(kāi)課，再集體研究，討論改進(jìn)。

七、積極開(kāi)展信息技術(shù)能力培訓(xùn)工作。

學(xué)校充分利用僅有的一臺(tái)多媒體設(shè)備，通過(guò)電子白板賽課活動(dòng)，提高教師的信息技術(shù)的使用能力，為課改工作打下了一定的能力基礎(chǔ)。

八、積極開(kāi)展導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)工作

根據(jù)區(qū)教育局安排，我校承擔(dān)了一部分學(xué)科部分章節(jié)的導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)工作，學(xué)校積極布置，由優(yōu)秀教師承擔(dān)編寫(xiě)工作，較好的完成了上級(jí)下達(dá)的編寫(xiě)任務(wù)。

九、存在的不足

1、課改工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要有持之以恒的精神，不斷完善學(xué)校相關(guān)制度，落實(shí)相關(guān)工作，講實(shí)效。

2、小組學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，特別是小組長(zhǎng)、組員的培訓(xùn)工作，各班級(jí)對(duì)小組的組建配置還需要深入思考，做到合理配置，最優(yōu)配置。

3、小組捆綁式評(píng)價(jià)還要進(jìn)一步落實(shí)，評(píng)價(jià)落實(shí)要上墻，努力打造班級(jí)課改氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課改的熱情。

4、校本課程的開(kāi)發(fā)，還需要不斷的推進(jìn)，要有好的開(kāi)發(fā)思路，不斷創(chuàng)新。

5、課堂教學(xué)與教研課存在一定的偏差，有的教師教研課有課改模式，但實(shí)際課堂教學(xué)課改意識(shí)不強(qiáng)。

十、今后工作的打算

我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，總結(jié)已取得的成績(jī)，改進(jìn)目前存在的問(wèn)題。

1、進(jìn)一步落實(shí)小組建設(shè)工作。

2、進(jìn)一步完善和落實(shí)班級(jí)捆綁式評(píng)價(jià)細(xì)則。學(xué)校要形成一套完善的評(píng)價(jià)方案。

3、積極開(kāi)展校本教材的開(kāi)發(fā)工作。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)工作，做好二次備課。

5、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的改革的管理和考核工作，確保課改工作落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)。

6、加強(qiáng)對(duì)教師的課改相關(guān)理論的培訓(xùn)工作。

××學(xué)校

2016年12月3日

第二篇：資陽(yáng)市雁江區(qū)豐裕鎮(zhèn)拱橋小學(xué)生態(tài)教育工作總結(jié)

雁江區(qū)豐裕鎮(zhèn)拱橋小學(xué)生態(tài)教育工作總結(jié)

豐裕鎮(zhèn)拱橋小學(xué)生態(tài)教育工作推行以來(lái)，我校認(rèn)真貫徹教育局的指示精神，以樹(shù)立“以人為本”的理念、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境和打造生態(tài)課堂，全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場(chǎng)教育改革的大潮之中，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開(kāi)展此項(xiàng)工作，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，不斷推進(jìn)生態(tài)教育，現(xiàn)將我校開(kāi)展生態(tài)教育工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

1、成立生態(tài)教育領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：劉勇 副組長(zhǎng)：李燕

成 員： 楊水彬、謝建明、徐 紅、宋宜洋、王小蘭、劉 萍、周 利、陳 敏、彭賢芳、吳 琳

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)更新教育理念

在提出生態(tài)教育之前，我校的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽(tīng)，“填鴨式”的教學(xué)，在很大程度上限制了學(xué)生的思維阻礙了學(xué)生的發(fā)展。我深知要想改變教師陳舊的觀念光說(shuō)是不夠的，通過(guò)和教研組討論決定，每周的集體備課前一個(gè)小時(shí)組織教師學(xué)習(xí)和生態(tài)教育的有關(guān)文件精神。通過(guò)學(xué)習(xí)不僅在觀念上讓教師改變更讓教師明白自己的教學(xué)存在的問(wèn)題在哪，更新了教師的教育理念。

二、營(yíng)造自由、和諧的教學(xué)環(huán)境

生態(tài)課堂是回歸自然、崇尚自主、整體和諧、交往互動(dòng)、開(kāi)放生成和可持續(xù)發(fā)展的課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和完善生命發(fā)展、提升生命質(zhì)量的場(chǎng)所。營(yíng)造生態(tài)的教學(xué)環(huán)境對(duì)于生態(tài)化課堂顯得尤為重要。

為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)氛圍的輕松和愉快，環(huán)境的溫馨與舒適。我校通過(guò)制作展板、標(biāo)語(yǔ)、教育牌等讓學(xué)生感受到濃烈的氛圍，激發(fā)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情和積極向上的愿望。同時(shí)，各班在班主任老師的帶領(lǐng)下，不但對(duì)教室的布置進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)，而且建設(shè)好“生態(tài)位”，在學(xué)生中也掀起了爭(zhēng)當(dāng)“大學(xué)長(zhǎng)”之風(fēng)，學(xué)習(xí)氛圍更濃了。

三、樹(shù)立“以人為本”的理念，落實(shí)課改打造生態(tài)課堂

1、學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語(yǔ)數(shù)兩個(gè)教研組，負(fù)責(zé)生態(tài)教育的實(shí)施。各組組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展每月一次的教研活動(dòng)，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)校教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)和論文，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。

隨著生態(tài)教育工作的不斷深入，教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽(tīng)課、評(píng)課人均每期達(dá)20節(jié)次以上。

3、改革考試與評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生、為教師、為家長(zhǎng)服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、學(xué)生的權(quán)威性評(píng)價(jià)，建立了具體開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系。

（1）教師評(píng)價(jià)。即自我評(píng)價(jià)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。采用每月一次的學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、伙伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的“四評(píng)”方式。

（3）改革對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)能力能力的提高。

（4）用“好學(xué)生是夸出來(lái)”的教學(xué)理念評(píng)價(jià)學(xué)生。激勵(lì)性語(yǔ)言、體態(tài)性語(yǔ)言廣泛地走進(jìn)課堂，融入學(xué)生心田。

（5）發(fā)揮獎(jiǎng)賞分明的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì)、促進(jìn)作用，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開(kāi)放式評(píng)價(jià)體系。

四、課改工作取得的成效

1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

2、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

3、課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長(zhǎng)得到了快速的提高。建立了三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度，從而提高了教研實(shí)效。

4、初步建立了符合新課改要求的開(kāi)放式、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià)，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，建立了“以人為本”的、開(kāi)放的、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

五、存在問(wèn)題

1、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。如何將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)校的量化考核統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)教師的積極性這是我校還應(yīng)該思考的問(wèn)題。

2、教學(xué)設(shè)施不齊備，限制了教師和學(xué)生的發(fā)展，直接影響生態(tài)教育工作。

3、部分教師對(duì)生態(tài)教育的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)此項(xiàng)工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

4、生態(tài)教育推進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

我們相信，只要循著生態(tài)教育的理念不懈努力，我校的教育教學(xué)工作必將展現(xiàn)出燦爛的明天！

豐裕鎮(zhèn)拱橋小學(xué) 2017年12月

第三篇：資陽(yáng)市雁江區(qū)豐裕鎮(zhèn)華山小學(xué)2017年生態(tài)教育工作總結(jié)

雁江區(qū)豐裕鎮(zhèn)華山小學(xué)生態(tài)教育工作總結(jié)

豐裕鎮(zhèn)華山小學(xué)生態(tài)教育工作推行以來(lái)，我校認(rèn)真貫徹精神，并結(jié)合本校實(shí)際，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深化課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，打造生態(tài)的教學(xué)模式。現(xiàn)將我校開(kāi)展生態(tài)教育工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化組織建設(shè)

我校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的生態(tài)教育課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，采取學(xué)校校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全局，親自抓教規(guī)教改，上至校長(zhǎng)，下到教研組長(zhǎng)，分工明確，責(zé)任到人，使我校生態(tài)教育工作落到實(shí)處。

二、完善機(jī)制

學(xué)校建立機(jī)制，廢除了和生態(tài)課堂不相適應(yīng)的制度，用制度管人，用制度管事，形成良性的約束機(jī)制。各項(xiàng)工作精雕細(xì)刻，從細(xì)處著手，從小處著手，建立和諧的師生生態(tài)環(huán)境，提高教師的幸福指數(shù)，形成了師生之間，教師之間，學(xué)生之間良好的陽(yáng)光的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，給孩子們提供生動(dòng)文明的發(fā)展空間。

三、形成評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生、為教師、為家長(zhǎng)服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、學(xué)生的權(quán)威性評(píng)價(jià)，建立了具體開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系。

1、教師評(píng)價(jià)。即自我評(píng)價(jià)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)。采用每月一次的學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、伙伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的“四評(píng)”方式。

3、改革對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)能力能力的提高。

4、用“好學(xué)生是夸出來(lái)”的教學(xué)理念評(píng)價(jià)學(xué)生。激勵(lì)性語(yǔ)言、體態(tài)性語(yǔ)言廣泛地走進(jìn)課堂，融入學(xué)生心田。

5、發(fā)揮獎(jiǎng)賞分明的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì)、促進(jìn)作用，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開(kāi)放式評(píng)價(jià)體系。

四、加強(qiáng)校本研訓(xùn)活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)生態(tài)課堂的發(fā)展

1、積極開(kāi)展學(xué)校教研活動(dòng)。

每學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)校全體教師進(jìn)行教研活動(dòng)，要求每位教師在學(xué)校展示一堂有成效的生態(tài)教育課。

2、定期集體備課、互相探討。

由教研組長(zhǎng)組織教師集體備課時(shí)間，派專人負(fù)責(zé)，及時(shí)了解情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問(wèn)題。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《中小教學(xué)管理規(guī)定》，注重教學(xué)工程規(guī)范化管理。一是認(rèn)真制定工作計(jì)劃，做到計(jì)劃可行、必行。同時(shí)督促教師擬定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，并監(jiān)督落實(shí)。二是加強(qiáng)平時(shí)督查，隨時(shí)抽查教師的備課情況，對(duì)本課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，每月底全面檢查每位教師的備課及學(xué)生作業(yè)。三是在學(xué)期末進(jìn)行常規(guī)工作檢查，并用檢查結(jié)果對(duì)就教師績(jī)效進(jìn)行考核，與績(jī)效工資掛鉤。常規(guī)管理的落實(shí)，讓教學(xué)井然有序，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

五、課改工作取得的成效

1、課堂變得精彩起來(lái)。學(xué)生在課堂上的討論、發(fā)言、評(píng)價(jià)甚至質(zhì)疑都非常精彩，學(xué)生活動(dòng)有序有效。

2、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

3、課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長(zhǎng)得到了快速的提高。建立了三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度，從而提高了教研實(shí)效。

4、建立了符合新課改要求的開(kāi)放式、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià)，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，建立了“以人為本”的、開(kāi)放的、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

四、存在問(wèn)題

1、沒(méi)有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望。部分班級(jí)有一小部分學(xué)生還沒(méi)有參與到小組合作學(xué)習(xí)中，也就是說(shuō)還沒(méi)有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”的欲望。

2、由于課堂教學(xué)時(shí)間的限止，不可能滿足所有學(xué)生的探索要求，在學(xué)生興趣正濃時(shí)嘎然而止，把合作學(xué)習(xí)僅僅限于課堂之內(nèi)。

3、如何通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，利用學(xué)生喜歡交流和互動(dòng)的天性，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特征，借助于小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性與時(shí)效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)等方面充分發(fā)揮功效，使教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，做到“事事有人干，人人有事干”。

總之，生態(tài)教育不是一兩句空話，它需要我們不斷地探索、總結(jié)、反思，更需要我們腳踏實(shí)地的干。

資陽(yáng)市雁江區(qū)豐裕鎮(zhèn)華山小學(xué) 2017年12月6日

第四篇：資陽(yáng)市雁江區(qū)豐裕鎮(zhèn)新華小學(xué)2017年生態(tài)教育工作總結(jié) -

雁江區(qū)豐裕鎮(zhèn)新華逸夫小學(xué)生態(tài)教育工作總結(jié)

我校自生態(tài)教育工作推行以來(lái)，認(rèn)真貫徹教育局的指示精神，樹(shù)立“以人為本”的理念、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境和打造生態(tài)課堂，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索、敢于創(chuàng)新，不斷推進(jìn)生態(tài)教育，現(xiàn)將我校開(kāi)展生態(tài)教育工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

1、成立生態(tài)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：溫慶勇 副組長(zhǎng)：李艷

成員： 劉文秀 劉玉超 賀真雄 文富蘭 王輝 張雙鳳 蔣松 韓炳成

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用是巨大的。全體老師都要抽出業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。本學(xué)期以《基礎(chǔ)教育改革剛要》、《教育新理念》、《24字教學(xué)模式操作手冊(cè)》、《教育評(píng)價(jià)的多元化》等為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)，真正確立教育新理念，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法由舊到新的根本轉(zhuǎn)變。改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，即努力做到在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展，把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和其他社會(huì)成員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，并重視培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境

生態(tài)課堂是回歸自然、崇尚自主、整體和諧、交往互動(dòng)、開(kāi)放生成和可持續(xù)發(fā)展的課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和完善生命發(fā)展、提升生命質(zhì)量的場(chǎng)所。營(yíng)造生態(tài)的教學(xué)環(huán)境對(duì)于生態(tài)化課堂顯得尤為重要。（1）布置溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

教室布置標(biāo)語(yǔ)和圖案，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)氛圍的輕松和愉快，環(huán)境的溫馨與舒適，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情和積極向上的愿望。（2）建立民主平等的教學(xué)氛圍

師生之間平等對(duì)話，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，勇于動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

生態(tài)課堂是學(xué)生的課堂，是教師走下去，學(xué)生走出來(lái)的模式，營(yíng)造自主、合作、探究的生態(tài)化課堂顯得尤為重要。

三、樹(shù)立“以人為本”的理念，落實(shí)課改

（一）、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

（二）、廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。

1、規(guī)定每周二、三為課改實(shí)驗(yàn)研討日，進(jìn)行課改通識(shí)培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、改善集體備課方法提高備課質(zhì)量 集體備課的要義應(yīng)是集體討論商定授課進(jìn)度、目標(biāo)要求、教學(xué)及測(cè)試內(nèi)容。各個(gè)老師在各自班級(jí)上課時(shí)可根據(jù)本班的實(shí)際情況作適度的調(diào)整。

按照學(xué)校的要求集體備課應(yīng)做到五定一交流定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講、定作業(yè)量、交流教學(xué)體會(huì)。每周至少集體備課一次，集體備課活動(dòng)要有記錄。

集體備課只是一個(gè)凝聚了集體智慧的框架各個(gè)老師在各自授課時(shí)要根據(jù)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)統(tǒng)一教案加以一定的調(diào)整和修改

3、定期進(jìn)行形式多樣的總結(jié)，如教改經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)隨筆、課后反思、教學(xué)札記等，進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，新課改教師研討會(huì)，課改教學(xué)質(zhì)量分析、研討，課改教學(xué)成果展示。

（三）、踐行課題研究（1）開(kāi)展調(diào)查分析，準(zhǔn)備實(shí)施研究（2）結(jié)合班級(jí)特色，進(jìn)行研究

方案和計(jì)劃擬定之后，組織教師召開(kāi)會(huì)議，對(duì)生態(tài)化課堂教學(xué)模式的5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。課程預(yù)習(xí)→情景創(chuàng)設(shè)→目標(biāo)導(dǎo)向→交流討論→反饋拓展

針對(duì)自己的研究環(huán)節(jié)開(kāi)展課堂實(shí)踐，尋找自己的實(shí)踐方法，以教學(xué)隨筆和研究心得等方式寫(xiě)出了研究感想，為下一步研究提出了新的思考。

（3）課堂實(shí)踐展示交流 本期生態(tài)化課改進(jìn)行了兩次研究展示活動(dòng)，每次展示有主題、有交流、有引領(lǐng)。

10月19日上午，劉玉超和王輝進(jìn)行了生態(tài)化課堂實(shí)踐展示，全體老師認(rèn)真聽(tīng)課，課后教師集體評(píng)課，進(jìn)行課題研究指導(dǎo)，一起討論了小學(xué)生態(tài)化語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了很多寶貴的建議。11月8日下午，我校緊緊圍繞“探索小學(xué)生態(tài)化教學(xué)模式——課堂上如何讓學(xué)生有效參與”為主題進(jìn)行教研活動(dòng)，按說(shuō)課、上課、集體研討，最后專業(yè)引領(lǐng)幾個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展。溫慶勇老師說(shuō)課生動(dòng)形象，劉玉超老師說(shuō)課深刻明理；劉文秀老師執(zhí)教的《探索規(guī)律》和蔣松老師執(zhí)教的《小數(shù)的性質(zhì)》，都以生為本，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用自主探討、小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)；集體研討時(shí)從不同角度分析學(xué)生在課堂的有效參與，并提出了一些值得老師們探討的問(wèn)題并形成解決問(wèn)題的基本策略。

（4）開(kāi)展多種交流活動(dòng)

①主題交流活動(dòng)。一是“關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)生態(tài)化教學(xué)環(huán)境”的交流，一次是“半期檢測(cè)分析會(huì)”的交流。

②課堂現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)。教師之間相互聽(tīng)課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中好的方法，彌補(bǔ)生態(tài)化課堂教學(xué)的不足。

（四）、改變了評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)共同發(fā)展。

從實(shí)際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生、為教師、為家長(zhǎng)服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)，建立了具體開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科制訂了課堂捆綁式評(píng)價(jià)方案；各年級(jí)制訂了捆綁式評(píng)價(jià)方案；學(xué)校也制訂了捆綁式評(píng)價(jià)方案。著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，建立了“以人為本”的、開(kāi)放的、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

四、生態(tài)教育工作取得的實(shí)效

（1）創(chuàng)設(shè)良好的情景，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，運(yùn)用情境教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在情境教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)親臨其境，興趣盎然地看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、做做，愉快地完成學(xué)習(xí)在務(wù)。（2）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造平等和諧的教學(xué)氛圍。

教師和學(xué)生之間形成真正的人與人之間的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信在、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛(ài)，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

（3）創(chuàng)造豐富多彩的課堂生話，增強(qiáng)課堂生命話力。只有創(chuàng)造豐富的課堂生話，動(dòng)員學(xué)生各種感官參與課堂話動(dòng)，才能挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿生話氣息和生命話力。教師要善于設(shè)計(jì)各種動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合的教學(xué)話動(dòng)，創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的美妙意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極運(yùn)作起來(lái)，出現(xiàn)豐富多彩生動(dòng)活潑的課堂生活景象。

五、生態(tài)教育工作中存在的主要問(wèn)題

1、生態(tài)教育課堂課改還不夠深入，對(duì)課題的認(rèn)識(shí)也不夠深，課堂變化不大。

2、各種情景的創(chuàng)設(shè)缺乏新意，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的自主性和積極性。

3、拓展反饋延伸不夠，后面的生態(tài)教育課堂課改還有待深入。

4、如何將對(duì)教師的評(píng)價(jià)與學(xué)校的量化考核統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)教師的積極性這是我校還應(yīng)該思考的問(wèn)題。

5、硬件設(shè)施不能很好地利用，直接影響生態(tài)教育工作。

3、生態(tài)位的建設(shè)，教師還在猶豫不決，不敢大膽嘗試?！奥仿捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們會(huì)把生態(tài)教育工作的理念轉(zhuǎn)變成實(shí)際行動(dòng)，在生態(tài)教育工作中繼續(xù)探索。

豐裕鎮(zhèn)新華逸夫小學(xué)

2017.12.19

第五篇：雁江區(qū)迎接鎮(zhèn)黃添小學(xué)生態(tài)教育課改工作總結(jié)

雁江區(qū)迎接鎮(zhèn)黃添小學(xué)生態(tài)教育課改工作總結(jié)

生態(tài)教育課改是我區(qū)的一項(xiàng)省級(jí)科研課題，從啟動(dòng)到現(xiàn)在也有幾年的時(shí)間了，這些年來(lái)，一路風(fēng)塵，我和全體教師一起經(jīng)受著課程改革浪潮的洗禮，享受著與新課程共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。以下是我校在生態(tài)教育課改實(shí)踐中的一些做法和感悟。

一、課改中開(kāi)展的主要工作

1.加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評(píng)價(jià)工作，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，主要開(kāi)展了如下培訓(xùn)：（1）、校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效。

（2）、家校培訓(xùn)。起始年級(jí)投入實(shí)驗(yàn)，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，注重對(duì)新課程的宣傳，為實(shí)施新課改營(yíng)造良好的氛圍。

（3）“大數(shù)據(jù)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)信息安全”培訓(xùn)。要求全體教師都要參加“2017、2018大數(shù)據(jù)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)信息安全培訓(xùn)”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。（4）加強(qiáng)了“微課”培訓(xùn)和一體機(jī)的使用培訓(xùn)。

（5）后續(xù)培訓(xùn)。教導(dǎo)處及時(shí)了解新課程使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)研討、評(píng)課、交流等形式，加強(qiáng)對(duì)教師的后續(xù)培訓(xùn)。

2、廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。

⑴、規(guī)定間每周五為教研活動(dòng)時(shí)間為課改實(shí)驗(yàn)研討日，進(jìn)行課改通識(shí)培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或聽(tīng)專題講座，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

⑵、間周三、四下午分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)集體備課、互相探討。每周由年級(jí)組長(zhǎng)組織教師開(kāi)展集體備課，通過(guò)集體備課，及時(shí)了解情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問(wèn)題。

⑶、定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié)，學(xué)期總結(jié)，如教改經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)隨筆、課后反思、教學(xué)札記等，進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，新課改教師研討會(huì)，課改教學(xué)質(zhì)量分析，研討，課改教學(xué)成果展示。

⑷、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革。

⑸、從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，確立區(qū)級(jí)、校內(nèi)或市級(jí)課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路。

3、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

（1）、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭，大力開(kāi)展教學(xué)研究。

（2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。（3）、廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。（4）、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。（5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。（6）、注重賞識(shí)教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。

（7）研究開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)開(kāi)辟更廣闊的空間。

4、建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系，推動(dòng)課改工作。

2（1）、理論啟動(dòng)：?jiǎn)?dòng)了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路。

（2）、課題推動(dòng)：實(shí)施“教育科研工程”，切實(shí)抓好教學(xué)研究工作。（3）、系統(tǒng)活動(dòng)：教研活動(dòng)抓落實(shí)，有實(shí)效，形成了“教導(dǎo)處——學(xué)科組——教師”三位一體的教研活動(dòng)體系，使教研活動(dòng)制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化。

（4）、信息傳遞：加強(qiáng)學(xué)校教育科研成果的推廣和宣傳工作，引導(dǎo)廣大教師接受和應(yīng)用科研成果。

（5）、榜樣帶動(dòng)：充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師作用，推行“名師效應(yīng)”。通過(guò)典型示范、課堂觀摩、專題講座等活動(dòng)，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了研究成果。

（6）、群體促動(dòng)：定期召開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng)，課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入；開(kāi)展各科綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、改革考試與評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展

（1）、教師評(píng)價(jià)。即自我評(píng)價(jià)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)。

（2）、學(xué)生評(píng)價(jià)。采用每月一次的學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、伙伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的“四評(píng)”方式。

（3）、改革對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)能力能力的提高。

（4）、用“好學(xué)生是夸出來(lái)”的教學(xué)理念評(píng)價(jià)學(xué)生。激勵(lì)性語(yǔ)言、體 3 態(tài)性語(yǔ)言廣泛地走進(jìn)課堂，融入學(xué)生心田。

（5）、發(fā)揮獎(jiǎng)賞分明的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì)、促進(jìn)作用，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開(kāi)放式評(píng)價(jià)體系。

二、課改工作取得的成效

1、教師的角色開(kāi)始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引到者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。

2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。面對(duì)課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對(duì)課堂進(jìn)行改革?？傊?，對(duì)于生態(tài)教育的課改是“八仙過(guò)海各顯神通”，我們還在不停地在探索，但我們相信，只要循著課堂的理念作不懈的努力，我校的生態(tài)教育課改工作一定會(huì)有所成效，在今后的課改實(shí)踐中，我們將繼續(xù)深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。一年來(lái)，教師撰寫(xiě)的教后隨筆、反思型的論文越來(lái)越多，其數(shù)量、質(zhì)量較之前有了極大的提高。教師自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師們以課改為契機(jī)，主動(dòng)充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評(píng)課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠(chéng)互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識(shí)、主體意識(shí)在教改中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)踐中得到了提高。新課程改革提高了教師參與教研的積極性，變?cè)瓉?lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃了。

4、學(xué)生在課改中快樂(lè)學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

5、教研方式正在悄然變化。教研改變了過(guò)去那種教研員導(dǎo)課、教師看課、教研員總結(jié)的單一呆板的方式，采取由教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過(guò)對(duì)比教研、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng)，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習(xí)共同體，借助集體的智慧來(lái)提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。

三、存在的問(wèn)題：

1、部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

2、課改活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上更多的是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異，這是值得我們思考的問(wèn)題。

3、新課程強(qiáng)調(diào)凸現(xiàn)個(gè)性，但課堂教學(xué)中多數(shù)學(xué)生又該如何進(jìn)行實(shí)踐？這也是我們課堂教學(xué)今后發(fā)奮的方向。

四、今后努力的方向

1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，5 建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評(píng)價(jià)改革體系。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jī)只代表過(guò)去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展?？傊仿湫捱h(yuǎn)兮，我們將在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。讓我校的課改工作再上一個(gè)臺(tái)階！