第一篇：讓人人都成為安全生產(chǎn)的管理者

讓人人都成為安全生產(chǎn)的管理者

--------全面開(kāi)展班組安全互保活動(dòng)情況總結(jié) 班組成員勞動(dòng)安全互?；顒?dòng)在我廠開(kāi)展已經(jīng)兩年多了。兩年多的工作實(shí)踐我們深刻地體會(huì)到，由國(guó)電集團(tuán)公司工委發(fā)起并正在集團(tuán)系統(tǒng)內(nèi)全面開(kāi)展的該項(xiàng)活動(dòng)，不失為是一種突出工會(huì)維護(hù)職工生命和健康權(quán)利的好形式；不失為是一種開(kāi)展群眾性安全自我教育、自我保護(hù)的好方法，也是工會(huì)參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)很好的一個(gè)切入點(diǎn)。

一、黨政工高度重視，全面部署班組成員安全互?；顒?dòng) 我廠班組成員勞動(dòng)安全互保活動(dòng)從03年6月正式啟動(dòng)至今經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段為試點(diǎn)階段。03年3月份廠工會(huì)主席剛參加完集團(tuán)公司分工會(huì)主席會(huì)議，一回到廠里，就把有關(guān)集團(tuán)公司關(guān)于開(kāi)展班組成員勞動(dòng)安全互?；顒?dòng)的精神向廠長(zhǎng)和黨委書記進(jìn)行了專題匯報(bào)。由于該項(xiàng)工作在我廠屬新生事物，為了保證活動(dòng)的實(shí)效，在行政的積極支持下，4月初，廠工會(huì)組織部分基層工會(huì)主席赴江蘇等兄弟單位進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí)、取經(jīng)。在此基礎(chǔ)上，我們?cè)趯?duì)本廠做好調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，最后五易其稿形成我廠班組安全互保活動(dòng)方案，并以廠行政和工會(huì)聯(lián)合發(fā)文的形式下發(fā)。開(kāi)始，廠里原打算在主業(yè)和多經(jīng)四個(gè)單位先搞試點(diǎn)，在取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再在廠內(nèi)全面鋪開(kāi)。后來(lái)由于化學(xué)、鍋爐和熱信三個(gè)分場(chǎng)主動(dòng)要求參與，這樣，2003年參與單位由4家增加到7家，其 中生產(chǎn)系統(tǒng)大部分運(yùn)行和檢修班組均已參與到該項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。第二階段為全面開(kāi)展階段。04年，我們?cè)诳偨Y(jié)前一年開(kāi)展安全互保活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)《實(shí)施細(xì)則》部分內(nèi)容作了修改，要求必須把活動(dòng)納入各單位的安全管理工作中去，作到在布置、檢查、考核、總結(jié)本單位安全管理工作的同時(shí)，必須布置、檢查、考核、總結(jié)本單位的安全互保工作，對(duì)于廠部檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不僅要在全廠通報(bào)，而且在年終兌現(xiàn)一次性獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)按每次5%---10%進(jìn)行考核；同時(shí)還規(guī)定對(duì)互保中工作成員之間發(fā)現(xiàn)和制止違章的行為，可根據(jù)可能造成的后果程度，經(jīng)核實(shí)后每次給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。按照參與自愿的原則，在各單位提出參與申請(qǐng)的基礎(chǔ)上，在全廠12個(gè)單位的120多個(gè)班組全面鋪開(kāi)。第三階段主要是針對(duì)在全廠主輔業(yè)所有班組都開(kāi)展存在獎(jiǎng)勵(lì)資金使用不合理、影響活動(dòng)效果的不足，經(jīng)過(guò)全面的摸底把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了全廠生產(chǎn)班組和容易出現(xiàn)人身事故的輔業(yè)項(xiàng)目。

我們開(kāi)展該活動(dòng)的主要做法是：一是成立了以廠長(zhǎng)為組長(zhǎng)、總工程師和工會(huì)主席為副組長(zhǎng)的廠安全互?；顒?dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全廠互?；顒?dòng)的組織、協(xié)調(diào)、檢查、考核等工作，參與單位和班組也相應(yīng)建立了互保組織機(jī)構(gòu)，制定了本單位的互?；顒?dòng)方案，全廠形成了三級(jí)安全互保體系。二是全廠主業(yè)和輔業(yè)班組（項(xiàng)目）以同工種、同崗位之間結(jié)成同一工作互保對(duì)子，層層簽訂安全互保合同書，以合同書的形式明 確班長(zhǎng)與工作區(qū)域組長(zhǎng)、組長(zhǎng)與其他工作成員之間在工作中各自所承擔(dān)的安全責(zé)任。三是實(shí)行了安全責(zé)任互?？ㄖ贫?。要求在每項(xiàng)工作開(kāi)工前由工作負(fù)責(zé)人根據(jù)其工作性質(zhì)及其在工作環(huán)境中可能造成的人身傷害，制訂出預(yù)防措施后列入一張統(tǒng)一的安全互保卡內(nèi)，再向該項(xiàng)工作的其他成員（結(jié)保對(duì)子）進(jìn)行交底，待工作成員明確了工作任務(wù)和安全措施后，雙方簽名才能開(kāi)工。安全互保責(zé)任卡在檢修班組一般是隨工作票一起辦理，不需要辦票的工作也必須辦理互?？?；運(yùn)行班組在辦操作票的同時(shí)必須填寫安全互保責(zé)任卡。四是參與單位按月做好統(tǒng)計(jì)并上報(bào)工作，廠部對(duì)各單位開(kāi)展情況進(jìn)行考核。

自開(kāi)展該活動(dòng)以來(lái)，始終的到了廠黨委和行政的大力支持。03、04年廠里分別拿出12萬(wàn)、24萬(wàn)余元用于兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)班組安全互保活動(dòng)成績(jī)顯著的班組。

二、積極開(kāi)展宣傳教育工作，在職工中樹(shù)立起安全互保意識(shí)。

任何一種新生事物的誕生都有一個(gè)從認(rèn)識(shí)到認(rèn)知的過(guò)程。我廠開(kāi)展安全互?；顒?dòng)剛開(kāi)始，就有相當(dāng)一部分班組對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的重要意義認(rèn)識(shí)不清，甚至還有職工發(fā)牢騷說(shuō)：“班組干個(gè)活又要辦工作票，又要填危險(xiǎn)點(diǎn)預(yù)控卡，現(xiàn)在又多了個(gè)互?？?，廠里盡搞形式主義”，因此在實(shí)施中走過(guò)程的問(wèn)題比較嚴(yán)重。針對(duì)上述問(wèn)題，我們大力開(kāi)展了形式多樣的宣 傳教育工作：一是廠工會(huì)主席在廠報(bào)上親自以《切實(shí)有效的為班組職工建立起牢固的安全和健康屏障》為題撰寫文章，對(duì)開(kāi)展安全互?；顒?dòng)的意義和目的、班組開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)存在的問(wèn)題以及開(kāi)展該活動(dòng)今后的打算進(jìn)行了較全面、較深刻的分析和闡述；二是廠廣播室、錄象站開(kāi)辟安全互?；顒?dòng)專題節(jié)目，進(jìn)行大力宣傳；三是廠工會(huì)對(duì)職工進(jìn)行“直觀算帳法”的教育。03年，我廠曾發(fā)生 “6.23”、“9.15” 兩起人身輕傷事故。事故不僅給當(dāng)事人造成痛苦、給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失和不良影響，而且還使所在單位的職工因經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核個(gè)人收入也相應(yīng)受到不小的損失。我們就利用這一事例深入互保單位、互保班組給職工算個(gè)人經(jīng)濟(jì)損益帳，使職工明白一個(gè)道理，只有在工作中互相提醒、相互監(jiān)督、相互保護(hù)，才能在安全上不出問(wèn)題；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不說(shuō)都做老好人，不進(jìn)行監(jiān)督釀成后果必然共受損失。鍋爐分部在互?；顒?dòng)開(kāi)始期間，把歷年發(fā)生在本單位的不安全現(xiàn)象及其造成的惡果制作成漫畫，張貼在所轄的13個(gè)班組，對(duì)職工開(kāi)展了警鐘常鳴教育。四是加強(qiáng)互保工作的監(jiān)督、檢查、考核、和現(xiàn)場(chǎng)抽查，由于我們宣傳工作及時(shí)得力，督促工作不放松，再加上參與單位的積極工作，使該活動(dòng)在班組開(kāi)展較為順利。

三、把安全互保活動(dòng)納入單位安全管理之中，以互保活動(dòng)促安全管理。為了確?；顒?dòng)的效果，我們與安監(jiān)部門積極配合，協(xié)調(diào)工作，在參與單位都根據(jù)本單位的實(shí)際，建立了本單位的考核制度或?qū)嵤┕芾磙k法，在工作中必須做到一票（工作票）兩卡（危險(xiǎn)點(diǎn)預(yù)控卡、安全互保卡）齊全。燃料管理部把安全互保工作與經(jīng)濟(jì)責(zé)任制緊密掛鉤，分部領(lǐng)導(dǎo)和管理人員在檢查班組安全工作時(shí)，必然要檢查安全互保工作開(kāi)展情況，不僅每月對(duì)所轄班組的安全互保工作作出評(píng)價(jià)，而且堅(jiān)持與班組的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制緊密掛鉤。這個(gè)分部有一位班長(zhǎng)平時(shí)工作表現(xiàn)十分突出，但是由于該班曾有兩名職工在安全互?；顒?dòng)的檢查中被考核，結(jié)果在年終先進(jìn)的評(píng)比中被一票否決。該班長(zhǎng)由于未能連續(xù)兩年當(dāng)先進(jìn)，結(jié)果在廠里首屆“223”人才的評(píng)選時(shí)，也因“硬件”不夠而落選。堅(jiān)持同獎(jiǎng)同罰是這個(gè)分部安全互?；顒?dòng)的另一個(gè)特點(diǎn)。該單位一名職工在現(xiàn)場(chǎng)未戴安全帽被檢查中發(fā)現(xiàn)，結(jié)果分工會(huì)主席也受到了考核，理由是安全互保監(jiān)督不到位。原化學(xué)分場(chǎng)在#2機(jī)組小修的一次安全互保工作檢查中，發(fā)現(xiàn)檢修班班長(zhǎng)在高空作業(yè)未系安全帶，分場(chǎng)研究后當(dāng)場(chǎng)免去其班長(zhǎng)職務(wù)，并且決定全班歇工整頓；汽機(jī)分部04年在#1機(jī)組小修的互保檢查中，發(fā)現(xiàn)一名職工因使用角磨機(jī)未戴防護(hù)鏡，雖然未造成后果，分部在給予本人扣除當(dāng)月月獎(jiǎng)的同時(shí)，對(duì)互保對(duì)子未及時(shí)進(jìn)行提醒的行為，也給予了相應(yīng)處理。

四、加強(qiáng)互保活動(dòng)的監(jiān)督，確保活動(dòng)實(shí)際效果。該活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，廠工會(huì)每月都要幾次到互保單位、互保班組、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展互?；顒?dòng)情況的檢查，兩年來(lái)發(fā)出檢查通報(bào)10多期；分工會(huì)每月都要不定期的到班組抽查指導(dǎo)安全互保工作并做好記錄；小組和分工會(huì)每月都要分別向分工會(huì)和廠工會(huì)上報(bào)安全互保工作月報(bào)，以便接受監(jiān)督。兩級(jí)工會(huì)根據(jù)月報(bào)情況再下去進(jìn)行月報(bào)內(nèi)容真實(shí)性的檢查。安全互保工作每月的檢查考核情況都要公布在場(chǎng)務(wù)公開(kāi)欄里，接受分場(chǎng)職工的監(jiān)督，從而加大了監(jiān)督力度。由于監(jiān)督措施得力，活動(dòng)效果顯而易見(jiàn)。

五、主要收獲：

一是促進(jìn)了班組職工對(duì)安全規(guī)程、制度的學(xué)習(xí)。安全互保活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，全廠參與該活動(dòng)的120多個(gè)班組（項(xiàng)目）制訂和復(fù)誦安全措施內(nèi)容11萬(wàn)多項(xiàng)（次）?？梢?jiàn)，簽定安全責(zé)任互?？ǖ倪^(guò)程，既是明確工作成員安全責(zé)任的過(guò)程，更是工作成員重溫和學(xué)習(xí)安全規(guī)程、制度的過(guò)程；

二是有力地促進(jìn)了班組的安全管理工作。通過(guò)開(kāi)展安全互?；顒?dòng)，班組成員之間在工作中按照互?？ㄖ兴械陌踩胧╅_(kāi)展互相監(jiān)督、互相提醒、互相保護(hù)，從而形成不發(fā)生問(wèn)題共享利益，發(fā)生問(wèn)題利益共同受損的安全互?！敖?jīng)濟(jì)利益鏈”，促使班組成員在勞動(dòng)過(guò)程中既要“管好自己”，還要負(fù)責(zé)任地去“多管閑事”，這樣無(wú)形之中為企業(yè)增加了一大批不戴紅袖章的安全“監(jiān)管”人員。兩年多來(lái)，互保成員在 工作中共發(fā)現(xiàn)并糾正違章違紀(jì)現(xiàn)象130多人次，發(fā)現(xiàn)和處理較大隱患6次，有效地減少了人身隱患。04以來(lái)我廠先后有三臺(tái)機(jī)組大修和多臺(tái)次機(jī)組小修，參與援外檢修機(jī)組十余臺(tái)次均實(shí)現(xiàn)了不發(fā)生人身事故的安全互保目標(biāo)。

三是職工在安全生產(chǎn)上的團(tuán)隊(duì)意識(shí)明顯增強(qiáng)。我們每年都要對(duì)安全互?；顒?dòng)做出突出成績(jī)的班組進(jìn)行兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。兌現(xiàn)時(shí)，嚴(yán)格與每個(gè)班組平時(shí)活動(dòng)開(kāi)展的情況和安全情況緊密掛鉤。一些班組（結(jié)保對(duì)子）由于某一個(gè)成員發(fā)生不安全現(xiàn)象，使在一次性獎(jiǎng)勵(lì)的兌現(xiàn)時(shí)整體利益受到影響。這樣就促使發(fā)生問(wèn)題的職工在班組職工面前感到內(nèi)疚從而增強(qiáng)了安全責(zé)任感。

六、存在的問(wèn)題：

1、主業(yè)班組和輔業(yè)項(xiàng)目該項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的不平衡，主業(yè)班組開(kāi)展較好，副業(yè)項(xiàng)目相對(duì)有一定的差距。

2、安全互?？ǖ脑O(shè)置未能與危險(xiǎn)點(diǎn)預(yù)控卡等行政安全管理手段結(jié)合起來(lái)，某種程度上給班組增加了負(fù)擔(dān)。

3、一些基層單位對(duì)安全互保活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)還有一定的差距，所以未能真正將安全互?；顒?dòng)納入本單位的安全管理之中。

4、安全是長(zhǎng)期工作，必須持之以恒。職工的安全意識(shí)容易產(chǎn)生波浪式的時(shí)緊時(shí)松現(xiàn)象。要用互相提醒、互相關(guān)愛(ài)的方式克服麻痹思想，因此安全互保的方式有待于不斷創(chuàng) 新。

第二篇：讓人人都成為雷鋒

讓人人都成為雷鋒

3月5號(hào)是個(gè)特別的日子，是“學(xué)雷鋒紀(jì)念日。”每到這個(gè)時(shí)候我都會(huì)特別地心奮，內(nèi)心的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈，我的愿望就是希望人人都能成為雷鋒。

對(duì)此很多人都不屑一顧。他們都嘲笑我幼稚，他們都說(shuō)：“現(xiàn)在的世界是個(gè)物質(zhì)的世界，人人都在追求物質(zhì)利益，誰(shuí)還會(huì)做這樣的傻事呢？” 當(dāng)今社會(huì)是否還需要雷鋒精神嗎？人們想知道，新時(shí)代需要怎樣的雷鋒。

很多人認(rèn)為“雷鋒精神”就是助人為樂(lè)，但在實(shí)際生活中，助人為樂(lè)似乎越來(lái)越少見(jiàn)。一方面是常常遭遇助人不討好的尷尬，做了好事不但會(huì)被譏為“傻冒”，甚至還會(huì)被懷疑是另有所圖。許多英雄流血又流淚的事件，也讓許多人收回了助人之心。另一方面是越來(lái)越少的人舍得把自己的時(shí)間投入到?jīng)]有經(jīng)濟(jì)回報(bào)的事情中去，“時(shí)間就是金錢”成為現(xiàn)代社會(huì)的一句至理名言，即便有人做了好事，也會(huì)成為一種炒作，一種交易，甚至是某些人騙錢坑人的手段。由此產(chǎn)生了“雷鋒出國(guó)了”“雷鋒精神過(guò)時(shí)了”“當(dāng)雷鋒太傻”“雷鋒三月來(lái)了四月走”??諸如此類的話語(yǔ)。

信任的缺失、私欲的膨脹，使得雷鋒精神難以為繼。那么這個(gè)時(shí)代到底需不需要雷鋒精神？需要什么樣的雷鋒精神？

下雨的時(shí)候，送沒(méi)帶傘的同學(xué)回家；遇到有人問(wèn)路時(shí)，熱情地指點(diǎn)給對(duì)方；交車上，給老大爺讓座；??這是雷鋒精神。然而，就是這些平常的舉動(dòng)，卻被人們忽視了。一旦有人做了，甚至?xí)稹败幦淮蟛ā?，顯得與他人格格不入。而“學(xué)雷鋒”也就漸漸成了每年三月匆匆上演又匆匆落幕的喧鬧而熱烈的舞臺(tái)劇。

然而只要你有一顆赤誠(chéng)的奉獻(xiàn)之心，每一個(gè)人都可以成為雷鋒！

在公

雷鋒精神是可貴的，這要用短暫的一生詮釋了奉獻(xiàn)與堅(jiān)持。

如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸干旱的土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位？ 其實(shí)成為雷鋒真的并不難，只要我們都擁有一顆愛(ài)心，一顆奉獻(xiàn)之心，我們每一個(gè)人都可以成為雷鋒。

十中七班 宋康 2013年3月18日20:57:17

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：讓人人都成為班主任

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：讓人人都成為班主任

如果說(shuō)教師是一份辛苦的職業(yè)，有很多人未必相信，因?yàn)橛幸徊糠纸處煷_實(shí)不怎么辛苦；但如果說(shuō)班主任是一項(xiàng)辛苦的工作，相信任何人都不會(huì)有異議，教師職業(yè)的辛苦很大程度上是來(lái)自于班主任這一特殊的群體。為什么同是教師，會(huì)有這樣的差距呢，這與班主任工作職責(zé)有關(guān)，更與一個(gè)班級(jí)只配備一名班主任有關(guān)。這種班主任任用制度不僅造成了一所學(xué)校兩類教師的劃分，同時(shí)也在教育教學(xué)中產(chǎn)生了諸多的問(wèn)題：

一、現(xiàn)行班主任制是一個(gè)班級(jí)原則上配備一名班主任，而任何一個(gè)班級(jí)都會(huì)有多名任課教師，這也意味著繁重的班級(jí)管理工作只是由少數(shù)人在承擔(dān)著，無(wú)論承擔(dān)班主任的教師思想境界再高，多少也會(huì)產(chǎn)生一些不平衡的心理。由于班主任應(yīng)挑選工作好、思想好、作風(fēng)好，具有一定教學(xué)水平、管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和組織能力的教師擔(dān)任，事實(shí)上有一些優(yōu)秀教師從走上班主任崗位就多年沒(méi)有輪換過(guò)，一年又一年的在重復(fù)著這項(xiàng)繁雜的工作。與此形成鮮明對(duì)比的是，有些教師限于自身原因根本就不具備獨(dú)自帶班能力，從來(lái)也沒(méi)有承擔(dān)過(guò)班主任工作，即使勉強(qiáng)承擔(dān)班主任工作后，過(guò)不了多久就會(huì)因班級(jí)出現(xiàn)各種問(wèn)題而被迫中途更換班主任，給學(xué)校工作造成更大的麻煩。

二、學(xué)生思想教育工作主要由班主任承擔(dān)，任課教師在這方面所受的約束一般來(lái)說(shuō)相對(duì)較少，即使遇到學(xué)生問(wèn)題也可以向班主任推諉，甚至教學(xué)成績(jī)較差也可以歸罪于班主任。這樣造成的事實(shí)是，部分任課教師在學(xué)生思想教育方面毫不過(guò)問(wèn)，每天只顧自己的四十分鐘課堂時(shí)間，上完課夾起書本就走，充其量就是完成課堂教學(xué)任務(wù)而已，這部分教師的數(shù)量絕不在少數(shù)，由此導(dǎo)致的結(jié)果是，全員教育的思路永遠(yuǎn)只是一句空話。

三、班級(jí)管理問(wèn)題紛繁復(fù)雜，有很多的問(wèn)題班主任必須獨(dú)自要去面對(duì)，有很多棘手的問(wèn)題要求當(dāng)即立斷就要進(jìn)行處理，班級(jí)要參加的學(xué)?；顒?dòng)比賽更是五花八門。而班主任往往是憑借自己的力量在單打獨(dú)斗，身邊更是缺乏“有義務(wù)、有責(zé)任”來(lái)幫助自己的人，有很多的班級(jí)工作本可以做得更好，也有很多的問(wèn)題本可以避免發(fā)生，由此也造成了部分班主任在工作中的彷徨無(wú)助甚至抱怨抵觸。

四、班主任工作是在教學(xué)工作之外的額外工作，只要承擔(dān)了班主任，必然要比普通教師增加很多的工作量，學(xué)校為此要支付一定數(shù)額的班主任費(fèi)，這給許多原本經(jīng)濟(jì)并不寬裕的學(xué)校帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，一旦學(xué)校財(cái)力緊張不能按時(shí)發(fā)放，又會(huì)挫傷班主任的工作積極性。（班主任

004km.cn）由于班主任工作的重要性，很多學(xué)校在評(píng)優(yōu)晉級(jí)等各項(xiàng)工作中或多或少的向班主任進(jìn)行傾斜，即便如此，班主任工作也沒(méi)有多大的吸引力，沒(méi)有多少人愿意發(fā)自內(nèi)心的去主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，很多教師會(huì)想方設(shè)法逃避班主任工作，班主任的選拔任用多少都會(huì)帶有強(qiáng)制安排的成分在內(nèi)，如果處理不當(dāng)，將會(huì)在教師中產(chǎn)生負(fù)面的影響。

面對(duì)班主任工作的“困局”，很多學(xué)校實(shí)施了一些很有效果的做法，如珠海市金灣區(qū)第二小學(xué)、珠海市香洲區(qū)第二小學(xué)、浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、浙江省海鹽市于城中學(xué)、江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)、重慶市壁山縣七塘小學(xué)等學(xué)校實(shí)施的“雙班主任工作制”，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校管理、加強(qiáng)學(xué)生思想教育、提升教學(xué)成績(jī)有著積極的作用，可以幫助解決現(xiàn)行班主任制度下的一些突出問(wèn)題。這些學(xué)校在班主任工作方面做了大量的嘗試，并取得了可喜的成績(jī)和效果，也給當(dāng)前教育教學(xué)提供了很好的借鑒。學(xué)?？筛鶕?jù)教師工作能力水平高低不同，把全部教師大體平均分配到各班擔(dān)任班主任工作，每班可以是兩個(gè)甚至更多的班主任，按教師學(xué)科及個(gè)人性格特長(zhǎng)等因素進(jìn)行合理分工，責(zé)權(quán)利平均分配，讓人人都成為班主任，以解決單一班主任任用制度帶來(lái)的問(wèn)題：

一、由于學(xué)校教師全部都成為了班主任，大家不再會(huì)有心理上的不平衡，人人都會(huì)心安理得的投入工作。

二、所有的教師都擔(dān)任了班主任工作，大家都會(huì)去主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生思想教育工作，只顧上課不管學(xué)生的現(xiàn)象將會(huì)得到有效遏制。

三、班級(jí)管理當(dāng)中遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)有比以往更多的解決辦法和方案，必然比一個(gè)班主任管理要科學(xué)合理。由于責(zé)權(quán)利捆綁在了一起，一些教育管理能力水平較差的教師被迫參與班級(jí)管理，在耳濡目染中會(huì)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理及學(xué)生思想教育工作經(jīng)驗(yàn)，教師整體素質(zhì)也會(huì)得以相應(yīng)提升。

四、全校教師都成為了班主任，大家的工作量也都變?yōu)橐恢?，這一群體也就不再特殊，學(xué)校不用再為此“額外工作”支付班主任費(fèi)用，在考核評(píng)價(jià)晉升職稱等工作上也可以一視同仁的去對(duì)待。

五、繁重的班級(jí)管理工作分解到了多名教師身上，班主任工作也將不再像以往一樣讓人畏懼，班主任的工作壓力將會(huì)大幅度下降，對(duì)于緩解教師特別是班主任教師的身心健康也必然有著促進(jìn)作用。

我國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)實(shí)行班主任工作制度的國(guó)家，是中華人民共和國(guó)建國(guó)以來(lái)學(xué)習(xí)借鑒蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)的做法，班主任工作制度對(duì)教育教學(xué)的意義毋庸置疑，但其中具體的一些做法確實(shí)有值得商榷和改進(jìn)和地方，如能達(dá)到教師人人都主動(dòng)參與教育教學(xué)管理，全員育人的教育思路才能落到實(shí)處。

第四篇：學(xué)雷鋒演講稿：人人都成為雷鋒

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是：《人人都成為雷鋒》。

3月5號(hào)是個(gè)特別的日子，是“學(xué)雷鋒紀(jì)念日。”每到這個(gè)時(shí)候我都會(huì)特別地心奮，內(nèi)心的愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈，我的愿望就是希望人人都能成為雷鋒。

對(duì)此很多人都不屑一顧。他們都嘲笑我幼稚，他們都說(shuō)：“現(xiàn)在的世界是個(gè)物質(zhì)的世界，人人都在追求物質(zhì)利益，誰(shuí)還會(huì)做這樣的傻事呢?”

果真如此嗎?我不由得陷入了沉思。于是我睜大雙眼。努力地去搜尋身邊的人和事，我發(fā)現(xiàn)：雷鋒就在我們身邊!

我們的母?！獤|升高中，近幾年來(lái)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在它的發(fā)展歷程中，有一個(gè)人始終在關(guān)注著她在支持她，這個(gè)人就是粱耀先生。梁耀先生是東升旅港同胞，出身貧寒，闖蕩香港幾十年，好不容易才積蓄了一些錢財(cái)，但他卻將其中的大部分錢財(cái)捐給了家鄉(xiāng)，用以支持家鄉(xiāng)的教育事業(yè)。我們的母校在建校的時(shí)候，他就捐了兩百萬(wàn)!而他自己卻省吃儉用，過(guò)著簡(jiǎn)單樸素的生活。梁耀先生沒(méi)有讀過(guò)什么書，也許他連雷鋒的名字也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但他那種舍己為人，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神不正是雷鋒精神的體現(xiàn)嗎?現(xiàn)在梁耀先生雖然離我們遠(yuǎn)去了，但他的精神永遠(yuǎn)活在我們心中!

也許有人又會(huì)說(shuō)：“那我們學(xué)生是否和成人一樣有能力學(xué)雷鋒呢?”答案是肯定的。近日，我校為幫助謝文靜老師做手術(shù)開(kāi)展了一個(gè)捐款活動(dòng)，每個(gè)人都非常踴躍。平時(shí)連吃雪糕也舍不得買的人，這次都居然捐了50塊錢。雖然錢不多，但足以體現(xiàn)一種精神，一種令人感動(dòng)的雷鋒精神!這也說(shuō)明，雷鋒精神早已在我們的心中扎下了根。

看了以上的事例，你還會(huì)說(shuō)學(xué)雷鋒是成年人的本事嗎?只要你有一顆赤誠(chéng)的奉獻(xiàn)之心，每一個(gè)人都可以成為雷鋒。

如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸干旱的土地?如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位?

其實(shí)成為雷鋒真的并不難，只要我們都擁有一顆愛(ài)心，一顆奉獻(xiàn)之心，我們每一個(gè)人都可以成為雷鋒。

我的演講結(jié)束了，謝謝大家!

第五篇：讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理者-班級(jí)管理

讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理者

——談學(xué)生干部的培養(yǎng)

文/羅代國(guó)

培養(yǎng)學(xué)生干部，班主任首先應(yīng)具備嶄新而科學(xué)的“學(xué)生干部觀”。優(yōu)秀的學(xué)生干部無(wú)疑是班主任的得力助手，但又不僅僅是助手。他們既在工作上給班主任以有力的配合，又作為代表全體學(xué)生對(duì)班主任工作進(jìn)行有效的監(jiān)督。同時(shí)，我們培養(yǎng)學(xué)生干部的目的，也不只是為了使自己圖個(gè)輕松，而是為未來(lái)培養(yǎng)組織者、管理者的幼苗。有了這些基本的指導(dǎo)思想，在培養(yǎng)學(xué)生干部的具體實(shí)施方面，筆者有如下建議。

一、學(xué)生干部的培養(yǎng)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生

如果我們把學(xué)生干部的培養(yǎng)放在育人的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，我們就不會(huì)僅僅著眼于少數(shù)學(xué)生。從教育心理學(xué)的角度看，每個(gè)學(xué)生都希望自己受到信任，渴望自己的長(zhǎng)處得到展示，這種正常心理，理應(yīng)被教師尊重。至于怎樣讓每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)干部，不少班主任有許多有效的具體做法，如“輪流班委制”、“值周班長(zhǎng)制”、“常務(wù)班委和執(zhí)行班委制”等等。也有教師擔(dān)心“輪流執(zhí)政”會(huì)削弱班干部隊(duì)伍的穩(wěn)定性，使班級(jí)缺乏學(xué)生核心，從而影響班級(jí)建設(shè)。為防止這種情況，班干部的配備組成，可采用相對(duì)固定與短期輪換相結(jié)合的辦法。比如，班長(zhǎng)任期可長(zhǎng)達(dá)一年，一般班委任期一學(xué)期或半期，小組長(zhǎng)任期一個(gè)月或半期等等。另外，平時(shí)一般班委的變動(dòng)，也不宜“一鍋端”地全部換，而應(yīng)部分調(diào)整，逐步輪換。

二、學(xué)生干部的培養(yǎng)關(guān)鍵是思想觀念的培養(yǎng)

1.服務(wù)意識(shí)。學(xué)生干部也應(yīng)“新官上任三把火”。不過(guò)，這里的“火”既不是“開(kāi)場(chǎng)戲”，更不是“下馬威”，而是“冬天里的一把火”——對(duì)同學(xué)真誠(chéng)周到的關(guān)心。我經(jīng)常這樣對(duì)新任學(xué)生干部講：“你們上任后一個(gè)月之內(nèi)，只做一點(diǎn)：盡可能細(xì)心地在各方面關(guān)心幫助同學(xué)。要淡化‘干部’意識(shí)，要強(qiáng)化‘仆人’意識(shí)。讓同學(xué)們覺(jué)得你們是最值得尊敬與依賴的人。這樣，你們的威信便開(kāi)始形成，并為以后大膽工作奠定了深厚的感情基礎(chǔ)。”當(dāng)然，服務(wù)于同學(xué)，決不是“收買人心”的權(quán)宜之計(jì)。我們要讓學(xué)生干部在工作實(shí)踐中逐步明白：自己為同學(xué)所做的一切，都不是額外的“學(xué)雷鋒，做好事”，而是自己的分內(nèi)之事，應(yīng)盡之責(zé)。

2.主人意識(shí)。既是同學(xué)的仆人，又是班級(jí)的主人，二者是統(tǒng)一的。所謂“主人意識(shí)”，有兩層意思：一是工作中要有主動(dòng)性和獨(dú)立性，不要老是認(rèn)為自己是老師的助手而消極依賴、被動(dòng)待命。二是當(dāng)老師的工作出現(xiàn)疏漏時(shí)，應(yīng)勇于向老師提出，并協(xié)助糾正；同時(shí)還要敢于作為同學(xué)的代表維護(hù)同學(xué)們的正當(dāng)利益。作為班級(jí)主人的班干部，他們與同學(xué)的關(guān)系應(yīng)是既大膽管理，又接受監(jiān)督；他們與班主任的關(guān)系應(yīng)是既密切配合，又互相督促。

3.創(chuàng)造意識(shí)。班干部工作確實(shí)很辛苦，但如果這些工作同時(shí)又是一種創(chuàng)造，那么，辛苦的同時(shí)也有快樂(lè)，因?yàn)閯?chuàng)造性的勞動(dòng)會(huì)使人越來(lái)越聰明。大到班級(jí)管理方式的選擇，小到每一項(xiàng)具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)讓學(xué)生盡量體現(xiàn)出自己的智慧，使他們隨時(shí)產(chǎn)生創(chuàng)造的喜悅。

4.效率意識(shí)。教育并教會(huì)學(xué)生干部注重工作效率，不僅僅是為了給學(xué)生節(jié)約時(shí)間，有利于他們的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)學(xué)生一種現(xiàn)代觀念。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排時(shí)間，合理制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)“一心多用”，善于簡(jiǎn)潔發(fā)言等等，都可逐步提高學(xué)生干部的工作學(xué)習(xí)效率。我開(kāi)班干部會(huì)，總是和學(xué)生干部一起站著開(kāi)，這么小小一件事，就增強(qiáng)了學(xué)生的緊迫感與時(shí)間觀念。

三、學(xué)生干部的培養(yǎng)更多的是為他們提供機(jī)會(huì)

上述思想觀念的培養(yǎng)，決不是靠空洞的說(shuō)教，而是讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。教師指導(dǎo)當(dāng)然是需要的，適當(dāng)培訓(xùn)也未嘗不可。但最重要的是，教師要大膽放手，為小干部們提供大量獨(dú)當(dāng)一面、大顯身手的機(jī)會(huì)。即使學(xué)生在工作中遭到挫折，這也是對(duì)他們必要的鍛造。何況學(xué)生的潛能是不可低估的，幾個(gè)小學(xué)生都可以組織一場(chǎng)精彩的足球賽。學(xué)生的個(gè)性與潛能一旦發(fā)揮釋放出來(lái)，其工作熱情與創(chuàng)造精神往往會(huì)使教師驚嘆。

四、學(xué)生干部的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生集體的健康輿論

一般教師往往認(rèn)為，好的班級(jí)有賴于一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍。這話只對(duì)了一半。還應(yīng)該說(shuō)，有幾流的班集體，就有幾流的班干部。因?yàn)榘嗉?jí)輿論是否健康，非干部學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的評(píng)價(jià)是否公正，這直接影響學(xué)生干部的工作熱情與工作質(zhì)量。造就良好的集體輿論，班主任可做這些工作：第一，學(xué)生干部的產(chǎn)生，必須經(jīng)過(guò)真正的民主選舉，即使學(xué)生自薦，也應(yīng)投票通過(guò)。這樣才能使學(xué)生們感到班干部是“我自己的選擇”而非教師的強(qiáng)加，從而有積極配合的思想感情基礎(chǔ)。第二，定期讓學(xué)生對(duì)班干部進(jìn)行評(píng)議或投信任票，既使學(xué)生干部隨時(shí)感受到同學(xué)的鼓勵(lì)與監(jiān)督，又以此引導(dǎo)學(xué)生公正無(wú)私地評(píng)價(jià)班干部。第三，期末發(fā)動(dòng)全班同學(xué)向班干部寫致敬信，感謝他們的辛勤勞動(dòng)，還可評(píng)選“最佳班級(jí)活動(dòng)”、“最佳學(xué)生干部”等。第四，對(duì)少數(shù)工作不佳的學(xué)生干部，一方面要進(jìn)行個(gè)別的幫助與指導(dǎo)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其工作中某一點(diǎn)可取之處，然后在班上大力表?yè)P(yáng)，以鼓起這些學(xué)生干部的熱情與信心，使他們的工作能力在自己原有的基礎(chǔ)上能有所提高。