第一篇：五1班級管理的得與失

班級管理工作中的得與失

五（1）

怎樣抓好班級的常規(guī)管理工作，是一件令很多班主任頭疼的事。也是很多老師不愿意當(dāng)班主任的主要原因之一。尤其在我們學(xué)校辦學(xué)條件還打不到標(biāo)準(zhǔn)，班主任是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，在很多條件好，辦學(xué)正規(guī)的學(xué)校，不是班主任的活，在我校也都有班主任來完成，例如：收費(fèi)、衛(wèi)生、校園綠化、美化、體檢等。另外，農(nóng)村學(xué)生及家長某些方面素質(zhì)不高，也增加了班級常規(guī)管理的難度。特別是近幾年，上級部門對我們農(nóng)村中學(xué)關(guān)注多，檢查多，我們的臨時(shí)性任務(wù)也就相應(yīng)增多了，這也增加了班主任的勞動(dòng)量。在這種現(xiàn)實(shí)狀況一時(shí)得不到改善的情況下，我們?nèi)绾伪容^輕松的做好班級常規(guī)管理工作，更顯其重要意義。下面我結(jié)合我校的特點(diǎn)說一說自己的一些看法和老師們探討。

一、我校班主任在常規(guī)管理工作存在的一些問題。

現(xiàn)在在一些班主任存在這樣一些不好的心理或認(rèn)識(shí)：

1、應(yīng)付思想，要求低。即學(xué)校安排的工作，不得已而干，只要追得不緊，查的不緊，得過且過，敷衍了事。

2、因常規(guī)工作的常規(guī)性，長期性，易產(chǎn)生疲沓思想，不能長期的，持之以恒的認(rèn)真對待。缺失了工作的激情。

3、太重視學(xué)習(xí)和成績，忽略其他常規(guī)的管理。想用學(xué)習(xí)方面（或某一方面）的一俊而遮常規(guī)管理的“多丑”。

4、缺乏主動(dòng)性，不能深入和細(xì)致地開展常規(guī)管理工作。

5、缺少學(xué)習(xí)和研究，缺少管理的方法。

以上幾個(gè)問題或存因果關(guān)系，或者相互并列，或者相互滲透。

二、提高認(rèn)識(shí)，尋找樂趣，提高常規(guī)管理的主動(dòng)性、積極性。

1、班主任是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，無論在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師、學(xué)生、家長心目中，班主任和其他任課教師的地位是不同的，社會(huì)聲譽(yù)和地位也是不同的。做班主任一方面是學(xué)校對你的信任，也是學(xué)生家長和社會(huì)對你的認(rèn)可。說明我們是有能力的、有責(zé)任心的。是他人不可取代的。在這一方面我們應(yīng)該有成就感。另一方面，做班主任我們付出很多，但我們的付出是收獲了一批有一批的學(xué)生。學(xué)生在校期間，可能存在這樣或那樣的問題，但走出校門后，無論成就大小，或經(jīng)歷多少年，最不能忘的是班主任，其次是自己特別關(guān)心或幫助的任課教師，再次是一般任課教師。很少有人說我是某某校長的學(xué)生，某某后勤管理人員的學(xué)生。在這一方面說，我們當(dāng)班主任，我們付出是值得的。

2、當(dāng)一名班主任，可以把自己的班級看成是一個(gè)小的國家?？梢园涯愕膶W(xué)生看成是你的國民。---------這是學(xué)校給你的一塊“試驗(yàn)田”。你如何在適應(yīng)氣候條件，土壤條件，不違背作物成長規(guī)律的情況下，種好這塊試驗(yàn)田，早出實(shí)驗(yàn)成果?；蛘哒f管理好自己的國家，使其和諧、繁榮、富強(qiáng)，使自己的國民擁戴自己這個(gè)“國王”，素質(zhì)高，能力強(qiáng)，熱愛自己的“國家”。在這塊土地上你可以描繪藍(lán)圖，實(shí)施你的設(shè)想和管理的權(quán)利，還可以走進(jìn)很多“國民”的心里，在他們成長的過程中留下你的痕跡和烙痕，甚至影響他的一生。這是多么神圣的工作，也是多么充滿樂趣的工作。

從另一方面，任何一個(gè)學(xué)校的班主任，工作都比較多。這一點(diǎn)我們肯定有充足的心理準(zhǔn)備?，F(xiàn)在我們在這樣的崗位上（無論是自己樂意承擔(dān)的，還是被強(qiáng)派的）與其以極不情愿的，被動(dòng)的、恨不能明天就辭職或被罷免的心理在這個(gè)崗位上煎熬------當(dāng)然這種煎熬使你自己身心疲憊，倒不如在其中找到樂趣、獲得成就積極主動(dòng)地投入----這種投入會(huì)使你，心理輕松地獲得較好的效果。

3、班級常規(guī)管理是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，培養(yǎng)良好班風(fēng)的重要途徑。老師們可以觀察一下，一個(gè)常規(guī)管理工作做得好的班級，一般來說，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)習(xí)成績也好；一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，做操也認(rèn)真，勞動(dòng)也認(rèn)真。在平時(shí)的管理工作中，如果辦主任不能主動(dòng)認(rèn)真的對待，降低要求，應(yīng)付學(xué)校檢查，或者知不知不檢查，只檢查無反饋，有問題不解決，不了了之。你應(yīng)付學(xué)校，學(xué)生應(yīng)付你，久而久之，形成應(yīng)付的習(xí)慣，不但常規(guī)管理不好，學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣，班級雜事多，學(xué)生、老師都疲于應(yīng)付，你的付出比別人多，但效果卻不好，學(xué)習(xí)成績也不會(huì)好。

三、尋找規(guī)律，是常規(guī)工作常規(guī)化、有序化。

說到班級管理，按塊分無非就是學(xué)習(xí)管理和常規(guī)管理兩大塊。這其中包含了學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。而常規(guī)管理又可分為紀(jì)律常規(guī)（包括：學(xué)習(xí)紀(jì)律、宿舍紀(jì)律、課間紀(jì)律、公物保護(hù)、食堂紀(jì)律等）。衛(wèi)生常規(guī)（包括：教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、走廊樓梯衛(wèi)生、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生等）。按時(shí)間分學(xué)期始常規(guī)（包括材料的收繳、作業(yè)的檢查、班級的計(jì)劃等）。學(xué)期中的常規(guī)（包括：家訪、家長會(huì)、學(xué)生的思想教育工作、安全教育、習(xí)慣培養(yǎng)等）。期末的常規(guī)（學(xué)生評定、獎(jiǎng)懲、安全教育、班級工作總結(jié)、作業(yè)布置、公物檢查收繳等）。再細(xì)分還可以分月常規(guī)比如第一學(xué)期9月份一般有哪些工作等（學(xué)校有行事歷）。周常規(guī)、日常規(guī)、入學(xué)常規(guī)、上課常規(guī)、課間常規(guī)、放學(xué)常規(guī)、就餐常規(guī)、宿舍常規(guī)。這些東西一般來說是常年不變的。你可以根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班實(shí)際，花些功夫整理好，基本就可以做到一勞永逸。是你的常規(guī)管理工作有條不紊的進(jìn)行，就不會(huì)被動(dòng)的接受學(xué)校的布置和檢查。這些常規(guī)再讓學(xué)生明確，明確什么時(shí)間干什么，怎樣干，干到什么標(biāo)準(zhǔn)，以及獎(jiǎng)懲辦法?？赡艿谝粚W(xué)期你會(huì)付出很多，但后面5個(gè)學(xué)期你就會(huì)輕松很多。甚至你在帶學(xué)生都會(huì)輕松很多。

四、班級常規(guī)管理要會(huì)借勢。

1、借學(xué)校的勢。沒有一個(gè)個(gè)良好的班級小環(huán)境是組成不了一個(gè)良好的學(xué)校大環(huán)境的。同樣沒有一個(gè)良好的學(xué)校大環(huán)境，要獨(dú)立創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級小環(huán)境也是十分困難的。班主任可以借學(xué)校某段時(shí)間對某方面工作的重視，借勢把這項(xiàng)工作一次性比較徹底地抓好。這必須和學(xué)校保持一致，往一塊想，往一塊用力，不要出現(xiàn)站到學(xué)生的角度去想問題，默許或者對學(xué)生講：別讓學(xué)校抓住就行。一起對付、應(yīng)付學(xué)校。比如出校門現(xiàn)象，學(xué)校考慮的是學(xué)生安全、在外邊對學(xué)校的影響等，不要光聽學(xué)生說：食堂的飯難吃，我們也一起說“食堂的飯的確難吃，沒法吃”。一起抓緊、抓實(shí)，就會(huì)杜絕出校門的安全隱患、上網(wǎng)、打架一些違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。再如：手機(jī)、刀具等違紀(jì)物品的檢查，學(xué)校查過后，班主任再做強(qiáng)調(diào)，可以在班級范圍內(nèi)及二連三不斷地查一陣子，我想肯定會(huì)管很長時(shí)間，效果會(huì)好很多。

2、借任課教師的勢。任課教師是我們班級管理的協(xié)作者，同任課教師搞好關(guān)系的重要性我們都很清楚，如何讓任課教師積極參與班級的管理，借他們之勢管理班級學(xué)要講究些方法。比如：有些老師經(jīng)常向班主任反映一些情況，這是他們對你的班級負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，有時(shí)，他們的看法可能偏激或者處理的不恰當(dāng)。但我們要保護(hù)他們的這種積極性。再如：語文老師去你的班上課，你可以到教室看一看衛(wèi)生，說：教師不干凈是對你語文老師的不尊重（有意見），下次出現(xiàn)這種情況，語文老師可以告訴我，我…….，可能語文老師就會(huì)幫你督促衛(wèi)生。再如：數(shù)學(xué)老師在你的班上課，你在后門看看情況，既是利用學(xué)生對班主任的敬畏替老師維持課堂，也在一定程度督促老師對你班課堂的管理。如果每位任課教師的課堂紀(jì)律都很好了，你還發(fā)愁課堂紀(jì)律和班級成績嗎？再如，你是教語文的，你可以抽查數(shù)學(xué)作業(yè)，既體現(xiàn)了你對任課教師工作的支持，也體現(xiàn)了你對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，還督促了任課教師對你班教學(xué)的負(fù)責(zé)。等等。

3、借學(xué)生之勢。絕大多數(shù)學(xué)生是有正義感、有集體榮譽(yù)感的。發(fā)動(dòng)學(xué)生探討班級制度的制定，參與班級管理，既是民主管理的要求，也是借學(xué)生之勢管理班級，減輕班主任工作的重要方法。

五、分級管理，培養(yǎng)班級管理的助手。

如果你把學(xué)成只當(dāng)成你管理的對象，或緊盯不放的“敵人”，他們就可能想盡千方百計(jì)和你對著干，如果你把學(xué)生當(dāng)成你的助手或者朋友，他們也會(huì)想法設(shè)法幫著你干。

1、培養(yǎng)得力的班干部。班干部的挑選和培養(yǎng)是需要一定的過程的。例如：班級分了勞動(dòng)任務(wù)，班主任不要急著到班里布置，帶什么工具，怎樣分工，怎樣干等，可以召集班干部，或勞動(dòng)委員，顯然他們思考這些問題，你可以指導(dǎo)，然后讓他們安排，這樣就是對班干部的培養(yǎng)。讓班干部組織小組長會(huì)議，安排班會(huì)內(nèi)容、主持班會(huì)，班主任可以參與，布置班級工作。

2、分級管理，全員參與。

班干部以下可以設(shè)小組長負(fù)責(zé)制度、宿舍長負(fù)責(zé)制度、學(xué)習(xí)小組制度等，做到人人有事做，事事有人做，全員參與共同管理。每一級組織可以制定自己的制度等。

3、班主任要做好助手。

六、工作要有預(yù)見性，思想工作要常做，要抓好時(shí)機(jī)。學(xué)生的特點(diǎn)是自制能力差，易沖動(dòng)，等，思想工作要經(jīng)常做，防患于未然。什么階段愛出什么事，我們要有預(yù)見性，思想工作才能有針對性。另外抓好時(shí)機(jī)做思想工作，會(huì)起到事半功倍的效果。例如……。

七、要善于學(xué)習(xí)，做有心人。

網(wǎng)上的、他人的、看到的、聽到的成功經(jīng)驗(yàn)，都可以拿來一用。

第二篇：高三班級管理得與失

高三（14）前期管理得失及后期整改措施

一、班級前期管理分析

（一）前期工作回顧

1、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視班會(huì)課的作用。

2、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

3、找學(xué)生談話，充分挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)了他們沖刺高考的決心和信心。

4、做好各位任課老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，協(xié)助他們做好學(xué)生的思想工作。

（二）存在的問題

1、班級尖子生與兄弟班級的差距，始終未能改觀，先天不足。

2、數(shù)學(xué)成績在很大程度上對指標(biāo)完成起關(guān)鍵作用，不少學(xué)生缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的思維和方法，期中考試與其他班相比差距很大；如果試卷難度適中一些，本班各項(xiàng)指標(biāo)的完成將會(huì)發(fā)生巨大變化。

3、本一與本二的邊緣生人數(shù)中不少同學(xué)因?yàn)榭荚囆睦頎顟B(tài)比較差，未進(jìn)模擬線實(shí)屬預(yù)料之外。主要原因是試卷稍難，中上層學(xué)生難以發(fā)揮出自己的理想成績，失誤較多。

4、總體來說，班級不少學(xué)生學(xué)習(xí)欠靈活，雖很用功，但學(xué)習(xí)效果較差；還有目標(biāo)生中有些同學(xué)體質(zhì)較差，經(jīng)常生病。

二、后期措施

1、雖然班級現(xiàn)狀不容樂觀，班級發(fā)展的制約因素很多，但五位任課老師將齊心協(xié)力抓實(shí)抓牢，盡最大可能讓14班有一個(gè)理想的結(jié)果。

2、想方設(shè)法激發(fā)每一位學(xué)生的最后沖刺高考的熱情，讓全體同學(xué)全力以赴、拼盡全力。主要是通過個(gè)別談話的方式，班級整體不宜說太多了。

3、加強(qiáng)個(gè)體輔導(dǎo)。對有薄弱學(xué)科學(xué)生幫助其分析原因，提出指導(dǎo)性建議。要求每一位學(xué)生要對自己的五門學(xué)科充滿信心，多埋下頭來認(rèn)真研究，做到弄懂一題后能通一類、會(huì)一片。

4、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)學(xué)風(fēng)是自始自終不能丟棄的法寶，繼續(xù)利用好班會(huì)課，從思想深處挖掘每一位學(xué)生潛力。

5、后期兩門選修學(xué)科仍需繼續(xù)努力，積極支持配合三門學(xué)科，確保100%匹配，減少浪費(fèi)。

6、班主任將積極配合任課老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在高效努力中增強(qiáng)自信心和戰(zhàn)斗力。

阜寧縣第一高級中學(xué)

第三篇：班級管理五化

班級管理五化

從事班主任工作已經(jīng)10年了，送走了一批又一批的學(xué)生，其間的艱辛、繁瑣歷歷在目，我曾經(jīng)牢騷滿懷、抱怨過、迷惑過，但我從來沒有放棄，我很慶幸我現(xiàn)在仍然是一個(gè)班主任，雖然班級工作曾讓我身心俱疲、心力交瘁，但我仍要感謝學(xué)生給我們帶來的感動(dòng)和快樂，雖然我的年齡在不斷的增長，但孩子們的天真、活潑、純真讓我永遠(yuǎn)保持了一顆年輕的心。有人說班主任是天底下最小的主任，的確如此，但最小的主任從事的不是最小的事情，“校園無小事事事育人，教師無小節(jié)處處楷?！笔亲詈玫脑忈尅Ｓ说氖虑椴皇且粋€(gè)簡單的工作，育人的事情不亞于一項(xiàng)“尖端科技”，它會(huì)因人、因時(shí)、因地、因事而變，人們稱教師為“人類靈魂的工程師”一點(diǎn)也不為過，而班主任在承擔(dān)這項(xiàng)“尖端科技”的研究中扮演著重要的角色，一個(gè)班主任的管理水平和業(yè)務(wù)能力的高低，將直接決定和影響一個(gè)班的成績和方方面面的好壞。

我不是最好的老師，但我要成為學(xué)生最喜歡的老師，這是我的育人準(zhǔn)則，在從事班級工作的這些年中，我時(shí)時(shí)刻刻都在研究、琢磨。在成為學(xué)生最喜歡的老師的同時(shí)，如何讓班級管理有條不紊，如何讓學(xué)生在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時(shí)個(gè)性得到發(fā)展，如何讓自己在繁瑣的工作中作到忙而不亂，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，讓自己真正享受到工作的樂趣，班級管理“五化”是我一直實(shí)踐的方法，即常規(guī)化、系統(tǒng)化、自動(dòng)化、科學(xué)化、特色化。

一、班級管理常規(guī)化

常規(guī)管理是班級管理的基礎(chǔ)，也是核心。班主任管理是一門藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng)新，而萬事萬物都有它基本的運(yùn)行規(guī)律，在創(chuàng)新班級管理的同時(shí)，一些東西是不能變的，那就是常規(guī)，抓好了常規(guī)工作，班級管理就成功了80%。

二、班級管理系統(tǒng)化

班級管理千頭萬緒、錯(cuò)綜復(fù)雜，稍有不慎，就會(huì)讓學(xué)生鉆空子。作為班主任要有憂患意識(shí)，盡可能想到可能會(huì)發(fā)生的事，防范于未然，把一些問題消滅在萌芽狀態(tài)，不然到“東窗事發(fā)”為時(shí)已晚。在班級的管理中要不斷完善各種管理制度和方法措施，使各種制度系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，否則就會(huì)東邊息事寧人，西邊事端又起，讓你頭昏腦脹，手忙腳亂。

三、班級管理自動(dòng)化

班主任工作是辛苦的，繁雜的，是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的高強(qiáng)度的結(jié)合，能否從繁忙的工作中解脫出來，這是我一直思考的問題。本學(xué)期在學(xué)習(xí)天門華泰后，結(jié)合魏書生班級管理辦法，我在班內(nèi)設(shè)置了代理班主任，三個(gè)大組長，九個(gè)小組長，各負(fù)其責(zé)，各司其職，基本作到人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干，班級方方面面的工作逐漸向一個(gè)良好的狀態(tài)發(fā)展，極大地減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，提高了同學(xué)們的主人翁意識(shí)，鍛煉了他們的管理水平和能力，老師在教室和不在教室一樣有序，基本實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，當(dāng)然也存在一些問題，比喻說班干部執(zhí)法不嚴(yán)的問題，同學(xué)們不能始終如一日的問題，這是下階段我們急需解決的。

四、班級管理科學(xué)化

班級管理是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。有這樣一個(gè)案例，一位爺爺對孫子說：我像你這么大時(shí)，從家到學(xué)校幾十里路，我從不遲到，而你現(xiàn)到學(xué)校只有幾里路，為什么老師還經(jīng)常說你遲到呢？孫子說：我上學(xué)時(shí)路上會(huì)經(jīng)過水果攤、面包攤、燒紅薯攤、網(wǎng)吧及各種各樣好吃的、好玩的地方，但我沒有買，也沒有進(jìn)去，我經(jīng)受住這么多的誘惑，我也不容易呀！這個(gè)案例告訴我們的道理是：世界萬物在不斷地變化，同一件事會(huì)因人、因時(shí)、因地而異，外部因素在改變，我們處理問題的方法也要隨之改變。作為班主任除了要具備淵博的知識(shí)和高尚的人格外，還必須與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光對待和處理班內(nèi)的各項(xiàng)事物，不能循規(guī)蹈矩、因循守舊，用老眼光和老辦法去對待和處理，各種管理制度要科學(xué)，符合自然發(fā)展的規(guī)律，符合實(shí)際情況，否則對學(xué)生的教育不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，有時(shí)還會(huì)適得其反，使班級管理陷入被動(dòng)局面。

五、班級管理特色化

特色就是卓越，打造特色班級是我一直為之奮斗的目標(biāo)。班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最主要的影響源之一，很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。構(gòu)建特色班級文化有利于保護(hù)學(xué)生身心健康，有利于提高學(xué)生的文明水平，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)，有利于班級工作的順利開展。本學(xué)期除了響應(yīng)和實(shí)施學(xué)校所提出的以“籃球、乒乓球”為校本特色課程外，我班也在積極的探索和尋找適合自己班級的特色。比喻說實(shí)行“一三

九”班級管理模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自治，提高了同學(xué)們的主人翁精神和責(zé)任感，提升了班級的品位，增強(qiáng)了班級的凝聚力。當(dāng)然在打造特色班級的路上我們只是邁出了一小步，還有很多事情要作，今后將不斷的探索、研究，形成屬于七(五)班獨(dú)有的特色班級文化。

以上幾點(diǎn)是我在班級管理中的一點(diǎn)點(diǎn)的體會(huì)，定有許多不足之處，在今后的工作中將不斷的改進(jìn)和完善，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的管理的水平和能力，尋求班級管理的最佳方法，努力向一個(gè)研究型、專家型的班主任靠擾。

第四篇：班級管理五勤

班級管理“五勤”

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。這幾年的班主任工作經(jīng)歷讓我總結(jié)出一些班級管理的小做法：

一、班主任工作中要做到“嘴勤”，這里說的“嘴勤”意思就是要勤說。1.不放過任何一件小事，隨時(shí)隨地進(jìn)行行為教育。什么樣的小事呢？我為大家舉幾個(gè)小例子：

例1：掉在地上的椅墊 班級內(nèi)經(jīng)常會(huì)看到有椅墊掉在地上，而且椅墊會(huì)在地上躺上一段時(shí)間，不被人理睬。我發(fā)現(xiàn)后先是走過去撿起椅墊，把椅墊拎得很高，讓每個(gè)人都看著它，然后就開始抓住這件小事對同學(xué)們進(jìn)行教育。我會(huì)這樣說：“剛剛從它身邊經(jīng)過的同學(xué)，你們的大眼睛難道都沒發(fā)現(xiàn)它在地上躺著嗎？一個(gè)個(gè)的從它身邊走過，不還給它的主人也就算了，甚至還有人踩它一腳，換位思考如果你是椅墊呢？你摔倒了，從你身邊經(jīng)過的人都不扶你一下，甚至還在你身上踩一腳，你什么心情？我從前面走到這彎下腰撿起椅墊并沒有覺得累，只是舉手之勞而已，你們覺得呢？”撿椅墊的事說過幾次之后班級里再?zèng)]出現(xiàn)有躺在地上的椅墊了，不是他們撿了，而是根本就不掉了，因?yàn)樗麄儗ψ约旱囊螇|精心看管了。同時(shí)地上一旦有掉落的其它東西都會(huì)馬上有人撿起，學(xué)生們丟失文具的現(xiàn)象也幾乎沒有了。

例2：接水時(shí)瓶口不要碰到飲水機(jī) 每個(gè)班級都有50名學(xué)生左右，大家想象一下，每個(gè)孩子每天至少接水1次，那么這臺(tái)飲水機(jī)的出水口就會(huì)有來自50個(gè)孩子口腔內(nèi)的細(xì)菌，非常不衛(wèi)生，怎么辦呢？我沒有用語言去說這件事，而是這樣做的，我在班級比較安靜的時(shí)候，找一名學(xué)生幫我接水，然后我故意很大聲的說：“離出水口遠(yuǎn)點(diǎn)，離出水口遠(yuǎn)點(diǎn)，一定要離出水口遠(yuǎn)點(diǎn)”！班級里的每一位同學(xué)都聽的清清楚楚，不用我再解釋什么，問題這樣就解決了。之后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們再接水時(shí)都會(huì)像我一樣啦。例3：飯后塞牙找牙簽 午飯后會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子在摳牙齒，有用手的，有用鉛筆的，有摳不出來直嘰歪的，所以我的桌子里還會(huì)準(zhǔn)備一包牙簽，吃完飯后我直接舉起這包牙簽大喊：“有沒有需要的？”需要的同學(xué)自己就會(huì)來取，以后誰再塞牙了就會(huì)主動(dòng)找我要牙簽，不會(huì)再用手了。

其實(shí)學(xué)校生活中的和孩子們發(fā)生的小事還有很多就不一一舉例了。2.舉身邊事例，小故事引導(dǎo)進(jìn)行思想教育。舉身邊事例就是在學(xué)生面前經(jīng)常說哪個(gè)班的學(xué)生哪方面做的優(yōu)秀，比如我經(jīng)常和他們說7班女同學(xué)真好啊，老師真羨慕啊！她們怎么樣怎么樣的，說的全是我心目中期待的優(yōu)秀女生應(yīng)該有的行為；4班同學(xué)真好啊，參加活動(dòng)多積極啊，征文比賽全班都上，老師真羨慕啊；8班同學(xué)真好啊，放學(xué)排站得太整齊了，老師真羨慕啊??但每次說完我都會(huì)補(bǔ)一句雖然他們好，但武老師還是最喜歡你們！就說他們身邊的事例，他們能親眼看到的，他們就會(huì)向同學(xué)年的每個(gè)班級學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，調(diào)整自己的思想。

小故事引導(dǎo)這是老師們都喜歡用的教育方法，我也特別喜歡。這學(xué)期我最喜歡23號女生的那個(gè)故事，所以我在班級也經(jīng)常用這個(gè)故事來提醒孩子們做一個(gè)像23號女生那樣受大家歡迎的同學(xué)，這個(gè)故事在家長會(huì)上我也給家長們講了。其實(shí)小故事有很多，但在教育學(xué)生時(shí)不要講太多，他記不住太多的，只要有用的，精一些的，反復(fù)用這個(gè)故事提醒孩子們就好了。

3.自編表揚(yáng)，忽悠學(xué)生，幫學(xué)生建立自信。

這也是我常用的小伎倆，剛剛說到的老師羨慕哪個(gè)班的學(xué)生，有時(shí)候我也反著用，比如：8班老師剛才跟我說你班學(xué)生真會(huì)干活，教室打掃得真干凈；昨天放學(xué)時(shí)張主任表揚(yáng)咱們同學(xué)了，說11班是放學(xué)排走得最整齊的，老師可高興了；昨天老師們開大會(huì)，在大會(huì)上咱們同學(xué)又被表揚(yáng)啦，高校長說咱們班同學(xué)學(xué)習(xí)熱情高，成績進(jìn)步大，讓你們繼續(xù)努力呢，老師高興的都沒睡好覺??說這些自編表揚(yáng)時(shí)一定要表現(xiàn)的很開心的樣子，因?yàn)楹⒆觽兒芟矚g看到老師笑的，他們會(huì)為了讓老師多笑笑而努力做到你說的那樣。4.一定要和學(xué)生說你有多愛他們，進(jìn)行情感教育。

我總是會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間來對學(xué)生說我有多愛他們，每隔一段時(shí)間我就會(huì)像唐僧一樣把我為他們做過的事情一一說一遍，要讓孩子們知道你為他們付出了很多很多，他們在心里在嘴上都會(huì)給老師一個(gè)評價(jià)，“我們老師對我們真好”，他們會(huì)為了老師而努力學(xué)習(xí)的。

5.多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界。

我會(huì)利用中午的時(shí)間找學(xué)生聊聊天，有關(guān)心、有提醒、有表揚(yáng)、有批評聊著聊著，時(shí)間一長就達(dá)到有小秘密會(huì)主動(dòng)和我說了。6.多和家長溝通，贏得他們對自己工作的支持。

二、班主任工作中要做到“腿勤”

這里說的“腿勤”意思就是要勤走。1.經(jīng)常走到學(xué)生中去，拉近和他們的距離。例如中午吃飯時(shí)我會(huì)坐在他們身邊，我今天想和哪個(gè)孩子親近一下我就走到哪個(gè)孩子旁邊坐下，不用說什么，只是和他一起共進(jìn)午餐，他都美極了。再例如跳大繩和他們一起跳，本學(xué)期我班的課間活動(dòng)就是跳大繩，自我感覺進(jìn)行的不錯(cuò)，在我的組織和訓(xùn)練下孩子們跳的那是如火如荼啊，大繩都跳壞了一根，我又自費(fèi)給孩子們買了一根，必須支持他們！現(xiàn)在我班的孩子只有4名同學(xué)不會(huì)跳了，下學(xué)期一定要把他們幾個(gè)教會(huì)啊，加油！

2.經(jīng)常上下樓，巡視課間游戲、巡視課間排、巡視走廊出入。

我會(huì)快速移動(dòng)，讓學(xué)生感覺到老師無處不在。解釋一下什么叫快速移動(dòng)，比如說進(jìn)到教學(xué)樓后，我都會(huì)站在隊(duì)伍偏后的位置跟著學(xué)生們上樓，走到快3樓時(shí)，我就故意放慢速度不跟著上了，退到隊(duì)伍最后時(shí)，趁后面學(xué)生不注意快速跑到側(cè)樓梯上樓，然后站在5樓洗手間附近看著隊(duì)伍向我走來。開始時(shí)前面的同學(xué)看到我先是一怔，又回頭看看，可能是在想不對啊，老師在隊(duì)伍后面啊。這樣做的目的就是讓學(xué)生們時(shí)刻都要約束自己的行為。

3.經(jīng)常在班級內(nèi)走來走去，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生問題。（地面、桌堂）

三、班主任工作中要做到“手勤”

這里說的“手勤”意思是就是要勤動(dòng)手干活。1.勤撿垃圾，做學(xué)生的榜樣。

2.勤收拾自己的桌面，做學(xué)生的榜樣。3.勤洗拖把，做學(xué)生的榜樣。4.勤發(fā)校訊通，提醒、反饋、溝通。

四、班主任工作中要做到“眼勤”

這里說的“眼勤”意思就是要勤觀察。

1.勤觀察孩子們的表情和眼神，時(shí)間長了你會(huì)知道他們在想什么。

2.勤觀察哪些孩子在一起玩，他們玩什么，談什么，看什么書，包括QQ空間中更新的心情是什么，以便掌握孩子們的動(dòng)向。

3.勤觀察周五孩子們穿什么衣服，戴什么頭飾，不得體的幫助提醒。還能看出一些心里有些小想法的孩子，特別是女生。（這樣的女生會(huì)帶壞班風(fēng)的，一定遏制住）

五、班主任工作中要做到“腦勤”

這里說的“腦勤”意思就是要勤動(dòng)腦思考。

勤動(dòng)腦思考班級最近有什么小問題，應(yīng)該怎樣改進(jìn)，不要讓問題越來越大，而是要想方法解決。

以上說到的五個(gè)“勤”是我在管理班級中的一些小做法，雖然有見成效地方，但肯定還有許多不足之處。我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整班級的管理機(jī)制，把班主任工作做得更細(xì)致、更到位。

第五篇：年級管理得與失

年級管理得與失

2010-10-07 16:30:37|分類： 默認(rèn)分類 |標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

要管好一個(gè)年級，應(yīng)著重抓好一個(gè)中心：提高教學(xué)質(zhì)量，兩個(gè)基本點(diǎn)：備課組和班主任，三個(gè)體現(xiàn)：嚴(yán)、實(shí)、活。三年的實(shí)踐證明，這樣的指導(dǎo)思想使年級管理工作取得較明顯的成效。整個(gè)年級各項(xiàng)工作受到學(xué)校的好評，年級組也在高

考中取得了令人較為滿意的成績。

一、抓好起始年級的常規(guī)教育

1、利用軍訓(xùn)期間由班主任領(lǐng)學(xué)《臨沭縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》；

2、召開備課組長和班主任聯(lián)席會(huì)，落實(shí)對學(xué)生的適應(yīng)性教育、興趣教育、規(guī)范教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；

3、制定管理目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任意識(shí)；誰的孩子誰抱走，責(zé)任到班、到人，充分利用全員育人制度。

二、加強(qiáng)民主管理，規(guī)范教學(xué)行為

民主促和諧，民主促發(fā)展，年級組的每一位老師都是年級的主人，也是責(zé)任人。班主任、備課組長、老師都有自

己的一份任務(wù)，一份責(zé)任，大家共同挑擔(dān)子。

越是現(xiàn)代化，就越是凸顯民主。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)淡化了每一位年級負(fù)責(zé)人的影響，讓老師們有一個(gè)做事的充分自由的空間。我們強(qiáng)化了老師的責(zé)任、目標(biāo)和義務(wù)，減少了人為的干擾，讓老師們更主動(dòng)地投入到工作中，去享受耕耘的快樂。正如有的老師在期末年級總結(jié)會(huì)上所說的，“累并快樂著”，“因?yàn)槲矣幸粋€(gè)好心情，所以我愿意”。

教學(xué)是年級工作的中心，年級負(fù)責(zé)人非常重視教學(xué)管理，注意掌握教學(xué)第一手情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，調(diào)整教

學(xué)狀態(tài)，通過研討教學(xué)教改問題，形成“規(guī)范加創(chuàng)新”的工作思路。

“規(guī)范”體現(xiàn)在工作制度與教學(xué)常規(guī)上，“創(chuàng)新”體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法上。

規(guī)范資料。年級統(tǒng)一向?qū)W生推薦訂閱和使用教學(xué)資料，除語文、英語、基本能力外，其他各科均未統(tǒng)一訂閱相關(guān)

資料，適當(dāng)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

規(guī)范作業(yè)。各科教師按照高考要求，根據(jù)教學(xué)實(shí)際布置適量作業(yè)，不得搶占學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；各學(xué)科作業(yè)要

平衡，書面作業(yè)要按時(shí)批改。

規(guī)范命題、監(jiān)考、閱卷和登分，特別是理綜測試。為此制定詳細(xì)的工作流程，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助，經(jīng)過多次次演

練，不斷完善。

規(guī)范紀(jì)律。教師上課和值班不得遲到早退，教師坐班必須嚴(yán)格規(guī)范，敬業(yè)愛崗，自覺自律，嚴(yán)禁發(fā)生教學(xué)責(zé)任事

故。

三、理順關(guān)系、和諧發(fā)展

1、處理好教干與教師的關(guān)系。級部主任只是一位統(tǒng)籌者、服務(wù)者，要求其他教師做的自己首先要做好，值班要

按時(shí)，出題、閱卷、備課等各項(xiàng)工作都盡量做到表率作用。

2、處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系?，F(xiàn)代教育要求我們教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的互助關(guān)系，每次召開班主

任例會(huì)和教師會(huì)時(shí)，都要統(tǒng)一思想，用民主化方式管理學(xué)生，擯棄打罵、體罰或變相體罰學(xué)生。

3、處理好教師與家長的關(guān)系。學(xué)生的管理要得到家長的支持和理解，是做好班級管理的前提，因此我們班主任

和教師要多與學(xué)生家長進(jìn)行交流溝通，多做家訪，贏得家長的信任，營造教育合力。

四、抓好各項(xiàng)常規(guī)工作

學(xué)校各項(xiàng)考評的目的是為了促進(jìn)教學(xué)管理及學(xué)生管理工作，因此平時(shí)的各項(xiàng)考評要認(rèn)真對待。為此，我們年級組

做了以下幾點(diǎn)工作：

1、年級每周一、周五早例會(huì)都要通報(bào)各項(xiàng)常規(guī)檢查結(jié)果，出現(xiàn)問題責(zé)令及時(shí)整改。

2、兩周一次班級管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，常規(guī)工作突出者做經(jīng)驗(yàn)介紹，問題較多者形成整改材料。

3、組織班主任到宿舍參觀、評比，找出問題，落實(shí)責(zé)任。

五、高三一年工作

1、抓管理，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

高三年級教師特別是班主任的工作態(tài)度、工作效率及工作效果關(guān)系著高三年級的教學(xué)及管理，所以必須抓好高

三年級教師的日常管理，從以下三個(gè)層次來加強(qiáng)管理。

（1）學(xué)校跟蹤管理到位，校長、分管校長和督查室及時(shí)了解高三年級的日常管理工作，每天早上都加強(qiáng)對高

三年級的巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高三年級的問題，及時(shí)通報(bào)年級組解決相關(guān)問題。

（2）年級管理，在學(xué)校分管校長的協(xié)助下，由年級主任加強(qiáng)對高三年級的考勤、教學(xué)、課堂紀(jì)律、考試、評卷等工作的管理，并在每天早上召開高三年級班主任老師“碰頭會(huì)”，及時(shí)解決相關(guān)問題，維持高三年級的穩(wěn)定及教學(xué)。

（3）班主任教師和任課教師管理，主要體現(xiàn)在每個(gè)班級的常規(guī)管理及教學(xué)管理，以班級為單位，經(jīng)常召開班

級會(huì)商會(huì)，了解學(xué)情，跟蹤管理。

2、抓課堂教學(xué)，提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)的效率

高三年級從第二周開始，每周舉行了全年級的“一輪復(fù)習(xí)研討課”活動(dòng)和“示范課”活動(dòng)，各科教師輪流上全年級參與的“研討課和示范課”，平時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)要以“示范課”的模式及要求，提高課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的效率及質(zhì)量。

3、做好“月月考”工作

“月月考”是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試技巧和能力、鞏固、檢測與提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)效果的有效途徑，所以要認(rèn)真做好“月月

考”工作，具體做法如下：

考試形式：一輪復(fù)習(xí)過程中，以單科形式命題；一輪復(fù)習(xí)后以語、數(shù)、外、綜合、能力五科形式命題。

試卷來源：部分地市的高三模擬試題、備課組根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度精選自編試題等。

考試要求：認(rèn)真監(jiān)考，及時(shí)評卷，每科考完由備課組長將一卷選擇題答題卡交服務(wù)部及時(shí)批閱，確保第二天上午任課教師能看到選擇題的失分情況統(tǒng)計(jì)，任課教師要利用第二天評卷，第二天下午各學(xué)科備課組長要把考試分?jǐn)?shù)及試卷分析交與年級主任，針對考試中學(xué)生出現(xiàn)的問題，任課教師要有針對性地解決問題，確保學(xué)生通過考試在知識(shí)及能力

方面有較大幅度的提高，發(fā)揮考試的作用。

4、做好各學(xué)科的統(tǒng)籌工作

高三年級教師樹立了大局意識(shí)，相互協(xié)調(diào)，互相配合，由年級主任根據(jù)各科復(fù)習(xí)進(jìn)度及學(xué)生增分空間合理安排

全年級各學(xué)科的課時(shí)及其他要求，在一輪復(fù)習(xí)后有意識(shí)地加強(qiáng)綜合學(xué)科的時(shí)間分配。

5、做好學(xué)生的思想工作

高三學(xué)生思想壓力較大，班主任及任課教師要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的心理思想狀況，利用班會(huì)、課余時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行

心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕壓力，正確看待高考，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

6、關(guān)注各梯隊(duì)名單內(nèi)的學(xué)生

班主任及任課教師要在平時(shí)的教學(xué)及常規(guī)管理工作中時(shí)刻關(guān)注各梯隊(duì)名單內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確保完成本高

考各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。

六、年級管理過程中存在的問題

1、學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣、適應(yīng)性培養(yǎng)不到位，造成學(xué)生流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2、不同班級的常規(guī)管理工作差距較大。

3、虛擬班教學(xué)與管理不到位，特別是個(gè)別教師的不作為造成部分優(yōu)生成績無明顯提高。

4、就尖子生抓尖子生的現(xiàn)象沒能改變，造成重點(diǎn)數(shù)量不足。