第一篇:六年級科學(xué)期末考試總結(jié)
六年級科學(xué)期末質(zhì)量檢測評價總結(jié)
2015~2016學(xué)年第二學(xué)期
一、評價內(nèi)容:
全書共有六個單元,需要授課32課時,包含了人的成長、遺傳與變異、生物的進化、生態(tài)平衡、能量以及拓展與應(yīng)用方面的知識,可分為三大領(lǐng)域,分別是:物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙。
二、評價措施:
科學(xué)學(xué)業(yè)總評成績由“平時成績” 和“期末成績”兩項組成。其中“平時成績”占科學(xué)學(xué)業(yè)總評成績的40%,“期末成績” 占科學(xué)學(xué)業(yè)總評成績的60%。
“平時成績”包括學(xué)生科學(xué)研究的成果(科學(xué)觀察日記、科技小制作、科學(xué)報告等);參與課前準(zhǔn)備的情況記錄;單元練習(xí)和課堂作業(yè)的成績記錄等;
“期末成績” 一欄主要包括“實驗操作測試”和“期末試卷檢測”兩項成績。其中“實驗操作測試”占總評成績的10%期末試卷檢測”占總評成績的50%。
三、考評分析
1、本次六年級參加考生為279,平均分是93分,及格率為100%,優(yōu)秀率為100%。
2、從考評總體來看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,習(xí)慣良好,作業(yè)書寫工整、干凈、規(guī)范,學(xué)生基本功訓(xùn)練比較扎實。
3、動手操作方面大部分學(xué)生都能積極認(rèn)真的態(tài)度參見學(xué)校組織的各種科技比賽,而且成績叫理想。
四、存在的問題及原因:
教師和學(xué)生沒有真正認(rèn)識實驗教學(xué)的作用,仍停留在為完成實驗任務(wù)而做實驗上,很多學(xué)生寫不出實驗方案、方法和步驟,卻能得出結(jié)論。這一矛盾現(xiàn)象說明我們的實驗教學(xué)很大程度上和教學(xué)目標(biāo)是脫節(jié)的,學(xué)生死記實驗設(shè)計實驗步驟,在此實驗沒有成為掌握知識的有效方式,反倒成了學(xué)習(xí)負擔(dān)。
五、建議與對策
1、科學(xué)學(xué)科應(yīng)得到足夠的重視,落實科學(xué)教學(xué)常規(guī),為科學(xué)課程的發(fā)展提供物質(zhì)保障和精神支持。
2、要高度重視科學(xué)課程,真正理解并認(rèn)真落實科學(xué)課程的價值取向,不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
3、要上好每一節(jié)科學(xué)實驗課,加強學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生通過動手動腦學(xué)科學(xué)。
4、要通過自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會學(xué)習(xí),為學(xué)生提供各種便利,創(chuàng)設(shè)探索的時間和空間。
第二篇:六年級科學(xué)期末考試試卷分析
六年級科學(xué)期末考試試卷分析
今年科學(xué)試卷命題題目難易適度,試題既能結(jié)合科學(xué)教學(xué)實際,面向全體學(xué)生,注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能,同時,又考查了學(xué)生的實驗探究能力;減少了死記硬背的試題,增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。試卷具有較高的效度、信度和一定的區(qū)分度。在命題上較符合新課程理念,對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即:提倡自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力,加強學(xué)生實驗探究能力,提高學(xué)生的動手能力?,F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下:
一、試題情況與分析
試卷分為四種題型:填空題、判斷題、選擇題、填表題、問答題,符合六年級學(xué)生的特點。試卷將所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中,檢測內(nèi)容比較全面、到位??v觀這份試題,可以看出,試卷不光要考察學(xué)生的死知識,更注重對學(xué)生的生活實踐方面的知識進行考察,這些題的導(dǎo)向作用是很重要的,他會引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,更加注重動手實踐操作能力。在以后的教學(xué)中,應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表述能力。二,學(xué)生答卷總體情況,今年我校六年級參加考試共43人,平均68.32分,及格率為72.7%學(xué)生總體發(fā)揮好,學(xué)生成績比較理想。
第一題,我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況,大部分的學(xué)生會做,只有少數(shù)同學(xué)有錯別字現(xiàn)象出現(xiàn)或記憶不牢,導(dǎo)致失分。
第二題,判斷??碱}與學(xué)生的日常生活實際緊密相聯(lián),科學(xué)來源于生活,生活中處處有科學(xué)的影子,避免了學(xué)生的死記硬背,符合新課程的目標(biāo)。大部分同學(xué)都能答對,只有個別同學(xué)出現(xiàn)了錯誤。
第三題,選擇合適的答案的序號填在()里。主要考察教材中易混淆的知識點,有的學(xué)生由于區(qū)分不到位或?qū)忣}不細心而導(dǎo)致出錯,尤其是第16小題,上課時講到但復(fù)習(xí)時沒有做類似題目造成大面積失分。
第四題,填表。大部分學(xué)生能做對,少數(shù)學(xué)生記憶混亂造成錯誤。
第五題問答題。分值較高,能充分考察學(xué)生綜合能力。第2,3小題:填寫家用電器調(diào)查表和怎樣節(jié)約能源,該題與學(xué)生生活實際相聯(lián),再加上上課過程中教師認(rèn)識不同能的轉(zhuǎn)化,所以答案也是靈活的。
三、今后教學(xué)工作的思考
1、培養(yǎng)學(xué)生的親自動手操作,認(rèn)真觀察,仔細探究的能力,把實驗結(jié)果上升到理論的高度。教師在平時的教學(xué)中,要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和科學(xué)知識形成過程的體驗,盡量的多觀察,多實踐,多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到科學(xué)
2、加強過程意識,注重科學(xué)概念的深化理解,重視知識形成,發(fā)展過程解決問題的探究過程,并能理解相關(guān)的實際問題中蘊涵的科學(xué)道理。
3.優(yōu)化教材,用教材教,加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,認(rèn)真讀題,積極思考,仔細檢查的好習(xí)慣。
5、切實做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮實驗的作用,把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實處
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
經(jīng)過這次考試,通過試題分析和答題分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中,需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,揚長避短,嚴(yán)格要求學(xué)生,爭取在以后的工作中通過努力使教學(xué)質(zhì)量再上了一個新的臺階。
第三篇:六年級科學(xué)期末考試試卷分析
六年級科學(xué)期末考試試卷分析
一、總體情況:
學(xué)生答題情況總體不夠理想,教師注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng),但是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進一步提高。
二、對試題的認(rèn)識:
本次試題是以《九年制義務(wù)教務(wù)科學(xué)課》為命題依據(jù),以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊教學(xué)總目標(biāo)為指導(dǎo),內(nèi)容涵蓋了全面,試題抓住了最基本的要點,密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際,考出了學(xué)生的真實水平,增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心,這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用,更好的促進了科學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
三、錯題分析
學(xué)生答題的總體情況
部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習(xí)慣,搜集、記錄、處理信息的能力較弱,對一些基本的科學(xué)概念沒有正確理解和構(gòu)建,觀察、實驗操作不到位,缺少活動體驗,不利于學(xué)生形成與概括并得出科學(xué)結(jié)論。思維的準(zhǔn)確性、深刻性不夠,沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習(xí)慣。試題中一些典型的錯題,根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下
1、填空題:完成質(zhì)量不夠理想。全部答對的學(xué)生不多,不少學(xué)生3題與6題出錯。3題植物栽培、繁殖新技術(shù)屬于第一單元的專題研究,因條件的限制,這些內(nèi)容是讓學(xué)生自學(xué)。6題地球的運動方向?qū)W生有的學(xué)生沒記準(zhǔn)。
2、選擇題:完成質(zhì)量不太理想。多數(shù)學(xué)生答對,但個別學(xué)生失分達到6分。
3、判斷題:完成質(zhì)量比較理想。
4、實踐能力題:
20題要求舉例并說出是什么能量。不少學(xué)生只寫能量而沒有舉例。
四、思考與建議
通過上面的分析,反映出在科學(xué)課教學(xué)中還存在一定的問題。在以后的科學(xué)教學(xué)上,要注意以下幾點。
1.搞好常規(guī)課教學(xué),把實驗課落實到位。
學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位,學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知,學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課,他們對身邊的動物和植物很感興趣,并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作,下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外,在認(rèn)真組織、確保安全的前提下,開展好課外觀察、考察課,讓學(xué)生親近自然,了解自然,尊重科學(xué),熱愛科學(xué)。
2、提高平時的課堂效率。
避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中,不要把知識講得太死,要多留給學(xué)生思考的余地,這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑,幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。
3、注重理論和實踐有機結(jié)合。
實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機會,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣,同時調(diào)動學(xué)生的興趣;教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上,加強知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練,拓寬學(xué)生的知識面,從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識;又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活,留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
4.教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練,對學(xué)生的 “小科學(xué)家記錄本”的要求要到位,指導(dǎo)要加強。
5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí),隨時給自己的大腦充電,不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
第四篇:六年級科學(xué)期末考試試卷分析
六年級科學(xué)期末考試試卷分析
從整體上看,這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能,又考察了學(xué)生的實驗 探究能力;減少了死記硬背的試題,增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新 課程理念,對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即:提倡自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力,加強學(xué)生實驗探究能力,提高學(xué)生的動手能力。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下:
一、對試題的認(rèn)識:
本次試題內(nèi)容涵蓋了全面,試題抓住了最基本的要點,密切的聯(lián)系學(xué)生的生活實際,考出了學(xué)生的真實水平,增強了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和信心,這份試題為我們以后的教學(xué)工作起了很好的導(dǎo)向作用,更好的促進了科學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
二、思考與建議
在以后的科學(xué)教學(xué)上,要注意以下幾點。
1.搞好常規(guī)課教學(xué),把實驗課落實到位。
學(xué)生對科學(xué)概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)落實到位,學(xué)生大都能掌握當(dāng)節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念。從這次考查的反饋得知,學(xué)生喜歡課外考察課和動手操作的科學(xué)課,他們對身邊的動物和植物很感興趣,并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作,下學(xué)期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外,在認(rèn)真組織、確保安全的前提下,開展好課外觀察、考察課,讓學(xué)生親近自然,了解自然,尊重科學(xué),熱愛科學(xué)。
2、提高平時的課堂效率。
避免突擊性復(fù)習(xí)在平時的教學(xué)中,不要把知識講得太死,要多留給學(xué)生思考的余地,這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑,幫助每一個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。
3、注重理論和實踐有機結(jié)合。
實驗操作和生活實際相結(jié)合教師要盡可能增加學(xué)生動手實驗的機會,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣,同時調(diào)動學(xué)生的興趣;教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上,加強知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練,拓寬學(xué)生的知識面,從而作到活學(xué)活用。即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識;又養(yǎng)成了學(xué)生關(guān)注生活,留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
4.教師應(yīng)重視課堂知識的拓展訓(xùn)練,對學(xué)生的 “小科學(xué)家記錄本”的要求要到位,指導(dǎo)要加強。
5.作為科學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí),隨時給自己的大腦充電,不斷地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
第五篇:六年級語文期末考試總結(jié)
六年級語文期末考試總結(jié)
劉剛
本次期末考試六年級一共有109人參加考試,全班總分4395分,平均81.39分,及格率96.29%。
通過對試卷的分析這次考試主要存在如下問題:
1.在字詞方面,個別學(xué)生對生字的字形、字音、字義掌握不準(zhǔn),對形近字的運用掌握不準(zhǔn)確,以致在選音、找錯字時出現(xiàn)錯誤。2.在修改病句方面錯誤較高,學(xué)生不能正確區(qū)分“的、地、得”的不同用法。
3.在閱讀方面,概括能力雖有所提高,但概括段意時還是不能抓全要點,多數(shù)同學(xué)概括的要點不全。
4.在寫作方面,學(xué)生基本能明確題意,但作文的中心不突出,病句、錯字較多,個別學(xué)生書寫潦草。
這些問題的出現(xiàn)反映出在教學(xué)中還存在著一些漏洞,需要在今后的教學(xué)中加大力度解決,在今后的教學(xué)中還要采取如下的教學(xué)措施: 1.在課堂教學(xué)中,進一步加強對生字音、形、義的教學(xué)。特別是在學(xué)生預(yù)習(xí)中要讓學(xué)生規(guī)范音序的書寫,加入形近字的區(qū)分與應(yīng)用這項聯(lián)系,使學(xué)生能完全辨析形近字。
2.在修改病句的練習(xí)中,要教會學(xué)生尋找病因的方法,病句聯(lián)系的形式要多樣化,并在讀句中注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教給學(xué)生常用的閱讀方法,并對小學(xué)階段所學(xué)過的閱讀方法進行總結(jié),讓學(xué)生多讀、多思,提高自己的閱讀能力。
4.作文能力方面,還要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,爭取更大的提高。對作文的幾種寫作類別要讓學(xué)生能清晰的辨題,指導(dǎo)學(xué)生寫作的中心要突出,要合理安排好材料為文章中心服務(wù)。另外對個別學(xué)困生重視作文的書寫,強化學(xué)生少寫錯字、病句。