第一篇：2014年期末考試六年級科學參考答案與評分標準

六年級科學參考答案與評分標準

一、填空(每空0.5分，共8分)

1．太陽。2．進化。3．光發(fā)熱、氣體。4．行星、衛(wèi)星、矮行星、太陽系。5．水、金、地球、火、木、土、天王、海王。

二、選擇填空(選擇正確答案的序號)(每空0.5分，共4分)

1．長頸鹿—①森林；梅花鹿— ②草地；2.②銀河系；3．②2000、①1000。4．從左到右、從小到大的順序是：①太陽系②銀河系③河外星系

三、觀察與推理(23分)

1.(4分)重點抓兩點：一是龜死后被沉積的泥沙覆蓋；二是埋在地下與空氣隔絕，經(jīng)過漫長的變化形成化石。(意思相近即可，每個要點2分)

2.(4分)月球上沒有樹木花草，蟲魚鳥獸（2分）。因為月球上沒有空氣和水，或晝夜溫度太大等，植物、動物都無法生存。（2分）。

3.(7分)（1）29.5天或30天（或一個月）（1分）；

（2）（2分）上半月，月亮明亮的部分由缺逐日變圓（或變大、增大）（1分）；下半月，月球明亮部分由圓逐日變?nèi)保ɑ蜃冃　⒒蜃兲潱?或意思相近即可)（1分）

(3)（2分）逐漸向東移動(或由西向東)。

（4）(2分)答出兩條即可，每條1分，共2分。如：(1)月球圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時間是29.5天、或30天，或一個月。(2)月相變化規(guī)律是農(nóng)歷上半月，月亮明亮的部分由缺逐日變圓（或變大），下半月，月球明亮部分由圓逐日變?nèi)保ɑ蜃冃。?3)月亮的明亮部分總是向著太陽；(4)月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東。等等，只要符合實際、正確即可。

4．(4分)至少答出2條，每條2分：如應帶上空氣(或氧氣)，水，食物；穿上既防寒又保暖的衣服；佩帶防輻射用具；攜帶科學研究的相關儀器等。意思正確即可。

5．(4分)至少答出2點：第一：太陽給植物、動物提供了適宜的溫度；第二：太陽給植物提供了陽光，能進行光合作用，使植物能生長，并放出氧氣；第三：有了植物，給動物提供了食物，提供了呼吸的氧氣。等等，只要符合實際、正確即可。

四、實驗與研究(7分)

1.(3分，每空0.5分)如：月相、月球、太陽、地球、月相、地球公轉(zhuǎn)。

2．(4分)重點答出2點，每點2太陽光能直射。(意思正確即可)

五、實踐與應用(8分)

1．(4分)重點答出2點，每點2分)分)，衣服變干。意思相近即可。

2．(4分)動物分為6類，每類0.5分。如：昆蟲類、魚類、兩棲動物類、爬行動物、鳥類、哺乳動物類等。動物的繁殖(1分，每類0.5分)：卵生、胎生。

第二篇：六年級科學期末考試總結

六年級科學期末質(zhì)量檢測評價總結

2015～2016學年第二學期

一、評價內(nèi)容：

全書共有六個單元，需要授課32課時，包含了人的成長、遺傳與變異、生物的進化、生態(tài)平衡、能量以及拓展與應用方面的知識，可分為三大領域，分別是：物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙。

二、評價措施：

科學學業(yè)總評成績由“平時成績” 和“期末成績”兩項組成。其中“平時成績”占科學學業(yè)總評成績的40%，“期末成績” 占科學學業(yè)總評成績的60%。

“平時成績”包括學生科學研究的成果（科學觀察日記、科技小制作、科學報告等）；參與課前準備的情況記錄；單元練習和課堂作業(yè)的成績記錄等；

“期末成績” 一欄主要包括“實驗操作測試”和“期末試卷檢測”兩項成績。其中“實驗操作測試”占總評成績的1０％期末試卷檢測”占總評成績的5０％。

三、考評分析

1、本次六年級參加考生為279，平均分是93分，及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。

2、從考評總體來看，大部分學生學習態(tài)度端正，習慣良好，作業(yè)書寫工整、干凈、規(guī)范，學生基本功訓練比較扎實。

3、動手操作方面大部分學生都能積極認真的態(tài)度參見學校組織的各種科技比賽，而且成績叫理想。

四、存在的問題及原因：

教師和學生沒有真正認識實驗教學的作用，仍停留在為完成實驗任務而做實驗上，很多學生寫不出實驗方案、方法和步驟，卻能得出結論。這一矛盾現(xiàn)象說明我們的實驗教學很大程度上和教學目標是脫節(jié)的，學生死記實驗設計實驗步驟，在此實驗沒有成為掌握知識的有效方式，反倒成了學習負擔。

五、建議與對策

1、科學學科應得到足夠的重視，落實科學教學常規(guī)，為科學課程的發(fā)展提供物質(zhì)保障和精神支持。

2、要高度重視科學課程，真正理解并認真落實科學課程的價值取向，不斷提高自身的科學素養(yǎng)。

3、要上好每一節(jié)科學實驗課，加強學生科學探究能力的培養(yǎng)，鼓勵學生通過動手動腦學科學。

4、要通過自主、合作、探究式的學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習，為學生提供各種便利，創(chuàng)設探索的時間和空間。

第三篇：六年級科學期末考試試卷分析

六年級科學期末考試試卷分析

今年科學試卷命題題目難易適度，試題既能結合科學教學實際，面向全體學生，注重考查學生的基礎知識、基本技能，同時，又考查了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。試卷具有較高的效度、信度和一定的區(qū)分度。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題情況與分析

試卷分為四種題型：填空題、判斷題、選擇題、填表題、問答題，符合六年級學生的特點。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測內(nèi)容比較全面、到位?？v觀這份試題，可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，更注重對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會引導科學教學由應試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，更加注重動手實踐操作能力。在以后的教學中，應多重視培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表述能力。二，學生答卷總體情況，今年我校六年級參加考試共43人,平均68.32分，及格率為72.7%學生總體發(fā)揮好，學生成績比較理想。

第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學生的掌握情況，大部分的學生會做，只有少數(shù)同學有錯別字現(xiàn)象出現(xiàn)或記憶不牢，導致失分。

第二題，判斷?？碱}與學生的日常生活實際緊密相聯(lián)，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。大部分同學都能答對，只有個別同學出現(xiàn)了錯誤。

第三題，選擇合適的答案的序號填在（）里。主要考察教材中易混淆的知識點，有的學生由于區(qū)分不到位或?qū)忣}不細心而導致出錯，尤其是第16小題，上課時講到但復習時沒有做類似題目造成大面積失分。

第四題，填表。大部分學生能做對，少數(shù)學生記憶混亂造成錯誤。

第五題問答題。分值較高，能充分考察學生綜合能力。第2，3小題：填寫家用電器調(diào)查表和怎樣節(jié)約能源，該題與學生生活實際相聯(lián)，再加上上課過程中教師認識不同能的轉(zhuǎn)化，所以答案也是靈活的。

三、今后教學工作的思考

1、培養(yǎng)學生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結果上升到理論的高度。教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學到科學

2、加強過程意識，注重科學概念的深化理解，重視知識形成，發(fā)展過程解決問題的探究過程，并能理解相關的實際問題中蘊涵的科學道理。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

4、培養(yǎng)學生嚴謹細心的學習習慣和良好的科學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，仔細檢查的好習慣。

5、切實做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮實驗的作用，把學困生的轉(zhuǎn)化工作落到實處

6、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以后的工作中通過努力使教學質(zhì)量再上了一個新的臺階。

第四篇：六年級科學期末考試試卷分析

六年級科學期末考試試卷分析

一、總體情況：

學生答題情況總體不夠理想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本能力的培養(yǎng)，但是對學生實踐創(chuàng)新能力及思考能力、解決問題的能力的培養(yǎng)還有待于進一步提高。

二、對試題的認識：

本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據(jù)，以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質(zhì)量的進一步提高。

三、錯題分析

學生答題的總體情況

部分學生沒有養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養(yǎng)成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據(jù)本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質(zhì)量不夠理想。全部答對的學生不多，不少學生3題與6題出錯。3題植物栽培、繁殖新技術屬于第一單元的專題研究，因條件的限制，這些內(nèi)容是讓學生自學。6題地球的運動方向?qū)W生有的學生沒記準。

2、選擇題：完成質(zhì)量不太理想。多數(shù)學生答對，但個別學生失分達到6分。

3、判斷題：完成質(zhì)量比較理想。

4、實踐能力題：

20題要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在以后的科學教學上，要注意以下幾點。

1.搞好常規(guī)課教學，把實驗課落實到位。

學生對科學概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節(jié)課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養(yǎng)，從而提高大面積教學質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合。

實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調(diào)動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的 “小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。

5.作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養(yǎng)。

第五篇：六年級科學期末考試試卷分析

六年級科學期末考試試卷分析

從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗 探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新 課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、對試題的認識：

本次試題內(nèi)容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯(lián)系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質(zhì)量的進一步提高。

二、思考與建議

在以后的科學教學上，要注意以下幾點。

1.搞好常規(guī)課教學，把實驗課落實到位。

學生對科學概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節(jié)課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養(yǎng)，從而提高大面積教學質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合。

實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調(diào)動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的 “小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。

5.作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養(yǎng)。