第一篇：實習(xí)工作總結(jié)-改
實習(xí)工 作 總 結(jié)
很榮幸！能在八冶武威分公司實習(xí)。
即將走出校園的我們，最為欠缺的就是經(jīng)驗，尤其是實際工作與社會交際的經(jīng)驗，而八冶武威分公司皇臺小區(qū)項目部為我們提供了一個很好的實踐平臺。
在過去三個多月的實習(xí)過程中，我用理論知識作指導(dǎo)，以實際操作為途徑，盼能達(dá)到學(xué)以致用的目的。從“三通一平”、定位放線、基坑開挖、釬探驗收、基礎(chǔ)現(xiàn)澆及主體施工等各施工工序中加深了我對建筑施工的了解，與此同時在皇臺小區(qū)第六工程處學(xué)習(xí)的過程中，更使我加強(qiáng)了對放線、抄平、鋼筋綁扎及模板支護(hù)等具體施工工藝的實際操作。而在項目部對各樓各工序的驗收過程中，熟悉多方面的圖集、規(guī)范及資料更是讓我學(xué)之不盡，用之不竭，且受益匪淺。
實習(xí)就是學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程，一方面是學(xué)習(xí)專業(yè)工作經(jīng)驗，另一方面則是學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗，即學(xué)習(xí)如何更好地進(jìn)行社會交際。學(xué)生時期的我，不論是說話還是做事的方式都略有欠缺，也不顧及別人的感受。在剛開始實習(xí)的那段時間里，我的這種方式給我的工作帶來了很大的不便，嚴(yán)重影響了工作的效率。當(dāng)然，初入職場，難免出現(xiàn)一些小差小錯需領(lǐng)導(dǎo)指正；但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要感謝部門的領(lǐng)導(dǎo)和同事對 我工作的指引和幫助，感謝他們對我工作中出現(xiàn)的失誤提醒和指正。
在本部門的工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項任務(wù)，同時主動為領(lǐng)導(dǎo)分憂；在專業(yè)和非專業(yè)上不懂的問題虛心向同事學(xué)習(xí)請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當(dāng)一面，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。
在三個多月的實習(xí)中，我雖努力工作了，但距離工作要求還有很大的差距，工作能力還有待進(jìn)一步提高，因此我將在以后的工作中做好工作計劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以實踐帶學(xué)習(xí)全面提高自己的工作能力，踏實做好本職工作的同時為公司做一些力所能及的貢獻(xiàn)。
今天我以八冶為榮，盼明天我與八冶共輝煌！
八冶建設(shè)武威分公司
皇臺小區(qū)項目部
實習(xí)生： 馬鴻元
2011年10月9日
實習(xí)工作總結(jié)
第二篇：實習(xí)報告 改
系部名稱：工商管理學(xué)院
專業(yè)： 電子商務(wù) 年級: 09級
班級：09商務(wù)
姓名：沈建明
學(xué)號：0909020132 實踐單位：興化邊城建材有限有限公司
實踐時間：2010年7月12日至2010年8月28日 共48天
白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼，我們已迎來了大學(xué)的第一個暑假，這也就意味著再等到新學(xué)期開始我們可就是學(xué)長學(xué)姐了，讓我不得不再次感慨時間飛逝，是啊，去年的這個時候我們還是一個剛剛畢業(yè)的高中生而已，準(zhǔn)備用整個暑假的時間把高中三年的壓抑釋放出來，而現(xiàn)在已然是一名大學(xué)生一年有余了（當(dāng)然，如果按開學(xué)時間來算自然是不大到一年），弄不清是什么時候褪去的“新生”的外衣，但是這會兒卻頗有一種“老生”的滋味。仿佛一切都在一夜之間變老，讓人猝不及防。來不及多多回憶大一的生活，暑假伊始我就投入到另一種生活當(dāng)中去了，說是辛勞卻也充實，說是疲憊卻也會覺得那是一種享受，是啊，付出勞動后并有所得，心總是會感到些許欣慰吧！
大一，也即將成為我追憶的對象了，而今，站在大二上學(xué)期的門檻上，雖還有兩年的大學(xué)生活。但對于但三九實習(xí)的我們一切都快了。
對于工作，算來已不是第一次了，但要論時間，這次卻是要歷時最長的一次了，當(dāng)帶著一份既欣喜又緊張的心情踏上實習(xí)征程時，我再次感受到了工作難，找實習(xí)單位更難！
這次實習(xí)，我去了興化邊城建材有限有限公司實習(xí)，實習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在實習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成交辦的工作，得到了一致肯定，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。
剛實習(xí)的那些事日，我到公司的網(wǎng)站去看了一下。就想看看該公司的電子商務(wù)開展的怎么樣。因為我這次實習(xí)就是專業(yè)實習(xí)。了解一下電子商務(wù)的開展情況。
該公司網(wǎng)站總共有四個模塊，第一個模塊是企業(yè)模塊其中包括公司簡介、公司檔案以及公司動態(tài)。第二個模塊是產(chǎn)品模塊分為產(chǎn)品展示、產(chǎn)品價格。第三個模塊是互動模塊包含有留言板，以及QQ在線客服。第四個模塊是聯(lián)系方式。這個網(wǎng)站還有一個百度搜索引擎。
但是該公司的網(wǎng)站內(nèi)容貧乏、跟新比較慢.沒有固定的技術(shù)人員管理該網(wǎng)站。
所以在實習(xí)期間管理該企業(yè)的網(wǎng)站也成了我的工作之一。
實習(xí)了一段時間之后我羅列了這個企業(yè)電子商務(wù)這塊的幾個致命性的弊病
（1）首先根據(jù)自己的產(chǎn)品、銷售渠道和銷售對象等情況，明確自己的網(wǎng)站是信息服務(wù)型、銷售型、銷售服務(wù)型或是綜合型，面向企業(yè)客戶的網(wǎng)站和面向個體消費(fèi)者的網(wǎng)站是完全不一樣的，即使是面向個體消費(fèi)者的網(wǎng)站，也并非所有都需要銷售商品，而且并不是所有產(chǎn)品都適合在網(wǎng)上銷售。比如，面向企業(yè)客戶的網(wǎng)站的重點是其在企業(yè)間合作過程中的作用，而不需要象面向消費(fèi)者的網(wǎng)站那樣千方百計去增加瀏覽率，另如可口可樂、柯達(dá)都沒有在網(wǎng)上銷售產(chǎn)品，網(wǎng)站只是它們樹立形象，提供顧客服務(wù)的一個工具，是它們整體營銷戰(zhàn)略的一部分。該企業(yè)在建立網(wǎng)站的時候沒有沒缺的目的。
（2）其次這個企業(yè)沒有做在線購買這一塊，他們沒有規(guī)劃好收款與配送事宜如果你是一個銷售型網(wǎng)站，顧客購買你商品的頻率如何?你是否能接受貨到付款或在線支付(如果購買頻率高，最好能接受)?你的商品如何配送?配送的成本、時間如何考慮?這也是該企業(yè)電子商務(wù)緩解薄弱的原因。
（3）沒有專門的技術(shù)人員管理，導(dǎo)致網(wǎng)站內(nèi)容無法更新，網(wǎng)站信息空白等現(xiàn)象。
這讓我知道了，企業(yè)也意識到了要開展電子商務(wù)以適應(yīng)現(xiàn)代化社會的要求。只是技術(shù)條件有限，而且?guī)в忻つ啃浴２荒芾硇哉_的對待電子商務(wù)的開展。這也是一些中小型個人企業(yè)開展電子商務(wù)的通病。
在實習(xí)的兩個月里，我深深體會到團(tuán)隊合作的重要性，并勇于展現(xiàn)自我。自從來到這里，我們?yōu)槿颂幨碌姆椒ㄓ兴淖儯蠲黠@的是我們轉(zhuǎn)化了做事的方法，原來是學(xué)完了再干，現(xiàn)在是邊干邊學(xué)。
這次實習(xí)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們從傳統(tǒng)的被動授學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)；從死記硬背的模式中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯嵺`中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。掌握自學(xué)的方法，學(xué)會條理、耐心、使工作、學(xué)習(xí)、生活都步入系統(tǒng)化流程；思考方式成熟，邏輯性規(guī)范、明確。這些方法的提高是終身受益的，我認(rèn)為這難得的四十幾天，讓我真正懂得了工作和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。
總之，給予我們機(jī)會，從各方面為我們?nèi)趨R知識，為我們將來的工作和生活鋪墊了精彩的一幕，我們認(rèn)為這種改變是質(zhì)的飛躍。以上只言片語，是我這些日子里個人心情總結(jié)，包括工作，學(xué)習(xí)，生活三方面的內(nèi)容，也許不是最好的答卷，但每句話都是我的真情流露，不足之處見諒??！
現(xiàn)在實習(xí)結(jié)束了，同事對我的成績也給予了肯定。我也對自己的表現(xiàn)基本滿意，為我走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)，使我體會到，一定要勇于推銷自己，把自己的才能展現(xiàn)出來。
我是一名電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。所以對于公司還是有些意見的。在這信息化飛速發(fā)展的社會里，電子商務(wù)這一塊已經(jīng)成了不可或缺的一部分了，傳統(tǒng)的經(jīng)營方式已經(jīng)不能夠滿足消費(fèi)者的需求。
電子商務(wù)可以為企業(yè)提供跨越空間和時間界限的對外廣告宣傳服務(wù)。企業(yè)可根據(jù)自身的需要，在因特網(wǎng)上開展廣告宣傳和信息發(fā)布。從這個意義上講，企業(yè)從此擁有有了自己的廣告媒體和信息發(fā)布媒體。企業(yè)如果建立了因特網(wǎng)主頁，可以在主頁上專門開辟相應(yīng)欄目，及時把最新情況展現(xiàn)在見面上供大家隨時查閱，其覆蓋范圍遍及全國乃至全世界。
電子商務(wù)可為企業(yè)提供大量新的商場機(jī)會，通過現(xiàn)代化信息平臺，提交訂單，由計算機(jī)系統(tǒng)把訂貨單自動轉(zhuǎn)交給相應(yīng)部門處理。在銀行開因特網(wǎng)電子貨幣結(jié)算業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，企業(yè)和用戶（B TO C），企業(yè)和企業(yè)（B TO B），企業(yè)和政府（B TO G）等等之間還可立即實行電子貿(mào)易結(jié)算，開展實時電子貿(mào)易業(yè)務(wù)。還有一個不容忽視的作用，就是，網(wǎng)絡(luò)的虛擬化特征，可以使“小企業(yè)變大”。網(wǎng)絡(luò)作為一種信息技術(shù)，它完全可以從信息管理的各個方面把一個“小”企業(yè)武裝成一個很大規(guī)模的“大”企業(yè)，使您的企業(yè)在現(xiàn)代商戰(zhàn)中不再受到經(jīng)濟(jì)規(guī)模和大小的制約，可以隨心所欲地進(jìn)行交流、管理與利用！
下面我就興化邊城建材有限有限公司開展電子商務(wù)這一塊說些看法 企業(yè)里有傳真機(jī)兩部，固話兩部，電腦六臺
企業(yè)里可以通過建立網(wǎng)站的方式把自己的公司包裝成一個比較上規(guī)模的公司。及時更新企業(yè)的最新動態(tài)（例如價格，產(chǎn)品之類的）
由于企業(yè)資源有限，可以通過傳真機(jī)來與客戶交流企業(yè)產(chǎn)品已及收發(fā)訂單。
分配專門的接電話的人員與客戶進(jìn)行溝通。
利用EXCEL軟件進(jìn)行工人工資出勤之類的統(tǒng)計，免去了人的大量工作，而且提高了工作效率更可以直觀的了解相關(guān)動態(tài)。
做電子商務(wù)不是一朝一夕的事，而且還要一些技術(shù)的支持。所以說起來簡單做起來要有實際的支持才可能實行。但是企業(yè)里能通過打電話下訂單，打電話談生意就是電子商務(wù)的一部分，所以雖然沒有建立正規(guī)的電子商務(wù)這一塊，但已經(jīng)在不知不覺中應(yīng)用了。所以電子商務(wù)是不可或缺的。
雖然今年實習(xí)沒有能把自己所學(xué)的只是應(yīng)用到實際中，但是今年的實習(xí)收獲還是頗豐的，所以我想等我的知識學(xué)的好一點的時候再來幫這個公司開展電子商務(wù)。來吧我所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。
第三篇：實習(xí)總結(jié)改
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：實習(xí)工作總結(jié)
本人三月份來到中郵保險河南分公司市場部實習(xí)，從校園里的一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成社會職場中的一位新人，這種角色的轉(zhuǎn)換對我來說是個很大的挑戰(zhàn)。這是我第一次走出校園走進(jìn)社會，也是我第一次接觸社會。在這段時間里學(xué)到了難得的工作經(jīng)驗和社會見識，下面我從幾個方面總結(jié)這段時間的工作感受。
一、工作內(nèi)容
在市場部我主要負(fù)責(zé)日常報表制作，業(yè)務(wù)通報，宣傳品管理這三個方面的工作，雖然只是簡簡單單的工作，但要想做好它就需要有極強(qiáng)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。首先，報表的制作需要每天早上準(zhǔn)時，準(zhǔn)確的送達(dá)各領(lǐng)導(dǎo)辦公室，能正確分析報表中的邏輯關(guān)系，發(fā)現(xiàn)報表中數(shù)據(jù)異常并上報。其次，業(yè)務(wù)通報要保證準(zhǔn)確無誤地向各領(lǐng)導(dǎo)，各市局進(jìn)行通報。最后，宣傳品的管理更加考驗責(zé)任心，不但要準(zhǔn)確記錄物品的種類和數(shù)量，還要熟知物品的價格。并能適當(dāng)?shù)姆职l(fā)，以達(dá)到宣傳品的最大效用。
二、工作感受和收獲
談及工作感受，首先要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事在生活和工作上對我的關(guān)懷和照顧，來到公司的第一天路總教育我說，“要積極多做些別人不愿意做的事”。韓主任從思想方面，從工作方面都教會我很多，教會我主動做事，教會我怎樣處理工作和個人
之間的關(guān)系，教會我工作中一些需要注意的問題。包括其他同事的關(guān)心都讓我深深感受公司里一股溫暖的力量，一股團(tuán)結(jié)的力量。在日常工作中也看到各同事積極進(jìn)取，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，這些優(yōu)良的工作態(tài)度和工作氛圍都值得我們這些新人以后去學(xué)習(xí)，去發(fā)揚(yáng)。
短短的幾個月就在不經(jīng)意間過去，但感覺自己好像是接受了一場洗禮，一次蛻變。慢慢讓我感受到我不再是一名孩子，不能再依靠父母的呵護(hù)，我要開始對我的行為和語言負(fù)責(zé)。讓我從一個弱不禁風(fēng)的孩子逐步變成一名扛起工作責(zé)任，擔(dān)起家庭責(zé)任，頂天立地的男子漢。
三、工作中的不足
我認(rèn)為我現(xiàn)在最大的不足就是還沒能真正的適應(yīng)社會，還沒完全進(jìn)行從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)變。
1、態(tài)度的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校里習(xí)慣了打打鬧鬧，習(xí)慣了嘻嘻哈哈，但走上工作崗位，這些都是工作中最大的忌諱。所以我現(xiàn)在要盡量避免在學(xué)校養(yǎng)成的的那些壞毛病，努力適應(yīng)工作環(huán)境，學(xué)習(xí)為人處世的態(tài)度。
2、專業(yè)的加強(qiáng)。由于所學(xué)的專業(yè)不對口專業(yè)，所以在工作適應(yīng)方面又增加些難度。但我會不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，爭取早日成為一名優(yōu)秀的工作者。
“欲做事先做人”我認(rèn)為在態(tài)度轉(zhuǎn)變這一方面是首先需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和改善的，只有在具有了積極的工作態(tài)度和優(yōu)秀的處事能力條
件下，才能更好地適應(yīng)自己的崗位，才能在自己的崗位上有突破，有自己的見解。
四、工作期望
作為一名剛畢業(yè)的學(xué)生能來到省分公司實屬不易，感謝公司給予的機(jī)會。雖然文化水平可能沒有同批次來的員工水平高，但是正因為如此，我會更加謙卑，會以最低的身態(tài)去接受每一次教導(dǎo)。在下一步的工作中，我希望能更多的學(xué)習(xí)，更快的成長，盡快擺脫孩子般稚嫩的氣息和不成熟的思想，讓自己的羽翼豐滿起來。
此致
敬禮
第四篇：實習(xí)報告(改)
實習(xí)報告
2014級軟件技術(shù)java方向 張宏利 141307347 實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識；實習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。而對于任何一位大學(xué)生來說，實習(xí)是一個很關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也是一個很好的鍛煉機(jī)會實習(xí)給了我們一個在投身社會工作之前把理論知識與實際設(shè)計聯(lián)系起來的機(jī)會，當(dāng)然為了使我們的實習(xí)更有意義，在選擇認(rèn)知實習(xí)單位時，盡可能的選擇與本專業(yè)知識特色相聯(lián)系的工作崗位。除此之外，在社會中參加工作更要注重自身的安全問題，有事及時與自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系，并向指導(dǎo)老師匯報認(rèn)知實習(xí)階段的工作內(nèi)容。
接下來，我的任務(wù)就是尋找實習(xí)單位了，很幸運(yùn)的是，北京義?？萍加邢薰镜募夹g(shù)部部里愿意提供給我一次機(jī)會。所以我就趕往北京，在那里進(jìn)行著我的認(rèn)知實習(xí)的工作。
一、實習(xí)目的
認(rèn)知實習(xí)的目的是讓我們了解從事該專業(yè)工作需要什么專業(yè)知識、素質(zhì)和能力，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目的，明晰自我發(fā)展目標(biāo)等等。同時，通過專業(yè)實習(xí)的目標(biāo)緊密聯(lián)系專業(yè)，獲取生產(chǎn)一線的實際知識和技能，鞏固所學(xué)的理論知識，培訓(xùn)理論聯(lián)系實際，分析問題解決問題的能力。對于我個人而言，通過在義?？萍嫉恼J(rèn)知實習(xí)，我從經(jīng)濟(jì)方面很好的接觸了社會，融入了社會。在測試出差工作的2個月中，我的交流溝通能力、語言表達(dá)能力、實際辦事能力得到了明顯的提高，我想這對我今后的工作都將是一筆寶貴的財富。
二、實習(xí)單位及崗位介紹
1.實習(xí)單位介紹
近年來，適應(yīng)新的市場形勢，北京義?？萍歼M(jìn)一步明確了“以國內(nèi)領(lǐng)先的集成電路設(shè)計、軟件與應(yīng)用、終端設(shè)計和移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)為核心競爭力，成為細(xì)分行業(yè)綜合領(lǐng)先的解決方案和服務(wù)提供商”的發(fā)展定位，建立了面向移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的業(yè)務(wù)體系，圍繞“芯-端-云”進(jìn)行產(chǎn)業(yè)布局，以產(chǎn)業(yè)專業(yè)化發(fā)展為重心，同步搭建產(chǎn)業(yè)協(xié)同和融合管道，以及面向市場以客戶為核心的運(yùn)營模式，為政府、運(yùn)營商、企業(yè)和消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)、安全、高效的整體解決方案和服務(wù)。2.崗位介紹
我來這里的實習(xí)崗位名稱叫做軟件技術(shù)支持（軟件實施工程師、ERP），主要就是負(fù)責(zé)公司的后臺維護(hù)以及數(shù)據(jù)庫的的維護(hù)，還有對公司研發(fā)的對外出售的軟件項目進(jìn)行跟蹤維護(hù)，尋找BUG，及時回復(fù)給公司的研發(fā)人員進(jìn)行修改，以及傾聽客戶公司的一些建議以及意見，及時回復(fù)到項目經(jīng)理那里，及時對各項建議進(jìn)行研討以后后期項目更新！
技術(shù)支持人員需要具備的素質(zhì)，技術(shù)支持人員應(yīng)該是項目開發(fā)人員與業(yè)務(wù)銷售人員的橋梁，將公司的技術(shù)實力向用戶展現(xiàn)，聽取用戶的初步需求，與用戶討論項目系統(tǒng)的初步框架，協(xié)助銷售人員將公司的產(chǎn)品和技術(shù)優(yōu)勢推薦給用戶，為后期項目實施人員屏蔽用戶不合理的、給項目實施帶來技術(shù)風(fēng)險的需求，是項目的技術(shù)框架的最初設(shè)計者。技術(shù)支持人員要求具備一個技術(shù)人員和銷售人員兩方面的素質(zhì)。
三、實習(xí)安排
前三周基本都是在公司里進(jìn)行對我的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，比如熟悉公司產(chǎn)品的后臺程序，公司產(chǎn)品日常出現(xiàn)的錯誤應(yīng)該如何解決，以及對公司局域網(wǎng)的維護(hù)與創(chuàng)建，公司PC機(jī)的集體更新系統(tǒng)，以及對linux|、Unix程序的基本認(rèn)知，由于我在學(xué)校期間對于linux系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是比較容易入門的。全部都差不多培訓(xùn)完畢，進(jìn)入到了正式的工作時間！
四、實習(xí)內(nèi)容及過程
過去第一周的時候，剛剛過去什么都是未知的，對公司的業(yè)務(wù)知之甚少，只知道自己是過來進(jìn)行一個軟件實施工程師的職位，初來乍到，被分到了技術(shù)研發(fā)部門，差點就以為自己被按到了研發(fā)的崗位上，后來才知道，公司崗位分的不是那么明確，技術(shù)類的都在這里，剛剛來到這里，公司分配了一個資歷較老的前輩過來帶我熟悉公司的項目以及平時的各項時間統(tǒng)計！朝九晚五的工作時間，各項福利還算齊全，心里對這里還是比較滿意的，然后帶我轉(zhuǎn)了一下公司的幾個樓層，進(jìn)行了基本的認(rèn)知，帶哦我去人事部門進(jìn)行了信息錄入，工資卡的簽訂，以及我在這個公司工作的一個最大的憑證，員工卡，沒有這個可是連辦公室的門都進(jìn)不去的(刷卡-滴~~)。
前三周基本都是在公司里進(jìn)行對我的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，比如熟悉公司產(chǎn)品的后臺程序，公司產(chǎn)品日常出現(xiàn)的錯誤應(yīng)該如何解決，以及對公司局域網(wǎng)的維護(hù)與創(chuàng)建，公司PC機(jī)的集體更新系統(tǒng)，以及對linux|、Unix程序的基本認(rèn)知，由于我在學(xué)校期間對于linux系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是比較容易入門的。全部都差不多培訓(xùn)完畢，進(jìn)入到了正式的工作時間！
第一天正式自己開始工作時，主管給我安排工作任務(wù)，分配給我的任務(wù)是裝系統(tǒng)，我按照我的方法給電腦分區(qū)裝系統(tǒng)。將一件件的硬件在機(jī)箱連好，由于不熟悉的關(guān)系和組裝知識的遺漏，花費(fèi)了不少時間，裝好后讓有經(jīng)驗的同事檢查一遍。
令我最煩惱的是裝HP筆記本的系統(tǒng)，用U盤不能引導(dǎo)硬盤，找不到硬盤，也分不了區(qū)(原來整個硬盤都是一個主分區(qū)，并沒有劃分邏輯分區(qū))。通過技術(shù)支持和同事間的不斷探索，終于研究出一套解決方法，事先準(zhǔn)備兩個不同版本的XP系統(tǒng)光碟和一個裝有XP系統(tǒng)鏡像的U盤，先用“電腦公司”的系統(tǒng)光碟的DiskGenius分區(qū)軟件進(jìn)行對硬盤分區(qū)，然后用“深度”的系統(tǒng)光碟，運(yùn)行DOS工具，輸入Ghost進(jìn)行手動載入U盤的XP系統(tǒng)鏡像，成功裝上了系統(tǒng);為企業(yè)裝機(jī)，這就講究技巧了，一般情況下，企業(yè)購機(jī)都是幾臺甚至幾十臺的購買，型號都是一樣的。在裝系統(tǒng)的時候，就可以先裝好一臺電腦的系統(tǒng)，然后用備份軟件將其整個硬盤備份到移動硬盤或U盤，裝后面的電腦的時候就無需再對硬盤進(jìn)行分區(qū)了。這樣就大大加快了安裝速度，然后用Ghost軟件將備份好的系統(tǒng)還原整個硬盤的映像到另一臺機(jī)上，3分鐘就搞定，這樣就能事半功倍。
1個月考核通過后，終于迎來了自己的第一次出差，心里很激動，終于可以游玩祖國河山了（第一次出差估計每個人都是這個心態(tài)，后面慢慢也就 沒感覺了，基本上出差沒事都是在賓館睡覺）。去的城市是山東的濰坊，城市還是不錯的，晚上海風(fēng)吹著挺舒服.....以上都是我自己的想象，真實情況就是記得今年3月份一個月朗星稀的清晨，時鐘指向4:30。我在清冷孤寂的北京天通苑公交站下，等待著任何一輛可以載我去北京站的出租車。白天時候車水馬龍的大街，此刻卻是的士難遇，讓我望穿秋水。
一路顛簸終于還是準(zhǔn)時到了目的地，那是一個主要經(jīng)營電信通訊的公司，與我公司有著長期密切的往來關(guān)系，到了哪里之后經(jīng)過我的排查，發(fā)現(xiàn)只是簡單的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行存儲操作時，他們的員工不仔細(xì)，誤打誤撞的修改了存儲路徑以及存儲模式，導(dǎo)致后邊的存儲內(nèi)存溢出，無法錄入，這樣的現(xiàn)象只需要打開后臺編譯環(huán)境，把數(shù)據(jù)庫連接處的代碼進(jìn)行修正，把數(shù)據(jù)庫環(huán)境進(jìn)行修改就可以完成，默默的深藏功與名！住了一晚，第二天趕回北京，公司還給放了一天假，心情不錯！
其實這個工作出差的工作并不多，大部分還是在公司里邊的技術(shù)部門里進(jìn)行學(xué)習(xí)，畢竟本身專業(yè)知識不太扎實，這里還有好多我并不怎么知道的技術(shù)點，載著我羅列了幾點我認(rèn)為我這個崗位應(yīng)該學(xué)會的東西：
1、執(zhí)行和反饋本部或經(jīng)營本部的各個新、舊系統(tǒng)上線或升級工作，并推動實施。
2、維護(hù)地區(qū)分布式系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫、定期對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)進(jìn)行清理和備份，保證數(shù)據(jù)庫穩(wěn)定運(yùn)行，并向用戶數(shù)據(jù)報表需求或相應(yīng)的數(shù)據(jù)提取。
3、收集各部門為提高工作效率或工作質(zhì)量而提出的各類意見或建議，分析需求可 行性，從而協(xié)助需求部門完成需求的提交。
4、定期檢查和分析全區(qū)所有IT軟件硬件設(shè)備資產(chǎn)及配置標(biāo)準(zhǔn)，并提供相應(yīng)的服 務(wù)支持和優(yōu)化建議，保證設(shè)備在各崗位穩(wěn)定、高效的運(yùn)行，5、制定各系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)急方案，定期進(jìn)行應(yīng)急方案的測試、優(yōu)化應(yīng)急或災(zāi)備系統(tǒng)性能，落實和監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)規(guī)定，制定和完善建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)并及時同步相應(yīng)工作指引。
6、根據(jù)公司信息安全相關(guān)規(guī)定，維護(hù)和優(yōu)化域、桌面管控相關(guān)系統(tǒng)，病毒、Linux、Unix等相關(guān)系統(tǒng)，保證信息安全工作能全面落實和監(jiān)控，并定期對其進(jìn)行分析做出相應(yīng)的工作調(diào)整。
始終堅持嚴(yán)格要求自己，勤奮努力，在自己平凡而普通的工作崗位上，努力做好本職工作，從不把情緒帶到工作中。以下是我今后的工作方向和計劃：
1.聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排，做好領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)和本職工作；
2.提高工作效率，把故障發(fā)生率降到最低。把安裝維護(hù)經(jīng)驗編成手冊，對以后公司發(fā)展到整個北京乃至全國，無論對新手或?qū)ψ约憾加泻艽髱椭?/p>
3.希望在這個技術(shù)部學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊中，努力做到主角。
4.除了運(yùn)維工作，同時要抽出時間學(xué)習(xí)一些其它部門的技能，提高自身的綜合能力水平。
這兩個多月來我學(xué)到了很多，感悟到了很多；看到公司的迅速發(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，也希望以一名正式員工的身份在這里工作，實現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價值，和公司一起成長。
五、實習(xí)總結(jié)及體會
1、總結(jié)不足與努力方向
在技術(shù)支持這個行業(yè)中，我不敢說我做到了最好，卻可以肯定一點，我的的確確奮斗了，努力了。在這個崗位上，一開始可能會有些不適應(yīng)，比較是個陌生的環(huán)境，但經(jīng)過一段時間之后，我感覺自己還是有很大變化的，尤其是心里上的變化。雖然我只是這個崗位上的臨時工作者，但我并沒有看輕自己工作，我對待工作還是比較認(rèn)真刻苦的。所以，能做到現(xiàn)在這樣，我覺得自己已經(jīng)很不錯了，當(dāng)然，并不完美，以后不管從事何種工作我都要提高對自己的要求，只有這樣，才會不斷進(jìn)步，不斷提高。
回想這次實習(xí)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個人身上學(xué)到了很多社會經(jīng)驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。
在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習(xí)。以前沒有工作的機(jī)會，使我與別人對話時不會應(yīng)變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。
在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經(jīng)驗缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。
知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。
這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認(rèn)識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。
2、心得
人際交往：
在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜,但是具體多么復(fù)雜,我想也很難說清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。
個人所獲：
第一、專業(yè)技術(shù)固然重要，但是我喜歡的這份工作更多的是要與人溝通，學(xué)會了與人溝通和處理事情的應(yīng)變能力，說到應(yīng)變能力，我自認(rèn)為我有了很大的提高。盡管不能讓每一個客戶對我們的服務(wù)都感到滿意，但我至少努力了。第二、做事情一定要細(xì)心，遇到任何事情都不要慌張。不然就會手忙腳亂，任何事情都不能做好。第三、一定要以誠待人，誠信為本，只有這樣才能長久。第四、做事情要有毅力有恒心，其實不管做什么工作，干什么事情都需要我們有毅力。任何事情做久了我們都會產(chǎn)生厭倦感的，只是剛剛開始時有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要的是持之以恒。怎樣做到，就需要我們在平淡中尋找快樂，自己給自己找一些有趣的事情做。
在這短短的實習(xí)期間，我經(jīng)歷的或許只是人生閱歷的一小部分。人生這部大書真厚啊!不同的章節(jié)都有它不同意義，不管是喜劇，甚至是悲劇。我都會以積極向上的心態(tài)去面對，用我的微笑去迎接。努力在我的人生這部大書上畫好每一筆！
第五篇：課改工作總結(jié)
課改工作總結(jié)11篇
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此要我們寫一份總結(jié)。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的課改工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
課改工作總結(jié) 篇1新課改實施以來，我們學(xué)校英語組通過學(xué)習(xí)、摸索、實踐，在新課程改革方面取得了一定的成效，下面把我們的一些具體做法與大家做以交流。
一、教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提
通過課改實踐，我們清楚地認(rèn)識到，要搞好新課改，教師理念必須轉(zhuǎn)變。做為參加過市級新課改培訓(xùn)，做為學(xué)校新課改帶頭人的我和參加過縣教育局新課改培訓(xùn)的幾位老師，結(jié)合學(xué)校通過校本培訓(xùn)對全校英語教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，并適時召開新課改教學(xué)研討會，為其它年級教師做示范課起到了新課改的引路作用。這樣逐漸使全體教師樹立了以下新的理念
1.新教學(xué)觀念
通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實施，我們逐漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識、共享，它不再是教師單向的講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全價格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生正確的人生觀和價值觀的形成，要以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識的主動性和創(chuàng)造性。
2.新課程觀念
通過學(xué)習(xí)和實踐，我們已經(jīng)認(rèn)識到課程是體驗和感受，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，我們認(rèn)識到要開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)者，教師要用教材教而不是教教材。
3.新學(xué)生觀念
通過實踐新課改，我們領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都是有獨立價格的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展的潛力，都有進(jìn)步的愿望，都可以獲得成功。
4.新教師觀念
通過新課改的探索，全體教師認(rèn)識到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者。
5.新評價觀念
通過新課改，我們逐漸認(rèn)識到評價的目的不是對學(xué)生進(jìn)行選拔甄別，而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展與提高。我們在學(xué)生的評價方面作了大量的嘗試：檢試卷做到兩杜絕、五體現(xiàn)，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡單、羅列；試題形式體現(xiàn)多樣化、試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。
二、腳踏實地地進(jìn)行新課改，使課堂教學(xué)有了新的飛越
1.課堂氣氛活躍了，新課改體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，以前的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽，課堂安靜，學(xué)生聽講聚精會神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂課總有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過新課改理論學(xué)習(xí)和實踐，教師上課能夠很好地體現(xiàn)出新課改的“新字；課堂上全改以往的教師一言堂，取而代之的是師生互動，生生互動，共同探討的新面貌，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實際，采取靈活多樣切實可行的教學(xué)方法，比如：知識競賽、謎語猜、問題論、動腦動手、故事大賽等。教室里笑聲如潮，掌聲如濤，氣氛活躍，與以往的“鴉雀無聲”形成鮮明的對照，體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的“樂學(xué)“思想，現(xiàn)在總結(jié)起來，新課改實施中經(jīng)驗有能夠較好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改精神，課堂上能很好地運(yùn)用教材而不是教教材。
2）教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師角色定位轉(zhuǎn)換快，教師將自己放到一個與學(xué)生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，努力使自己成為教學(xué)活動的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。
3）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生改變了傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，培養(yǎng)了學(xué)生通過多種途徑獲取知識及獲得解決問題的方法。
三、一批新型教師在課改實踐中茁壯成長
課改實踐轉(zhuǎn)変了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)能力。教師開始關(guān)注學(xué)生獲得知識和技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、價值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。
四、課題研究取得一定成果。
通過課改實踐活動，教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)步提高。一學(xué)期來，有6篇教學(xué)論文在各級教育報刊、雜志上發(fā)表，在各類評選中獲獎，圓滿完成學(xué)校課題《在英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究》的結(jié)題工作
五、幾點反思與建議
1.教師情感投入等的差異，會產(chǎn)生高低有別的課改效果，新課程改革需要擁有新的教育理念和一定文化積淀的硏究型教師，所以廣大教師要關(guān)注自己知識的更新和文化品位的提升。
2.評價相對滯后，新的課程改革需要一套與之相適應(yīng)的評價體系。
3.教師課程資源開發(fā)意識有待加強(qiáng)。
4.適應(yīng)新課程的校園文化有待建立。
總之，通過新課改實踐，經(jīng)我們的體會是：教師培訓(xùn)是關(guān)鍵，教育理念是基礎(chǔ)，教育方法改革是重點，評價改革是動力。我要和大家說的最后一句話是：新課改予我們廣大教師的既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)
課改工作總結(jié) 篇2新課程受益匪淺，自身素質(zhì)有了極大的提高，課堂教學(xué)氣氛濃厚、學(xué)生思維活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充滿生命活力，成長氣息的課堂上張揚(yáng)個性，自主創(chuàng)新，開發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個目標(biāo)，我積極投身課改，實踐新課程，開展了卓有成效的課改活動。十年來，經(jīng)過培訓(xùn)、研討、實踐、小結(jié)、反思等幾個階段，我對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解，由認(rèn)識到實踐，由探索到研究，逐步深入?？傊?，新課改帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一．對教學(xué)觀念的認(rèn)識。
要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須先要用新理念武裝自己。我認(rèn)真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。
二、對教學(xué)方式的認(rèn)識。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達(dá)到的，面對未知的探究，尤其是對小學(xué)生來說，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實施新課程的三大目標(biāo)之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機(jī)的結(jié)合。因此，我對小組合作學(xué)習(xí)從低年級培養(yǎng)，教給學(xué)生合作的方法和步驟，以2人交流為主，逐步過渡到4人，因此三年級的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成（表達(dá)能力、操作能力、傾聽能力等），但學(xué)生分辯是非的能力還很弱，所以應(yīng)以2人的合作交流為主，提高小組活動的有效性。
三、我的做法
新課改的成功與否，教學(xué)實踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實實地走好教學(xué)的三步曲。
課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。
實驗教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤，是否能達(dá)到專家們預(yù)期的效果，這和教師教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識營養(yǎng)，從中積極汲取我們所需的。一個人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導(dǎo)師的點撥，需要“三個臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起，就某個問題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的經(jīng)驗。
備課組第一個遇到的難題是如何運(yùn)用教材，如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息，必須由學(xué)生經(jīng)過觀察、實驗、調(diào)查、解讀、研討，但課前必須有個定奪。因此，我們常常為之爭個面紅耳赤，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價值。
我們要做教材的主人，運(yùn)用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價值的點，整個教學(xué)過程為達(dá)成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。
課堂：讓學(xué)生成為主人，打造綠色課堂。
課堂是教學(xué)的靈魂，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè)，該向四十分鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充滿著生命活力，充滿著人文關(guān)懷！為了向往的綠色課堂，我在實踐中努力做到：
快樂多一點。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動愉悅學(xué)習(xí)的場。低年級兒童就象幼嫩的芽兒，需要我們的關(guān)心呵護(hù)，需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經(jīng)?？梢月牭健袄蠋熛矚g你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實意的贊美，充滿賞識的話語把學(xué)生一次又一次帶入快樂主動地學(xué)習(xí)中。
自由多一點。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步，本來有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個性張揚(yáng)了！動手實踐多一點。語言的交流是必須的，但從學(xué)生注意力集中的時間和分配考慮，滿堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時間是上課開始的1520分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫，做一做，動一動，轉(zhuǎn)移一下注意力呢！在數(shù)學(xué)課堂中，我們注重設(shè)計學(xué)生動手操作、動手實踐的活動，突破靜態(tài)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。
新課堂是開放的，學(xué)生的思維開始活躍，學(xué)習(xí)積極性在高漲，但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟。立坐、舉手、傾聽、發(fā)言、朗讀和書寫習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ)。我們考慮低年級無法同時關(guān)注多種習(xí)慣，采用了分階段實施培養(yǎng)的方法，一步一步一件一件分解著學(xué)。每開學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣，要求坐得穩(wěn)坐得端正，進(jìn)行比一比并激勵鞏固。第二個月舉手的習(xí)慣，第三個月聽的習(xí)慣┅┅每個月都有側(cè)重點。從目前反映來看，我們的學(xué)生比較穩(wěn)，習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)提供保證。課外：融學(xué)習(xí)于生活，樹立大教學(xué)觀。
學(xué)習(xí)為生活所用，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動，通過學(xué)生課外豐富的活動拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通，開展了豐富多彩的活動。
新課程均以現(xiàn)實生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價值，為此我們進(jìn)行了一系列的實踐活動。在這十年的新課程的改革中，我付出了艱辛的勞動。但辛苦卻快樂著，生命的張力在勃發(fā)，從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對學(xué)生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。新課程猶如一陣春風(fēng)，帶來了活力，改變了我們的生活，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲。
新課改的實施不可能沒有疑問和困難，但只要我們長期、耐心地堅持下去，積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新，那么離成功的彼岸就越來越近了。
課改工作總結(jié) 篇3上好新課程的語文課，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。可以重點通過樹立課程理念、把握課程目標(biāo)、開放語文課程、改變學(xué)習(xí)方式、關(guān)注課程評價幾方面的探索與實踐。
經(jīng)過一段實踐，我覺得語文課一定要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”。語文學(xué)習(xí)的過程不在于傳授系統(tǒng)的語文知識，而在于學(xué)生聽說讀寫的實踐活動。以閱讀教學(xué)為例，閱讀教學(xué)的主要形式應(yīng)是“以讀為主，討論交流”，一節(jié)課大部分時間應(yīng)是學(xué)生的讀書交流活動。當(dāng)然，這種讀書活動決不是簡單地讓學(xué)生自己去讀書。教師應(yīng)作為讀書交流活動的組織者、促進(jìn)者和參與者，要有層次地安排學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行必要的對話式的指導(dǎo)和講解，使學(xué)生的讀書交流活動有序、有質(zhì)地推進(jìn)。
把握課程目標(biāo)，是上好新課程的語文課的關(guān)鍵。很明顯，新課程不是不要“雙基”，但是新課程的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”不同。
首先，傳統(tǒng)教學(xué)老師傳授的“雙基”是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，而學(xué)生主要是接受、儲存這種知識。這種“雙基”知識的運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。盡管十幾年來我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
新課程則不然。新課程需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”。新的語文課程不再是系統(tǒng)的語文知識的教學(xué)內(nèi)容和單純的基本功訓(xùn)練。新課程的語文教育提出教學(xué)的開放性和生成性，注重學(xué)生的興趣和體驗，注重學(xué)生的經(jīng)驗，注重學(xué)生的實踐與探究。這正是終身學(xué)習(xí)所需要的。
其次，“學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)以書本為主、以認(rèn)知為主、以獲得間接經(jīng)驗為主。盡管這種學(xué)習(xí)保證了人類文明高效率的繼承和發(fā)展，功不可沒，但是這種學(xué)習(xí)卻是以犧牲個體的直接生長體驗為代價的。學(xué)生在獲得“濃縮果汁式”知識的同時，失去了成長過程中所必需的直接經(jīng)歷和體會，失去了人類發(fā)展取之不竭的動力——創(chuàng)造精神和實踐能力，失去的是生命的豐富性和完整性。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)已喪失了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵——實踐性。
新課程改革堅持學(xué)習(xí)的實踐性觀點，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程，無論新知識的獲得或是現(xiàn)成知識的掌握，都離不開學(xué)習(xí)者的積極參與，離不開認(rèn)知主體的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)習(xí)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此，本次課程改革使我們在信息化的基礎(chǔ)上回歸“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。
教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有定向、激勵、調(diào)控作用。教師要善于將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生對達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望，從而積極主動地學(xué)習(xí)。
教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動。在教學(xué)過程中，不只有教師預(yù)設(shè)的文本，而且有在師生互動、學(xué)生互動中生成的文本。在這個過程中，學(xué)生的經(jīng)驗和需求是重要的。新課程不再是“學(xué)生適合教師的教學(xué)”，而是“教師創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”。因此，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)是固定不定的，而應(yīng)該是開放的、生成的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗和需求，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
改變學(xué)習(xí)方式是語文課程的基本理念，是新課程的語文課的核心任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)主張課堂為中心、課本為中心、教師為中心，是一種“目中無人”的教育，是“大批量”培養(yǎng)規(guī)格化人才的教育，強(qiáng)調(diào)的是對受教育者的直接塑造和改變。對學(xué)生來講，這種教育采用的是一種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式。這種教育的教學(xué)忽視情感，忽視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造就了大量“高分低能”的學(xué)生，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。
學(xué)語文，就應(yīng)該是學(xué)生自己學(xué)習(xí)識字寫字，自己學(xué)習(xí)讀書，自己去進(jìn)行口語交際，自己學(xué)習(xí)寫作文。以閱讀教學(xué)為例，閱讀教學(xué)的過程應(yīng)該是在教師的組織下，學(xué)生有層次地讀書，由“讀通”到“讀懂”再到“品讀”。正如課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，得到思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。
在學(xué)習(xí)過程中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，在解決問題中學(xué)習(xí)。
以前在學(xué)法指導(dǎo)上有兩個偏向：一是具體情境下的學(xué)法指導(dǎo)多，一般情況下的學(xué)法指導(dǎo)少;二是教師教給學(xué)生統(tǒng)一的學(xué)法多，學(xué)生選擇適合自己的學(xué)法方法少?，F(xiàn)在非常重視合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。
課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而不是任何情況下都要合作學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，這包括合作學(xué)習(xí)的組織及學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)任務(wù)要明確。小組中每個成員都要積極參與，為完成共同的任務(wù)組織活動，積極交流、溝通，互相支持、互相配合，還應(yīng)有必要的讓步。還要學(xué)會學(xué)習(xí)別人、贊賞別人，在共同活動中進(jìn)行評價。
探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。
探求是人類的本能，求知欲是人類本性中最大的驅(qū)動力之一。探究學(xué)習(xí)正是適應(yīng)人類的探求本能、發(fā)展每個人的創(chuàng)新精神和探究能力的一種學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)生的接受學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。這次課程改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，就是要讓學(xué)生在已習(xí)慣的接受學(xué)習(xí)之外學(xué)會探究學(xué)習(xí)。
尊重每一個學(xué)生的人格，尊重他們的自信心和自尊心，這是探究學(xué)習(xí)的前提。天底下沒有一個不愛求知的孩子。青少年為探究提出的任何問題和答案都是有他們的邏輯和道理的，有價值的，哪怕是“雞毛蒜皮”的問題。
要鼓勵和幫助每一個學(xué)生自己提出問題，探求解決問題的方法，尋找答案。
要鼓勵和幫助每一個學(xué)生在探究過程中嘗試不同的方法，摸索適合自己獲取新知能力的途徑。這種“新知”可以是對所有的人都是新的，也可以只是對自己是新的，對別人并不新。
每一個學(xué)生都是獨特的，世界上的事物是復(fù)雜的，因此學(xué)生探究的答案可能是多種多樣的，有的還可能是錯誤的。探索的經(jīng)歷和體驗對學(xué)生的發(fā)展是有意義的，錯誤對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有意義的。我們不以成敗論英雄，關(guān)鍵是“我經(jīng)歷了，我努力了”。
相信隨著課改的逐漸深入，我會探索出適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，會有更多、更大的收獲。
課改工作總結(jié) 篇4新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
(二)建立激勵機(jī)制，推動校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的(1)攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久，能對教材進(jìn)行一定的解讀，設(shè)計了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實際情況備課，同時進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改進(jìn)的措施。(2)試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設(shè)計進(jìn)行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，進(jìn)行反思與重建。(3)讓新教師感知不同課型。英語學(xué)科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進(jìn)行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動。
學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。
各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的;二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的;三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面：第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動的實踐研究，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共識，形成可積累的經(jīng)驗與做法。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是：
第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了(1)認(rèn)知準(zhǔn)備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開發(fā));(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計說明等，在走進(jìn)課堂上示范課)(3)問題研討(先由骨干做自我評價，其他骨干就示范課中存在的問題進(jìn)行剖析，最后中老年教師參與評價)(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項作業(yè))。
第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了(1)合作開發(fā)與設(shè)計(圍繞主題，集體備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計教學(xué)方案)(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實踐，再由執(zhí)教師自評，骨干教師點評，其余教師參評)(3)再度重構(gòu)設(shè)計實踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課，再反思再重建)(4)反思、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會，骨干教師對整個活動過程作總結(jié)提升，并對主題研究作動態(tài)調(diào)整)。
第三階段：總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價;階段課堂教學(xué)展示;主題活動經(jīng)驗總結(jié);完善多元評價等幾步構(gòu)成。
(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對新時期師德建設(shè)的認(rèn)識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。
4、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃;組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識;指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié)。第二，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學(xué)中，使教師在科研——實踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。
強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。
推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實踐”為主題的研修活動。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導(dǎo)”為專題的研討。
實行多元聯(lián)動式研修，促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊伍不斷走向成熟。
由于我校校本研修機(jī)制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認(rèn)可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。
在教師研修過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展;在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣;我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認(rèn)同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究，加強(qiáng)互動交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求;研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口;研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”;研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育;針對性，即按需施訓(xùn);主體性，即主動參與;合作性，即校內(nèi)外的合作與交流;一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
課改工作總結(jié) 篇5現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡單的回顧。
一、所做的工作
（一）、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確課改思路。
1、我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長為組長，劉洪元教導(dǎo)主任為副組長，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想不課改，就沒法減輕師生負(fù)擔(dān)，不課改在新形勢下教學(xué)質(zhì)量就沒有保障，每個教師必須無條件改變思想，付諸行動，走課改之路。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學(xué)習(xí)行動。
2、課改評價同評先晉級，評模表先掛鉤，調(diào)動積極性。
（二）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極教研，不斷提高
1、思想理念是行動的首要因素，因此，更新教師的教育理念是實施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開全體教師動員大會，統(tǒng)一思想認(rèn)識，確定努力方向。
2、組織教師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習(xí)感悟交流心得。
3、開學(xué)初要求每班精心設(shè)計班名、班級口號、并認(rèn)真進(jìn)行了試行和修改。各班進(jìn)行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評價方法，為后面課改的順利開展打下了基礎(chǔ)。
4、根據(jù)太24教學(xué)法”，緩步推進(jìn)，一步一個腳印，穩(wěn)步向前推進(jìn)，對學(xué)生的小組長、大組長，進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分配任務(wù)、講解的能力。實行了小組評價機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行捆綁式評價，提高了學(xué)生的合作能力、探究能力。
5、認(rèn)真組織聽評課活動，聽課時無課教師全部參加聽課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動結(jié)束學(xué)校積極進(jìn)行總結(jié)，評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級、五年級、六年級為課改先進(jìn)班集體。
6、認(rèn)真反思，撰寫實施新課改心得。結(jié)合新課改理念，鼓勵老師們每天更新一個新理念，讓老師在實踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會寫成經(jīng)驗性文章，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究，促進(jìn)教師成長。
二、存在問題；
1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高，導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用問題較多，經(jīng)常落堂，有時偏離主要內(nèi)容和主題。
2、教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少。
3、教師在評課時，意見還有所保留。建議不中肯。
4、部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西。
5、小組評價只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現(xiàn)評價疲勞。
三、下期課改努力方向：
1、制定教師課改評價考核方案，調(diào)動教師的課改積極性。
2、從學(xué)期初就扎實開展組織聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，對課改中出現(xiàn)的情況進(jìn)行交流。
3、小組合作的記分過程較復(fù)雜，花費(fèi)的時間較多。
4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。
5、加大外出學(xué)習(xí)，提高教師的視野和知識面，本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以，可以調(diào)課對換去學(xué)習(xí)。
新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實際教育教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面。努力使工作干得更好。
課改工作總結(jié) 篇620xx年秋季，基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實踐，努力探索，并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動精干力量，在一年級全面實施新課程改革。參加課改的班級8個、學(xué)生324人、教師11人。半年來，在教研室及縣課改辦的精心指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的扎實工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進(jìn)，取得了初步成效。在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：
一、全面動員，全員參與
學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對進(jìn)入課改的一年級教師和其他非課改年級教師都作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組。以分管教育的副鎮(zhèn)長王小春為組長，以顏學(xué)永、邱成章二位校長為副組長，以教導(dǎo)主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任陳國芝同志為組長，負(fù)責(zé)抓課改的管理和實施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改專家指導(dǎo)組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能，為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進(jìn)展。
二、師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。
教師觀念的轉(zhuǎn)變是實驗順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹立新理念。
我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí)，積極撰寫反思。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實踐新課標(biāo)。
（1）充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學(xué)經(jīng)驗交流，專題講座，集體備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實驗為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)，教師之間相互交流、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，既充實了實驗教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改實驗得到了縱向發(fā)展。
（2）轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實驗的目標(biāo)和實驗任務(wù)：通過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系，課改實驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)處經(jīng)常下各村委會、各教研組、各班級聽課，并對教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，努力使全鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能得以提高。
（3）注重過程管理。我校教務(wù)處根據(jù)上級文件精神要求所有參加實驗的教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記，每月寫一篇心得體會，每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文或總結(jié)報告，教科室制定了檢查評分表對實驗教師上交的各種材料進(jìn)行登記檢查，并根據(jù)各位教師完成材料的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行評分，評分結(jié)果與教師的年終考核相掛鉤。
我校做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進(jìn)措施：
一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買。例如，數(shù)學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長部分不理解，不給自己的孩子購買，并且有的學(xué)生把錢花在吃零食上，沒有購買。學(xué)校沒有資金為學(xué)生購買。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用CAI部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢，F(xiàn)LASH演示，將起到幾課時的效果?？墒菬o論如何，這只能停留在紙面上，無法實行。
二、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。
新課程實施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程。領(lǐng)導(dǎo)仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個大工程，不是一個學(xué)校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我們把此問題提出來討論討論，想想辦法。
三、家長對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績。
此次課程改革是一個系統(tǒng)工程，教師是新課程實施的參與者之一，家長也是新課程實施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長的理解和支持是順利實施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談！他們不明白老師為什么一年級數(shù)學(xué)課要學(xué)生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí)，剛開始，很多家長反對，認(rèn)為這樣會使學(xué)生分神講話，影響學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)成績。
三、教師的認(rèn)識不到位，素質(zhì)還需不斷提高
由于許多教師年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)方法陳舊、落后，而新課改要求完成的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)較高，致使一些老教師不能領(lǐng)悟新課改的理念，仍用老模式授課，還有少部分教師認(rèn)為新課改在是擺花架子，走過場，流于形式，不愿意用新課改的要求去進(jìn)行教學(xué)工作，各種材料的撰寫、上交只是為了完成任務(wù)，質(zhì)量總體不高。
總之，我校的課程改革實驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，扎實工作，全面推進(jìn)課改實驗工作。
課改工作總結(jié) 篇7英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”——創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新外語教學(xué)。
一、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專業(yè)素質(zhì)
1、努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平
英語組全體老師積極閱讀有關(guān)英語教育教學(xué)書籍，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時組織教師進(jìn)行了一次英語教學(xué)經(jīng)驗交流會，各位老師毫不保留的交流了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗，博采眾長，提高了教師的教育教學(xué)水平。
2、加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個人備課相結(jié)合備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。備課時明確每單元教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、疑點，基本習(xí)題，參考教法等。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。充分發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量，做到了教學(xué)資源共享。
3、組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動
教研專區(qū)全新登場，教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機(jī)聽課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。這些教研活動受到了學(xué)生、家長和社會各界的一致好評。
二、積極進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)
英語組教師有的人擔(dān)任很多學(xué)科教學(xué)工作，有的教師工作負(fù)擔(dān)很重任勞任怨。全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。英語、組全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團(tuán)隊精神。
三、開展課外活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。我們在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下設(shè)立了交際英語的校本課程，受到廣大學(xué)生和家長的歡迎。
總之，一學(xué)期以來，英語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我 們知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
課改工作總結(jié) 篇8新課改的實施，使廣大教師面臨著許多挑戰(zhàn)。在學(xué)校教務(wù)、教科處的組織下，本學(xué)期我校教師本著邊實踐邊探索，一步一個腳印穩(wěn)步前進(jìn)。取得了一定的成效，我覺得主要得益于以下幾方面的探索和實踐：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織得力。
在新學(xué)期開始之際，學(xué)校就精心組織安排，把課改工作放在了學(xué)校全局工作的重要位置。在組織機(jī)構(gòu)上，為了加強(qiáng)新課程實施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)校新成立新課程改革實施領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)我校新課程實施的各項工作。我校結(jié)合實際情況，對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，修訂了教師培訓(xùn)方案、教學(xué)教科常規(guī)制度等。本學(xué)期我校還實施了校務(wù)會成員深入教研組參加督促教研活動、深入教師課堂、尤其是年輕教師課堂聽課指導(dǎo)的制度，分工明確，責(zé)任到人，狠抓落實，取得了比較理想的效果。學(xué)校的高度重視和精心組織為課改的順利推進(jìn)提供有利的組織保證。
二、強(qiáng)化教師新課程培訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合。
師資培訓(xùn)工作是課程改革實驗工作成敗的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革實驗，確保培訓(xùn)工作與課程改革同步進(jìn)行，要求教學(xué)管理人員和全體教師必須參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，堅持做到“邊培訓(xùn)邊實踐，邊培訓(xùn)邊學(xué)習(xí)”，做到通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，通過培訓(xùn)，使教師鞏固了新課程的基本標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫意圖，掌握了各學(xué)科改革的突破點以及新的教學(xué)手段。另處，我校還積極組織教師參加上級各有關(guān)部門組織的新課改培訓(xùn)活動，如參加金太陽在貴陽實驗中學(xué)的高考培訓(xùn)，參加市教育局組織的赴上海的培訓(xùn)等。
我校還注重校際交流，本學(xué)期在教育局組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校認(rèn)真開展了“聯(lián)片教研”活動，聯(lián)合一中、二中等縣城名校，實施高三級復(fù)習(xí)教學(xué)中的“同課異構(gòu)”活動，取得了良好的效果，廣大教師受益匪淺。
三、構(gòu)建新型課程的教學(xué)體系，努力鍛造一支適應(yīng)新課程的教師隊伍。
我校廣大教師以積極的心態(tài)和滿腔的熱情投入到課改實施中去，以改革實驗為核心，以課堂教學(xué)研究為重點，以教師專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以校本教研為抓手。利用每次的教研活動增進(jìn)交流、探討課程實施中的優(yōu)秀經(jīng)驗和困惑；并以此為契機(jī)，在教研組長的帶領(lǐng)下，深入課堂，組織好學(xué)校的賽教工作；同時穿插全校性的校內(nèi)公開展示課，為每個教師搭建教學(xué)平臺，利用交互式評課的方式來交流見解，提升課堂質(zhì)量。
（一）把好課堂教學(xué)觀，將新課程理念帶進(jìn)每一堂課。
1、把好教學(xué)設(shè)計關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。
課改實驗表明，今天的教學(xué)設(shè)計和以往不同。從著眼點來看，以往備課，教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”，教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”、“以情境為中心”的問題。這是符合新課程教學(xué)理念的。從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。這樣，教師無異成了知識的二傳手，學(xué)生成了被動的接受者。因此，教師個人的教學(xué)創(chuàng)造
性。教學(xué)個性無法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的開發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去，把學(xué)生擺進(jìn)去，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。所以我校教研組采用了集體備課與創(chuàng)新修改想結(jié)合的方法，利用師徒結(jié)拜，教研組活動探討課時設(shè)計，設(shè)計出適合本班教學(xué)的教案。
2、把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動，探究學(xué)習(xí)。
摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新，把時間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了，參與的機(jī)會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神和實踐能力得到了鍛煉與提高。
四、積極投入到新課程改革科研課題，倡導(dǎo)科研興教。
課改要推進(jìn)，科研須先行。繼續(xù)實施“十二五”期間“六個三課題”研究。根據(jù)教育局教研室的要求，我校曹義斌、張萬全等老師繼續(xù)進(jìn)行“六個三課題”研究，并作好階段資料整理和總結(jié)工作。課題的研究為學(xué)校課改工作注入了生機(jī)和活力，帶動了一批年輕教師的成長。
五、前進(jìn)中的收獲、反思與今后努力的方向。
（一）課堂教學(xué)從形式上的創(chuàng)新逐步走向?qū)嵸|(zhì)的創(chuàng)新，課改研究激活了學(xué)校的教研風(fēng)氣，激活了教師學(xué)習(xí)新課程理念和開展教學(xué)實踐的積極性，形成了積極有效互動的研究群體，學(xué)生個性特長得到不斷張揚(yáng)，課堂上民主氣氛濃厚，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思維活躍、心理放松、充滿自信、敢于競爭、學(xué)會合作，學(xué)生各方面都得到較好發(fā)展。
（二）反思：新課程理念真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為還需要我們付出艱巨的努力；
校本課程、綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施還不盡如人意，考試與評價制度還有待完善；在課程改革實驗過程中，應(yīng)試教育、穿新鞋走老路等現(xiàn)象時有出現(xiàn)，課程功能與課程實施的改革仍然是一項長期而艱巨的任務(wù)。（三）努力方向：我們必須深刻意識到，課程改革是基礎(chǔ)教育改革的一項長期的工作，是全面實施素質(zhì)教育的核心任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展和民族振興的大事，要以“借鑒經(jīng)驗、推廣成果、完善制度、規(guī)范運(yùn)作，突破難點、提高水平，立足實際、強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)教研、改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)建示范、帶動全面”為思路，以“全面推進(jìn)課程改革、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量”為目標(biāo)，以“改變課程功能、課程實施、課程管理、課程評價”為重點，認(rèn)真做好新課程相關(guān)工作，深化課程改革，推動王坪小學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。
“千里之行使于足下”，雖然我校的課程改革實驗取得了一定的成績，但面臨的任務(wù)還十分繁重，挑戰(zhàn)還非常嚴(yán)峻，這還需要全體教師更加倍的努力和堅持，以期把我校的課改工作推上一個新的臺階。
畢節(jié)市第二實驗高中教科處
20xx年1月5日
課改工作總結(jié) 篇9隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開了。近兩年，課改工作給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實文件精神，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。
除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓(xùn)外，我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師在實驗之初就對新課程有了足夠的認(rèn)識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了觀念。
2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過”學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐“的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。
為了適應(yīng)新課改的需要，中心校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，本學(xué)期，我校已派出教師赴常熟、新浦等地參加培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)，這大大提高了教師的自身素質(zhì)，為新課改奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3、新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質(zhì)的舞臺，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。新課改的.教師出課率飛速增長，這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平，有力的提高了我校教師的自身素質(zhì)。
集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實效，切忌形式主義。
另外，備課組長按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點備課任務(wù)合理分解，落實到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨到見解。同時，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。
2、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
在實施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每次中心校教師開課，老師們都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經(jīng)常通過電話、上網(wǎng)等方式與專家對話，交流教學(xué)中的有關(guān)問題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
1、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。
2、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學(xué)期，我校十幾名教師對縣開課，受到領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評。
四、新課改，帶給我們新的問題和困惑。
新教材在實施、應(yīng)用過程中也存在一些不大好處理的地方，如：
1、課堂上針對某一有興趣的問題，學(xué)生們積極參與討論，教師是不忍心打斷，有時教學(xué)任務(wù)難以如期完成。
2、走進(jìn)新課改，如何對學(xué)生、教師進(jìn)行科學(xué)性評價，避免教師追尋的盲目性。
3、走進(jìn)新課改，如何將教育教學(xué)的工具性與人文性更和諧地交織于一體。
走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實踐，為新課改闖出一條新路，為我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們二小人應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
課改工作總結(jié) 篇10本學(xué)期我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在本學(xué)期的課改工作中，全體教師繼續(xù)以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開展課改工作，積極驗證《課標(biāo)》和教材，積極撰寫經(jīng)驗論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作情況。
二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué)，夯實素質(zhì)教育
隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選擇、張揚(yáng)個性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改過程管理。
1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前一周做好備課準(zhǔn)備，特別每一節(jié)課提前三分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。
2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)校實際和以往慣例把平時的檢查結(jié)果納入學(xué)期結(jié)束的綜合考評，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。
3、加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理。首先是實行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課，（本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課在20節(jié)以上），實行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有管理人員聽、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽、評完本組教師的課；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位。
隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。半學(xué)期舉行全校其中考試，學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。
4、尊重學(xué)生個性發(fā)展，大膽創(chuàng)新，打破常規(guī)。今年我校在新任校長方建強(qiáng)的帶領(lǐng)下，開學(xué)初，我校根據(jù)初三學(xué)生的個性實際發(fā)展情況并結(jié)合家長的意見對學(xué)生進(jìn)行重新組合。將原來的五個初三班改變?yōu)榱鶄€班，新增加一個體藝特長班，雖然學(xué)校和老師的負(fù)擔(dān)加重了，但是不同的學(xué)生個性發(fā)展卻得到了有力的保障。
三、開展校本教研
1、我校的教研活動以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、體藝、政史、化生、物理教研組，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長之外，還有一名行政人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計劃開展每月一次的教研活動，結(jié)合教師教學(xué)中的實際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長的作用。各組教師認(rèn)真參加學(xué)科教研組活動，并能按時保質(zhì)完成每次心得體會，并及時將教研活動所得運(yùn)用于實際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。
通過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時間進(jìn)行了自學(xué)，并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記；同時，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達(dá)10節(jié)次，行政人員達(dá)20節(jié)以上。
課改工作總結(jié) 篇11推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革是全國實施素質(zhì)教育的核心問題和重要環(huán)節(jié)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動，標(biāo)志素質(zhì)教育的深入發(fā)展，新課程開始走進(jìn)了我們廣大教師的生活。
新課程立足于“為了每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價值取向。著力改變過去課程過于注重書本知識傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容、學(xué)生生活、現(xiàn)代社會以及科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗、情感、態(tài)度和價值觀的形成。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往互動、共同發(fā)展的過程，教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，它用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱。新課程所倡導(dǎo)的課程理念、構(gòu)建的框架體系，對我們教師在教育理念、教育行為和知識結(jié)構(gòu)等方面都提出了不同于以往的要求。
課程改革實施啟動一學(xué)期來，在市教育局和教研室的正確指導(dǎo)下，我們在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中探索，在探索中研究，課程改革的各項工作順利推進(jìn)，現(xiàn)將我校的具體做法總結(jié)如下：
一、建立完善的的運(yùn)行機(jī)制，是課程改革的有力保障
教務(wù)部門為主導(dǎo)。為了加強(qiáng)對課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了由謝志平校長為組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了教研組長和骨干教師組成的課改研究小組，全過程帶領(lǐng)廣大教師做好課改的教育教學(xué)工作。
在課程改革的推進(jìn)過程中，教務(wù)部門在組織、指導(dǎo)和服務(wù)等方面發(fā)揮了較大作用，制定學(xué)校的實施方案，協(xié)助制定學(xué)科實施計劃、教研計劃、課題研究，認(rèn)真聽課，與老師們一起探討，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，研究解決，經(jīng)常傾聽老師們對課改的建議，收集對課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的使用意見等，組織教師參加學(xué)區(qū)課改交流教學(xué)觀摩，加強(qiáng)橫向交流與合作。
骨干教研組課題拉動為依托?？蒲蓄I(lǐng)先，課題開路是一條有效的做法。按照“點面結(jié)合，以點帶面，層層推進(jìn)”的工作思路，我校將十一個教研組分層劃分，承擔(dān)不同的研究項目，物理組的《重視實驗，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高》，生化組的《改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的能力》，政治組的《開展活動，激發(fā)熱情，培養(yǎng)能力》，地理組的《注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂效率》，歷史組的《歷史課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮》，音美組的《初中學(xué)生藝術(shù)興趣的培養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的形成》，所有課題突出應(yīng)用性，集中在課改的重點、難點問題，采取行動研究法集中研究，重點突破。
二、提高認(rèn)識，扎實培訓(xùn)，改變理念
課程改革是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，各地存在不同的問題，但適應(yīng)課程改革，努力提高教師隊伍素質(zhì)卻是一個共同的問題。在教育實踐中我們深切體會到，著眼于解決長期以來困擾課程改革的一個極為重要的師資培訓(xùn)問題是搞好課程改革的關(guān)鍵。不管我們改革構(gòu)想多美妙，在推進(jìn)過程中，倘若將課程編制與師資培訓(xùn)截然分開，將會把廣大教師置于被動地位，這樣的課改必然要失敗。在課改推進(jìn)的過程中，抓好師訓(xùn)既是課程改革實施的起始環(huán)節(jié)，又是貫穿課程改革實施和學(xué)校教育教學(xué)全過程的經(jīng)常性工作。
提高認(rèn)識是開展綜合素質(zhì)培訓(xùn)的前提，抓好宣傳，提高認(rèn)識，形成良好的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)氛圍至關(guān)重要。首先，我校每二周一次的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，均以課改為主要內(nèi)容，認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)國家、省、市等文件，領(lǐng)會課改的精神實質(zhì)；其次，我校以專題講座的形式進(jìn)行宣傳；第三，認(rèn)真組織每周一次的教研活動，分管學(xué)科校行政參與，記錄活動過程內(nèi)容，教研組長主持，學(xué)習(xí)討論內(nèi)容仍以課程改革為主。
扎實培訓(xùn)，是課改順利開展的重要前提，是事關(guān)課改成敗的關(guān)鍵因素之一，我校堅持“先培訓(xùn)，后上崗”的原則，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加培訓(xùn)，然后教師參加培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后持證上崗。
學(xué)校教育的成功關(guān)鍵是教師，新課程為學(xué)校廣大教師的發(fā)展開辟了一個新的空間，教師的培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展則為課程改革實踐的成功和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基石。
三、加強(qiáng)集體備課，是課改順利實施的有力保障
新課程強(qiáng)調(diào)要求教師改變教學(xué)方式和備課方式，多研究學(xué)生，上課時多傾聽學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的即時反應(yīng)，而不是一心只盯著教學(xué)內(nèi)容的講解。
為此，我校各備課組每周舉行一次集體備課，有備課組長主持，行政參與。
以前教師備課，可以比較詳細(xì)的規(guī)劃好首先拿出5分鐘時間介紹一下什么什么，然后用10分鐘講解什么，接下來的25分鐘如何如何練習(xí)，最后5分鐘總結(jié)，等等?，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究，老師在課前就很難預(yù)測學(xué)生某個環(huán)節(jié)到底花多少時間合適，而且即使有一個大致的設(shè)計，到了實地上課時比講解式教學(xué)也還是多了不少出乎預(yù)料的變化，還要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整。因此，如果采用學(xué)生自主探究式的教學(xué)，課前教師的備課就不能像講解式教學(xué)那樣規(guī)定得那么具體和確定了。因為講解式教學(xué)教案中主要確定的是課堂上教師的言語和動作行為，而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，而在教案中只能預(yù)先設(shè)計教師的行為，而很難對課堂上學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)先設(shè)計，只能是有一個大致的估計，更多地還要根據(jù)課堂上的實際情況來決定課堂教學(xué)的進(jìn)展。
另外，在課堂實踐中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，傾聽學(xué)生的思考。如在語文探究式教學(xué)中，教師要注意傾聽學(xué)生對課文的感受和解讀。教師首先要認(rèn)真傾聽學(xué)生對作品的初步認(rèn)識，了解學(xué)生們初步的感受、分析和理解。在學(xué)生交流他們探究結(jié)果的過程中，教師常常能輕易地辨別出哪些學(xué)生具有更高的悟性和理解力。在傾聽學(xué)生發(fā)言的過程中，一位好的教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差、學(xué)生的疑惑、學(xué)生經(jīng)驗背景中已經(jīng)擁有和仍然缺乏的東西，從而判斷學(xué)生理解到的深度，并決定需要由教師補(bǔ)充哪些有關(guān)作品的背景性介紹。通過傾聽學(xué)生，一位好的教師能準(zhǔn)確地判斷學(xué)生們是否已基本充分交流完他們所能想到和理解到的一切，從而果斷地決定在何時介入討論，以何種方式介入。通過傾聽學(xué)生，教師還能對各學(xué)生的理解水平有一個大致的了解，從而判斷由教師對作品的補(bǔ)充分析深入到什么程度是在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)的。
實際上，正是通過傾聽學(xué)生，通過關(guān)注學(xué)生的即
時表現(xiàn)、學(xué)生的觀點和發(fā)言，通過關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑，教師對自己何時參與、如何參與做出決策。
當(dāng)然，在學(xué)生首先講透了各自的理解之后，教師以一個研討者的身份，適時地、平等地參與了學(xué)生的討論，他講了他個人對這部作品的了解、感受和認(rèn)識，希望得到同學(xué)們的評價、理解和支持。而且，由于學(xué)生的經(jīng)驗與知識背景的缺少，由于教師的專業(yè)出身和經(jīng)驗閱歷，在學(xué)生交流探究感受與體驗的過程中，教師的參與使整個研討過程發(fā)生了令人興奮的喜劇性變化。
四、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力
探討式教學(xué)的過程，是在教師、學(xué)生、教材之間開展交流、對話等相互作用（”互動“）過程中，”視界“的交接、沖突、介入與融合。這就要求教師在課堂上多關(guān)注對話”現(xiàn)場“，而不要只盯著預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。
新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重，這就要求教師在教學(xué)中處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，在合適的時機(jī)，合適的情境，合適的階段，開展非指導(dǎo)性教學(xué)。
各科新教材中大都增加了許多探究活動，有的提供了許多供學(xué)生分析和思考的范例或素材，而不是僅把分析思考后得出的結(jié)論直接呈現(xiàn)在教材中，意在促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探索。對于這些探究活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程，給學(xué)生自主活動提供機(jī)會和空間，不要越俎代庖，代為探究，更不要以”講授探究“代替”親歷探究“。如地理新教材（七年級下冊）第22頁圖7．9至圖7．12，提供了1998年日本進(jìn)口的主要工業(yè)原料所占百分比、1998年日本主要產(chǎn)品占世界市場的百分比，以及日本主要工業(yè)原料來源、日本主要產(chǎn)品的輸出地。這些數(shù)據(jù)和圖片，充分表現(xiàn)出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點。學(xué)生通過對這些原始素材的探究、思考，是能夠分析出日本經(jīng)濟(jì)的特點的。教師應(yīng)該首先給學(xué)生充分的時間和機(jī)會，引導(dǎo)他們對這些圖表進(jìn)行自主解讀和探討，而不要一上來就直接講出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點是什么。
當(dāng)然，探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲，包括增進(jìn)對世界的認(rèn)識和學(xué)生探究素質(zhì)的不斷提升，從而使學(xué)生的探究實踐得到不斷提高和完善。
問題是，教師如何指導(dǎo)學(xué)生的探究，即：探究的進(jìn)度能否由教師預(yù)先確定或設(shè)計；是否應(yīng)該先給學(xué)生一段時間讓他們自主地開展非指導(dǎo)性的探究；探究過程中學(xué)生自主活動的重點是什么，教師重點指導(dǎo)探究的哪些方面；如何引導(dǎo)，何時介入，介入多少；哪些指導(dǎo)是必要的，怎樣指導(dǎo)才算充分了；何時需要提供背景資料或有關(guān)信息，何時傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性知識，何時推薦學(xué)生閱讀教科書，或向圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、成人求助？
在實際教學(xué)中，教師要注意不要介入得過早（學(xué)生還沒有充分地自主探究多長時間），以致阻礙了學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會（”差一點我們就要找到答案了！"），也不要介入過晚以致讓學(xué)生過久地處于無助狀態(tài)甚至陷入危險之中。要防止不必要、不應(yīng)該的指導(dǎo)，以免剝奪了學(xué)生嘗試—錯誤和從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會；也要防止不夠充分的指導(dǎo)，以免學(xué)生感到手足無措。
這些，都要求在教學(xué)實踐中不斷摸索和總結(jié)，針對不同的探究活動，進(jìn)行不同的指導(dǎo)。
五、培養(yǎng)熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的新型教師
目前，我校已有多媒體教室2只，但長期以來，由于辦公電腦相對少，多媒體課件的制作一直停留在“應(yīng)付”的階段，多媒體教室的利用率較低。造成了資源的極大浪費(fèi)。隨著辦公電腦基本到位，課件制作室也已基本具備，我校將充分利用這一資源，掌握多媒體技術(shù)。逐步使中青年教師能夠獨立制作、開發(fā)多媒體課件、開設(shè)多媒體公開課、示范課。多媒體技術(shù)的使用大大加強(qiáng)了直觀教學(xué)的效果，節(jié)省了教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，讓教師有更多的時間從事創(chuàng)造教育的實踐。今年，學(xué)校主頁初步建成，并且已經(jīng)連上國際互聯(lián)網(wǎng)。主頁是宣傳學(xué)校的一個重要窗口，展示學(xué)校形象的重要舞臺，傳播學(xué)校動態(tài)的一個重要途徑。但建設(shè)一個完整的學(xué)校主頁，將是一項龐大而復(fù)雜的工作，信息面廣、涉及部門多，需要全體教師的共同參與。今年我們絕大部分教師已參加了網(wǎng)頁制作的簡單培訓(xùn)，我們要抓住這一契機(jī)，趁熱打鐵，中青年教師要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作技術(shù)，提高現(xiàn)代技術(shù)水平。學(xué)校的主頁將在下學(xué)期作全面的調(diào)整，增加師生作品欄目、資源共享欄目、建立各個教研組鏈接、部分班級鏈接。因此，在xxxx年我校在現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用方面主要做好以下五方面的工作：
1、建立教研組網(wǎng)頁，完善校園網(wǎng)。
2、培養(yǎng)中青年教師獨立制作多媒體課件的能力。
3、培訓(xùn)中老年教師網(wǎng)上查詢、下載資源的能力。
4、加強(qiáng)課堂電教手段的使用。
5、建議逐步做到無紙化備課。
我校要求各教研組要成立網(wǎng)絡(luò)骨干小組，大科組2～3人，小科組1人，學(xué)校統(tǒng)一組織安排時間每學(xué)期對各組骨干成員加以培訓(xùn)，以提高骨干教師網(wǎng)頁制作和收集教學(xué)資源的能力。同時，學(xué)校也定期對45歲以上的中老年教師予以培訓(xùn)，從而提高他們網(wǎng)上查詢資源的能力，全面提高我校教師的信息技術(shù)使用水平。
以上是我校實施課程改革以來的一些做法，還有很多不周之處，我校將在今后的課程改革實踐中，不斷探索，不斷研究?？傊?，我校在課改中邁出了第一步，不管這一步是大是小，我們都將追求一步一個腳印，扎扎實實，實實在在，讓這第一步走得堅實穩(wěn)妥，真正做到“課程改革，第一步，走好！”
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