第一篇：《國家學生體質(zhì)健康標準》在中學實際操作中的問題分析

《國家學生體質(zhì)健康標準》在中學學生

不達標的問題分析

摘要：新修訂的《國家學生體質(zhì)健康標準》是在原《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》實踐基礎(chǔ)上完善和發(fā)展起來的，通過“兩標準”的對比分析和實際操作，得出以下結(jié)論：新《國家學生體質(zhì)健康標準》對原《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》的不合理部分進行了修改，增添了選測項目的內(nèi)容，提高了測試項目的評分標準；新增添的實心球項目評分標準的合理性有待商榷；家長對學生體質(zhì)健康測試的意義和目的認識上存在誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：《國家學生體質(zhì)健康標準》

中學

操作

問題分析

為貫徹落實《中共中央國務(wù)院深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，由教育部、國家體育總局于2000年聯(lián)合成立了課題組共同進行研制并于2002年7月頒布了《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》。其目的就是使學校和廣大學生以及家長能夠及時了解學生的健康水平，督促學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，進而全面增進學生的體質(zhì)健康水平。這是“學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想，切實加強學校體育工作”的一項具體措施?！秾W生體質(zhì)健康標準（試行方案）》通過幾年的摸索和實踐操作，令人困惑和不完善的地方充分暴露出來。如：許多項目標準制定過低，在反映同一類別項目的選擇中，其測試的結(jié)果與健身的功能替代兼容程度值得商榷；《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》體質(zhì)健康測試評價標準和學籍網(wǎng)中的學生體育健康標準不統(tǒng)一等等問題。恰恰是試行方案的問題暴露給學生體質(zhì)健康標準的修定提供了一線的實際操作經(jīng)驗和數(shù)據(jù)依據(jù)，為進一步深化和改進學生體質(zhì)健康測試提供了有力的佐證。2007年4月教育部、國家體育總局在認真總結(jié)原《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》基礎(chǔ)上進行了修改和完善。但新修訂的《國家學生體質(zhì)健康標準》在執(zhí)行過程中仍有許多值得思考的問題，如新增添項目實心球的評分標準是否合理；上報軟件中學生基本信 息出生日期限制區(qū)間過于苛刻，自動評分系統(tǒng)功能設(shè)置不完善；學生家長對學生體質(zhì)健康測試的認識存在誤區(qū)。為此通過對《國家學生體質(zhì)健康標準》在中學實際操作中的問題進行探討分析，以期能為完善我國學生體質(zhì)健康標準的修訂工作提供參考。新修訂《國家學生體質(zhì)健康標準》與原《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》比較分析：

1.1 新修訂的學生體質(zhì)健康標準在中學階段增添了選測項目 教育部、國家體育總局在認真總結(jié)試行工作的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計及評分，對測試指標值的分布進行分析，并以此來設(shè)立評分標準和權(quán)重系數(shù)的依據(jù)。很顯然《國家學生體質(zhì)健康標準》是繼承了原《國家體育鍛煉標準》和《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》的成功經(jīng)驗，并根據(jù)《學生體質(zhì)標準（試行方案）》試行過程中發(fā)現(xiàn)的主要問題，以及我國學生體質(zhì)發(fā)展變化中的新情況，對評價指標、測試項目和權(quán)重進行修訂和完善。見表1

表1 中學階段新舊體質(zhì)健康標準測試指標體系的對比分析 《學生體質(zhì)健康標準

《國家學生體質(zhì)健康標準》

（試行方案》

權(quán)

權(quán)備評價指標 重系評價指標

重系數(shù)

注

數(shù)

身高標準0.身高標準體0.1必體重 15 重 0

測

臺階試

臺階試驗、選驗、1000米跑0.0.31000米跑（男）、測一（男）、800米20 0

800米跑（女）項

跑（女）

肺活量體0.肺活量體重0.2必重指數(shù) 15 指數(shù) 0

測

50米跑、0.50米跑、立0.2選 立定跳遠 30 坐位體前屈、仰臥起坐（女）、握力體重指數(shù)

0.20

定跳遠、跳繩、籃球運球、足球運球、排球墊球

坐位體前屈、擲實心球、仰臥起坐（女）、引體向上、握力體重指數(shù)

0

測一項

0.20

選測一項

從表1中我們可以看出，《國家學生體質(zhì)健康標準》是在基本保留《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》的評價指標基礎(chǔ)上，增補了反映學生身體素質(zhì)和綜合運動能力的評價指標，從而為學生加大了指標體系中對項目的選擇范圍，加強了學生對選測項目的引導和鼓勵學生積極鍛煉身體的效果。本次《國家學生體質(zhì)健康標準》在中學階段中新增的測評項目主要包括：跳繩、引體向上、擲實心球、籃球運球、足球運球、排球墊球等項目。新的《國家學生體質(zhì)健康標準》對不同性質(zhì)的評價指標在整個評價體系中的權(quán)重做了較大幅度的調(diào)整，除了給新增的反映學生運動能力和綜合身體素質(zhì)的評價指標以適當權(quán)重以外，主要是為了鼓勵學生積極參加體育鍛煉，對于那些進行科學鍛煉能明顯改變狀況的項目，特別是反映學生耐力素質(zhì)的測評項目予以較大的權(quán)重占30%。

1.2 《國家學生體質(zhì)健康標準》提升了部分項目的評分標準 評價指標標準的高低是影響學生體質(zhì)測試達標率和優(yōu)良率的重要因素，關(guān)系到測試標準制定的是否科學合理。通過對學生體質(zhì)健康項目新舊評分標準的對比，發(fā)現(xiàn)評分標準都有一個提升，其優(yōu)秀、良好、及格的標準提高了難度，以中學男生為例（見表2）：

表2男生部分學生體質(zhì)健康項目新舊評分標準對比

等級 舊標準

新標準 1000米跑 立定跳遠（厘米）優(yōu)良及優(yōu)良

及格

秀 好 格 秀 好

52248 198 ’50” ’25” ’14” 20 3442

250 204 ’29” ’06” ’31” 29 從表2中我們可以看出，新的學生體質(zhì)健康標準難度提升了標準，加大了達標難度。原2002年頒布《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》測試指標標準的制定和試行工作，原本是為了讓學生了解達到達標的難度不大，從而提高學生鍛煉的自信心，激勵每個學生自覺參加體育鍛煉，是為了鼓勵和培養(yǎng)學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，促進學生體質(zhì)健康發(fā)展。然而由于標準制定的相對較低，導致部分學生不需要通過努力就能及格，學生的鍛煉積極性反而下降。實踐證明我們絕不能以降低標準來達到提高學生體質(zhì)健康的達標率和優(yōu)良率，特別是與健康密切相關(guān)的心肺耐力、柔韌性等，降低標準會影響青少年對健康的真實評價，甚至導致他們對體質(zhì)健康認識上的誤區(qū)。造成學生體能下降、肺活量下降、肥胖率增多的原因是多方面的，體育鍛煉時間不足、場地受限、學習壓力大、思想意識上不強等等，單純靠降低標準來刺激學生鍛煉這有悖于我國制定實施學生體質(zhì)健康評價制度的目的和任務(wù)。

為了扭轉(zhuǎn)這種不利局面，切實加強學校體育工作，改善學生體質(zhì)健康水平，教育部和國家體育總局組織專家在廣泛深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》進行了完善和修訂，對部分指標的評分標準提升，加大了優(yōu)秀、良好和及格標準的難度，雖然這些變動使學生的達標率有所下降，但反過來又大大刺激了學生的鍛煉積極性和教師工作的責任心，以前那種“我不需要體育教師也能達標”的現(xiàn)象不會再現(xiàn)，在一定程度上提高了體育教師的地位和作用。

2實心球項目評分標準的合理性有待商榷

《國家學生體質(zhì)健康標準》中新增項目的評分標準設(shè)置上存在 問題，初三年級女生的及格標準是6.0米，男生的及格標準是5.3米，初三女生的及格標準竟然比男生的及格標準高出70厘米，初中男、女生在生理上已漸趨明顯，男、女學生在力量、耐力、速度等體能素質(zhì)上已有了較大差別，為什么女生的及格標準還要高于男生？這一標準有什么理論基礎(chǔ)和實踐依據(jù)？？見下表3

表3 部分中學實心球評分標準對比

初中三年級

優(yōu)良及

秀 好 格 男97

5生.6.7.3 女766

生.2.6.0 通過實踐測試的結(jié)果，女生的及格率低的可憐，男生只要身體正常情況下，至今還沒有出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象?！秶覍W生體質(zhì)健康標準》將坐位體前屈、擲實心球、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、握力體重指數(shù)列為一組，它們分別反映柔韌性、手部肌肉力量、腰腹肌肉力量、肌肉耐力，既然《國家學生體質(zhì)健康標準》將這個指標放在同一組中進行選測，那就說明各選測項目存在較大的關(guān)聯(lián)系數(shù)，或者反映的身體素質(zhì)相差無幾，但是事實上并非如此，將柔韌和力量兩類毫不相干的素質(zhì)放在一起備選，這一做法缺乏足夠的理論基礎(chǔ)作支撐。通過實踐證明，同一批女生如選擇坐位體前屈及格率可達100%，而選擇實心球及格率只有區(qū)區(qū)35.7%，試想這兩組測試數(shù)據(jù)又能說明什么？同一類項目，測試的結(jié)果差別竟然如此之大，無怪呼學生都愿意選擇坐位體前屈而棄實心球，很顯然學生愛挑易得高分的項目進行測試?！秶覍W生體質(zhì)健康標準》上報軟件存在的實際問題 3.1 學生出生日期年齡限制線區(qū)間過緊

近幾年在上報學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)中，要求填寫學生的出生日期，只有不超出學生出生日期的正常邏輯值范圍，都不會影響基本信息的導入。但實際操作中，有部分學生是休學過的或有部分學 生是提前就讀的，這造成的結(jié)果就是學生的基本信息導入時經(jīng)常會出現(xiàn)出生日期超出邏輯范圍的現(xiàn)象，使數(shù)據(jù)無法導入，這迫使我們測試人員上報時不得不變更學生的出生日期，隨意變更學生的出生日期這不是要我們作假嗎？還好對超出學生出生日期邏輯范圍的學生沒要求變更身份證，如要變更身份證則反映的就不是同一個人了，豈不亂套。其實基本信息中有學生的身份證，何必要加上出生日期呢？完全可以省去這一欄的填寫要求。

3部分學生家長對體質(zhì)健康測試的認識存在誤區(qū)

可以說教育行政領(lǐng)導對實施《國家學生體質(zhì)健康標準》具有足夠的認識，能充分理解《國家學生體質(zhì)健康標準》是學校教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的一項有力措施。教育局每年專門組織開展《國家學生體質(zhì)健康標準》測試工作會議，使測試工作做到早布置、早落實、活動到位、責任到人，從思想意識上充分認識到《國家學生體質(zhì)健康標準》的意義和目的，每年還組織人員對各校的體質(zhì)健康測試情況進行抽測、公布、評比，對存在的弄虛作假和組織措施不力的學校進行批評，在對學校年度考核要扣分，評優(yōu)、評先時實行一票否決制。在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的過程中，學校、家長、社區(qū)是三位一體的教育結(jié)構(gòu)體系，需要多方面能力合作，促進學生健康成長。在實際操作中，有一個環(huán)節(jié)沒有引起我們足夠的重視————學生家長。雖然每年我們都將測試結(jié)果打印好，讓學生帶回家讓家長簽名確認并提建議，現(xiàn)實的結(jié)果是大部分學生家長只局限于簽名，很少有家長和教師溝通孩子的體質(zhì)狀況，更多的只是關(guān)心孩子的文化成績的優(yōu)劣，甚至有的家長說，“現(xiàn)在孩子很年輕、精力足、身體棒，在校只要用功讀書，將來上大學也一樣可以鍛煉身體，現(xiàn)在鍛煉不鍛煉無所謂”。結(jié)論

5.1 《國家學生體質(zhì)健康標準》相比《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》，對許多不合理的地方進行了改進和完善，增添了許多反映學生身體素質(zhì)和綜合運動能力的評價指標，提高了測試項目的評分標準，對部分評價的權(quán)重系數(shù)作了修改，加大了學生體質(zhì)健康評價的達標難度，促進了學生參與鍛煉的積極性。5.2 新增添的實心球項目評分標準不合理，部分年級男、女生及格標準一致，甚至部分年級女生的及格標準明顯高于男生。將實心球、坐位體前屈、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、握力體重指數(shù)列為一組，這幾個反映不同身體素質(zhì)的指標放在一起備選和比較，這樣得出的結(jié)論進行比較或評價沒有太多的現(xiàn)實意義，而且有失公平，實心球的難度明顯大于坐位體前屈。

5.3 《國家學生體質(zhì)健康標準》上報軟件存在學生出生日期年齡限制線區(qū)間過緊，從而“不得不”修改假信息，否則不能導入基本信息；對學生評分系統(tǒng)功能設(shè)置不完善，對于申請免于測試的學生要求輸入邏輯成績，否則對所有學生無法正常進行評分，這不要我們作假嗎？建議完善和簡化學生基本信息的導入，完善評分系統(tǒng)功能。

5.4 關(guān)注學生的健康是一個社會問題，僅靠我們教師是不夠的，需要學校、家庭、的教育結(jié)構(gòu)體系，家長必須充分認識到健康對一個孩子成長的重要性。

第二篇：新版《國家學生體質(zhì)健康標準》

日前，教育部印發(fā)了《國家學生體質(zhì)健康標準（2014 年修訂）》，這是教育部在認真總結(jié)各地實施現(xiàn)行《國家學生體質(zhì)健康標準》的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時期青少年體質(zhì)健康狀況和學校體育工作實際而修訂的，對體質(zhì)測試分值、項目及具體工作流程等諸多方面進行了修改。本專題將具體對新舊兩版《標準》進行對比、解讀，以 使讀者更直觀地了解學生體質(zhì)健康標準的新變化、新要求。

一、地位及意義 舊版本

本標準是《國家體育鍛煉標準》的有機組 成部分，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體 實施，是國家對學生體質(zhì)健康方面的基本要求。本標準從身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì) 和運動能力等方面綜合評定學生的體質(zhì)健康水平，是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質(zhì)健康的 個體評價標準。

新版本

《國家學生體質(zhì)健康標準》（以下簡稱《標準》）是國家學 校教育工作的基礎(chǔ)性指導文件和教育質(zhì)量基本標準，是評價學生綜合素質(zhì)、評估學校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù)，是《國 家體育鍛煉標準》在學校的具體實施。

本標準從身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)等方面綜合評定學 生的體質(zhì)健康水平，是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是國家學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質(zhì) 量標準的重要組成部分，是學生體質(zhì)健康的個體評價標準。

【解讀】

從新版《標準》的措辭中，明顯可以感受到教育部對于學生體質(zhì)的重視，并明確指明它是“評價學生綜合素質(zhì)、評估學校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù)”，學生體質(zhì)健康水平已不僅僅是學生、學校的事情，更是應引起各地教育系統(tǒng)重視的大事。此外，新版《標準》由過去只注重學生體質(zhì)情況、運動能力，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮殛P(guān)注學生的綜合素質(zhì)、“內(nèi)外兼修”。

二、具體變化 舊版本

本標準將測試對象劃分為以下組別：小學一、二年級為一組，三、四年級為一組，五、六年級為一組，初、高中每年級各為一組，大學為一組。新版本

本標準將適用對象劃分為以下組別：小學、初中、高中 按每個年級為一組，其中小學為6 組、初中為3 組、高中為3 組。大學一、二年級為一組，三、四年級為一組。

【解讀】

新版《標準》對于測試對象的劃分更加細化：小學學段由原來的3 組增至6 組，初中、高中學段各由之前的1 組增至 3 組，大學學段則由1 組增至2 組。更細致的分組，縮小了各組學生的年齡差，對于研究各年齡段學生在體質(zhì)方面存在的共性問題及原因，無疑可以提供更為準確的數(shù)據(jù)。

【解讀】

通過以上兩版“測試項目與分值表”，我們可以發(fā)現(xiàn)：

S:PAGE] 1.各年級學生共性指標增多。舊版規(guī)定中，只有身高、體重為各年級學生必測項目，肺活量為五年級及以上學段學生的必測項目；而在新修訂的《標準》中，體重指數(shù)、肺活量，以及身體素質(zhì)類中的50 米跑、坐位體前屈均被確定為各年級學生的共性指標。這樣能夠充分了解各年齡段學生在身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)等方面的情況，對于體育教師設(shè)計不同年級的體育教學內(nèi)容也有一定的參考價值。2.取消選測項目。新修訂的《標準》不再有選測項目，而是根據(jù)各階段學生身體發(fā)育的不同情況，設(shè)置了符合不同年齡段學生的測試項目。而投擲實心球及籃球、排球等球類運動在學生體測舞臺上的“謝幕”，也恰恰反映了新版《標準》更加注重對學生身體機能和素質(zhì)的考察，而減少了對運動能力的考察。

3.項目數(shù)量及分值的變化。新修訂的《標準》增加了各年級學生的測試項目數(shù)量，分值上也有不同程度的調(diào)整，更 為科學合理。

舊版本

本標準各評價指標的得分之和為本標準的最后得 分，滿分為100 分。

認真上好體育課、積極參加體育活動、每天鍛煉時 間達到一小時者，獎勵5 分，計入學年《標準》總成績。

新版本

本標準的學年總分由標準分與附加分之和構(gòu)成，滿 分為120 分。標準分由各單項指標得分與權(quán)重乘積之和 組成，滿分為100 分。附加分根據(jù)實測成績確定，即對 成績超過100 分的加分指標進行加分，滿分為20 分。

【解讀】

新修訂的《標準》增加了附加分的設(shè)置，并根據(jù)學生生長發(fā)育的實際對不同學段的加分項目做出了具體規(guī)定：小學的 加分指標為1 分鐘跳繩，加分幅度為20 分；初中、高中和大學的加分指標為男生引體向上和1000 米跑，女生1 分鐘仰臥 起坐和800 米跑，各指標加分幅度均為10 分。附加分值的設(shè)定擺脫了以往“一碗水端平”的平均主義，使得體質(zhì)好的學生真正能凸顯出來，得到更為科學、公平的評價。同時，附加分還能起到一種激勵的作用，刺激更多的學生加強體育鍛煉。而在舊標準中關(guān)于“學生每天鍛煉一小時年終加5 分”的表述在新修訂的《標準》中則不見了蹤影?？梢?，隨著陽光體育活動在全國各地的廣泛開展，“每天鍛煉一小時”已成為學生的常態(tài)化活動，也是對于學校體育工作最基本的要求。

舊版本

根據(jù)最后得分評定等級：90 分及以上為優(yōu)秀，75 分— 89 分為良好，60 分—74 分為及格，59 分及以下為不及格。學生《標準》測試成績達到良好及以上者，方可參加三 好學生、獎學金評選；成績達到優(yōu)秀者，方可獲體育獎 學分。

新版本 根據(jù)學生學年總分評定等級：90.0 分及以上為優(yōu)秀，80.0 ～ 89.9 分為良好，60.0 ～ 79.9 分為及格，59.9 分及以下為不及格。學生測試成績評定達到良好及以上者，方可參加評優(yōu)與評獎；成績達到優(yōu)秀者，方可獲體育獎 學分。

【解讀】

新版《標準》將“良好”等級的最低分數(shù)提高了5 分，又將對成績的評定精確到了小數(shù)點后一位，足見教育部對于學生體質(zhì)測試要求之嚴格。此外，在學生評優(yōu)評先的要求上，新版《標準》以“評優(yōu)與評獎”代替了舊標準中“三好學生、獎學金評選”的字眼，使“測試成績達到良好”成為學生參與一切評優(yōu)與評獎的前提和最基本要求，促使學生朝著身體素質(zhì)與學業(yè)并重的方向邁進。

舊版本

對確實喪失運動能力、免予執(zhí)行《標準》的殘疾學生，仍可參加三好學生、獎學金、獎學分評選，畢業(yè)時《標準》成績可記為滿分，但不評定等級。

新版本

確實喪失運動能力、被免予執(zhí)行《標準》的殘疾 學生，仍可參加評優(yōu)與評獎，畢業(yè)時《標準》成績需 注明免測。

【解讀】

從以前“照顧面子”似的給殘疾學生滿分，到如今“需注明免測”，教育部更為注重學生體質(zhì)測試成績的真實性、科學性和合理性，避免“渾水摸魚”“謊報”等情況的發(fā)生。

舊版本

全國各級各類學校每年均直接將本校各年級 《標準》測試數(shù)據(jù)，通過中國學生體質(zhì)健康網(wǎng)報送 至教育部“國家學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”，上報數(shù)據(jù)的時間為每年9 月1 日至12 月31 日。

新版本

各學校每學年開展覆蓋本校各年級學生的《標準》測試 工作，《標準》測試數(shù)據(jù)經(jīng)當?shù)亟逃姓块T按要求審核后，通過“中國學生體質(zhì)健康網(wǎng)”上傳至“國家學生體質(zhì)健康標 準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”。測試和數(shù)據(jù)上傳時間由教育行政部門確定。

【解讀】 各學校測試數(shù)據(jù)先通過當?shù)亟逃姓块T審核再上報，降低了最終上報數(shù)據(jù)的錯誤率，也從某種程度上敦促各學校和各地教育部門重視學生體測工作，提高數(shù)據(jù)的真實性和準確度。而數(shù)據(jù)上報時間由統(tǒng)一規(guī)定變?yōu)楦鞯亟逃姓块T自行確定，靈活的時間安排更有利于各地根據(jù)實際情況開展工作，避免出現(xiàn)因“趕時間”而應付、走過場的現(xiàn)象出現(xiàn)。

盡管近年來全國億萬學生陽光體育運動掀起了校園體育鍛煉熱潮，但青少年學生“運動不足”問題仍然突出，體質(zhì)健康 狀況還沒有根本改變。

在剛剛結(jié)束的全國學校體育工作座談會上，國務(wù)院副總理劉延東就強調(diào)，健康是青少年成長成才和幸福生活的根基，關(guān)系國家民族未來和億萬家庭福祉。要牢固樹立“健康第一”理念，通過學校體育活動使學生強健體魄、健全人格，養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣和健康生活方式，促進青少年身心健康、體魄強健。而教育部部長袁貴仁則強調(diào)要通過開展健康測試，提高學校體育工作實效，準確把握學生體質(zhì)健康狀況和變化趨勢。他還稱，教育部今后將把體育擺在更加突出的位置，加大工作力度，采取有效措施，推動學校體育工作取得明顯突破、學生體質(zhì)健康水平得到明顯提升。

青少年學生是“中國夢”的締造者和踐行者，而過硬的身體素質(zhì)和機能則是奮斗的基礎(chǔ)和前提，因此，學校、家長及學生切勿走進“重智育、輕體育，重營養(yǎng)、輕鍛煉，重技能、輕體能”的誤區(qū)，堅持“健康第一”，德智體美“四育融合”的全面發(fā)展觀才是科學的、正確的。

第三篇：國家學生體質(zhì)健康標準

沁源縣第一中學

2013年《國家學生體質(zhì)健康標準》測試和上報工作

實施方案

為進一步貫徹落實《國家學生體質(zhì)健康標準》，促進和激勵我校青少年學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，提高學生體質(zhì)健康水平，根據(jù)山西省教育廳《關(guān)于做好<國家學生體質(zhì)健康標準>測試和上報工作的通知》（晉教體【2013】9號）、長治市教育局《2013年<國家學生體質(zhì)健康標準>測試和數(shù)據(jù)上報工作實施方案》、沁源縣教育局《關(guān)于2013年<國家學生體質(zhì)健康標準>測試和上報工作實施方案》(沁教字【2013】51號)的文件精神，結(jié)合我校的實際情況，現(xiàn)制定我?！稑藴省返膶嵤┓桨福?/p>

一、指導思想

認真學習《標準》，提高認識水平，實施《標準》是學校體育的一項重要工作。我校將在學校的各種會議上組織山西省教育領(lǐng)導、體育教師、班主任老師學習了解《標準》，貫徹“健康第一”指導思想，落實國家對高中階段學生個體在體質(zhì)健康方面的基本要求，全面推進素質(zhì)教育，組織學生開展陽光體育運動，激勵學生積極參加鍛煉，促進我校青少年學生健康成長。加強組織領(lǐng)導，成立領(lǐng)導小組，把《標準》的實施作為全面推進素質(zhì)教育的重要抓手，列入重要議事日程，整體提高辦學水平。

二、組織領(lǐng)導 組 長：姚先恩

副組長：鄭建軍 任虎柱 劉如恩 南建中

成 員：部長、教務(wù)主任、政教主任、總務(wù)主任、醫(yī)務(wù)負責人、各班班主任、全體體育教師

三、測試范圍 全校所有的高中學生。

四、測試與上報時間

按照沁源縣教育局要求，要在2013年10月25日之前，按時完成2013年項目測試、數(shù)據(jù)上報、結(jié)果公示、逐級審核等各項工作。

五、測試項目及標準（說明：凡測試項目后未注明性別的，男生、女生都測。）

身高：赤足站立，兩腳并攏。體重：保持一位小數(shù)。

視力：視力表貼于5.0視力與學生百分之70%的平行處，學生站立5m處測試。

肺活量：檢查是否漏氣，要求漏斗要保持清潔，做好傳染病的預防。坐位體前屈：兩腳分開10-15cm，緩慢向前用力，切勿突然用力。50m跑：保留一位小數(shù)。

立定跳遠：試跳三次，計最好一次成績。800m（女）/1000m（男）：成績保留一位小數(shù)。

引體向上（男）：正握單杠，下巴過杠為合格，要求學生背部肌肉用力。一分鐘仰臥起坐（女）：兩手放于耳塞處，務(wù)放于腦后。

六、實施步驟

2013年沁源一中《國家學生體質(zhì)健康標準》測試和數(shù)據(jù)上報時間為2013年9月1日------10月25日，具體負責和安排如下：

第一階段：安排部署、強化宣傳、完善制度、工作全面到位，確?！稑藴省穼嵤?月1日-------9月15日）學校實行校長責任制，成立相應的學校《標準》測試和數(shù)據(jù)上報組織機構(gòu)(由體育組、教務(wù)、政教、醫(yī)務(wù)、班主任等共同組成)，共同組織實施本?！稑藴省返臏y試和數(shù)據(jù)上報工作。做到明確職責、責任到人。積極做好《標準》測試和數(shù)據(jù)上報工作的準備工作。（班主任負責提前掌握提供學生基本情況，對于身體不能參加測試的需要提出書面申請，先經(jīng)學校審批后，再報到縣教育局做審核后，才予以免試）

在《標準》實施過程中，領(lǐng)導小組要加強管理和指導的力度，制訂工作計劃，細化職責，分解工作任務(wù)，層層落實。要積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)新工作方法，采取切實有效措施，按照上級工作要求全面展開講《標準》，教《標準》，準備測試《標準》。要按課程標準要求，開齊開足上好體育課，全面落實每天一小時體育鍛煉。在《標準》的實施上予以人力、物力、財力和時間的保證。加強實施《標準》的宣傳，調(diào)動廣大學生參加體育鍛煉的積極性，推動班級“達標爭優(yōu)”活動普遍開展。建立《標準》測試建檔制度和新生入學體質(zhì)健康測試制度。針對學生身體素質(zhì)中薄弱環(huán)節(jié)，如耐力、柔韌和男生上肢力量等采取科學的干預措施，幫助學生順利達到《標準》及格以上等級。

第二階段：優(yōu)化培訓、加強安全措施、保障硬件、檢測設(shè)備、工作全面到位，確?！稑藴省穼嵤?月16日-------9月30日）

在《標準》實施過程中，領(lǐng)導小組要加強管理和指導的力度，制訂工作計劃，細化職責，分解工作任務(wù)，層層落實。要積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)新工作方法，采取切實有效措施，按照上級工作要求全面展開講《標準》，教《標準》，準備測試《標準》。要按課程標準要求，開齊開足上好體育課，全面落實每天一小時體育鍛煉。在《標準》的實施上予以人力、物力、財力和時間的保證。加強實施《標準》的宣傳，調(diào)動廣大學生參加體育鍛煉的積極性，推動班級“達標爭優(yōu)”活動普遍開展。建立《標準》測試建檔制度和新生入學體質(zhì)健康測試制度。針對學生身體素質(zhì)中薄弱環(huán)節(jié)，如耐力、柔韌和男生上肢力量等采取科學的干預措施，幫助學生順利達到《標準》及格以上等級。

牢固樹立“安全第一”的責任意識。在實施《標準》時，健全各項安全保障制度，落實安全責任制；加強對場地、器材、設(shè)備的安全檢查，加強對學生安全教育，提出安全要求；測試前檢查和了解學生身體健康情況，因病或殘疾學生，可向?qū)W校提交免予執(zhí)行《標準》的申請，經(jīng)醫(yī)療單位證明，體育教學部門核準后，可免予執(zhí)行《標準》，并填寫《免予執(zhí)行〈標準〉申請表》，存入學生檔案。在耐力項目測試前，醫(yī)務(wù)部門必須對學生進行體檢，嚴格把關(guān)。堅決杜絕平時不鍛煉，測驗時搞突擊的現(xiàn)象，謹防意外傷害事故發(fā)生。

學校根據(jù)測試項目迅速對參與測試的體育教師進行培訓以及場地、儀器設(shè)備的檢修、維護和添置，更新不符合國家測試項目要求的設(shè)施設(shè)備。做好《標準》測試和數(shù)據(jù)上報的軟硬件的準備。

第三階段：認真組織測試，注重鍛煉效果、數(shù)據(jù)采集、監(jiān)督指導（10月1日-------10月20日）

新《標準》增加了鍛煉效果好、實效性強的鍛煉項目和運動技能項目，目的在于激勵學生參加體育鍛煉，促進身體的正常生長發(fā)育和身體形態(tài)、機能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高身體素質(zhì)和運動能力。新《標準》的評分標準較前都有較大幅度的提升，要在發(fā)動學生經(jīng)常鍛煉的基礎(chǔ)上組織測試，根據(jù)體育課和課外活動的設(shè)置，有計劃地安排好測試的項目及時間，以檢查、鞏固和提高學生鍛煉的成果。

結(jié)合本校情況，因地制宜，由?！稑藴省窚y試和數(shù)據(jù)上報小組利用體育課時間，逐年級、逐班級、逐項目、分男女進行測試和數(shù)據(jù)收集。由班主任組織本班學生帶著自己測試表到指定的輪流場地測試，每個項目的測試人員安排指定的體育教師負責測試。{醫(yī)務(wù)室負責測試：身高、體重、視力；體育組全體教師負責測試：肺活量、坐位體前屈、50米跑、立定跳遠、1000米跑（男）、800米跑（女）、引體向上（男）、一分鐘仰臥起坐（女）} 第四階段：嚴格規(guī)范培訓，健全工作制度、整理數(shù)據(jù)、審核上報（10月21日------10月25日）

新《標準》項目多，要求高，我校將按照實施工作和數(shù)據(jù)上報的要求抓好培訓工作，督促學校測試人員和數(shù)據(jù)管理人員參與上級組織的業(yè)務(wù)技術(shù)培訓。要健全測試制度、質(zhì)量把關(guān)制度、數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計上報制度、檔案資料管理制度及工作總結(jié)制度，促使《標準》實施工作逐步制度化、規(guī)范化、科學化?！稑藴省返膶嵤┕ぷ饔嬋虢處熃虒W工作量。

嚴把數(shù)據(jù)采集和上報的審核關(guān)，堅決杜絕虛假數(shù)據(jù)，錯誤數(shù)據(jù)，遺漏數(shù)據(jù)等現(xiàn)象發(fā)生。

沁源縣第一中學

二0一三年九月

第四篇：2011—2012學年中學實施《國家學生體質(zhì)健康標準》工作總結(jié)

從XX年年新學年開始，《國家學生體質(zhì)健康標準》（以下簡稱《標準》）在全國各級各類學校全面實施。我校按照領(lǐng)導到位，積極負責，慎重穩(wěn)妥，注重實效，分層指導，整體推進的指導思想，廣泛開展實施工作。在此，將我校實施《標準》的情況進行簡要總結(jié)，以便鞏固成績，改進不足，促進提高，更好地落實《標準》的實施工作。

一、認真學習理論，提高思想認識。

《國家學生體質(zhì)健康標準》的正式發(fā)布，是教育部，國家體育總局積極貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的一次重要舉措，是學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強學校體育工作的具體措施。《標準》是《國家體育鍛煉標準》的組成部分，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，是學生體質(zhì)健康的具體評價標準，也是學生畢業(yè)的基本條件。

《標準》的貫徹實施，強調(diào)的是促進學生身體的正常生長和發(fā)育，促進形態(tài)機能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進身體健康素質(zhì)的全面提高和激勵學生主動自覺的參加經(jīng)常性的體育鍛煉，淡化了測試的甄別和選拔功能。

二、加強組織管理，推動實施進程

《標準》的實施，是一項復雜而龐大的系統(tǒng)工程，其實施效果不僅取決于《標準》本身結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的適應性與科學性，而且在很大程度上，取決于實施過程中組織管理的質(zhì)量。因此，加強實施《標準》的組織管理工作是十分重要的。

1、《標準》實施前，我校組建了由主管校長負責、教務(wù)處、學生處、團委、學生會、體育組、校醫(yī)務(wù)室、班主任協(xié)同配合的組織體系。

2、實施過程中，組織分工明確，落實到人；計劃具體明確，落實方案；檢查監(jiān)督明確，落實制度。

3、一年來，組織管理人員認真學習《標準》的相關(guān)文件，并作好廣泛宣傳，組織學生的日常鍛煉，測試評價和統(tǒng)計分析工作。一年來，《標準》的實施工作進展順利。

三、重視聯(lián)系實際，全面實施《標準》

《標準》是國家的一項體育和教育制度，與學校體育的各項組織形式和各個環(huán)節(jié)都有著密切的關(guān)系。推行《標準》可進一步推動和督促學校體育工作。因此，在學校體育教學和各項體育工作中，都應積極貫徹和體現(xiàn)《標準》的精神，使《標準》的實施與學校工作的各種組織形式緊密配合，互相促進，互為因果。

1、《標準》實施與宣傳發(fā)動相結(jié)合。

我校認真做好宣傳發(fā)動工作，切實提高校領(lǐng)導、教師和學生對實施《標準》的認識，通過升旗儀式，體育課堂教學，校黑板報、櫥窗、校園網(wǎng)等各種途徑積極開展《標準》的宣傳工作，提高對《標準》目的意義的理解和認識，激發(fā)了學生積極鍛煉身體的主動性和自覺性，并將《標準》的實施納入學校管理的日常工作，真正做到學校體育以《標準》為抓手，讓“健康第一”的指導思想落到實處。

2、《標準》實施與培訓學習相結(jié)合加強培訓，提高實施《標準》的工作質(zhì)量，我校嚴格按照先學習后實踐，先培訓后上崗的基本要求，采取多種形式，有計劃、分層次地做好體育教師和測試人員的全員培訓工作，力保測試數(shù)據(jù)科學、準確。

3、《標準》實施與體育新課程相結(jié)合《標準》的實施是對學生的體質(zhì)健康狀況進行個體評價，而且更重要的是促進學生體質(zhì)健康發(fā)展，激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，而體育新課程要求教學中要激發(fā)學生的運動興趣，引導學生學會體育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能，掌握科學鍛煉身體的方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。將《標準》與體育新課程教學有機結(jié)合，是《標準》的實施工作健康穩(wěn)步發(fā)展的主要手段。

4、《標準》實施與課外文體活動相結(jié)合《標準》實施質(zhì)量的好壞，不僅取決于測試的結(jié)果，更重要的是取決于開展活動的過程和學校體育活動的開展程度。我校作為常州市體育學科基地，我們有目的，有計劃，有系統(tǒng)地開展豐富多彩的大課間、藝體小課間和課外體育活動，根據(jù)學生年齡特征，興趣愛好和學校場地設(shè)施成立了學生體育俱樂部，由學生擔任俱樂部部長每個俱樂部安排老師指導，學生在自愿自選的基礎(chǔ)上定時參加俱樂部活動，掌握了一技之長，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)了學生的自主性、積極性和創(chuàng)造性。使《標準》的實施真正落到實處。

5、《標準》實施與校內(nèi)外群體工作相結(jié)合《標準》實施與各項校內(nèi)外日常體育活動結(jié)合起來，通過校內(nèi)各種體育活動、運動競賽，校外社區(qū)體育活動，各種體育俱樂部等活動形式。激勵學生積極鍛煉身體，提高體育成績，保證《標準》的實施工作健康穩(wěn)步地發(fā)展。

6、《標準》實施與校醫(yī)務(wù)室工作相結(jié)合。

校醫(yī)要深入課堂、體育活動、體育比賽現(xiàn)場進行醫(yī)務(wù)監(jiān)督，指導測試工作，并及時將檢查獲得的資料和監(jiān)督結(jié)果及早反饋給體育教師、班主任及學生，使《標準》地實施做到有的放矢。

四、統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，改進實施方案。

《標準》的測試結(jié)果和評價成績，既是檢查實施《標準》效果的重要指標，也是青少年身體健康狀況進行調(diào)查研究的寶貴資料。為此，我校在測試前，校領(lǐng)導進行了統(tǒng)一部署，統(tǒng)一了測試要求，規(guī)范了數(shù)據(jù)的采集方法，并由專人負責進行了數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析。

實施《國家學生體質(zhì)健康標準》的工作，是我校貫徹落實好中央7號文件的一項重要工作，與兄弟學校相比還有一定差距，我們將面對實際知難而進，爭取在新的學年，努力提高《標準》的實施水平。

第五篇：中學2013年《國家學生體質(zhì)健康標準》實施方案

2013年《國家學生體質(zhì)健康標準》實施方案

根據(jù)國家教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司《關(guān)于2013年〈國家學生體質(zhì)健康標準〉（以下簡稱《標準》）測試和上報工作的通知》和區(qū)教育局2013年學生體質(zhì)健康測試工作專題會議要求，為促進我校學生積極參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，結(jié)合我校實際情況特制定本實施方案。

一、指導思想

全面落實科學發(fā)展觀，認真貫徹“健康第一”的思想，切實加強學校體育工作，促進學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高學生體質(zhì)健康水平，全面推進《標準》的實施，加大工作力度，認真做好測試數(shù)據(jù)上報工作。

二、領(lǐng)導小組：

三、工作要求：

1、我校應按照《標準》的實施要求統(tǒng)一安排，制定實施計劃方案，落實專人負責，做到體育教師、班主任及各有關(guān)部門人員明確職責，協(xié)同配合，共同組織實施，并將此工作列入班主任考評及體育教師的工作考核之中。

2、測試要統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求；數(shù)據(jù)的記錄要真實，杜絕虛擬測試成績。表冊填寫字跡清楚、工整，不改寫，格式正確。

3、針對學生身體特點，考慮氣候、場地等因素，科學組織測試工作，保證學生的身心健康和安全。

4、班主任和體育教師要加強對學生的安全教育，在進行“體育達標”訓練和測試時，都要對學生提出安全要求。要利用班會和體育課對學生進行體育達標及訓練的安全教育。

5、學校對《標準》測試工作要定期自查。并按年級、班級、性別等不同類別在校內(nèi)公布測試結(jié)果，要將有關(guān)情況向?qū)W生家長通報。

四、測試、等級評定與登記：

1、《標準》的測試每學年進行一次。

2、測試前要作好充分準備工作和制定測試過程中的安全措施。測試前進行儀器的校準，測試數(shù)據(jù)和記錄要準確無誤，并進行嚴格核查，測試、記錄、監(jiān)督檢查人員要簽字。

3、因病或殘疾不能參加全部或部分項目測試，無法進行評分和等級評定的學生，可向?qū)W校提交免予執(zhí)行《標準》的申請，經(jīng)縣級以上醫(yī)院證明，班主任、體育教師簽字，學校審批后方可免予執(zhí)行。但能參加測試的項目仍需測試記錄，可不作為評價等級依據(jù)。免予執(zhí)行《標準》的學生評價等級為及格。

4、因病臨時不能參加測試的學生經(jīng)校醫(yī)（保健教師）證明，體育教師核準，可不參加本次測試，但須進行補測。

5、對《標準》測試成績不合格者，準予補考。

6、測試成績、評定結(jié)果應及時反饋給學生和家長，以便指導學生科學合理的鍛煉和得到家長的支持、幫助。

7、《標準》按百分制記分，每個測試項目得分之和為《標準》的最后得分，根據(jù)最后得分評定等級：90分以上為優(yōu)秀，75—89分為良好，60分一74分為及格，59分以下為不及格。學校上報率要達100％、學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)達標合格率95％、優(yōu)秀率20％,因此學校必須充分利用體育課、陽光1小時等課外體育活動加強學生的體能訓練，確保達到教育創(chuàng)強要求。

8、學校要建立《標準》的專項檔案。學生測試項目的成績，按照《標準》的要求計算得分、評定等級。

9、每學年測試的原始數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料要妥善保存。學校有專人保存或統(tǒng)計，并定期歸入學生的體育健康檔案。

六、數(shù)據(jù)收集與整理上報、公布

1、各班級要按照《標準》的有關(guān)要求，準確及時地采集、匯總、上報《標準》的有關(guān)數(shù)據(jù)。2013年9月2日---10月31日完成數(shù)據(jù)測試、上報工作，教育部11月1日----30日對數(shù)據(jù)進行核實。

2、班主任負責對本班的測試數(shù)據(jù)、評定等級進行統(tǒng)計分析，認真填寫有關(guān)報表，并及時將學生測試結(jié)果向家長公布。

七、其他要求與措施

1、做好學生、教師、家長的宣傳教育工作，讓學生懂得體質(zhì)健康的重要性，讓教師重視學生的體質(zhì)健康，讓家長支持學校的體育達標活動。

2、加強對《標準》測試的組織和管理，積極組織多種形式的體育鍛煉活動，將體育課、大課間及各種體育課外活動有機結(jié)合，保證活動時間，推動經(jīng)常鍛煉。對學生進行有針對性的體育鍛煉指導，促進學生體質(zhì)的健康發(fā)展。

3、有計劃性地開展體育測驗活動，督促、指導和加強學生平時鍛煉和了解自身體質(zhì)健康狀況。

4、保證學生體育鍛煉時間，安排好兩課兩操一活動，確保學生的每天一小時體育鍛煉時間，并作好安排、記錄，保證鍛煉的質(zhì)量。

5、加強對學生進行安全教育，要健全各項安全保障制度，落實安全責任制，加強對場地、器材、設(shè)備的安全檢查。在日常體育鍛煉、測試中做好安全防范工作，以防事故產(chǎn)生。測試前要檢查和了解學生身體健康情況，對生病學生實行緩測或免測。堅決杜絕平時不鍛煉，測試時搞突擊的現(xiàn)象，謹防意外傷害事故發(fā)生。

6、保證《標準》測試的一切經(jīng)費，積極購置《標準》測試所用器械，以保障測試工作的順利開展。

2013年9月12日