第一篇：應(yīng)用文寫(xiě)作中的困難

篇一：高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的困境與教改對(duì)策

高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的困境與教改對(duì)策 作者：李寧寧

來(lái)源：《學(xué)園》2013年第28期

【摘 要】文章針對(duì)高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的困境，從教材選用、教學(xué)方式改革、師資建設(shè)等方面提出教改對(duì)策，以供交流。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫(xiě)作 教學(xué) 困境 教改

【中圖分類(lèi)號(hào)】g642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）28-0072-02 應(yīng)用文寫(xiě)作是高職院校普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作技能和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。因此，切實(shí)解決應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題，提高應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)水平，成為教學(xué)工作者需要認(rèn)真思考、深入探究的課題。

一 高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的困境

1.教材方面

目前，多數(shù)高職院校均采用以公文寫(xiě)作為主體的應(yīng)用文寫(xiě)作教材，而且這些教材入選的例文缺乏時(shí)代氣息，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求基本脫節(jié)，諸如市場(chǎng)調(diào)研、分析報(bào)告、申論等在教材中使用較少，教材沒(méi)有新意，缺乏實(shí)際意義的指導(dǎo)作用，也缺乏可操作性，從而使學(xué)生產(chǎn)生距離感。2.教學(xué)方式方面

由于應(yīng)用文寫(xiě)作具有特定的對(duì)象、內(nèi)容和形式，寫(xiě)作方式相對(duì)固定、規(guī)范，所以大部分教師采取傳統(tǒng)的講授法，講文體的種類(lèi)、特點(diǎn)和概念，將文種的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作內(nèi)容完全按照：定義——作用——分類(lèi)——格式——寫(xiě)法——舉例的模式對(duì)寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)行灌輸，沒(méi)有采用靈活多樣的教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師處于主宰地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)地位，缺乏互動(dòng)，致使課堂內(nèi)容乏味、氣氛沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生方面

近年來(lái)，報(bào)考高職院校學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)相對(duì)本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較低。大部分高職院校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，文字表達(dá)能力較差，寫(xiě)作能力偏低。對(duì)于要求具有大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)作為基礎(chǔ)才能寫(xiě)好應(yīng)用文的課程教學(xué)而言造成了前所未有的難度。

4.教師方面

目前在高職院校中，從事應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)的教師基本上都是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，雖然他們具有很強(qiáng)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，但未接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用文寫(xiě)作教育，更缺乏應(yīng)有的應(yīng)用文寫(xiě)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)乏味無(wú)力。

二 教改對(duì)策 1.優(yōu)化選用、編寫(xiě)教材，建立特色課程

高職院校應(yīng)該充分考慮行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)發(fā)展對(duì)寫(xiě)作能力的需求，在選擇和編排教材時(shí)首先要考慮教材的實(shí)用性，要多設(shè)計(jì)和安排實(shí)踐練習(xí)的模塊，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的掌握與實(shí)際操作緊密結(jié)合的力度，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大程度地讓學(xué)生“學(xué)會(huì)寫(xiě)作、學(xué)會(huì)辦文、學(xué)會(huì)做事”。如果情況允許，高職院校最好是根據(jù)本校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的實(shí)際情況，自編教材。在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)知識(shí)要點(diǎn)必須夠用，重點(diǎn)突出案例和訓(xùn)練，在內(nèi)容上應(yīng)多加入符合時(shí)代特點(diǎn)的最新信息，拉近學(xué)生與應(yīng)用文寫(xiě)作之間的距離。各高職院校也可以根據(jù)實(shí)際情況編寫(xiě)《應(yīng)用寫(xiě)作例文分析》、《應(yīng)用寫(xiě)作范文選》等輔助教材，與主體教材配套使用，以進(jìn)一步加大教育力度。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)模式“格式+例文”簡(jiǎn)單固定、枯燥無(wú)味，沒(méi)有任何新意，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。要想改變這一現(xiàn)狀，就必須創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

第一，情境教學(xué)法。教師在傳授理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相似的人為環(huán)境和情境，使學(xué)生能夠在模擬真實(shí)的情境中撰寫(xiě)應(yīng)用文，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握與運(yùn)用。如講授《求職文書(shū)》一節(jié)時(shí)，就可以利用角色模擬情境教學(xué)，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，把課堂還給學(xué)生。

第二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。實(shí)訓(xùn)教學(xué)法以具體活動(dòng)為中心，把理論知識(shí)融入實(shí)例中，突出“活學(xué)活用”。如：《條據(jù)》、《講演稿》、《實(shí)習(xí)報(bào)告》、《自薦書(shū)》等，宜用此法。

第三，比較教學(xué)法。應(yīng)用文文種繁多，文種之間有相似也有不同，極易混淆。采用比較教學(xué)法，可使學(xué)生明確不同文種間的區(qū)別，能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

第四，多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)能夠很好地進(jìn)行例文的演示，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)手法形象、具體、多樣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更利于學(xué)生吸收和掌握。如在教學(xué)“請(qǐng)示”概念時(shí)，筆者在課前運(yùn)用authorware軟件將“請(qǐng)示”的適用范圍以活潑可愛(ài)的圖像、文字展現(xiàn)出來(lái)，設(shè)置了一個(gè)寫(xiě)作“請(qǐng)示”時(shí)的具體場(chǎng)景，把抽象、枯燥的概念知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化，增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性。

除了以上幾種方法，還可以采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)法、故事導(dǎo)入法、互動(dòng)教學(xué)法等。

3.加強(qiáng)師資力量，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)不僅需要教師具備深厚的文學(xué)功底、扎實(shí)的應(yīng)用文寫(xiě)作理論，而且還要有熟練的寫(xiě)作技能、先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段，同時(shí)要潛心學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的需求。

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因此，這就需要每一位從事應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的教師從自身做起，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，利用多種機(jī)會(huì)進(jìn)行“充電”。

總之，教師應(yīng)不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、專(zhuān)業(yè)要求，靈活地選用教材、教學(xué)方法，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高高職院校學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。參考文獻(xiàn) [1]楊謹(jǐn)瑜.以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)改革芻議[j].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（5）

[2]楊輝.應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)方法的探討[j].黑龍江科技信息，2013（3）

〔責(zé)任編輯：范可〕 篇二：高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)困境對(duì)策論文

高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的困境與對(duì)策分析

摘要：應(yīng)用文的寫(xiě)作能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)構(gòu)成的要件，論文闡述了高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的意義，對(duì)高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的困境進(jìn)行了分析，并提出高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：高職院校；應(yīng)用文寫(xiě)作；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】h193.6 隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)高職院校學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與語(yǔ)文能力的要求越來(lái)越高，語(yǔ)文素養(yǎng)中的應(yīng)用文寫(xiě)作素養(yǎng)尤其重要。高職院校應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)雖然取得了一定的成果，但仍存在諸多問(wèn)題，因此有必要優(yōu)化高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的策略，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的需求，使高職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)向?qū)嵱没?、高效化的方向發(fā)展。

1.高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的意義

高等教育主要是提高學(xué)生素質(zhì)，而素質(zhì)重點(diǎn)體現(xiàn)在思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)四個(gè)方面。其中思想道德素質(zhì)是靈魂，我們主張的是重品行，把它放在首位；文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他技能的根本；業(yè)務(wù)素質(zhì)是本領(lǐng)，謀求生存發(fā)展的重要手段；心理素質(zhì)是心理承受能力和容載量的根本特征，也是為人處事、做人做事，應(yīng)對(duì)和化解矛盾的本錢(qián)，得意還是失意都要及時(shí)調(diào)整心態(tài)、保持心理平衡，這完全是心理素質(zhì)決定的。這也充分體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特色的新型人才觀。我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的過(guò)程中，注重素質(zhì)的提高的基礎(chǔ)上，要在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力上下功夫。應(yīng)用

文寫(xiě)作教學(xué)要把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體，有效地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。高職學(xué)生如果不把應(yīng)用文寫(xiě)作的知識(shí)和訓(xùn)練融會(huì)貫通，一旦進(jìn)入社會(huì)，面對(duì)簡(jiǎn)單的文書(shū)處理也無(wú)從下手，工作感到焦頭爛額。由此見(jiàn)之，應(yīng)用文寫(xiě)作是高職學(xué)生進(jìn)入社會(huì)求職的”敲門(mén)磚”，其重要性是不容小覷的。

2.高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的困境

2.1 思想上對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的重視度不夠

許多高職院校沒(méi)有把應(yīng)用文寫(xiě)作作為學(xué)生的必修課，絕大多數(shù)專(zhuān)業(yè)勉強(qiáng)把它作為選修課，也是考查課。尤其是一些高職院校的計(jì)算機(jī)、建筑、農(nóng)林等系根本就是零開(kāi)設(shè)。學(xué)校不重視，老師不愿教，學(xué)生不所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)工作的支持要落到實(shí)處。

2.2 現(xiàn)行教材、教法缺乏針對(duì)性和可操作性

至今，國(guó)家還沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范的應(yīng)用寫(xiě)作教材，五花八門(mén)，魚(yú)龍混雜，相互抄襲情況嚴(yán)重，教材沒(méi)有新意，缺乏實(shí)際意義的指導(dǎo)作用，也缺乏可操作性。如”申論”是一種新型文體，是我國(guó)公務(wù)員選拔考試的重要內(nèi)容，而高職應(yīng)用寫(xiě)作教材中根本沒(méi)有編寫(xiě)這個(gè)方面的內(nèi)容，這也是高職學(xué)生在公務(wù)員考試中屢屢失敗的原因之一。還有的教材漏編了學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中常用的文種，如書(shū)信、啟事、條據(jù)等等。不少教材沒(méi)有及時(shí)引進(jìn)最新的應(yīng)用文文種。一些大公司、大企業(yè)大單位想做大做強(qiáng)都在策劃或開(kāi)展”文本化”工作，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，主要靠應(yīng)用文去實(shí)現(xiàn)?！蔽谋净币蟮奈?/p>

本除傳統(tǒng)的應(yīng)用文體，如行政公文、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)、計(jì)劃、報(bào)告、論文等外，還有不少是目前一般應(yīng)用寫(xiě)作教材和教學(xué)中難以見(jiàn)到的，如企事業(yè)文化的定位與闡釋、崗位職責(zé)和制度、實(shí)施方案、年檢報(bào)告、內(nèi)刊、自評(píng)報(bào)告等。

2.3 缺少必要的拓展空間，課外活動(dòng)缺失

有些同學(xué)喜歡寫(xiě)作，但除了課堂教師布置的寫(xiě)作任務(wù)外，在課下練習(xí)寫(xiě)作和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也較少。我校經(jīng)常舉辦演講比賽和詩(shī)歌朗誦比賽，但很少組織關(guān)于應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)和交流競(jìng)賽的活動(dòng)。沒(méi)有課外活動(dòng)的引導(dǎo)，缺少豐富的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，僅在課堂有限的時(shí)間內(nèi)練習(xí)寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣和能力的培養(yǎng)都是極其不利的。

3.高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的對(duì)策分析

3.1 以訓(xùn)練為主體，構(gòu)建以練促教的教學(xué)模式

（1）優(yōu)化應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的練習(xí)內(nèi)容

在設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，要緊緊抓住學(xué)生的生活和思想，密切聯(lián)系學(xué)生專(zhuān)業(yè)或社會(huì)問(wèn)題，巧設(shè)案例，使訓(xùn)練內(nèi)容系統(tǒng)化。也可以用一個(gè)案例將多種文體組合在一起，先后完成多種文體的訓(xùn)練，力求達(dá)到一案多練的目的，使訓(xùn)練內(nèi)容形成系統(tǒng)性，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的寫(xiě)作實(shí)踐中，熟悉工作的過(guò)程和步驟。

（2）優(yōu)化應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)練習(xí)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一方面為了加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握寫(xiě)作技能，把握寫(xiě)作規(guī)律；另一方面是讓學(xué)生能感受到應(yīng)用文在工作、學(xué)習(xí)中的實(shí)用價(jià)值，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需要。目

前應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的練習(xí)存在一些問(wèn)題，有的只是進(jìn)行概念的復(fù)習(xí)，有的練習(xí)形式單一，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐相脫節(jié)。因此，在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意對(duì)內(nèi)容的豐富性、難度的層次性、方式的多樣性等方面的把握，應(yīng)盡可能的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的實(shí)際情況，并且以此為素材創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生練習(xí)的習(xí)題。通過(guò)這些設(shè)計(jì)，為應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的最優(yōu)化提供有效地途徑。3.2 構(gòu)建實(shí)用的教材體系

針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容應(yīng)把寫(xiě)作基本能力的培養(yǎng)放在首當(dāng)其沖的重要位置，精心設(shè)置應(yīng)用寫(xiě)作的公共模塊；根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作模塊，建構(gòu)和開(kāi)設(shè)適合不同行業(yè)（專(zhuān)業(yè)）需要的特色教材。為了進(jìn)一步加大素質(zhì)教育力度，也可以根據(jù)實(shí)際情況編寫(xiě)《應(yīng)用寫(xiě)作范文選》、《應(yīng)用寫(xiě)作例文分析》或《應(yīng)用寫(xiě)作訓(xùn)練教程》等輔助教材，與主體教材配套使用。使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓視眼，進(jìn)一步提升應(yīng)用寫(xiě)作素養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。3.3 以校園活動(dòng)為主體，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

重視校園文化建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生的不同需要，有針對(duì)性的開(kāi)展校園活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和興趣，增長(zhǎng)才智。教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于借助學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，隨時(shí)隨地的尋找讓學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，注重應(yīng)用文寫(xiě)作教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)和歷練的渠道，突出實(shí)

踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，切實(shí)提高高職院校學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的能力。

參考文獻(xiàn) [1]林剛《現(xiàn)代應(yīng)用寫(xiě)作》中國(guó)發(fā)展出版社2006.2 [2]高雅杰郝春生楊國(guó)林《應(yīng)用文寫(xiě)作》清華大學(xué)出版社2005.8 [3]段軒如楊潔《寫(xiě)作學(xué)教程》中國(guó)人民大學(xué)出版社2005.8 篇三：大學(xué)《應(yīng)用文寫(xiě)作》教學(xué)中所遇到的問(wèn)題及對(duì)策

大學(xué)《應(yīng)用文寫(xiě)作》教學(xué)所遇到的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：目前，國(guó)內(nèi)各高?；疽验_(kāi)設(shè)了《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程，原因在于這門(mén)課程具有很高的實(shí)用性。但是，在越來(lái)越多的教材、相關(guān)書(shū)籍的問(wèn)世及教學(xué)實(shí)踐的積累中，問(wèn)題也逐漸開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。主要體現(xiàn)在教師缺少“專(zhuān)門(mén)”經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生不夠重視、“教——學(xué)”過(guò)程缺乏真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)這幾個(gè)方面。針對(duì)這些問(wèn)題以及本人在教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，擬提出一些解決對(duì)策，希望在未來(lái)的教學(xué)中能起到有益的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 應(yīng)用文寫(xiě)作 問(wèn)題 對(duì)策

人們提到應(yīng)用文寫(xiě)作，給出的解釋因不同人群而各異，這里本人只分兩類(lèi)人群給出解釋?zhuān)活?lèi)是參加工作的人，一類(lèi)是沒(méi)有參加工作的人。前者普遍認(rèn)為，應(yīng)用文寫(xiě)作是日常工作中所以要處理的一切文字材料，如會(huì)議記錄、工作總結(jié)等等；后者所包括的人群種類(lèi)相對(duì)較多情況也相對(duì)復(fù)雜（如學(xué)生、退休老人等等），他們普遍認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作是不同于文學(xué)寫(xiě)作的，簡(jiǎn)單的講除了文學(xué)寫(xiě)作之外都可以是應(yīng)用文寫(xiě)作，如學(xué)生寫(xiě)的請(qǐng)假條、退休老人在辦理一些業(yè)務(wù)時(shí)需出具的一些證明材料等等。

不難看出，應(yīng)用文寫(xiě)作的性質(zhì)就是它可以解決一些實(shí)際問(wèn)題，它的實(shí)用性及高，而且使用的情況也是比較固定的——有問(wèn)題需要解決時(shí)使用，例如開(kāi)會(huì)前需要發(fā)布一個(gè)正式的會(huì)議通知，若沒(méi)有開(kāi)會(huì)這件事情就沒(méi)有必要做這樣的事情。這樣看來(lái)，只要掌握應(yīng)用文寫(xiě)作的性質(zhì)，人人都可以寫(xiě)作。這種看法是極其片面的，想要寫(xiě)作一篇符合要求又能達(dá)到文順、意通的應(yīng)用文其實(shí)是很難的，而且也是非常重要的，因此我國(guó)的高校教育才非常重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了這樣的課程。然而，實(shí)際的情況并不樂(lè)觀，遇到了很多問(wèn)題。

一、從事相關(guān)教學(xué)的教師缺少“專(zhuān)門(mén)”經(jīng)驗(yàn)

魏紅梅在《大學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究》中指出：“由于這門(mén)學(xué)科是年輕的學(xué)科，科班出身的專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用文寫(xiě)作教師很少，絕大多數(shù)從事應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的教師往往是從事基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)的教師或大學(xué)語(yǔ)文教師，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)。這些教師雖然寫(xiě)作基礎(chǔ)理論和基本功較扎實(shí)，但缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度開(kāi)掘不夠，講授學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作還可以，對(duì)公文寫(xiě)作、經(jīng)濟(jì)文書(shū)寫(xiě)作、法律文書(shū)寫(xiě)作的講授就難以深入?！边@些都是一些很實(shí)際的問(wèn)題，但除了這些之外，本人認(rèn)為，目前從事相關(guān)教學(xué)的教師還缺少一些“專(zhuān)門(mén)”經(jīng)驗(yàn)。上面剛剛提到教師對(duì)公文寫(xiě)作、經(jīng)濟(jì)文書(shū)寫(xiě)作、法律文書(shū)寫(xiě)作的講授難以深入，主要是目前我們?nèi)鄙龠@樣一種師資隊(duì)伍——“雙料”型師資隊(duì)伍，他們既具有相關(guān)的中文專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又從事過(guò)相關(guān)的工作，這樣的教師在教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生舉例子，提供模擬環(huán)境，這樣一來(lái)不但豐富了課堂教學(xué)、吸引學(xué)生的注意力，還具有說(shuō)服力。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)

雖然近年來(lái)應(yīng)用文寫(xiě)作課程受到各高校的重視，但其邊緣化現(xiàn)象也盡顯無(wú)疑。應(yīng)用文寫(xiě)作屬于中文寫(xiě)作，大多數(shù)高校學(xué)生都或多或少的接觸過(guò)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚，甚至根本不重視。本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是理論方面還是實(shí)踐方面（如例文討論、課堂及課后作業(yè)等）學(xué)生都欠缺很多，尤其是從筆頭的作業(yè)上體現(xiàn)的更加明確——格式、語(yǔ)篇前后的連接、專(zhuān)門(mén)語(yǔ)言的運(yùn)用等等都存在極大的問(wèn)題。但學(xué)生給出的解釋是：“現(xiàn)在還是學(xué)生，對(duì)于將來(lái)在工作中所涉及到的各類(lèi)應(yīng)用文可以到時(shí)候再摸索練習(xí)，現(xiàn)在只要能把學(xué)生時(shí)期所需要的文種都掌握好了就行了，尤其是關(guān)于就業(yè)方面的?！边€有的學(xué)生認(rèn)為，應(yīng)用文寫(xiě)作就是基礎(chǔ)的寫(xiě)作，能表達(dá)清楚自己的意圖且不與用文學(xué)作品的語(yǔ)言風(fēng)格混淆即可，它并無(wú)定式，所以有過(guò)中學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文功底完全可以寫(xiě)出好的文章，在大學(xué)階段再來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作有些多此一舉，至少不必做為必修課程來(lái)學(xué)習(xí)。這些看法當(dāng)中雖然有可取之處，但是學(xué)生們還是

對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性認(rèn)識(shí)不足。

三、“教——學(xué)”過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)真正的實(shí)踐

應(yīng)用文寫(xiě)作課程需要理論與實(shí)踐的相結(jié)合，但從實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)合基本表現(xiàn)為“書(shū)本知識(shí)+例文分析+作業(yè)總結(jié)”這樣的模式，而這樣的模式打造出的教學(xué)效果往往就成為了教師的“一言堂”。盡管教師想要以學(xué)生為主角來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也會(huì)由于諸多因素最終不得實(shí)現(xiàn)或教學(xué)效果不夠好。這里最重要的一個(gè)因素就是“教——學(xué)”過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)真正的實(shí)踐，當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因也很多，例如課程的性質(zhì)、教學(xué)對(duì)象的人數(shù)及專(zhuān)業(yè)年級(jí)、課時(shí)上的安排等等。

面對(duì)這些瓶頸，做為相關(guān)的教學(xué)工作者，應(yīng)該積極找尋解決方案，積極進(jìn)行應(yīng)用文的教學(xué)改革來(lái)改變這種現(xiàn)狀。綜合幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人擬提出如下幾點(diǎn)對(duì)策，具體如下：

一、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”——合理優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

應(yīng)用文寫(xiě)作課程目前凸顯出“程式化”的模式，這與教學(xué)的主要參與者教師不無(wú)關(guān)系。為了能改變這種現(xiàn)狀，我們可以讓現(xiàn)有的教師嘗試采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法來(lái)彌補(bǔ)這一缺陷，因?yàn)檎衅讣扔袑?zhuān)業(yè)知識(shí)技能又有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的“雙料”型教師還是具有一定難度的。因此，教師們不但要在學(xué)校范圍內(nèi)聽(tīng)課，還要“走出去”，多參加外界相關(guān)的交流學(xué)習(xí)，甚至是利用業(yè)余的時(shí)間參加相關(guān)工作的“實(shí)習(xí)”來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，只有在第一線(xiàn)奮斗過(guò)的經(jīng)驗(yàn)才有說(shuō)服力，在課堂上才能真正吸引住學(xué)生的注意力。另外，不具備“實(shí)習(xí)”條件的學(xué)?；蚪處煟覀円部蓢L試采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，例如聘請(qǐng)一些在相關(guān)崗位上的工作人員來(lái)給教師們做一些講座，把他們?cè)诠ぷ髦兴龅降膶?shí)際問(wèn)題拿出來(lái)和教師們分享一下，這樣具體的問(wèn)題可以得到具體的討論和分析，也有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，而且從另一個(gè)側(cè)面去了解當(dāng)下社會(huì)不同企事業(yè)單位的一些現(xiàn)狀，給學(xué)生提供一些有益的引導(dǎo)。

二、精心選“材”，因“材”施教——合理優(yōu)化課堂教學(xué)

應(yīng)用文寫(xiě)作課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合緊密的課程，理論學(xué)習(xí)的部分是很重要的，因此對(duì)教材的選用要“精心”。目前，市面上有很多相關(guān)的教材或書(shū)籍，那么在選用教材的時(shí)候要注意，教材內(nèi)容既要精又要符合教學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)生的實(shí)際情況。若要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，最好做到因“材”施教。這里的“材”指的是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)。其實(shí)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的需求是不同的，我們上面也提到過(guò)，教師對(duì)于公文寫(xiě)作、經(jīng)濟(jì)文書(shū)寫(xiě)作、法律文書(shū)寫(xiě)作的講授難以深入，而相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生正需要寫(xiě)好這方面的文章。那么，對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)需求的學(xué)生，我們也可以嘗試給他們精心選取不同的教材，在課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的安排上也可以嘗試采取不同的方法，真正體現(xiàn)因“材“施教，合理優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、“突破局限，大膽創(chuàng)新”——合理優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

曹潔萍（2007）“應(yīng)：用文寫(xiě)作時(shí)一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，缺少實(shí)踐化解，只能是‘紙上談兵’。要取得良好的教學(xué)效果，理論與實(shí)踐的結(jié)合必不可少。除了在課堂上創(chuàng)設(shè)各種模擬的寫(xiě)作環(huán)境，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，變封閉式的模仿為開(kāi)放式的實(shí)際操作，給學(xué)生提供真實(shí)的寫(xiě)作環(huán)境，以彌補(bǔ)學(xué)生生活閱歷和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的不足。”但是，在實(shí)際的教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)這些還有一定的困難，比如學(xué)生的人數(shù)、專(zhuān)業(yè)、課時(shí)安排等等。因此，我們可以嘗試從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行改革：

第一，調(diào)整課程性質(zhì)、課時(shí)安排和上課學(xué)生的專(zhuān)業(yè)。以往將應(yīng)用文寫(xiě)作課程做為必修課程，需要參加考試，但是單憑一張卷子很難測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。不如轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修或考查課，以平時(shí)訓(xùn)練為主來(lái)獲得學(xué)分，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，課程性質(zhì)改變了，課時(shí)安排和上課學(xué)生的專(zhuān)業(yè)也可以相應(yīng)的調(diào)整。一般應(yīng)用文寫(xiě)作課都是多個(gè)班級(jí)上課，這樣可以把相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排在一起，利于授課、實(shí)踐及總結(jié)。

第二，在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐。一下子把很多學(xué)生拉到社會(huì)上去體驗(yàn)實(shí)際操作并不實(shí)際，而且也不安全。每個(gè)學(xué)校大四的學(xué)生都會(huì)有外出實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此不必過(guò)早安排此類(lèi)活動(dòng)。學(xué)

校內(nèi)部也有很多機(jī)構(gòu)，可以帶領(lǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生走入這些機(jī)構(gòu)的崗位中進(jìn)行一些實(shí)際的操作。這樣一來(lái)，相關(guān)崗位的教師可以給學(xué)生做具體的示范和指導(dǎo)，精煉了他們的工作技能，學(xué)生也從中得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)，提前體驗(yàn)了職業(yè)角色，一舉數(shù)得。

實(shí)踐的環(huán)節(jié)就是檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)成果的重要途徑，因此學(xué)校和教師都應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，突破局限，真正做到大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，從而達(dá)到合理優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)目標(biāo)。

以上是本人對(duì)大學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作課程中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和看法，要想推動(dòng)其健康大步的向前發(fā)展，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這需要更多的人不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)、大膽改革創(chuàng)新才能使應(yīng)用文寫(xiě)作課程與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮出它重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

1．魏紅梅．大學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究．繼續(xù)教育研究[j] ．2009(1)．

2．曹潔萍．談高職應(yīng)用文教學(xué)職業(yè)角色的培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)．教育與職業(yè)[j] ．2007（9）．

3．吳洪琳．如何讓學(xué)生走進(jìn)課堂？——談應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)．教法研究[j] ．2010（18）． 4．黃斌．應(yīng)用見(jiàn)雅乃為文，寫(xiě)作有學(xué)方為范——莫恒全應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)視野下的《應(yīng)用文寫(xiě)作》談片．廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）[j] ．2011（10）．

作者介紹：

葉云杉，女，漢族，1982年8月出生于吉林省長(zhǎng)春市。2009年7月畢業(yè)于東北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文字學(xué)專(zhuān)業(yè)，獲碩士學(xué)位。2009年7月至今，在吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)院寫(xiě)作教研室任教師，講師職稱(chēng)。2010年3月，由高等教育出版社出版的《應(yīng)用寫(xiě)作簡(jiǎn)明教程》中任副主編，編寫(xiě)約6萬(wàn)字。篇四：應(yīng)用文寫(xiě)作考試 重點(diǎn)+難點(diǎn)

《應(yīng)用寫(xiě)作教程》考試范圍

教學(xué)重點(diǎn)（綠色部分）難點(diǎn)（紅色部分）

第一章：應(yīng)用文的概念與特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)、方法與途徑

第二章：調(diào)查報(bào)告的概念與特點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè) 計(jì)與調(diào)查、分析調(diào)查材料與總結(jié)調(diào)查結(jié)論、文本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法、三種類(lèi)型調(diào)查報(bào)告的區(qū)別與寫(xiě)作要求、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與調(diào)查、數(shù)據(jù)分析型調(diào)查報(bào)告

第三章：總結(jié)的概念與特點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、歸納與總結(jié)工 作與經(jīng)驗(yàn)、文本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法、三種類(lèi)型總結(jié)的區(qū)別

與寫(xiě)作要求、工作情況總結(jié)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第四章：計(jì)劃的概念與特點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)預(yù)定目標(biāo)與擬 定具體措施、文本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法、四種類(lèi)型計(jì)劃

的區(qū)別與寫(xiě)作要求、初步設(shè)想、中期計(jì)劃、短

期安排

第五章：策劃書(shū)的概念與特點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、策劃的創(chuàng)意與計(jì)

劃、文本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法、兩種類(lèi)型策劃書(shū)的區(qū)別

與寫(xiě)作要求、活動(dòng)的策劃

第六章：演講稿的概念與特點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、立意與選材、布

第七章：專(zhuān)用書(shū)信的概念與特點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、各類(lèi)專(zhuān)用書(shū)信

第八章：?jiǎn)⑹碌母拍钆c特點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、各類(lèi)啟事的適用范

第九章：廣告的概念與特點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、文方式、規(guī)范格式與寫(xiě)法、語(yǔ)體特點(diǎn)、各類(lèi)公

文的區(qū)別與寫(xiě)作要求、通知、通告、通報(bào)、請(qǐng)

示、報(bào)告、函、會(huì)議紀(jì)要

以下三章不考：

第十一章：訴訟文書(shū)的概念與特點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、第十二章：合同的概念與特點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、第十三章：申論的概念與特點(diǎn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、案情分析、訴訟請(qǐng)求和理由的寫(xiě)作要求、文本結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法、各類(lèi)訴訟文書(shū)的區(qū)別與寫(xiě)作要求、起訴狀、上訴狀、答辯狀 合同的協(xié)商、定稿與簽署、文本結(jié)構(gòu)也寫(xiě)法要求、格式條款與非格式條款的區(qū)別與寫(xiě)作要求、非格式條款 申論考題形式與特點(diǎn)、答題要領(lǐng)、概述題、對(duì)策題 篇五：應(yīng)用文寫(xiě)作題目總結(jié)

一、判斷題（將√或×填寫(xiě)在序號(hào)前的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分)（）1． 小說(shuō)、詩(shī)歌不屬于應(yīng)用文。（√）

（）2． 某些公文不是每個(gè)單位都有權(quán)撰寫(xiě)和發(fā)布的。（√）

（）3． 所有條據(jù)的撰寫(xiě)都是以充當(dāng)憑證為目的的。（×）

（）4． 行政公文共有15個(gè)文種。（×）

（）5． 單位對(duì)其下屬員工進(jìn)行表?yè)P(yáng)不可以用表?yè)P(yáng)信。（√）

（）6． 請(qǐng)柬內(nèi)容較具體，邀請(qǐng)書(shū)內(nèi)容較簡(jiǎn)約。（×）

（）7． 公文用紙采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)a3型，左側(cè)裝訂。（×）

（）8． 通知可用于任免、聘用干部。（√）

（）9． 消息的首段一般都稱(chēng)作“導(dǎo)語(yǔ)”。（√）

（）10．廣告中不得使用“最好”、“最佳”之類(lèi)的形容詞。（√）（）11．王安石的《答司馬諫議書(shū)》是應(yīng)用文。（√）

（）12．在機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位中使用的應(yīng)用文都是公文。（×）

（）13．條據(jù)分請(qǐng)求性條據(jù)和允諾性條據(jù)。（×）

（）14．會(huì)議記錄不屬于公文。（√）

（）15．公文應(yīng)當(dāng)標(biāo)注關(guān)鍵詞。（×）

（）16．一般企事業(yè)單位不能用公告。（√）

（）17．任免、聘用干部用通報(bào)，不可用通知。（×）

（）18．方案不屬于計(jì)劃中的一種。（×）

（）19．回復(fù)請(qǐng)示的文種是批示。（×）

（）20．索賠信中不宜多強(qiáng)調(diào)司法解決途徑。（√）

二、單項(xiàng)選擇題（將正確答案的字母填在題目序號(hào)前的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共10分）

（）1． 下列各詞不屬于應(yīng)用文語(yǔ)言風(fēng)格的是＿＿＿＿。（b）

a．樸實(shí) b．生動(dòng) c．莊重 d．嚴(yán)謹(jǐn)

（）2． 下列關(guān)于啟事的說(shuō)法＿＿＿＿是對(duì)的。（d）

a．個(gè)人不能用啟事 b．個(gè)人很少用啟事 c．單位不能用啟事 d．啟事大部分為個(gè)人所用

（）3． 根據(jù)文件的辦理時(shí)間要求，可以分為三類(lèi)，它們是＿＿＿＿＿。（c）

a．急件、快件、平件 b．急件、平件、慢件

c．特急件、急件、平件 d．特急件、急件、快件

（）4． 下列＿＿＿＿＿是規(guī)范的公文成文日期寫(xiě)法。（a）

a月二十六日 b．2006年12月26日

cd．2006/12/26 公文文種屬于上行文的一組是＿＿＿＿＿。（d）

a復(fù) b．決定、議案、通知

c告 d．請(qǐng)示、報(bào)告

文字號(hào)中的年份應(yīng)用阿拉伯字標(biāo)出，并且用“＿＿＿＿＿”

ac．［ ］ d．〔 〕

了表彰性通報(bào)和批評(píng)性通報(bào)外，還有＿＿＿＿＿＿。（d）

ab．決定性通報(bào) c．教育性通報(bào) d．傳達(dá)性通報(bào)

＿＿用于比較全面的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，內(nèi)容較為概括。（b）

a．計(jì)劃 b．規(guī)劃 c．安排 d．打算

一方面體現(xiàn)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，另一方面記錄聘方和被

（c）

a影響 b．受聘者的聲望和才干

c和信任 d．雙方的真誠(chéng)合作意向

非主要條款是______。（d）

a．二○○六年十二．2006-12-26（）5． 下面各．通報(bào)、報(bào)告、批．指示、通知，報(bào)（）6． 公文發(fā)括起。（d）．（）b．﹛ ﹜（）7． 通報(bào)除．決議性通報(bào)（）8． ＿＿＿（）9． 聘請(qǐng)書(shū)聘方的權(quán)利和責(zé)任。．聘請(qǐng)者的聲譽(yù)和．對(duì)受聘者的尊重（）10．合同的．標(biāo)的、數(shù)量和質(zhì)量 b．價(jià)款和酬金、履行的期限

c．違約責(zé)任和解決爭(zhēng)議的辦法 d．公證機(jī)關(guān)簽署的意見(jiàn)

（）11．下列關(guān)于應(yīng)用文的說(shuō)法＿＿＿＿＿是正確的。（d）

a．須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn) b．個(gè)人不可以寫(xiě) c．語(yǔ)言生動(dòng) d．有慣用格式（）12．下列應(yīng)用文文種中＿＿＿＿＿的時(shí)效性特別強(qiáng)。（d）

a．章程 b．總結(jié) c．通報(bào) d．消息

新制定一個(gè)規(guī)定，須用＿＿＿＿發(fā)布。（d）

ac．指示 d．通知

于調(diào)查報(bào)告的表述，＿＿＿＿＿＿是錯(cuò)誤的。（d）

a要入研究 c．可提建議 d．用第一人稱(chēng)寫(xiě)

字有特殊要求，下列描述中＿＿＿＿＿是正確的。（a）

ab．下聯(lián)首字仄聲 c．上聯(lián)末字仄聲 d．下聯(lián)末字仄聲

劃標(biāo)題，＿＿＿＿＿是正確的。（a）

a工作計(jì)劃 b．2009年校團(tuán)委工作計(jì)劃

c劃（校團(tuán)委）d．校團(tuán)委工作計(jì)劃（2009年）

了表彰性通報(bào)和批評(píng)性通報(bào)外，還有＿＿＿＿＿＿。（d）ab．決定性通報(bào) c．教育性通報(bào) d．傳達(dá)性通報(bào)

于表?yè)P(yáng)信和感謝信的表述＿＿＿＿是對(duì)的。（c）

a須是受益者 b．表?yè)P(yáng)信的收文者必須是做好事者本人

c須是受益者 d．感謝信的收文者必須有是做好事者組織

位置在成文日期的＿＿＿＿＿＿＿＿。（a）

a下方 c．右下方 d．左下方

采用的結(jié)構(gòu)我們一般稱(chēng)作＿＿＿＿＿。（c）

（）13．某企業(yè)．批復(fù) b．意見(jiàn)（）14．下列關(guān)．需要調(diào)查 b．需（）15．對(duì)聯(lián)用．上聯(lián)首字仄聲（）16．下列計(jì)．校團(tuán)委2009年．2009年工作計(jì)（）17．通報(bào)除．決議性通報(bào)（）18．下列關(guān)．表?yè)P(yáng)信的作者必．感謝信的作者必（）19．附件的．右上方 b．正（）20．消息所 a．并列結(jié)構(gòu) b．遞進(jìn)結(jié)構(gòu)

c．金字塔結(jié)構(gòu) d．倒金字塔結(jié)構(gòu)

三、填空題（每空1分，共10分）

1．＿＿＿＿＿＿＿是機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位以及人民群眾在日常工作和生活中辦理公務(wù)以及個(gè)人事務(wù)時(shí)，交流情況、溝通信息，具有直接實(shí)用價(jià)值和＿＿＿＿＿＿的一種書(shū)面交際工具。（應(yīng)用文 慣用格式）

2．演講，是指在特定環(huán)境中，借助有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的藝術(shù)手段，面對(duì)廣大聽(tīng)眾＿＿＿＿＿＿＿，抒發(fā)情感，從而感召聽(tīng)眾的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（發(fā)表意見(jiàn)）

3．計(jì)劃的正文中要闡述“＿＿＿＿＿＿＿”、“做到什么程度（要求）”和“＿

＿＿＿＿＿＿＿”三項(xiàng)內(nèi)容。（目標(biāo)任務(wù)、措施辦法）

4．＿＿＿＿＿＿＿是最常用的消息結(jié)構(gòu)，以事實(shí)重要性程度或受眾關(guān)心程度依次遞減的次序，先主后次地安排消息中的各項(xiàng)事實(shí)和內(nèi)容。（倒金字塔結(jié)構(gòu)）

5．＿＿＿＿＿＿＿＿是以組織或個(gè)人的名義，向有關(guān)集體或個(gè)人表示關(guān)懷、慰問(wèn)、支持和鼓勵(lì)的專(zhuān)用書(shū)信。（慰問(wèn)信）

6．商務(wù)信函使用廣泛，種類(lèi)很多。目前，經(jīng)常使用的有約期洽談信、貿(mào)易磋商信、詢(xún)問(wèn)答復(fù)信、＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。（索賠理賠信）

7．廣告寫(xiě)作，又稱(chēng)廣告＿＿＿＿＿＿的寫(xiě)作，單指廣告作品中語(yǔ)言文字部分的制作。（文案）8．合同是兩方或多方當(dāng)事人在共同進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，為了明確各方的＿＿＿＿＿＿＿＿而達(dá)成的書(shū)面協(xié)定。（權(quán)利和義務(wù)）

9應(yīng)用文有自己的語(yǔ)言風(fēng)格，可以概括為＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（莊重、樸實(shí)等）

10個(gè)人出于某種需要向領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門(mén)、組織、團(tuán)體提出請(qǐng)求時(shí)，需要應(yīng)用的文種是＿＿＿＿＿＿。（申請(qǐng)書(shū)）11公文中，＿＿＿＿＿＿＿適用于在一定范圍內(nèi)公布各有關(guān)方面應(yīng)當(dāng)遵守或者周知的事項(xiàng)。（通告）12合同中，＿＿＿＿＿＿是指合同當(dāng)事人權(quán)利和義務(wù)所指向的對(duì)象。（標(biāo)的）13金額72689元用中文大寫(xiě)寫(xiě)出是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿元。（柒萬(wàn)貳仟陸佰捌拾玖）

14商務(wù)活動(dòng)中，如果寫(xiě)約期洽談信，要在信中講清約請(qǐng)雙方會(huì)晤的時(shí)間、地點(diǎn)和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（洽談的事項(xiàng)）

15產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)是生產(chǎn)單位向用戶(hù)介紹產(chǎn)品的性能、用途、安裝、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿等所作的文字說(shuō)明。（操作使用、保養(yǎng)維修）

16否定性批復(fù)除了表明不同意的態(tài)度外，還要寫(xiě)出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（不同意的原因）

1、按行文方向劃分，公文可以分為上行文、下行文、平行文三類(lèi)。（）

2、公文標(biāo)題一般包括發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種三部分。（）

3、公文的開(kāi)頭一般被稱(chēng)為引據(jù)部分，常用介詞“依據(jù)”、“遵照”等，如“遵照上級(jí)指示??”（）

4、公文為了莊重起見(jiàn)，結(jié)尾語(yǔ)常用一些富有文言色彩的慣用語(yǔ)，如“當(dāng)否，請(qǐng)批示”、“特此函復(fù)”。（）

5、公文的發(fā)文時(shí)間要用漢字書(shū)寫(xiě)完整的公元年月日。（）

6、公文寫(xiě)作要注意數(shù)詞的用法。表示數(shù)量增加，在數(shù)字前面有時(shí)加“了”，有

時(shí)加“到”。數(shù)字前面加“了”指增加后的總算；數(shù)字前面加“到”，指凈增數(shù)。如“增加了50%”和“增加到50%”，前者指增加 后的總數(shù)，后者指凈增（）

7、倍數(shù)只能用于增加，不能用于減少。例如，不能把由一百減少到五十說(shuō)成“減 少了一倍”。（）

8、為了提高辦事效率，可以把需要請(qǐng)示的幾件事情一并寫(xiě)在一份請(qǐng)示中。（）

9、為使請(qǐng)示的事情盡快得到解決，應(yīng)該把請(qǐng)示分別送給幾個(gè)有關(guān)部門(mén)，以便各 部門(mén)齊抓共管。（）

10、在工作中遇到困難，如果本單位解決不了，可以請(qǐng)求上級(jí)幫助解決。若擔(dān)心 上級(jí)主管部門(mén)解決問(wèn)題的力度不夠，可以越級(jí)請(qǐng)示。（）

二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）

1、按公文的行文方向來(lái)劃分，“請(qǐng)示”、“報(bào)告”屬于（）

ａ、上行文 ｂ、下行文 ｃ、平行文 ｄ、上下行都可以

２、下列是公文中常用的結(jié)語(yǔ)，其中屬于“請(qǐng)示”的結(jié)語(yǔ)是（）

ａ、特此報(bào)告 ｂ、特此通知 ｃ、望認(rèn)真貫徹執(zhí)行 ｄ、妥否，請(qǐng)批示

３、“安排”是計(jì)劃中的一種，它是指（）

ａ、時(shí)間較短、范圍較小、內(nèi)容單

一、比較具體的計(jì)劃 ｂ、時(shí)間較長(zhǎng)、范圍較廣、內(nèi)容比較概括的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃 ｃ、粗線(xiàn)條、綱要式的計(jì)劃 ｄ、初步的、預(yù)備性的或非正式的計(jì)劃 ４、公文的正文中必須使用阿拉伯?dāng)?shù)碼的是()a、農(nóng)歷日月的寫(xiě)法 b、表示星期幾的時(shí)候 c、名詞中的數(shù)詞 d、表示數(shù)量、長(zhǎng)度、高度、重量等各種計(jì)量的數(shù)字（并非整千整百和個(gè)位數(shù)）

5、公文中使用楷體字印刷的是（）

ａ、標(biāo)題 ｂ、主題詞 ｃ、發(fā)文字號(hào) ｄ、簽發(fā)人的姓名

該使用（）

宋體字 ｃ、仿宋體字 ｄ、楷體字

產(chǎn)．．．．．．特制訂??計(jì)劃”是一則計(jì)劃的開(kāi)頭。

６、公文的標(biāo)題應(yīng)ａ、黑體字 ｂ、７、“為搞好安全生

第二篇：應(yīng)用文寫(xiě)作中的總結(jié)的格式

應(yīng)用文寫(xiě)作——總結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解總結(jié)的基本格式和寫(xiě)法。

2.學(xué)寫(xiě)格式規(guī)范、有內(nèi)容、符合實(shí)際的總結(jié)。

教學(xué)方法：

講授法，練習(xí)法

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解總結(jié)的基本格式和寫(xiě)法。

2.學(xué)寫(xiě)格式規(guī)范、有內(nèi)容、符合實(shí)際的總結(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫(xiě)格式規(guī)范、有內(nèi)容、符合實(shí)際的總結(jié)。

教學(xué)步驟：

一、總結(jié)定義和分類(lèi) 1.定義

總結(jié)是對(duì)前一階段工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行回顧、檢查和分析研究，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，獲得

規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，以便指導(dǎo)今后實(shí)踐的一種事務(wù)文書(shū)，是應(yīng)用寫(xiě)作實(shí)踐中的一種常用文體。2.分類(lèi)

根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，可將總結(jié)分為許多不同的類(lèi)型。按范圍分，有個(gè)人總結(jié)、班組

總結(jié)、單位總結(jié)、行業(yè)總結(jié)、地區(qū)總結(jié)等。按性質(zhì)分，有工作總結(jié)、教學(xué)總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)、科研總結(jié)、思想總結(jié)、項(xiàng)目總結(jié)等。按時(shí)間分，有月份總結(jié)、季度總結(jié)、半年總結(jié)、總結(jié)、一年以上的時(shí)期總結(jié)等。按內(nèi)容分，有全面總結(jié)、專(zhuān)題總結(jié)等。

二、總結(jié)的意義及作用

（1）總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。

通過(guò)它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認(rèn)識(shí)以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn);可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。

（2）總結(jié)還是認(rèn)識(shí)世界的重要手段，是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必經(jīng)之路。

通過(guò)總結(jié)，使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的，系統(tǒng)的，本質(zhì)的理性認(rèn)

識(shí)上來(lái)，尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律。

三、總結(jié)的格式

（一）總結(jié)的標(biāo)題

總結(jié)的標(biāo)題有多種形式，最常見(jiàn)的是由單位名稱(chēng)、時(shí)間、主要內(nèi)容、文種組成，如《×

×市 財(cái)政局1999年工作總結(jié)》、《××廠2000年上半年工作總結(jié)》。

有的總結(jié)標(biāo)題中不出現(xiàn)單位名稱(chēng)，如《創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)》、《1999年教學(xué)工作總結(jié)》。

有的總結(jié)標(biāo)題只是內(nèi)容的概括，并不標(biāo)明“總結(jié)”字樣，但一看內(nèi)容就知道是總結(jié)，如

《一 年來(lái)的談判及前途》（《周恩來(lái)選集》上卷，人民出版社1980年版，第251頁(yè)）、《走活三步棋，選好一把手》（《先鋒》1996年第5期）等。

還有的總結(jié)采用雙標(biāo)題。正標(biāo)題點(diǎn)明文章的主旨或重心，副標(biāo)題具體說(shuō)明文章的內(nèi)容和

文種，如《構(gòu)建農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的新機(jī)制——運(yùn)城麥棉產(chǎn)區(qū)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐與總結(jié)》、《加強(qiáng) 醫(yī)德修養(yǎng)樹(shù)立醫(yī)療新風(fēng)——南方醫(yī)院惠僑科精神文明建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)》。

（二）總結(jié)的正文

總結(jié)的正文也分為開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三部分，各部分均有其特定的內(nèi)容。1． 開(kāi)頭

總結(jié)的開(kāi)頭主要用來(lái)概述基本情況。包括單位名稱(chēng)、工作性質(zhì)、主要任務(wù)、時(shí)代背景、指導(dǎo) 思想，以及總結(jié)目的、主要內(nèi)容提示等。作為開(kāi)頭部分，要注意簡(jiǎn)明扼要，文字不可過(guò)多。

2．主體

這是總結(jié)的主要部分，內(nèi)容包括成績(jī)和做法、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、今后打算等方面。這部分篇

幅大、內(nèi)容多，要特別注意層次分明、條理清楚。

主體部分常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形態(tài)有三種。

第一，縱式結(jié)構(gòu)。

就是按照事物或?qū)嵺`活動(dòng)的過(guò)程安排內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)，把總結(jié)所包括的時(shí)間劃分為幾個(gè)階

段，按時(shí)間順序分別敘述每個(gè)階段的成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。這種寫(xiě)法的好處是事物發(fā)展或社會(huì)活動(dòng)的全過(guò)程清楚明白。

第二，橫式結(jié)構(gòu)。

按事實(shí)性質(zhì)和規(guī)律的不同分門(mén)別類(lèi)地依次展開(kāi)內(nèi)容，使各層之間呈現(xiàn)相互并列的態(tài)勢(shì)。這種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)是各層次的內(nèi)容鮮明集中。

第三，縱橫式結(jié)構(gòu)。

安排內(nèi)容時(shí)，即考慮到時(shí)間的先后順序，體現(xiàn)事物的發(fā)展過(guò)程，又注意內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，從幾個(gè)方面總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這種寫(xiě)法，多數(shù)是先采用縱式結(jié)構(gòu)，寫(xiě)事物發(fā)展的各個(gè)階段的情況或問(wèn)題，然后用橫式結(jié)構(gòu)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

主體部分的外部形式，有貫通式、小標(biāo)題式、序數(shù)式三種情況。

貫通式適用于篇幅短小、內(nèi)容單純的總結(jié)。它像一篇短文，全文之中不用外部標(biāo)志來(lái)顯

示層次。

小標(biāo)題式將主體部分分為若干層次，每層加一個(gè)概括核心內(nèi)容的小標(biāo)題，重心突出，條

理清楚。

序數(shù)式也將主體分為若干層次，各層用“一、二、三??”的序號(hào)排列，層次一目了然。3．結(jié)尾

結(jié)尾是正文的收束，應(yīng)在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提出今后的方向、任務(wù)和措施，表明決心、展望前景。這段內(nèi)容要與開(kāi)頭相照應(yīng)，篇幅不應(yīng)過(guò)長(zhǎng)。(三)總結(jié)寫(xiě)作的注意事項(xiàng) 1．要堅(jiān)持實(shí)事求是原則

實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)，這是總結(jié)寫(xiě)作的基本原則，但在總結(jié)寫(xiě)作實(shí)踐中，違反這

一原 則的情況卻屢見(jiàn)不鮮。有人認(rèn)為“三分工作七分吹”，在總結(jié)中夸大成績(jī)，隱瞞缺點(diǎn)，報(bào)喜 不報(bào)憂(yōu)。這種弄虛作假、浮夸邀功的壞作風(fēng)，對(duì)單位、對(duì)國(guó)家、對(duì)事業(yè)、對(duì)個(gè)人都沒(méi)有任何 益處，必須堅(jiān)決防止。2． 要注意共性、把握個(gè)性

總結(jié)很容易寫(xiě)得千篇一律、缺乏個(gè)性。當(dāng)然，總結(jié)不是文學(xué)作品，無(wú)需刻意追求個(gè)性特

色，但千部一腔的文章是不會(huì)有獨(dú)到價(jià)值的，因而也是不受人歡迎的。要寫(xiě)出個(gè)性，總結(jié)就要有 獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)到的體會(huì)、新鮮的角度、新穎的材料。3． 要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)

有人寫(xiě)總結(jié)總想把一切成績(jī)都寫(xiě)進(jìn)去，不肯舍棄所有的正面材料，結(jié)果文章寫(xiě)得臃腫拖

沓，沒(méi)有重點(diǎn)，不能給人留下深刻印象?？偨Y(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況 和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫(xiě)得詳細(xì)、具體。而一般性的材料則要略寫(xiě)或舍棄。

總結(jié)（例文）

新聞傳播學(xué)院工會(huì)2009年工作總結(jié)

工會(huì)的基本職能有四項(xiàng)，一是維護(hù)職能，即維護(hù)職工的合法權(quán)益；二是建設(shè)職能，即動(dòng)員職工參加建設(shè)和改革；三是參與職能，即組織職工參與民主管理；四是教育職能，幫助職工提高思想文化素質(zhì)。

根據(jù)工會(huì)法和上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)工會(huì)工作要求，新聞傳播學(xué)院工會(huì)進(jìn)行了本學(xué)期的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、維護(hù)職能。在院黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，積極維護(hù)教職工的合法權(quán)益。定期召開(kāi)教代會(huì)，學(xué)院內(nèi)涉及重大教職工權(quán)益的有關(guān)工作或福利政策，須經(jīng)教代會(huì)通過(guò)。日常注意聽(tīng)取和收集教職工的意見(jiàn)，涉及職工權(quán)益的，要與有關(guān)部門(mén)溝通并及時(shí)給教職工以答復(fù)。工會(huì)主席代表教職工的利益，積極參加學(xué)院院務(wù)委員會(huì)會(huì)議，在委員會(huì)中站在教職工的立場(chǎng)發(fā)表意見(jiàn)，參與決策。

二、建設(shè)職能和參與職能。積極動(dòng)員職工參加學(xué)院各項(xiàng)建設(shè)，在教學(xué)、科研和學(xué)院文化建設(shè)方面做一些工作。本學(xué)期協(xié)助學(xué)院召開(kāi)兩次教學(xué)和學(xué)生工作沙龍，發(fā)動(dòng)教職工對(duì)教學(xué)和學(xué)生工作方面進(jìn)行反思，找出薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題，提出積極的建議。在學(xué)期開(kāi)始階段開(kāi)一次，提出問(wèn)題和建議；在學(xué)期結(jié)束時(shí)再開(kāi)一次，進(jìn)行了總結(jié)。組織了一次學(xué)院的校友返?；顒?dòng)，策劃建立一個(gè)校友的交流平臺(tái)，聽(tīng)取已經(jīng)畢業(yè)的校友對(duì)我院教學(xué)和學(xué)生工作的意見(jiàn)。

四、職工福利和送溫暖活動(dòng)。根據(jù)年節(jié)和季節(jié)，協(xié)助學(xué)院發(fā)放相關(guān)的福利物品和獎(jiǎng)金。在春秋兩季組織職工的療休養(yǎng)活動(dòng)。對(duì)生病和生育的職工要積極地關(guān)心，進(jìn)行探望和慰問(wèn)。

四、撰寫(xiě)總結(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）首先要有實(shí)事求是的態(tài)度。

工作總結(jié)中，常常出現(xiàn)兩種傾向：一種是好大喜功，搞浮夸，只講成績(jī)，不談問(wèn)題；另一種是將總結(jié)寫(xiě)成了“檢討書(shū)”，把工作說(shuō)成一無(wú)是處。這兩種都不是實(shí)事求是的態(tài)度?？偨Y(jié)要在如實(shí)地、一分為二地分析、評(píng)價(jià)自己的工作上，對(duì)成績(jī)，不要夸大；對(duì)問(wèn)題，不要輕描淡寫(xiě)。

（二）總結(jié)要寫(xiě)得有理論價(jià)值。

一方面，要抓主要矛盾，無(wú)論談成績(jī)或談存在問(wèn)題，都不要面面俱到。另一方面，對(duì)主要矛盾要進(jìn)行深入細(xì)致的分析，談成績(jī)要寫(xiě)清怎么做的，為什么這樣做，效果如何，經(jīng)驗(yàn)是什么；談存在問(wèn)題，要寫(xiě)清是什么問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，其性質(zhì)是什么，教訓(xùn)是什么。這樣的總結(jié)，才能對(duì)前一段的工作有所反思，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

（三）總結(jié)要用第一人稱(chēng)。

即要從本單位、本部門(mén)的角度來(lái)撰寫(xiě)。表達(dá)方式以敘述、議論為主，說(shuō)明為輔，可以?shī)A敘夾議。

（四）總結(jié)要注意總結(jié)的受眾，即總結(jié)的閱覽者或使用者。

總結(jié)的第一受眾是總結(jié)的寫(xiě)作者本人，這將首先幫助作者本人認(rèn)識(shí)所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，成績(jī)與過(guò)失。但總結(jié)還應(yīng)照顧到總結(jié)的其他受眾。比如技術(shù)員工的總結(jié)，如果其主要受眾是不懂技術(shù)的市場(chǎng)人員或其他領(lǐng)導(dǎo)，那么其在總結(jié)的過(guò)程中，應(yīng)盡量使用閱覽者能夠看得懂的語(yǔ)言，而非純技術(shù)性的術(shù)語(yǔ)。再如，同是一篇部門(mén)經(jīng)理的部門(mén)工作總結(jié)，其使用的語(yǔ)言既要考慮到本部門(mén)員工的知情范圍（如公司財(cái)務(wù)機(jī)密等），又要考慮到上級(jí)經(jīng)理的知情范圍，甚至要分開(kāi)來(lái)寫(xiě)。

五、作業(yè)

寫(xiě)一篇本學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)，要求格式規(guī)范，內(nèi)容屬實(shí)。篇二：應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)

應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)

這學(xué)期的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)結(jié)束了，在這門(mén)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)到了很多，對(duì)我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作，對(duì)于公文寫(xiě)作完全沒(méi)有概念。以前高中也只是寫(xiě)過(guò)作文，日記之類(lèi)的小文章，寫(xiě)的都很隨意。一開(kāi)始看到這門(mén)課的時(shí)候，我以為應(yīng)用文寫(xiě)作課就是教我們寫(xiě)作文吧！在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵，課堂氛圍非?；钴S。因此，我也對(duì)這門(mén)課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認(rèn)真聽(tīng)課的一個(gè)原因吧！我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》，一些最基本的應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)已經(jīng)深深地映在我的腦海里了?，F(xiàn)將這學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、對(duì)應(yīng)用文的了解

應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn)：實(shí)用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，我們要想找一份好工作，有一個(gè)好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫(xiě)作，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對(duì)于它的寫(xiě)作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn)，有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫(xiě)作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會(huì)更受企業(yè)公司的青睞。

正因?yàn)閼?yīng)用文寫(xiě)作的這些特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性就不言而喻了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會(huì)遇到各種計(jì)劃，總結(jié)，報(bào)告，通知，請(qǐng)示等問(wèn)題，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)為以后職場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)的收獲

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫(xiě)作基本要求、通告、通知、通報(bào)、計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門(mén)課之后，雖然老師沒(méi)有將這本書(shū)所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，收獲了很多。這門(mén)課的針對(duì)性很強(qiáng)，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫(xiě)作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫(xiě)的請(qǐng)假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學(xué)這門(mén)課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫(xiě)作格式、語(yǔ)言、注意事項(xiàng)以及用途，我想這對(duì)于將來(lái)的工作學(xué)習(xí)會(huì)非常重要，這也使得我們以后寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的方法和規(guī)范的寫(xiě)作格式，比如像申請(qǐng)書(shū)、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)法，以前我們自己寫(xiě)的時(shí)候，會(huì)不知道如何下筆，不知道怎樣去寫(xiě)，完全不知所措。而現(xiàn)在，我們會(huì)自信滿(mǎn)滿(mǎn)的將其寫(xiě)完，而且寫(xiě)得很好。

《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過(guò)吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫(xiě)作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫(xiě)作上，一定會(huì)有不同的亮點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)用文寫(xiě)作在將來(lái)的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來(lái)人生道路的選擇。同樣，對(duì)那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)公文的寫(xiě)作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫(xiě)作》的學(xué)習(xí)就為那些將來(lái)要參加公務(wù)員考試的人做好了一個(gè)鋪墊。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作多我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)不容錯(cuò)過(guò)的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該好好把握，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

這個(gè)學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也慢慢的了解了這門(mén)學(xué)科，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)方法。

首先、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容，對(duì)每一個(gè)章節(jié)的知識(shí)做一個(gè)總體的把握，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。

其次、寫(xiě)作堅(jiān)持實(shí)事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫(xiě)抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息，這樣一來(lái)，應(yīng)用文的作用就無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。

最后、查漏補(bǔ)缺，注重積累和實(shí)踐。熟悉以前使用過(guò)的文種，對(duì)于忽略或沒(méi)想到的問(wèn)題，要全面地糾正過(guò)來(lái)并掌握它?！稇?yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在理解的基礎(chǔ)上要將知識(shí)活學(xué)活用，在平時(shí)注意積累材料。此外，還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫(xiě)作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫(xiě)作都是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)。而應(yīng)用文寫(xiě)作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以，在寫(xiě)作時(shí)不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。

四、學(xué)習(xí)中的不足之處

學(xué)習(xí)了這門(mén)課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫(xiě)作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒(méi)有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。沒(méi)有把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，這是我在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。

在整個(gè)《應(yīng)用文寫(xiě)作》課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，收獲到的還是多與不足。課余時(shí)間乃至以后，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫(xiě)作，爭(zhēng)取將我的應(yīng)用文寫(xiě)作能力進(jìn)一步提高。二〇一四年五月四日篇三：應(yīng)用文寫(xiě)作格式范文

應(yīng)用文寫(xiě)作格式

1、書(shū)信

一般書(shū)信（包括請(qǐng)柬）包括五個(gè)部分：（1）稱(chēng)呼。信紙第一行頂格寫(xiě)，后面加冒號(hào)。（2）正文。第二行空兩格寫(xiě)起，轉(zhuǎn)行頂格。可有若干段落。（3）結(jié)尾。正文寫(xiě)完，如果正文最后一行空格比較多，可以接著寫(xiě)“此致”、“?！钡仍~語(yǔ)，否則，另起一行空兩格或四格寫(xiě)“此致”、“祝”等詞語(yǔ)。然后另起一行頂格寫(xiě)“敬禮”、“進(jìn)步”等祝頌語(yǔ)。（4）署名。一般寫(xiě)在祝頌詞下行的后半行。（5）日期。寫(xiě)在署名下一行，靠右邊寫(xiě)上寫(xiě)作的年月日。

請(qǐng)柬除具有書(shū)信的特點(diǎn)外，還要特別寫(xiě)明出席的具體時(shí)間、地點(diǎn)。用語(yǔ)要客氣有禮貌。

2、啟事

啟事的寫(xiě)法是：第一行正中寫(xiě)啟事的名稱(chēng)，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫(xiě)啟事內(nèi)容。末尾右下方分兩行寫(xiě)署名、日期。啟事的有些內(nèi)容要十分具體明確，如地址、時(shí)間、聯(lián)系辦法等。有些內(nèi)容就不應(yīng)寫(xiě)得具體明確，如“失物招領(lǐng)”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。

3、通知

通知的一般格式是：第一行居中寫(xiě)“通知”二字。第二行頂格寫(xiě)被通知方的名稱(chēng)，加冒號(hào)（如果正文已明確了通知的對(duì)象，被通知方的名稱(chēng)也可略去）。下行空兩格起寫(xiě)正文，如果正文內(nèi)容較多，可分條寫(xiě)，以便讀者把握內(nèi)容要點(diǎn)。署名和日期分兩行寫(xiě)在正文的右下方。

4、電報(bào)

在電報(bào)專(zhuān)用紙上按要求逐項(xiàng)填寫(xiě)收?qǐng)?bào)人的姓名、地址。電文一般不加稱(chēng)呼，不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，不留空格。署名緊接正文，可用對(duì)方熟知的略語(yǔ)表示。數(shù)字一般用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，每一格最多可寫(xiě)四位數(shù)。寫(xiě)電文既要簡(jiǎn)潔，又要明白，不要因過(guò)簡(jiǎn)而產(chǎn)生歧義，引起誤解。

5、新聞

新聞的樣式很多，下面簡(jiǎn)介一下簡(jiǎn)訊的格式：（1）標(biāo)題 概括簡(jiǎn)訊的主要內(nèi)容。（2）導(dǎo)語(yǔ) 導(dǎo)語(yǔ)是簡(jiǎn)訊開(kāi)頭的一段話(huà)，要求用極簡(jiǎn)明的話(huà)概括簡(jiǎn)訊的最基本內(nèi)容。（3）主體 主體是簡(jiǎn)訊的主要部分，要求具體清楚，內(nèi)容翔實(shí)，層次分明。（4）結(jié)尾 是對(duì)簡(jiǎn)訊內(nèi)容的小結(jié)。有些簡(jiǎn)訊可無(wú)結(jié)尾。

6、廣播稿

廣播稿的格式和一般報(bào)刊用稿的格式?jīng)]有什么區(qū)別。但要注意收聽(tīng)效果，語(yǔ)言要通俗口語(yǔ)化（書(shū)面語(yǔ)改為口頭語(yǔ)，文言改為白話(huà)），避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標(biāo)點(diǎn)而產(chǎn)生誤解，如“?希望小學(xué)?每個(gè)學(xué)生都有本《家長(zhǎng)捐資助學(xué)調(diào)查》?！弊x起來(lái)容易使人產(chǎn)生不同的理解。

7、申請(qǐng)書(shū)

寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)的目的是通過(guò)向上級(jí)或有關(guān)主管部門(mén)提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。申請(qǐng)書(shū)的一般格式是：（1）標(biāo)題 包括事由和文件名稱(chēng)，如“入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”。（2）正文 包括申請(qǐng)?jiān)? 應(yīng)用文寫(xiě)作修改

應(yīng)用文修改

據(jù)提示，找出請(qǐng)假條中的兩處毛病，將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面。

張老師：您好！

今日我因貴體欠安，故請(qǐng)假一天，望老師批準(zhǔn)。

請(qǐng)假人：李明2003年5月20日

修改意見(jiàn)：（1）語(yǔ)言：“貴體欠安”改為“身體不適”或“感冒發(fā)燒”等；（2）格式：落款時(shí)間與請(qǐng)假人位置調(diào)換。

讀下面的表?yè)P(yáng)信，按要求回答問(wèn)題。

表?yè)P(yáng)信

光明中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

貴校初三（1）班高遠(yuǎn)同學(xué)助人為樂(lè)，非常值得表?yè)P(yáng)。

我的孩子方旭就讀于貴校初三（1）班，一個(gè)月前因患急性肺炎住進(jìn)了醫(yī)院。這期間他耽誤了不少功課，我們焦急萬(wàn)分。正在這時(shí)，高遠(yuǎn)同學(xué)主動(dòng)來(lái)到我們家，熱心為方旭補(bǔ)課。整整二十天，每天晚上都是如此，直到幫助方旭補(bǔ)上落下的功課。在高遠(yuǎn)同學(xué)面臨中考的關(guān)鍵時(shí)刻，犧牲自己的寶貴時(shí)間來(lái)幫助同學(xué)。這種助人為樂(lè)的精神讓我們?nèi)曳浅８袆?dòng)。我們除再次向他表示感謝之外，還要求你們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的在全校給予表?yè)P(yáng)！

此致

敬禮！

方旭的家長(zhǎng)

方明杰 李丹 敬上 2003年4月29日

1、這封表?yè)P(yáng)信在格式上有兩處錯(cuò)誤，它們是：（1）（5）。（寫(xiě)出劃線(xiàn)處的序號(hào)）2 高遠(yuǎn)同學(xué)在面臨中考的關(guān)鍵時(shí)刻，犧牲自己的寶貴時(shí)間來(lái)幫助同學(xué)。（或：在面臨中考的關(guān)鍵時(shí)刻，高遠(yuǎn)同學(xué)犧牲自己的寶貴時(shí)間來(lái)幫助同學(xué)。）（要求不改變?cè)?，并與上下文語(yǔ)意連貫，銜接自然。）

3的在全校給予表?yè)P(yáng)?。└恼?我們除再次向他表示感謝外，還請(qǐng)求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在全校給予表?yè)P(yáng)！按要求修改下面一封信（片斷）

敬愛(ài)的爺爺： 您好！近來(lái)身體好嗎？我們已有幾個(gè)月未見(jiàn)面了，我常常惦念著您。有時(shí)思念心切，我恨不得一下子很快飛到您的身旁，向您匯報(bào)我近來(lái)的情況，傾訴對(duì)您的思念之情。爺爺，通過(guò)您多年對(duì)我的諄諄教導(dǎo)，使我各方面都有了很大的進(jìn)步。目前，我各科成績(jī)都很好，請(qǐng)勿掛念。我即將畢業(yè)，不久就要填報(bào)升學(xué)志愿，我準(zhǔn)備報(bào)考師范學(xué)校。您同意嗎？請(qǐng)您務(wù)必來(lái)信談?wù)勔庖?jiàn)。

此致敬禮

孫××敬上

××年×月×日

1、這封信格式有兩處錯(cuò)誤：

（1）稱(chēng)呼沒(méi)有頂格寫(xiě)，（2）“敬禮”應(yīng)移到下行頂格寫(xiě)。

2、正文劃?rùn)M線(xiàn)的四個(gè)句子中有兩個(gè)病句，請(qǐng)改正。

（1）“我恨不得一下子很快飛到您的身旁”，刪去“一下子”或“很快”。

（2）“通過(guò)您多年對(duì)我的諄諄教導(dǎo)，使我各方面都有了很大進(jìn)步”，刪去“通過(guò)”或“使”。

3、文中加點(diǎn)的三個(gè)詞中有一個(gè)不得體，找出來(lái)加以修改并說(shuō)明

修改理由。

“務(wù)必”不得體，可刪去。因?yàn)椤皠?wù)必”一般是用于上對(duì)下的子要求。下面是一則征稿啟事，從格式到內(nèi)容都有毛病，請(qǐng)按要求修改。

征稿啟事

為豐富?？吨袑W(xué)時(shí)代》的內(nèi)容，特征求下列稿件：園丁頌歌，班級(jí)新事，學(xué)習(xí)心得，讀書(shū)筆記，思想火花和文藝創(chuàng)作等。

來(lái)稿要求觀點(diǎn)鮮明，文字簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字跡清晰，篇幅以不超過(guò)千字為宜。請(qǐng)寫(xiě)明真實(shí)姓名和所在班級(jí)。

祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！

《中學(xué)時(shí)代》編輯部2003年5月4日

1、啟事的名稱(chēng)應(yīng)寫(xiě)在首行正中。2、3、祝愿的話(huà)應(yīng)該刪去。

4、或單位名稱(chēng)應(yīng)寫(xiě)在上行，2003年5月4日或日期應(yīng)寫(xiě)在下行。

下面是家長(zhǎng)會(huì)通知，試從格式、內(nèi)容等方面找出6處不當(dāng)?shù)牡胤?，并提出修改辦法。

通知

家長(zhǎng)同志：

茲定于2003年5月20日下午在我校召開(kāi)初三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)今年全省中考改革的要求，同時(shí)匯報(bào)我們初三學(xué)生德智體美全面發(fā)展的情況及存在的問(wèn)題。屆時(shí)請(qǐng)務(wù)必到會(huì)參加。

此致

敬禮

×××中學(xué)

2003年5月15日

編號(hào)不當(dāng)之處 修改辦法

（1）家長(zhǎng)同志 頂格寫(xiě)

（2）5月20日下午在“下午”后加“3點(diǎn)”（加上時(shí)間即可）

（3）在我校 在“我?！焙蠹印半A梯教室”（加出地

點(diǎn)即可）

（4）傳達(dá)??要求 改“要求”為“（會(huì)議）精神”

（5）務(wù)必到會(huì)參加 將“參加”刪去（刪去“到會(huì)”也行）

（6）敬禮頂格寫(xiě)

下面是從一則征稿啟事中摘錄出來(lái)的話(huà)，其中畫(huà)線(xiàn)部分有四處語(yǔ)病。任選三處修

改。（1）1999年底《中國(guó)青年報(bào)》和《文學(xué)報(bào)》相繼刊登了關(guān)于高中語(yǔ)文課本改革。（2）新版《高中語(yǔ)文（試驗(yàn)本）》和《高中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)課本》貼近生活，可讀性強(qiáng)。（3）新課本提高了“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際“部分的內(nèi)容，還單設(shè)了《寫(xiě)作說(shuō)話(huà)》分冊(cè)。

（4）而有關(guān)方面的教學(xué)輔助材料還比較少，為了給廣大語(yǔ)文教師們提供更多的教學(xué)輔助材料，特向廣大讀者征稿。

（5）我們尤其歡迎普通中學(xué)和師范學(xué)校的語(yǔ)文教師為我刊撰稿，將在您“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”授課過(guò)程中的體會(huì)，寫(xiě)成2000字以?xún)?nèi)的文章，寄本刊編輯部。

1．（1）句畫(huà)線(xiàn)部分應(yīng)改為：刊登了關(guān)于高中語(yǔ)文課本改革的消息。2．

3．（4）句畫(huà)線(xiàn)部分應(yīng)改為：為了給廣大語(yǔ)文教師（或“為了給語(yǔ)文教師們”）提供更多的教學(xué)輔助材料。

4．（5）句畫(huà)線(xiàn)部分應(yīng)改為：將您在“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際”授課過(guò)程中的體會(huì)。下面是一份學(xué)生寫(xiě)的倡議書(shū)，仔細(xì)閱讀后，按要求答題。

倡議書(shū) a、住在學(xué)校對(duì)門(mén)的張大娘是一位狐寡老人，行動(dòng)很不方便，買(mǎi)糧、挑水、拉煤十分困難。b、為了支持張大娘刻服困難，我們向全班同學(xué)倡議：c、發(fā)揚(yáng)雷鋒同志助人為樂(lè)的思想，立即組織起來(lái)，為張大娘買(mǎi)糧、挑水、送煤。d、希望同學(xué)們都能勇躍參加這些活動(dòng)。

此致

敬禮

初三（2）班第一小組 2003·3·10

1、文中有三個(gè)錯(cuò)別字是：狐寡、刻服、勇躍，依次改為：孤寡、克服、踴躍。

2、文中有兩個(gè)病句，從a、b、c、d四處中找出：（只填序號(hào)）、幫助張大娘克服困難，發(fā)揚(yáng)雷鋒同志助人為樂(lè)的精神。

3、這份倡議書(shū)的格式上有兩處毛病，請(qǐng)指出：

（1）文前應(yīng)加稱(chēng)謂；（2）不必寫(xiě)“此致 敬禮”。

下面這封信有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并改正。

××劇團(tuán)負(fù)責(zé)同志：

為幫助我校舉辦藝術(shù)節(jié)排練節(jié)目，你們及時(shí)給我們派來(lái)了××，××兩位老師，協(xié)助我們編排歌舞，演唱。他們工作認(rèn)真，耐心指導(dǎo)，親自示范。在二位老師的幫助下，經(jīng)過(guò)全校廣大師生的努力，大家的水平得到了很大提高，排練出了很多精彩的節(jié)目，使我校藝術(shù)節(jié)獲得了很大成功。

現(xiàn)在兩位老師回去了，謹(jǐn)代表貴校全體師生向二位老師及你們表示衷心感謝，并希望今后繼續(xù)得到你們的難得的支援。

此致

敬禮

××二中總務(wù)處（公章）

××年××月××日

（1）刪掉“經(jīng)過(guò)全校廣大師生的努力”

（2）在“謹(jǐn)代表”前加“我們”

（3）將“貴?！备臑椤拔倚！?/p>

（4）將“難得的支援”改為“大力支持”

（5）將“總務(wù)處”改為“校長(zhǎng)室 ”

下面一則應(yīng)用文從內(nèi)容到格式有五處毛病，請(qǐng)指出來(lái)。

通知

親愛(ài)的同學(xué)們：

為活躍我校課余生活，校團(tuán)委決定組織一次歌詠比賽活動(dòng)，請(qǐng)各班文娛委員于明日下午開(kāi)會(huì)，討論比賽有關(guān)事宜。2003年4月18日

毛病及改正：（1）去掉稱(chēng)呼；（2）“活躍”改為“豐富”；（3）開(kāi)會(huì)時(shí)間要交代具體，如：下午四點(diǎn)；

（4）開(kāi)會(huì)地點(diǎn)要交代具體，如：在小會(huì)議室、在團(tuán)委書(shū)記辦公室等；（5）通知時(shí)間上方要有“落款”，如：校團(tuán)委。

下面是一則征稿啟事，其中有4處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并更正。

征稿啟事

愛(ài)好文學(xué)的同學(xué)們： 為了豐富?？缎切遣荨返膬?nèi)容，特征求下列內(nèi)容的稿件：園丁頌歌、班級(jí)啟事、學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)筆記、思想火花等。

來(lái)稿要求內(nèi)容健康，文字簡(jiǎn)潔，字跡清晰，篇幅以不超過(guò)千字左右為宜。請(qǐng)寫(xiě)明真實(shí)的姓名和所在班級(jí)。2003年3月8日 《星星草》編輯部

更正：（1）去掉稱(chēng)呼；（2）去掉“左右”；（3）日期與“《星星草》編輯部”的位置調(diào)換；（4）在正文最后應(yīng)補(bǔ)上“稿件送往何處”的內(nèi)容。

根據(jù)下面內(nèi)容代寫(xiě)的一份通知，有五處錯(cuò)誤，請(qǐng)改在后面。

第三篇：應(yīng)用文寫(xiě)作

應(yīng)用文寫(xiě)作之 亞馬遜宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)說(shuō)明

內(nèi)容提要：海報(bào)設(shè)計(jì)是基于在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，隨著廣告行業(yè)發(fā)展所形成的一個(gè)新職業(yè)。該職業(yè)技術(shù)的主要特征是對(duì)圖象、文字、色彩、版面、圖形等表達(dá)廣告的元素，結(jié)合廣告媒體的使用特征，在計(jì)算機(jī)上通過(guò)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件來(lái)為實(shí)現(xiàn)表達(dá)廣告目的和意圖，所進(jìn)行平面藝術(shù)創(chuàng)意性的一種設(shè)計(jì)活動(dòng)或過(guò)程。

一、設(shè)計(jì)對(duì)象

為亞馬遜電子商務(wù)公司設(shè)計(jì)海報(bào)。

二、設(shè)計(jì)要求：

傳播任務(wù)：亞馬遜秉承“以客戶(hù)為中心”的理念，承諾“天天低價(jià)，正品行貨”，致力于從低價(jià)、選品、便利三個(gè)方面為消費(fèi)者打造一個(gè)百分百可信賴(lài)的網(wǎng)上購(gòu)物環(huán)境。這次廣告創(chuàng)意任務(wù)是希望能夠在傳統(tǒng)戶(hù)外廣告和環(huán)境媒體廣告領(lǐng)域，挖掘探索一些新的idea。突出亞馬遜在“產(chǎn)品、價(jià)格、服務(wù)”上的多重優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化人們對(duì)于亞馬遜的品牌認(rèn)知。亞馬遜中國(guó)的品牌形象、理念、相關(guān)社會(huì)活動(dòng)以及全線(xiàn)產(chǎn)品都可以成為參賽者的取材范圍，力求創(chuàng)作出能夠打動(dòng)廣大年輕消費(fèi)者并富有新意的廣告創(chuàng)意作品。

目標(biāo)受眾：全體網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)者 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手：淘寶、京東商城、當(dāng)當(dāng)?shù)荣?gòu)物網(wǎng)站

三、設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、海報(bào)設(shè)計(jì)方案一

首先亞馬遜給出的要求是“以客戶(hù)為中心，天天低價(jià)，正品行貨?！边@就要求了在海報(bào)上得體現(xiàn)出客戶(hù)的感受。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)上各種的購(gòu)物網(wǎng)站都有。各種不同的網(wǎng)站都有各自的特點(diǎn)，各有各能吸引顧客的眼球的吸引力。而對(duì)于客戶(hù)而言，客戶(hù)要求的就是，商品性?xún)r(jià)比高，購(gòu)物安全，誠(chéng)信度高，購(gòu)物方便，物品齊全，送貨快，服務(wù)好，價(jià)格適宜。當(dāng)購(gòu)物網(wǎng)站滿(mǎn)足了客戶(hù)的要求，便能獲得好評(píng)連連，獲得客戶(hù)的好感。而當(dāng)能把客戶(hù)的感受表現(xiàn)到一張海報(bào)上時(shí)，宣傳給大眾看時(shí)，一定能達(dá)到宣傳的效果，給人印象深刻。

方案一的設(shè)計(jì)說(shuō)明

客戶(hù)能表現(xiàn)出來(lái)的感受有笑臉，一個(gè)歡快的場(chǎng)景，對(duì)當(dāng)?shù)玫絹嗰R遜的快遞時(shí)的一個(gè)開(kāi)心地感覺(jué)。所以在海報(bào)上采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪出了收到了快遞之后的愉快心情的場(chǎng)景。并且畫(huà)了三張一系列的簡(jiǎn)筆畫(huà)突出在亞馬遜購(gòu)物得到的“購(gòu)快樂(lè)，購(gòu)輕松”六個(gè)字。

這三張海報(bào)，顏色上都采取了比較活潑生動(dòng)歡快的顏色，讓人沒(méi)有壓抑的感覺(jué)。地板的紅白相間的格子拉出前后的延伸感，讓畫(huà)面有動(dòng)感，不呆板。都描繪出收到快遞盒后開(kāi)心地狀態(tài)，悠閑地放著氣球，坐在快遞盒，騎自行車(chē)，用釣竿勾盒內(nèi)品。生活中充滿(mǎn)了愜意與驚喜。突出了主題的客戶(hù)的感受。

2、海報(bào)設(shè)計(jì)方案二

第二從亞馬遜公司本來(lái)就設(shè)計(jì)好的logo入手，這樣就能和亞馬遜公司的主旨相統(tǒng)一，相互呼應(yīng)。亞馬遜公司Logo描繪出的是個(gè)“微笑”，從A到Z，這意味著“亞馬遜愿意在世界上任何地方，給任何人遞送任何東西”。

方案二的設(shè)計(jì)說(shuō)明

全球運(yùn)送快遞的運(yùn)輸方式最主要的莫過(guò)于水運(yùn)，空運(yùn)，陸運(yùn)。而且在運(yùn)輸上得呼應(yīng)上亞馬遜的logo。所以在海報(bào)上采用了三種運(yùn)輸方式再配上了logo的變形完成海報(bào)的設(shè)計(jì)，呼應(yīng)了logo。并且三張海報(bào)以系列的海報(bào)更能突出主題。三張海報(bào)都分別用字母A和Z表達(dá)了英文里A到Z的所有商品。黃色箭頭則代表了亞馬遜的優(yōu)質(zhì)微笑服務(wù)和A到Z的所有商品和所有地方。字母A和Z分別加上了各自的投影，增加立體感，顯得不單調(diào)。海報(bào)背景選擇了樸素。大方的，顏色也不跳躍。使畫(huà)面更有感染力。

11本科裝潢8班 17 姚茂玲

第四篇：《應(yīng)用文寫(xiě)作》

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)

這學(xué)期，在熊老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫(xiě)作，熊老師老師教學(xué)流程、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的絲絲入扣、入木三分。在每一次課的執(zhí)教過(guò)程當(dāng)中，親切樸實(shí)、匠心獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，感人肺腑的真情流露，對(duì)這門(mén)課的精辟解析，獨(dú)到的見(jiàn)解和大量的旁征博引，無(wú)不體現(xiàn)出老師對(duì)教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力，同時(shí)，在她精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)背后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考、積極實(shí)踐，她的課堂里流淌著真誠(chéng)，充盈著幽默，浸潤(rùn)著理性，放飛著夢(mèng)想??，這種奇異的、行之有效的教學(xué)方式方法，讓我耳目一新，感到震撼，無(wú)比嘆服。學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫(xiě)作覺(jué)得受益匪淺，應(yīng)用文寫(xiě)作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、提高寫(xiě)作水平。以下是我在本學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)：

一，基本內(nèi)容

應(yīng)用文是指人們?cè)谌粘Ｉ罨蚬ぷ髦校瑸樘幚砉绞聞?wù)經(jīng)常應(yīng)用的具有規(guī)范體式的工具性文體。應(yīng)用文寫(xiě)作主要分為兩大部分：

1、基礎(chǔ)知識(shí)：應(yīng)用文寫(xiě)作的概念、特征、源流；應(yīng)用文的作者、讀者、社會(huì)；文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語(yǔ)言。

2、文體例說(shuō)：法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用文、商務(wù)應(yīng)用文

二，成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體，如：通知、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、簡(jiǎn)歷、求職信等等。學(xué)習(xí)了這么多的文體最常讓我運(yùn)用到實(shí)踐中的是通知與總結(jié)，因?yàn)槲以谝粋€(gè)社團(tuán)里的宣傳部做事，經(jīng)常寫(xiě)通知和海報(bào)；還有我們學(xué)習(xí)工程制圖，每章都要寫(xiě)總結(jié)，數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)完之后也要寫(xiě)總結(jié)，以前只是憑著自己的感覺(jué)和淺薄的閱歷來(lái)寫(xiě)，但是學(xué)習(xí)完這門(mén)課之后，我更加懂得了這些文體的格式，寫(xiě)作方法。

三、問(wèn)題與教訓(xùn)

在課堂上，我們實(shí)踐的過(guò)程中，在老師的指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)了自己的好多問(wèn)題，也就是我們寫(xiě)這些文體時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）選材要切題，選最能說(shuō)明主題的材料，做到有話(huà)可說(shuō)，要充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)。（2）一定要看清題目要求，要把題目要求全部滲透到文章中去。（3）要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)。（4）遇到一時(shí)想不起來(lái)的詞語(yǔ)要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。（5）因時(shí)間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。（6）最后復(fù)查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯(cuò)詞，看是否滿(mǎn)足了題目的各項(xiàng)要求。

另外，我更加明白學(xué)習(xí)是要持之以恒的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是要聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是要學(xué)以致用的學(xué)習(xí)。

最后，通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺，我相信這將對(duì)我以后的人生道路有很很大的幫助。感謝老師精心教育！

Xxx xxXx年xx月xx日

《應(yīng)用文寫(xiě)作》學(xué)習(xí)總結(jié)

班級(jí)：會(huì)計(jì)0903

姓名：呂俊姣

學(xué)號(hào)：0801090326

大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫(xiě)作》作為我們的選修課程，在巍形峰老師的指導(dǎo)下，我們?cè)?6周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我掌握了很多知識(shí)。

一．學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》的過(guò)程

說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作毫無(wú)概念，當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)候，便開(kāi)始犯愁起來(lái)。因?yàn)閺男〉酱螅恢倍紝?duì)文學(xué)沒(méi)有特殊的敏感性，不會(huì)用過(guò)多華麗的辭藻來(lái)修飾自己的文章，因此作文成績(jī)也不是很理想。當(dāng)高中畢業(yè)，開(kāi)始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，以為自己可以遠(yuǎn)離自己所不感興趣的作文，可看到《應(yīng)用文寫(xiě)作》又讓我抵觸起來(lái)。但是當(dāng)我真正接觸了這門(mén)課程后，我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實(shí)用文體。文學(xué)作品供人欣賞，其價(jià)值在于審美，它以美感人，以美育人，通過(guò)豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺(jué)達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫(xiě)作則不然，它主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過(guò)多華麗辭藻的修飾，只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規(guī)范寫(xiě)成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫(xiě)作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。

雖然《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程，就其教授的內(nèi)容來(lái)看，課程內(nèi)容比較單一，上課時(shí)會(huì)比較地枯燥，但是在魏老師的帶領(lǐng)下，我們從未有過(guò)這種感覺(jué)。每節(jié)課程魏老師會(huì)將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。魏老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的，讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。魏老師也曾教給我們關(guān)于中國(guó)春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子，每一副對(duì)聯(lián)都有著深刻的寓意，富含許多深刻的哲理的知識(shí)，并且蘊(yùn)藏著無(wú)窮的只會(huì)。讓我們每一個(gè)聽(tīng)他講課的人都目瞪口呆，感覺(jué)對(duì)聯(lián)真的是太美好了。魏老師在給我們上關(guān)于廣告寫(xiě)作課程的時(shí)候，他找到了大量的資料，將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來(lái)充分地理解??因此，雖然課程內(nèi)容單調(diào)，但是在魏老師的調(diào)動(dòng)下，我們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和魏老師的帶動(dòng)下，讓每一節(jié)應(yīng)用文寫(xiě)作課的時(shí)間都過(guò)得飛快，也就是在這種愉快的氛圍中，我們半年的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程也接近了尾聲。

二.學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的收獲

在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。像是報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)法。雖然之前自己正在不斷地通過(guò)各種方式接觸過(guò)它們，但是當(dāng)自己下筆來(lái)寫(xiě)時(shí)，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了。而通過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程，自己以后再寫(xiě)這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿(mǎn)地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無(wú)論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過(guò)程是迫在眉睫的事情?！稇?yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過(guò)魏老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫(xiě)作模式和要求，并且相信自己在將來(lái)會(huì)又一定的能來(lái)來(lái)完成一篇優(yōu)秀論文的寫(xiě)作。同時(shí)，應(yīng)用文寫(xiě)作在將來(lái)公務(wù)員考試中占有非常大的比重。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，考試公務(wù)員無(wú)疑成為大學(xué)生選擇自己將來(lái)人生道路的選擇。同樣，考試公務(wù)員也會(huì)成為我將來(lái)就業(yè)的一條好的途徑，因此學(xué)習(xí)公文的寫(xiě)作方法十分重要。恰好《應(yīng)用文寫(xiě)作》就為我將來(lái)學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的寫(xiě)作做好了鋪墊。

在半年的《應(yīng)用文寫(xiě)作》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們練習(xí)過(guò)通告，論文還有總結(jié)的寫(xiě)法，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評(píng)過(guò)后，讓我對(duì)它們的寫(xiě)作手法及其中應(yīng)注意的問(wèn)題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫(xiě)作這些應(yīng)用文的過(guò)程中，一定會(huì)避免自己之前所不注意的問(wèn)題，交出更加完美的寫(xiě)作文件。

三.《應(yīng)用文寫(xiě)作》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門(mén)學(xué)科，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法：

1.要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。首先通過(guò)研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教材的研讀，使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)又了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。熟悉以往使用過(guò)的文種，對(duì)于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。

3.尋別覓距，連環(huán)記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，助于區(qū)分文種之間的差別，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)別，找出差距，對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的理論學(xué)些和具體文種的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。要善于打破教材固有的，發(fā)覺(jué)他們之間的聯(lián)系，便于記憶。

4.注重積累，注重實(shí)踐?！稇?yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》時(shí)，加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作能力。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

Xxx

Xxxx年xx月xx日

關(guān)于XX專(zhuān)業(yè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的情況報(bào)告

尊敬的各班委：

班級(jí)作為學(xué)校組織管理最基本的單位，在教學(xué)管理工作中有著舉足輕重的地位，而班級(jí)建設(shè)的重中之重莫過(guò)于學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的學(xué)風(fēng)，能夠調(diào)動(dòng)集體的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化集體的學(xué)習(xí)意識(shí)，為教學(xué)工作的開(kāi)展創(chuàng)造積極條件，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提和基礎(chǔ)。因此，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重要任務(wù)。2011-2012學(xué)年，我班同學(xué)通過(guò)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了互幫互助的學(xué)習(xí)互動(dòng)，培養(yǎng)了健康濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)將班級(jí)學(xué)風(fēng)的有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、關(guān)于班級(jí)學(xué)風(fēng)的基本情況

在進(jìn)入大三階段后，由于課程安排比較緊湊，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，同學(xué)們把更多的時(shí)間和精力從社團(tuán)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)。因而，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃厚。

課堂出勤率平均達(dá)95%；同學(xué)們課上能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，課后能自覺(jué)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，如企業(yè)管理的小組案例研究，企業(yè)審計(jì)案例學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)論文寫(xiě)作，Excel統(tǒng)計(jì)分析運(yùn)用等。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，同學(xué)們強(qiáng)化了學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，發(fā)展了自身的鉆研能力和分析能力，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

同學(xué)們?cè)谡n程學(xué)習(xí)上表現(xiàn)良好，在課余時(shí)間也積極參加了各種專(zhuān)業(yè)證書(shū)的報(bào)考活動(dòng)。截至2012年3月，我班有93.33%的同學(xué)通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)，60%的同學(xué)通過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)，93.33%的同學(xué)取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，30%的同學(xué)取得了證券從業(yè)資格證，50%的同學(xué)通過(guò)了教育學(xué)、心理學(xué)考試。此外，有超過(guò)半數(shù)的同學(xué)報(bào)考了2012年初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱(chēng)考試，將于本年10月份進(jìn)行考試。由此可見(jiàn)，我班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性極高，能夠充分利用課余時(shí)間，參加各類(lèi)資格證書(shū)考試，積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，檢驗(yàn)自己的專(zhuān)業(yè)水平。

二、關(guān)于班級(jí)學(xué)風(fēng)的主要問(wèn)題

1、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)積極性低，經(jīng)常缺課。據(jù)了解，這是由于個(gè)別同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)積極性較低，以致經(jīng)常缺課，甚至不參與課后小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、師生在課堂上缺少交流，缺乏互動(dòng)。除了因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)風(fēng)格的問(wèn)題外，主要是同學(xué)們的主動(dòng)性不夠，仍習(xí)慣于被動(dòng)地接受老師灌輸知識(shí)。

3、課外學(xué)習(xí)欠缺交流，缺乏互助意識(shí)。在必修課程以外的學(xué)習(xí)領(lǐng)域上，同學(xué)們甚少交流，只顧埋頭各自耕耘，缺乏互助意識(shí)，沒(méi)有充分利用集體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的積極作用。

三、關(guān)于班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

1、班委應(yīng)發(fā)揮積極的領(lǐng)導(dǎo)作用。班委應(yīng)積極為學(xué)風(fēng)建設(shè)出謀劃策，組織各種有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)委應(yīng)常與授課老師溝通，傳達(dá)同學(xué)們的意見(jiàn)，幫助老師擬定適宜的教學(xué)計(jì)劃。此外，班委應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注那些學(xué)習(xí)積極性較低的同學(xué)，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行督促，營(yíng)造班集體全員學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2、成立“學(xué)習(xí)促進(jìn)小組”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的積極作用。例如，參加同一資格證考試的同學(xué)可以組成學(xué)習(xí)小組，定期集會(huì)，檢查各自的備考進(jìn)度和知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行答疑等，以構(gòu)建一個(gè)互相監(jiān)督、互相促進(jìn)的交流平臺(tái)。

3、加強(qiáng)資源共享、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流?？赏ㄟ^(guò)召開(kāi)學(xué)習(xí)交流會(huì)，以主題討論形式分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)；或組建網(wǎng)上交流平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，實(shí)時(shí)交流，共享資訊和資源。

班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞不僅對(duì)班集體的先進(jìn)性有決定性作用，對(duì)個(gè)體的發(fā)展和培養(yǎng)也有著重要影響。因此，集體的每一分子都應(yīng)竭盡所能，給予學(xué)風(fēng)建設(shè)充分的關(guān)注，以保持其健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

特此報(bào)告。

xxx

二〇一二年三月二十七日

第五篇：應(yīng)用文寫(xiě)作

《應(yīng)用文寫(xiě)作》習(xí)題

一、單選題

1、某某廠擬向市工業(yè)局匯報(bào)該廠遭受火災(zāi)的情況，形成公文用（）A、報(bào)告 B、請(qǐng)示 C、通報(bào) C、簡(jiǎn)報(bào)

2、下列發(fā)文字號(hào)中，正確的是（）。A、成府發(fā)（2003）14號(hào) B、西交發(fā)[2003]35號(hào) C、西交發(fā)[2003]人字34號(hào) D、川工商58號(hào)

3、答復(fù)同級(jí)機(jī)關(guān)或不相隸屬的機(jī)關(guān)的詢(xún)問(wèn)或請(qǐng)批應(yīng)該用（）A、函 B、通知 C、批復(fù) D、批轉(zhuǎn)

4、在寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告時(shí)，一般常用（）A、第一人稱(chēng) B、第二人稱(chēng) C、第三人稱(chēng) D、三種人稱(chēng)互用

5、某某縣人民政府?dāng)M表彰全市雙增雙節(jié)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，形成公文用（）。A、通知 B、通報(bào) C、通告 D、報(bào)告

6、介紹信的作用不包括（）

A、介紹學(xué)歷 B、介紹情況 C、聯(lián)系雙方 D、證明身份

7、公文中一般不采用的表達(dá)方式是（）。A、議論

B、說(shuō)明

C、敘述

D、描寫(xiě)

8、下列材料適合寫(xiě)感謝信的是（）A、王X生病，團(tuán)支書(shū)代表全體團(tuán)員去看望。

B、某教授逝世，校黨委、校行政、校工會(huì)及治喪委員會(huì)的代表去××教授家里悼唁，并安慰家屬。

C、工人劉X騎自行車(chē)去上班，快到廠門(mén)口時(shí)，被一輛飛馳而來(lái)的摩托車(chē)撞傷頭部，當(dāng)場(chǎng)暈倒在地，肇事者將其送去醫(yī)治。

D、X希望小學(xué)獲得XX大學(xué)學(xué)生會(huì)贈(zèng)送的圖書(shū)兩千冊(cè)。

9、下列標(biāo)題中，書(shū)寫(xiě)正確的是（）。

A、XX縣政府轉(zhuǎn)發(fā)《XX省人民政府關(guān)于加強(qiáng)城市規(guī)劃工作的通知》的通知 B、XX縣人民政府轉(zhuǎn)發(fā)XX省人民政府關(guān)于加強(qiáng)城市規(guī)劃工作的通知的通知 C、XX縣人民政府轉(zhuǎn)發(fā)XX省人民政府關(guān)于加強(qiáng)城市規(guī)劃工作的通知 D、XX縣人民政府轉(zhuǎn)X府[2001]32號(hào)文的通知

10、XX市因?yàn)榈缆氛?，需要將兩條公交汽車(chē)行駛路線(xiàn)進(jìn)行改變，擬行文將此事告之市民，應(yīng)使用的文種是（）

A、報(bào)告 B、通告 C、命令 D、通知

11、陳述事件的來(lái)龍去脈，記敘人物的活動(dòng)、經(jīng)歷、行為的一種表達(dá)方式是（）A、說(shuō)明 B、敘述 C、解釋 D、歸納

12、材料具有多義性，提煉主旨時(shí)，應(yīng)把材料本身的特點(diǎn)與解決具體問(wèn)題的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，對(duì)材料進(jìn)行（）

A、對(duì)比篩選 B、分析歸納 C、集思廣益 D、修改潤(rùn)色

13、來(lái)源于實(shí)踐，又為實(shí)踐所驗(yàn)證了的理論、思想、觀點(diǎn)是（）A、事實(shí)性材料 B、具體材料 C、觀念性材料 D、正面材料

14、依據(jù)市場(chǎng)調(diào)查獲得的真實(shí)材料，采用科學(xué)的方法，對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的信息進(jìn)行加工，對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)市場(chǎng)變化及其發(fā)展趨勢(shì)、特點(diǎn)進(jìn)行推測(cè)，并提出有針對(duì)性的措施和建議的書(shū)面報(bào)告是（）

A、計(jì)劃 B、意向書(shū) C、市場(chǎng)活動(dòng)分析報(bào)告 D、市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告

15、意向書(shū)的行文一般都不拘泥死板，從而顯示雙方或多方進(jìn)一步接觸、商談的可能性、積極性，因此，意向書(shū)行文具有（）

A、友好性 B、典型性 C、遺留性 D、原則性

16、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)供消費(fèi)者閱讀，幫助消費(fèi)者了解產(chǎn)品、使用產(chǎn)品，進(jìn)而指導(dǎo)該產(chǎn)品的消費(fèi)，因此產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)具有（）

A、說(shuō)服性 B、知識(shí)性 C、吸引性

D、功能性

17、投標(biāo)人為了中標(biāo)根據(jù)招標(biāo)人的要求，具體向招標(biāo)人提出簽訂合同的建議而提供給招標(biāo)人的備選方案是（）

A、申請(qǐng)書(shū) B、投標(biāo)書(shū) C、意向書(shū)

D、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)

18、企業(yè)在開(kāi)發(fā)或建設(shè)某一經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目之前，必須全面、客觀地分析、論證該項(xiàng)目實(shí)施的可行性、所能獲得的經(jīng)濟(jì)效益，以避免建設(shè)的盲目性和不必要的經(jīng)濟(jì)損失，因此需要書(shū)寫(xiě)（）A、經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告 B、意向書(shū) C、總結(jié) D、經(jīng)濟(jì)合同書(shū)

19、為歡迎團(tuán)體、個(gè)人而寫(xiě)作的書(shū)面文字或發(fā)表的口頭講話(huà)，稱(chēng)為（）A、歡迎詞 B、請(qǐng)柬 C、解說(shuō)詞 D、開(kāi)幕詞

20、為向作出貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體表示慰問(wèn)，鼓勵(lì)他們戒驕戒躁，繼續(xù)前進(jìn)，應(yīng)寫(xiě)作的慰問(wèn)信屬于（）

A、勸說(shuō)型 B、強(qiáng)迫型 C、鼓勵(lì)型 D、批評(píng)型

21、主辦隆重會(huì)議的單位邀請(qǐng)的人員或主要領(lǐng)導(dǎo)人在會(huì)議結(jié)束之際對(duì)與會(huì)者發(fā)表的講話(huà)是（）

A、歡送詞 B、閉幕詞 C、解說(shuō)詞 D、總結(jié)

22、感謝信是寫(xiě)給對(duì)本人或本單位給予支持、幫助或關(guān)心的個(gè)人或單位的，對(duì)象確定，因此感謝信具有（）

A、具體性 B、針對(duì)性 C、引導(dǎo)性 D、藝術(shù)性

23、為便于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)閱讀、有問(wèn)必答，請(qǐng)示在寫(xiě)作時(shí)要求（）A、全面分析 B、針對(duì)性強(qiáng) C、論證充分 D、語(yǔ)言簡(jiǎn)明

24、為了使申請(qǐng)書(shū)的接受者批準(zhǔn)自己的申請(qǐng)，寫(xiě)作前應(yīng)認(rèn)真了解接受者的職責(zé)范圍、業(yè)務(wù)范圍、心理等有關(guān)情況，同時(shí)，申請(qǐng)書(shū)內(nèi)容必須局限于所請(qǐng)求的事項(xiàng)之內(nèi)，因此申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)作時(shí)要求（）

A、論證充分 B、條款明確 C、有針對(duì)性 D、立意鮮明

25、單位或個(gè)人對(duì)以往一段時(shí)間內(nèi)的工作或活動(dòng)進(jìn)行全面回顧，分析、研究、評(píng)價(jià)得失，探求規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種文體是（）

A、計(jì)劃 B、總結(jié) C、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告 D、市場(chǎng)活動(dòng)分析報(bào)告

26、會(huì)議記錄通常記在事先印好的會(huì)議記錄紙上，作為憑證或資料保存，以備日后備考和存檔，因此會(huì)議記錄具有特點(diǎn)（）A、時(shí)效性 B、預(yù)見(jiàn)性 C、紀(jì)實(shí)性 D、資料性

27、訴狀一般都要以書(shū)面的形式提出，關(guān)于訴狀的寫(xiě)法，司法機(jī)關(guān)有統(tǒng)一的格式，因此訴狀具有特點(diǎn)（）

A、格式嚴(yán)謹(jǐn)完備 B、形式化 C、具體性 D、時(shí)效性

28、答辯狀是針對(duì)原告的起訴狀或上訴人的申訴狀而寫(xiě)的，比如完全否定原告或上訴人提出的訴訟請(qǐng)求及提出的事實(shí)和證據(jù)等，因此，答辯狀具有很強(qiáng)的（）A、針對(duì)性 B、事實(shí)性 C、說(shuō)服力 D、辯證性

29、申請(qǐng)執(zhí)行書(shū)是案件處理后，敗訴或負(fù)有義務(wù)的當(dāng)事人不履行或拒絕履行法律文書(shū)中所確定的義務(wù)時(shí)，勝訴方當(dāng)事人向人民法院提出的申請(qǐng)類(lèi)文書(shū)，因此其具有特點(diǎn)（）A、要求明確 B、語(yǔ)氣柔和 C、議論充分

D、說(shuō)服力強(qiáng)

30、采用簡(jiǎn)明、扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道人們所關(guān)注的、新鮮的、重要的關(guān)于人和事件情況的報(bào)道稱(chēng)為（）

A、通迅 B、消息 C、解說(shuō)詞 D、通知

31、下列公文屬于下行文的是()A、報(bào)告 B、請(qǐng)示 C、批復(fù) D、函

32、下列若干公文要素中，屬于版記部分的是()A、主題詞 B、附注 C、附件說(shuō)明 D、成文日期

33、不相隸屬的機(jī)關(guān)之間聯(lián)系工作，應(yīng)當(dāng)用()A、通報(bào) B、通知 C、函 D、請(qǐng)示

34、在下列各紙型中，目前國(guó)內(nèi)各機(jī)關(guān)公文用紙一般推薦采用()A、A5型 B、B5型 C、A4型 D、B4型

35、電信部門(mén)就本地區(qū)電話(huà)升位事項(xiàng)發(fā)文，宜用()A、通知 B、公告 C、通告 D、通報(bào)

36、某單位因施工需要，須砍伐單位內(nèi)的幾株梧桐樹(shù)，在給所在街道辦事處綠化辦公室行文時(shí)，宜用()A、請(qǐng)示 B、請(qǐng)示報(bào)告 C、通知 D、函

37、一般應(yīng)標(biāo)識(shí)簽發(fā)負(fù)責(zé)人姓名的文件是()A、上行文 B、平行文 C、下行文 D、越級(jí)行文

38、主送機(jī)關(guān)是()A、有隸屬關(guān)系的上級(jí)機(jī)關(guān) B、受理公文的機(jī)關(guān) C、收文機(jī)關(guān)

D、需要了解公文內(nèi)容的機(jī)關(guān)

39、《關(guān)于××廠進(jìn)口SD6型自動(dòng)車(chē)床的請(qǐng)示》，作者是()A、××廠 B、××廠的負(fù)責(zé)人 C、起草文件的劉秘書(shū) D、簽發(fā)文件的董廠長(zhǎng)

40、特殊情況越級(jí)向上行文，應(yīng)抄送給()A、直屬上級(jí)機(jī)關(guān) B、直屬下級(jí)機(jī)關(guān) C、系統(tǒng)內(nèi)的所有同級(jí)機(jī)關(guān) D、有業(yè)務(wù)聯(lián)系的機(jī)關(guān)

41、“請(qǐng)示”可以直接交給領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的是()A、領(lǐng)導(dǎo)人直接交辦的事項(xiàng) B、與領(lǐng)導(dǎo)人直接相關(guān)的事項(xiàng) C、重要文件 D、機(jī)密文件

42、下列“請(qǐng)示”的結(jié)束語(yǔ)中得體的是()A、以上事項(xiàng)，請(qǐng)盡快批準(zhǔn)

B、以上所請(qǐng)，如有不同意，請(qǐng)來(lái)函商量

C、所請(qǐng)事關(guān)重大，不可延誤，務(wù)必于本月10日前答復(fù) D、以上所請(qǐng)，妥否?請(qǐng)批復(fù)

43、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢(xún)問(wèn)，使用()A、通報(bào) B、請(qǐng)示 C、報(bào)告 D、通知

44、根據(jù)事由：“××公司發(fā)行重點(diǎn)鋼鐵企業(yè)債券”，應(yīng)使用的文種是()A.通報(bào) B、通知 C、通告 D、公告

45、《××廣播局關(guān)于向××縣土地局申請(qǐng)劃撥建設(shè)電視轉(zhuǎn)播臺(tái)用地的請(qǐng)示》，該標(biāo)題主要的錯(cuò)誤是（）A、違反報(bào)告不得夾帶請(qǐng)示的規(guī)定 B、違反應(yīng)協(xié)商同意后再發(fā)文的規(guī)定 C、錯(cuò)誤使用文種，應(yīng)使用函 D、錯(cuò)誤使用文種，應(yīng)使用報(bào)告

46、幾個(gè)機(jī)關(guān)聯(lián)合發(fā)文，需要標(biāo)明()A、主辦機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào) B、所有機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào) C、至少兩個(gè)機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào) D、根據(jù)情況臨時(shí)規(guī)定的發(fā)文字號(hào)

47、公文寫(xiě)作的規(guī)范性強(qiáng)，主要體現(xiàn)在公文寫(xiě)作必須()A、講究格式 B、遵守法規(guī) C、實(shí)事求是 D、熟悉業(yè)務(wù)

48、在下列四組機(jī)關(guān)部門(mén)中，可以聯(lián)合行文的是()A、省人民政府、省民政廳、省公安廳 B、市人民政府、市民政局、市公安局 C、市公安局、市衛(wèi)生局、市人事局 D、市人大常委會(huì)、市教育局、市經(jīng)貿(mào)委

49、在以下的機(jī)關(guān)部門(mén)之間可以聯(lián)合行文的是（）A、省人大常委會(huì)、省民政廳、省軍區(qū) B、省人民政府、省教育廳、××大學(xué) C、省教育廳、省人事廳、省財(cái)政廳 D、省民政廳、省政協(xié)、省公安廳 50、“批復(fù)”這一文種最突出的特點(diǎn)是()A、說(shuō)明性 B、可行性 C、針對(duì)性 D、政策性

51、公文的主要表達(dá)手段是敘述、說(shuō)明和（）。A、議論 B、抒情 C、描寫(xiě) D、任何手段都可以

52、簡(jiǎn)報(bào)在格式上不同于一般公務(wù)文書(shū)的突出特點(diǎn)是()A、有獨(dú)特的報(bào)頭 B、有標(biāo)題 C、針對(duì)性、指導(dǎo)性強(qiáng) D、材料新穎

53、公文處理工作的時(shí)限性體現(xiàn)在公文處理工作的()A、發(fā)文階段 B、每一個(gè)具體環(huán)節(jié) C、收文階段 D、管理階段

54、在“請(qǐng)示”的行文中，應(yīng)當(dāng)()A、只寫(xiě)一個(gè)主送機(jī)關(guān) B、同時(shí)抄送給下級(jí)機(jī)關(guān) C、同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)以上主送機(jī)關(guān) D、直接主送領(lǐng)導(dǎo)人個(gè)人 55、1912年元月，南京臨時(shí)政府內(nèi)務(wù)部奉大總統(tǒng)令，頒發(fā)了()A、《公牘通論》 B、《公文程式》 C、《公文程式草案》 D、《內(nèi)客屬官官制》

56、具有統(tǒng)計(jì)發(fā)文數(shù)量，便于公文管理；作為查找和引用某一公文的代號(hào)等作用的是()A、公文格式代碼 B、印制順序號(hào) C、發(fā)文字號(hào) D、收文處理標(biāo)記

57、聯(lián)合行文的各機(jī)關(guān)或部門(mén)必須是()的 A、相關(guān)聯(lián) B、同級(jí)

C、方便于受文機(jī)關(guān)貫徹執(zhí)行 D、同屬于一個(gè)上級(jí)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)

58、甲骨文書(shū)是我國(guó)迄今發(fā)現(xiàn)的最早的文書(shū)檔案，它產(chǎn)生的時(shí)代是（）A、夏代 B、商代后期 C、西晉 D、東漢末年

59、在一定范圍內(nèi)公布事項(xiàng)的告知性公文文種是（）A、公告 B、通報(bào) C、通告 D、通知

60、下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作，反映情況，回答上級(jí)機(jī)關(guān)的詢(xún)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)使用()。A、請(qǐng)示報(bào)告 B、請(qǐng)示 C、報(bào)告 D、函 61、“傳達(dá)（閱讀）范圍”是公文()的說(shuō)明事項(xiàng)。A、無(wú)正文說(shuō)明 B、正文 C、附件說(shuō)明 D、附注

62、一般的下行公文都有兩個(gè)以上主送機(jī)關(guān)，只有一個(gè)主送機(jī)關(guān)的下行文是()A、批復(fù) B、通知 C、通告 D、通報(bào) 63、下列公文結(jié)構(gòu)要素屬于選擇項(xiàng)目的是()A、發(fā)文字號(hào) B、生效標(biāo)識(shí) C、簽發(fā)人 D、發(fā)文機(jī)關(guān) 64、黨政聯(lián)合發(fā)文，只能標(biāo)明()A、行政機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào) B、黨的機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào) C、所有機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào) D、根據(jù)情況臨時(shí)規(guī)定的發(fā)文字號(hào) 65、寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告的前提是()A、生動(dòng)多樣的標(biāo)題 B、細(xì)致公正的調(diào)查 C、簡(jiǎn)明扼要的前言 D、陳述詳細(xì)的主體 66、寫(xiě)“請(qǐng)示”應(yīng)當(dāng)()A、集中寫(xiě)幾件事

B、不必向上級(jí)說(shuō)明與有關(guān)單位的協(xié)商意見(jiàn) C、一文一事 D、與報(bào)告一起寫(xiě)

67、××市財(cái)政局就港務(wù)局所問(wèn)關(guān)于“速遣費(fèi)”收入應(yīng)否征收工商稅問(wèn)題的答復(fù)，應(yīng)使用的文種是()A、批復(fù) B、命令 C、函 D、報(bào)告

68、受雙重領(lǐng)導(dǎo)的單位，需請(qǐng)求批準(zhǔn)事項(xiàng)時(shí)，除向有權(quán)批準(zhǔn)該事的機(jī)關(guān)請(qǐng)示還應(yīng)()A、向另一機(jī)關(guān)抄送 B、向另一機(jī)關(guān)報(bào)告 C、向另一機(jī)關(guān)通報(bào) D、向另一機(jī)關(guān)通知

69、在文件擬稿中，如果要引用某份公文，應(yīng)當(dāng)()A、僅引發(fā)文字號(hào)

B、先引發(fā)文字號(hào)引文件標(biāo)題 C、僅引文件標(biāo)題

D、先引文件標(biāo)題后引文件發(fā)文字號(hào)

70、兩個(gè)以上的機(jī)關(guān)或部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的公文，聯(lián)合行文的各機(jī)關(guān)部門(mén)()A、僅主辦者蓋章 B、僅承辦者蓋章 C、都要蓋章 D、請(qǐng)上級(jí)部門(mén)蓋章

71、《濱海市人民政策關(guān)于切實(shí)做好防汛抗臺(tái)工作的通知》屬于：()A、會(huì)議通知 B、布置工作通知 C、溝通情況通知 D、發(fā)布規(guī)章通知

72、在正常情況下，下級(jí)機(jī)關(guān)一般都應(yīng)當(dāng)采用()的方式向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示和報(bào)告工作，以保證正常的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和業(yè)務(wù)工作關(guān)系。A、逐級(jí)上行文 B、上行文 C、多級(jí)上行文 D、越級(jí)上行文

73、現(xiàn)行的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》的發(fā)布時(shí)間是（）A、2000年 B、1993年 C、1987年 D、2001年 74、公文主題詞的標(biāo)注位置應(yīng)當(dāng)在（）A、文尾橫線(xiàn)上端頂格書(shū)寫(xiě) B、公文標(biāo)題之下，右側(cè)書(shū)寫(xiě) C、正文左下方，公文生效標(biāo)識(shí)之上 D、抄送機(jī)關(guān)之下，頂格書(shū)寫(xiě)

75、有正式文件版頭的文件，發(fā)文字號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置應(yīng)當(dāng)在（）A、間隔橫線(xiàn)之上，居中排列 B、公文標(biāo)題之上，右側(cè)排列 C、公文標(biāo)題之下，居中排列 D、間隔橫線(xiàn)之上，右側(cè)排列

76、國(guó)務(wù)院的文件先發(fā)到各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，然后由各省、區(qū)、市人民政府結(jié)合本省的實(shí)際情況下達(dá)貫徹執(zhí)行，這種行文的方式稱(chēng)之為()A、多級(jí)下行文 B、下行文 C、逐級(jí)下行文 D、直達(dá)基層的下行文

77、在以下記錄類(lèi)文書(shū)中，屬于機(jī)關(guān)法定公文文種的是（）。A、會(huì)議記錄 B、會(huì)議紀(jì)要 C、電話(huà)記錄 D、大事記 78、下列文種屬于上行文的是（）。A、函 B、公告 C、通報(bào) D、請(qǐng)示 79、×縣公安局行文禁止賭博，應(yīng)用（）。A、公告 B、通告 C、通知 D、決定

80、××大學(xué)向上級(jí)請(qǐng)求增撥教育經(jīng)費(fèi)，應(yīng)用（）行文。A、報(bào)告 B、申請(qǐng)書(shū) C、請(qǐng)示 D、請(qǐng)示報(bào)告 81、公文除（）之外，應(yīng)加蓋印章。A、函 B、通告 C、通報(bào) D、會(huì)議紀(jì)要 82、公文的作者是指（）。

A、制發(fā)者 B、審稿者 C、撰稿者 D、印發(fā)者 83、一份請(qǐng)示只能有一個(gè)（）。

A、主送機(jī)關(guān) B、抄送機(jī)關(guān) C、平級(jí)機(jī)關(guān) D、行政機(jī)關(guān) 84、迄今所知有據(jù)可查的我國(guó)最早的應(yīng)用文是（）。A、甲骨刻辭 B、《尚書(shū)》 C、鐘鼎銘文 D、《周易》

85、×大學(xué)擬制作一份加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理的公文，應(yīng)選擇（）行文。A、公告 B、通報(bào) C、通告 D、決定

86、某自來(lái)水公司因檢修管道擬停水一天，應(yīng)用（）行文。A、公告 B、通告 C、通知 D、函 87、下列文種中屬于被動(dòng)行文的是（）。A、請(qǐng)示 B、報(bào)告 C、通知 D、批復(fù)

88、某縣一中學(xué)擬建校辦企業(yè)，向縣工商局懇請(qǐng)注冊(cè)，縣工商局應(yīng)用（）行文表示同意。A、批復(fù) B、通知 C、復(fù)函 D、決定

89、某百貨大樓因管理不善發(fā)生重大火災(zāi)，其上級(jí)部門(mén)對(duì)此下發(fā)公文，應(yīng)用（）。A、批評(píng)信 B、情況通報(bào) C、情況報(bào)告 D、批評(píng)通報(bào) 90、批復(fù)正文的開(kāi)頭應(yīng)首先（）。A、簡(jiǎn)述來(lái)文要求 B、表明態(tài)度 C、引述來(lái)文內(nèi)容

D、引述來(lái)文標(biāo)題和發(fā)文字號(hào) 91、起訴狀的核心內(nèi)容是（）。A、首部 B、訴訟請(qǐng)求 C、事實(shí)與理由 D、證據(jù)及證據(jù)來(lái)源 92、簡(jiǎn)報(bào)和新聞最明顯的區(qū)別是（）。A、簡(jiǎn) B、快 C、真 D、密 93、請(qǐng)示必須在（）行文。

A、事前 B、事中 C、事后 D、隨時(shí)

94、某縣要拓寬公路，一段時(shí)間內(nèi)要禁止車(chē)輛在該路段通行，應(yīng)用（）行文。A、公告 B、通告 C、通知 D、函 95、下列公文屬于下行文的是()A、報(bào)告 B、請(qǐng)示 C、批復(fù) D、函 96、下列若干公文要素中，屬于版記部分的是()A、主題詞 B、附注 C、附件說(shuō)明 D、成文日期 97、不相隸屬的機(jī)關(guān)之間聯(lián)系工作，應(yīng)當(dāng)用()A、通報(bào) B、通知 C、函 D、請(qǐng)示

98、在下列各紙型中，目前國(guó)內(nèi)各機(jī)關(guān)公文用紙一般推薦采用()A、A5型 B、B5型 C、A4型 D、B4型 99、電信部門(mén)就本地區(qū)電話(huà)升位事項(xiàng)發(fā)文，宜用()A、通知 B、公告 C、通告 D、通報(bào)

100、某單位因施工需要，須砍伐單位內(nèi)的幾株梧桐樹(shù)，在給所在街道辦事處綠化辦公室行文時(shí)，宜用()A、請(qǐng)示 B、請(qǐng)示報(bào)告 C、通知 D、函

二、多選題

1、以下情況可以使用通知的是()A、批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)公文

B、轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)和不相隸屬機(jī)關(guān)公文 C、任免和聘用干部 D、給下級(jí)機(jī)關(guān)布置工作 E、發(fā)布規(guī)章

2、在我國(guó)漢代以前，文書(shū)的載體材料一般為（）A、金石 B、甲骨 C、青銅 D、竹木 E、縑帛

3、公文的主送機(jī)關(guān)是直接上級(jí)機(jī)關(guān)的，下列文種可使用的有（）A、報(bào)告 B、請(qǐng)示 C、通知 D、通報(bào) E、函

4、在“請(qǐng)示”的行文中應(yīng)當(dāng)做到（）A、一文一事

B、一般只寫(xiě)一個(gè)主送機(jī)關(guān) C、應(yīng)直接送達(dá)上級(jí)機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)人 D、不得在報(bào)告中夾帶請(qǐng)示事項(xiàng) E、可同時(shí)抄送給下級(jí)機(jī)關(guān)

5、根據(jù)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布的《國(guó)家機(jī)關(guān)公文格式》，下列公文結(jié)構(gòu)諸要素中，屬于指定項(xiàng)目的是()A、發(fā)文字號(hào) B、生效標(biāo)識(shí) C、主送機(jī)關(guān) D、簽發(fā)人 E、附件說(shuō)明 F、抄送機(jī)關(guān) G、附注

6、根據(jù)“通報(bào)”承擔(dān)的任務(wù)，可以把“通報(bào)”分為()A、表彰先進(jìn)型 B、職務(wù)任免型 C、批評(píng)錯(cuò)誤型 D、傳達(dá)事項(xiàng)型 E、發(fā)布情況型

7、在以下的幾種情況的機(jī)關(guān)之間，因工作需要往來(lái)公文，可以使用平行文的有()A、省財(cái)政廳與省經(jīng)貿(mào)委 B、××大學(xué)與市勞動(dòng)局 C、省教委與省人民政府 D、縣公安局與鄉(xiāng)人民政府

E、北京市人民政府與長(zhǎng)沙市人民政府

8、下列公文不屬于國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文的是()A、會(huì)議記錄 B、通知 C、調(diào)查報(bào)告 D、計(jì)劃 E、函

9、在以下的幾種情況的機(jī)關(guān)之間，根據(jù)工作需要往來(lái)公文，必須使用上行文或下行文的有()A、國(guó)務(wù)院與各省、自治區(qū)、直轄市人民政府 B、省軍區(qū)與各市、縣公安局

C、國(guó)家經(jīng)貿(mào)委與各省、自治區(qū)、直轄市經(jīng)貿(mào)委 D、各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)與國(guó)家教育部 E、國(guó)家財(cái)政部與各省、自治區(qū)、直轄市財(cái)政廳(局)

10、在以下的公文結(jié)構(gòu)要素中，不應(yīng)當(dāng)標(biāo)注在公文眉首的有()A、秘密等級(jí) B、主題詞 C、主送機(jī)關(guān) D、公文標(biāo)題 E、附件說(shuō)明

11、公文標(biāo)注主題詞的主要作用是（）A、可以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要地概括文件的主要內(nèi)容 B、可以提高文件檢索、查詢(xún)的速度 C、有利于文書(shū)檔案管理的規(guī)范化 D、可以代替公文標(biāo)題使用

12、在公文中“附注”的主要作用是()A、用以說(shuō)明公文中在其他區(qū)域不使用說(shuō)明的各種事項(xiàng) B、需要加以解釋的名詞術(shù)語(yǔ) C、用以說(shuō)明附件的名稱(chēng)及件數(shù) D、用以表示公文的閱讀或傳達(dá)范圍 E、用以表示公文的使用辦法

13、屬?lài)?guó)家行政機(jī)關(guān)法定公文文種的是（）

A、會(huì)議紀(jì)要 B、簡(jiǎn)報(bào) C、通知 D、請(qǐng)示 E、會(huì)議記錄

14、在以下的公文結(jié)構(gòu)要素中，處在公文眉首部分的有()A、秘密等級(jí) B、緊急程度 C、發(fā)文字號(hào) D、主送機(jī)關(guān) E、公文標(biāo)題

15、應(yīng)用文程式性特點(diǎn)的形成主要是（）。

A、命令使成 B、約定俗成 C、法定使成 D、單位內(nèi)部約定 E、不斷創(chuàng)新

16、發(fā)布性通知正文一般包括（）兩個(gè)部分。

A、發(fā)布對(duì)象 B、執(zhí)行要求 C、法規(guī)、規(guī)章原文 D、標(biāo)題 E、主送機(jī)關(guān)

17、合同的主要條款包括（）。A、履約的期限、地點(diǎn)、方式 B、標(biāo)的 C、數(shù)量和質(zhì)量 D、價(jià)款或酬金 E、爭(zhēng)議解決方式

18、屬于計(jì)劃范疇的文種有（）。

A、打算 B、工作安排 C、規(guī)劃 D、綱要 E、設(shè)想

19、公文的涉密程度可以分為（）。

A、絕密 B、涉密 C、機(jī)密 D、秘密E、保密 20、總結(jié)主體的主要內(nèi)容包括（）。

A、基本情況 B、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn) C、問(wèn)題、教訓(xùn) D、努力方向

21、適用于報(bào)告寫(xiě)作的事項(xiàng)有（）。

A、向上級(jí)匯報(bào)工作，反映情況 B、向下級(jí)或有關(guān)方面介紹工作情況 C、向上級(jí)提出工作建議 D、答復(fù)群眾的查詢(xún)、提問(wèn) E、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的查詢(xún)、提問(wèn)

22、工作報(bào)告的內(nèi)容包括（）。

A、經(jīng)常性的工作情況 B、偶發(fā)性的特殊情況

C、向上級(jí)匯報(bào)今后工作的打算 D、對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)的查問(wèn)做出答復(fù) E、向上級(jí)匯報(bào)的工作經(jīng)驗(yàn)

23、適合作報(bào)告結(jié)尾的習(xí)慣用語(yǔ)有（）。

A、“特此報(bào)告” B、“以上報(bào)告，請(qǐng)批復(fù)” C、“以上報(bào)告，請(qǐng)審示” D、“請(qǐng)批準(zhǔn)”

E、“如無(wú)不妥，請(qǐng)批準(zhǔn)”

24、適合請(qǐng)示的事項(xiàng)有（）。

A、向上級(jí)匯報(bào)工作情況，請(qǐng)求上級(jí)指導(dǎo) B、下級(jí)無(wú)權(quán)解決的問(wèn)題，請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)作出指示、今后打算 EC、下級(jí)無(wú)力解決的問(wèn)題，請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)幫助解決 D、按規(guī)定不能自行處理，應(yīng)經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)的事項(xiàng)

E、工作中出現(xiàn)的一些涉及面廣而下級(jí)無(wú)法獨(dú)立解決必須請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)協(xié)調(diào)和幫助的問(wèn)題

25、下列事項(xiàng)中，應(yīng)該用請(qǐng)示行文的有（）。

A、××縣教育局?jǐn)M行文請(qǐng)求上級(jí)撥款修復(fù)臺(tái)風(fēng)刮毀的學(xué)校 B、××縣政府?dāng)M行文向上級(jí)匯報(bào)本縣災(zāi)情

C、××集團(tuán)公司擬行文請(qǐng)求上級(jí)批準(zhǔn)引進(jìn)肉食品加工自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn) D、××海關(guān)擬行文請(qǐng)求上級(jí)明確車(chē)輛養(yǎng)路費(fèi)繳納標(biāo)準(zhǔn) E、××市政府?dāng)M行文向上級(jí)反映農(nóng)民負(fù)擔(dān)增加的情況

26、“請(qǐng)示”應(yīng)當(dāng)（）。

A、一文一事 B、抄送下級(jí)機(jī)關(guān) C、一般只寫(xiě)一個(gè)主送機(jī)關(guān)

D、不考慮上級(jí)機(jī)關(guān)的審批權(quán)限和承受能力

27、下列標(biāo)題中正確的有（）。

A、××分公司關(guān)于請(qǐng)求批準(zhǔn)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的報(bào)告

B、××縣人民政府關(guān)于解決我縣高寒山區(qū)貧困戶(hù)移民搬遷經(jīng)費(fèi)的請(qǐng)示 C、××縣人民政府關(guān)于請(qǐng)求將××風(fēng)景區(qū)列為省級(jí)自然保護(hù)區(qū)的請(qǐng)示報(bào)告 D、××公司關(guān)于解決生產(chǎn)用地的請(qǐng)示

E、××省移民辦公室關(guān)于對(duì)移民區(qū)域作適當(dāng)調(diào)整的請(qǐng)示

28、請(qǐng)示的下列結(jié)語(yǔ)中，正確的有（）。

A、特此請(qǐng)求，請(qǐng)批復(fù)

B、當(dāng)否？請(qǐng)批準(zhǔn)

C、可否，請(qǐng)批復(fù)

D、請(qǐng)審批

29、下列結(jié)語(yǔ)中，可用于呈報(bào)類(lèi)建議意見(jiàn)的有（）。

A、以上意見(jiàn)供領(lǐng)導(dǎo)決策參考

B、以上意見(jiàn)供參考

C、以上意見(jiàn)如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各地執(zhí)行 D、以上意見(jiàn)請(qǐng)審閱

E、以上意見(jiàn)，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際情況貫徹執(zhí)行

30、在提建議上，意見(jiàn)側(cè)重于（）。

A、以客觀工作的敘述為基礎(chǔ)；

B、針對(duì)問(wèn)題提看法；

C、針對(duì)問(wèn)題提出處理辦法；

D、大段大段的陳述

31、從行文關(guān)系來(lái)看，公務(wù)文書(shū)可以分為：（）A、上行文

B、下行文

C、中行文 D、平行文

E、通行文

32、公務(wù)文書(shū)具有哪方面的作用（）A、指揮作用 B、宣傳教育作用

C、交流溝通作用 D、憑證憑據(jù)作用 E、絕對(duì)權(quán)威作用

33、下列文種中，屬于下行公文的有（）A、命令 B、決定

C、通知 D、請(qǐng)示 E、批復(fù)

34、下面哪些公文是具有指揮作用的（）A、公告 B、通告

C、意見(jiàn) D、函 E、請(qǐng)示

35、應(yīng)用文文章寫(xiě)作的要素有（）A、重點(diǎn) B、材料

C、主題 D、結(jié)構(gòu) E、語(yǔ)言

36、在選擇材料時(shí)，應(yīng)注意（）

A、以主旨為中心

B、鑒別真?zhèn)危x取真實(shí)準(zhǔn)確的材料

C、為了使材料生動(dòng)典型，選擇幾個(gè)單位的材料寫(xiě)到一個(gè)單位 D、選擇能反映事物本質(zhì)與特點(diǎn)的材料 E、選擇新穎的材料

37、應(yīng)用文語(yǔ)言的特點(diǎn)是（）

A、規(guī)范性 B、平實(shí)莊重 C、高雅華美 D、專(zhuān)門(mén)性 E、模棱兩可

38、經(jīng)濟(jì)合同書(shū)主要條款一般包括（）

A、標(biāo)的

B、數(shù)量和質(zhì)量 C、價(jià)款和酬金

D、履行期限、地點(diǎn)和方式 E、違約條款

39、請(qǐng)柬的寫(xiě)作要求有（）

A、措辭典雅 B、熱情洋溢 C、表達(dá)準(zhǔn)確 D、富有號(hào)召力 E、語(yǔ)氣謙恭

40、通知的特點(diǎn)主要有（）

A、周知性

B、權(quán)威性 C、情感性

D、時(shí)效性 E、廣泛性

三、判斷題

1、通告的標(biāo)題中若已寫(xiě)發(fā)文機(jī)關(guān)，并在標(biāo)題下標(biāo)注了日期，則可不再寫(xiě)落款。（）

2、一般來(lái)說(shuō)，禁管性通告多由政府機(jī)關(guān)發(fā)布。（）

3、告曉性通告不是任何機(jī)關(guān)都可以發(fā)布。（）

4、通告沒(méi)有行政強(qiáng)制力。（）

5、學(xué)校處分違紀(jì)學(xué)生可用公告。（）

6、商店告知顧客事項(xiàng)可用通告。（）

7、××市稅務(wù)局通告。（）

8、××集團(tuán)總公司通告。（）

9、兩個(gè)以上單位發(fā)通知，標(biāo)題部分一般可以省略發(fā)文單位。（）

10、除批轉(zhuǎn)法規(guī)性文件外，通知的標(biāo)題中一般不含書(shū)名號(hào)。（）

11、發(fā)布、批轉(zhuǎn)性通知的正文由批語(yǔ)部分和批轉(zhuǎn)件部分組成。（）

12、轉(zhuǎn)發(fā)下級(jí)機(jī)關(guān)與同級(jí)機(jī)關(guān)的公文，應(yīng)用“批轉(zhuǎn)”。（）

13、轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)或不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，用“轉(zhuǎn)發(fā)”。（）

14、總公司擬用通知頒發(fā)一項(xiàng)內(nèi)部管理辦法。（）

15、××市水電局將召開(kāi)全市清查水庫(kù)隱患工作會(huì)議，以通知行文通知各縣、水電部門(mén)提前作好工作準(zhǔn)備。（）

16、××總公司擬宣傳奮不顧身?yè)尵嚷渌畠和那嗄旯と说氖论E。（）

17、×廠擬向市工業(yè)局匯報(bào)本廠遭受火災(zāi)的情況。（）

18、×市安全辦公室擬向各有關(guān)單位知照全市安全大檢查的情況。（）

19、×縣縣政府?dāng)M公布加強(qiáng)機(jī)關(guān)廉政建設(shè)的幾條規(guī)定。（）

20、×市水電局將召開(kāi)水利建設(shè)工作會(huì)議，需告知各縣、區(qū)水電部門(mén)事先作好準(zhǔn)備。（）

21、×縣紀(jì)委擬批評(píng)×局×××等干部玩忽職守、造成國(guó)家經(jīng)濟(jì)損失的錯(cuò)誤。（）

22、在工作報(bào)告中可提出有關(guān)工作建議，要求上級(jí)機(jī)關(guān)認(rèn)可。（）

23、有的工作報(bào)告在提出工作建議的同時(shí)，還要求上級(jí)機(jī)關(guān)將此報(bào)告批轉(zhuǎn)給下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行，這種報(bào)告的結(jié)尾通常用“如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)有關(guān)部門(mén)執(zhí)行”。（）

24、報(bào)告的行文方式主要以概括敘述和說(shuō)明為主。（）

25、工作報(bào)告可以寫(xiě)本單位進(jìn)行到一半的工作。（）

26、情況報(bào)告只需要寫(xiě)出事件的發(fā)生原因和經(jīng)過(guò)。（）

27、原由是否有理有據(jù)是請(qǐng)示事項(xiàng)能否得到上級(jí)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)的關(guān)鍵。（）

28、凡必須得到上級(jí)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)和指示后才能辦理的公務(wù)，都可用“請(qǐng)示”行文。（）

29、請(qǐng)示一般只寫(xiě)一個(gè)主送機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)人。（）

30、請(qǐng)示如需有關(guān)上級(jí)單位知道，可用抄送形式。（）

31、受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)明兩個(gè)主送機(jī)關(guān)。（）

32、請(qǐng)示不得下發(fā)給下級(jí)機(jī)關(guān)。（）

33、為提高辦事效率，同一份請(qǐng)示可請(qǐng)求指示或批準(zhǔn)若干事項(xiàng)。（）

34、情況緊急可以越級(jí)請(qǐng)示。（）

35、報(bào)告和請(qǐng)示都是陳述性公文。（）

36、批復(fù)應(yīng)一文一事。（）

37、如果同意下級(jí)單位的請(qǐng)示事項(xiàng)，可以不必說(shuō)明同意理由，表明同意態(tài)度即可。（）

38、如果不同意下級(jí)單位的請(qǐng)示事項(xiàng)，一般還要說(shuō)明不同意的理由。（）

39、批復(fù)內(nèi)容若涉及其他部門(mén)，為了體現(xiàn)上級(jí)機(jī)關(guān)的權(quán)威性，起草批復(fù)時(shí)不必與有關(guān)部門(mén)協(xié)商。（）

40、請(qǐng)批函與請(qǐng)示的共同點(diǎn)是“請(qǐng)求批準(zhǔn)”。（）

41、凡收到下級(jí)機(jī)關(guān)來(lái)文，上級(jí)機(jī)關(guān)必須用“批復(fù)”回復(fù)。()

42、敘述是公文寫(xiě)作中最常用、最主要的表達(dá)方式。()

43、緊急公文應(yīng)根據(jù)緊急的程度分別標(biāo)明“特急”、“急件”。()

44、平行文只能在同級(jí)機(jī)關(guān)之間使用。（）45、XX公司向銀行貸款應(yīng)用請(qǐng)示行文。（）

46、請(qǐng)示一般只寫(xiě)一個(gè)主送機(jī)關(guān)，如需同時(shí)送其他機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)用抄送形式。()

47、幾個(gè)機(jī)關(guān)的聯(lián)合發(fā)文，應(yīng)當(dāng)在公文版頭部分標(biāo)明幾個(gè)機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào)。（）

48、會(huì)議記錄和會(huì)議紀(jì)要都是會(huì)議的產(chǎn)物，所以它們是一回事。（）

49、各級(jí)黨政機(jī)關(guān)的辦公廳(室)向下直接行文，必須把握好隸屬關(guān)系和授權(quán)范圍。()50、幾個(gè)機(jī)關(guān)或部門(mén)的聯(lián)合發(fā)文，一般應(yīng)由主辦該公文的單位負(fù)責(zé)，送請(qǐng)有關(guān)聯(lián)署機(jī)關(guān)或部門(mén)的承辦人會(huì)簽。（）

51、所有的機(jī)關(guān)單位之間都可以根據(jù)工作需要聯(lián)合行文。（）

52、公告、通告一樣，都具有發(fā)布的公開(kāi)性的特點(diǎn)。（）

53、批復(fù)應(yīng)有針對(duì)性地答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示和報(bào)告。（）

54、在任何情況下都不能越級(jí)請(qǐng)示。()

55、附件說(shuō)明位于成文日期的左下方，公文版記部分之上，注明所附文件材料的名稱(chēng)及件數(shù)。()

56、批轉(zhuǎn)公文在標(biāo)題中必須標(biāo)明“批轉(zhuǎn)”字樣。()

57、計(jì)劃的標(biāo)題同許多事務(wù)文書(shū)一樣不必寫(xiě)明時(shí)限。（）

58、寫(xiě)批復(fù)和復(fù)函時(shí)應(yīng)先引標(biāo)題后引發(fā)文字號(hào)。（）

59、合同的標(biāo)的是當(dāng)事人雙方權(quán)利和義務(wù)共同指向的對(duì)象。（）60、計(jì)劃目標(biāo)確定要掌握一個(gè)度，既不能過(guò)高，也不能過(guò)低。()61、簡(jiǎn)報(bào)既可以上行，也可以平行或下行。()62、寫(xiě)計(jì)劃對(duì)任務(wù)要寫(xiě)得抽象一些，便于順時(shí)修改。()63、國(guó)務(wù)院于2000年8月頒發(fā)的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》規(guī)定公文文種為12種。（）64、向有關(guān)主管部門(mén)請(qǐng)求批準(zhǔn)應(yīng)用請(qǐng)示。（）

65、起訴狀當(dāng)事人的基本情況的寫(xiě)作一般包括姓名、性別、年齡、民族，工作單位，職業(yè)和家庭住址。（）

66、發(fā)布規(guī)章、轉(zhuǎn)發(fā)公文、布置工作、傳達(dá)事項(xiàng)應(yīng)用通知。（）67、事項(xiàng)性通告的內(nèi)容不具有強(qiáng)制性和懲處作用。（）68、計(jì)劃主體的三要素是指目標(biāo)、措施和步驟。（）69、×市人民政府批轉(zhuǎn)市教委的報(bào)告應(yīng)用通知。（）

70、通知的作用重在指揮、指導(dǎo)，而通報(bào)的作用重在教育和啟示。（）

71、向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)寫(xiě)報(bào)告匯報(bào)工作時(shí),可在其中順便將自己難以解決問(wèn)題請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)幫助解決。（）

72、某單位請(qǐng)示A問(wèn)題，但上級(jí)機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)B問(wèn)題更為嚴(yán)重，更需要及時(shí)解決，于是在行文時(shí)擱置了A問(wèn)題，而給B問(wèn)題做了明確的批復(fù)。（）

73、XX市國(guó)家稅務(wù)局關(guān)于開(kāi)展2002增值稅專(zhuān)用發(fā)票清理工作的通知是一典型的指示性通知。（）

74、會(huì)議紀(jì)要的精髓在“紀(jì)”，要大量直接引用或列舉參會(huì)人員的原始發(fā)言材料。（）75、寫(xiě)作典型人物演講稿對(duì)所選取的材料不能人為杜撰，但可以根據(jù)情況夸大或縮小。（）76、請(qǐng)示必須事前行文，否則就是“先斬后奏”，不符合規(guī)定。（）77、調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作時(shí)，一般先擺出觀點(diǎn)，再敘述事實(shí)。（）78、制度的制定強(qiáng)調(diào)擺事實(shí)、講道理。（）

79、主送機(jī)關(guān)指公文的主要受理機(jī)關(guān)。制發(fā)張貼式通告，要求有關(guān)機(jī)關(guān)受理，一定要寫(xiě)主送機(jī)關(guān)。（）

80、會(huì)議報(bào)告和述職報(bào)告都是向群眾或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告工作情況，以取得理解和支持。（）81、報(bào)告是單方向的上行文，供領(lǐng)導(dǎo)審閱，不需要上級(jí)給予回復(fù)。（）82、總結(jié)是推動(dòng)工作前進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。（）

83、為了表現(xiàn)總結(jié)的典型性，可以將某些材料進(jìn)行必要的藝術(shù)加工和創(chuàng)造。（）84、用幽默詼諧的語(yǔ)言作為演講的開(kāi)始，可以引發(fā)聽(tīng)眾的好奇心，掀動(dòng)其澎湃的激情，增強(qiáng)其昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗意志。（）

85、寫(xiě)作述職報(bào)告要求事務(wù)性的工作盡量表述清楚。（）86、內(nèi)部使用的調(diào)查報(bào)告，一般不署調(diào)查者名稱(chēng)。（）

87、通報(bào)始終都貫穿著宣傳教育的目的性，因此它在寫(xiě)作時(shí)一定要多發(fā)議論，多作分析，充分發(fā)揮說(shuō)理的作用。（）

88、通報(bào)和通知一樣，一般都屬于下行文，但通報(bào)有時(shí)也可用于上行和平行。（）89、調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾或說(shuō)明調(diào)查對(duì)象的基本情況，調(diào)查的方法、調(diào)查報(bào)告的主題或主要內(nèi)容，調(diào)查報(bào)告要回答的問(wèn)題等。（）

90、向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)寫(xiě)報(bào)告匯報(bào)工作時(shí)，不得夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)或要求上級(jí)機(jī)關(guān)答復(fù)的事項(xiàng)。（）91、用于答復(fù)下級(jí)機(jī)關(guān)的請(qǐng)示事項(xiàng)的公文是批復(fù)，它是專(zhuān)門(mén)用于答復(fù)請(qǐng)示的一種下行文。（）92、意見(jiàn)在上行時(shí)，要體現(xiàn)出決斷的作風(fēng)；在下行時(shí)，要體現(xiàn)出毫不含糊的氣度；在平行時(shí)，要體現(xiàn)出謙遜平和的態(tài)度。（）

93、簡(jiǎn)報(bào)要求“全”，即要素齊全，格式規(guī)范。（）

94、對(duì)某項(xiàng)工作或某方面問(wèn)題進(jìn)行總的回顧，用以記載工作情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)稱(chēng)為專(zhuān)題總結(jié)。（）

95、無(wú)論是現(xiàn)實(shí)的還是歷史的事件，只要材料典型，就應(yīng)制發(fā)通報(bào)告知下屬機(jī)關(guān)（單位）。（）96、述職報(bào)告中引用數(shù)據(jù)用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)識(shí)。（）97、簡(jiǎn)報(bào)的作用是收集內(nèi)部資料，以便歸檔保存。（）

98、演講的選材很廣闊，古今中外無(wú)所不包，毫無(wú)限制。（）

99、批復(fù)的開(kāi)頭必須首先引述來(lái)文的標(biāo)題并加文號(hào)，作為批復(fù)的依據(jù)。（）

100、會(huì)議紀(jì)要不要加蓋印章，但要由會(huì)議召集人署名并簽發(fā)。在正文后應(yīng)分別注明主持人、出席人和發(fā)送單位。（）

101、凡收到下級(jí)機(jī)關(guān)來(lái)文，上級(jí)機(jī)關(guān)必須用“批復(fù)”回復(fù)。()102、敘述是公文寫(xiě)作中最常用、最主要的表達(dá)方式。()103、緊急公文應(yīng)根據(jù)緊急的程度分別標(biāo)明“特急”、“急件”。()104、平行文只能在同級(jí)機(jī)關(guān)之間使用。（）105、XX公司向銀行貸款應(yīng)用請(qǐng)示行文。（）

106、請(qǐng)示一般只寫(xiě)一個(gè)主送機(jī)關(guān)，如需同時(shí)送其他機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)用抄送形式。()107、幾個(gè)機(jī)關(guān)的聯(lián)合發(fā)文，應(yīng)當(dāng)在公文版頭部分標(biāo)明幾個(gè)機(jī)關(guān)的發(fā)文字號(hào)。（）108、會(huì)議記錄和會(huì)議紀(jì)要都是會(huì)議的產(chǎn)物，所以它們是一回事。（）

109、各級(jí)黨政機(jī)關(guān)的辦公廳(室)向下直接行文，必須把握好隸屬關(guān)系和授權(quán)范圍。()

110、幾個(gè)機(jī)關(guān)或部門(mén)的聯(lián)合發(fā)文，一般應(yīng)由主辦該公文的單位負(fù)責(zé)，送請(qǐng)有關(guān)聯(lián)署機(jī)關(guān)或部門(mén)的承辦人會(huì)簽。（）