第一篇：用不是也不是而是造句開(kāi)頭是春天來(lái)了

第一單元春天來(lái)了

一春

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的手法。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

3、了解作者在寫(xiě)景中抒發(fā)感情的手法，感受作者對(duì)春天的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)春天的贊美之情

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，春風(fēng)蕩漾，綠漪天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)、無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的筆來(lái)描繪春天、歌頌春天。

二、復(fù)習(xí)

回憶一下，你學(xué)過(guò)哪些描繪春天的古詩(shī)詞？

例：孟浩然《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！?杜甫《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”

杜牧《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！?/p>

白居易《草》“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?/p>

這些作者筆下的春天可以說(shuō)是各有風(fēng)姿，那么朱自清先生筆下的春又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略朱自清先生描繪的大好春光吧。

三、朗讀全文，讀通讀順。挺朗讀的錄音，檢查自己讀得不夠理想的地方。再次朗讀全文，思考文章可以分為幾個(gè)部分。

盼春（1）；繪春（2—7）；頌春（8—10）

文章從迎接春天到描繪春天美麗的景色，再到歌頌春天。

四、作者是以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)的？哪個(gè)詞準(zhǔn)確告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)？

“盼望著，盼望著”連續(xù)兩次出現(xiàn)，這種反復(fù)的手法更能表達(dá)出作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到。

朗讀第一節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。（“著”“了”給我們?nèi)岷汀⒂H切的感覺(jué)。）

五、春天終于盼來(lái)了，大地回春、萬(wàn)象更新。作者滿懷著喜悅的心情是如何開(kāi)始描繪春天的？（先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后分別作細(xì)致的描繪。）

齊讀總寫(xiě)的“一切都像剛睡醒的樣子，??”

（運(yùn)用了擬人的修辭手法，用人們睡覺(jué)醒來(lái)，困頓全消，精力恢復(fù)的具體神態(tài)，準(zhǔn)確傳神又富有情趣地表現(xiàn)出萬(wàn)物受春的溫暖、滋潤(rùn)而生機(jī)勃發(fā)的特點(diǎn)。這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景。）

六、作者是從那幾個(gè)方面具體描繪春天的美景的？

（草、花、風(fēng)、雨、人）

圈劃出文中的優(yōu)美詞句，說(shuō)說(shuō)作者是如何從這幾個(gè)方面描繪春天的。

（抓關(guān)鍵詞、句，體會(huì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，感受充滿生機(jī)充滿趣味的春天。）

七、在描繪了春天的美景之后，作者滿懷著喜悅之情來(lái)頌春。朗讀第三部分，思考作者用了

什么修辭手法？

（比喻；作者把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年，從不同的角度寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

八、再次朗讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。

九、總結(jié)。

《春》是朱自清先生的名作，這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天。贊美、抒寫(xiě)春的創(chuàng)造力，激勵(lì)人們珍惜春光，辛勤勞作、奮然向前。

十、拓展。

仿寫(xiě)課文最后三節(jié)“春天像??”寫(xiě)一組由比喻句或擬人句構(gòu)成的排比句式。

十一、板書(shū)

春

朱自清

盼春

總寫(xiě)“一切”

春草“鉆”、“嫩”、“綠”、“滿”、“軟綿綿”

繪春 春花“開(kāi)滿”、“紅”、“粉”、“白”、“甜味兒”

春風(fēng)“撫摸”“醞釀”

春雨“細(xì)”、“密”

人“趕趟兒”

頌春 生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)、青春活力

十二、作業(yè)

1、積累詞語(yǔ)

2、摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和背誦。

3、請(qǐng)你也試著描繪一下心中的春天。

二春風(fēng)

林斤瀾

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。

2、比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辨證地看問(wèn)題。

3、懂得熱愛(ài)生活是發(fā)現(xiàn)生活之美的前提

教學(xué)重點(diǎn)：比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)春風(fēng)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

大自然是豐富多彩的，春夏秋冬、風(fēng)花雪月，展現(xiàn)的是大千世界。古往今來(lái)，人們欣賞著大自然的美景，吟詠著大自然的偉大，創(chuàng)作了許多寫(xiě)景名篇，比如我們剛學(xué)的朱自清先生的《春》就是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情的散文。今天我們來(lái)欣賞一篇專寫(xiě)《春風(fēng)》的文章，看看作者筆下的春風(fēng)與朱自清筆下的春風(fēng)是否一樣。

二、復(fù)習(xí)

朗讀《春》第五節(jié)“春風(fēng)圖”，概括《春》中春風(fēng)的特點(diǎn)。

春風(fēng)：輕柔、溫暖、充滿愛(ài)撫

三、朗讀

1、朗讀課文，圈劃出文中直接描寫(xiě)春風(fēng)的語(yǔ)句，概括北方春風(fēng)的特點(diǎn)。

（作者寫(xiě)北國(guó)春風(fēng)到來(lái)時(shí)的景象，用準(zhǔn)確傳神有力度的動(dòng)詞、擬聲詞，用一系列短句，寫(xiě)出了春風(fēng)來(lái)得迅猛，出乎意料，氣勢(shì)浩大。）

2、文中除了直接描寫(xiě)春風(fēng)之外，還采用了間接描寫(xiě)的方法。自讀課文，圈劃出間接描寫(xiě)春風(fēng)的語(yǔ)句并品味其表達(dá)效果。

（側(cè)面烘托出春風(fēng)給北國(guó)帶來(lái)的壯美。）

直接描寫(xiě)給人以直觀的感受，真切而直接；間接描寫(xiě)往往能從側(cè)面豐富事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

四、感悟

1、思考：北方的春風(fēng)與南方的春風(fēng)有什么不同？

江南的春風(fēng)更具柔性，柔柔的、清新的、悅耳的；北方的春風(fēng)更多一份豪壯，更具陽(yáng)剛之美，更能磨煉人們的意志，充滿力度，充滿豪邁之情。

2、作者對(duì)北方春風(fēng)是怎樣的態(tài)度？找出文中最能表達(dá)作者思想感情的句子。（贊美北方的春風(fēng)的陽(yáng)剛之美?！澳懿粦涯畋眹?guó)的春風(fēng)？”）

3、作者更喜歡的是北方的春風(fēng)，那么生活在南方的你更喜歡哪里的春風(fēng)呢？

五、拓展

比較《春》和《春風(fēng)》有何異同？

1、兩者都屬于寫(xiě)景抒情散文，都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。

2、《春》描寫(xiě)的是江南春天的柔婉之美，語(yǔ)言清新明麗；

《春風(fēng)》描寫(xiě)的是北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美，語(yǔ)言質(zhì)樸剛健。

3、《春風(fēng)》運(yùn)用了對(duì)比（江南春風(fēng)與北國(guó)春風(fēng)相對(duì)比）和抑揚(yáng)的手法（江南春風(fēng)先揚(yáng)后抑，北國(guó)春風(fēng)先抑后揚(yáng)）。

4、《春》的行文思路：盼春、繪春、頌春。

《春風(fēng)》的行文思路：從北方與江南春風(fēng)的對(duì)比性議論何描繪入手，對(duì)北方春風(fēng)欲抑先揚(yáng)；然后酣暢淋漓地描繪北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美，最后呼應(yīng)前文，在對(duì)比中強(qiáng)化對(duì)北方春風(fēng)的贊美。

六、總結(jié)

每年春天我們都沐浴在春風(fēng)之中，但又有多少人寫(xiě)文贊頌春天、春風(fēng)呢？我們需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛(ài)生活就能發(fā)現(xiàn)生活之美。本文描寫(xiě)了北國(guó)春風(fēng)的粗獷之美。作者不僅從生活角度、環(huán)境角度，而且從生命意志角度審視春風(fēng)，把她描繪成季節(jié)的使者和自然命運(yùn)的敲門(mén)人。

七、板書(shū)

春風(fēng)

林斤瀾

對(duì)比

江南的春風(fēng)北國(guó)春風(fēng)

輕柔、清新、悅耳 壯美、豪邁、粗獷

八、作業(yè)

1、詞語(yǔ)積累。

2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、嘗試著運(yùn)用一連串的動(dòng)詞、擬聲詞來(lái)描寫(xiě)上海的春風(fēng)。

三 花的話

宗璞

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解童話的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文擬人手法的運(yùn)用。

3、培養(yǎng)自己謙虛的品性。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)了解謙虛質(zhì)樸精神的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：了解擬人手法的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

陽(yáng)春三月，百花爭(zhēng)奇斗艷，假如各種花兒聚在一起，它們會(huì)談?wù)撔┦裁茨兀拷裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)宗璞的童話《花的話》吧。

二、速讀

速讀文章并概括故事的主要內(nèi)容。

花兒們?cè)谠孪碌幕▓@里比美論貴，但小男孩最后選取了二月蘭作為禮物送給老師。

三、精讀

1、朗讀課文，揣摩花兒們不同的語(yǔ)氣，圈劃出關(guān)鍵的語(yǔ)句，概括每一種花的特點(diǎn)。榆葉梅把其它花都當(dāng)作背景

玫瑰 “出身名門(mén)”“珍貴品種”“驕傲地昂起頭”

芍藥 “出身名門(mén)” 自我吹噓 桃花 “開(kāi)得早”“冒著春寒開(kāi)花”

杏花 開(kāi)花早，花色美

迎春花 “有用”“能做藥材，治病養(yǎng)人”“得意地?cái)[動(dòng)柔長(zhǎng)的枝條”

白丁香

吹捧對(duì)方，抬高自己

白玉蘭“貴而不俗，雅而不酸”

分角色朗讀課文，注意讀出不同花兒的特點(diǎn)

榆葉梅最驕傲，其余的花次之；前面的花只會(huì)自我吹噓，后面的白丁香和白玉蘭表面謙虛實(shí)際上相互吹捧來(lái)抬高自己，即夸人又夸己。

2、小男孩最后為什么選擇了二月蘭？這又是一種什么樣的花呢？

小男孩的選擇代表了作者的選擇，我們不必注意大紅大紫的外表，而要注重內(nèi)在的品質(zhì)?！安皇苋俗⒁狻薄熬G草中間”“野生”都在強(qiáng)調(diào)美并不僅僅在于外表的炫目，美好的心靈才是關(guān)鍵。小男孩將二月蘭作為禮物送給終日辛勤勞碌的老師，是對(duì)老師及像老師一樣謙虛質(zhì)樸、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的肯定、贊美。

3、假如你是文中的小男孩，你會(huì)選擇什么花送給老師？為什么？篇二：九年級(jí)(下冊(cè))語(yǔ)文第二次月考試題1 九年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文第二次月考試題

班別：____________姓名：_____________

一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用：（22分）

1、默寫(xiě)：（8分）

（1）舉杯邀明月。（李白《月下獨(dú)酌》）

（2）____________________，玉壘浮云變古今。（杜甫《登樓》）

（3）云橫秦嶺家何處，_____________________。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（4）田園寥落干戈后，_____________________。（白居易《望月有感》）

（5）___________________，甲光向日金鱗開(kāi)。（李貨《雁門(mén)太守行》）

（6）毅魄歸來(lái)日，_____________________。（夏完淳《別云間》）

（7）參差荇菜，左右采之，________________，_______________。（詩(shī)經(jīng)《關(guān)雎》）

2、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音哪一項(xiàng)是完全正確的？請(qǐng)你把它選出來(lái)。（b）2分 a、梟（xiáo）鳥(niǎo)倒坍（tün）虬（qiú）須沉緬（miǎn）．． b、臆（yì）測(cè) 惻（ca）隱庖（páo）代糍（cí）粑 c、陰霾（mái）鷺鷥（sī）崢（zyng）嶸 佇（zhù）立 d、漣漪（yí）膜（mó）拜打鼾（hün）孱（chán）弱

3、下列用詞造句哪一項(xiàng)正確？請(qǐng)你選它出來(lái)。（c）2分 a、通過(guò)幾次月考，小明發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的蛛絲馬跡。．．．．

b、班長(zhǎng)做事很認(rèn)真，一點(diǎn)錯(cuò)誤都不放過(guò)，總是斤斤計(jì)較，一絲不茍。．．．． c、白衣戰(zhàn)士在非典面前無(wú)所畏懼，幫助病人戰(zhàn)勝了病魔。．．．．

d、正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?，才在工作中取得了?yōu)異的成績(jī)。．．．．

4、下列句子解析正確的一項(xiàng)是：（d）2分

a、燈塔上的紅光和那海面的銀光，在我們面前揭開(kāi)了海的神秘。（主干：紅光揭開(kāi)海的神秘）

b、除非經(jīng)常鍛煉身體，才會(huì)不斷增強(qiáng)體質(zhì)。（假設(shè)復(fù)句）

c、完成任務(wù) 提高質(zhì)量 心情愉快 建設(shè)祖國(guó)（都是“動(dòng)賓短語(yǔ)”）d、趙微那紅潤(rùn)的臉猶如盛開(kāi)的桃花。（比喻）

5、下列各項(xiàng)表述不完全正確的一項(xiàng)是：（c）2分 a、冰心的《談生命》、王鼎鈞的《那樹(shù)》、張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿?、《人生》都?/p>

以“生命”為主題，描寫(xiě)大自然和人類的生命現(xiàn)象、探索生命的規(guī)律和本質(zhì)的抒情

性散文、議論性散文。b、《音樂(lè)之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂(lè)故事片。銀片生動(dòng)地塑造了熱愛(ài)歌唱、活

潑快樂(lè)的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了匈牙利人民熱愛(ài)祖國(guó)的民族感情。c、《威尼斯商人》是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)偉大的戲劇家和詩(shī)人莎士比亞的一部著名

喜劇。劇中塑造了夏洛克這一惟利是圖、冷酷無(wú)情的高利貸者的典型形象。d、《地下森林?jǐn)嘞搿访鑼?xiě)了地下森林形成的歷史，滿懷激情地歌頌了地下森林的堅(jiān)強(qiáng)

不屈的生命力，表達(dá)了對(duì)孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。

6、下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（c）2分 a、一泄千里 引頸受戮 瘠 薄 浩瀚無(wú)垠 b、山崩地裂 裊裊煙云 攫 取 樂(lè)此不疲 c、萬(wàn)惡不赦 雞犬不寧 云 翳 睡眼惺悚 d、星臨萬(wàn)戶 隱姓埋名 驕 奢 躡手躡腳

7、仿照例句，以“友誼”或“理解”為開(kāi)頭寫(xiě)一個(gè)句子。2分

例句：真誠(chéng)是理想里的一朵白云，真誠(chéng)是生活中的一泓清泉，真誠(chéng)是感情里的一支勁

歌，真誠(chéng)是奮斗中的一葉風(fēng)帆。

二、文言文閱讀：（10分）

工之僑獻(xiàn)琴

工之僑得良桐焉，斫而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應(yīng)。自以為天下之美也，獻(xiàn)之太

常。使國(guó)工視之，曰：“弗古?！边€之。

工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窽焉。匣而埋諸土，期年出

之，抱以適市。貴人過(guò)而見(jiàn)之，易之以百金，獻(xiàn)諸朝。樂(lè)官傳視，皆曰：“希世之珍也。”

工之僑聞之，嘆曰：“悲哉世也！豈獨(dú)一琴哉？莫不然矣?！?/p>

1、下列各項(xiàng)加點(diǎn)詞“而”用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是：（d）2分 a、斫而為琴 b、弦而鼓之c、過(guò)而見(jiàn)之d、出淤泥而不染 ．．．．

2、翻譯下面的句子：

悲哉世也！豈獨(dú)一琴哉？莫不然矣。3分

3、這篇寓言以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言敘述了工之僑兩次獻(xiàn)琴而結(jié)果不同的故事，諷刺了 2分

4、從一個(gè)新的角度思考，就可以引出新的觀點(diǎn)。工之僑獻(xiàn)琴的故事寓意深長(zhǎng)，請(qǐng)你再認(rèn) 真閱讀文章，從這個(gè)故事中變換角度提煉出兩個(gè)言之成理的觀點(diǎn)。3分

（4．文章開(kāi)頭寫(xiě)工之僑認(rèn)為自己的琴是天下之美，根據(jù)是什么？ 5．如此精良的琴為什么被退回？這說(shuō)明了什么？ 6．工之僑對(duì)琴進(jìn)行了偽裝，其具體做法是：

8．最后一句感嘆，揭示了文章的主題是什么？）

參考答案：

1、d

2、令人悲痛的世界??！難道只是一把琴而已嗎？世上沒(méi)有不是這樣的啊！

3、只重外表，不求內(nèi)在的現(xiàn)象。

4、（1）外表再好的事物，卻沒(méi)有內(nèi)在美。決定事物的好壞，要看其內(nèi)在的實(shí)質(zhì)。

（2）好的東西要突出其外表善于推薦自己。

三、現(xiàn)代文閱讀：23分

（一）談生命（節(jié)選）冰心 11分

我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。

生命像向東流的一江春水，他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向海奔注，一路上他享受著他所遭遇的一切；有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，直到?jīng)_倒了這危崖他才心平氣和的一瀉千里；有時(shí)候他經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)的平沙，看見(jiàn)了夾岸的紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯，輕輕地度過(guò)這一段浪漫的行程；有時(shí)候他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼他向前走??終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)大海，啊！他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。

然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生！

生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)地破殼出來(lái)，他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿樹(shù)的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌，他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功的寧?kù)o和怡悅！終于有一天，他無(wú)力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出?lái)，又長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)遮，再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱。

然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。

宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓?lè)固然興奮，苦痛雙何嘗不美麗？ [(1)、“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“能說(shuō)”呢？請(qǐng)根據(jù)文意或語(yǔ)境寫(xiě)出你的理解。] 答：（1）全文開(kāi)篇就只一句話：“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命就像什么?！闭?qǐng)具體分析。①在作者看來(lái)，生命像什么？ 2分

答：_______________________________________________________________ ②雖然作者說(shuō)：“我不敢說(shuō)生命是什么”，但是，縱觀全文，事實(shí)上已經(jīng)作了回答。那么，生命到底是什么？2分 答：_________________________________________________________________（2）揣摩并領(lǐng)悟“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”一句。

①文章寫(xiě)了哪些快樂(lè)的事情？（至少寫(xiě)出3件。）3分

答：

②為什么在快樂(lè)和痛苦中我們都要感謝生命？2分

答：_____________________________________________________（3）下列對(duì)全文的鑒賞和分析，不正確的兩項(xiàng)是（b）（c）2分

a．題目中的“談”不是指一般漫談，而是表現(xiàn)了作者對(duì)一個(gè)嚴(yán)肅話題的理性思考。b．兩個(gè)比喻段，雖喻體不同，但語(yǔ)句處處對(duì)比，意旨完全一致，都是對(duì)生命意義的 詮釋。c．“他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀”，形象地表現(xiàn)經(jīng)過(guò)奮斗的人，在回顧生命里程時(shí)，雖然沒(méi)有遺憾，心境平和寧?kù)o，但卻有幾分悵惘和虛無(wú)。

d．第二段末句，連續(xù)使用四個(gè)“再”字構(gòu)句，鋪陳渲染，重現(xiàn)“一江春水”拼搏不止的形象，展示了生生不息的生命力。

e．全文行文流暢，想象豐富，充滿了真摯情感，雙蘊(yùn)含了深刻哲理。

參 考 答 案

1、在人生的各種逆境和困境中，對(duì)生命意義的尋求有了明確的指向卻不可能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的受挫的感覺(jué)。

（1）①生命像東流的一江春水，生命又像一棵小樹(shù)，②生命誕生于自然，最終又順歸自然，戰(zhàn)勝困難，享受歡樂(lè)，不停頓前進(jìn)。

（2）①一江春水經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)平沙，看見(jiàn)夾岸挑花；一小樹(shù)種籽破殼出來(lái)；小樹(shù)開(kāi)出滿樹(shù)繁花，蜂蝶圍繞，小鳥(niǎo)歌唱，小樹(shù)蔭庇花草；小樹(shù)結(jié)出累累果實(shí)。②因?yàn)樯屛覀兂惺芰巳松赜械挠鋹偤兔利悺?/p>

（3）b、c

（二）那 樹(shù)

王鼎鈞

①那棵樹(shù)立在那條路邊上已經(jīng)很久很久了。當(dāng)那路還只是一條泥濘的小徑時(shí)，它就立在那里；當(dāng)路上駛過(guò)第一輛汽車之前，它就立在那里；當(dāng)這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時(shí)，它就立在那里。

②那樹(shù)有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹(shù)頂像剛炸開(kāi)的焰火一樣繁密。霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。幾丈以外的泥土下，還看出有樹(shù)根的伏脈。在夏天的太陽(yáng)下挺著頸子急走的人，會(huì)像獵犬一樣奔到樹(shù)下，吸一口濃陰，仰臉看千掌千指托住陽(yáng)光，看指縫間漏下來(lái)的碎汞。

③鳥(niǎo)來(lái)了，鳥(niǎo)叫的時(shí)候，幾丈外幼稚園里的孩子也在唱歌。

④情侶止步于此。于是那樹(shù)，那沉默的樹(shù)，暗中伸展它的根，加大它所能蔭蔽的土地，一厘米一厘米的向外。

⑤但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓一排一排挨過(guò)來(lái)，那樹(shù)被一重又一重死魚(yú)般的灰白色包圍，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色之下，但樹(shù)頂仍在雨后滴翠，經(jīng)過(guò)速成的新建筑物襯托，綠得很深沉。⑥計(jì)程車像饑蝗擁來(lái)。為什么這兒有一棵樹(shù)呢？一個(gè)司機(jī)喃喃。而且是這么老這么大的樹(shù)。乘客也喃喃。在車輪揚(yáng)起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。樹(shù)旁的公共汽車站搬了，樹(shù)下的水果攤搬了，不遠(yuǎn)處的幼稚園也要搬--看何處能屬于孩子。只有那棵樹(shù)屹立不動(dòng)，連一片葉子也落下。那一蓬蓬葉子照舊綠，綠得很。⑦樹(shù)是沒(méi)有腳的。樹(shù)是世襲的土著，是大地的效死者。樹(shù)離根，根離土，樹(shù)即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說(shuō)森林逃亡。連一片葉也不逃走，無(wú)論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過(guò)十萬(wàn)朵云，地上疊過(guò)廿萬(wàn)個(gè)腳印，任憑在那枝丫間跳躍的鳥(niǎo)族已換了五十代子孫，任憑鳥(niǎo)的子孫已棲息青山。當(dāng)幼苗長(zhǎng)出來(lái)，當(dāng)上帝伸手施洗禮，上帝曾說(shuō)：你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠。??！所以那樹(shù)，冒死掩覆將失去的土地，作徒勞無(wú)用的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝。

⑧這天，一個(gè)喝醉了的駕駛者，以60英里的速度，對(duì)樹(shù)干撞去。于是人死。于是交通專家宣判那樹(shù)要償命。于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進(jìn)行，為了不影響馬路上的交通。夜很靜，像樹(shù)的祖先時(shí)代，星臨萬(wàn)戶，天象莊嚴(yán)，可是樹(shù)沒(méi)有說(shuō)什么，上帝也沒(méi)有。一切預(yù)定。一切先有默契，不在多言。

⑨尸體的肢解和搬運(yùn)連夜完成。早晨，行人只見(jiàn)地上有碎葉，葉上每一平方厘米仍綠--它果然綠著生、綠著死。清道婦一路揮帚出現(xiàn)。她們戴著斗笠，包著手臂，是都市的寄生者，是樹(shù)的親戚。掃到樹(shù)根，她們圍著年輪站定，看那一圈又一圈的風(fēng)雨圖，估計(jì)根有多大，能分裂成多少斤木柴。

⑩兩星期后，根被挖走了，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做成陷阱，切斷所有的動(dòng)脈靜脈?，F(xiàn)在，日月光華，大道如砥，已無(wú)人知道有過(guò)這么一棵樹(shù)，更沒(méi)有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。

1、第⑤段中柏油一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓一排一排挨過(guò)來(lái)，作者這樣寫(xiě)，意在表達(dá)什么？（2分）

答：

2、第⑦段中說(shuō)樹(shù)是世襲的土著，是大地的效死者這句話的意思是（2分）

答：

3、從全文看，上帝對(duì)那樹(shù)施洗禮時(shí)所說(shuō)的話，有的實(shí)現(xiàn)了，有的沒(méi)實(shí)現(xiàn)。（1）沒(méi)實(shí)現(xiàn)的是什么？（2）沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的根本原因是什么？2分 答：

4、下面對(duì)這篇文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（2分）（）

a．文章的開(kāi)頭兩段寫(xiě)那樹(shù)雖老，但生命力依然旺盛，這些內(nèi)容為后文寫(xiě)它被鋸倒并被肢解分裂作了鋪墊，從而引發(fā)人們進(jìn)行深入的思考。

b．第⑧段電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉運(yùn)用擬人手法，描述了大樹(shù)的慘遭砍伐，表現(xiàn)了人的愚昧和冷酷。

c．本文描述了那樹(shù)很久以來(lái)，一直默默奉獻(xiàn)，最后毫無(wú)怨言地引頸受戮的過(guò)程，歌頌了它的獻(xiàn)身精神，體現(xiàn)了一切都要為了發(fā)展的主旨。d．本文用語(yǔ)準(zhǔn)確精當(dāng)，而且充滿感情，如雨后滴翠冒死掩覆棲息青山屹立不動(dòng)篇三：2012年春期三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)試題(教師版)2012年春期三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)試題(教師版)班級(jí)： 姓名：

（一單元）

＜一＞

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

1、文段選自<<燕子>>

2、這段主要寫(xiě)了 燕子的外形特點(diǎn)

3、按課文內(nèi)容填空：

（俊俏）的翅膀（剪刀似）的尾巴（烏黑發(fā)亮）的羽毛（活潑機(jī)靈）的燕子（蒙蒙）的細(xì)雨（帶黃色的嫩葉）的柳絲

4、這句話運(yùn)用了（比喻）的修辭手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。

＜二＞

才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

1、請(qǐng)找出文中表示顏色的詞：黃色 青綠

2、概括這段的主要內(nèi)容：春天來(lái)了，燕子從南方趕回來(lái)了。

3、??有的??有的?? 下課了，同學(xué)們有的做游戲，有的散步。

4、“都像趕集似的聚攏來(lái)”說(shuō)明什么？答：說(shuō)明春天來(lái)了，花草樹(shù)木都競(jìng)相開(kāi)放。

5、??像??似的?? 太陽(yáng)像一個(gè)大火球似的在天空燃燒著。

＜三＞

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

1、描寫(xiě)燕子飛行的動(dòng)詞有：掠過(guò)、叫著、飛到、橫掠、沾。這些動(dòng)詞突出了燕子的 輕快、機(jī)靈。

2、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

一掠（l?a lua）過(guò) 沾（zhàn zhün）唧（jījí）唧 蕩漾（yàngyáng）＜四＞

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，馬上要破裂似的。

1、第（2）句描寫(xiě)荷葉。這句話中，寫(xiě)荷葉顏色的詞語(yǔ)是（碧綠），寫(xiě)荷葉形態(tài)的詞語(yǔ)是（大圓盤(pán)），寫(xiě)荷葉多而密的詞語(yǔ)是（挨挨擠擠）。

2、作者細(xì)致觀察了（3）種白荷花開(kāi)放的姿勢(shì)，分別是（有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，馬上要破裂似的）。

3、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：挨挨擠擠（來(lái)來(lái)往往）（許許多多）（明明白白）

＜五＞

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)?? 過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

1、“冒”用得好，好在哪里？

突出荷花的美麗和高潔，使荷花突現(xiàn)出來(lái).2、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”呢？因?yàn)楹苫ㄊ腔钌恼鎸?shí)景色，非常美麗,那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫(huà)。

3、“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？ 因?yàn)楹苫▽?shí)在太美麗了，我被荷花陶醉了，忘記了自己在看荷花

4、理解詞語(yǔ)。挨挨擠擠：形容事物一個(gè)挨著一個(gè)，十分擁擠的樣子。這里說(shuō)明荷葉非常多。

5、造句：有的??有的??有的?? 下課了，同學(xué)們有的跑步，有的跳遠(yuǎn)，有的跳高。一??就??我一回家，就做作業(yè)。

不是??是?? 我不是中學(xué)生，是一名小學(xué)生。

（二單元）

＜一＞

于是，政（zhan zhang）府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即（jíjì）行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車站。聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭（qiàoqiüo）的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬（yīngyìng）的山路，四處尋找凍僵的燕子。一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間（jiün jiàn）巖縫（f?ng fang）里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。

列車開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

1、文段選自 《燕子專列》

2、用直線畫(huà)出文中正確的讀音。

3、我會(huì)填

（料峭的）春寒（彎曲的）山路（滿天飛舞的）大雪

（凍僵的）燕子臉凍得（通紅）手凍得（僵硬）4貝蒂“不在乎的是 她的臉凍得通紅，手凍得僵硬 因?yàn)?她只想著自己能多救些燕子。

5、用“△”標(biāo)出居民們尋找燕子的動(dòng)作詞。并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？

人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。

6、第二自然段的主要內(nèi)容是： 寫(xiě)貝蒂不怕困難，一個(gè)人救護(hù)了十幾只燕子。

7、你喜歡貝蒂這個(gè)小姑娘嗎？如果你見(jiàn)到她，會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？

答 ：（1）我喜歡貝蒂這個(gè)小姑娘。（2）我想對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)有愛(ài)心的人?！?/p>

＜二＞

一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

1、文段選自 《一個(gè)小村莊的故事》。

2、讀一讀，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。一棟棟一個(gè)個(gè) 一條條一把把一只只

各式各樣各種各樣越來(lái)越高越陷越深 不知不覺(jué)

3、用直線畫(huà)出文中的排比句。文中省略號(hào)表示 環(huán)境惡化越來(lái)越嚴(yán)重。

4、造句。不管??還?? 不管今天下多大的雨，同學(xué)們還堅(jiān)持回校上課。

5、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

“大雨沒(méi)喘氣兒”的意思：大雨連續(xù)不斷下了五天五夜，幾天沒(méi)停。

6、用曲線畫(huà)出表示“雨水奇多”的句子。

7、人們用鋒利的斧頭砍下了樹(shù)木，樹(shù)木變成了 房子、工具、家具、柴。

8、你怎樣理解文中最后一段？

答：由于人們亂砍樹(shù)，破壞生態(tài)平衡，導(dǎo)致大自然的報(bào)復(fù)，不僅卷走了小村莊，還卷走了人們所有的一切。（三單元）

＜一＞

“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“ 你有這樣的本事？”

更羸說(shuō)：“請(qǐng)讓我試一下?！?/p>

更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xuánxián),只聽(tīng)得嘣(byng pyng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。

“啊！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”

更羸笑笑說(shuō)：“不是我本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！?/p>

魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你是怎么知道的？” 更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘（cǎn chǎn）。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)?！?/p>

1、文段選自《驚弓之鳥(niǎo)》。給文段加點(diǎn)字選擇正確的讀音在括號(hào)內(nèi)打“√”

2、給下列的加點(diǎn)字選正確的解釋：

“更”的意思有：a改變b時(shí)間 c姓

（1）更羸是古時(shí)候有名的射箭能手。（c姓）

（2）三更過(guò)后，山村顯得格外寧?kù)o。（b時(shí)間）

（3）由于下雨，原定明天進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)會(huì)更改日期。（a改變）

3、這段話中用了兩個(gè)“直”，意思卻不同，第一個(gè)“直”表示 往高處飛，飛得很急，第二個(gè)“直”表示 一點(diǎn)兒也不能飛，掉得快

4、給文段第一、二自然段空白的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

5、在文段找出下列詞語(yǔ)的近義詞。驚奇（奇怪）

恐懼（害怕）悲傷（悲慘）

6、因?yàn)楦吹酱笱泔w得慢，判斷出 因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。

7、更羸不用箭就能把大雁射下來(lái)，是因?yàn)樗朴冢ㄓ^察），善于（思考），說(shuō)明更羸確實(shí)是個(gè)（射箭能手）。

8、為什么更羸沒(méi)有射箭，大雁就會(huì)掉下來(lái)呢？ 因?yàn)榇笱愦笱闶軅?，一?tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。

9、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銖脑撐亩沃械玫降膯⑹净驈母砩蠈W(xué)到了什么？

答:我從更羸身上學(xué)到了做事要善于觀察，勤于思考。

＜二＞

有一次學(xué)校上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真的看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻哈哈大笑起來(lái)。

“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”

“倒不如說(shuō)是五角星吧！”

老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：

“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？” “好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō) ：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”

“不??像?！?/p>

“那么，像什么呢？”

“像??五??角星?！?/p>

“好，下一個(gè)?！?/p>

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度去看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣?！?/p>

1、文段選自（《畫(huà)楊桃》）。

2、指出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文中的作用。

（1）“好——笑！”破折號(hào)的表示是（聲音的拖長(zhǎng)）

（2）“不??像”省略號(hào)的表示是（聲音的拖長(zhǎng)）

3、讀句子，想想帶點(diǎn)詞的意思再選擇。

（1）老師審視了一下講桌上的楊桃?！皩彙钡囊馑加校孩僭敿?xì)，周密認(rèn)真；②知道；③一定，果然；④審問(wèn)。在句中應(yīng)選第(①)種意思。

（2）老師總是和顏悅色的對(duì)我們說(shuō)話。“悅”的意思有：①高興、愉快②使愉快。在句中應(yīng)選第(①)種意思。

（3）爸爸對(duì)我畫(huà)畫(huà)要求很嚴(yán)?！皣?yán)”的意思有：①嚴(yán)格②嚴(yán)密。在句中應(yīng)選第(①)種意思。

4、給文段空白的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、想一想 “老師的神情為什么會(huì)變得嚴(yán)肅了？”（結(jié)合文段談?wù)勛约旱睦斫猓┮驗(yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，引起他的沉思，所以老師的神情變嚴(yán)肅了。

6、“我”為什么“覺(jué)得自己畫(huà)得很準(zhǔn)確”？ 因?yàn)槲艺J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，所以自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

7、讀了這段話，你懂得了一個(gè)什么道理?答: 做事要實(shí)事求是，不要想當(dāng)然。

（四單元）

克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。

他又說(shuō)：“我在外邊等著你！”我回答說(shuō)：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。”

我心想：“我只是防御，決不還手。”畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。

終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。

回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說(shuō)：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”說(shuō)著從我手里奪過(guò)戒尺，折成了兩段，向墻角扔去。

１、我能寫(xiě)出近義詞。

防御（防守）獨(dú)自（單獨(dú)）高尚（崇高）憤怒（生氣）

２、給第一段標(biāo)上正確的標(biāo)點(diǎn)。

３、用“不是??而是??”造一個(gè)句子。我不是小學(xué)生，而是小學(xué)生。他不是我的哥哥，而是我的弟弟。

４、為什么父親要把戒尺折成了兩段，向墻角扔去？

答：因?yàn)榘职指赣H想“我”改正錯(cuò)誤，友好待人。

５、克萊諦是一個(gè)什么樣人？你想對(duì)他說(shuō)什么？

（1）克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，珍惜友情的人。（2）我想對(duì)他說(shuō)：“你真是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人?！?/p>

６、他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？他們倆各自想的是什么？

（1）他們倆想的不一樣。（2）克萊諦一定是想著要怎樣和“我”重歸于好。“我”想的是防御。

（五單元）

＜一＞

孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn)：

“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”

霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂靜無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著?? 1．寫(xiě)近義詞。

第二篇：用不是而是造句造句

造句是指用詞語(yǔ)組織句子。下面是小編為大家搜集整理的用不是而是造句，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來(lái)幫助。

用不是而是造句

1, 我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育不是權(quán)宜之計(jì)，而是一項(xiàng)基本國(guó)策。

2, 高明的老師不是把知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

3, 世間最不幸的婚姻,不是不相愛(ài)的結(jié)合,而是蘭因絮果的悲劇。

4, 這支鉛筆不是小明的，而是我的。

5, 我不是迷了路，而是山林景色讓我樂(lè)而忘返。

6, 有的作家寫(xiě)不出好的作品來(lái),并不是江郎才盡,而是沒(méi)有生活閱歷。

7, 最凄美的不是報(bào)仇雪恨，而是遺憾。

8, 這個(gè)動(dòng)物不是驢，而是馬。

9, 課外書(shū)不是不可以讀，而是要有選擇的讀。

10, 這列火車不是燒火的，而是用電力機(jī)車牽引的。

11, 這不是我的拳造成的，而是你過(guò)去罪孽深重，自取滅亡。

12, 這不是勢(shì)均力敵的兩軍作戰(zhàn)，而是兵力十分懸殊的交鋒。

13, 水的分子式不是HO，而是H2O。

14, 我不是害怕面對(duì)，而是害怕失去。

15, 他的笑不是真誠(chéng)的，而是虛偽的。

16, 有的單位不是實(shí)事求是,而是虛報(bào)產(chǎn)量,騙取榮譽(yù),這種唱籌量沙的做法,造成了不良的影響。

17, 我好困，不是昨天晚上沒(méi)睡覺(jué)，而是睡的少！

18, 事情往往不是敗在開(kāi)頭，而是無(wú)力為繼，半途而廢。

19, 挫折不是永久的失敗，而是奮斗的新起點(diǎn)。

20, 他不是我們的敵人，而是我們的朋友。

21, 我并不是超人一等,而是采用了在課前先預(yù)習(xí),課后再?gòu)?fù)習(xí)的方法,所以學(xué)得快,記得牢。

22, 這個(gè)題目不是這樣做的而是這樣做的。

23, 追本溯源,對(duì)仗不是文人創(chuàng)造,而是從民歌中得來(lái)的。

24, 這次考試不是一般的小考，而是畢業(yè)考試。

25, 完成統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)的，不是劉備，而是曹操。

26, 不是因?yàn)槲遗艿锰?，而是因?yàn)槟阕叩锰?/p>

27, 承諾不是戲言，而是一種責(zé)任。

28, 成功不是天上掉下來(lái)的，而是通過(guò)拼搏換來(lái)了。

29, 不是日本的，而是中國(guó)的。

30, 他這不是虛張聲勢(shì),而是真的做最后一搏,要取得好名次。

31, 跌倒不是失敗，而是成功的開(kāi)始。

32, 不是簡(jiǎn)單的亦步亦趨就能學(xué)習(xí)好知識(shí)，而是需要以身實(shí)踐，甚至要付出巨大的努力刻苦鉆研才能學(xué)好。

33, 那一年不是遭遇了地震，而是遭遇了干旱。

34, 學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味，而是趣味橫生。

35, 太陽(yáng)不是早長(zhǎng)遠(yuǎn)中午近，而是一樣遠(yuǎn)的。

36, 不是我假，而是這世界不許我真。

37, 不是媽媽想說(shuō)你，而是你太讓人生氣了。

38, 我不是沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是這次考試時(shí)沒(méi)看仔細(xì)題。

39, 他學(xué)漢語(yǔ)不是被迫的，而是主動(dòng)的。

40, 工作不是生活，而是謀生的工具。

41, 不是因?yàn)槊蓝矚g，而是因?yàn)橄矚g才變美！

42, 我看那群親友并不是真正關(guān)心老先生，而是對(duì)他龐大的遺產(chǎn)虎視眈眈！

43, 學(xué)習(xí)技術(shù)能力不是一朝一夕的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

44, 這個(gè)人簡(jiǎn)直就不是總統(tǒng)，而是投機(jī)商。

45, 我不答理他，不是討厭他，而是沒(méi)什么印象！

46, 你不是光彩奪目的珍珠，而是孕育珍珠的蚌殼。

47, 我認(rèn)為，幸福不是一種獲取，而是一種給予。

48, 不是老師不管你，而是你自己太讓老師失望了。

49, 這不是自我陶醉，而是一種超凡脫俗的人生境界。

50, 這個(gè)句子不是你造不出來(lái)，而是你懶不想動(dòng)腦筋。

51, 飄過(guò)的不是飛機(jī)，而是云。

52, 他對(duì)同志做好事不是熱情支持,而是冷嘲熱諷。

53, 人的思想不是一層不變的，而是不斷變化的。

54, 你不是雄姿英發(fā)的塑像，而是塑像下的一塊墊石。

55, 雜志不是信息時(shí)代的速食品或粗茶淡飯，而是具有豐富營(yíng)養(yǎng)且美味可口的大餐。

56, 我們不是歷史的始作俑者，而是順應(yīng)歷史潮流之人。

57, 這支鉛筆不是小王的，而是我的。

58, 他講的不是事實(shí)，而是編造的。

59, 你喜歡一個(gè)人不是讓他感到壓抑，而是讓他快樂(lè)，或者愉快，或者幸福！

60, 方向錯(cuò)了，不是創(chuàng)新，而是守舊復(fù)古，前功盡棄。

第三篇：怎么用不是而是造句

導(dǎo)語(yǔ)：不是而是表示轉(zhuǎn)折的意思，同學(xué)們知道用這關(guān)聯(lián)詞怎么造句嗎？以下是小編為大家整理的用不是而是造句，歡迎大家閱讀與借鑒！

用不是而是造句

1、不是老師不管你,而是你自己太讓老師失望了

2、困難不是用來(lái)抱怨的，而是讓自己變得更堅(jiān)強(qiáng)。

3、挫折不是高不可攀的高山，而是我們前進(jìn)的動(dòng)力!

4、這本書(shū)不是我的，而是小紅的。

5、你這問(wèn)題不是我不幫你,而是我實(shí)在不會(huì).6、我不答理他，不是討厭他，而是沒(méi)什么印象??！

7、完成統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)的，不是劉備，而是曹操。

8、他不是不喜歡和我們一起玩，而是因?yàn)榧依镉刑嗍碌戎觥?/p>

9、不是我不想讀大學(xué)，而是沒(méi)錢讀不起大學(xué)。

10、一加一不是等于二，而是等于三。

11、你不是不聰明,而是不認(rèn)真

12、生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

13、讀書(shū)不是為了父母，而是為了自己。

14、努力學(xué)習(xí)不是為了考高分，而是為了求知，為了明理、以及學(xué)有所用！

15、工作不是簡(jiǎn)單地完成上級(jí)安排的任務(wù)，而是解決好問(wèn)題或者優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)，甚至為企業(yè)創(chuàng)造良好的信譽(yù)。

16、他不是我們的敵人，而是我們的朋友

17、我不是沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是這次考試時(shí)沒(méi)看仔細(xì)題。

18、這支鉛筆不是你的，而是我的。

19、不是我不喜歡你,而是我們年齡都太小了,我們沒(méi)有什么未來(lái)的.20、挫折不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我們前進(jìn)的動(dòng)力！

21、你提的問(wèn)題不是太難，而是太傷人腦經(jīng).22、看到那輪火紅的圓盤(pán)了嗎？不是燈光的效果，而是黎明升起的一輪紅日。多么刺眼，充滿希望！

23、小明不是一個(gè)壞孩子而是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)的乖孩子

24、小名的爸爸不是老師，而是校長(zhǎng)。

25、工作不是生活，而是謀生的工具。

26、學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味，而是趣味橫生。

27、不是水滴成就了大海，而是大海的廣博成就了水滴。

28、課外書(shū)不是不可以讀，而是要有選擇的讀。

29、我不是害怕面對(duì)，而是害怕失去

30、路不是天生就有的，而是人走出來(lái)的。

31、星期天我不出去玩了，不是我不想去，而是媽媽不讓去。

32、生活中不是沒(méi)有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼光。

33、我昨晚做作業(yè)做到十二點(diǎn)，不是我太努力，而是題太難了。

34、跌倒不是失敗，而是成功的開(kāi)始。

35、不是媽媽想說(shuō)你,而是你太讓人生氣了

36、小日本不是想世界太平，而是也想染指中國(guó)的南海。

37、那不是失敗,而是成功的開(kāi)始.38、快樂(lè)并不是擁有的多,而是計(jì)較的少.39、挫折不是高不可攀的高山，而是我們前進(jìn)的動(dòng)力！

40、不是沒(méi)有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼光。

41、失敗不是自己的原因，而是把困難看得太清楚了。

42、不是我不會(huì)，而是我不想告訴你。

43、努力學(xué)習(xí)不是為了考高分，而是為了求知，為了明理、以及學(xué)有所用!

44、報(bào)警的不是值班的看守，而是被劃破的玻璃

45、我好困，不是昨天晚上沒(méi)睡覺(jué)，而是睡的少！！

46、挫折不是永久的失敗，而是奮斗的新起點(diǎn)。

第四篇：用不是而是甚至造句

學(xué)會(huì)造句也是小學(xué)生要學(xué)習(xí)的一種能力，下面小編為你分享一下用不是而是甚至造句的例句吧！

1.工作不是簡(jiǎn)單地完成上級(jí)安排的任務(wù)，而是解決好問(wèn)題或者優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)，甚至為企業(yè)創(chuàng)造良好的信譽(yù)。

2.成功不是一件簡(jiǎn)單而隨意的事情，而是一件需要付出比普通人更多的努力，甚至千萬(wàn)倍的努力，這樣才可能獲得成功，但我們也要記住，即使付出努力也不一定能成功！

3.這個(gè)不是你的個(gè)人問(wèn)題了，而是你的小組問(wèn)題，甚至影響到了公司的信譽(yù)！

4.他不是學(xué)生，而是老師，甚至是作家。

5.真理往往不是掌握在多數(shù)人手里，而是掌握在少數(shù)人手里，甚至有時(shí)候掌握在一個(gè)人手里，這個(gè)人就是我。

6.良好的習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，甚至不能有一刻的懈怠。

7.不是簡(jiǎn)單的亦步亦趨就能學(xué)習(xí)好知識(shí)，而是需要以身實(shí)踐，甚至要付出巨大的努力刻苦鉆研才能學(xué)好。

8.革命先輩換來(lái)新中國(guó)不是靠流幾滴汗，而是用血淚換來(lái)的，甚至要付出自己的生命。

9.天才不是天生就那么聰明，而是后天的汗水，甚至只是依靠一份信心和毅力。

10.礦物資源不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

11.人一生下來(lái)不是天才，而是不斷努力進(jìn)取的奮進(jìn)者，甚至是鍥而不舍的勇者。

12.承諾不是簡(jiǎn)單的信誓旦旦，而是真正去實(shí)踐，甚至遭遇艱難困苦也不能動(dòng)搖。

13.學(xué)習(xí)不是膚淺地了解，而是抱著懷疑態(tài)度去理解、求證，甚至衍生出新的結(jié)論。

14.決定學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的關(guān)鍵因素不是老師，而是個(gè)人的努力，甚至是自己學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。

15.學(xué)習(xí)不是膚淺的了解或者知道，而是抱著為什么的態(tài)度去理解并求證，甚至延伸出新的結(jié)論。

16.看一個(gè)人愛(ài)你有多深，不是要看他能帶給你多少，而是要看能否有多少就給你多少，甚至是不惜他的生命。

17.你的提問(wèn)不是精彩，而是非常精彩，甚至無(wú)人可以比擬。

18.他不是一般的聰明，而是非常的聰明，甚至是絕頂?shù)穆斆鳌?/p>

19.這件事，不是你我的錯(cuò)，而是老天的錯(cuò)，甚至應(yīng)該說(shuō)是命運(yùn)的安排。

20.這次的成績(jī)很差，不是題難，而是你不夠細(xì)心，甚至說(shuō)你根本沒(méi)有用心以來(lái)答題。

21.這不是演習(xí)！而是真真正正的實(shí)戰(zhàn)，你們?nèi)绻荒鼙Ｗo(hù)好自己的話甚至?xí)适氋F的生命！

22.聽(tīng)到這個(gè)好消息，我們都興奮極了，不是僅僅鼓掌，而是相互擁抱，甚至高興的跳了起來(lái)。

23.不是我不懂，而是我不會(huì)，甚至是我完全不知道到底該怎么造這個(gè)句子。

24.這次的成績(jī)很差，不是題難，而是你不夠細(xì)心。甚至說(shuō)你根本沒(méi)有用以來(lái)答題。

第五篇：用不是而是造句例子

“不是……而是……”是一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，但在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易將它錯(cuò)判成遞進(jìn)關(guān)系、選擇關(guān)系或轉(zhuǎn)折關(guān)系。下面小編為大家搜索整理了用不是而是造句例子，希望對(duì)大家有所幫助。

1、挫折不是高不可攀的高山，而是我們前進(jìn)的動(dòng)力!

2、名氣不是文章寫(xiě)出來(lái)的，而是嘴巴吹出來(lái)的。

3、他的笑不是真誠(chéng)的，而是虛偽的。

4、這本書(shū)不是我的，而是小紅的。

5、我不是害怕面對(duì)，而是害怕失去

6、不是老師不管你,而是你自己太讓老師失望了

7、不是媽媽想說(shuō)你,而是你太讓人生氣了

8、不是我不喜歡你,而是我們年齡都太小了,我們沒(méi)有什么未來(lái)的.9、工作不是簡(jiǎn)單地完成上級(jí)安排的任務(wù)，而是解決好問(wèn)題或者優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)，甚至為企業(yè)創(chuàng)造良好的信譽(yù)。

10、快樂(lè)并不是擁有的多,而是計(jì)較的少.11、你不是不聰明,而是不認(rèn)真

12、你這問(wèn)題不是我不幫你,而是我實(shí)在不會(huì).13、失敗不是自己的原因，而是把困難看得太清楚了。

14、他不是不喜歡和我們一起玩，而是因?yàn)榧依镉刑嗍碌戎觥?/p>

15、小明不是一個(gè)壞孩子而是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)的乖孩子

16、努力學(xué)習(xí)不是為了考高分，而是為了求知，為了明理、以及學(xué)有所用!

17、這支鉛筆不是你的，而是我的。

18、這個(gè)梨不是他的，而是我的19、這支鉛筆不是小明的，而是我的。

20、小名的爸爸不是老師，而是校長(zhǎng)。

21、挫折不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我們前進(jìn)的動(dòng)力!

22、不是沒(méi)有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼光。

23、學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味，而是趣味橫生。

24、那不是失敗,而是成功的開(kāi)始.25、看到那輪火紅的圓盤(pán)了嗎?不是燈光的效果，而是黎明升起的一輪紅日。多么刺眼，充滿希望!

26、困難不是用來(lái)抱怨的，而是讓自己變得更堅(jiān)強(qiáng)。

27、完成統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)的，不是劉備，而是曹操。

28、我昨晚做作業(yè)做到十二點(diǎn)，不是我太努力，而是題太難了。

29、星期天我不出去玩了，不是我不想去，而是媽媽不讓去。

30、挫折不是永久的失敗，而是奮斗的新起點(diǎn)。

31、挫折不是高不可攀的高山，而是我們前進(jìn)的動(dòng)力！

32、努力學(xué)習(xí)不是為了考高分，而是為了求知，為了明理、以及學(xué)有所用！

33、挫折不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我們前進(jìn)的動(dòng)力！

34、看到那輪火紅的圓盤(pán)了嗎？不是燈光的效果，而是黎明升起的一輪紅日。多么刺眼，充滿希望！

35、生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

36、工作不是生活，而是謀生的工具。

37、藍(lán)球不是藍(lán)色的，而是棕紅色的。

38、人的思想不是一層不變的，而是不斷變化的。

39、三九天穿裙子，不是動(dòng)人，而是凍人。

40、不是你穿少了，而是天太冷了。

41、不是英國(guó)太強(qiáng)大，而是清王朝太腐朽了。

42、這個(gè)人簡(jiǎn)直就不是總統(tǒng)，而是投機(jī)商。

43、這個(gè)人不是老師，而是學(xué)生。

44、他不是在唱歌，而是在嚎叫。

45、那一年不是遭遇了地震，而是遭遇了干旱。

46、這列火車不是燒火的，而是用電力機(jī)車牽引的。

47、為了環(huán)保，低碳生活不是講來(lái)玩的，是必須實(shí)行的。

48、這個(gè)動(dòng)物不是驢，而是馬。

49、這顆牙齒不是大象的，而是狗嘴里吐出來(lái)的。

50、這個(gè)不是公雞，而是母雞。

51、他講的不是事實(shí)，而是編造的。

52、這不是喝的水，而是洗腳水。

53、老師不是在教育我，而是在惡心我。

54、你不是白天鵝，而是丑小鴨。