第一篇：小學(xué)語文教改批輔總結(jié)

小學(xué)語文教改批輔總結(jié)

三年級教改批輔檢查總結(jié)

1、三年級級組在這學(xué)期人員緊缺，工作負擔(dān)重，但是，他們在集備組長的帶領(lǐng)下，認真鉆研教材，開拓創(chuàng)新，不斷調(diào)整單元教學(xué)模式，尋求適合年級特點的教學(xué)方式。各位教師都能根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情對教案進行調(diào)整，形成各自的個案。梁昌娥老師能運用自己的經(jīng)驗，將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機地結(jié)合起來，幫助級組老師力求在三年級的作文起步教學(xué)中取得實效。黃文華和李婧敏老師在身體不適的情況下堅持工作，認真?zhèn)湔n。

2、三年級的教師能根據(jù)年級特點布置作業(yè)，在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)方面不斷尋求心得方法。教師們能認真批改作文，發(fā)現(xiàn)孩子作文中的閃光點，激發(fā)孩子的寫作興趣。

二年級教改批輔檢查總結(jié)

1、整合教材，單元教學(xué)

二年級的語文教師能根據(jù)教材特點，結(jié)合廣州氣候特點及節(jié)假日，調(diào)整教材順序，讓教學(xué)更切合實際。如，第二單元是有關(guān)學(xué)校生活的主題，內(nèi)容涉及到教師節(jié)，班干競選等內(nèi)容，二年級級組就在9月份進行教學(xué)；第三單元是有關(guān)祖國歷史的主題，二年級級組就結(jié)合國慶進行教學(xué)；第一單元是描寫秋天的美景的，二年級級組就在秋風(fēng)漸起的11月開展教學(xué)。同時，我們也整合單元教學(xué)，如第四單元的成語故事和成語學(xué)習(xí)，我們就結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

2、課外閱讀，堅持不懈

二年級教師積極鼓勵孩子們閱讀，將激勵與加強孩子的課外閱讀興趣作為語文作業(yè)的重點，每個班都有富有特色的閱讀交流活動，如二年四班的“四分鐘悄悄話”“每周連續(xù)劇”，二年三班的“勤勞的小蜜蜂”閱讀交流，二年六班的“成語大比拼”“小故事，大道理”的故事交流會等形式，讓孩子們閱讀興趣高漲。二年七班和八班的教師也能積極行動起來，鼓勵孩子積極閱讀，收集資料，課堂分享的好習(xí)慣。

一年級教改批輔檢查總結(jié)

1、精心設(shè)計教學(xué)過程。

一年級全體語文老師在何老師的指導(dǎo)下，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心制作每一個課型的。一年級全體語文老師都能在每周五集體備課形成的教學(xué)共案基礎(chǔ)上結(jié)合個人的教學(xué)特色和班級學(xué)生的具體學(xué)情撰寫適合本班的教學(xué)個案。大部分老師能及時記錄教后的反思，并提出教學(xué)實驗改進的措施。

2、作業(yè)批改及時、認真。

能根據(jù)一年級的學(xué)生特點布置各種有趣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，如親子作業(yè)、挑戰(zhàn)作業(yè)等；作業(yè)量適中，課外不布置書面作業(yè)。教師批改及時、仔細，并能通過簡單的評語和有趣的激勵印章鼓勵孩子。

存在的不足

1、教案還需要進一步整合，應(yīng)該按照單元整合的思路進行備課，開展課堂教學(xué)，要在保持生本教學(xué)特點的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，大膽改革。

2、個別教師制作的能力有待提高，并存在教案內(nèi)容少、結(jié)構(gòu)不完整情況。有些只有要點而沒有具體內(nèi)容，如只有“新課引入”而沒有引入的具體內(nèi)容，只有“課后小結(jié)”而沒有小結(jié)的具體內(nèi)容。

3、教師的教學(xué)資源的整理上傳意識有待加強。

第二篇：小學(xué)語文教研教改總結(jié)

小學(xué)語文教研教改總結(jié)

一學(xué)期來，我校的教研工作按照市教委關(guān)于“改革創(chuàng)新年”的工作部署，積極開展一系列的教研活動。特別是開展以“指導(dǎo)---自主學(xué)習(xí)”為課題的試、展示、研討活動，進一步推動我校教研風(fēng)氣的形成，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為實施教育營造了良好的氛圍。本學(xué)期，我們要遵照 《學(xué)區(qū)教育教學(xué)工作意見》和 《武漢市市小學(xué)教研工作計劃》的工作思路，加大教研力度，以“發(fā)展、管理、改革”為主線，以“科研興教”為主題，深化“指導(dǎo)---自主學(xué)習(xí)”為課題研究，努力提高教育創(chuàng)新水平，促進素質(zhì)教育全面實施。

一、做好新大綱、新教材的培訓(xùn)與研討

我校于期初組織全體教師學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程設(shè)置的內(nèi)容和意圖，明確各科的教學(xué)目的。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹新大綱的精神，學(xué)校組織教師參加學(xué)區(qū)舉行的培訓(xùn)活動，并舉行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和研討，使每位教師真正明確新大綱的精神，正確地使用各科教材。

二、加大教研力度，為“科研興研”出力。

1、加強教學(xué)常規(guī)的管理。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會對備課、上課、作業(yè)與批改、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)過程的要求。認真落實好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和課堂教學(xué)的評價。期初做好各種計劃的制訂和檢查工作期末及不定期做好教師備課教案和作業(yè)批改和檢查工作，并做好書面記錄材料。學(xué)校對各位教師和備課、上課、作業(yè)批改進行不定期的綜合督查，為今后教師評優(yōu)評先、考核、晉升職稱提供依據(jù)。加強對新教師的聽課指導(dǎo)，提高課堂教育質(zhì)量。

2、進一步開展以“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”課題為主的實驗活動，做好推廣性滾動試驗工作。語文組鋪開，力爭人人參與課題教改實驗研究。要開2個課題實驗班。成立相應(yīng)的課題實驗領(lǐng)導(dǎo)組，校長親自任組長，教導(dǎo)任副組長，各科任課教師全員參與。加強理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，試驗與研討，并將“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)“的教改思想滲透到各科的教學(xué)領(lǐng)域。我校于期初、期末分別把課題的研究方案和小結(jié)送學(xué)區(qū)。學(xué)校積極做好各項準備工作，迎接拾指導(dǎo)——自主學(xué)場研討會在我市召開。

三、參加師生競賽活動。

幾年來，師生的一些競賽活動已成為展示各校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)生知識能力的一個窗口，引起了學(xué)校、社會的關(guān)注。一學(xué)期來認真做好預(yù)選準備，抓緊抓早，開展相應(yīng)的競賽或選拔活動，達到以賽促研，以賽顯質(zhì)充分發(fā)揮師生的才能，提高教學(xué)效益。

第三篇：語文教改階段性總結(jié)

語文教改階段性總結(jié)

一、教改進展獲得的成績

自學(xué)校硬性規(guī)定“先入格，再出格”的教改思路以來，老師們積極嘗試運用七步教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)的方式。目前，絕大多數(shù)教師已經(jīng)能熟練操作教學(xué)步驟，小組合作的學(xué)習(xí)方式也激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的積極性。

二、教改中發(fā)現(xiàn)的問題

學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，教師點撥的有效性問題就越來越顯得重要。以散文教學(xué)為例，經(jīng)典散文具備“形散而神不散”的特點，教學(xué)這樣的文章，自然也應(yīng)該做到形散神聚。老師們困惑于跟隨學(xué)生回答的追問零碎，不能使課堂結(jié)構(gòu)與內(nèi)容也與散文本身結(jié)構(gòu)那樣形散神聚。這實在是問題核心所在。

散文取材看似天馬行空，實則以緊湊而集中地結(jié)構(gòu)指向明確的中心。經(jīng)典散文猶如金剛石，一般散文好似石墨，二者雖然具有相同的構(gòu)成元素，但因其結(jié)構(gòu)緊密程度不同，所以二者的質(zhì)地也就不同。處理得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)能把金剛石教成金剛石，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)卻能把金剛石教成石墨。

教師能把金剛石般的散文教得七零八碎，有照顧學(xué)生理解思路的原因，依我看，更有對課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)解讀力度不足的原因。如果

教師與學(xué)生一樣只是讀懂了課文所寫的思想內(nèi)容，而對作者運思的匠心無心體味，那么他所設(shè)計的問題當(dāng)然也就只能圍繞著作者寫了什么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，這樣金剛石就難免教成石墨了。所以要突破散文教散的問題，首先就要走進言語的深處，把握金剛石的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

陳之蕃的《失根的蘭花》結(jié)尾一段是一個具有包孕結(jié)構(gòu)的段落，它以高度凝練的語言濃縮了全文的中心。從“未覺其苦”到“深覺出個中滋味”的情感變化，正是對前文敘事與抒情的照應(yīng)。從敘事看，它照應(yīng)前文從在國內(nèi)到處可以為家到在國外到處均不可以為家的情感突變（主要是四、五兩段的內(nèi)容）；從抒情看，它又照應(yīng)從童年的彩色版畫到異國雖身在春天卻頓覺飄零之苦的巨大反差。

經(jīng)典散文緊密的結(jié)構(gòu)也表現(xiàn)在對內(nèi)句與句之間的關(guān)系。了解了這種金剛石般的緊密結(jié)構(gòu)，教學(xué)《失根的蘭花》，只需三個問題就足夠了。第一，問問學(xué)生初讀讀懂了什么，哪個段落最能集中概括文章文章中心。第二，學(xué)生找出卒章顯志的段落后，就可以接過學(xué)生的回答，順勢讓其細讀文本，具體分析作者從“未覺其苦”到“深覺出個中滋味”的情感變化。第三，這里的“個中滋味”是一種什么滋味，請選擇化用文中的語言描述一下。

這樣的三個問題，由淺入深，由閱讀理解到拓展運用和積累語言，始終照顧到文章金剛石般的結(jié)構(gòu)。這樣的處理不僅是告訴學(xué)生

金剛石是金剛石，更強調(diào)讓學(xué)生通過言語和段落的組織認識金剛石之所以金剛石的原因?，F(xiàn)在的問題是，教師在學(xué)生已經(jīng)明白文章寫了什么的情形之下，反復(fù)地跟學(xué)生嘮叨：“看，這是金剛石呀！”無奈，學(xué)生因為沒有看清文章的緊密組織，所以他所看到的仍然是一灘石墨，一地雞毛。

越過了文章精密的結(jié)構(gòu)而讀懂內(nèi)容，是文章閱讀；研究文章精密的結(jié)構(gòu)如何表達內(nèi)容，才是語文閱讀。語文教學(xué)自然應(yīng)該教語文閱讀。語文閱讀教會了，文章閱讀也會水到渠成。否則，不僅會兩敗俱傷，而且一味津津樂道于文章閱讀，還總是難以擺脫把金剛石教成石墨——把經(jīng)典散文“攪”成一盤散沙——的尷尬境地。

三、研究對策

小組合作與七步教學(xué)法不僅僅是步驟和形式問題。小組合作與七步教學(xué)法能否高效操作，與教學(xué)內(nèi)容的安排組織具有密不可分的關(guān)系。針對上述存在的問題，我們語文組在三月份結(jié)合學(xué)校的達標(biāo)驗收課，利用每周四晚業(yè)務(wù)活動時間，重點研討七步教學(xué)法、小組合作與教學(xué)內(nèi)容的配套問題。通過研討，老師們提高了文本解讀重要性的認識，并初步解決了課堂中心不夠集中的問題。

實驗中學(xué)語文組2009、4、語文教改階段性總結(jié)

實驗中學(xué)語文組2009、4、

第四篇：第二次備教改輔檢查

九垸鄉(xiāng)中心小學(xué)第二次備教改輔檢查

通

報

2011年10月12日和10月19日對學(xué)校教師備、教、改、輔情況進行了檢查，老師們基本上都能按課程標(biāo)準和學(xué)校的要求搞好常規(guī)教學(xué)工作。現(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、備課：

大部分教師都能按課程標(biāo)準和學(xué)校有關(guān)備課要求精心備課，而且環(huán)節(jié)到位，做到超前備課。如如彭千友、周 文、俞宏珍、周華玉、馬建春、陳章華、趙叢菊、周昭梅、李祖貴等，毛紹國、俞宏珍、姚香君三位老師的美術(shù)、體育、英語備課都非常認真。

二、教課：

老師們均能按課表上課，而且內(nèi)容與備課吻合，提前候課，沒有遲到、拖堂、接打手機的現(xiàn)象，通過幾次暗查，老師們都表現(xiàn)很好。

三、作業(yè)批改：

老師們都能按時批改作業(yè)，而且符號統(tǒng)一，學(xué)生出現(xiàn)的問題能一一指出。作文批改按本色作文有自評,互評,眉批和尾批。特別是中高年級的老師對學(xué)生的作業(yè)批改很仔細。英語作業(yè)還下了評語.全校作業(yè)開設(shè)齊全.四、學(xué)生輔導(dǎo)：

大部分教師能根據(jù)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的問題進行集體或個別輔導(dǎo)。但也有極少數(shù)教師在這方面還做得不夠。

第五篇：小學(xué)英語備講批輔考制度

小學(xué)英語的備課制度

教學(xué)設(shè)計是分析教材需求和課標(biāo)要求，并根據(jù)學(xué)情形成的滿足教學(xué)要求和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全過程。教學(xué)設(shè)計的好壞決定著教學(xué)實施過程的成敗。

1．要求三年級、四年級每周上三節(jié)英語課。每冊教材中每個教學(xué)單元分為四課時進行設(shè)計，另加一節(jié)復(fù)習(xí)總結(jié)測試課；五年級、六年級每周上三節(jié)英語課，每冊教材中每教學(xué)單元分為五課時進行設(shè)計，另加一節(jié)復(fù)習(xí)總結(jié)測試課。2．教案中要有：本冊書的教材總分析、教學(xué)進度表、每單元開始要有單元分析。3．每節(jié)教學(xué)設(shè)計中要有以下項目：學(xué)科、時間、標(biāo)題、教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程（包括導(dǎo)入過程、展開過程、整理過程），反思過程、板書設(shè)計。要求用英文書寫教案

4．教案中各項目內(nèi)容要求必須具體、詳細，避免框架結(jié)構(gòu)，尤其是教學(xué)過程中。要嚴格預(yù)定各環(huán)節(jié)的教學(xué)時間。導(dǎo)入過程中：

The Leading Words根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和本課教學(xué)重點確定精確的承上啟下的具體的導(dǎo)入語言。展開過程中：

1）The Listening Part中要設(shè)計具體問題，要有方法體現(xiàn)。2）The Studying Part中要體現(xiàn)具體的新知識點和拓展內(nèi)容。3）The Practising Part中要有方法體現(xiàn)。

4）The Writing Part中寫的內(nèi)容要與知識點密切相關(guān)，要適當(dāng)適量。5）The Acting Part情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容要有啟發(fā)性、示范性，避免把出示本課對話原文?？偨Y(jié)過程：

1）The Sum Up中要有教師或者學(xué)生的具體的總結(jié)內(nèi)容，概括教學(xué)內(nèi)容、強調(diào)重點。并體現(xiàn)出總結(jié)的方式方法。

2）Homework中要體現(xiàn)鞏固知識的全面性，要有聽、寫、說等各項具體內(nèi)容，必須與本節(jié)課教學(xué)重點比切相關(guān) 反思過程：

The Thinking after Class要求教師在批改學(xué)生本節(jié)課的作業(yè)后進行反思，結(jié)合教學(xué)此反饋，分析教學(xué)過程的成敗。板書過程：

為了體現(xiàn)教師書寫的規(guī)范化，要求三、四年級教學(xué)設(shè)計的板書部分在四線格中規(guī)范完成，五、六年級教學(xué)設(shè)計的板書板書部分要在兩線格中規(guī)范完成。5．教案書寫：為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，教案書寫必須用英文，為了便于學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)督促檢查，可以在教案中做必要的漢語解釋；教案的正文書寫格式要求一致。

6．關(guān)于教學(xué)筆記的使用格式版本，請各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與英語教研組長共同研究決定。要求每個教研組的所有成員教案要統(tǒng)一格式、筆記本要統(tǒng)一版本。實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、全面性、格式的統(tǒng)一性。

小學(xué)英語的上課制度

1.教師要深入挖掘教材的德育因素，在課堂教學(xué)中要做到德育與傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的和諧統(tǒng)一。2.教師要根據(jù)備課和教案，以簡潔、生動、規(guī)范的語言準確地向?qū)W生講授科學(xué)文化知識。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行基本技能的訓(xùn)練，做到講練結(jié)合。合理安排教學(xué)密度，要杜絕知識性錯誤。

3.在課堂教學(xué)中，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要把學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主人，要尊重和相信學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，切實加強學(xué)法指導(dǎo)，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。

4.課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，堅持因材施教。既要使“尖子生”“吃得飽”，又要照顧到“后進生”“吃得了”。要針對學(xué)生的智力基礎(chǔ)，采取靈活多樣的輔導(dǎo)方法，使不同層次的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，珍惜每一分鐘，要給學(xué)生留有較為充分的課堂練習(xí)時間。

5.教師要在學(xué)習(xí)、掌握傳統(tǒng)的教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，努力進行教法改革，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具、學(xué)具的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，使課堂教學(xué)充滿生機和活力。

6.教師要認真做好課前準備，按時上、下課，不拖堂，不在上課時離開教室；課上不做與教學(xué)無關(guān)的事情，無特殊情況不得坐著講課。教師要把普通話做為校園語言，并指導(dǎo)學(xué)生講好普通話。要注意板書的工整和規(guī)范化。

7.教師要儀表端正，教態(tài)和藹，衣著打扮、發(fā)型等要符合教師的職業(yè)特點。

小學(xué)英語的作業(yè)批改制度

作業(yè)的布置和批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生鞏固知識、發(fā)展能力不可缺少的組成步驟，是反饋教師教學(xué)效果、改進課堂教學(xué)的重要手段之一，結(jié)合上級文件精神及民族小學(xué)教學(xué)的實際，特制定本制度。

一、作業(yè)本要求：

1、各班級同一學(xué)科作業(yè)本用一樣的本，裝訂一致。

2、作業(yè)本要有名簽。

3、作業(yè)本要保持干凈整潔，不許隨意涂抹。

4、作業(yè)本要保存到期末放假，不準丟失。

二、作業(yè)布置要求：

1、各年級的英語作于布置要有科學(xué)性、針對性和計劃性。

2、作業(yè)量要適當(dāng)，1——2年級校本英語不留書面家庭作業(yè)，3——6年級家庭作業(yè)以激發(fā)孩子們的興趣為主，如寫寫畫畫等。

3、不許機械重復(fù)地布置作業(yè)，不許用加倍寫作業(yè)的形式來體罰學(xué)生。

三、作業(yè)批改要求：

1、作業(yè)批改要及時，無躉批、漏批、錯批現(xiàn)象。

2、有問題及時向?qū)W生反饋，對出現(xiàn)的問題學(xué)生要及時糾正。

3、英語作業(yè)作業(yè)本一個月至少批4次，練習(xí)冊一個月也至少批4次。

4、作業(yè)批改一律用紅筆，對的打“√”，錯的打“”，錯的經(jīng)學(xué)生改正后再打“√”。

5、對學(xué)生的每次作業(yè)要給予相應(yīng)的等級評價或評語，提倡多寫鼓勵性的評語。

6、要有批改時間。

7、做好作業(yè)批改記錄。

小學(xué)英語的輔導(dǎo)制度

1.輔導(dǎo)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)工作必須體現(xiàn)因材施教的原則，要有目的，有重點，有針對性。要講求輔導(dǎo)的實效和方法，要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.英語教師對學(xué)生的輔導(dǎo)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，要注意抓好“兩尖”。對基礎(chǔ)好的“尖子”生，要加強指導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)特長。對學(xué)習(xí)有困難的差生，要具體分析，重點指導(dǎo)，滿腔熱情，循循善誘。做到輔導(dǎo)課上人人有收獲，每次有不同程度的進步。

3.英語教師在平時的教學(xué)中要特別注意對差生的輔導(dǎo)，盡量防止知識缺陷。在輔導(dǎo)中要以鼓勵為主。在補習(xí)功課的同時，要進行學(xué)法指導(dǎo)，要與思想教育結(jié)合起來，善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的積極因素，幫助他們增強信心，切忌諷刺、挖苦，更不能體罰和變相體罰。4.在每次輔導(dǎo)過程中一般時間不易過長，內(nèi)容不易過多，更不能采取集體補課的形式。嚴禁利用節(jié)假日進行補課。

5.教師應(yīng)加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)和課外興趣活動的指導(dǎo)，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，發(fā)展興趣愛好。

小學(xué)英語的考試制度

1.教學(xué)質(zhì)量檢查的目的在于反饋教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗，分析存在的問題，為制定措施，改進教學(xué)提供依據(jù)。

2.教師要把課堂練習(xí)和平時考核有機地結(jié)合起來，減少考試次數(shù)，減輕學(xué)生負擔(dān)，單元測驗也要隨堂進行。

3.要積極進行考試改革的實驗，努力探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的考試內(nèi)容、形式和方法。

4.教師應(yīng)教育學(xué)生正確地對待考試，明確考試的目的，遵守考試紀律，以真實的成績反映學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)注意對學(xué)生的考后指導(dǎo)，對有創(chuàng)見或有進步的學(xué)生給以鼓勵；對成績較差的學(xué)生，應(yīng)進行有針對性的輔導(dǎo)。

5.考試成績的統(tǒng)計和記載，要有利于分析教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。