第一篇：備教批輔考心得體會

在教學中怎樣落實備教批輔考

----新華小學 學前一班 賈悅

學習了幾天的備教批輔考內(nèi)容，我漸漸的開始明晰自己在教學中的一些方法和實踐。我開始明確自己的教學理念了，同時也開始逐步落實自己在教學中的各項目標，下面就簡單的陳述一下自家在教學中是怎樣落實備教批輔考的具體內(nèi)容的。

首先，在我看來備教批輔考是我們教學的必要環(huán)節(jié)，是完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)。我必須踏實有創(chuàng)造性的完成這些工作，將這些工作做實做細做精做新這樣才能提高教學質(zhì)量，完成我們的教學任務(wù)。尤其是在我們幼兒園內(nèi)，更要將所有的事情落實明了，讓幼兒們在我們精心布置的教學環(huán)境中有所收獲。

其次說說對備課的落實，我們主張借鑒優(yōu)秀的教案，做到取長補短。但反對利用這樣的機會不備課，只是從網(wǎng)上下載一些教案，就認為完成了備課任務(wù)。我們要求備課環(huán)節(jié)齊全，符合我們的校情、學情。我們從網(wǎng)上下載的備課必須要進行調(diào)整，擇其優(yōu)而存之，棄其不良。這要求我們的教師本著嚴謹、自覺、負責、上進的精神去做，真正地做到備與學融為一體，提高了自身，也提高了課堂教學效率。所以在備課的時候，我要將有經(jīng)驗的老師的教案借鑒到我的教案當中，同時汲取老教師的經(jīng)驗，還要在此基礎(chǔ)上用于創(chuàng)新，這樣我們的幼兒才能更有發(fā)展。

然后再淺談一下再作業(yè)批改當中的落實情況，其實作業(yè)批改是對教學情況的一個了解，對學生的一個了解，從中可以發(fā)現(xiàn)學生存在的許多問題。我覺得一個負責的教師在批改的過程中可以增加對學生的了解，可以完成與學生的溝通與交流，可以提醒促進學生不斷的學習。作業(yè)批改不是簡單的評判學生試題做的對與錯，而是從中發(fā)現(xiàn)學生的聽課情況，知識的掌握情況，學習的態(tài)度如何，學生的心態(tài)怎樣。教師可針對性的為學生寫作業(yè)寄語，找學生談心，表達對他們的期望、鼓勵、欣賞、提醒，這樣能激勵學生學習，增進師生之間的情誼。對于我們幼兒園的作業(yè)批改更是尤為重要，因為幼兒的掌握知識的程度直接影響到幼兒是否上課注意聽講，對孩子興趣的培養(yǎng)在作業(yè)批改中也能落實。

再次，對輔導的落實就是我們幼兒教師高度責任心的體現(xiàn)，是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)，是教師對學生關(guān)愛的體現(xiàn)。一個高素質(zhì)的教師會自覺地對學生進行輔導，解除學生的疑惑，幫助學生樹立學習的信心，提高學生的學習成績。我們輔導的目的是要育優(yōu)生，整體提高。在具體輔導時要定名單，要有具體的輔導計劃，要告訴學生如何去做，怎樣去提高，長期堅持跟蹤輔導。學校在檢查時，主要查記載，與學生進行座談?wù){(diào)查。最后就是考的落實。我們學前每月均要進行一次月考，通過考試了解學生的學，教師的教，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，為下一階段的提高奠定基礎(chǔ)。在考試過程當中就可以檢測出孩子們在這一個月內(nèi)的學習情況。在這個過程中重點在于分析，學生要分析，班主任要分析，在自我反思中共同提高。對我的幼兒們在每處不足中都要找到我自身的原因，從中是幼兒更上一層樓。

以上就是我在教學中是怎么落實備教批輔考的具體方案和想法。我相信在我們共同努力我們的幼兒會越來越進步！

2009-9-20

賈悅 學習備教批輔考的心得體會

----新華小學 學前一班 賈悅

在學習“備教批輔考”的各項環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容當中，我學到了很多經(jīng)驗和知識，尤其是在教育教學中如何讓自己成為學生的朋友和孩子們一起探究知識，在這里我淺談一下自己在學習過程中的一點心得體會。

首先在備課中要做到“五備”。我知道了五備就是備教材、備學生、備教學資料、備教學方法和備學習方法。對于備課我要著重的備教材，掌握整冊教材的編排體系及在學年度的地位和作用；掌握每一單元的編排體系，在整冊教材中的地位和作用；掌握每一節(jié)教材的編排體系及在整個單元中的地位和作用。

但是也不能單單的備教材，因為教材僅僅起一個橋梁作用，課上得好壞不是取決于教材，而是決定于教學方式和方法。要提高教學的有效性，我們一定要改變以往陳舊的教學模式，讓孩子敢想、敢說，而教師只是幼兒語言活動的支持者和引導者。教學的方式和方法是為教材的內(nèi)容服務(wù)的，我們要注重對幼兒語言理解能力的培養(yǎng)，并善于把握整體信息。教師的提問不能過于模式化，教師的引導要體現(xiàn)在提問上，要給孩子一個最大程度的展示空間，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設(shè)計上能大則大，能變則變。同時還要鼓勵孩子提問。此外，我們還要準備豐富有趣的教具。

其次說一說在“教”方面的心得體會。備課就是基礎(chǔ)，上課是關(guān)鍵?！皞浣膛o考”提倡我們教師以游戲為基本形式，寓教學活動于游戲之中，體現(xiàn)玩中學。幼兒園教學活動中的游戲是把教學內(nèi)容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。

“游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒積極性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,省時高效地完成學習任務(wù)”.同時,滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。所以在教育教學中我要采取自主學、探究學習、合作學習的方式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維及探究問題。以上只是我在學習“備教批輔考”的過程當中的一點心得體會。我相信我還會有更多的想法和創(chuàng)新。讓我們可愛的寶貝們在快樂的生活中學習成長！

2009-9-20 賈悅

第二篇：在教學中如何落實備教批輔考

在教學中如何落實“備教批輔考”

尊敬的各位領(lǐng)導，親愛的同事們：

大家上午好！

我是胡藝，來自大坪中學的一名年輕教師，出來工作時間不長，今天能夠在這里發(fā)言，既感到十分榮幸，又倍感壓力。感謝學區(qū)給予我信任和機會。感謝學校對我的支持和鼓勵！

作為一名年輕教師，初出茅廬，教學經(jīng)驗急需積累，教學能力更待提升，教學理念則更需不斷地擴充和學習。因此，在語文教師專業(yè)成長這條道路上，我應(yīng)該不斷地督促自己，充實自己，一步一個腳印，踏著堅實的步伐前行??

今天，我將和大家一同探討的是在《初中語文教學中如何落實“備教批輔考”》，我將綜合多方面的情況并結(jié)合我個人平時的一些教學經(jīng)驗，與大家交流分享。若是有不當之處，還請各位老師多多包涵，并給予批評指正。希望在這次活動中，我們能夠一同成長，一同前行，能夠給我們虹橋?qū)W區(qū)初中語文注入更多鮮活的血液和新生的力量。

一、備課

首先我要講的是備課。要上一堂課，首當其沖的便是備課，備課不等于教案，備課是指課前的一切準備，它包括：領(lǐng)會課標精神，潛心鉆研教材，閱讀參考材料，確定教學目標，考慮教學方法，設(shè)計練習作業(yè)，準備直觀教具，編寫課時計劃，制作課件等。我覺得總的來說就是“備教材、備學生、備教師 ”這三個方面，那么我就這三個方面來談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認識，希望能加深我們語文教師對該如何備好初中語文課的認識。

1、備教材：

正如特級教師于永正所說：“千法萬法，讀懂教材是妙法”。吃準教材是初中語文教師備課的第一個環(huán)節(jié)，初中語文教師在領(lǐng)悟初中語文教材編排者的編排意圖，才能合理地提出各個階段的教學目標、準確地把握各個階段的教學重難點。因為就初中語文教學活動而言，教材就是教學目標落實的具體載體，教學過程的師生互動都必須是圍繞教材展開的；離開這個載體，教學目標是不可能實現(xiàn)的。所以，初中語文教師要實施高效性、針對性、目的性的教學，首先就必須在備課時讀懂教材并超越教材，才能實現(xiàn)對教材的有效掌控。教師的教學過程才有可能是 “用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。那么初中語文教師要如何備好教材呢？我認為備教材大致要作如下三步走：

第一步：走進教材

初中語文教師是初中語文課程的開發(fā)者。教師在備課過程中應(yīng)努力做到如下四點：第一，進行文本細讀，把握教材特色，和教材平等對話。第二，了解教材編排體系和主旨，想一想，教材編寫了什么？教材的編寫意圖是什么?為什么要這樣編寫？第三，吃透難點重點，抓住關(guān)鍵點，讀一讀，想一想，教材的重點、難點是什么?（如魯迅的《藤野先生》一文，可教的內(nèi)容，寫法，語言十分豐富，但放在初中教，重點就在理清作者的思路，找出文章的線索，對一些關(guān)鍵句子的深意能理解和感悟，至于怎樣選材，怎樣剪裁，語言風格等，就不做探討了，有所為，才能有所不為）第四，明確目標、把握要求，讀一讀，想一想，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀如何體現(xiàn)?從而居高臨下的理解教材，熟練掌握教材的全部真諦，將其內(nèi)化為自己的知識，真正做到超越自我，超越文本，超越課堂。

第二步：研究教材

工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，因此，我們要從知識性和人文性兩個方面研究教材。知識性包括語文內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。語文內(nèi)含的知識既字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識既社會的、自然的、倫理的、道德的等。人文性的把握要從課文的內(nèi)容入手，首先看思想教育的價值是從哪體現(xiàn)出來的，如何體現(xiàn)出來的；再多角度思考還可以給學生哪方面的啟迪。（如我們昨天剛學習的梁啟超《敬業(yè)與樂業(yè)》一文中，）其次，體會作者的情感態(tài)度，認識價值。再次，跳出教材，面向?qū)W生的生活世界，加強課外的聯(lián)系，學科之間的聯(lián)系。教師在把握知識性和人文性的基礎(chǔ)上，必須重點分析教材的重難點。重難點因文而異，因人而異。

第三步：活化教材（靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，防止教學中機械的以教材為本）

他山之石可以攻玉，教學資料的學習吸收、生活經(jīng)驗的觀察積累，能給教材“添油”“加醋”，豐富教學活動內(nèi)容，為初中語文課堂增添更多的生活情趣，使課堂充滿生機和活力。因此，教師在備課時一定要將教材內(nèi)容情境化；將靜態(tài)知識動態(tài)化、可操作化；抓準學科間知識融合的切入點與結(jié)合點，構(gòu)建學科新的知識層次；充分利用自己的知識儲備；加工、重組、整合教材；注重拓展延伸，向課外，向其他學科，向生活延伸，活化教材。

2、備學生

我們要明確初中語文教學目標及其過程也是“一切為了學生（主體性），為了一切學生（全體性），為了學生的一切（全面性）”。認識學生是學習的發(fā)展主體，教師的主導是為了能幫助學生獲得更好的學習成效。因此我們教師在備課過程中要做到“目中有人”，眼中有學生，具有明確的“備學生”意識。備學生，一方面要注意了解學生對有關(guān)知識、技能掌握的范圍和程度，了解學生的學習興趣和學習態(tài)度；了解學生的思維特點、自學能力和學習習慣等等。另一方面，既要了解全班的整體情況，又要了解每個學生的知識缺陷、困惑疑點，以及在認識能力、興趣焦點等方面的個性差異，以便做到因材備課，區(qū)別對待。另外，還要考慮本班學生的學習實際，站在學生的角度上想一想，學生已經(jīng)學到了什么?教材內(nèi)容需要學生學什么?怎樣學?學生才會感興趣?學生才會快樂?最難理解的知識點或問題是什么? 針對課文，教師要多問自己幾個問題：學生對課文的那些段落能夠讀通，讀懂，讀好，對那些段落還需朗讀指導，哪些句段難以理解，還需精讀點撥，要做到心中有數(shù)，設(shè)計彈性的指導預(yù)案。然后根據(jù)這些問題的答案對教學內(nèi)容進行篩選、整合、簡化、排序等，以此來確定一個合適的教學起點，高速高效構(gòu)起一條設(shè)計教案的最佳路線，使教學活動始于學生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，互動于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而有的放矢地備課。

初中語文教師在備課時，特別要注意不能以我們成人的心智結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀、價值觀來假想學生，因為這種做法是很不科學的；而在現(xiàn)實生活中，不少教師會不自覺地犯這種錯誤。當然，由于代溝的存在，有時候我們雖然放低心段，卻很難準確地站在學生的立場來感受一切，但只要我們經(jīng)常注意提醒自己，效果也是不錯的。

3、備教師自己

初中語文教師作為教學活動的能動因素之一，其在教學活動中所扮演的角色對另一能動因素——學生的學習具有重大的影響作用。所以，初中語文教師備課時，還要備好教師自己。下面就備教師自己談三點認識：

1）備課時要注意充分發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的教學方法教學。教師要明了自己的強項和缺陷，備課時要揚長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，使自己獨具的個性魅力在教學過程中得以張揚，讓學生信服你、喜歡你，以便在教學活動中取得最佳的教學效果；并逐步形成自己的教學風格。像那些名師如竇桂梅老師，他們的課堂我們是學不來的，我們只有在教學中不斷地完善和積累，逐步形成自己的特色課堂。（好的東西是好的生命狀態(tài)造成的）

2）教師備課時要注意根據(jù)學情不斷調(diào)整、豐富、優(yōu)化教學方案，盡可能估計教學過程可能出現(xiàn)的多種情況，預(yù)設(shè)多種問題，不能千篇一律，一成不變，這樣才能不斷提高自己的隨機應(yīng)變的能力。

3）要認識到教師的心境直接決定了課堂氛圍。老師備課時要先進入文本情景，才能更好地醞釀良好的課堂情緒。要知道人容易被說服，但容易被感動。語文教學活動的過程，不是一種說教，而是一種相互感染的互動過程。所以，教師想讓學生受到文本的感染，必先課前準備良好的文本心境，這是有效創(chuàng)設(shè)教學情景氛圍的前提條件之一。像我們班這兩天學的課文《敬業(yè)與樂業(yè)》，在教學之前，我就審視自己，總結(jié)自己當前的工作狀況，問自己是否有做到了敬業(yè)與樂業(yè)，我覺得我的答案是肯定的，一旦工作了，我是能夠全身心投入其中，并努力付出，而我的收獲是滿滿的，當然其中不乏夾雜著辛酸與快樂，因此，在課堂上，我也是帶著對我教師這份職業(yè)的崇敬和熱愛之心去演繹的，且在教學過程中列舉自身的例子，引發(fā)學生共鳴，從而解讀文本。

總之，初中語文教師要備好課，既要備好教材，從走進教材到研究教材再到活化教材；還要備好學生和教師自己。尤其是我們青年教師應(yīng)知道，備好課是上好課的前提基礎(chǔ)。同時不容忽視的還有一點，就是“課后備課”，即教學反思，這是教學課后回顧，反思總結(jié)的過程，也可以寫教學后記，在不斷地反思中提高自身的教學能力。（舉例子初二的教學，現(xiàn)在教第二遍就會去看之前的教學反思，然后在現(xiàn)在的教學中加以改進和融合，通過實踐發(fā)現(xiàn)是卓有成效的）

二、上課

上次聽了岳陽初中語文名師例李輝老師的講座，她說的一句話讓我記憶深刻，她說好的課堂是這樣的：聽得懂 做得出 忘不了 多么簡單的九個字啊，但是我們又有多少老師能夠演繹這樣的課堂。同時一堂好課需體現(xiàn)六個維度：

1、參與度：全程全員有效參與

2、親和度：師生間情感溝通與交流

3、自由度：學生有展示自我才能的空間

4、結(jié)構(gòu)度：整體把握知識結(jié)構(gòu)體系

5、練習度：有效的知識鞏固與技能訓練

6、延展度：知識與技能的有效延伸

1、在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣。俗話說：“良好的開端，就是成功了一半?！迸d趣就是學生學習的良好開端，在語文教學過程中，教師要采取靈活新穎的方法組織教學，讓學生看到學習是一件有趣的事，充分調(diào)動他們的學習熱情，在課堂中參與教學，做到主動去好，我要學，這樣語文教學就會達到目的，提高教學質(zhì)量。

2、為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。在新課程標準和新課程改革要求上，要上好語文課，教師要更新觀念，更新教法，打破傳統(tǒng)的教學模式和方法，打破總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸學習的熱情，因此，在語文教學中，教師要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在教學中敢想、敢說、敢做、敢懷疑，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們成為學習的主人，充分調(diào)動學生學習的熱情和興趣，實現(xiàn)“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如在上來自清的《背景》時，我讓學生自覺、齊讀、默讀，談一談自己的感受，文中強調(diào)父親的“背影”起什么作用。學生自學完后都談了自己的感受，文中“情”字，讓人回味，溫暖人心，展示了父親的摯愛說兒子的純孝之情，引起讀者對人生對父親的感悟，在生活中，作為子女的我們應(yīng)如何做起？是否將孝敬父母付諸于我們的行動中？通過這種教學，活躍了課堂氛圍，開拓思維，激發(fā)學生興趣，提高了教學質(zhì)量和課堂效率。

3、在教學中，讓學生明確學習目標，提高教學效果。學好和學不好，學到什么程度是能力問題，學和不學是態(tài)度問題。一件事的苦與樂在于主觀的心，而不在客觀的事。如果一個人在人生之中沒有明確的生活目標，奮斗目標，學習目標就不健全，這樣的人學習就會不主動，不自覺，沒有理想和抱負，從而學習效果可想而知。因此在教學中，教師要在語文學習中培養(yǎng)學生自覺養(yǎng)成學習的目標，明確學習目標，端正學習態(tài)度，學習有努力的方向，有自己奮斗的動力?！皩W習目標”的確是學生主體確立和構(gòu)建的重要組成部分。沒有學習目標就沒有學習計劃，沒有學習計劃就沒有學習步驟，整個學習過程就亂了。既浪費時間，又浪費了精力。所以，在教學中，教師要讓學生明確學習目標，指導他們感到學習語文有用，有趣，激發(fā)他們學習的內(nèi)在潛力，發(fā)揮他們想象力和創(chuàng)造力，開拓他們的思維和創(chuàng)新能力，讓自己成為學習的真正主人。（我舉一個例子，是我昨天在初二一個班上語文早自習，我一般會在早自習之前，把早讀的目標即要完成的內(nèi)容寫在黑板上，同時并附加一句加油哦，或者珍惜時間把握時間之類的，有時也會寫上一句名言，旨在激勵學生，我發(fā)現(xiàn)往往我在定了目標之后，學生在讀書時精力更為集中，效率也更高。昨天早自習時，我在行間走動，觀察學生讀書背書情況，走到鄧剛同學的旁邊，發(fā)現(xiàn)他正在第二組李一兵同學那里背杜甫的《望岳》《春望》，聲音響亮清晰，一字一句非常地認真，他語文成績一般，這次月考語文沒及格，此時我被他背書時候的狀態(tài)感染了，當他背完之后，我馬上拿起他的語文書，用手中的紅筆打了兩個大大的背字，并且拍拍他的肩膀說，背得很好，普通話很標準，只不過有兩個字的讀音還需注意加油，你很棒??然后他又開始繼續(xù)讀書，后面到了快下課的時候，學生們都讀得很認真，組長那里人氣也很旺，有很多等著背書的同學，突然我看見坐在最后一個的鄧剛舉起了手，我立馬走過去，他字正腔圓的說：老師，組長那里有人，我到你這里背書，好嗎？好。于是 他開始背起了《愛蓮說》《陋室銘》，一字一句，非常清晰有力，我當時捧著他的語文書，聽著他的背誦，心底涌出的是喜悅，嘴角揚起的是驕傲的微笑??）

4、在教學中，培養(yǎng)學生閱讀，朗讀，誦讀的良好的習慣。我覺得在要求學生之前，我們教師應(yīng)該加強自身的閱讀和學習，但如今的社會浮躁，你或許無法靜下心來，你或許也會說我整天從早到晚的忙上課忙學生工作忙班級工作，哪還抽得出時間看書，魯迅先生不是說過這樣一句話嗎？時間就像海綿里的水，擠一擠總會有的。但我還分享另一句話給大家：閱讀是約見最重要的人。老師們，那我們還會沒時間嗎？

讀的能力是對書面語言的認識和理解能力，是日常生活，學習和工作中不可缺少的最基本的能力，也是中學語文教學中重要培養(yǎng)的一種能力，閱讀不僅僅是看書，但并不是單純看書識字的過程，而是一個以了解意義為核心的復雜的智力活動過程，通過閱讀，能檢閱出一個學生的認讀能力，理解能力和評價能力，體現(xiàn)學生的語文綜合水平。朗讀有助于培養(yǎng)使用普通話的能力和口頭表達能力，有利于加深對語文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生開口能力。誦讀帶有音樂色彩，學生能沉迷其中。它能豐富人的知識儲備，特別對于學習運用語文，豐富詞匯是十分必要的。因而在教學中，教師要加強對學生閱讀，朗讀，誦讀的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成“讀”的良好習慣，提升語文教學的效果。我覺得在語文課堂中課多加入音樂的元素，如在誦讀課文時，加上配樂，更能營造氛圍，帶入情境，加強朗讀效果，并且學生能在音樂中陶冶情操，鍛煉心性。

我還講一個例子，在語文課上，我一般會有一個課前講話，控制在3到5分鐘之內(nèi)。要求學生講故事，朗誦文章詩歌都可。每一個學生都要上臺，按座位輪流來。學生要課前講話，自己必須做好準備，第一要選材，就要去閱讀，然后他要分享給全班同學，相當于一起讀了；那么在這個選材決定自己要講什么的過程，無形中就提升了自己的辨別判斷和思考能力，并且還要有適當?shù)母形?；最后他要在全班同學前表演出來，第一鍛煉了他的膽量，第二鍛煉了他的表達能力，第三，加強了他與同學們之間一個思想的交流，提高了學生的語文素養(yǎng)??這收獲豈不多多??并且他們上臺所講的這些，都會在學生心中留下很深的印象，后來我還在寫作當中看到有許多同學都將其作為寫作素材，豈不妙哉？（舉鄧平的例子）

5、字詞教學是基礎(chǔ)。必須要教，因為其是基礎(chǔ)，新課標規(guī)定7—9年級要求認識的字是3500個，會寫的字3000個，所以字詞教學平常要落實到位，注重積累與運用。并且中考基礎(chǔ)部分也是必不可少的。我認為在字詞教學方面，我們可以避免陳舊的注音解釋詞義讀幾遍再抄幾遍這種方式，可以另辟新徑，讓學生重視字詞，并且掌握所學字詞。我們布置課前預(yù)習就要求學生完成字詞的學習，可以讓學生把這一課的生字連詞成片，造句或?qū)懺?，這不正是學習的目的嗎？學會運用。教師在上課抽查預(yù)習情況或生字學習情況的時候，可隨便說一個詞，讓學生快速在文中找到它在哪里，或者是背誦那一句話??我覺得教學是一個不斷摸索的過程，我們應(yīng)該在遇到困惑的時候，思考怎樣前進，尋求新的出路??

6、在教學中，培養(yǎng)學生 合作學習的能力?，F(xiàn)在我們一般就是小組合作學習，人數(shù)應(yīng)是4-6人，多則不宜。在小組中必須要有一個核心人員：組長。組長必須是正直可靠值得信任的，有一定的組織能力。組員之間應(yīng)該是團結(jié)合作、積極互賴的，同時起一個互相促進的作用。在一個小組中，應(yīng)該明確每一個組員的責任與義務(wù)。我覺得小組合作學習的方式主要是培養(yǎng)學生一種團隊意識，同時鍛煉他們的與人溝通交流的技能，也就是社交技能。借用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行的一句話：一個人，可以走的快，一群人，才能走得遠。這就是團隊的力量。

7、在教學中，教師是引導者，那么該如何當好這一位引導者呢？我覺得至少該做到以下幾點：

學科知識功底深，語言表達能力強，準確清楚，通俗易懂，風趣幽默，波瀾起伏的，像我們朗讀一樣應(yīng)是抑揚頓挫的，書寫水平高，要適當?shù)倪\用肢體語言

三、輔導

每個班的情況不盡相同，每個學生的接受能力也會不同。課下的輔導便成了我們必不可少的一課。我會利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。同時對自己提出的要求是：細心輔導，讓差生也快樂。對差生的的輔導不是一朝一夕的事，只有堅持才能看到效果。只要學生進步了，我就高興，我就表揚。

1、以優(yōu)帶差

2、互補促進，取長補短(注意編排座位時可結(jié)合來講)優(yōu)生：

1、鼓勵自主學習

2、鼓勵質(zhì)疑，敢于提出問題

3、鼓勵多課外閱讀

4、多布置一些開拓知識面的作業(yè)，讓他們在練習中提高實踐的能力。差生：

1、做差生思想工作

2、家校聯(lián)系

3、給予特別關(guān)注

4、以優(yōu)帶差 中等生：

1、抓平時的學習

2、關(guān)注其上課狀態(tài)和作業(yè)完成情況

3、多督促多激勵 重細節(jié)重理解

四、作業(yè)

作業(yè)是檢驗學生學習成果的依據(jù)，布置作業(yè)的時候，我會適當?shù)亓粢恍┯欣趯W生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)，這一點是偷師鄧同心老師的經(jīng)驗。（如寫話練習，學習一篇課文之后寫讀后感或者對文中人物發(fā)表看法等，當然基礎(chǔ)知識的鞏固必不可少）通過作業(yè)的批改，可以及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題。因此作業(yè)一定要及時批改，表揚好的，鼓勵差的。為了鞏固知識，澄清錯誤，作業(yè)的批改可由單一的老師批改的形式變?yōu)槎喾N批改形式。如：面批面改，學生互相批改，一人講全班改或老師講學生改等，使學生在多種批改作業(yè)的形式中，牢固地掌握正確知識。坐在我對面的數(shù)學老師（也就是我們的校長）批改作業(yè)很認真，他認真敬業(yè)的態(tài)度對于我的工作是一種無形的鞭策。

五、考試

最后就是考的落實。在語文學科教學中，每一單元教學任務(wù)完成后，教師要組織學生系統(tǒng)復習，并有針對性地進行質(zhì)量檢測，做出質(zhì)量分析。通過測試了解學生的學，教師的教，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，為下一階段的提高奠定基礎(chǔ)。學校也應(yīng)有效地組織針對各學科的質(zhì)量檢測，并進行質(zhì)量分析。

六、作文

初一 積累和閱讀 初二作文 修改 初三 練習40分鐘寫作文 教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)的境界是永無止境的，一份春華，一份秋實，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。“學海無涯、學無止境；教無定法、教學有法；路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

最后對所有給予我的工作以無私幫助和支持的同仁們表示我最衷心的感謝！感謝大家給予我機會能夠在這里與大家溝通交流，如有表述不當和欠缺的地方，還請各位老師批評指正。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

大坪中學

胡藝

2015/10/21

第三篇：在教學中怎樣落實備教批輔考

在教學中怎樣落實備教批輔考

廣平二中

鄭海燕

首先，在我看來備教批輔考是我們教學的必要環(huán)節(jié)，是完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)。我們必須踏實有創(chuàng)造性的完成這些工作，將這些工作做實做細做精做新這樣才能提高教學質(zhì)量，完成我們的教學任務(wù)。

其次在備課中要做到“五備”。我知道了五備就是備教材、備學生、備教學資料、備教學方法和備學習方法。對備課的落實，我主張借鑒優(yōu)秀的教案，做到取長補短。但反對利用這樣的機會不備課，只是從網(wǎng)上下載一些教案，就認為完成了備課任務(wù)。我們要求備課環(huán)節(jié)齊全，符合我們的校情、學情。我們從網(wǎng)上下載的備課必須要進行調(diào)整，擇其優(yōu)而存之，棄其不良。這要求我們的教師本著嚴謹、自覺、負責、上進的精神去做，真正地做到備與學融為一體，提高了自身，也提高了課堂教學效率。所以在備課的時候，我要將有經(jīng)驗的老師的教案借鑒到我的教案當中，同時汲取老教師的經(jīng)驗，還要在此基礎(chǔ)上用于創(chuàng)新，這樣我們才能更有發(fā)展。

其次說一說在“教”方面的心得體會。備課就是基礎(chǔ)，上課是關(guān)鍵，課上得好壞不是取決于教材，而是決定于教學方式和方法。要提高教學的有效性，應(yīng)該從課堂的各個環(huán)節(jié)入手，也就是我們的八步教學法，不管用什么樣的方法，只要學生學會才是目的。

然后作業(yè)批改當中的落實情況，其實作業(yè)批改是對教學情況的一個了解，對學生的一個了解，從中可以發(fā)現(xiàn)學生存在的許多問題。我覺得一個負責的教師在批改的過程中可以增加對學生的了解，可以完成與學生的溝通與交流，可以提醒促進學生不斷的學習。作業(yè)批改不是簡單的評判學生試題做的對與錯，而是從中發(fā)現(xiàn)學生的聽課情況，知識的掌握情況，學習的態(tài)度如何，學生的心態(tài)怎樣。教師可針對性的為學生寫作業(yè)寄語，找學生談心，表達對他們的期望、鼓勵、欣賞、提醒，這樣能激勵學生學習，增進師生之間的情誼。

再次，對輔導的落實就是我們教師高度責任心的體現(xiàn)，是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)，是教師對學生關(guān)愛的體現(xiàn)。一個高素質(zhì)的教師會自覺地對學生進行輔導，解除學生的疑惑，幫助學生樹立學習的信心，提高學生的學習成績。我們輔導的目的是要培育優(yōu)等生，提高中等生，幫助學困生，也就是整體提高。在具體輔導時要定名單，要有具體的輔導計劃，要告訴學生如何去做，怎樣去提高，長期堅持跟蹤輔導。學校在檢查時，主要查記載，與學生進行座談?wù){(diào)查。

最后就是考的落實。我們每月均要進行一次月考，通過考試了解學生的學，教師的教，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，為下一階段的提高奠定基礎(chǔ)。在考試過程當中就可以檢測出孩子們在這一個月內(nèi)的學習情況。在這個過程中重點在于分析，學生要分析，班主任要分析，在自我反思中共同提高。對我們在每一處不足中都要找到我們自身的原因，從而更上一層樓。

初中生物教材內(nèi)容豐富，視野開闊，教材中充滿了問題、觀察、實驗、探究、討論和信息瀏覽的任務(wù)，如何根據(jù)學生身心特點，根據(jù)生物教材的特點，使初中生物課堂符合新課程三維目標（知識、能力、情感態(tài)度）的落實，以學生為中心，以交流合作為形式，讓初中生物課堂充滿著生命的活力和思維的交融，讓老師和學生一起走向高效的課堂

以上就是我在教學中是怎么落實備教批輔考的具體方案和想法。我相信在我們共同努力我們的會越來越進步！

第四篇：小學英語備講批輔考制度

小學英語的備課制度

教學設(shè)計是分析教材需求和課標要求，并根據(jù)學情形成的滿足教學要求和實現(xiàn)教學目標的全過程。教學設(shè)計的好壞決定著教學實施過程的成敗。

1．要求三年級、四年級每周上三節(jié)英語課。每冊教材中每個教學單元分為四課時進行設(shè)計，另加一節(jié)復習總結(jié)測試課；五年級、六年級每周上三節(jié)英語課，每冊教材中每教學單元分為五課時進行設(shè)計，另加一節(jié)復習總結(jié)測試課。2．教案中要有：本冊書的教材總分析、教學進度表、每單元開始要有單元分析。3．每節(jié)教學設(shè)計中要有以下項目：學科、時間、標題、教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、教學過程（包括導入過程、展開過程、整理過程），反思過程、板書設(shè)計。要求用英文書寫教案

4．教案中各項目內(nèi)容要求必須具體、詳細，避免框架結(jié)構(gòu)，尤其是教學過程中。要嚴格預(yù)定各環(huán)節(jié)的教學時間。導入過程中：

The Leading Words根據(jù)復習內(nèi)容和本課教學重點確定精確的承上啟下的具體的導入語言。展開過程中：

1）The Listening Part中要設(shè)計具體問題，要有方法體現(xiàn)。2）The Studying Part中要體現(xiàn)具體的新知識點和拓展內(nèi)容。3）The Practising Part中要有方法體現(xiàn)。

4）The Writing Part中寫的內(nèi)容要與知識點密切相關(guān)，要適當適量。5）The Acting Part情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容要有啟發(fā)性、示范性，避免把出示本課對話原文。總結(jié)過程：

1）The Sum Up中要有教師或者學生的具體的總結(jié)內(nèi)容，概括教學內(nèi)容、強調(diào)重點。并體現(xiàn)出總結(jié)的方式方法。

2）Homework中要體現(xiàn)鞏固知識的全面性，要有聽、寫、說等各項具體內(nèi)容，必須與本節(jié)課教學重點比切相關(guān) 反思過程：

The Thinking after Class要求教師在批改學生本節(jié)課的作業(yè)后進行反思，結(jié)合教學此反饋，分析教學過程的成敗。板書過程：

為了體現(xiàn)教師書寫的規(guī)范化，要求三、四年級教學設(shè)計的板書部分在四線格中規(guī)范完成，五、六年級教學設(shè)計的板書板書部分要在兩線格中規(guī)范完成。5．教案書寫：為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，教案書寫必須用英文，為了便于學校業(yè)務(wù)領(lǐng)導督促檢查，可以在教案中做必要的漢語解釋；教案的正文書寫格式要求一致。

6．關(guān)于教學筆記的使用格式版本，請各學校領(lǐng)導與英語教研組長共同研究決定。要求每個教研組的所有成員教案要統(tǒng)一格式、筆記本要統(tǒng)一版本。實現(xiàn)教學設(shè)計的科學性、全面性、格式的統(tǒng)一性。

小學英語的上課制度

1.教師要深入挖掘教材的德育因素，在課堂教學中要做到德育與傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的和諧統(tǒng)一。2.教師要根據(jù)備課和教案，以簡潔、生動、規(guī)范的語言準確地向?qū)W生講授科學文化知識。要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，運用恰當?shù)姆椒ㄟM行基本技能的訓練，做到講練結(jié)合。合理安排教學密度，要杜絕知識性錯誤。

3.在課堂教學中，既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要把學生做為學習的主人，要尊重和相信學生，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，切實加強學法指導，處理好“主導”與“主體”的關(guān)系。

4.課堂教學要面向全體學生，堅持因材施教。既要使“尖子生”“吃得飽”，又要照顧到“后進生”“吃得了”。要針對學生的智力基礎(chǔ)，采取靈活多樣的輔導方法，使不同層次的學生都能完成學習任務(wù)。教師要合理安排教學內(nèi)容，珍惜每一分鐘，要給學生留有較為充分的課堂練習時間。

5.教師要在學習、掌握傳統(tǒng)的教學手段的基礎(chǔ)上，努力進行教法改革，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段及教具、學具的作用，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的積極思維，使課堂教學充滿生機和活力。

6.教師要認真做好課前準備，按時上、下課，不拖堂，不在上課時離開教室；課上不做與教學無關(guān)的事情，無特殊情況不得坐著講課。教師要把普通話做為校園語言，并指導學生講好普通話。要注意板書的工整和規(guī)范化。

7.教師要儀表端正，教態(tài)和藹，衣著打扮、發(fā)型等要符合教師的職業(yè)特點。

小學英語的作業(yè)批改制度

作業(yè)的布置和批改是課堂教學的延續(xù)，是學生鞏固知識、發(fā)展能力不可缺少的組成步驟，是反饋教師教學效果、改進課堂教學的重要手段之一，結(jié)合上級文件精神及民族小學教學的實際，特制定本制度。

一、作業(yè)本要求：

1、各班級同一學科作業(yè)本用一樣的本，裝訂一致。

2、作業(yè)本要有名簽。

3、作業(yè)本要保持干凈整潔，不許隨意涂抹。

4、作業(yè)本要保存到期末放假，不準丟失。

二、作業(yè)布置要求：

1、各年級的英語作于布置要有科學性、針對性和計劃性。

2、作業(yè)量要適當，1——2年級校本英語不留書面家庭作業(yè)，3——6年級家庭作業(yè)以激發(fā)孩子們的興趣為主，如寫寫畫畫等。

3、不許機械重復地布置作業(yè)，不許用加倍寫作業(yè)的形式來體罰學生。

三、作業(yè)批改要求：

1、作業(yè)批改要及時，無躉批、漏批、錯批現(xiàn)象。

2、有問題及時向?qū)W生反饋，對出現(xiàn)的問題學生要及時糾正。

3、英語作業(yè)作業(yè)本一個月至少批4次，練習冊一個月也至少批4次。

4、作業(yè)批改一律用紅筆，對的打“√”，錯的打“”，錯的經(jīng)學生改正后再打“√”。

5、對學生的每次作業(yè)要給予相應(yīng)的等級評價或評語，提倡多寫鼓勵性的評語。

6、要有批改時間。

7、做好作業(yè)批改記錄。

小學英語的輔導制度

1.輔導是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，輔導工作必須體現(xiàn)因材施教的原則，要有目的，有重點，有針對性。要講求輔導的實效和方法，要有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

2.英語教師對學生的輔導主要體現(xiàn)在課堂教學過程中，要注意抓好“兩尖”。對基礎(chǔ)好的“尖子”生，要加強指導，發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)特長。對學習有困難的差生，要具體分析，重點指導，滿腔熱情，循循善誘。做到輔導課上人人有收獲，每次有不同程度的進步。

3.英語教師在平時的教學中要特別注意對差生的輔導，盡量防止知識缺陷。在輔導中要以鼓勵為主。在補習功課的同時，要進行學法指導，要與思想教育結(jié)合起來，善于發(fā)現(xiàn)他們學習過程中的積極因素，幫助他們增強信心，切忌諷刺、挖苦，更不能體罰和變相體罰。4.在每次輔導過程中一般時間不易過長，內(nèi)容不易過多，更不能采取集體補課的形式。嚴禁利用節(jié)假日進行補課。

5.教師應(yīng)加強對學生的學習和課外興趣活動的指導，擴大學生的知識領(lǐng)域，發(fā)展興趣愛好。

小學英語的考試制度

1.教學質(zhì)量檢查的目的在于反饋教學情況，總結(jié)經(jīng)驗，分析存在的問題，為制定措施，改進教學提供依據(jù)。

2.教師要把課堂練習和平時考核有機地結(jié)合起來，減少考試次數(shù)，減輕學生負擔，單元測驗也要隨堂進行。

3.要積極進行考試改革的實驗，努力探索激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性的考試內(nèi)容、形式和方法。

4.教師應(yīng)教育學生正確地對待考試，明確考試的目的，遵守考試紀律，以真實的成績反映學習情況。教師應(yīng)注意對學生的考后指導，對有創(chuàng)見或有進步的學生給以鼓勵；對成績較差的學生，應(yīng)進行有針對性的輔導。

5.考試成績的統(tǒng)計和記載，要有利于分析教學質(zhì)量，深化教學改革，有利于調(diào)動學生學習的積極性。

第五篇：萬庾中學2007年11月份備教批輔檢查情況小結(jié)

萬庾中學2007年11月份備教批輔檢查情況小結(jié)

11月2日，校委會成員分組對全校老師的備課、學生作業(yè)、各類筆記進行了檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：

一、備課類：

這次檢查，重點抽查了語、數(shù)、外三科的備課，九年級語文備課組備課較規(guī)范，教學計劃、進度的制訂符合要求，第二次備課較詳實到位，平時檢測有成績、有講評。八年級語文備課對上次檢查提出的問題進行了整改，每次作文批閱后有成績登記，但個別課時教學環(huán)節(jié)不完整，只有預(yù)習、導入、新授等環(huán)節(jié)，而課堂練習、總結(jié)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)在備課上沒有體現(xiàn)，七年級語文第二次備課做得較好，但成績冊上沒有一次成績登記。

七年級數(shù)學組第二次備課實用，操作性強，如肖寶珍老師每堂課均設(shè)計了補充的練習題，平時檢測有講評，有成績登記。八年級數(shù)學備課認真、環(huán)節(jié)全，但學生成績冊上無平時成績記載（劉鳳玉）。九年級數(shù)學備課環(huán)節(jié)全，特別是課堂鞏固練習容量大，有梯度。

外語備課，對前次檢查提出的問題已進行了整改，七年級外語老師還設(shè)計了學生單詞默寫，課文朗讀背誦的登記表，這對學生有很好的促進作用（劉云），八、九年級學生成績冊上無平時成績記載（綦群麗、王世梅）。

從抽查情況來看，好的方面突出表現(xiàn)是：肖寶珍老師第二次備課詳實，尤其是有課堂練習題及課后作業(yè)的設(shè)計，幾乎每節(jié)課都有。九年級數(shù)學組備課中練習題設(shè)計容量大，有梯度。存在的問題有：八年級語文備課教學環(huán)節(jié)不全，個別老師的第二次備課流于形式。個別年輕老師要加強學習，努力把自己的伏案工作做好，如范哲老師體育備課不完整，不到位。

二、作業(yè)類：

學生各科作業(yè)均不差次數(shù)，且批閱及時認真。特別是毛儀奉老師、楊岸瓊老師、肖慶紅老師的作文批閱面廣，大都有眉批和尾批，評語中鼓勵性的話語多。