第一篇：六年級(jí)上冊(cè)

六年級(jí)上冊(cè)

1.物主代詞：my.your.his.her.its.our.their 人稱代詞：I.you.he.she.it.we。they 賓格形式：me.you.him.her.it.us.them 名詞性物主代詞（所有格）：mine.yours.his.hers.ours.theirs 各自有的各自加 's-Tom's and Lucy's（Tom的和Lucy的）

共同有的最后加's Tom and Lucy's（Tom和Lucy的）

第三人稱單數(shù)：在一般現(xiàn)在時(shí)中，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，謂語動(dòng)詞要用第三人稱單數(shù)形式，即常在動(dòng)詞原形后加-s或-es

①人稱代詞he, she, it是第三人稱單數(shù)。如：He likes watching TV.他喜歡看電視。

②單個(gè)人名、地名或稱呼作主語；是第三人稱單數(shù)。Han Mei looks like her mother.韓美看起來像她的母親 ③單數(shù)可數(shù)名詞或“this / that / the+單數(shù)可數(shù)名詞”作主語時(shí)，是第三人稱單數(shù)。This book is yours.這本書是你的。

④不定代詞someone, somebody, nobody, everything, something等及指示代詞this, that作主語時(shí)，是第三人稱單數(shù)。

Everyone is here.大家到齊了

⑤不可數(shù)名詞作主語時(shí)為第三人稱單數(shù)

The milk is in the glass.牛奶在玻璃杯里。⑥當(dāng)數(shù)字或字母作主語時(shí)，看作第三人稱單數(shù)

“6” is a lucky number.“6”是個(gè)吉利數(shù)字。

2.be動(dòng)詞：（我）am.（他/她/它）is.（you/復(fù)數(shù)）are 過去式：am.is→ was.are→were 助動(dòng)詞：do/does do:用于I.you.we.they 等.Does 用于第三人稱單數(shù)，即：he/she/it/等

介詞：on、at、in、under、after、by等

情態(tài)動(dòng)詞：can/should/may/could/must等 否定為：can't/ shouldn't/may not/ couldn't/mustn't

情態(tài)動(dòng)詞無人稱和數(shù)的變化，情態(tài)動(dòng)詞后面跟的動(dòng)詞需用原形，否定式構(gòu)成是在情態(tài)動(dòng)詞后面加 “not”.3.特殊疑問詞：（開頭一般是wh或h）

where：哪里

Where is my book？我的書在哪里？（It's...）

what ：什么

What's this?

這是什么？(it's....)

when：?jiǎn)枙r(shí)間(回答用At...On...等)

When do you usually get up ？你通常幾點(diǎn)起床？

which：哪一個(gè)，哪個(gè)

Which is my book？

哪個(gè)是我的書？

who ：誰(回答用He is...She is...They are...等 Who is she ? 她是誰？

whose：誰的(回答用It is..These/Those are等)Whose book is this？ 這是誰的書？

why： 為什么(回答用Because，問原因)

Why were you late for school? 你為什么遲到了？

how：怎么樣

How about going on vocation？ 去度假怎么樣？

whom： 誰（賓格）

特殊疑問詞短語

what time：?jiǎn)枙r(shí)間點(diǎn)

what color：什么顏色（表語）what weather：什么天氣

what subject：什么學(xué)科

How many：多少數(shù)量

How long：多長(zhǎng)(可用于時(shí)間，問做多長(zhǎng)時(shí)間）How much：多少錢價(jià)格

How often：多少次（問頻率）How far：多遠(yuǎn)路程

How soon：多久

4.一般疑問句構(gòu)成：be/助動(dòng)詞/ 情態(tài)動(dòng)詞+主語+其他成分

Is this your pen? 這是你的筆嗎？

通常回答為: 肯定：Yes，+主語+提問的助動(dòng)詞.Yes.it/she/he is

否定：No，+主語+提問的助動(dòng)詞+not.No.it/she/he isn't 5.特殊疑問句構(gòu)成：特殊疑問詞+ 一般疑問句

6.morning/afternoon/evening 早/中/晚 在早中晚 in the morning/afternoon/evening 具體到某一天的早中晚，前加on on Saturday morning 在周六早上 7.on 在??上 in 在??里 under 在??下面 8.區(qū)別take to 和bring to ↑

← take...to → 把??帶到??去 指把某物從說話處拿/帶到別的地方去

↓

↓

→ bring??to ← 把??帶到??來 指把某物從別處帶/拿到說話地方來

↑

9.可數(shù)名詞變換（可數(shù)名詞前可以用 an/a）

①單數(shù)名詞加s: students, apples, bags, trees, books, brothers.②以s、x、sh、ch結(jié)尾的名詞加es: glasses, boxes, brushes, matches.③以輔音字母加y結(jié)尾的名詞，變y為i加es: cities, babies, enemies.④以f或fe結(jié)尾的名詞，多數(shù)變f為v加es: wives, knives.但有些詞只加s: roofs, proof s, chiefs.?

⑤以o結(jié)尾的名詞，有些加es: heroes, tomatoes, potatoes.其它加s: radio s, zoos, pianos, photos.⑥不規(guī)則名詞：foot→feet, goose→geese, tooth→teeth, child→children, man→me n, woman→women, sheep→sheep, deer→deer, mouse→mice.有些名詞既可作可數(shù)名詞，又可作不可數(shù)名詞。如：advice 勸告；消息、報(bào)告 fish 魚、魚肉 chicken 雞、雞肉

10.不可數(shù)名詞：不能計(jì)數(shù)，不可以用a/an 11.Do you like + 可數(shù)名詞復(fù)數(shù) /不可數(shù)名詞

Does+單三+like+ 可數(shù)名詞復(fù)數(shù) /不可數(shù)名詞 12.區(qū)別also、too（也）

also,用于句中（動(dòng)詞前，be動(dòng)詞之后）I also like（動(dòng)）apples 我也喜歡蘋果

too,用于句末

I like apples，too 13.動(dòng)介詞后+賓格/動(dòng)詞ing形式

14、good 形容詞 修飾名詞，放在名詞前（形修名放名前）a good book Well 副詞 修飾動(dòng)詞，放在動(dòng)詞后（副修動(dòng)放動(dòng)后）

play well 15.and（和）用于肯定句

or（或者）用于否定句。

當(dāng)肯定句轉(zhuǎn)化為否定句時(shí)，and要變?yōu)閛r 16.many/lots of+可名復(fù) much/ a lot of+不可名

17:區(qū)別every day 和 everyday everyday（adj.）每天

-:everyday life 每天的生活 every day(時(shí)間狀語)每一天

-:go to school every day 18.play后跟球類、棋類前不加定冠詞the--play soccer;樂器前加the--play the piano 19.at a.....price 表示（以）....的價(jià)格

20.in+顏色 表示....顏色的--in red 紅色的

21.for + oneself 表示“親身”“為你自己”

22.buy sth.for+價(jià)格--用多少錢買某物..buy a T-shirt for 20 dollars 用20美元買一件T恤 23.call sb.at +電話號(hào)碼

給某人打電話....--call me at 12345 給我打電話：12345 24.a photo/picture of..一張...的照片

--This is a photo of my family 這是一張我家庭的照片 25.first name：名

last name 姓

重點(diǎn)句型：

1.What's this in English?（in English用英語）用英語說這是什么？ It's a map是一張地圖 2.What color is it？它是什么顏色？ It's black 它是黑色的 3.Here you are.給你

4.What's your name? 你的名字是什么？

5.What's your phone number?你的電話號(hào)碼是多少？ 6.Is this your pen？這是你的筆嗎？

Yes,it is/ No,it isn't 7.Excuse me 打擾一下

8.How do you spell it？ 你怎樣拼寫它？

9.Is that your pen in the lost and found case？失物招領(lǐng)上的是你的筆嗎？

10.Thanks for the photo of your family.謝謝你的家庭照片

11.Where is my basketball？ 我的籃球在哪？ It's in the backpack.它在書包里 It's under the bed.它在床下 It's on the chair 它在椅子上

12.Please take these things to your sister 請(qǐng)把這些東西帶給你的妹妹 13.Can you bring some things to school？ 你能帶些東西來學(xué)校嗎？

14.Do you have a computer？ 你有電腦嗎？

Yes，I do / No，I don't 15.Dose he have a soccer ball？他有一個(gè)足球嗎？

Yes,he does/ No.he doesn't 16.Let's play soccer 讓我們一起踢足球吧 That sounds good 那聽起來不錯(cuò) 17.I have a great sports collection 我有一個(gè)龐大的體育品收藏 18.He eats lots of healthy food 她吃許多健康食物 19.How much are these pants？這條褲子多少錢？It's 25 dollars.25美元 20.What can I do for you？= Can I help you？ 我能為你做什么？

21.Thank you → You’re welcome 謝謝 不客氣 22.Have a look at...看一看...單詞匯總：

Unite 1

Unite 2

ruler 直尺 good 好的what 什么

spell 拼寫

morning 早上

what's=what is

good morning 早上好

this 這個(gè)

please 請(qǐng)（祈使句用作請(qǐng)求的客套話）hi 嗨

in 用

Unite 3 hello 你好

English英語

color 顏色 afternoon 下午

it's=it is

red 紅色 evening 晚上

a 一個(gè)

yellow 黃色 how 怎樣

an 一個(gè) 用于元音前

green 綠色 How are you？你（身體）好嗎？

map 地圖

blue 藍(lán)色 fine 好的 orange 橘子

black 黑色 I'm=I am

jacket 夾克衫

white 白色

thanks 謝謝

key 鑰匙

and 和，而且，又

name 名字

quilt 被子

the 表示特指的人、物或集體 list 名單

pen 鋼筆

pink 粉色

Unite4

card 卡片

lost 遺失 my 我的 ID card 身份證

found 找回

name's= name is

family 家庭

lost and found 失物招領(lǐng) clock 時(shí)鐘

family name 姓氏

school 學(xué)校 nice 好的 Unite5

a set 一套

to 不定式符號(hào)

pencil 鉛筆

of（屬于）??的 meet 遇見

book 書

Unite 6 question 問題

eraser 橡皮

sister 姐

answer 回答

case 箱

mother 媽媽 look 看

pencil case 鉛筆盒

father 父親

first 第一

backpack 雙肩背包

parent 父親或母親 first name 名字

pencil sharpener 卷筆刀

brother 兄

last 上一個(gè)的dictionary 字典

grandmother 祖母 last name 姓氏

that 那個(gè)

grandfather 祖父 boy 男孩

yes 是

friend 朋友

girl 女孩

no 不是

grandparent 祖父或祖母 zero 零

not（構(gòu)成否定形式）不是

those 那些 one 一

isn't=is not

that's=that is two 二

excuse 原諒

these 這些 three 三

excuse me 請(qǐng)?jiān)?/p>

he's=he is four 四

thank 感謝

aunt 姨母 five 五

do做、干

son 兒子 six 六

baseball 棒球

cousin 堂兄弟 seven 七

watch 手表

daughter 女兒 eight 八

computer 電腦

uncle 叔 nine 九

game 運(yùn)動(dòng)、游戲

picture 照片 telephone 電話

notebook 筆記本

dear 親愛的 number 數(shù)字

ring 環(huán)（狀物），戒指

for 為了

telephone number 電話號(hào)碼

call 打電話

thanks for 為??而感謝 phone number 電話號(hào)碼

at 在??（里面或附近）

photo 照片 phone 電話，電話機(jī)

in 在??里面

here 這里

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)

六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》期中考試知識(shí)要點(diǎn)

1、（科技）推動(dòng)著（社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展），不斷地改變著 我們的生活）。

3、扔一張紙，吐一口痰、說一句臟話看起來是不起眼的小事，然而，就是這一點(diǎn)點(diǎn)小事，（能折射出一個(gè)人、一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)國(guó)家的文明程度）。

4、每個(gè)人都有一塊屬于（自己的生活空間）。保持你、我、他之間的距離不僅僅是空間的概念，也體現(xiàn)了對(duì)（他人隱私和權(quán)利的尊重）。在我們的實(shí)際生活中，隨處都有這樣一道看不見的（一米線）。

5、（社會(huì)文明風(fēng)尚）的形成，需要我們每個(gè)人的努力。我們塑造自己的文明形象，（做一個(gè)文明少年，不僅可以使自己成為最受歡迎的人，而且也是在參與文明建設(shè).）。.6、我們要注意自己的（行為）給別人帶來的影響，學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)所兼顧他人的利益，尊重他人的權(quán)利。這樣就是(一個(gè)有教養(yǎng)的人，一個(gè)講文明的)人。

7、（文明），是人類和諧相處的金鑰匙；（講文明），不僅為別人，受益的也是我們自己。文明禮貌不僅給（他人）、給（社會(huì)）帶來（愉快和諧），也會(huì)給（自己）帶來（快樂），帶來（溫馨）。

8、我們應(yīng)該選擇（健康文明的休閑生活），（網(wǎng)絡(luò)、電視、游戲），從中我們能學(xué)到很多知識(shí)，但是它們?nèi)〈涣宋覀儯▽?duì)圖書的閱讀）。（一本好書），對(duì)我們的影響是（不可估量）的。所以說，（閱讀）也是一種休閑。

9、吸毒會(huì)給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來哪些危害？

答：（1）吸食毒品會(huì)使吸毒者引發(fā)多種疾病和傳染病，同時(shí)在心理上，吸毒會(huì)摧毀吸毒者的精神和意志，使其墮落、道德淪喪，（2）吸毒者需要高額的毒資，往往會(huì)使家庭變得一貧如洗，并最終造成家庭破裂，破壞家庭幸福。（3）吸毒者為了高額的毒資，往往采用非法手段來獲得錢財(cái)，從而誘發(fā)多種犯罪活動(dòng)，嚴(yán)重危害社會(huì)治安。

10、據(jù)聯(lián)合國(guó)禁毒署統(tǒng)計(jì)，全世界每年因吸食毒品而死亡的人數(shù)高達(dá)（十萬），因此而喪失勞動(dòng)能力的人數(shù)每年（約一千萬）。

11、毒品是指（鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、冰毒）等能夠使人上癮的麻醉藥品和精神藥品。

12、作為小學(xué)生我們應(yīng)自覺（做到不和煙酒交朋友，小心網(wǎng)絡(luò)陷阱，不進(jìn)黑網(wǎng)吧）。

13、給上網(wǎng)的同學(xué)幾點(diǎn)忠告：

答：（1）游戲只是放松自己和開發(fā)智力的工具，不要讓它成為你的主宰，不可玩物喪志。（2）無論你在網(wǎng)上多么快樂，還是應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活中尋找你自己，在現(xiàn)實(shí)生活中感受和創(chuàng)造快樂。（3）網(wǎng)上的朋友也許給你的是假象，虛擬的友誼不能取代現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的情感。

14、（1840）年，英國(guó)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)戰(zhàn)敗，被迫簽訂了我國(guó)歷史上第一個(gè)不平等條約——《南京條約 》。此后，外國(guó)侵略者強(qiáng)迫中國(guó)政府簽訂了（一千多）個(gè)不平等條約。

15、（1860年10月），八國(guó)聯(lián)軍侵入北京，火燒（圓明園）達(dá)三天三夜。圓明園總面積約350公頃，是中國(guó)歷史上最精美壯觀的皇家園林，是當(dāng)時(shí)世界上文明的博物館、藝術(shù)館，被譽(yù)為“ 萬園之園 ”。中國(guó)流落外國(guó)的文物不下（百萬）件。

2、作為小學(xué)生，我們應(yīng)該（崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信和邪教），（法輪功）是邪教組織。

16、（1931年9月18日），日本關(guān)東軍自行炸毀（南滿鐵路）的一處路軌，挑起（九?一八事變），不到半年，占領(lǐng)整個(gè)（東北三?。?，拉開了（日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)）的序幕。

17、（1937年12月），日軍侵占南京后，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)（六周）的血腥屠殺，南京超過（30萬）軍民先后被殺害。

18、不屈不撓的斗爭(zhēng)：

1839年6月3日 林則徐 虎門銷煙

1841年5月29-30日 廣州人民自發(fā)組織 三元里抗英 1894年9月 中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng) 鄧世昌 黃海海戰(zhàn) 1937年9月平型關(guān)大捷 殲敵一千多人 對(duì)日作戰(zhàn)第一個(gè)重大勝利 1938年春

臺(tái)兒莊戰(zhàn)役 消滅日軍一萬多人 1940年8月 百團(tuán)大戰(zhàn) 彭德懷指揮

19、（1898年），康有為、梁?jiǎn)⒊?、譚嗣同等主持“戊戌變法 ”，但失敗。

20、（1911年10月10日），孫中山在（湖北武昌）發(fā)動(dòng)武裝起義，并取得勝利，于（1912）年元旦成立（中華民國(guó)），史稱“ 辛亥革命 ”。

21、（1919）年5月4日，（五四愛國(guó)）運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，激發(fā)了當(dāng)時(shí)青年學(xué)生對(duì)（國(guó)家前途）的關(guān)心，很多青年從此踏上了（革命）的道路。

22、（1921年7月），中國(guó)共產(chǎn)黨（第一次全國(guó)代表大會(huì)）在上海召開。它標(biāo)志著（中國(guó)共產(chǎn)黨的成立）。中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生徹底改變了（中國(guó)的命運(yùn)）。

23、（1928）年，毛澤東和朱德先后到達(dá)了井岡山，開辟了（井岡山革命根據(jù)地）。

24、（1934）年10月到（1936年10）月，紅軍長(zhǎng)征，歷時(shí)（兩）年，經(jīng)過了（江西、福建、廣東、湖南、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅、陜西）11個(gè)省，行程（二萬五千里）。

25、（1949年10月1日），中華人民共和國(guó)成立，《 義勇軍進(jìn)行曲 》為代國(guó)歌，(田漢)作詞，（聶耳）作曲，（五星紅旗）為國(guó)旗。

26、科技帶給我們什么?試舉例說明。答：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來了日新月異的變化。但是，人們?cè)谙硎芸茖W(xué)技術(shù)成果的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們也會(huì)給我們的生活帶來許多新問題。例如：電腦有輻射；農(nóng)藥引起人中毒。

27、怎樣理解“吾輩從軍為國(guó)，早置生死于度外”？

答：這是鄧世昌的一首詩。這首詩表達(dá)了鄧世昌愿意為國(guó)家奉獻(xiàn)自己的生命，將英名名垂千古。

28、圓明園為什么被稱為“萬園之園”？

答：坐落在北京的圓明園不僅是中國(guó)歷史上最精美壯觀的皇家園林，而且是當(dāng)時(shí)世界上文明的博物館、藝術(shù)館，所以被西方人譽(yù)為“ 萬園之園 ”。

第三篇：《六年級(jí)上冊(cè)古詩》

六年級(jí)上冊(cè)古詩20首

1.《詩經(jīng) 采薇》

《詩經(jīng)》 節(jié)選

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”閱讀材料1 2.《詩經(jīng) 關(guān)雎》 《詩經(jīng)》 節(jié)選

3.《春夜喜雨》

唐 杜甫

4.《馬詩》

唐 李賀

5.《春望》

唐 杜甫 6.《登高》

唐 杜甫 7.《山居秋暝》

唐 王維 8.《秋夕》

唐 杜牧

9.《西江月 夜行黃沙道中》 宋 辛棄疾

10.《菩薩蠻 書江西造口壁》 宋 辛棄疾 11.《如夢(mèng)令 常記溪亭日暮》 宋 李清照 12.《如夢(mèng)令 昨日雨疏風(fēng)驟》 宋 李清照 13.《聲聲慢》 宋 李清照 14.《清平樂》采芳人杳 宋 張炎 15.《立秋》

宋 劉翰 16.《定**》 宋 蘇軾 17.《如夢(mèng)令》 宋 秦觀 18.《漁家傲 塞下秋來風(fēng)景異》 宋 范仲淹 19.《清平樂 候蛩凄斷》 宋 張炎

20.《天凈沙 秋》

宋 元樸

綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”閱讀材料2 回顧 拓展七 綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”閱讀材料2 綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”閱讀材料2

《詩經(jīng)·小雅·采薇》 節(jié)選

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏

【譯文】：回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。

《國(guó)風(fēng)·周南·關(guān)雎》節(jié)選

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。【譯文】：關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的女子，是君子的好配偶。

《春夜喜雨》 唐 杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

【譯文】：及時(shí)的雨好像知道時(shí)節(jié)似的，在春天來到的時(shí)候就伴著春風(fēng)在夜晚悄悄地下起來，無聲地滋潤(rùn)著萬物。田野小徑的天空一片昏黑，唯有江邊漁船上的一點(diǎn)漁火放射出一線光芒，顯得格外明亮。等天亮的時(shí)候，那潮濕的泥土上必定布滿了紅色的花瓣，錦官城的大街小巷也

一定是一片萬紫千紅的景象。

《馬詩》 隋唐 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

【賞析】：李賀的《馬詩》共23首，這是第5首?！恶R詩》是通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運(yùn)，來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，其表現(xiàn)方法屬比體。而這首詩在比興手法的運(yùn)用上卻特有意味。四句詩，前兩句寫景，后兩句抒情。景非實(shí)地，情是真情；情景相襯，鮮明地表達(dá)了詩人意圖立功疆場(chǎng)的強(qiáng)烈感情。

《春望》 唐 杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【賞析】《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。這首詩的前四句寫春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國(guó)破之嘆，以“恨別鳥驚心’’應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對(duì)仗精巧，聲情悲壯，表現(xiàn)了詩人愛國(guó)之情。

《登高》 唐杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江袞袞來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

【注釋】譯文風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來。悲對(duì)秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。

歷盡了艱難苦恨白發(fā)長(zhǎng)滿了雙鬢，衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。

《山居秋暝》

唐王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

【賞析】《山居秋暝》是唐代詩人王維的作品。此詩描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然自得的滿足心情，以自然美來表現(xiàn)人格美和社會(huì)美。全詩將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲，漁船穿過荷花的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受。它像一幅清新秀麗的山水畫，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲，體現(xiàn)了王維詩中有畫的創(chuàng)作特點(diǎn)。

《秋夕》

唐 杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>

【注釋】在秋夜里燭光映照著畫屏，手拿著小羅扇撲打螢火蟲。夜色里的石階清涼如冷水，靜坐寢宮凝視牛郎織女星。

《 西江月·夜行黃沙道中》

宋 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)⑹茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

【譯文】：天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛傳來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中，山路一轉(zhuǎn)，曾經(jīng)那記憶深刻的溪流小橋呈現(xiàn)在他的眼前。

《菩薩蠻·書江西造口壁》

宋 辛棄疾

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

【譯文】郁孤臺(tái)下這贛江的水，水中有多少行人的眼淚。我舉頭眺望西北的長(zhǎng)安，可惜只看到無數(shù)青山。但青山怎能把江水擋?。拷吘惯€會(huì)向東流去。夕陽西下我正滿懷愁緒，聽到深山里傳來鷓鴣的鳴叫聲。

《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》

宋 李清照

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花⑤深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

【賞析】《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，作者李清照，這是一首憶昔詞。寥寥數(shù)語，似乎是隨意而出，卻又惜墨如金，句句含有深意。開頭兩句，寫沉醉興奮之情。接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。這首《 如夢(mèng)令》以李清照特有的方式表達(dá)了她早期生活的情趣和心境，境界優(yōu)美怡人，以尺幅之短給人以足夠的美的享受。依舊記得經(jīng)常出游溪亭，一玩就到傍晚，但是喝醉而忘記回去的路。乘舟返回時(shí)，迷路進(jìn)入藕花池的深處。怎樣才能劃出去，拼命地劃著找路，卻驚起了一灘的鷗鷺。

《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》

宋 李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

【賞析】《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》是宋代女詞人李清照的早期詞作。其主要內(nèi)容為：春夜里大自然經(jīng)歷了一場(chǎng)風(fēng)吹雨打，詞人預(yù)感到庭園中的花木必然是綠葉繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷簾人”詢問室外的變化，粗心的“卷簾人”卻答之以“海棠依舊”。對(duì)此，詞人禁不住連用兩個(gè)“知否”與一個(gè)“應(yīng)是”來糾正其觀察的粗疏與回答的錯(cuò)誤?！熬G肥紅瘦”一句，形象地反映出作者對(duì)春天將逝的惋惜之情。全詞委婉地表達(dá)了作者憐花惜花的心情，充分體現(xiàn)出作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛，也流露了內(nèi)心的苦悶。篇幅雖短，但含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)，以景襯情，委曲精工，輕靈新巧，對(duì)人物心理情緒的刻畫栩栩如生，以對(duì)話推動(dòng)詞意發(fā)展，跌宕起伏，極盡傳神之妙，顯示出作者深厚的藝術(shù)功力。后人對(duì)此詞評(píng)價(jià)甚高，尤其是“綠肥紅瘦”一句，更為歷代文人所激賞。

《聲聲慢》

宋 李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨⑽，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

【賞析】《聲聲慢·尋尋覓覓》是宋代女詞人李清照的作品。作品通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己因國(guó)破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時(shí)代色彩。此詞在結(jié)構(gòu)上打破了上下片的局限，一氣貫注，著意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。開頭連下十四個(gè)疊字，形象地抒寫了作者的心情；下文“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”又前后照應(yīng)，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)寂寞的憂郁情緒和動(dòng)蕩不安的心境。全詞一字一淚，風(fēng)格深沉凝重，哀婉凄苦，極富藝術(shù)感染力。

苦苦地尋尋覓覓，卻只見冷冷清清，怎不讓人凄慘悲戚。乍暖還寒的時(shí)節(jié)，最難保養(yǎng)休息。喝三杯兩杯淡酒，怎么能抵得住早晨的寒風(fēng)急襲？一行大雁從眼前飛過，更讓人傷心，因?yàn)槎际桥f日的相識(shí)。

園中菊花堆積滿地，都已經(jīng)憔悴不堪，如今還有誰來采摘？冷清清地守著窗子，獨(dú)自一個(gè)人怎么熬到天黑？梧桐葉上細(xì)雨淋漓，到黃昏時(shí)分，還是點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這般情景，怎么能用一個(gè)“愁”字了結(jié)！

《清平樂·采芳人杳》

宋 張炎

采芳人杳，頓覺游情少?？屠锟创憾嗖莶荩偙怀罘至?。

去年燕子天涯，今年燕子誰家？ 三月休聽夜雨，如今不是催花。

【賞析】：采集花草的姑娘巳經(jīng)無蹤無影，我也頓時(shí)失去游山玩水的心情。流落異鄉(xiāng)總是以寫詩訴說愁苦，那有心思細(xì)細(xì)欣賞春天的光景。

去年的燕子已飛向遼遠(yuǎn)的南方，今年的燕子該落在誰家的梁棟?暮春三月不要聽那夜間的風(fēng)雨，雨聲不催花開，但見遍地落紅。

《立秋》 宋 劉翰

乳鴉啼散玉屏空，一枕新涼一扇風(fēng)。睡起秋色無覓處，滿階梧桐月明中。

【注釋】小烏鴉的鳴叫鴰耳，待乳鴉聲散去時(shí)，只有玉色屏風(fēng)空虛寂寞地立著。突然間起風(fēng)了，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，噸覺枕邊清新涼爽，就像有人在床邊用絹扇在扇一樣。睡眠中朦朦朧朧地聽見外面秋風(fēng)蕭蕭，可是醒來去找，卻什么也找不到，只見落滿臺(tái)階的梧桐葉，沐浴在朗朗的月光中。

《定**·莫聽穿林打葉聲》

宋 蘇軾

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？ 一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

【注釋】三月七日，在沙湖道上趕上了下雨，拿著雨具的仆人先前離開了，同行的人都覺得很狼狽，只有我不這么覺得。過了一會(huì)兒天晴了，就做了這首詞。不用注意那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詠長(zhǎng)嘯著，一邊悠然地行走。竹杖和草鞋輕捷得勝過騎馬，有什么可怕的？一身蓑衣任憑風(fēng)吹雨打，照樣過我的一生。春風(fēng)微涼，將我的酒意吹醒，寒意初上，山頭初晴的斜陽卻應(yīng)時(shí)相迎?；仡^望一眼走過來遇到風(fēng)雨的地方，回去吧，對(duì)我來說，既無所謂風(fēng)雨，也無所謂天晴。

《如夢(mèng)令》 宋秦觀

遙夜沉沉如水，風(fēng)緊驛亭深閉。夢(mèng)破鼠窺燈，霜送曉寒侵被。無寐，無寐，門外馬嘶人起。

【賞析】《如夢(mèng)令·遙夜沉沉如水》由秦觀創(chuàng)作，是詞人在貶謫途中，夜宿寒冷荒僻的驛舍所作。這首詞借寫夜宿驛舍的況味，訴說旅途的艱辛。具體寫的是在漫漫的長(zhǎng)夜里，霜風(fēng)緊吹，饑鼠窺燈，弄得無法安睡。等到天剛破曉，門外驛馬長(zhǎng)鳴，人聲嘈雜，艱苦的長(zhǎng)途跋涉又將開始。通過環(huán)境的描寫和景物的烘托，寓情于景，把旅人的艱辛和謫貶者的失意表達(dá)得真切感人。詞作短小而精練，也很有生活氣息。

《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》

北宋·范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

【賞析】漁家傲·塞下秋來是北宋范仲淹的詞曲，這是一首邊塞詩，這首邊塞詞既表現(xiàn)將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活，也暗寓對(duì)宋王朝重內(nèi)輕外政策的不滿。變低沉婉轉(zhuǎn)之調(diào)而為慷慨雄放之聲，把有關(guān)國(guó)家、社會(huì)的重大問題反映到詞里。

這首詞既表現(xiàn)將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活，也暗寓對(duì)宋王朝重內(nèi)輕外政策的不滿，濃重鄉(xiāng)思，兼而有之，構(gòu)成了將軍與征夫復(fù)雜而又矛盾的情緒。這種情緒主要是通過全詞景物的描寫，氣氛的渲染，婉曲地傳達(dá)出來。

《清平樂·候蛩凄斷》

宋 張炎

候蛩凄斷,人語西風(fēng)岸。月落沙平江似練,望盡蘆花無雁。暗教愁損蘭成，可憐夜夜關(guān)情。只有一枝梧葉，不知多少秋聲。

【賞析】蟋蟀哀鳴欲斷魂，秋風(fēng)蕭瑟秋江岸，人與秋蟲共鳴。冷月落沙洲，澄江如彩絹，千里蘆花望斷，不見歸雁行蹤。默默愁煞庾信，可憐夜夜脈脈含離情。只有那一葉梧桐悠悠下，不知寄托了多少秋涼悲聲！

《 天凈沙 · 秋》

元 白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

【譯文】：太陽漸漸西沉，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處孤寂的村莊。炊煙淡淡飄起，幾只烏鴉棲息在佝僂的老樹上，時(shí)不時(shí)還發(fā)出幾聲令人心酸的啼叫。在殘霞的映照下，那一身羽毛閃閃發(fā)亮。遠(yuǎn)處的一只大雁飛掠而下，劃過天際。順著它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山清水秀；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風(fēng)中搖曳著，顏色幾盡妖冶。

第四篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)

人教版六年級(jí)上冊(cè)“說課標(biāo)、說教材”

各位老師，大家好：

今天我與大家交流的是人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文，我將從以下三個(gè)方面交流、探討。

一、說課標(biāo)：學(xué)段目標(biāo)、本冊(cè)目標(biāo)

二、說教材：體例安排、編寫特點(diǎn)

三、說建議：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用

一、說課標(biāo)：

（一）、學(xué)段目標(biāo)

六年級(jí)上冊(cè)在九年義務(wù)教育階段屬于第三學(xué)段。課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求如下：

識(shí)字、寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，書寫有一定速度，力求美觀，累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)左右，會(huì)寫2500個(gè)。

閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

習(xí)作：能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度。

口語交際：表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，注意語言美，抵制不文明的語言。

綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（二）本冊(cè)目標(biāo) 識(shí)字寫字

1.會(huì)寫120個(gè)字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。注意防止和糾正錯(cuò)別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。閱讀

1、有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果

2、體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法：聯(lián)想和想象、環(huán)境和人物心理描寫等。

口語交際

1.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

2.學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。學(xué)會(huì)勸說。習(xí)作

1.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度。

2.學(xué)寫讀后感、活動(dòng)總結(jié)。有興趣的學(xué)生學(xué)寫兒童詩。綜合性學(xué)習(xí).1、能策劃并開展簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

2.初步學(xué)會(huì)查找資料，整理資料，給資料分類。

二、說教材(一)體例安排

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文28篇，精讀、略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀略讀各兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”?？谡Z交際/習(xí)作依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；仡?拓展由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排。

本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。

（二）教材的編寫特點(diǎn)

1、專題角度更加靈活多樣

本冊(cè)教材重視“語文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于愛國(guó)主義（“祖國(guó)在我心中”專題）、關(guān)愛他人（“心靈之歌”專題）、環(huán)境保護(hù)（“珍愛我們的家園”專題）、藝術(shù)情操（“藝術(shù)的魅力”專題）等。為了提高感受力，培養(yǎng)想象力，編寫了“感受自然”專題。另外，上承五年級(jí)上冊(cè)以人物為對(duì)象的專題“走近毛澤東”，本冊(cè)教材編排了第五組“初識(shí)魯迅”。魯迅既可謂文壇巨匠，又可謂一面民族旗幟，能借助文質(zhì)兼美的一組課文，讓小學(xué)生盡己所能地了解、認(rèn)識(shí)魯迅，其意義不言而喻。

2、課文篇目更加靈活，繼承中有發(fā)展

本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《詹天佑》《窮人》《只有一個(gè)地球》《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新。教材還增選了新文章，如，《草蟲的村落》《中華少年》《這片土地是神圣的》《老人與海鷗》《最后一頭戰(zhàn)象》《伯牙絕弦》。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩。

3、揭示了文本功能，體現(xiàn)了學(xué)法指導(dǎo)。

本冊(cè)各專題的導(dǎo)語具有導(dǎo)向作用，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，又提示了語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確了讀寫訓(xùn)練點(diǎn)；精讀課文后有練習(xí)題，練習(xí)題具有提示和導(dǎo)向作用，它可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)有所得；略讀課文前有“連接語”，承上啟下，也提示了學(xué)習(xí)要求和方法，并體現(xiàn)出由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程；“口語交際/習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧拓展”中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語呼應(yīng)，為學(xué)生交流閱讀感受，交流讀寫方法提供了平臺(tái)?？梢娊滩牡木幣怒h(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng)，渾然一體，有利于導(dǎo)和學(xué)的和諧統(tǒng)一。

4、習(xí)作的安排突出了一個(gè)點(diǎn)、兩條線

本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排。其一，在口語交際與習(xí)作的統(tǒng)領(lǐng)下安排了七次習(xí)作；其二是結(jié)合語文的學(xué)習(xí)安排了三次小練筆。兩條線由一個(gè)側(cè)重點(diǎn)來實(shí)施，一是記實(shí)作文，主要是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)與日常生活中的觀察積累記所見、所聞、所思、所感，通過寫真寫實(shí)來表達(dá)真情實(shí)感。

內(nèi)容整合：

1、主題的延續(xù)和發(fā)展

二年級(jí)上冊(cè)“獻(xiàn)出我們的愛”——同學(xué)之間的互相關(guān)心互相幫助，如《窗前的氣球》《假如》。

四年級(jí)上冊(cè)“人間真情”——社會(huì)上的人、素不相識(shí)的人守望相助，如《搭石》《跨越海峽的生命橋》。

六年級(jí)上冊(cè) “心靈之歌” 這組小說通過環(huán)境描寫和人物心理描寫，贊頌美好的心靈，如《窮人》《別餓壞了那匹馬》

2、在立體整合上：

同時(shí)注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維結(jié)合來提升學(xué)生的能力，通過識(shí)字寫字，正確獨(dú)立閱讀，傾聽與交流的合理表達(dá)，達(dá)到能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)運(yùn)用；從感受文本、掌握方法進(jìn)而到豐富自己的精神世界。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

六年級(jí)的教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的終結(jié)階段，既要鞏固前五年知識(shí)基礎(chǔ)，又要完成小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。因此，教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

2、識(shí)字寫字

識(shí)字應(yīng)以自學(xué)為主，通過課堂及時(shí)檢測(cè)，反饋矯正，達(dá)成目標(biāo)，而寫字一定要作為語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來對(duì)待。其一在寫對(duì)上下功夫，盡量不寫錯(cuò)別字；其二，采取多項(xiàng)措施以練為主，增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。

3、閱讀教學(xué)

（1）充分利用文本，通過導(dǎo)語直入重點(diǎn)，通過課后提示把握重點(diǎn)，通過抓中心句、重點(diǎn)段等方式，了解文本內(nèi)容，積累讀書方法

（2）繼續(xù)在讀懂上下功夫，并在讀懂課文的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，逐步掌握讀書方法。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)一邊讀一邊想，一邊讀一邊做批注的能力，通過引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，培養(yǎng)自主讀書的能力。

（4）充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)討論交流，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（5）要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。

4、習(xí)作教學(xué)習(xí)作教學(xué)，我認(rèn)為教師的著眼點(diǎn)首先是要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，從文本中積累寫作的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；其次引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，是重中之重，“巧婦難為無米之炊”就是這個(gè)道理；再者學(xué)生的寫作興趣也是其中重要的一個(gè)方面，喜歡是最好的老師，只有引導(dǎo)學(xué)生樂于說、樂于練筆，才能有所進(jìn)步，有所提高。但最基本的一點(diǎn)是要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，尤其是在網(wǎng)絡(luò)條件優(yōu)越的情況下，杜絕抄襲和摘錄拼湊，應(yīng)該引起教師的足夠重視。

同時(shí)，要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，加之文字書寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用等，綜合匯總，才能真正提高學(xué)生的寫作能力。

（二）評(píng)價(jià)建議

1、識(shí)字寫字：要重視考查學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力?？疾鞂W(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫”字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔。評(píng)價(jià)的目的是達(dá)到識(shí)字要求，把字寫對(duì)，寫好。

2、閱讀：不僅要做到有感情地朗讀，而且能夠正確歸納、合理概括，真正做到讀中有獲，讀有己見。在把握了主要內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，使學(xué)生不但讀懂了，而且在讀書方法上有所積累，在理解程度上有所創(chuàng)新。

3、寫作：要求學(xué)生實(shí)事求是，說實(shí)話，不說假話、空話、套話，做到真情實(shí)感、實(shí)話實(shí)說。其次，堅(jiān)決杜絕抄襲。

（三）課程資源的開發(fā)與利用

1、善于開掘教材資源。除導(dǎo)語、課例、口語交際/習(xí)作、交流平臺(tái)外，教材中安排的資料袋、閱讀鏈接、日積月累、課外書屋、展示臺(tái)甚至插圖，都是教材的有機(jī)組成部分，要把握教材各部分內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，充分、靈活運(yùn)用教材資源。

2、發(fā)揮學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角，拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域；合理結(jié)合地方特色的民風(fēng)民俗、自然風(fēng)光等。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)2組（推薦）

六年級(jí)上冊(cè)2組

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情；二是為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)；三是通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。《詹天佑》

一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)；二是通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；三是以詹天佑這個(gè)人物為拓展點(diǎn)，為本組綜合性學(xué)習(xí)積累素材。本文教學(xué)的重點(diǎn)是通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義精神；難點(diǎn)是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

首先，了解詹天佑是在怎么樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)。聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？可以從帝國(guó)主義者的阻撓、要挾、嘲笑，體會(huì)帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)政府的蔑視。從備受帝國(guó)主義國(guó)家蔑視的中國(guó)工程師，不怕帝國(guó)主義者的嘲笑，敢于接受這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，體會(huì)中國(guó)工程師為“爭(zhēng)一口氣”而擔(dān)當(dāng)重任的心情。從京張鐵路惡劣的地理環(huán)境，體會(huì)到修筑京張鐵路任務(wù)艱巨，困難重重。通過討論，讓學(xué)生充分感悟到：詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕種種困難，毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人民爭(zhēng)一口氣的壯舉，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

其次，引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的？最后，結(jié)合課文小結(jié)，可以安排學(xué)生進(jìn)行小練筆，如，寫寫《我所認(rèn)識(shí)的詹天佑》或續(xù)寫“站在詹天佑的銅像前、《懷念母親》

一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

第三組

編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法?！陡F人》

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德；二是學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。3．學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法?！段ㄒ坏穆牨姟?/p>

本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化。

選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能提出不懂的、有價(jià)值的問題與同學(xué)討論；三是體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

第4組

編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。本組課文的單元導(dǎo)語，列舉了生活中常見的浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 《只有一個(gè)地球》

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。3．體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。《這片土地是神圣的》

語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對(duì)它們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系；二是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園；三是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語言；二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：3．揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。第五組 《少年閏土》

課文一開始，展現(xiàn)在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場(chǎng)面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農(nóng)村”，而“我”生活在“高墻大院”；閏土是一個(gè)“忙月”的兒子，“我”是一個(gè)“少爺”；閏土見多識(shí)廣，而“我”卻孤陋寡聞。環(huán)境不同、階層不同、生活不同，沒有讓“我”感到快樂，反而引起“我”對(duì)自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。

教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；二是通過理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化；三是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)目標(biāo)：3．理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。4．通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。5．初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)中不僅要讓學(xué)生通過理解課文內(nèi)容了解閏土這位農(nóng)村少年的性格特點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫出人物這些特點(diǎn)的。閏土是一個(gè)聰明能干、見識(shí)豐富、活潑可愛的農(nóng)村少年，作者通過刻畫閏土的外貌、動(dòng)作、神態(tài)，閏土給“我”講的稀奇有趣的事，以及“我”與閏土相處時(shí)的感受，使少年閏土的形象不僅給“我”留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印象。

課文中有兩處閏土外貌的描寫，刻畫了閏土可愛的形象。課后，可要求學(xué)生仿照課文的寫法，描寫老師或同學(xué)的外貌。為了讓學(xué)生更感興趣，可要求學(xué)生在寫的時(shí)候不寫出人名，只寫特征。在集體評(píng)改時(shí)，讓全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。《我的伯父魯迅先生》

選編這篇課文的主要意圖是，一讓學(xué)生感受魯迅的高尚品格；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力。

教學(xué)目標(biāo)：3．能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。4．感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。第七組

動(dòng)物是我們親密的朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界。學(xué)習(xí)本組課文，在感受動(dòng)物的可愛、聰慧、善良的同時(shí)，發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故事，會(huì)讓我們的心靈受到一次次的震撼。編寫這組課文的目的，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感，體會(huì)作者的表達(dá)方法?！独先伺c海鷗》 選編這篇課文的目的在于：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

教學(xué)目標(biāo)：2.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3．抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》

尤其是對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的描寫細(xì)致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。文章語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。讀完全文，令人回味，促人深省，動(dòng)物尚且有此高尚情懷，我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中感悟些什么，學(xué)習(xí)些什么？并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會(huì)戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷；難點(diǎn)是通過朗讀感悟，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

第八組

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累

六年級(jí)下冊(cè)

編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

本組導(dǎo)語點(diǎn)出了“人生感悟”的專題。由于學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的道理，獲得人生的啟發(fā) 《文言文兩則》

《學(xué)弈》選自《孟子·告子》。文章先寫弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。

《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點(diǎn)，了解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思，理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。

文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

教學(xué)目標(biāo)：1．能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4．初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。《匆匆》

文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。本課是首次學(xué)習(xí)朱自清的文章，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步感受其作品優(yōu)美的語言，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，并積累優(yōu)美語言。

教學(xué)目標(biāo)：2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。3．抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。《桃花木心》

編選這篇課文，一是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理；二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人，從中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的語言特點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。體會(huì)到作者介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說明育人之道。

第2組

選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的豐厚博大。選編這組課文的目的，一是讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動(dòng)表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用?！侗本┑拇汗?jié)》

編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣；二是學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達(dá)方法，感受作者的語言特點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)：2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

第三組

《十六年前的回憶》

本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實(shí)可信，語言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強(qiáng)的史料價(jià)值。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激發(fā)對(duì)革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。難點(diǎn)是對(duì)本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來理解。有條件的要指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在相互交流中加深理解。

教學(xué)目標(biāo)：解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。

重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按時(shí)間順序表達(dá)的寫法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比描寫的作用。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法 《為人民服務(wù)》

選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

教學(xué)目標(biāo)：3．理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。4．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。《凡卡》

文章是按寫信的過程記敘的。

本文表達(dá)上主要有兩個(gè)特點(diǎn)。第一，講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。第二，采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴當(dāng)學(xué)徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講在鄉(xiāng)下生活的快樂，基調(diào)是“樂”。訴苦為主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對(duì)比，再加上作者對(duì)凡卡寫信環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。

教學(xué)目標(biāo)：2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義?！毒永锓蛉恕?/p>

作者采用倒敘的手法。教學(xué)本課的重點(diǎn)一是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。3．能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

4．體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

選編這篇課文，主要有三個(gè)目的：一是讓學(xué)生對(duì)外國(guó)文化有所了解，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)；二是在閱讀中體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后》

課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。

五年級(jí)下冊(cè)第1組

《草原》

本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課文寫景語言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡(jiǎn)練，生動(dòng)感人。三是情景交融，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。

本文作為“走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語言；三是走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。《白楊》

作家文筆清新流暢，人物描寫生動(dòng)。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開始，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，茁壯成長(zhǎng)；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。

作者的人物描寫非常傳神，對(duì)父子三人進(jìn)行了語言描寫和神態(tài)刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴(yán)肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠(yuǎn)，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。

選編這篇課文，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進(jìn)一步加深對(duì)西部的了解。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)；難點(diǎn)是體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。第二組

《古詩詞三首》

選編這三首詩詞，目的有三：一是通過學(xué)習(xí)，理解詩詞的意思，體會(huì)童年生活的純真和美好；二是通過背誦、默寫古詩詞，豐富學(xué)生的語言積累；三是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情?！抖?童年 駱駝隊(duì)》

課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問夏天駱駝到哪兒去了。這些看似小小的卻很有童趣的事，像一個(gè)一個(gè)的鏡頭，隨著作者娓娓的敘述，展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者充滿了童真的童年生活是那樣的美好，它可能有一點(diǎn)單調(diào)，但是有了駱駝隊(duì)，有了清脆的鈴鐺聲，有了對(duì)駱駝隊(duì)的思念，一切又變得妙不可言。

選編這篇文章，目的是使學(xué)生在讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。第三組

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。《楊氏之子》

選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙?！蛾套邮钩?/p>

課文人物對(duì)話比較多，以人物對(duì)話來塑造形象，是本文寫作的一個(gè)突出特點(diǎn)。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國(guó)精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)?！对僖娏?，親人》

感情真摯強(qiáng)烈，敘事抒情相互交織，語言親切感人，構(gòu)思精巧別致。作者是以志愿軍對(duì)前來送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前3個(gè)自然段的寫法大體相同。首先，都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都飽含在這一聲聲的懇求中，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情。同時(shí)，這3個(gè)自然段還以具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾，這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。這3個(gè)自然段中間敘述的內(nèi)容又主要是由送別時(shí)的情景和追憶那些令人難忘的往事所組成，把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切。課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。

選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生從朝鮮人民與志愿軍送別的情景中，體會(huì)中朝人民的偉大友誼，受到深刻、生動(dòng)的國(guó)際主義教育；二是讓學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)思想感情的。

教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)放在體會(huì)中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀上，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)?！稑颉?/p>

這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：

（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。課文先寫老漢將一個(gè)小伙子從隊(duì)伍里揪出來，讓他排到隊(duì)伍的最后；又寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時(shí)木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最后寫洪水退了以后，一個(gè)老太太來祭奠兩個(gè)人，一個(gè)是她的丈夫，一個(gè)是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時(shí)人們才恍然大悟，知道了“老漢”和“小伙子”的關(guān)系。這雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺得在“情理之中”。這樣安排結(jié)構(gòu)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。

（2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時(shí)候，雨突然大了。“像潑，像倒?！倍潭痰乃膫€(gè)字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢(shì)兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。再如，課文最后寫“她來祭奠兩個(gè)人?！薄八煞蚝退齼鹤??！边@里每句話都單獨(dú)成段，語言極為洗練，卻加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。

（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。”“他像一座山。”“老漢兇得像只豹子?！边@幾句話都運(yùn)用了比喻的修辭方法，使描寫生動(dòng)形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！边@里運(yùn)用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)；難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。《將相和》

選編這篇課文的目的，是要讓學(xué)生感受故事的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生。讀講故事，感受人物形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是把握3個(gè)故事之間的聯(lián)系。第八組

關(guān)于本組教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。《自己的花是讓別人看的》

本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。

選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

3．了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。《威尼斯的小艇》

課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文的主要意圖：一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。2．朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。3．通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。4．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。