第一篇：六年級上冊實驗（模版）

六年級上冊實驗

一、蠟燭的變化（5課 蠟燭的變化）

實驗?zāi)康模?/p>

實驗材料：蠟燭 火柴 干玻璃片 試管夾 實驗步驟：

1、點燃蠟燭，觀察現(xiàn)象。

2、試管夾夾住干玻璃片，放在火焰上方，觀察現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：蠟燭開始燃燒，火焰下方蠟燭由固態(tài)變成液態(tài)，玻璃片上變黑。實驗結(jié)論：蠟燭燃燒，一是形態(tài)發(fā)生變化，二是生成了新的物質(zhì)——煙。

二、探究食鹽變化的實驗（6、食鹽和水泥

（一））

實驗的目的：探究食鹽的變化

實驗材料：杯子 筷子 食鹽 火柴 盤子 小勺 鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈 實驗步驟：

1、將食鹽倒入盤中，往盤中的食鹽加水，觀察食鹽的變化。

2、把食鹽水倒入坩堝，放在鐵架臺上，點燃酒精，給食鹽水加熱，觀察現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：

把食鹽放在水中，用玻璃棒攪拌，食鹽在水中溶解了，看不到了。

點燃酒精燈，給食鹽水進行加熱，坩堝上可以清晰地看到已經(jīng)析出的食鹽顆粒。實驗結(jié)論：

通過給食鹽水加熱的方法可以使溶解的食鹽恢復(fù)原狀。注意事項：提醒學(xué)生使用酒精燈要注意安全。

三、探究水泥變化的實驗（6、食鹽和水泥

（二））

實驗?zāi)康模禾骄克嗟淖兓?/p>

實驗材料：杯子、火柴、盤子、小勺、鐵架臺（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）酒精燈、水泥塊。實驗步驟：

1、將水泥倒入盤中，往盤中的水泥加水，觀察水泥的變化。

2、將水泥快放入坩堝，點燃酒精燈，給水泥塊加熱，觀察現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：往盤中的水泥加水，過了一會，水泥凝固了。

點燃酒精燈，給水泥塊進行加熱，水泥塊沒有變化。實驗結(jié)論：

水泥不能恢復(fù)原狀。

四、探究鐵生銹的條件（7、鐵生銹）

實驗材料：油、醋、肥皂屑、食鹽、鐵釘、瓶子、玻璃棒。實驗步驟：

1、將食鹽倒入杯子中，加水?dāng)嚢?，形成鹽水。

2、將肥皂屑倒入杯子中，加水?dāng)嚢?，形成肥皂水?/p>

3、準備3個瓶子，分別標(biāo)記為1號、2號、3號、4號。

4、在1號、2號、3號、4號杯子中分別倒入等量的醋、油、鹽水、肥皂水。

5、將4枚相同光澤的鐵釘分別放入4個杯子中。

6、觀察一周，記錄現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：

1號、3號、4號瓶子中的鐵釘生銹。放在2號瓶子中的鐵釘沒有變化。

五、改變物體的運動狀態(tài)（11、改變物體的運動狀態(tài)）

實驗器材：棋子 尺子

實驗步驟：把3個或五個棋子摞起來，然后用尺子迅速打擊下部的棋子，觀察上面的棋子的運動。

實驗結(jié)論：上面的棋子沒有與被擊打的棋子一起飛出去，而是豎直向下落回原處。（注：棋子的初始狀態(tài)是保持靜止的，擊打其中一個棋子，只是改變了這個棋子的狀態(tài)。）

六、月相的成因（17、彎彎的月亮）

實驗名稱：

月相變化模擬實驗

實驗材料：電燈 皮球 實驗步驟：

1、在教室里準備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，學(xué)生自己當(dāng)做地球，用皮球當(dāng)做月球。

2、把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時“月球”的明亮部分是什么形狀。

3、然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察“月球”的明亮部分。實驗記錄：

當(dāng)月球；亮面轉(zhuǎn)到背著“地球”的方向時，“月球”幾乎全是黑的；當(dāng)“月球”亮面轉(zhuǎn)到向著“地球”的方向時，“月球”幾乎全是光明的；當(dāng)“月球”亮面由向著“地球”到背著“地球”時，“月亮”的明亮部分逐漸減少。實驗結(jié)論：

月球不是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月亮是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的驕傲度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。

七、日食和月食的模擬實驗（18、日食和月食）

實驗名稱：日食和月食的形成模擬實驗 實驗步驟：

1、在與你的眼睛同樣高的墻壁上懸掛一盞電燈，用它當(dāng)作太陽。手持一面圓形的小鏡子當(dāng)作月亮，與你看電燈的視線大體相平。

2、面對電燈，閉上一只眼睛，調(diào)整“月亮”與眼睛的距離，使“月亮”能完全遮住“太陽”，這時，就發(fā)生了日食。

3、保持原有姿勢，沿逆時針方向原地轉(zhuǎn)動，當(dāng)你的頭部（相當(dāng)于地球）遮住射向“太陽”的光輝時，便發(fā)生了“月食”。

4、再重復(fù)幾次實驗，觀察“日食”和“月食”時哪邊先虧。實驗現(xiàn)象：

“日食”時總是太陽的西邊先虧?！霸率场睍r總是月亮的東邊先虧。

八、蚯蚓對明暗環(huán)境的反應(yīng)（20、蚯蚓找家）

實驗材料：

撲捉蚯蚓若干

長方形紙盒

黑濕布

透明的塑料薄膜

實驗步驟：

1、找一個長方形紙盒把里面涂黑，把盒底挖掉一半，貼一塊透明的塑料薄膜。

2、在桌上鋪一塊黑濕布，在布上放5條蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒內(nèi)的明暗交界處，觀察蚯蚓往哪邊爬，比較亮處和暗處蚯蚓的數(shù)量。實驗現(xiàn)象及結(jié)論：

蚯蚓都爬到暗處，說明蚯蚓適宜生活在陰暗的環(huán)境。注意：

控制好影響實驗結(jié)果的因素，只有光的條件不同，其他條件都相同。

要盡可能的選擇健壯的蚯蚓，防止蚯蚓太弱小或有傷殘，干擾結(jié)果。

實驗完畢后，把實驗用的蚯蚓放回田野，不要傷害蚯蚓。

在實驗中填好實驗記錄表，可以邊實驗邊記錄。

第二篇：六年級上冊實驗教學(xué)計劃

小學(xué)六年級科學(xué)（上冊）實驗計劃

一、實驗內(nèi)容：

新課程標(biāo)準強調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛科學(xué)并渴望了解科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，本學(xué)期將把演示實驗與分組實驗相結(jié)合，并增加活動與探究實踐，這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學(xué)知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。

通過這些實驗，讓學(xué)生從實驗成果中體會到實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，讓學(xué)生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學(xué)生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學(xué)自覺性、積極性和主動性。

二、實驗?zāi)繕?biāo)：

科學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生具備基本的科學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)科學(xué)知識和進行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證，科學(xué)課程要求學(xué)生遵守實驗室的則，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣，并對實驗技能提出如下要求：

1、能學(xué)會簡單儀器的實驗操作。

2、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗的目的選擇實驗標(biāo)本和儀器，并能安全操作。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗工作習(xí)慣和動手能力。

4、認識學(xué)習(xí)科學(xué)的一個重要途徑是實驗，學(xué)會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法。

5、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。

6、初步學(xué)習(xí)書寫探究活動或?qū)嶒瀳蟾娴姆椒ā?/p>

7、能知道化學(xué)實驗是都進行科學(xué)探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

8、逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

9、初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象。

三、實驗措施：

1、加強實驗教學(xué)的探究，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與合作精神。

3、讓每一個學(xué)生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，積極探究科學(xué)變化的奧秘，增強他們學(xué)好科學(xué)的信心。

4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。

5、創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手實驗的機會。

6、教師要從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生示范并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的直觀上升到抽象的思維。

7、注意從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到科學(xué)的重要性，并在探究中切身感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

8、實驗前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。

9、對有困難的實驗，應(yīng)盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜設(shè)計一些與生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的實驗。

10、根據(jù)學(xué)校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

11、鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索精神。

12、加強課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。

13、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，平日注重實驗與操作相結(jié)合，教師適時點撥、指導(dǎo)。

14、使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代化生活及未來社會所必需的科學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來的生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上到良好的發(fā)展。

15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學(xué)生空白，發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、實驗進度安排（見附件）

第三篇：科學(xué)六年級上冊實驗操作

青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊實驗操作

一、P14第5課 蠟燭的變化

方法有：

1、用小刀切塊，放在鐵片上加熱，再遇冷。

2、點燃。教材P14有個實驗記錄表：蠟燭在點燃、熔化兩種實驗方法下的現(xiàn)象。點燃的現(xiàn)象是：蠟燭先熔化，然后燃燒；燃燒時發(fā)出光和熱、冒出煙。熔化的現(xiàn)象是蠟塊逐漸融化成液體狀態(tài)的蠟；冷卻后，逐漸凝固成固體狀態(tài)的蠟。根據(jù)產(chǎn)生的變化，只改變形態(tài)的有蠟燭熔化、折紙、小麥磨成粉、鐵熔化、木頭破碎、泥塑…… 生成新物質(zhì)的變化的有：蠟、木燃燒，雞蛋和面制成面包，鐵生銹，泥燒成磚，石頭燒成石灰…… 為看清點燃時的變化，可把燒杯罩在火焰上方，觀察會在燒杯里留下什么物質(zhì)（煙塵、水蒸氣）。實驗得知，蠟燭燃燒時，不僅在形態(tài)上發(fā)生了變化，而且產(chǎn)生了新物質(zhì)：光、熱、二氧化碳、水蒸氣、煙塵等。

二、P16第6課 食鹽和水泥

用學(xué)生熟悉的兩種物質(zhì)認識可逆變化與不可逆變化。

（一）食鹽的變化器材：燒杯、玻璃棒、蒸發(fā)皿、三角架、石棉網(wǎng)。方法：把食鹽放入水中攪拌，讓食鹽完全溶解，觀察到食鹽看不到了。再取部分食鹽溶液放入蒸發(fā)皿，用酒精加熱，觀察到食鹽又變成原來的樣子，是可逆變化。

（二）水泥的變化器材：燒杯、盤子、水泥、玻璃棒、酒精燈、蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、錘頭。方法：把水泥放在盤子里，加水?dāng)嚢?，觀察到它成了水泥漿。把水泥漿放入蒸發(fā)皿，用酒精燈隔石棉網(wǎng)加熱烘干，得到了水泥塊。然后，用小錘敲碎它，又得到了水泥塊粉。最后再加水?dāng)嚢?，不能變成水泥漿?？偨Y(jié)出：水泥加水變化后不能恢復(fù)成原來的樣子，是不可逆變化。

三、P19第7課 鐵生銹

鐵生銹是生活中常見的一種物質(zhì)變化現(xiàn)象，屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。讓學(xué)生交流對鐵生銹條件的認識，重點是培養(yǎng)對比實驗的能力。做“鐵在什么情況下容易生銹”實驗需要準備：鐵釘、紗布、玻璃瓶、堿、鹽、油、醋、砂紙。實驗方法：

（一）用砂紙打磨鐵釘，去掉其表面覆蓋物。

（二）把鐵釘放在瓶子里，放在一個地方，并編好號：

1、空氣，2、裝滿水，2、半瓶水，4、鹽水，5、堿面溶液、醋溶液……同時放入相同鐵釘，相同時間后觀察鐵釘生銹情況。

（三）觀察記錄鐵生銹的情況：水中，輕微；一半水、一半空氣，嚴重；空氣中，輕微；醋、堿、鹽、水中，嚴重生銹；油中無銹。

實驗結(jié)論：鐵在有空氣、有水、有酸堿鹽的情況下容易生銹。P39第四單元 太陽、地球和月亮主要是模擬實驗。

四、P41第14課 白天與黑夜

先根據(jù)照片及討論，引出：地球上有晝夜，晝夜最主要的不同、造成晝夜不同的原因。再讓學(xué)生想“站在宇宙中”，用模擬實驗的方法，讓大家設(shè)計實驗。師生共同研討出實驗方法：用手電筒模擬太陽、地球儀模擬地球，觀察實驗現(xiàn)象。這時，使學(xué)生注意地球儀不要轉(zhuǎn)動得太快。調(diào)整手電筒與地球的距離，光線照亮半個地球即可。調(diào)整后，手電筒不能隨便亂動，最好找個有毅力的孩子負責(zé)手電。實驗中一般會出現(xiàn)兩種轉(zhuǎn)動地球儀的方法：一個由西向東，一個由東向西。到底怎樣轉(zhuǎn)動，讓大家根據(jù)平?？吹降默F(xiàn)象來判斷：車向東行駛景物向西，車向北景物向南。思考：當(dāng)看到景物由東向西時車該向哪運動。太陽東升西落，為了觀察更清楚，首先確定一觀察點（北京、上海都可以）。

通過模擬實驗，學(xué)生會知道地球是自西向東運動。經(jīng)過探究得出了地球儀由西向東轉(zhuǎn)，手電筒光線照亮半個地球不能移動，觀察一個地方的晝夜變化。

五、P47第16課 四季更替 說說生活中對四季的認識。

說明四季帶來的主要變化是氣溫和晝夜的長短，晝夜長短也影響氣溫。這樣開始使學(xué)生精力集中到四季變化主要是氣溫變化造成的。氣溫變化原因猜想

一、太陽距離地球的遠近形成

一月初 147100000千米 冬季近日點 七月初 152100000千米 夏季 遠日點（此時太陽直射北半球）

二、地球自轉(zhuǎn) 根據(jù)前面學(xué)的知識，自轉(zhuǎn)一周為24小時，如果是自轉(zhuǎn)形成，四季變化應(yīng)當(dāng)每天一次。

三、地球公轉(zhuǎn) 讓學(xué)生探究如何公轉(zhuǎn)：手電筒模擬太陽，地球儀模擬地球。

1、（1）一年循環(huán)一次，得出周期一年；（2）方向應(yīng)從星空逐漸西移，認識公轉(zhuǎn)方向是自西向東。

2、如果地軸直立、地軸不是傾斜的，而且方向不變，注意觀察，太陽直射點是南北變化的嗎？此時學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽直射點只射赤道。明確地軸是傾斜的，而且方向保持不變，北端指北極星。發(fā)現(xiàn)地球在公轉(zhuǎn)過程中南北半球接受到太陽光照射面積是不同的。引導(dǎo)學(xué)生：太陽直射點在北半球時，陽光照射面積大，北半球受到熱量多，氣溫就高，是夏季；反之，北半球是冬季。當(dāng)直射點在赤道時，南北半球照射面一樣大，熱量一樣多，從而形成了四季。

六、P49第17課 彎彎的月亮

1、在日常生活中，學(xué)生看到過月亮是圓缺變化的，十五是圓的，初三是彎的……

2、隨著月亮每天在星空中自西向東移動一大段距離，它的形狀也在不斷地變化著，這就是月亮位相變化，明確月球不停自西向東繞地球運動。

3、由于月球本身不發(fā)光、不透明，在太陽照射下，向著太陽的半個球是亮區(qū)，另半個球面是暗區(qū)。隨著月亮相對于地球和太陽位置變化，就使它被太陽照亮的一面有時對向地球，有時背向地球。每當(dāng)月球運行到太陽與地球之間，亮面背著地球叫新朔日。過了新月，月球順著地球方向運行，亮區(qū)逐漸轉(zhuǎn)向地球?？烧矣胁遄臒襞荨⑶?，老師手持“月球”，用來模擬月球的球體，它明亮的一面要面向太陽，即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一圈，它就自轉(zhuǎn)了一周。這里先讓學(xué)生找月相特征：初一初八 二十二 十五一旦發(fā)現(xiàn)這四大月相的變化，以圖方式畫出來，就易推測整個月。這樣很直觀地推出： 1→15，小→大，彎→圓，這樣的規(guī)律。

第四篇：六年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃

2015-2016學(xué)第一學(xué)期六年級科學(xué)實驗教學(xué)計劃

劉震寧

實驗課題：常用工具的使用 實驗類型：演示實驗 實驗周次：1 實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用。實驗器材：克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。實驗原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。

實驗步驟：

1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，讓學(xué)生概括出它的使用方法。

2、教師用開瓶器打開一個啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。

3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？

備注：實驗時應(yīng)注意安全。實驗課題：杠桿平衡的研究 實驗類型：分組實驗 實驗周次：1 實驗?zāi)康模和ㄟ^做杠桿尺的實驗,使學(xué)生了解杠桿的工作原理。實驗器材：杠桿尺、鉤碼。

實驗原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會有所改變。

實驗步驟：

1、在將杠桿尺調(diào)節(jié)到平衡狀態(tài)后,首先讓學(xué)生在杠桿尺左邊的第二個孔上掛兩個鉤碼,試一試分別在杠桿尺右邊的第一、第二、第二、第四個孔上掛上兩個鉤碼,杠桿尺會處于一種什么狀態(tài)?

2、讓學(xué)生分別改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,觀察杠桿尺的狀態(tài)會有什么變化?從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 實驗現(xiàn)象：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會隨之改變。

備注：實驗前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài)； 實驗課題：輪軸的研究 實驗類型：演示實驗 實驗周次：2 實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗研究輪軸的特點,從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。實驗器材：輪軸實驗裝置。軸粗細相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺。

實驗原理：在軸的大小一定時，輪越大越省力。

實驗步驟：

1、將一個輪軸實驗裝置安裝在鐵架臺上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：

2、將另一個輪軸實驗裝置也安裝在鐵架臺上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。

備注：要注意分清哪部分是輪、哪部分是軸。實驗課題：滑輪的研究 實驗類型：分組實驗 實驗周次：2 實驗?zāi)康模和ㄟ^模擬實驗,使學(xué)生分別認識定滑輪和動滑輪的工作特性。

實驗器材：定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計。實驗原理：定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。實驗步驟：

1、用鐵架臺作支架,把一個可以轉(zhuǎn)動的輪子固定在支架頂部,用一根細線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細線上,當(dāng)向下拉動繩子時,觀察旗幟會怎樣?

2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個鉤碼能平衡?

3、將細繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。

備注：可以用橡筋代替測力計進行測量。實驗課題：斜面的作用 實驗類型：分組實驗 實驗周次：3 實驗?zāi)康模和ㄟ^科學(xué)實驗,收集證據(jù),使學(xué)生認識到斜面的省力原理。

實驗器材：木板(長度不同)、木塊、重物、測力計。實驗原理：斜面越長越省力。

實驗步驟：

1、將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個斜面。把不同的重物分別放在斜面下端,通過測力計拉著它沿斜面向上提升,觀察用多少力?

2、還用那個木塊支著,換用其他長度的木板搭一個斜面,選擇一個重物,沿著這些長度不同的斜面逐一拉上去,分別觀察用了多少力? 備注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要與垂直提起重物時用的力相比較才能知道。

實驗課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究 實驗類型：演示實驗 實驗周次：6 實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強其抗彎曲能力。

實驗器材：硬紙條、砝碼、瓦楞紙等。

實驗原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強其抗彎曲能力。

實驗步驟：

1、學(xué)生準備兩個文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個砝碼？

2、把這張硬紙條彎折成“v”、“l(fā)”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個砝碼？

實驗現(xiàn)象：把“一字形”材料彎折成其它形狀后可以增強它的抗彎曲能力。實驗課題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性實驗 實驗類型：演示實驗 實驗周次：14 實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗,使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。

實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、小磁針。實驗原理：電流可以產(chǎn)生磁性。實驗步驟：

1、像p49那樣把導(dǎo)線繞成圈。

2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會發(fā)現(xiàn)什么？ 備注：通電直導(dǎo)線也會產(chǎn)生磁性。實驗課題：電磁鐵的磁力 實驗類型：分組實驗 實驗周次：15 實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗,使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。

實驗器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。

實驗原理：改變電磁鐵的電池數(shù)量和纏繞圈數(shù)，可以改變電磁鐵的磁力。

實驗步驟：

1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。

2、在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。

備注：

電磁鐵的磁力強度是由四種因素決定的。

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標(biāo)：

在這個學(xué)期的活動中，輔優(yōu)補差對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容：

輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、輔優(yōu)對象：

五、補差對象： 主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。2．采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。

2016年9月

第五篇：小學(xué)六年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃

六年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃

2013-2014-1

一、教材分析

六年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實驗有18個分組實驗有第一單元全部第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲能力》3課《拱形的力量》5課《做框架》8課《用紙造一座“橋”》第三單元1課《電與磁》2課《電磁鐵》3課《電磁鐵的磁力》4課《神奇的小電動機》第四單元1課《校園生物大搜索》2課《校園生物分布圖》。12個演示實驗分別：第二單元4課《找拱形》6課《建高塔》7課《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》第三單元6課《電能和能量》7課《電能從哪里來》8課《電能從哪里來》第四單元3課《多種多樣的植物》4課《種類繁多的動物》5課《相貌各異的我們》6課《原來是相互關(guān)聯(lián)的》7課《誰選擇了它們》8課《生物多樣性的意義》。

二、學(xué)生分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。但是，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、實驗?zāi)康?/p>

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

3、以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、實驗措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

授課教師：張迪