第一篇：把握導(dǎo)師教育真諦關(guān)注特殊學(xué)生群體范文

把握導(dǎo)師教育真諦關(guān)注特殊學(xué)生群體

一、課題的提出

把學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家建設(shè)的有用人才，是學(xué)校一切工作的重中之重。而“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的出發(fā)點(diǎn)也就是在于關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，并力求體現(xiàn)兩大特色：一是從導(dǎo)“學(xué)”走向?qū)А坝?，使教師從學(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”真正變?yōu)椤叭松砷L(zhǎng)導(dǎo)師”，通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展需要；二是從導(dǎo)“生”走向?qū)А皫煛?，教師在指?dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新理念，使教師自身從注重專業(yè)技能提高轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼐C合素養(yǎng)的自我提升。通過(guò)推行“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)生制”并提高其實(shí)效性，形成平等的師生關(guān)系、互動(dòng)的教育形態(tài)、多元的導(dǎo)師組織、共進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)。

“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的實(shí)施建立在教師與學(xué)生自愿結(jié)對(duì)、共同遵守并踐行承諾的基礎(chǔ)上，是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)――學(xué)生成長(zhǎng)，導(dǎo)師本人自我教育、自我提升。導(dǎo)師制的內(nèi)涵有兩個(gè)基本點(diǎn)：一是發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在對(duì)全體學(xué)生成長(zhǎng)方向的引導(dǎo)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和方法的指導(dǎo)。二是發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中的主體作用。學(xué)生們的主體作用主要表現(xiàn)為：做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，用“主人”的姿態(tài)對(duì)待所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、學(xué)會(huì)發(fā)展的目的。主要觀點(diǎn)：

在基礎(chǔ)教育課程改革深入實(shí)施中，“一切為了學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的先進(jìn)教育教學(xué)理念已經(jīng)深深植根于我們教師堅(jiān)韌不拔的信念之中，關(guān)注個(gè)性化需要、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的達(dá)成，發(fā)揮學(xué)生的主體性，是以學(xué)生發(fā)展為本的體現(xiàn)，《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)效性研究》正是適應(yīng)這一時(shí)代的需要，試圖在新的歷史條件下，充分借鑒國(guó)內(nèi)外導(dǎo)師制實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和成果，以構(gòu)建滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展需要、強(qiáng)化學(xué)生的人生規(guī)劃和終身發(fā)展素養(yǎng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與道德、生活、身體、心理指導(dǎo)同步的、一體化學(xué)校教育教學(xué)管理機(jī)制所做的有益探索。

1、尊重學(xué)生的個(gè)別差異，重視學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)個(gè)性、研究個(gè)性、發(fā)展個(gè)性制定工作的策略。

2、以情感交流為手段，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛(ài)，使導(dǎo)師成為學(xué)生的良師益友。

3、遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件，分層推進(jìn)，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。

二、課題的研究目標(biāo)

1、通過(guò)在學(xué)校推行成長(zhǎng)導(dǎo)師制,達(dá)到尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化需要，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑，做學(xué)生可信賴的良師、生活上的長(zhǎng)輩、成長(zhǎng)的益友。

2、通過(guò)在學(xué)校推行成長(zhǎng)導(dǎo)師制,關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，并力求體現(xiàn)兩大特色：一是從導(dǎo)“學(xué)”走向?qū)А坝保菇處煆膶W(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”真正變?yōu)椤叭松砷L(zhǎng)導(dǎo)師”，通過(guò)教師的指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展需要；二是從導(dǎo)“生”走向?qū)А皫煛?，教師在指?dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新理念，使教師自身從注重專業(yè)技能提高轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼐C合素養(yǎng)的自我提升。

3、通過(guò)推行學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)生制,提高其實(shí)效性，形成平等的師生關(guān)系、互動(dòng)的教育形態(tài)、多元的導(dǎo)師組織、共進(jìn)的發(fā)展目標(biāo),促進(jìn)師生共同發(fā)展.4、通過(guò)在學(xué)校推行成長(zhǎng)導(dǎo)師制, 形成一種思想上的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)：成長(zhǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)對(duì)象不僅是特殊生、困難生，還包括對(duì)指導(dǎo)對(duì)象有效學(xué)習(xí)方法的探索、對(duì)已具優(yōu)勢(shì)的鞏固

與擴(kuò)展、對(duì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題角度再推敲的指導(dǎo)。

三、課題的研究?jī)?nèi)容

1、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”與教師文化建設(shè)研究

通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化需要，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑，做學(xué)生可信賴的良師、生活上的長(zhǎng)輩、成長(zhǎng)的益友,重建教師文化，拓展教師職能，提升教育功能，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系發(fā)生根本性的變革，為學(xué)生的全面發(fā)展提供和給予優(yōu)質(zhì)的服務(wù)條件。

2、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”與教師行為建設(shè)研究

（1）擔(dān)任學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師的資格認(rèn)定研究。與學(xué)生家長(zhǎng)、其它科任教師進(jìn)行良好溝通，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和科任教師對(duì)學(xué)生的教育的研究。

（2）全面了解學(xué)生思想品德、心理、行為等各方面的表現(xiàn)，經(jīng)常開(kāi)展教育性活動(dòng)和與學(xué)生的交流的研究。

（3）關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，引領(lǐng)個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，合理指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究。

（4）關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的生活和輔導(dǎo)學(xué)生心理的研究。

（5）指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂(lè)活動(dòng)的研究。

3、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”與校本教研研究。

(1)、以情入手，發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的親和力，尋找、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生潛能的途徑和方法，促進(jìn)教師與學(xué)生的交流、了解和溝通，深入學(xué)生的心靈深處，給學(xué)生以溫暖、關(guān)愛(ài)和幫助，為確立個(gè)性化的教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

(2)、通過(guò)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的實(shí)施，構(gòu)建滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展需要、強(qiáng)化學(xué)生的人生規(guī)劃和終身發(fā)展素養(yǎng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與成長(zhǎng)指導(dǎo)同步的、一體化教育教學(xué)管理機(jī)制。充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性、創(chuàng)造性和內(nèi)在的潛力，使教師成為理想信念引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)者、興趣特長(zhǎng)挖掘者、生活困難扶助者、習(xí)慣養(yǎng)成督導(dǎo)者、自尊自信鼓勵(lì)者、恒心毅力培養(yǎng)者、耐挫抗壓激勵(lì)者、緊張焦慮調(diào)適者、人際交往協(xié)調(diào)者，真正做到“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受到關(guān)愛(ài)”。

四、課題的研究計(jì)劃

（一）研究思路：

1、學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任少先隊(duì)總輔導(dǎo)員任副組長(zhǎng)，學(xué)校、家長(zhǎng)、教師代表組成的成長(zhǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍。

2、導(dǎo)師要對(duì)結(jié)對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究、分析，全面了解學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭狀況、人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，為導(dǎo)師有針對(duì)性的教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)個(gè)別談話、家訪、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作手冊(cè)》、生活指導(dǎo)等多種措施的實(shí)施，形成師生間的交流與溝通，找準(zhǔn)“導(dǎo)”的突破口，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、成長(zhǎng)導(dǎo)師提供實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、感悟、反思，指導(dǎo)學(xué)生的對(duì)話，并形成《教育對(duì)話》，整理完善《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)生制工作手冊(cè)》、成長(zhǎng)袋等基本文本，交流探討成長(zhǎng)導(dǎo)師制的工作規(guī)律。

4、按照統(tǒng)一的規(guī)格，整理學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，整理《學(xué)生成長(zhǎng)工作手冊(cè)》，針對(duì)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，重新修改完善研究方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)，形成較為系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范的指導(dǎo)內(nèi)容、方法、程序。適時(shí)召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流推廣工作會(huì)，推廣學(xué)校的群體經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和突出學(xué)生發(fā)展典型，引領(lǐng)全課題組的研究工作。

五、制度保障

1、建立結(jié)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋制度。對(duì)每位結(jié)對(duì)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄檔案，全面記錄

結(jié)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，追蹤結(jié)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

2、建立談心輔導(dǎo)制度。與結(jié)對(duì)學(xué)生談心輔導(dǎo)，每次談心輔導(dǎo)內(nèi)容全部記錄下來(lái)，有計(jì)劃、有目的了解結(jié)對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況。

3、建立家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度。定期家訪，導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并制定相應(yīng)的教育策略。

六、實(shí)施效果

1、學(xué)校策劃了《教育對(duì)話》（家長(zhǎng)、學(xué)生、導(dǎo)師），敘事式研究，反思。完善案例庫(kù)，修訂《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作手冊(cè)》。

2、學(xué)校進(jìn)行全面總結(jié)，形成學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)效性研究終期報(bào)告，成員撰寫(xiě)論文、案例并編輯成冊(cè)，編撰《教育對(duì)話》，組織課題成果的鑒定會(huì)。

3、課題組成員王錫富編寫(xiě)的論文《教師自身綜合素養(yǎng)自我提升的研究》、《尋找、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生潛能的途徑和方法》《研究教師自身綜合素養(yǎng)自我提升的研究》獲國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)論文一等獎(jiǎng)。王?；ɡ蠋熼L(zhǎng)期在一線教學(xué)并從事教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究工作，多篇論文、教案在國(guó)家、省級(jí)分獲一、二等獎(jiǎng)。趙炳善老師撰寫(xiě)的論文《關(guān)注學(xué)生的品德行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究》、《滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化需要研究》、《與學(xué)校、社會(huì) 家庭良好溝通研究》等多篇論文分獲國(guó)家、省、市、一、二、等獎(jiǎng)。

4、學(xué)校教育狀況發(fā)生根本性改變，教育教學(xué)水平顯著提高，學(xué)生的道德文化水平顯著提升，學(xué)生制作的小制作、小發(fā)明、繪畫(huà)、書(shū)法、文藝匯演等多項(xiàng)獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，各項(xiàng)獲獎(jiǎng)人員達(dá)到三百多人，受到社會(huì)好評(píng)。

第二篇：特殊學(xué)生群體教育管理制度

特殊學(xué)生群體教育管理制度

什川眀德小學(xué)

為進(jìn)一步加強(qiáng)我?！疤厥馊后w學(xué)生”的關(guān)愛(ài)和教育工作，根據(jù)教育局的文件通知精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定特殊群體學(xué)生關(guān)愛(ài)和教育管理制度。

一、指導(dǎo)思想：

落實(shí)“全納教育”思想，依據(jù)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性、興趣、能力和學(xué)習(xí)需要實(shí)施教育和教學(xué)，注重集體合作，滿足不同學(xué)生需求，平等對(duì)待特殊群體學(xué)生，以崇高的師德和深深地關(guān)愛(ài)促進(jìn)特殊學(xué)生的健康成長(zhǎng)，及時(shí)化解學(xué)校“特殊學(xué)生”可能引發(fā)的各種矛盾，達(dá)到建設(shè)平安和諧校園。

二、八類“特殊群體學(xué)生”的界定：

（1）家庭貧困學(xué)生；（2）學(xué)習(xí)困難學(xué)生；（3）單親及孤兒學(xué)生；

（4）外來(lái)務(wù)工人員子女；（5）留守兒童；（6）隨班就讀殘疾兒童；（7）家庭條件特別優(yōu)越的學(xué)生；（8）學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生。

三、工作要求：

1．建立特殊群體學(xué)生檔案：每學(xué)期初，各班班主任老師對(duì)自己班級(jí)全體學(xué)生摸底排查，了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，建立八類特殊群體學(xué)生特別檔案，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。要求班主任每學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)完成，并由各教學(xué)部匯總上報(bào)學(xué)生發(fā)展中心（附表）

2．班主任和任課教師要經(jīng)常找特殊學(xué)生個(gè)別談話，及時(shí)了解思想和心理動(dòng)態(tài)，了解他們的需要，及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)做好每次的談話記錄。

3．每月通過(guò)觀察、家訪、與學(xué)生談話等方法加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)愛(ài)和跟蹤教育，并將教育策略、教育效果、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)及時(shí)記載到《濰坊一中特殊群體學(xué)生關(guān)愛(ài)與教育工作記錄表》上，學(xué)校將定期組織相關(guān)的“班主任交流會(huì)”。

4．班主任要經(jīng)常向任課教師、學(xué)生了解特殊學(xué)生在課上、課后以及作業(yè)完成等各方面的情況，征求任課教師對(duì)特殊學(xué)生的教育方法，形成共同關(guān)注、教育特殊學(xué)生的氛圍。

5．班主任要經(jīng)常與特殊群體學(xué)生的監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生在家、在校表現(xiàn)情況，爭(zhēng)取監(jiān)護(hù)人的支持。

6．對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生，要喚起班級(jí)全體學(xué)生的愛(ài)心，讓這類學(xué)生感受集體的溫暖，平等的力量，并有計(jì)劃地幫助殘疾學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

7．實(shí)施個(gè)性化教育。結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和在學(xué)習(xí)方面的特殊要求，通過(guò)選課走班制為他們制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，促進(jìn)他們的成才和成長(zhǎng)。

8．實(shí)施“親子共成長(zhǎng)”工程，加強(qiáng)特殊群體學(xué)生的家庭教育和心理健康教育工作。通過(guò)集體心理輔導(dǎo)，心理課，或者個(gè)別咨詢等方式，幫助他們形成健康心理，構(gòu)建體現(xiàn)包容、平等、關(guān)愛(ài)等全納教育理念的校園文化，用學(xué)校的容雅文化感染和塑造學(xué)生。

9．每學(xué)期至少召開(kāi)一次“特殊學(xué)生家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）座談會(huì)”，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行教育方法交流，家校共同尋找有效策略。

10．每學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任要對(duì)一學(xué)期以來(lái)特殊群體學(xué)生關(guān)愛(ài)和教育工作情況進(jìn)行總結(jié)，并寫(xiě)出詳實(shí)的教育案例。

四、完善保障機(jī)制：

1．建設(shè)無(wú)障礙通道，餐廳特殊服務(wù)窗口，公寓特別衛(wèi)生間，圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室特殊座位等，為需要的特殊學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)休息條件。

2．加強(qiáng)對(duì)班主任和任課教師的培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)特殊群體學(xué)生的能力。

3．完善評(píng)價(jià)措施。對(duì)按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，在特殊群體學(xué)生關(guān)愛(ài)和教育工作中取得優(yōu)異成績(jī)的班主任和教師優(yōu)先評(píng)優(yōu)并進(jìn)行表彰。若出現(xiàn)對(duì)特殊學(xué)生的歧視、偏見(jiàn)或者不當(dāng)教育方式造成不良后果的班主任和教師，取消評(píng)優(yōu)資格。

特殊學(xué)生群體教育管理制度

什川眀德小學(xué)

第三篇：高校特殊學(xué)生群體教育

高校特殊學(xué)生群體教育

特殊學(xué)生指的是在生理、心理、學(xué)習(xí)、生活、感情和就業(yè)等諸多領(lǐng)域中存在一定困難和問(wèn)題的學(xué)生，這部分同學(xué)成長(zhǎng)目標(biāo)不明確，未能形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，文化學(xué)習(xí)也不夠積極努力，而且時(shí)常出現(xiàn)學(xué)習(xí)生活規(guī)律紊亂、狀態(tài)令人擔(dān)憂、干擾他人學(xué)習(xí)生活甚至違反校紀(jì)校規(guī)等問(wèn)題。這些同學(xué)極易由于問(wèn)題沒(méi)有辦法在短時(shí)間內(nèi)得到解決而引起不良后果，進(jìn)而危及高校安全穩(wěn)定工作。如今隨著高等教育的發(fā)展、高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，隨著家庭、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，高校校園內(nèi)的特殊學(xué)生增多,當(dāng)前全國(guó)高校在校生已超過(guò)2300萬(wàn),其中大學(xué)生特殊群體已占有相當(dāng)大的比例, 對(duì)特殊學(xué)生群體教育是否有效直接影響學(xué)校的安全穩(wěn)定,事關(guān)整個(gè)高校校園的和諧發(fā)展。

一、構(gòu)筑多維幫扶系統(tǒng)，形成高校特殊學(xué)生群體教育合力

1、積極應(yīng)對(duì)，有效干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活

對(duì)于已建立特殊檔案的學(xué)生，高校有關(guān)部門、各基層學(xué)生管理單位要積極研究具體應(yīng)對(duì)方案，做到干預(yù)及時(shí)、有效。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要重視，組織相關(guān)人員拿出科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)辦法，不能只把任務(wù)交待了事，要想辦法、動(dòng)腦筋，做到有效干預(yù)。

2、合理轉(zhuǎn)介，幫助搭建學(xué)生支持系統(tǒng)

在對(duì)特殊學(xué)生群體進(jìn)行干預(yù)的過(guò)程中，僅靠單純的思想教育與管理工作是不夠的，還需要合理轉(zhuǎn)介，以免延誤學(xué)生救助時(shí)機(jī)。在轉(zhuǎn)介的過(guò)程中，學(xué)校要督促有關(guān)部門通力配合，盡力做好學(xué)生思想工作，調(diào)動(dòng)支持系統(tǒng)配合開(kāi)展工作，幫助特殊學(xué)生搭建起良好的支持系統(tǒng)，使之盡早走出困境。

3、統(tǒng)籌兼顧，妥善處理學(xué)生各類問(wèn)題

對(duì)于特殊學(xué)生群體的教育管理，學(xué)校教育管理工作者應(yīng)給以必要的重視。要本著以人為本的工作宗旨，盡量使特殊學(xué)生“一個(gè)都不能少”地盡早歸隊(duì)。不能因?yàn)槠錀l件特殊，就放棄對(duì)他們存在問(wèn)題的幫扶改進(jìn)?？傊厥鈱W(xué)生的問(wèn)題很多，學(xué)校各有關(guān)部門、各級(jí)教育管理人員要盡量做到統(tǒng)籌兼顧。

二、搭建科學(xué)教育平臺(tái)，加強(qiáng)高校特殊學(xué)生群體內(nèi)化教育

1、科學(xué)引導(dǎo)，關(guān)注特殊學(xué)生心理健康

特殊學(xué)生群體的心理壓力較大，其心理健康狀況需要特別關(guān)注。因此，在對(duì)這一部分學(xué)生進(jìn)行心理幫扶的同時(shí)，要盡力幫助其對(duì)本身心理健康的自我關(guān)注和對(duì)相應(yīng)心理問(wèn)題的自我調(diào)適。同時(shí)，在教育工作中，盡量使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不感覺(jué)自己是個(gè)特殊群體，培養(yǎng)他們的集體歸屬感，使“特殊學(xué)生一般化”，引導(dǎo)其克服自卑等心理，樹(shù)立自強(qiáng)、自尊意識(shí)，自我克服困難，奮發(fā)成才。

2、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造特殊學(xué)生展示空間

在開(kāi)展特殊學(xué)生群體教育工作中，要注重發(fā)揮學(xué)生的“三自”作用和主體作用，即充分發(fā)揮學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和生活中“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的主體作用和參與學(xué)校建設(shè)和學(xué)校民主管理中主人翁的作用。

第四篇：八類特殊學(xué)生群體

羊口中學(xué)：強(qiáng)化措施加強(qiáng)八類學(xué)生群體的教育工作

近日，羊口中學(xué)強(qiáng)化措施，對(duì)特別需要幫助的八類學(xué)生群體（家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀學(xué)生）加強(qiáng)教育工作，取得了顯著成效。

一是學(xué)校全面開(kāi)展家庭貧困學(xué)生、單親及父母雙亡學(xué)生的師生幫扶活動(dòng)，建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。發(fā)出人人獻(xiàn)愛(ài)心的倡議書(shū)；

二是召開(kāi)黨員干部幫扶會(huì)議，實(shí)行“一幫一”結(jié)隊(duì)子，制定具體、可行的“一幫一”師生幫扶表；

三、召開(kāi)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生和家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生會(huì)議，了解這些學(xué)生的在家表現(xiàn)，及時(shí)搞好教師、家長(zhǎng)的情況交流，建立教師、家長(zhǎng)座談錄，填寫(xiě)該生在家表現(xiàn)卡；

四是在全校范圍內(nèi)開(kāi)展對(duì)家庭困難學(xué)生進(jìn)行捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品、生活用品等一系列獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì)，讓全體教師積極參與；

五是組織外來(lái)務(wù)工人員子女利用暑假進(jìn)行生活體驗(yàn)，感受父母打工的辛苦，開(kāi)學(xué)后每人交一篇心得交流。學(xué)校評(píng)選出優(yōu)秀篇目予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；

六是以班級(jí)為單位動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生“一幫一”結(jié)對(duì)子，讓優(yōu)秀學(xué)生訂出幫扶學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

七是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)生與老師、家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案； 八是組織單親及父母雙亡家庭學(xué)生舉行座談會(huì)，從生活上、學(xué)習(xí)上了解他們的需求，制定相應(yīng)的幫扶措施。

通過(guò)以上措施的進(jìn)一步實(shí)施，學(xué)校全面掌握了八類特殊學(xué)生群體狀況，重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)引導(dǎo)，成效顯著。

第五篇：特殊群體學(xué)生管理制度

小蓓蕾幼兒園特殊群體幼兒管理制度

為了給特殊幼兒群體創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)每名幼兒健康和諧發(fā)展，全面提高育人質(zhì)量，推進(jìn)和諧校園建設(shè)，特制訂如下制度：

1、特殊幼兒主要是指家庭貧困幼兒、學(xué)習(xí)困難幼兒、單親及父母雙亡家庭幼兒、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守幼兒、隨班就讀殘疾兒童、身體和心理異質(zhì)幼兒等。

2、逐個(gè)建立完善特殊幼兒檔案，建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，保護(hù)幼兒個(gè)人隱私。

3、為每名特殊幼兒配備成長(zhǎng)導(dǎo)師。針對(duì)不同幼兒群體的狀況，學(xué)校安排品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、幼兒信任的教師做“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，通過(guò)開(kāi)展“師生共成長(zhǎng)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)導(dǎo)師結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，幫助被輔導(dǎo)的幼兒健康成長(zhǎng)。

4、定期研究分析各班級(jí)需要被特別關(guān)愛(ài)幼兒的成長(zhǎng)狀況。將幼兒成長(zhǎng)導(dǎo)師的工作情況單獨(dú)計(jì)算工作量，納入對(duì)教師的考核。對(duì)指導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)成績(jī)突出的指導(dǎo)教師，在評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職稱聘任等方面優(yōu)先予以傾斜。同時(shí)把關(guān)注特殊群體幼兒工作作為和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容。

5、嚴(yán)格各級(jí)救助資金管理，設(shè)立專用帳戶，專人負(fù)責(zé)，?？顚Ｓ茫ㄆ诠?，接受社會(huì)監(jiān)督，提高了救助工作的信譽(yù)度。

6、建立走訪反饋制度。學(xué)校定期走訪幼兒家庭，了解特殊幼兒的思想狀況，生活學(xué)習(xí)情況，注重做好的信息收集、情況反饋及協(xié)調(diào)服務(wù)工作，根據(jù)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確保特殊群體應(yīng)助盡助。與父母溝通、交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)作好對(duì)孩子的正確教育工作。同時(shí)，積極倡導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行校訪，設(shè)置專門房間，接待幼兒家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，強(qiáng)化交流合作，在教育轉(zhuǎn)化不良幼兒上形成一個(gè)和諧的氛圍。