第一篇：提高領(lǐng)導(dǎo)工作的有效性

淺談提高領(lǐng)導(dǎo)工作的有效性（提綱）

黨的各級干部，是實現(xiàn)黨的路線、建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的骨干和根本保證，領(lǐng)導(dǎo)干部的工作是決定著黨的路線實現(xiàn)程度和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)水平的主要因素。在提高領(lǐng)導(dǎo)工作的有效性方面，有以下幾方面的淺見：

一、強化領(lǐng)導(dǎo)干部的群眾觀念

（一）樹立“以人為本”的理念，堅持群眾路線，是科學(xué)決策的前提。

（二）樹立“以民為本”的理念，堅持群眾路線，是推進各項工作的手段。

（三）樹立“誠信為本”的理念，堅持群眾路線，是檢驗各項工作的必要環(huán)節(jié)。

（四）樹立“以學(xué)為本”的理念，堅持群眾路線，是拓寬干部知識面的重要渠道。

（五）樹立“以德為本”的理念，堅持群眾路線，是密切干群關(guān)系的有效法寶。

二、強化領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)新能力

領(lǐng)導(dǎo)干部從事創(chuàng)新活動，主要應(yīng)該從以下五個方面培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（一）健康的個性和獨立性。

（二）豐富的知識積累和較強的學(xué)習(xí)能力。

（三）強烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維。

（四）科學(xué)的批判精神和探索精神。

（五）高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維能力。

三、強化領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)

（一）政治素質(zhì)。

（二）知識素質(zhì)。

（三）能力素質(zhì)。

（四）身心素質(zhì)。

淺談提高領(lǐng)導(dǎo)工作的有效性

吳 亮

黨的各級干部，是實現(xiàn)黨的路線、建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的骨干和根本保證，領(lǐng)導(dǎo)干部的工作是決定著黨的路線實現(xiàn)程度和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)水平的主要因素。當(dāng)前在我國改革進入攻堅階段，發(fā)展進入關(guān)鍵時期的新的歷史條件下，要解決處理許多從未遇到過的矛盾和問題，要對許多新的課題、新的領(lǐng)域進行探討，及時作出正確決策，就要求領(lǐng)導(dǎo)者必須努力提高工作水平和工作效率，這是駕駛未來工作的基礎(chǔ)特征。在提高領(lǐng)導(dǎo)工作的有效性方面，有以下幾方面的淺見：

一、強化領(lǐng)導(dǎo)干部的群眾觀念

（一）樹立“以人為本”的理念，堅持群眾路線，是科學(xué)決策的前提。要作出正確的決策，就必須全面了解信息、準(zhǔn)確判斷形勢，把握發(fā)展態(tài)勢，認識發(fā)展規(guī)律，明確戰(zhàn)略目標(biāo)。在當(dāng)今社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展、競爭激烈和復(fù)雜多變的大背景下，在信息高度發(fā)達的社會，任何人都不可能全面地獲取所需要的一切信息。縱然是某領(lǐng)域的專家或權(quán)威，在認識問題的角度、掌握信息的全面程度、把握發(fā)展方向等方面仍然存在一定的局限性，僅僅依靠個人的智慧是難以作出正確的決策的。年輕干部只有與群眾進行面對面的溝通，建立全方位的信息渠道，才能獲取更多信息，才能了解群眾的真實想法，豐富自己的思想，完善決策的依據(jù)，才能使領(lǐng)導(dǎo)干部延伸智力，從而確保決策的科學(xué)性。

（二）樹立“以民為本”的理念，堅持群眾路線，是推進各項工作的手段。決策只有贏得群眾的認同，才能夠順利推行。除了決策前充分聽取群眾意見和建議，集中群眾的智慧，制定正確的決策外，在形成正確決策后，還要進一步走群眾路線，通過宣傳群眾、發(fā)動群眾、組織群眾，將蘊藏在群眾中的巨大力量調(diào)動、凝聚起來，才能將正確的決策轉(zhuǎn)化為廣大群眾的實際行動。

（三）樹立“誠信為本”的理念，堅持群眾路線，是檢驗各項工作的必要環(huán)節(jié)。毛澤東同志指出：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，鄧小平同志歷來強調(diào)，我們的各項工作要以“群眾滿意不滿意”、“群眾答應(yīng)不答應(yīng)”、“群眾支持不支持”作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，胡錦濤同志指出：要立黨為公，執(zhí)政為民，做到權(quán)為民所用，利為民所謀，即我們的一切工作，必須接受群眾的檢驗。群眾是實踐的主體，只有堅持走群眾路線，才能檢驗我們工作的實際效果，才能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的思路?，F(xiàn)代管理理論要求，任何一項行動計劃，不僅要通過組織嚴格部署實施，還要進行經(jīng)常性的檢查監(jiān)督，才能保證組織目標(biāo)的有效實現(xiàn)。到群眾中檢查我們各項工作的開展情況和效果，不僅有利于檢查工作開展的真實情況，更有利于領(lǐng)導(dǎo)集體準(zhǔn)確檢查決策的正確性，及時根據(jù)變化了的內(nèi)外部環(huán)境修改和完善決策。

（四）樹立“以學(xué)為本”的理念，堅持群眾路線，是拓寬干部知識面的重要渠道。由于實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，我國社會經(jīng)濟生活出現(xiàn)了多樣化，導(dǎo)致了黨員群眾思想的多樣性和需求的多樣性，也導(dǎo)致了不同地區(qū)、不同部門利益的多樣性。全社會文明程度、受教育程度的普遍提高，市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會的不 3 斷進步，進一步激發(fā)了人們尋求發(fā)展和實現(xiàn)個人價值的愿望，人們的思維能力不斷增強。與此同時，改革開放的不斷深入，又導(dǎo)致了黨員群眾思想觀念的碰撞。這一切都對我們各級領(lǐng)導(dǎo)干部的工作提出了新的要求，對堅持群眾路線也提出了新要求。

（五）樹立“以德為本”的理念，堅持群眾路線，是密切干群關(guān)系的有效法寶。新時期堅持群眾路線的新特點，要求我們在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，要不斷探索新方式和新途徑。年輕干部具備較強的管理知識基礎(chǔ)和計算機知識、技能，可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢。一是建立網(wǎng)絡(luò)，加強雙向溝通。有條件的單位，可以開發(fā)管理信息系統(tǒng)，在局域網(wǎng)建立內(nèi)部政務(wù)公開的平臺，提高辦事效率。二是借助外力，提高決策的科學(xué)化。服務(wù)業(yè)的社會化和充分發(fā)展，為年輕干部充分運用社會資源，從繁忙的事務(wù)性工作中擺脫出來提供了可能性。如領(lǐng)導(dǎo)班子某項決策可行性方案的制定，就可以借助一些社會的力量，請一些專家和業(yè)內(nèi)人士通過問卷調(diào)查、個別訪問等方式，進行調(diào)研，做出分析報告。他們參與決策方案及其可性的研究，與本系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)干部進行調(diào)研相比，因為人頭不熟，與自己沒有直接的利益沖突，打消了群眾的顧慮，確保了情況的真實性，從而確保了方案的客觀、公正、科學(xué)。三是營造寬松環(huán)境，了解真實民意。要把征求群眾意見、了解基層情況的工作由上班時間延伸到八小時以外，利用業(yè)余時間與群眾溝通，以更多地了解信息，掌握情況。還可以通過召開座談會的方式征求意見，創(chuàng)造一種寬松和諧的氛圍，讓黨員、群眾無拘無束地表達自己的真實思想。

二、強化領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)新能力

領(lǐng)導(dǎo)干部從事創(chuàng)新活動，主要應(yīng)該從以下五個方面培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（一）健康的個性和獨立性。個性是個人比較穩(wěn)定的心理和行為特征的總和。由于生理素質(zhì)和生活經(jīng)歷的個體差異，每個人都有自己不同于他人的個性特征。獨立性是指主體具有自主性，在思考和行動時能夠自由做出決定，不受他人的干擾和支配。創(chuàng)新與個性和獨立性密切相關(guān)。因為創(chuàng)新雖然是社會和認識發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，但最初的創(chuàng)新總是由個別人做出的，需要個人的獨立思考和創(chuàng)新思維。如果個人受制于人，沒有相對的獨立性和自由，不能獨立思考和“標(biāo)新立異”，只能按照常規(guī)的思維方式和行為方式思考和行動，就不可能有創(chuàng)新。

當(dāng)然，這里的個性不是指怪僻、任性和故意同別人唱反調(diào)，獨立性也不是指處于與世隔絕的孤立封閉狀態(tài)。如果領(lǐng)導(dǎo)干部將自己孤立于群眾之外，不接觸社會，不參加實踐，不了解世界的發(fā)展變化，關(guān)起門來搞創(chuàng)新，必然是閉門造車。即使有所謂“創(chuàng)新”，也難以合乎實際和推動實踐發(fā)展。保持個性和獨立性與走群眾路線是不矛盾的。領(lǐng)導(dǎo)干部只有堅定地相信群眾，依靠群眾，汲取群眾的智慧和經(jīng)驗，才能不斷創(chuàng)新。

（二）豐富的知識積累和較強的學(xué)習(xí)能力。知識與創(chuàng)新密切相關(guān)，不存在離開知識的創(chuàng)新能力。知識是能力的基礎(chǔ)，一個人沒有某方面的知識，就不可能有這方面的能力。創(chuàng)新是建立在既有認識成果（知識）基礎(chǔ)上的。豐富的知識、開闊的視野，是創(chuàng)新的材料、基礎(chǔ)和背景。知識越多，經(jīng)驗越豐富，產(chǎn)生創(chuàng)新的可能性就越大。缺乏最基本的知識，不可能有創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟社會，人類的知識 朝著兩個方向發(fā)展，一方面在爆炸性地積累和增長，另一方面又在急劇地更新和老化。工業(yè)經(jīng)濟時代，一個人在四年大學(xué)里所學(xué)到的知識可以受用終生，只有很少一部分會過時和老化。知識經(jīng)濟時代則不然，一個大學(xué)生畢業(yè)時，其四年所學(xué)知識可能有３０％已經(jīng)老化。一個知識淵博的人如果不再學(xué)習(xí)，很快就會變成一個知識貧乏、孤陋寡聞和無能無用的人，更談不上什么創(chuàng)新。知識經(jīng)濟社會是一個學(xué)習(xí)型社會。領(lǐng)導(dǎo)干部只有站在時代前列，善于學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)，掌握所需要的知識，才能跟上時代步伐，不斷進行觀念創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，否則，就會被不斷變化的時代所淘汰。

（三）強烈的創(chuàng)新意識和多維的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識是一種敢為人先、不斷進取、求新求異的心理狀態(tài)和思想意識，它們是創(chuàng)新活動的前提。有了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，才能主動研究新情況，解決新問題，開拓創(chuàng)新；才能及時把握和抓住機遇，審時度勢推動創(chuàng)新；才能自覺克服思維定勢的消極影響，運用新思路去思考問題，不斷創(chuàng)新；才會自覺地把國家政策和上級指示與本地區(qū)本部門具體實際相結(jié)合，在“結(jié)合”中創(chuàng)新。有的人學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸，卻不曾有絲毫創(chuàng)見，一個很重要的原因就是缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

有了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識并不一定就能創(chuàng)新。要創(chuàng)新，還必須借助創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是在一定知識、經(jīng)驗和智力的基礎(chǔ)上，靈活運用各種思維方法，創(chuàng)造新的思維成果的思維活動。創(chuàng)新思維是求異性思維，它不滿足于常規(guī)的思維方式和方法，不樂于跟在別人后面亦步亦趨，而是在求異求新中發(fā)現(xiàn)新的思想火花，發(fā)現(xiàn)改變現(xiàn)狀的契機和機遇；創(chuàng)新思維又是整合性思維，它運用新的思路和方 6 法，對已有知識和經(jīng)驗進行新的組合、遷移和應(yīng)用，從而創(chuàng)造出前所未有的新成果；創(chuàng)新思維還是聯(lián)想性思維，通過橫向聯(lián)想、縱向聯(lián)想、逆向聯(lián)想、超時空聯(lián)想等多種形式，加以引伸或移植，產(chǎn)生新的思想，找到解決問題的新方法。領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷進行觀念創(chuàng)新和推動實踐創(chuàng)新，就要自覺地進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

（四）科學(xué)的批判精神和探索精神。創(chuàng)新是對傳統(tǒng)的否定。如果把傳統(tǒng)視為絕對完善和神圣不可違反的東西，不敢越雷池半步，那就永遠不會有創(chuàng)新。傳統(tǒng)有兩類，一類是合時宜的、有益的傳統(tǒng)，一類是不合時宜的、有害的傳統(tǒng)。領(lǐng)導(dǎo)干部既要樂于接受和繼承有益的傳統(tǒng)，也要敢于否定過時的傳統(tǒng)。在現(xiàn)實中，傳統(tǒng)往往是與權(quán)威、上級、書本、原理、原則、經(jīng)驗等等聯(lián)系在一起的。要創(chuàng)新，就要解放思想，實事求是，就要有懷疑精神和批判精神，做到不迷信權(quán)威，不固守經(jīng)驗，不拘泥框框，“不唯書、不唯上、只唯實”。這里的“懷疑”，不是懷疑主義，而是遇事問個為什么，不盲目相信和崇拜；這里的“批判”，也不是否定一切，而是指對對象采取分析的態(tài)度。有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的領(lǐng)導(dǎo)者，尊重知識，尊重人才，尊重上級，珍視經(jīng)驗，依靠專家，但又不迷信他們。當(dāng)這些東西與實踐發(fā)生矛盾時，他們會自覺地拋棄舊的思想觀念和傳統(tǒng)習(xí)慣，接受新的思想和新的事物，因而能經(jīng)常創(chuàng)造出新的成果。

（五）高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維能力。就范圍和社會影響而言，創(chuàng)新分為局部性創(chuàng)新和全局性創(chuàng)新、戰(zhàn)術(shù)性創(chuàng)新和戰(zhàn)略性創(chuàng)新。全局性和戰(zhàn)略性創(chuàng)新是根本性創(chuàng)新，離不開對全局的觀察、了解和把握。只有站在全局高度，把握事物的本質(zhì)、規(guī)律和發(fā)展趨勢，才能進行全局性戰(zhàn)略創(chuàng)新。

領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新主要是戰(zhàn)略性創(chuàng)新。領(lǐng)導(dǎo)者不同于一般科技人員和普通勞動者，更不同于文學(xué)家和藝術(shù)家。他們是管全局的，其主要職責(zé)是對全局的運轉(zhuǎn)和發(fā)展進行戰(zhàn)略謀劃，提出發(fā)展的大思路，制定相應(yīng)的政策、策略和措施。因而尤其需要培養(yǎng)訓(xùn)練駕馭全局、高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維能力。戰(zhàn)略思維能力是一種綜合能力，包括洞察全局、透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)和規(guī)律的能力，運籌帷幄、駕馭全局的宏觀指導(dǎo)能力，審時度勢、當(dāng)機立斷的決策能力，高瞻遠矚的預(yù)見能力，發(fā)現(xiàn)、把握、利用機遇的能力，以四兩撥千斤、用重點局部推動全局的能力等等。

三、強化領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)

（一）政治素質(zhì)。一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，必須具備良好的政治品質(zhì)和工作作風(fēng)，政治素質(zhì)的具體要求是：能堅持四項基本原則，堅持改革開放，自覺按照黨的路線、方針、政策辦事。全心全意為人民服務(wù)，以身作則，為人表率；要有理想、有事業(yè)心、有責(zé)任感；要有正確的思想作風(fēng)；要有良好的生活作風(fēng)；要有正確的工作作風(fēng)。

（二）知識素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)干部主要工作是管理，特別是對人的管理。而管理是一門綜合性的學(xué)科，涉及多方面的知識，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者必須具有廣博的知識。對于不同層次的領(lǐng)導(dǎo)者在知識方面的要求是不同的，高層次領(lǐng)導(dǎo)人的知識面要寬，低層次可相對窄一些。此外，不同層次領(lǐng)導(dǎo)者在知識結(jié)構(gòu)方面的要求也是不同的，但就其共性來說，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)掌握以下幾方面的知識：通曉馬克思主義理論；對于一般社會科學(xué)、自然科學(xué)各方面的知識，都要有所了解，知識面要比較廣；對于管理科學(xué)各方面的知識則要比較精通；對于社會 8 生活方面的實際知識也要比較熟悉，要有豐富的生活經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。

（三）能力素質(zhì)。能力是知識和智慧的綜合體現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)是一種綜合實踐活動，對于能力素質(zhì)的要求比較高。能力來源于學(xué)習(xí)、實踐和經(jīng)驗，具體包括以下幾方面：籌劃和決斷能力；組織指揮能力；人際交往能力；靈活應(yīng)變能力；改革創(chuàng)新能力。

（四）身心素質(zhì)。要有健康的身體，良好的心理狀態(tài)，始終保持精力充沛，滿足繁忙工作的需要。

二0一一年十月

第二篇：提高課堂教學(xué)有效性

如何提高課堂教學(xué)的“有效性”

課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動手實踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。

數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。

如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法應(yīng)該有個科學(xué)的、理性的、切實的理解。

一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個性，不搞一刀切，要創(chuàng)造促進每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。因此，針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。

二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學(xué)內(nèi)容”、教學(xué)“有效性”的位置

在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費了過多的時間與精力，卻偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容，丟失了課堂教學(xué)高效率性。

三、怎樣看待“動手實踐”“自主探索”“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材在編寫中很注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，注意在學(xué)生認真聽講、課堂練習(xí)的同時，創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生去親自探索、操作實踐、與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學(xué)的基本知識、形成基本技能、掌握數(shù)學(xué)方法。

四、怎樣繼承和發(fā)展中國數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)

教育改革、課程改革已是一種世界趨勢，世界各國的教育專家們都在研究教育。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運動。因此，我們要以平常心態(tài)冷靜地看待課改，課程改革不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，而是要繼承和發(fā)展優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)。比如“學(xué)生預(yù)習(xí)”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。預(yù)習(xí)之前可以給出問題提綱，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；或者提出問題：預(yù)習(xí)之后，你們知道了什么？培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、整理資料的能力。

其實，通俗地說，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。

第三篇：如何提高課堂教學(xué)有效性

《新課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。而實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于提高課堂教學(xué)效率，那么如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進每一個學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展呢？下面我就談?wù)剛€人的一點看法,以求拋磚引玉.一、制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定著課堂教學(xué)的整個過程，對保證課堂教學(xué)有效進行至關(guān)重要?！缎抡n標(biāo)》提出“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念，要求我們的教學(xué)要面對每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個學(xué)生的不同發(fā)展需要。因此教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生之間的能力是有差異的，所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，因此，每個學(xué)生都有自己的知識體驗和生活積累，都有自己的思維方式和解決問題的策略。針對這一點，目標(biāo)的制定應(yīng)有梯度，不要求人人都達到相同的目標(biāo)，但要求學(xué)生都能積極參與、盡情投入、力所能及。要做到使能力相對差一些學(xué)生能品嘗到成功的喜悅；對于能力水平較好的學(xué)生來說也有充分施展才華的開放空間。毫無疑問，制定了準(zhǔn)確、明確、有層次的目標(biāo)，保證了教學(xué)的方向，使教學(xué)有了現(xiàn)實的可操作性和評價性，有利于教學(xué)效率的提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)舊知識、新知識引入、新知識傳授、新知識反饋、新知識深化、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。因此在設(shè)計課堂層次時，必須重視學(xué)生認知過程的完整性。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動腦動手獨立思考與練習(xí)，教師及時捕捉反饋信息，這樣學(xué)生就會有一個由感性認識到理性認識，并由認識到實踐的過程，從而對知識的領(lǐng)會加深，能力也得到發(fā)展。同時還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析評論，并進一些深化練習(xí)，進行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、營造和諧的課堂教學(xué)氣氛，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

要使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的意見，教師須精心組織教學(xué)活動，與學(xué)生一起參與探討問題、發(fā)表見解的學(xué)習(xí)過程，并相互交流獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，締結(jié)朋友式的情感紐帶，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感是橋梁。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用難以估量。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中去，要對學(xué)生傾注愛心。學(xué)生如在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些意想不到的無知，甚至是愚蠢的舉動或現(xiàn)象時，教師千萬不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而只能是耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫助他們解圍。這樣以慈愛寬容之心待學(xué)生，讓學(xué)生體驗到了教師的平易近人、和藹可親。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，就會促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才會大大提高。

四、利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

心理學(xué)認為：興趣是人們對客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。興趣是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導(dǎo)。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法具有的優(yōu)點，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點，精心設(shè)計教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就才能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果，從而提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

第四篇：如何提高科學(xué)實驗有效性

如何提高科學(xué)實驗的有效性

王莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 王丙剛

科學(xué)課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，而科學(xué)實驗教學(xué)就為學(xué)生科學(xué)探究提供了一條有效途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達能力起到了積極的促進作用，可以使小學(xué)生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式。作為小學(xué)科學(xué)教師，怎樣才能保證和提高小學(xué)科學(xué)實驗有效性呢？

應(yīng)該明確實驗?zāi)康?，使學(xué)生理解實驗，熟悉教材內(nèi)容，為實驗操作打下基礎(chǔ)。

實驗中，要制定明確的實驗研究目標(biāo)，切忌毫無目的。教師在設(shè)定實驗?zāi)繕?biāo)時應(yīng)力求使學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象時，如果教師不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往會出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心地觀察實驗現(xiàn)象的情況，學(xué)生常常只是注意那些感覺新奇或有強烈感官刺激的現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象中體現(xiàn)科學(xué)知識理論形成的關(guān)鍵部分容易忽略或是停留在較淺的理解層面，放過了實驗所要求觀察的主要內(nèi)容。如，在研究《液體受熱后膨脹》實驗中，如果教師對于不同液體受熱后液面上升的高度沒有一個具體的測量要求，學(xué)生就會停留在只注重實驗的現(xiàn)象，忽略不同液體受熱后液面上升數(shù)據(jù)的科學(xué)讀取，得出不同液體受熱時體積變化不同這一結(jié)論。所以教師要提醒學(xué)生運用一切感覺器官去全面觀察。因此，課堂上，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地觀察，及時提醒學(xué)生注意觀察實驗中每一個細節(jié)，每一步細小的變化，體驗實驗現(xiàn)象是如何被科學(xué)家捕捉并形成科學(xué)理論的，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)實驗是科學(xué)理論的源泉，沒有實驗就不會有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。做為我們新時代的教師，我們肩負著歷時的使命，只有通過我們不懈的努力和追求，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，用科學(xué)的精神引導(dǎo)學(xué)生在實驗中體驗科學(xué)知識的生成過程，感受科學(xué)的偉大力量，才能將實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生實踐能力的基本要求在我們的課堂中落到實處，引領(lǐng)著學(xué)生在通往科學(xué)殿堂的道路上不斷前行。

第五篇：提高課堂教學(xué)有效性

提高課堂教學(xué)的有效性

一、制定準(zhǔn)確、明確且有層次的教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)目標(biāo)有效性。

教學(xué)目標(biāo)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的前提，有了教學(xué)目標(biāo)，也就有了教育的依據(jù)。我們就可以按計劃推進信息技術(shù)教學(xué)的進程。學(xué)生也就可以在這樣的基本框架內(nèi)去學(xué)習(xí)和體驗。這些個具體的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成了整個成長歷程的總和。然而我們現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教學(xué)，很多時候卻沒有發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的作用。教師很隨意，想怎樣上就怎樣上；學(xué)生也很隨意，玩得開心就很滿意。經(jīng)常會有的教師把信息技術(shù)課上成一節(jié)或是枯燥無味的文化課，或是亂成一氣的游戲課。我們說，有效的信息技術(shù)課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計首要的就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對信息技術(shù)知識和技能的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運用能力以及創(chuàng)新思維能力。其次，目標(biāo)的制定要有一定的層次?？梢愿鶕?jù)學(xué)生基本條件、認知結(jié)構(gòu)等差異，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)過程的有效性。

（一）、教師角色定位

在有效性課堂的教學(xué)中，教師要明白新課程的基本價值取向：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。也正因為如此，作為一名信息技術(shù)教師就必須為自己正確定位，找到自己努力的方向，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改進自己的教學(xué)水平。

１、角色轉(zhuǎn)換

我們以前的課堂只需要“傳授”，教師的基本職能就是“照本宣科”，一句一句的教，不照顧個別特殊的學(xué)生，對學(xué)生“一刀切”、“齊步走”。然而這樣的課堂抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，不利于教師因材施教。新課程要求教師必須由“傳授者”向“合作者、引導(dǎo)者、組織者、研究者”的角色轉(zhuǎn)變。

2、方式轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的教學(xué)幾乎是“口耳相傳”，教師往往只是知識的傳授者，由教師主宰著課堂教學(xué)，而學(xué)生則是完全地處于被動的接收狀態(tài)。隨著新課程改革的到來，課堂也出現(xiàn)了變化，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。由教師一人“傳授型”向“師生互動型”轉(zhuǎn)變。這樣就把教學(xué)過程變成了師生交往，共同發(fā)展的互動過程。

3、加強調(diào)控

良好的課堂教學(xué)秩序是教學(xué)有效性的重要保障。信息技術(shù)教師必須在課堂中明確自己的任務(wù)導(dǎo)向，把課堂教學(xué)組織好，尤其是信息技術(shù)課的課堂，教師應(yīng)該把有限的課堂教學(xué)時間盡最大限度地應(yīng)用于實際內(nèi)容的教學(xué)中。要做到這一點，就要求教師要對教學(xué)的速度、難度及學(xué)生的情緒進行調(diào)控，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

4、教學(xué)行為

鮑里奇在《有效教學(xué)方法》一書中提到老師至關(guān)重要的五種教學(xué)行為是：“清晰授課，多樣化教學(xué)，任務(wù)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程，確保學(xué)生成功率?！苯處煹慕虒W(xué)行為切實地關(guān)系到每位學(xué)生。如何提高教學(xué)行為的有效性，對信息技術(shù)課堂教學(xué)是一個重大的挑戰(zhàn)，學(xué)生只有積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，才能得到發(fā)展。而教師的職責(zé)就是運用各種教學(xué)行為來培養(yǎng)學(xué)生的自主性。

5、教學(xué)策略

信息技術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對信息技術(shù)的知識和技能的理解能力和運用能力，最終使學(xué)生形成信息技術(shù)應(yīng)用自如的技能，而目標(biāo)的實現(xiàn)必須依賴于教師的教學(xué)策略。

（二）、學(xué)生角色定位

1、發(fā)揮學(xué)生主體作用

2、提高學(xué)生參與程度

3、學(xué)習(xí)策略

（1）、鼓勵學(xué)生思考質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生參與合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

（3）、倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、不斷完善學(xué)習(xí)方法。