第一篇：物理動(dòng)量簡(jiǎn)單小結(jié)

1． 沖量

物體所受外力和外力作用時(shí)間的乘積；矢量；過程量；I=Ft；單位是N·s。2． 動(dòng)量

物體的質(zhì)量與速度的乘積；矢量；狀態(tài)量；p=mv；單位是kg ·m/s；1kg ·m/s=1 N·s。3． 動(dòng)量守恒定律

一個(gè)系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變。4． 動(dòng)量守恒定律成立的條件

系統(tǒng)不受外力或者所受外力的矢量和為零；內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力；如果在某一方向上合外力為零，那么在該方向上系統(tǒng)的動(dòng)量守恒。5． 動(dòng)量定理

系統(tǒng)所受合外力的沖量等于動(dòng)量的變化；I=mv末－mv初。6． 反沖

在系統(tǒng)內(nèi)力作用下，系統(tǒng)內(nèi)一部分物體向某方向發(fā)生動(dòng)量變化時(shí)，系統(tǒng)內(nèi)其余部分物體向相反的方向發(fā)生動(dòng)量變化；系統(tǒng)動(dòng)量守恒。7． 碰撞

物體間相互作用持續(xù)時(shí)間很短，而物體間相互作用力很大；系統(tǒng)動(dòng)量守恒。8． 彈性碰撞

如果碰撞過程中系統(tǒng)的動(dòng)能損失很小，可以略去不計(jì)，這種碰撞叫做彈性碰撞。9． 非彈性碰撞

碰撞過程中需要計(jì)算損失的動(dòng)能的碰撞；如果兩物體碰撞后黏合在一起，這種碰撞損失的動(dòng)能最多，叫做完全非彈性碰撞

第二篇：高一物理《動(dòng)量》教案

動(dòng)量守恒定律

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知道動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容，掌握動(dòng)量守恒定律成立的條件，并在具體問題中判斷動(dòng)量是否守恒。

2．學(xué)會(huì)沿同一直線相互作用的兩個(gè)物體的動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)。3．知道動(dòng)量守恒定律是自然界普遍適用的基本規(guī)律之一。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)是動(dòng)量守恒定律及其守恒條件的判定。2．難點(diǎn)是動(dòng)量守恒定律的矢量性。

三、教具

1．氣墊導(dǎo)軌、光門和光電計(jì)時(shí)器，已稱量好質(zhì)量的兩個(gè)滑塊（附有彈簧圈和尼龍拉扣）。

2．計(jì)算機(jī)（程序已輸入）。

四、教學(xué)過程

（一）引入新課

前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)量定理，下面再來研究?jī)蓚€(gè)發(fā)生相互作用的物體所組成的物體系統(tǒng)，在不受外力的情況下，二者發(fā)生相互作用前后各自的動(dòng)量發(fā)生什么變化，整個(gè)物體系統(tǒng)的動(dòng)量又將如何？

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1．以兩球發(fā)生碰撞為例討論“引入”中提出的問題，進(jìn)行理論推導(dǎo)。畫圖：

設(shè)想水平桌面上有兩個(gè)勻速運(yùn)動(dòng)的球，它們的質(zhì)量分別是m1和m2，速度分別是v1和v2，而且v1＞v2。則它們的總動(dòng)量（動(dòng)量的矢量和）p=p1+p2=m1v1+m2v2。經(jīng)過一定時(shí)間m1追上m2，并與之發(fā)生碰撞，設(shè)碰后二者的速度分別為v1'和v2'，此時(shí)它們的動(dòng)量的矢量和，即總動(dòng)量p'=p1'+p2'=m1v1'+m2v2'。

板書：p=p1+p2=m1v1+m2v2 p'=p1'+p2'=m1v1'+m2v2' 下面從動(dòng)量定理和牛頓第三定律出發(fā)討論p和p'有什么關(guān)系。

設(shè)碰撞過程中兩球相互作用力分別是F1和F2，力的作用時(shí)間是t。根據(jù)動(dòng)量定理，m1球受到的沖量是F1t=m1v1'-m1v1；m2球受到的沖量是F2t=m2v2'-m2v2。

F2t。板書：F1t=m1v1'-m1v1 F2t=m2v2'-m2v2 ② F1t＝-F2t ③

將①、②兩式代入③式應(yīng)有 板書：m1v1'-m1v1=234-

第三篇：高二物理《動(dòng)量和動(dòng)量定理》教案分析

高二物理《動(dòng)量和動(dòng)量定理》教案分析

004km.cn

【課前四問】

第一問：我打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？

一、教材分析

本節(jié)課是人教版選修3-5第十六章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容為“動(dòng)量和動(dòng)量定理”，本節(jié)分兩課時(shí)來完成，這節(jié)課為第一課時(shí)。也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，是第一節(jié)“實(shí)驗(yàn)：探究碰撞中的守恒量”的繼續(xù)，同時(shí)又為第三節(jié)“動(dòng)量守恒定律”奠定了基礎(chǔ),所以“動(dòng)量定理”有承前啟后的作用?！皠?dòng)量定理”是牛頓第二定律的進(jìn)一步展開。它側(cè)重于力在時(shí)間上的累積效果，為解決力學(xué)問題開辟了新途徑，尤其是打擊和碰撞類的問題。動(dòng)量定理的知識(shí)與人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)量概念，會(huì)運(yùn)用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中生思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中需要以一些感性認(rèn)識(shí)為依托，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解,因此在教學(xué)中多讓學(xué)生參與利用動(dòng)量定理解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生思維由形象到抽象的過渡。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

．理解動(dòng)量的變化和沖量的定義；

2．理解動(dòng)量定理的含義和表達(dá)式，理解其矢量性；

3．會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，并能掌握動(dòng)量定理的簡(jiǎn)單計(jì)算

過程與方法:

通過運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量定理表達(dá)式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯運(yùn)算能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

.通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)推導(dǎo)新的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望。

2.通過用動(dòng)量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中去，體現(xiàn)物理學(xué)在生活中的指導(dǎo)作用。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解動(dòng)量的變化、沖量、動(dòng)量定理的表達(dá)式和矢量性

教學(xué)難點(diǎn)：用動(dòng)量定理解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，針對(duì)動(dòng)量定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

第二問：我打算讓學(xué)生怎樣獲得？

五、教學(xué)策略

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極交流，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。學(xué)習(xí)是學(xué)生主體進(jìn)行意義建構(gòu)的過程。因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立以人為本的教育觀念，發(fā)展不斷建構(gòu)的認(rèn)知過程。我校開展的“四五四”綠色生命教育課堂教學(xué)模式，就是以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，通過自主學(xué)習(xí)、多元互動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

.本節(jié)從“鳥撞飛機(jī)”的情景引入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課程學(xué)習(xí)中通過練習(xí)題計(jì)算出鳥撞擊飛機(jī)的力，兩者相呼應(yīng)。這種情景導(dǎo)入的目的在于引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

2.在課堂上通過學(xué)生的互相討論，把學(xué)生的思維充分地調(diào)動(dòng)起來，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。從而使復(fù)雜性的內(nèi)容演變成簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容。并加以多媒體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高他們的思維能力和觀察能力，同時(shí)教師的適當(dāng)總結(jié)，使他們對(duì)知識(shí)有了更深更全面的認(rèn)識(shí)。

3.在反饋拓展環(huán)節(jié)，針對(duì)鳥撞飛機(jī)事件進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，同時(shí)拓展到更高空間即太空垃圾問題，結(jié)合科技前沿對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，開闊學(xué)生視野。

第三問：我打算多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？

5分鐘創(chuàng)設(shè)情境并復(fù)習(xí)引入新課，10分鐘學(xué)生自主探究，25分鐘與學(xué)生互動(dòng)交流，5分鐘總結(jié)分享布置作業(yè)。

第四問：我怎么知道教學(xué)達(dá)到了我的要求，有多少學(xué)生達(dá)到我的要求？

通過小組合作，生生、師生、生本互動(dòng)，了解學(xué)生的掌握、落實(shí)情況；通過問題討論，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

【五個(gè)環(huán)節(jié)】

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

復(fù)習(xí)

引入

關(guān)于鳥撞飛機(jī)的報(bào)道，播放鳥撞飛機(jī)的視頻

觀察、體會(huì)、思考

通過多媒體輔助視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)疑，為動(dòng)量定理的簡(jiǎn)單計(jì)算做鋪墊

復(fù)習(xí)提問:

.動(dòng)量的定義

2.動(dòng)量的方向

3.動(dòng)量是過程量還是狀態(tài)量

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)學(xué)案中的例1

對(duì)學(xué)生反饋加以評(píng)價(jià)，提出規(guī)范性的要求

回答問題：

.P=mv

2.與速度方向相同

3.狀態(tài)量

做練習(xí)，并展示

回顧舊知識(shí)動(dòng)量，通過練習(xí)引出新內(nèi)容動(dòng)量的變化；通過學(xué)生展示分析提高學(xué)生語言表達(dá)能力，突破動(dòng)量變化矢量性的重點(diǎn)。

多元互動(dòng)

理論探究深入新知

教師提出問題：動(dòng)量的變化產(chǎn)生的原因是什么？

針對(duì)學(xué)生展示進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)生動(dòng)筆推導(dǎo)并在投影展示推導(dǎo)過程

通過理論推導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)量定理的理解，從而突破本節(jié)課重點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)了生生交流、師生交流。

聯(lián)系學(xué)生推導(dǎo)過程，引出沖量定義、矢量性及單位

動(dòng)量定理的內(nèi)容和表達(dá)式

思考、回答老師提問

通過老師結(jié)合學(xué)生推導(dǎo)過程給出新概念新內(nèi)容，連接順暢，學(xué)生易于接受，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)堂訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)知

展示網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員李娜獲澳網(wǎng)冠軍圖片，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生做學(xué)案上例2，教師進(jìn)行規(guī)范性指導(dǎo)

重現(xiàn)鳥撞飛機(jī)情境，進(jìn)行練習(xí)2

深化拓展：宇宙垃圾問題

做學(xué)案例2

觀看視頻，并進(jìn)行計(jì)算

有興趣的課下查詢相關(guān)資料

通過創(chuàng)設(shè)情境提出例題，以一些感性認(rèn)識(shí)為依托，加強(qiáng)直觀性和形象性，通過例題分析培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范性，加深對(duì)動(dòng)量定理的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

通過再現(xiàn)鳥撞飛機(jī)情境與前面呼應(yīng)，通過計(jì)算得出鳥撞飛機(jī)的作用力大小來解釋前面提出的疑問。加強(qiáng)對(duì)動(dòng)量定理的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)，深化課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

動(dòng)量定理在生活中的應(yīng)用

播放視頻汽車碰撞安全測(cè)試視頻，提出問題，安全氣囊的原理（教師可以引領(lǐng)學(xué)生分析）

.學(xué)生展示籃球傳球過程，并解釋其物理原理

2.足球比賽經(jīng)常出現(xiàn)用頭爭(zhēng)搶球的情景，如果改成鉛球還搶嗎？

3.將白紙放到水杯下面，盡量讓水杯不動(dòng)，如何將白紙抽出？

我來說一說

觀看視頻，思考問題并回答

小組討論、分析各種情況

學(xué)生舉例生活中與動(dòng)量定理有關(guān)的生活現(xiàn)象

通過圖片展示或是學(xué)生動(dòng)手操作生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)了物理從生活中來，我們還要將其運(yùn)用于實(shí)踐中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的信心。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)量定理的理解，并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

通過學(xué)生舉例聯(lián)系生活，強(qiáng)化了學(xué)生從直觀形象思維到抽象邏輯思維的過渡。

總結(jié)提升

課堂小結(jié)

分享收獲

通過學(xué)生交流讓學(xué)生分享各自的收獲，體現(xiàn)了課堂分享特征

七、板書設(shè)計(jì)

§16.2動(dòng)量和動(dòng)量定理

一、動(dòng)量的變化

．

定義式：⊿P=P’-P

2．動(dòng)量的變化量是矢量

二、動(dòng)量定理

．

探究動(dòng)量變化的原因

2．沖量

（1）

定義式：I=Ft

（2）

方向：與F相同

（3）

單位：N﹒s

3．動(dòng)量定理

（1）內(nèi)容:物體的動(dòng)量變化量與所受合外力的沖量相等

（2）公式:P’-P=I合 或

mv’-mv=F合t

4.動(dòng)量定理在生活中的應(yīng)用

八、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

【四個(gè)特征】

溫暖特征：通過本節(jié)課我在教學(xué)中盡力做到關(guān)注每一位學(xué)生，讓多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來，在巡視過程中對(duì)部分學(xué)生加以指導(dǎo)，課堂氛圍比較輕松和諧，體現(xiàn)了溫暖的特征。

自主特征：通過小坐合作,自主探究動(dòng)量變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生思維能力

開放特征：本節(jié)課學(xué)生積極踴躍參與課堂教學(xué)，討論開放式題目，學(xué)生思維沒有受到約束，開闊學(xué)生視野，課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)生命課堂開放的特征。

分享特征：通過學(xué)生交流讓學(xué)生分享各自的收獲，體現(xiàn)了課堂分享特征。004km.cn

第四篇：2012高考物理知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)教案：動(dòng)量

2012高考物理知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)教案：動(dòng)量

動(dòng) 量

知識(shí)要點(diǎn)：

一、沖量

1、沖量：作用在物體上的力和力的作用時(shí)間的乘積叫做沖量。表示為I=F·t。

2、沖量是個(gè)矢量。它的方向與力的方向相同。

3、沖量的單位：在國(guó)際單位制中，沖量的單位是牛頓·秒（N·S）。

4、物體受到變力作用時(shí)，可引入平均作用力的沖量。I?F·t。

要點(diǎn)：

1、沖量是力的時(shí)間積累量，是與物體運(yùn)動(dòng)過程相聯(lián)系的量。沖量的作用效果是使物體動(dòng)量發(fā)生改變，因此沖量的大小和方向只與動(dòng)量的增量直接發(fā)生聯(lián)系，而與物體動(dòng)量沒有什么直接必然聯(lián)系。

2、沖量是矢量，因而可用平行四邊形法則進(jìn)行合成和分解。合力的沖量總等于分力沖量的矢量和。

二、動(dòng)量

1、動(dòng)量：物體質(zhì)量與它的速度的乘積叫做動(dòng)量。表示為P。?mv

2、動(dòng)量是矢量，它的方向與物體的速度方向相同。

3、動(dòng)量的單位：在國(guó)際單位制中，動(dòng)量的單位為千克·米/秒（kg·m/s）。

要點(diǎn)：

1、動(dòng)量與物體的速度有瞬時(shí)對(duì)應(yīng)的關(guān)系。說物體的動(dòng)量要指明是哪一時(shí)刻或哪一個(gè)位置時(shí)物體的動(dòng)量。所以動(dòng)量是描述物體瞬時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一個(gè)物理量。動(dòng)量與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，但它不能表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，兩個(gè)質(zhì)量不同的物體具有相同的速度，但不具有相同的動(dòng)量。

2、當(dāng)物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)時(shí)，其動(dòng)量的方向可用正負(fù)號(hào)表示。

3、動(dòng)能與動(dòng)量都是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量，但意義不同。物體動(dòng)能增量與力的空間積累量——功相聯(lián)系，而物體動(dòng)量的增量則與力的時(shí)間積累量——沖量相聯(lián)系。

三、動(dòng)量定理

四、1、物體受到?jīng)_量的作用，將引起它運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，具體表現(xiàn)為動(dòng)量的變化。

2、動(dòng)量定理：物體所受的合外力的沖量等于物體動(dòng)量的增量。用公式表示為：

Ft·???Pv?mv 2P1m21合要點(diǎn)：

1、在中學(xué)階段，動(dòng)量定理的研究對(duì)象是一個(gè)物體。不加聲明，應(yīng)用動(dòng)量定理時(shí)，總是以地面為參照系，即P1，P2，?P都是相對(duì)地面而言的。

2、動(dòng)量定理是矢量式，它說明合外力的沖量與物體動(dòng)量變化，不僅大小相等，而且方向相同。在應(yīng)用動(dòng)量定理解題時(shí)，要特別注意各矢量的方向，若各矢量方向在一條直線上，可選定一個(gè)正方向，用正負(fù)號(hào)表示各矢量的方向，就把矢量運(yùn)算簡(jiǎn)化為代數(shù)運(yùn)算。

3、動(dòng)量定理和牛頓

變速直線運(yùn)動(dòng)或曲線運(yùn)動(dòng)的情況，就更為簡(jiǎn)便。

四、動(dòng)量守恒定律

1、動(dòng)量守恒定律內(nèi)容：系統(tǒng)不受外力或所受外力的合力為零，這個(gè)系統(tǒng)的總動(dòng)量就保持不變。用公式表示為：

或 m PP??PP?v?mvm?v?mv????121211221122

2、動(dòng)量守恒定律的適用范圍：動(dòng)量守恒定律適用于慣性參考系。無論是宏觀物體構(gòu)成的宏觀系統(tǒng)，還是由原子及基本粒子構(gòu)成的微觀系統(tǒng)，只要系統(tǒng)所受合外力等于零，動(dòng)量守恒定律都適用。

3、動(dòng)量守恒定律的研究對(duì)象是物體系。物體之間的相互作用稱為物體系的內(nèi)力，系統(tǒng)之外的物體的作用于該系統(tǒng)內(nèi)任一物體上的力稱為外力。內(nèi)力只能改變系統(tǒng)中個(gè)別物體的動(dòng)量，但不能改變系統(tǒng)的總動(dòng)量。只有系統(tǒng)外力才能改變系統(tǒng)的總動(dòng)量。

要點(diǎn)：

1、在中學(xué)階段常用動(dòng)量守恒公式解決同一直線上運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)物體相互作用的問題，在這種情況下應(yīng)規(guī)定好正方向，v方向由正、負(fù)號(hào)表示。、v、v、v??1212

2、兩個(gè)物體構(gòu)成的系統(tǒng)如果在某個(gè)方向所受合外力為零，則系統(tǒng)在這個(gè)方向上動(dòng)量守恒。

3、碰撞、爆炸等過程是在很短時(shí)間內(nèi)完成的，物體間的相互作用力（內(nèi)力）很大，遠(yuǎn)大于外力，外力可忽略。碰撞、爆炸等作用時(shí)間很短的過程可以認(rèn)為動(dòng)量守恒。

五、碰撞

1、碰撞：碰撞現(xiàn)象是指物體間的一種相互作用現(xiàn)象。這種相互作用時(shí)間很短，并且在作用期間，外力的作用遠(yuǎn)小于物體間相互作用，外力的作用可忽略，所以任何碰撞現(xiàn)象發(fā)生前后的系統(tǒng)總動(dòng)量保持不變。

2、正碰：兩球碰撞時(shí)，如果它們相互作用力的方向沿著兩球心的連線方向，這樣的碰撞叫正碰。

3、彈性正碰、非彈性正碰、完全非彈性正碰：

①如果兩球在正碰過程中，系統(tǒng)的機(jī)械能無損失，這種正碰為彈性正碰。

②如果兩球在正碰過程中，系統(tǒng)的機(jī)械能有損失，這樣的正碰稱為非彈性正碰。

③如果兩球正碰后粘合在一起以共同速度運(yùn)動(dòng)，這種正碰叫完全非彈性正碰。

4、彈性正確分析：

①過程分析：彈性正碰過程可分為兩個(gè)過程，即壓縮過程和恢復(fù)過程。見下圖。

②規(guī)律分析：彈性正碰過程中系統(tǒng)動(dòng)量守恒，機(jī)械能守恒（機(jī)械能表現(xiàn)為動(dòng)能）。則有下式：

mv?mv?mvmv①?????11221122 ?11212212 mv?mvvv??m?②1122?m1122?2222? 解得v1???m1?m2?v1?2m2v2m1?m2

mmv2mv??2?12?11v ??2mm1?2 mm討論：①當(dāng)m即mv，vv????1、2交換速度。②當(dāng)v1?2時(shí)，v2?0時(shí)，1221碰后，兩球同向運(yùn)動(dòng)。0，v0????2mm?2v??2mv11v，v????11，若m?m，則v1mm?212mm?21121m?m若m則v，即碰后1球反向運(yùn)動(dòng)，2球沿1球原方向運(yùn)動(dòng)。當(dāng)m0，v0????1?2，2?112時(shí)，v1???v1，v2??0即m2不動(dòng)，m1被反彈回來。

六、反沖運(yùn)動(dòng)

1、反沖運(yùn)動(dòng)：靜止或運(yùn)動(dòng)的物體通過分離出一部分物體，使另一部分向反方向運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫反沖運(yùn)動(dòng)。

2、反沖運(yùn)動(dòng)是由于物體系統(tǒng)內(nèi)部的相互作用而造成的，是符合動(dòng)量守恒定律的。

第五篇：高考物理《沖量、動(dòng)量和動(dòng)量定理》復(fù)習(xí)教案

沖量、動(dòng)量和動(dòng)量定理

一、要點(diǎn)

【 要點(diǎn)一 沖量 】 1.下列說法中正確的是

()A.一質(zhì)點(diǎn)受兩個(gè)力作用且處于平衡狀態(tài)(靜止或勻速),這兩個(gè)力在同一段時(shí)間內(nèi)的沖量一定相同

B.一質(zhì)點(diǎn)受兩個(gè)力作用處于平衡狀態(tài)(靜止或勻速),這兩個(gè)力在同一段時(shí)間內(nèi)做的功或者都為零,或者大小相等符號(hào)相反

C.在同樣的時(shí)間內(nèi),作用力和反作用力的功大小不一定相等,但正負(fù)號(hào)一定相反 D.在同樣的時(shí)間內(nèi),作用力和反作用力的功大小一定相等,正負(fù)號(hào)不一定相反

答案 B 【 要點(diǎn)二

動(dòng)量 】

2.質(zhì)量是1 kg的鋼球,以5 m/s的速度水平向右運(yùn)動(dòng),碰到墻壁后以3 m/s的速度被反向彈回,鋼球的動(dòng)量改變多少? 若鋼球以2 3 m/s的速度,與水平面成30°角落到粗糙地面相碰后彈起,彈起速度大小為2 m/s,方向與水平面成60°角,判別鋼球的動(dòng)量改變量的方向.答案kg?m/s,方向水平向左kg?m/s,與豎直方向成30°角 【 要點(diǎn)三

動(dòng)量定理 】

3.排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)同學(xué)們喜歡的體育運(yùn)動(dòng).為了了解排球的某些性能,某同學(xué)讓排球從距地面高h(yuǎn)1=1.8 m處自由落下,測(cè)出該排球從開始下落到第一次反彈到最高點(diǎn)所用時(shí)間為t=1.3 s,第一次反彈的高度為h2=1.25 m.已知排球的質(zhì)量為m=0.4 kg,g取10 m/s2,不計(jì)空氣阻力.求:(1)排球與地面的作用時(shí)間.(2)排球?qū)Φ孛娴钠骄饔昧Φ拇笮?答案(1)0.2 s(2)26 N

二、題型

【 題型1 應(yīng)用動(dòng)量定理解釋現(xiàn)象 】

例1．一個(gè)筆帽豎直放在桌面上的紙條上,要求把紙條從筆帽下抽出,如果緩慢拉出紙條筆帽必倒,若快速拉出紙條,筆帽可能不倒.以下判斷正確的是

()A.緩慢拉動(dòng)紙條時(shí),筆帽受到的沖量小

B.緩慢拉動(dòng)紙條時(shí),紙對(duì)筆帽水平作用力小,筆帽也可能不倒 C.快速拉動(dòng)紙條時(shí),筆帽受到?jīng)_量小

D.快速拉動(dòng)紙條時(shí),紙條對(duì)筆帽水平作用力小

答案 C 【 題型2 動(dòng)量定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用 】

例2．一質(zhì)量為m的小球,以初速度 0沿水平方向射出,恰好垂直地射到一傾角為30°的固定斜面上,并立即反方向彈回.已知反彈速度的大小是入射速度大小的 ,求在碰撞中斜面對(duì)小球的沖量大小.答案

m 0