第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3.鐵騎兵活學(xué)巧練 語(yǔ)文版

初中語(yǔ)文新課標(biāo)語(yǔ)文版 八年級(jí)下冊(cè)活學(xué)巧練（3.鐵騎兵）

優(yōu)化題型訓(xùn)練

知識(shí)積累運(yùn)用

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音不一致的一項(xiàng)是()A.沒(méi)落 淹沒(méi) 淺草才能沒(méi)馬蹄 ．．．B.宿舍 星宿 二十八宿 ．．．C.隕落 隕石 隕滅 ．．．D.重陽(yáng) 重疊 重修舊好 ．．．答案：B導(dǎo)解：C項(xiàng)依次讀sù，xiù，xiù。2.下面的句子不是比喻句的一項(xiàng)是()A.隔河有幾點(diǎn)火光，像是村落。

B.最次是吃紅高粱餅子，顏色是紅的，像豬肝一樣。C.只好像流星一樣，離開(kāi)大隊(duì)，單獨(dú)活動(dòng)。D.月牙形的刀傷也像活了似的動(dòng)起來(lái)。

答案：A導(dǎo)解：本體和喻體之間必須具有相似點(diǎn)。3.根據(jù)課文內(nèi)容，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(1)星星脫離軌道，就會(huì)_______。(2)原來(lái)山下_______地顯出一座城。

(3)這一下子不要緊，竟然惹得城里一陣_______。(4)一根鵝毛掉下去，也會(huì)_______水底下去。

答案：(1)隕落(2)模模糊糊(3)騷亂(4)旋到 4.根據(jù)語(yǔ)境或者成語(yǔ)的意思，給成語(yǔ)填上疊字。例1：他很有教學(xué)才能，在教育界赫赫有名。例2：形容非常稀少。(寥寥無(wú)幾)(1)春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，到處呈現(xiàn)出一派_______向榮的景象。(2)富有創(chuàng)造性的人，總是_______不倦地吸取知識(shí)，使自己的學(xué)識(shí)淵博。(3)形容話多，連續(xù)不斷。_______不絕)(4)形容非常得意、異常高興的樣子。(喜氣_______)答案：(1)欣欣(2)孜孜

(3)滔滔(4)洋洋 5.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.我們要時(shí)刻牢記交通法規(guī)，確保自己與他人的安全，行安全路，做文明人。B.我們的校長(zhǎng)很年輕，大概三十歲左右。

C.我們只有相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)前充滿信心。D.有專(zhuān)家指出，運(yùn)動(dòng)量過(guò)少是導(dǎo)致肥胖的主要原因。答案：B導(dǎo)解：“大概”“左右”刪去其中之一即可。

閱讀理解欣賞

(一)課內(nèi)閱讀

閱讀下文，完成6～9題。

一天，他們跑到二更天，才跳出了敵人的合擊圈，正想尋個(gè)宿營(yíng)地睡覺(jué)，班長(zhǎng)忽然聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有一片吵叫，再仔細(xì)一聽(tīng)，才辨出是河水的聲音。

他們來(lái)到河邊，星光底下，看見(jiàn)河面不過(guò)半里來(lái)寬，隔河有幾點(diǎn)火光，像是村落。班長(zhǎng)

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1 毫不遲疑，第一個(gè)鞭著馬走下河去，其余的騎兵也跟下去。夜不十分冷，河水沒(méi)凍，可是很急，而且越走越深，最后都沒(méi)到馬肚子了。

班長(zhǎng)心里想：“這是什么河，好深!”就勒轉(zhuǎn)馬頭，退到岸上，沿著河朝上走，要找個(gè)淺些的地方過(guò)河。上流的水更急，總過(guò)不去。他們便順著另一條路，跑到半夜，不見(jiàn)人家，卻爬上一個(gè)山頭。在山頂上，他們?nèi)俭@呆了。原來(lái)山下模模糊糊地顯出一座城，到處亮著電燈，好像星星。

班長(zhǎng)的臉頰抽動(dòng)著，月牙形的刀傷也像活了似的動(dòng)起來(lái)，嘴里罵道：“龜兒子!咱們闖到什么地方了!”總是敵人的地方。他靈機(jī)一動(dòng)，吩咐騎兵朝著城里放了一排馬槍?zhuān)@一下子不要緊，竟然惹得城里一陣騷亂，步槍、機(jī)槍、擲彈筒、過(guò)山炮，一時(shí)從城里響起來(lái)，亂放一氣。騎兵們便悄悄地退下山頭，朝著另一個(gè)方向跑去。

6.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)毫不遲疑：__________________________________________(2)騷亂：______________________________________________ 答案：(1)一點(diǎn)也不猶豫，形容非常果斷。(2)混亂不安。

7.文中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了_______描寫(xiě)，表現(xiàn)出了班長(zhǎng)_______、_______的精神。答案：細(xì)節(jié) 臨危不懼 沉著思考 8.班長(zhǎng)明知走的是敵人的地方，卻吩咐騎兵朝著城里放了一排馬槍?zhuān)@一放竟惹起城里的騷亂，由此可見(jiàn)敵人是______________的，而騎兵們卻是______________的。

答案：虛弱、愚蠢大智大勇 9.班長(zhǎng)心里想：“這是什么河，好深!”運(yùn)用了_______描寫(xiě)，一個(gè)“勒轉(zhuǎn)馬頭“，表現(xiàn)出了班長(zhǎng)_______的行動(dòng)、_______的判斷力。

答案：心理 果斷 敏銳

導(dǎo)解：從表達(dá)方式看，人物描寫(xiě)常用的方法有肖像(外貌)描寫(xiě)、語(yǔ)青描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)捕寫(xiě)等。

(二)課外閱讀

閱讀下面的文字，完成10～15題。

一連紅軍陷入敵人重重包圍。偵察員回來(lái)了，胸口一個(gè)彈孔，身后一條血路，延伸在蒼白的月色里。他是爬著回來(lái)的。他躺在冰冷的巖石上，已是彌留之際，然而眼終是不閉?！胺判娜グ?你娘的后事有我……”他的堂弟涕泣著說(shuō)。無(wú)反應(yīng)，那眼還睜著。很多人安慰他，然而，他茫然黯淡的眼睛卻頑田地睜著、睜著……“是入黨問(wèn)題嗎?”指導(dǎo)員低聲問(wèn)，他又搖搖頭。這時(shí)連長(zhǎng)忙去把他那雙黑布鞋脫下。他眼睛這才閉上。盡管從臉上看不出什么表情，但那顆年輕的痛苦的心顯然是安息了。戰(zhàn)士們的眼淚不禁落了下來(lái)。是的，這是全連唯一的一雙鞋，只有執(zhí)行最特殊的任務(wù)的人才有資格穿它。

拂曉突圍時(shí)，機(jī)炮手大個(gè)子穿著這雙鞋率先殺出一條血路，全連沖出去了。然而，大個(gè)子犧牲了，他斜倚在巖石上，手里卻捧著那雙染滿鮮血的黑布鞋，似在癡癡地等候……

在那血雨腥風(fēng)的日子里，布鞋的腳印延伸到雪山、草地、延安、北京…… 10.請(qǐng)你為這篇小小說(shuō)擬個(gè)合適的標(biāo)題：______________。答案：一雙布鞋 導(dǎo)解：所擬標(biāo)題要能體現(xiàn)文章的中心。11.文章是按照_______順序來(lái)記事的。

答案：時(shí)間 導(dǎo)解：時(shí)間順序是指事情發(fā)生的先后順序。12.文章對(duì)偵察員的描寫(xiě)方法有_______、_______。答案：動(dòng)作描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)

13.“身后一條血路，延伸在蒼白的月色里”中起什么作用? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 答案：交代了故事發(fā)生在夜里；說(shuō)明偵察員的傷勢(shì)嚴(yán)重；表現(xiàn)了偵察員為了革命不惜犧牲自己生命的崇高精神。導(dǎo)解：要整體感知語(yǔ)句的內(nèi)容。

14.偵察員的眼睛為什么頑固地睜著? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：因?yàn)椴夹€沒(méi)有交給同志們。導(dǎo)解：從文中的相關(guān)問(wèn)話中找出答案。15.文章最后一段有什么作用和深刻含義? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：進(jìn)一步突出了布鞋的作用，深化了主題，以布鞋腳印的延伸象征著革命精神永遠(yuǎn)流傳。導(dǎo)解：整體感悟，體會(huì)其象征意義。

表達(dá)交流拓展

16.八年艱苦抗戰(zhàn)中涌現(xiàn)出許許多多的抗日英雄，你熟悉他們一的事跡嗎?請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹一位你最喜歡的英雄的事跡。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：示例：東北抗日聯(lián)軍第一路軍總指揮兼政委楊靖宇，領(lǐng)導(dǎo)東北抗日聯(lián)軍抗擊日寇的侵略。后因叛徒出賣(mài)，被敵人包圍在長(zhǎng)白山里，靠草根、樹(shù)皮和棉絮充饑，與敵人周旋。最終因寡不敵眾，壯烈犧牲。導(dǎo)解：只要是抗日英雄的故事即可。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 3

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 12.為人民服務(wù)活學(xué)巧練 語(yǔ)文版

初中語(yǔ)文新課標(biāo)語(yǔ)文版 八年級(jí)下冊(cè)活學(xué)巧練（12.為人民服務(wù)）

知識(shí)積累運(yùn)用

1.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并填在后面的橫線上。剝削(xiāo xuē)______ 興旺(xīng xìng)_____ ．．成績(jī)(jī jì)______ ．盡管(jǐn jìn)______ ．

追悼(dào dǎo)______ ．

困難(nán nàn)______ ．哀思(āi ái)______

八路軍(bā bá)______ ．．答案：xuē xīng jì dào jǐn nán āi bā

2.給下面句子中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)瑢⑿蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里。益：A好處B有益的C更加(1)我們對(duì)工作應(yīng)當(dāng)精益求精。()．(2)為人民利益而死，就比泰山還重。()．(3)啄木鳥(niǎo)是一種益鳥(niǎo)，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它。()．答案：(1)C(2)A(3)B 3.根據(jù)意思，在括號(hào)里寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)形容形象高大，氣概雄偉豪邁。()(2)美好的東西很多。()(3)雨后竹筍長(zhǎng)得很快，比喻事物大量出現(xiàn)。()(4)做事非常堅(jiān)決果斷。()答案：(1)頂天立地

(2)琳瑯滿目(3)雨后春筍(4)毫不猶豫 4.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填在括號(hào)里。如果??就??因?yàn)??所以?? 只要??就??無(wú)論??都?? 即便??也??雖然??但是??

(1)()我們是為人民服務(wù)的，()我們()有缺點(diǎn)，()不怕別人批評(píng)指出。(2)()是對(duì)人民有益的工作，()是高尚的工作。

(3)()是什么人，誰(shuí)指出我們的缺點(diǎn)，我們()應(yīng)當(dāng)虛心接受。答案：(1)因?yàn)??所以??如果??就??(2)只要??就??(3)無(wú)論??都?? 5.解釋句中加點(diǎn)的字。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。．．固：_________ 或：_________

于：_________ 答案：本來(lái) 有的 比

6.請(qǐng)你從生活中舉出為人民利益而獻(xiàn)出生命的兩個(gè)人物來(lái)。______________________________________________________ 答案：例如：雷鋒、焦裕祿、孔繁森等。

閱讀理解欣賞

(一)課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成7～9題。

人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑溃捅忍┥竭€重；替法西斯賣(mài)力，替

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

7.找出本段的中心句。

_______________________________________________________________ 答案：人總是要死的，但死的意義有不同。導(dǎo)解：中心句是本段論述的核心。8.作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的? _______________________________________________________________ 答案：先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣的人死得毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張恩德的死比泰山還要重。導(dǎo)解：回答時(shí)要結(jié)合本段的內(nèi)容。

9.你怎樣理解司馬遷的話? _______________________________________________________________ 答案：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重；有的人的死無(wú)價(jià)值、無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。

(二)課外閱讀

(安徽省中考·課文卷)閱讀下文，完成10～14題。

習(xí)慣成自然

葉圣陶

①“習(xí)慣成自然”，這句老話很有意思。

②我們走路為什么總是左腳往前，右腳往前，兩只胳膊跟著動(dòng)蕩，保持身體的均衡，不會(huì)跌倒在地上?我們說(shuō)話，為什么總是依照心里的意思，先一句，后一句，一直連貫下來(lái)，把要說(shuō)的都說(shuō)明了?因?yàn)槲覀儚男×?xí)慣了走路，習(xí)慣了說(shuō)話，而且“成自然”了。什么叫做“成自然”?就是不必故意費(fèi)什么心，仿佛本來(lái)就像那樣子的意思。

③走路和說(shuō)話是我們最需要的兩種基本能力。推廣開(kāi)來(lái)，無(wú)論哪一種能力，要達(dá)到了習(xí)慣成自然的地步，才算是我們有了那種能力。不達(dá)到習(xí)慣成自然的地步，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地做一做，那就算不得我們有了那種能力。如果連勉勉強(qiáng)強(qiáng)做一做都不干，當(dāng)然更說(shuō)不上我們有了那種能力了。

④聽(tīng)人家說(shuō)對(duì)于樣樣事物要仔細(xì)觀察，才能懂得明白，心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有了觀察的能力。聽(tīng)人家說(shuō)勞動(dòng)是人人應(yīng)做的事，一切的生活資料，一切的文明文化，都從勞動(dòng)產(chǎn)生出來(lái)，心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有了勞動(dòng)的能力。聽(tīng)人家說(shuō)讀書(shū)是充實(shí)自己的一個(gè)重要法門(mén)，書(shū)本里包含著古人今人的經(jīng)驗(yàn)，讀書(shū)就是向許多古人今人學(xué)習(xí)，心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有了讀書(shū)的能力。聽(tīng)人家說(shuō)必須做個(gè)好公民，現(xiàn)在是民主時(shí)代，個(gè)個(gè)公民盡責(zé)守分，才能有個(gè)好秩序，成個(gè)好局面，自己幸福，大家幸福，心里相信這個(gè)話很有道理。這時(shí)，并不是我們就有了做好公民的能力。

⑤這樣說(shuō)下去是說(shuō)不完的，就此打住，不再列舉吧。

⑥要有觀察的能力，必須真的用心去觀察。要有勞動(dòng)的能力，必須真的動(dòng)手去勞動(dòng)。要有讀書(shū)的能力，必須真的去把書(shū)本打開(kāi)。要有做好公民的能力，必須真的去做公民應(yīng)做的一切事情。在相信人家的話很有道理的時(shí)候，只是個(gè)“知”罷了，“知“比“不知”似乎好些，但僅僅是“知”，實(shí)際上與“不知”并無(wú)兩樣。到了真的去觀察去勞動(dòng)去讀書(shū)的時(shí)候，“知”才會(huì)漸漸化為我們的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，才是我們的能力。

⑦通常說(shuō)某人能力不強(qiáng)，就是某人沒(méi)有養(yǎng)成多少習(xí)慣的意思。譬如說(shuō)張三記憶力不強(qiáng)，就是張三沒(méi)有把看見(jiàn)的聽(tīng)見(jiàn)的一些事物好好記住的習(xí)慣。譬如說(shuō)李四發(fā)表力不強(qiáng)，就是李四沒(méi)有把自己的思想和感情說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)的習(xí)慣。

⑧習(xí)慣養(yǎng)成的愈多，那個(gè)人的能力愈強(qiáng)。我們做人做事，需要種種能力，所以最要緊的用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 是養(yǎng)成種種習(xí)慣。

⑨養(yǎng)成習(xí)慣，換個(gè)說(shuō)法，就是教育。教育不限于學(xué)校，也不限于讀書(shū)。學(xué)校教育只是教育的一部分，讀書(shū)這門(mén)事也只是教育的一部分。我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在于養(yǎng)成習(xí)慣。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從種種方面受教育，并且要自己教育，目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好，孔子一生“學(xué)而不倦”，就是看透了這個(gè)道理。

10.文章第②段以走路、說(shuō)話為例，引出了下文什么觀點(diǎn)?(用文中的句子回答)__________________________________________________________ 答案：無(wú)論哪一種能力，要達(dá)到了習(xí)慣成自然的地步，才算是我們有了那種能力。11.第④段列舉了哪些事例?意在闡明什么? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：列舉了觀察、勞動(dòng)、讀書(shū)、做好公民四個(gè)事例；意在闡明懂得了事物的道理并非具備了相應(yīng)的能力。導(dǎo)解：意思對(duì)即可。

12.第⑥段加點(diǎn)的“似乎”一詞能否去掉?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：不能去掉。一般而言，“知”比“不知”好；但在這里，作者用“似乎”強(qiáng)調(diào)了“知”與“不知”并無(wú)兩樣，因?yàn)椤爸眱H僅是懂得了道理，并沒(méi)有化為習(xí)慣，形成能力。導(dǎo)解：意思對(duì)即可。

13.文中在闡述了習(xí)慣與能力的關(guān)系后，得出了什么結(jié)論? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：最要緊的是養(yǎng)成種種習(xí)慣。導(dǎo)解：意思對(duì)即可。

14.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)第⑨段學(xué)校教育“目的在養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力”的認(rèn)識(shí)。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：示例：學(xué)校教育不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)能力。導(dǎo)解：結(jié)合實(shí)際，表達(dá)清楚，意思對(duì)即可。

表達(dá)交流拓展

15.現(xiàn)在30歲以上的中國(guó)人，幾乎都是背誦著毛主席的名篇《為人民服務(wù)》成長(zhǎng)起來(lái)的。張恩德、雷鋒、焦裕祿等一個(gè)又一個(gè)楷模和他們“為人民服務(wù)”的思想猶如中國(guó)共產(chǎn)黨人的崇高精神與豐碑，矗立在中國(guó)人民的心頭。你還知道哪些楷模的事跡?可通過(guò)多種媒介查找，然后與同學(xué)交流，并進(jìn)一步思考：新時(shí)期應(yīng)該怎樣更好地“為人民服務(wù)”? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：略。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 3

第三篇：2014高考語(yǔ)文 活學(xué)巧練夯實(shí)基礎(chǔ)15

2014高考語(yǔ)文活學(xué)巧練夯實(shí)基礎(chǔ)15

一、閱讀下面的文字，完成1～3題。

“天人合一”的醫(yī)學(xué)模式

王慶其

中國(guó)古代先人們無(wú)論探討宇宙的生成或?qū)ふ疑膴W秘，都是圍繞著“天人關(guān)系”這個(gè)核心展開(kāi)。天人之學(xué)是中國(guó)哲學(xué)的思維起點(diǎn)，也是中國(guó)人最基本的思維方式。

《內(nèi)經(jīng)》是從研究天到研究人，從探討人到探討天，提出了“人與天地相參”、“善言天者，必驗(yàn)于人”的觀點(diǎn)?？梢哉J(rèn)為，《內(nèi)經(jīng)》是一部以“天人一體”為理論核心，探討人體生命活動(dòng)規(guī)律的醫(yī)學(xué)經(jīng)典。

所謂醫(yī)學(xué)模式是指人們認(rèn)識(shí)和處理健康與疾病的基本觀點(diǎn)和方法?！秲?nèi)經(jīng)》確立了“天人合一”的醫(yī)學(xué)模式，認(rèn)為人是自然界的產(chǎn)物，人的生命現(xiàn)象是自然現(xiàn)象的一部分，人與自然是一個(gè)不可分割的整體，它們遵循著同一自然規(guī)律。于是《內(nèi)經(jīng)》將人體放在自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境這些大背景下來(lái)考察生命的活動(dòng)規(guī)律。

《內(nèi)經(jīng)》要求每一個(gè)醫(yī)生應(yīng)該“上知天文，下知地理，中知人事”?！疤煳摹?、“地理”，概指自然環(huán)境種種影響因素；“人事”，泛指社會(huì)人際之事，大而至于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民風(fēng)習(xí)俗等，小而至于病人的政治經(jīng)濟(jì)地位、家境際遇及個(gè)人經(jīng)歷等，這些內(nèi)容均與人體身心健康有著密切的關(guān)系。“天人合一”醫(yī)學(xué)模式貫穿于整個(gè)中醫(yī)學(xué)理論體系之中，指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)人體生理病理及診治疾病和預(yù)防保健等醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)。

基于上述思路，《內(nèi)經(jīng)》關(guān)于健康的定義可以歸納為：軀體無(wú)異常變化，所謂“平人者不病也”；內(nèi)部機(jī)能和諧，“形與神俱”；對(duì)外界環(huán)境適應(yīng)，“順?biāo)臅r(shí)而適寒暑，和喜怒而安居處”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，健康的本質(zhì)就是和諧，人與自然的和諧、形與神(生理和心理)的和諧。人們的醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)就是為了調(diào)整和維護(hù)這種和諧?！秲?nèi)經(jīng)》醫(yī)學(xué)模式告誡醫(yī)生不僅要注意患者的“病”，更要注意生病的“人”，知道誰(shuí)生了病，有時(shí)比了解生了什么病更為重要。疾病不過(guò)是致病因素作用于肌體的一種反應(yīng)，不同個(gè)體對(duì)疾病的反應(yīng)是不同的，個(gè)體總是按照自身的反應(yīng)和體驗(yàn)呈現(xiàn)出種種臨床癥狀。《內(nèi)經(jīng)》“天人合一”醫(yī)學(xué)模式的基本觀點(diǎn)，與近年醫(yī)學(xué)界提出的“社會(huì)——心理——生物醫(yī)學(xué)模式”的基本觀點(diǎn)是相通的。兩者都不把“人”作為一個(gè)超然獨(dú)立的實(shí)體，而是看作自然社會(huì)環(huán)境中的一員。因此，認(rèn)識(shí)健康與疾病，不僅著眼于個(gè)體，更著眼于人與自然社會(huì)環(huán)境的相互聯(lián)系。其次，兩者都注意到精神心理因素在個(gè)體健康與疾病中所起的作用，強(qiáng)調(diào)社會(huì)心理因素的重要性，這就使得人們對(duì)于健康和疾病的認(rèn)識(shí)及處理，不至于陷入單純生物因素的死胡同。這對(duì)推動(dòng)中醫(yī)學(xué)術(shù)發(fā)展和提高診治疾病、預(yù)防疾病的效果，具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

(選自《〈黃帝內(nèi)經(jīng)〉的現(xiàn)代魅力》，2010年1月2日

《文匯報(bào)》，有刪改)

★1.下列對(duì)文章的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是()

A．《內(nèi)經(jīng)》“天人合一”理論的基本觀點(diǎn)是，只要研究清楚了“天”，也就清楚了解了

“人”。反之亦然。

B．要求醫(yī)生“上知天文，下知地理，中知人事”，可視為《內(nèi)經(jīng)》“天人合一”理論在診治疾病時(shí)的具體運(yùn)用。

C．《內(nèi)經(jīng)》中“人事”，是指病人的政治經(jīng)濟(jì)地位、家境際遇及個(gè)人經(jīng)歷等，即指人體身

心健康狀況。

D．《內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為診斷“人”的病，不僅要關(guān)注“人”的生理狀況、心理因素，還要考察“人”

生活的社會(huì)、自然環(huán)境。

E．近年醫(yī)學(xué)界提出“社會(huì)——心理——生物醫(yī)學(xué)模式”，只能說(shuō)明《內(nèi)經(jīng)》的“天人合一”醫(yī)學(xué)模式基本觀點(diǎn)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)是相通的。

解析 A項(xiàng)，“只要研究清楚了‘天’，也就清楚了解了‘人’，反之亦然”不正確，依據(jù)為原文第二段“《內(nèi)經(jīng)》是從研究天到研究人，從探討人到??”的觀點(diǎn)。C項(xiàng)，對(duì)“人事”的解說(shuō)不正確，依據(jù)為原文第四段“‘人事’，泛指社會(huì)人際之事，大而至于??小而至于??這些內(nèi)容均與人體身心健康有著密切的關(guān)系”。

答案 AC

2．作者為什么說(shuō)“人們的醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)就是為了調(diào)整和維護(hù)這種和諧”？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

答：____________________________________________________________

________________________________________________________________

答案 依據(jù)《內(nèi)經(jīng)》“天人合一”的理論，健康就是人體與自然、社會(huì)環(huán)境的和諧，人體自身的和諧。失去這種和諧，人體就產(chǎn)生疾病。因此，人們的醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)就是為了調(diào)整與維護(hù)這種和諧。(意思對(duì)即可)

3．文章最后說(shuō)“《內(nèi)經(jīng)》‘天人合一’醫(yī)學(xué)模式的基本觀點(diǎn)，與近年醫(yī)學(xué)界提出的‘社會(huì)——

心理——生物醫(yī)學(xué)模式’的基本觀點(diǎn)是相通的”。這句話給你什么啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。

答：____________________________________________________________

________________________________________________________________

答案(示例一)《內(nèi)經(jīng)》蘊(yùn)含著中華民族的智慧，是我們寶貴的精神財(cái)富?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，可以從這樣的經(jīng)典文獻(xiàn)中得到啟迪。我們要認(rèn)真地整理、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典，使其煥發(fā)出新的生命力。

(示例二)《內(nèi)經(jīng)》這樣的文獻(xiàn)是中華民族對(duì)人類(lèi)做出的巨大貢獻(xiàn)。我們要大力宣傳，讓后代了解自己的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。要積極向全世界人民傳播中華民族的傳統(tǒng)文化。(如有其他觀點(diǎn)，言之成理即可)

板塊二 調(diào)查報(bào)告閱讀

二、閱讀下面的文字，完成4～7題。

武漢大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查報(bào)告

記者 李昌建 徐伯行

“一月二百貧困戶，四百五百剛夠用，千兒八百是扮酷，兩千三千是大戶。”某高校網(wǎng)站BBS上的順口溜，反映出大學(xué)生消費(fèi)水平的差異性。

小李是武漢理工大學(xué)的一名大二學(xué)生，他表示自己從來(lái)不虧待自己，花錢(qián)比較大手大腳。他簡(jiǎn)單向記者介紹了一下他的日常開(kāi)銷(xiāo)——一天飲食40～60元，平日衣服給洗衣店10～20元/周；平日雜七雜八的120元/月，在外上網(wǎng)一個(gè)月也要幾百塊。每個(gè)星期還要留200元機(jī)動(dòng)資金出去玩。記者簡(jiǎn)單算了一下，小李一個(gè)月的生活費(fèi)大概是1850元。

而同樣是大二學(xué)生的小張，卻表示自己一個(gè)月家里補(bǔ)貼300元就夠了，運(yùn)氣好甚至不需要伸手找家里要錢(qián)?！耙粋€(gè)月大概需要800元左右，但自己在一些網(wǎng)站進(jìn)行文字工作賺錢(qián)，一個(gè)月少說(shuō)也有500元的收入，所以給家里的負(fù)擔(dān)還是比較小的?！?/p>

更多的學(xué)生，則介于小李和小張之間。記者對(duì)采訪到的60余位學(xué)生月消費(fèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行平均，980元是個(gè)中間數(shù)。

每月生活費(fèi)給多少，才既能讓孩子夠用又不浪費(fèi)？對(duì)于大學(xué)生的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)是個(gè)問(wèn)題。陜西省寶雞市的李女士，為獎(jiǎng)勵(lì)兒子考上了武漢大學(xué)，拿出多年的積蓄，給兒子買(mǎi)了手機(jī)、筆記本電腦，兒子也非常開(kāi)心。很快，李女士又糾結(jié)起來(lái)——因?yàn)閮鹤拥纳钯M(fèi)。她原本計(jì)劃一月給兒子800元的生活費(fèi)，但兒子說(shuō)不夠，要求再添200元。李女士說(shuō)，老公下崗，一家人的生活全靠自己的工資，一個(gè)月拿出1 000元，負(fù)擔(dān)太重了。她也害怕兒子手頭錢(qián)多了，養(yǎng)成亂花錢(qián)的習(xí)慣；但不給吧，又怕錢(qián)不夠花，委屈了兒子。

而家庭條件稍好一點(diǎn)的戴先生，對(duì)于兒子每月2 400元的生活費(fèi)，倒不是很介意。他兒子去年考上了武漢理工大學(xué)?！伴_(kāi)銷(xiāo)是有點(diǎn)大，但是他從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人在外面生活過(guò)，也不懂得節(jié)約和計(jì)劃用錢(qián)，慢慢就好了，不能讓他受苦啊。”

而湖南長(zhǎng)沙的李先生表示，孩子大了，消費(fèi)要有“計(jì)劃”。他的女兒今年考上了華中師范大學(xué)。李先生說(shuō)，上學(xué)之前，已經(jīng)帶女兒來(lái)武漢“實(shí)地考察”了一番，最后按女兒報(bào)的數(shù)給生活費(fèi)。當(dāng)記者詢問(wèn)女兒究竟報(bào)了多少時(shí)，李先生笑著說(shuō)：“女兒報(bào)了個(gè)一千，我蠻開(kāi)心的，還比較合理。”不過(guò)隨后李先生也補(bǔ)充了一下，如果女兒不夠用，找家里要，當(dāng)然也會(huì)給，天下哪有不心疼兒女的父母呢？

對(duì)于學(xué)生每月的花費(fèi)，老師們是如何看待的？記者帶著問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，采訪了一些高校的任課老師和輔導(dǎo)員。

“‘90后’明顯在消費(fèi)上高于80后了。有些學(xué)生實(shí)在是太敢花錢(qián)了，我真的不敢想他們?nèi)绻麤](méi)有錢(qián)該怎么辦?！币幻o導(dǎo)員感慨不已。但他表示，“奢侈型”消費(fèi)的學(xué)生屬于比較極端的例子，在校園中并不多見(jiàn)。學(xué)校不方便干涉學(xué)生的支出情況，只能做正確地引導(dǎo)。

中南民族大學(xué)錢(qián)文斌老師告訴記者，大學(xué)生主要是購(gòu)買(mǎi)一些硬件設(shè)備比較花錢(qián)，比如筆

記本電腦、MP4之類(lèi)的，又由于缺乏理財(cái)?shù)挠^念，花錢(qián)比較大手大腳。他建議父母一次不要給太多錢(qián)。大學(xué)生可以打一下工，既培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又充實(shí)大學(xué)生活。

關(guān)于大學(xué)生的消費(fèi)問(wèn)題，有關(guān)專(zhuān)家也向記者表達(dá)了他們的觀點(diǎn)。華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)博士吳一鳴表示，在中國(guó)，一向都是“再窮也不能窮孩子”，孩子考上大學(xué)了，就要錢(qián)給錢(qián)，要物買(mǎi)物，這不僅導(dǎo)致部分家庭財(cái)政透支，還容易使孩子養(yǎng)成大手大腳花錢(qián)、貪圖享樂(lè)的壞習(xí)慣。“大學(xué)生需要什么，應(yīng)該靠自己打工掙錢(qián)去買(mǎi)，只有自己去體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)的艱辛，經(jīng)歷過(guò)磨練，才更有利于今后的成長(zhǎng)和更好地適應(yīng)社會(huì)?！?/p>

吳一鳴建議，應(yīng)借鑒西方“再富也不能富孩子”的做法，給孩子營(yíng)造一個(gè)適合的環(huán)境即可。奢侈攀比要不得，盲目跟風(fēng)要不得，提前消費(fèi)要不得。要讓他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，量力而行，適可而止。

(選自2011年9月10日《楚天金報(bào)》，有刪改)

4．圍繞大學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題，記者調(diào)查了哪幾個(gè)方面的人？除了大學(xué)生本身，為什么還要調(diào)查其

他幾個(gè)方面的人？

答：_______________________________________________________________

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答案 第一問(wèn)：記者調(diào)查了大學(xué)生、大學(xué)生家長(zhǎng)、高校教師、有關(guān)專(zhuān)家四個(gè)方面的人。第二問(wèn)：在調(diào)查了大學(xué)生自身的消費(fèi)狀況之外，再加上家長(zhǎng)對(duì)這一問(wèn)題的不同感受、學(xué)校老師和專(zhuān)家的看法，可以讓讀者對(duì)大學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題有一個(gè)全方位的了解，增強(qiáng)了這篇調(diào)查報(bào)告的認(rèn)識(shí)價(jià)值。

5．文中調(diào)查到的三位大學(xué)生家長(zhǎng)在孩子消費(fèi)問(wèn)題上的態(tài)度有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

答：____________________________________________________________

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答案 相同點(diǎn)：都十分疼愛(ài)兒女，希望在生活消費(fèi)上不委屈孩子。不同點(diǎn)：李女士家庭負(fù)擔(dān)重，怕孩子亂花錢(qián)；戴先生家庭條件稍好，對(duì)孩子的高消費(fèi)不介意；李先生希望孩子消費(fèi)要有計(jì)劃。

★6.作者在文中用了大量數(shù)字來(lái)說(shuō)明大學(xué)生的消費(fèi)水平，這樣寫(xiě)有什么好處？

答：_______________________________________________________________

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答案 作者通過(guò)具體、翔實(shí)的數(shù)字，介紹了不同大學(xué)生個(gè)體之間消費(fèi)水平的差異和大學(xué)生整體上的消費(fèi)狀況，有根有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)，能夠讓讀者對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)水平有一個(gè)客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

7．文中的專(zhuān)家說(shuō)，對(duì)于孩子的消費(fèi)，中國(guó)是“再窮也不能窮孩子”，西方是“再富也不能富

孩子”。作為一位未來(lái)的大學(xué)生，你贊成哪一種消費(fèi)觀念？請(qǐng)結(jié)合本文文意，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：_____________________________________________________________

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答案(示例一)我贊成“再窮也不能窮孩子”。對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)家庭最重要的工程，關(guān)系到民族的希望、家庭的未來(lái)。中國(guó)人向來(lái)有關(guān)心后代、重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，“再窮也不能窮孩子”這一觀念正是這一傳統(tǒng)的生動(dòng)體現(xiàn)。

(示例二)我贊成“再富也不能富孩子”。無(wú)條件地滿足孩子的消費(fèi)需求，只會(huì)縱容他們好逸惡勞的壞習(xí)氣，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。年輕人應(yīng)該增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，只有經(jīng)歷過(guò)磨練，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，成為有用之才。在這一點(diǎn)上，西方人的觀念值得借鑒。

第四篇：巧挖主題,活學(xué)語(yǔ)文

巧挖主題

活學(xué)語(yǔ)文

新世紀(jì)學(xué)校

朱志菊

主題學(xué)習(xí)是以學(xué)生發(fā)展為中心，融合多門(mén)學(xué)科的一種全新的學(xué)習(xí)方式。主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織引導(dǎo)者在深入研究、分析本年級(jí)各學(xué)科教材的基礎(chǔ)上，把各學(xué)科中帶有普遍性聯(lián)系的內(nèi)容抽取出來(lái)，進(jìn)行有機(jī)的整合，設(shè)計(jì)成一體化的主題活動(dòng)單元，在一天或幾天時(shí)間內(nèi)，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。不同學(xué)科的內(nèi)容，只要與主題有關(guān)的，都可以將它們聯(lián)系起來(lái)，成為教學(xué)的媒介。主題學(xué)習(xí)區(qū)分與單科學(xué)習(xí)，最主要的特征在于：學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合化，學(xué)習(xí)載體的活動(dòng)化，學(xué)習(xí)方式的探究化。

一、主題來(lái)自教材

人教版的新教材是按照主題單元編排的，教師可以利用教材的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得趣味十足，有聲有色，使語(yǔ)文在學(xué)生的眼里變得美麗，變得富有活力。

1、文本重組。將內(nèi)容、主題、體裁上相近的課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組，進(jìn)行主題單元學(xué)習(xí)，往往會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

如人教版第七冊(cè)教材中《卡羅納》、《給予是快樂(lè)的》、《給予樹(shù)》等是以“愛(ài)”為主題編排的。教學(xué)時(shí)，筆者將這些課文進(jìn)行了重組，以“愛(ài)”為主題進(jìn)行單元教學(xué)，三篇課文只用了2課時(shí)就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生背誦《論語(yǔ)》、古詩(shī)中有關(guān)愛(ài)的片段，引出主題“愛(ài)”，讓學(xué)生初步感知“愛(ài)”。然后引導(dǎo)學(xué)生精讀《卡羅納》，通過(guò)反復(fù)品讀人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)去體驗(yàn)“愛(ài)是無(wú)私的給予”。接著略讀《給予樹(shù)》，讓學(xué)生明白“給予”是善良、同情、仁愛(ài)、體貼??泛讀《卡羅納》，向?qū)W生介紹世界名著《愛(ài)的教育》，說(shuō)一個(gè)你印象最深的“愛(ài)的故事”。最后讓學(xué)生走出去學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)“愛(ài)”。每人拿出自己美術(shù)課上親手制作的愛(ài)心卡片，寫(xiě)上“愛(ài)心寄語(yǔ)”送給自己的親人和朋友。這樣，學(xué)生從不同的文本中感受了一個(gè)共同的主題——愛(ài)。學(xué)生在經(jīng)受一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，也受到了一次生動(dòng)的“愛(ài)”的教育，知道“愛(ài)”是無(wú)私的給予，“愛(ài)”也是一種默默的奉獻(xiàn)。

2、拓展延伸。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要求教師既要依據(jù)語(yǔ)文教材，又要跳出語(yǔ)文教材教語(yǔ)文，以課文為“經(jīng)”，以相近主題的優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀網(wǎng)絡(luò)，將課堂延伸到社會(huì)，將課內(nèi)的知識(shí)遷移到課外。學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文中用語(yǔ)文，在用語(yǔ)文中學(xué)語(yǔ)文，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

例如，有位老師在執(zhí)教《三顧茅廬》之前，先讓學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》少兒讀本，觀看中央電視臺(tái)的百家講壇《易中天品三國(guó)》節(jié)目。利用學(xué)生在校時(shí)間為學(xué)生播放錄象《三國(guó)演義》的精彩片段。要求學(xué)生在閱讀、觀看時(shí)，弄清劉備在三顧茅廬之前發(fā)生了一些什么事？諸葛亮出山之后又為劉備集團(tuán)做了哪些事？簡(jiǎn)單評(píng)議你喜歡的三國(guó)人物。在此基礎(chǔ)上，老師再組織學(xué)生學(xué)習(xí)《三顧茅廬》，學(xué)生在課堂上興致盎然，智慧的火花四處迸射，多姿多彩的課堂自然是水道渠成。

3、巧借習(xí)作。從教材安排的歷次習(xí)作來(lái)看，要求達(dá)到的階段目標(biāo)是各不相同的。從現(xiàn)代作文的功能看，作文既要提高學(xué)生表達(dá)的能力，也應(yīng)以人的發(fā)展為核心，關(guān)注人生，關(guān)注他們未來(lái)的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的自主習(xí)作提供有利條件和廣闊空間?！币虼?，積極自主學(xué)習(xí)，合作習(xí)作，探究習(xí)作，加大學(xué)生習(xí)作實(shí)踐，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，提高習(xí)作水平應(yīng)是習(xí)作教學(xué)的基本策略。小學(xué)生作文是一種反映活動(dòng)，而任何反映活動(dòng)都在實(shí)踐中進(jìn)行，離開(kāi)了實(shí)踐活動(dòng)，就不會(huì)有心理的源泉，也不會(huì)有思維的源泉。

人教版第八冊(cè)一個(gè)單元的習(xí)作內(nèi)容是寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物。“興趣是最好的老師”，針對(duì)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理，有位老師開(kāi)展了“探究動(dòng)物”的主題教學(xué)。老師先引導(dǎo)學(xué)生觀看中央電視臺(tái)的《動(dòng)物世界》節(jié)目；自主閱讀動(dòng)物的故事，開(kāi)展小動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽；人人飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記；每天20分鐘，教師為學(xué)生大聲讀名著《夏洛的網(wǎng)》，讀讀猜猜夏洛和威爾伯的故事會(huì)怎么發(fā)展；自己當(dāng)作家，主人公就是自己喜歡的動(dòng)物；夸夸我們的動(dòng)物朋友，評(píng)比出動(dòng)物明星。最后班級(jí)編輯完成了第一本自己創(chuàng)作的書(shū)——《我們的動(dòng)物朋友》。整個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，學(xué)生興趣盎然，積極性十分高。大量的閱讀促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的積累，豐富多彩的活動(dòng)為習(xí)作提供了素材，習(xí)作水平大幅度提高。

二、主題來(lái)自生活。

開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還要充分利用周?chē)恼Z(yǔ)文教育資源，適當(dāng)?shù)匕焉罨钏M(jìn)課堂，這樣做可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1、把握時(shí)代特征。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是要讓孩子們?cè)邗r活的語(yǔ)文活動(dòng)中傾聽(tīng)到時(shí)代的聲音，觸摸到時(shí)代的脈搏，感受到時(shí)代的氣息。

2005年10月，中國(guó)大地上發(fā)生了一件舉世矚目的大事——“神州六號(hào)”飛上太空了。那幾天街頭巷尾談?wù)摰亩际怯嘘P(guān)“神六”的事，學(xué)生對(duì)此也興趣濃厚。筆者就以“神六”為主題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了一系列的主題探究性綜合活動(dòng)。那幾天，語(yǔ)文不布置其他作業(yè)，要求學(xué)生每天收看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》，閱讀《衢州晚報(bào)》、《衢州日?qǐng)?bào)》，了解“神州六號(hào)”最新的消息。每天語(yǔ)文課老師抽10分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)“神六”的新聞。雙休日，讓學(xué)生自主搜集有關(guān)“神六”的資料，出一期剪貼報(bào)。在此基礎(chǔ)上，筆者上了一節(jié)“神舟贊”綜合性課。引導(dǎo)學(xué)生品讀新詩(shī)《神舟贊》，談一談“神六”與“神五”有哪些不同，演一演自己最感興趣的太空趣事。學(xué)生有了前面的知識(shí)儲(chǔ)備，談起這些如數(shù)家常，頭頭是道。孩子們從活動(dòng)中感受到我國(guó)科技進(jìn)步了，國(guó)家強(qiáng)大了，中國(guó)人的飛天夢(mèng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，心中涌起了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

2、緊扣季節(jié)特點(diǎn)。以“春”、“秋”為主題的探究活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)主題搜集有關(guān)的古詩(shī)、散文、歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生讀背自己喜歡的古詩(shī)、精彩句段，開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！爸黝}教學(xué)”課，教師精選3-4篇古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞美文的品味性研讀、賞析、體會(huì)語(yǔ)文的美妙與有趣?！皣L試習(xí)作”讓學(xué)生把自己觀察所得，用“一句話，一首詩(shī)，一篇文章”盡情抒發(fā)出來(lái)，嘗試當(dāng)小詩(shī)人，小作家的樂(lè)趣。圍繞主題編輯小報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

3、結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)?！段覀兊墓?jié)日》這本書(shū)為學(xué)生介紹了許多中外的節(jié)日，在學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，我們確定了探究主題“探究傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)”。學(xué)生圍繞主題搜集了有關(guān)端午節(jié)的來(lái)歷、習(xí)俗、兒歌、故事等；教師指導(dǎo)學(xué)生以“端午節(jié)”為主題出一期手抄報(bào)；開(kāi)展學(xué)包粽子、學(xué)做香包等實(shí)踐活動(dòng)；與家人共度端午節(jié)，體驗(yàn)端午的習(xí)俗。最后完成習(xí)作《我心中的端午節(jié)》，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

三、主題來(lái)自實(shí)踐。

《課標(biāo)》說(shuō)“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用?！标P(guān)鍵是看我們教師怎樣去利用它。

衢州是一座古老的城市，它是一部線裝的書(shū)，是一幅清純的畫(huà)，是一首美麗的詩(shī)。它有著悠久的歷史，燦爛的古文化，有“神奇山水，名城衢州”之美稱(chēng)。每年的九月份，衢州要開(kāi)展轟轟烈烈的“祭孔”活動(dòng)，十月份要舉辦衢州旅游文化節(jié)。一位老師就以此為契機(jī)，確定了“走古城，看家鄉(xiāng)”這一主題，開(kāi)展了為期兩個(gè)月的主題探究活動(dòng)。老師引領(lǐng)學(xué)生圍繞主題到圖書(shū)館，上網(wǎng)搜集查找有關(guān)衢州古城的名勝古跡，名吃和土特產(chǎn)。電腦課上開(kāi)展了“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”的幻燈片制作比賽。他們還觀看了“走進(jìn)中國(guó).衢州”的視頻節(jié)目，開(kāi)展了“衢州古城知多少”的知識(shí)競(jìng)賽。他們分三次實(shí)地考察了衢州古城的名勝古跡，老師指導(dǎo)他們寫(xiě)游記和導(dǎo)游詞。元旦期間，學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下走訪了旅游公司，土特產(chǎn)商店，進(jìn)行古城游覽問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)。在活動(dòng)期間，老師還領(lǐng)著學(xué)生背誦了十幾首有關(guān)衢州的詩(shī)。在兩節(jié)課的《我來(lái)做導(dǎo)游》的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)生說(shuō)起衢州城內(nèi)的名勝古跡與特產(chǎn)小吃如數(shù)家常，一種自豪感由然而生。

“我來(lái)查資料”、“我來(lái)游古城”、“我來(lái)做導(dǎo)游”、“我來(lái)寫(xiě)廣告”、“我來(lái)做編輯”圍繞主題開(kāi)展的一系列實(shí)踐活動(dòng)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向生活，走向社會(huì)，積極引導(dǎo)他們利用多種渠道獲取信息，并靈活的運(yùn)用手中的資料練寫(xiě)導(dǎo)游詞，嘗試當(dāng)小導(dǎo)游、嘗試當(dāng)編輯，體驗(yàn)到了學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功是快樂(lè)，是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂?shí)踐證明：只有課內(nèi)與課外融合，教學(xué)與活動(dòng)組合，學(xué)校與社會(huì)溝通，認(rèn)識(shí)世界與鍛煉自主能力結(jié)合，才能為學(xué)生打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的窗戶，拓展他們施展各自才能的天地，讓他們的各方面素質(zhì)能充分體現(xiàn)自主、合作、探究的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。主題綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是多樣的，其課程的開(kāi)放性，給學(xué)校、教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間。生活是一本“大書(shū)”，而主題綜合性學(xué)習(xí)能讓孩子們盡情地享受到這本“大書(shū)”的精彩。

參考文獻(xiàn)： ①熊梅《當(dāng)代綜合課程的新范式：綜合性學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐》第６９頁(yè)。②周益民《步入詩(shī)意的叢林》長(zhǎng)春出版社

③《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》

中央民族大學(xué)出版社。④《小學(xué)語(yǔ)文教師。2006年第4期。

⑤楊再隋《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新走向》、《小學(xué)教育科研論壇》２００２年１０期。

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文10周練

八年級(jí)語(yǔ)文（上）第10周周練（A）

一．語(yǔ)文知識(shí)積累。

1、根據(jù)拼音填寫(xiě)正確的漢字。（2分）

阻è（）荒miù（）tuí（）唐吊yàn（）

2.下列加點(diǎn)字詞讀音正確的一項(xiàng)（）（2分）A、狼藉．（jí）隕．落（yǔn）訕．笑（xiān）喋．喋不休（dié）B、簌．簌（sù）沒(méi)．落（m?）叱．罵（chì）文質(zhì)彬彬．（bīn）C、鄙．視（bǐ）輕蔑．（miè）衰．?dāng)。╯huāi）唾．手可得（cuǐ）D、忸怩．（ní）隘．口（yì）廝．守（sī）懵．

懵懂懂（měng）3.下列成語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。（2分）

轉(zhuǎn)彎抹角長(zhǎng)途拔涉窮愁潦倒大廷廣眾

（1）改為（2）改為

4.下面有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）

A、情郁于中碌碌無(wú)為勇往直前欽差大臣 B、徇私舞弊必恭必敬人聲鼎沸駭人聽(tīng)聞 C、異想天開(kāi)敝帚自珍無(wú)可耐何大事渲染 D、惟妙惟肖雍容典雅鄭重其事聲名狼藉5.找出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）。（3分）

A、通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

B、能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。

C、李帥同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)不僅在全校很突出，而且在我班也

名列前茅。

D、從他上學(xué)的那天起，他就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

6.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A、一首首激動(dòng)人心的歌聲，激起了一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。

B、我們一定要養(yǎng)成觀察和思考，積累寫(xiě)作材料。

C、北京奧組委將招募10萬(wàn)志愿者。

D、我們時(shí)時(shí)處處都要保證自己和身邊的人安全工作。7．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是（）（2分）A．同學(xué)們以敬佩的眼光傾聽(tīng)著這位老紅軍作的報(bào)告。B．通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了法律意識(shí)。

C．考試能否取得好成績(jī)，決定于平時(shí)是否努力。

D．最近一段時(shí)間，學(xué)校里出現(xiàn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的空前的學(xué)習(xí)熱潮。

8.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）A．學(xué)校熱情表?yè)P(yáng)了劉明見(jiàn)義勇為行徑。

B．有沒(méi)有健全的體魄，是能夠成為接班人的前提。C．他雖然已經(jīng)超越了別人，那么，今后的任務(wù)就是超越自我。

D．以美國(guó)為首的北約在南聯(lián)盟制造的血腥暴行，是對(duì)人類(lèi)文明的肆意踐踏。

9.下列使用的描寫(xiě)方法不同于其他三項(xiàng)的是（）（2分）A、過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢地爬下，再抱著橘子走。

B、我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。

C、班長(zhǎng)毫不遲疑，第一個(gè)鞭著馬走下河去，其余的騎兵

也跟下去。

D、-----說(shuō)完，她大步走出法庭。

10.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A.校園里傳來(lái)了駭人聽(tīng)聞．．．．的消息,王剛作文競(jìng)賽獲得了全國(guó)第一等獎(jiǎng).B.他怒不可遏．．．．地?fù)P起手往桌上一拍,霍地站了起來(lái).C.提問(wèn)要講究藝術(shù)性,太容易不行,難得讓學(xué)生不屑置．．．辯．

也不行.D.班會(huì)上,班主任長(zhǎng)此以往．．．．地表?yè)P(yáng)了拾金不昧的李明同學(xué).二．綜合運(yùn)用。11.仿寫(xiě)句子。（3分）大自然給我們?cè)S多啟示：

成熟的稻穗低垂著頭，那是告訴我們要內(nèi)斂謙虛。執(zhí)著的鴻鵠沖向天空，那是告訴我們要志向遠(yuǎn)大。

12.閱讀下面一段話，回答問(wèn)題。（2分）

水管漏的厲害，院子里已經(jīng)積滿了水，修理工答應(yīng)馬上

就來(lái)，結(jié)果等了大半天才見(jiàn)到他的影子。他懶洋洋的問(wèn)住戶：

“現(xiàn)在情況怎么樣？”

一位主婦說(shuō)：“還好，在等你的時(shí)候，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)

了游泳！”

（1）這位主婦的言外之意是：

（2）假如你是這位修理工，你該說(shuō)：

三．閱讀。

（一）父親的眼神

一個(gè)背影，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終身

悚然汗下。那是在我上中學(xué)時(shí)，因?yàn)橛小叭惩瓤啤?，加上?dāng)時(shí)傳說(shuō)文理不再分科，所以，盡管我的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)居班里前幾名，但是數(shù)理化成績(jī)卻出奇地差。這樣的恃況下，肯定高考無(wú)望。因此，高一期未考試前，我徹底失望，回到家里。因自覺(jué)慚愧，回到家聽(tīng)說(shuō)父親正在田里拔草，我趕緊

戴上草帽，到田里幫忙。學(xué)都上不好，再不勤快一點(diǎn)，會(huì)被人罵為“二流子”的。頂著烈日，到了田里，我告訴父親，不想再上學(xué)，反且學(xué)不妤了，還不如回家種田。

我以為父親會(huì)勃然大怒，他對(duì)我寄子很大的希望，當(dāng)了一輩子的“睜眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父親始終埋著頭，并不理會(huì)我，好像并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去我的話。我不怕父親發(fā)火，卻怕父親的沉默。我不敢再說(shuō)話了，只好隨著他賣(mài)力地拔草。近晌午的太陽(yáng)很毒，汗水在身上像蟲(chóng)一樣爬，衣服貼在身上，抬起頭，父親仍然在埋頭拔草，我怎好意思停下來(lái)??

中午，回家吃過(guò)飯，父親仍然沒(méi)有就我退學(xué)的事發(fā)表意見(jiàn)。讓我說(shuō)什么好？情況很不妙，我知道，越是在悶熱干燥的夏日午后，越會(huì)有突如其來(lái)的狂風(fēng)暴雨。這沉默，讓我忐忑不安。

吃過(guò)飯，父親說(shuō)：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不

然今年地瓜就收不到了?！蔽夷闷痄z頭就走。我就不信，父親能干，我就不行。

夏日午后的太陽(yáng)實(shí)在太厲害，汗水把我弄的睜不開(kāi)眼晴，要在學(xué)校，現(xiàn)在正是午睡的時(shí)侯，我早已經(jīng)呵欠連天了——看父親，光著黑黝黝的脊梁，仍在埋頭翻秧——趁著父親不注意，我跑到樹(shù)陰底下枕著鋤頭就睡著了。

好像沒(méi)過(guò)多大一會(huì)兒，我就被父親推醒。睜開(kāi)眼，我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復(fù)雜，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、絕望，還有許多我一下子說(shuō)不出的內(nèi)容??

“當(dāng)莊稼人你也不夠格，躺在地頭睡覺(jué)莊稼就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)？你那個(gè)樣，二流子也比你強(qiáng)。你哄莊稼一天，莊稼就哄你一牟。趕快起來(lái)！”

父親的眼神讓我受不了，找的后脊早巳經(jīng)汗流下來(lái)了，不是熱汗，是冷汗。

當(dāng)天晚上，回到家，我覺(jué)得渾身骨頭都散了。提著胳膊上巳經(jīng)曬脫了皮的地方，我的心亂成一鍋粥。

第二天早上，天剛蒙蒙亮，父親又把我推起來(lái)。一睜眼，又是那眼神??我坐起來(lái)，惡狠狠地說(shuō)了一句：“我要上學(xué)！”

后來(lái)的事情變得很簡(jiǎn)單。高考后，我上了大學(xué)中文系。再后來(lái)，到電視臺(tái)當(dāng)上了一名記者。

盡管遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了父親，但那眼神始終占據(jù)了我的記憶，回想起來(lái)就讓我不忘。

時(shí)至今日，我最喜歡的歌還是蔡琴《你的眼神》。這首歌的旋律很美，很憂郁，很沉靜，很悠遠(yuǎn)，父親的眼神不這祥，但我想起來(lái)卻抑制不住自己洶涌的感情。走到院子外，望著滿天的繁星，我不由喃喃自語(yǔ)：“山一樣沉默的父親，我忘不了你的眼神！”

（選自《青年博覽》 作者黃賦，有改動(dòng)）

13、“一個(gè)背影，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終身悚然汗下?！睆娜目?，這句話有什么作用？（2分）

14．“我坐起來(lái)，惡狠狠地說(shuō)了句：'我要上學(xué)”中的“惡狠狠”體現(xiàn)了“我”什么心理？（2分）

15．“你哄莊稼一天，莊稼就哄你一年?！薄案赣H”用樸素的話道出了深刻的生活哲理，從中你感悟到什么？（2分）16．“那眼神始終占據(jù)了我的記憶，回想起來(lái)就讓我不安?！闭?qǐng)根據(jù)文煮說(shuō)說(shuō)為什么父親的眼神會(huì)讓“我”不安。（3）

（二）說(shuō)明文閱讀

目前，為了根除白色污染，國(guó)外科學(xué)家研制出各種類(lèi)型可以自行分解的自毀塑料，即無(wú)公害塑料。這種塑料是“白色污染”的替代物?？茖W(xué)家預(yù)言，它將在下個(gè)世紀(jì)風(fēng)靡全球。①在新興的無(wú)公害塑料家族中，最有發(fā)展前途的是生物自

毀塑料。②目前，美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本等國(guó)的20多家

公司推出了生物自毀塑料。③美國(guó)密茨根大學(xué)的生物學(xué)家提出了“種植”可分解塑料的設(shè)想。④他們計(jì)劃用土和玉米為原料，植入“塑料”的遺傳基因，使它們能在人工控制下生長(zhǎng)出不含有害成分的生物塑料。⑤德國(guó)哥丁根大學(xué)的微生物專(zhuān)家最近通過(guò)對(duì)一種細(xì)菌的特定基因隔離，使植物的細(xì)胞內(nèi)部生成聚酯。⑥這類(lèi)聚酯可制成物型生物塑料。⑦這種塑料在細(xì)菌的作用下，可以分解成水和二氧化碳。⑧因此，這種塑料垃圾可以作為植物肥料而回歸大自然。⑨日本工業(yè)技術(shù)研究院的科技人員正在用農(nóng)林作物的下腳料，如豆秸等，制成農(nóng)用薄膜。⑩這種農(nóng)用薄膜不僅抗拉強(qiáng)度大，而且降低了成本。除了生物自毀塑料外，科學(xué)家還研制成功化學(xué)自毀塑料和光學(xué)自毀塑料。所謂化學(xué)自毀塑料是在塑料制品上噴灑一種特制配方的溶液，使其與塑料成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而使塑料逐漸溶解，成為可以被水沖洗掉的無(wú)害物質(zhì)。光學(xué)自毀塑料是美國(guó)一家公司不久前研制成的一種新型的自毀塑料。這種塑料內(nèi)含一種遇光會(huì)慢慢自動(dòng)分解的物質(zhì)，在太陽(yáng)下曝曬60天后，便成為泥塵。17．“無(wú)公害塑料”的特征是什么?(用文中的語(yǔ)句回答)答：______________________________________________

18．第二段共10句，分別標(biāo)記為①一⑩。這10句可分為兩層，請(qǐng)用“|”在下面的標(biāo)記符號(hào)中劃分開(kāi)。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩ 19第三段在結(jié)構(gòu)上的作用是________________________。

20，“生物自毀塑料”不同于其他兩種自毀塑料的一點(diǎn)是()

A．可以自行分解 B．不污染環(huán)境

C．是“白色污染”的替代物 D．以植物為主要制造原料 21．文中采用的主要說(shuō)明方法是____________和 ________________。