第一篇：現(xiàn)在的大學(xué)生煩惱特別多

現(xiàn)在的大學(xué)生煩惱特別多(一)生活的壓力給予的煩惱

解決方法：參加一些兼職工作，打工掙錢,另外有一個(gè)良好的心態(tài)，將壓力換為前進(jìn)的動(dòng)力，不要當(dāng)做負(fù)擔(dān)。其次需要有一個(gè)健康的體魄，面對(duì)壓力，要用精力去戰(zhàn)勝它，克服它。而且要有積極的行為，要通過各種渠道去化解壓力。(二)學(xué)習(xí)壓力給予的煩惱

解決辦法：多參加課余活動(dòng)，比如各種文體活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)等，這樣，不僅使大學(xué)生鍛煉了能力、拓寬了知識(shí)面，而且還能在一定程度上增強(qiáng)個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力的信心和勇氣，促進(jìn)其健康發(fā)展。(三)缺少關(guān)心煩惱多

解決辦法:加強(qiáng)和家人及朋友的溝通,有困難及時(shí)解決，不能自己一個(gè)人承受。多與人交流溝通，及時(shí)傾訴自己感受到的無(wú)助和不快。交流是釋放壓力的交效途徑，交流的過程也是自我反思的過程。通過與他人交談，獲取心理支持，增強(qiáng)自信心。(四)嚴(yán)重的攀比心里帶來(lái)的煩惱

解決方法：擺正心態(tài)，樹立正確的價(jià)值觀。樹立科學(xué)的消費(fèi)觀，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。樹立正確的金錢和財(cái)富觀念，科學(xué)的理財(cái)方法，以及通過理財(cái)教育培養(yǎng)起來(lái)的愛心和責(zé)任感 就業(yè)的煩惱

解決方法：確立就業(yè)目標(biāo)是維護(hù)良好就業(yè)心理的一步，也是關(guān)鍵的一步。確立就業(yè)目標(biāo)要注意正確認(rèn)識(shí)自我，即認(rèn)真客觀地分析自己的興趣特長(zhǎng)、性格氣質(zhì)、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競(jìng)爭(zhēng)力如何。然后是正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，即考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會(huì)上的需求量如何，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度如何等等，綜合考慮以上因素，確立就業(yè)目標(biāo)，就比較符合實(shí)際，可以避免過高的心理預(yù)期。(五)就業(yè)的煩惱

解決方法：確立就業(yè)目標(biāo)是維護(hù)良好就業(yè)心理的一步，也是關(guān)鍵的一步。確立就業(yè)目標(biāo)要注意正確認(rèn)識(shí)自我，即認(rèn)真客觀地分析自己的興趣特長(zhǎng)、性格氣質(zhì)、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競(jìng)爭(zhēng)力如何。然后是正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，即考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會(huì)上的需求量如何，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度如何等等，綜合考慮以上因素，確立就業(yè)目標(biāo)，就比較符合實(shí)際，可以避免過高的心理預(yù)期。

生物ZG112班 6412411209

劉亞娜

第二篇：現(xiàn)在大學(xué)生擇業(yè)特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)特點(diǎn)

一、問題提出

“80后”大學(xué)生是指出生在1980年以后的青年在校大學(xué)生。他們是目前在校大學(xué)生的主力軍，由于他們的成長(zhǎng)背景與上一代人明顯不同，在思想觀念、行為方式等方面具有鮮明特征:

“80后”大學(xué)生能動(dòng)性與創(chuàng)造性較強(qiáng)，但合作性差；思想解放，頭腦敏銳，但易沖動(dòng)；有強(qiáng)烈的自尊心、自信心，但個(gè)性張揚(yáng)，自我評(píng)估偏高；精力充沛，興趣廣泛，但心理比較脆弱。然而這批個(gè)性鮮活的“80后”大學(xué)畢業(yè)生卻在今明兩年面臨著全球性金融危機(jī)和大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)“井噴”的嚴(yán)峻形勢(shì)。據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的2009年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》預(yù)計(jì)，2008年年底將有100萬(wàn)高校畢業(yè)生不能就業(yè)，而2009年又將有近611萬(wàn)大學(xué)生面臨就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生們將面臨比往年更為嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。

面對(duì)目前就業(yè)需求量減少、工資薪酬進(jìn)一步降低、畢業(yè)就有可能待業(yè)等情況，“80后”大學(xué)生有著怎樣的認(rèn)識(shí)和就業(yè)觀念?他們應(yīng)如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念以應(yīng)對(duì)不利局面?成為當(dāng)前亟待解決的問題。因此為積極應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，我們特以周圍大學(xué)為例，設(shè)計(jì)了“‘80后’大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查問卷”進(jìn)行調(diào)查研究。

二、研究方法

1.研究工具

本調(diào)查首先大量查閱了近幾年的相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了開放式調(diào)查問卷收集相應(yīng)的調(diào)查項(xiàng)，并最終形成了“80后”大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)查問卷。該問卷涉及崗位選擇、求職依據(jù)、期望薪酬、影響就業(yè)的因素、自我評(píng)價(jià)、心理準(zhǔn)備等6個(gè)方面，共21個(gè)選題。

2.調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查采取隨機(jī)的方法，調(diào)查對(duì)象為周圍的1-4年級(jí)在校大學(xué)生。問卷共發(fā)放1000份，回收有效問卷935份，有效回收率93.5%。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，目前“80后”大學(xué)生的就業(yè)觀念呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.就業(yè)意愿仍然“國(guó)””當(dāng)頭，就業(yè)選擇面較窄當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域不斷拓寬，但“80后”大學(xué)生仍然比較熱衷于到黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或是大型國(guó)企，而對(duì)民營(yíng)企業(yè)等非公有制企業(yè)熱情不高。通過表1可以看出，大學(xué)生理想就業(yè)崗位分別為:事業(yè)單位，占32.85%，國(guó)家機(jī)關(guān)，占23.53%，國(guó)有企業(yè)，占22.97%，三項(xiàng)合計(jì)占就業(yè)總意愿的79.39%。與此相反，選擇民營(yíng)企業(yè)等非公有制單位的僅占4.49%

究其原因，大學(xué)生就業(yè)意愿偏重于科研、教育等事業(yè)單位，愿意從事技術(shù)含量高的研究性工作，是因?yàn)樗麄兏嗟厥菍⒆约憾ㄎ粸楦呒?jí)知識(shí)分子，而非普通勞動(dòng)者，角色期待較高。而大學(xué)生較多地選擇國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)有企業(yè)，除了傳統(tǒng)觀念的影響外，也與今年嚴(yán)酷的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有關(guān)。越是經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩，前景不明朗的時(shí)期，越會(huì)有更多的畢業(yè)生

擁向政府公務(wù)員隊(duì)伍，因?yàn)楣珓?wù)員的福利待遇和發(fā)展前景雖然不是最好，但是最為穩(wěn)定。2009年國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員招錄考試報(bào)名人數(shù)由從去年的80萬(wàn)人急劇增加到105萬(wàn)人也已經(jīng)印證了這點(diǎn)，而國(guó)有大中型企業(yè)抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力較強(qiáng)，也成為學(xué)生比較看重的崗位。

在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同率也只有13.16%，大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)該馬上就業(yè)，或者考取研究生繼續(xù)深造，對(duì)畢業(yè)后可能面臨的失業(yè)接受不了。而在國(guó)外，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比重很大，并且國(guó)內(nèi)一些大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典型案例也說(shuō)明目前高校大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清自身位置，拓寬就業(yè)思路，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

2.薪酬期望值略有偏高，但更看重職業(yè)發(fā)展?jié)摿κ芪覈?guó)多年來(lái)應(yīng)試教育方式和傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，整個(gè)社會(huì)尤其是大學(xué)生對(duì)就業(yè)問題過于理想化，即認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)，就是進(jìn)了象牙塔，畢業(yè)后自然會(huì)有也應(yīng)有輕松、優(yōu)越的工作崗位，求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)較普遍。但是，經(jīng)過近幾年國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及現(xiàn)實(shí)的教育，“80后”大學(xué)生已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)教育模式已由“精英教育”階段轉(zhuǎn)入到“大眾教育”階段，大學(xué)生頭上的光環(huán)已不再耀眼。因此，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在選擇“薪金”標(biāo)準(zhǔn)上雖有些偏高，但比較符合社會(huì)實(shí)際(見表2)。

但相比較而言，“80后”大學(xué)生更看重在工作單位的發(fā)展?jié)摿?，這已成為學(xué)生就業(yè)時(shí)考慮的重要因素。在回答“在畢業(yè)后的第一份工作，你最看重什么”時(shí)，學(xué)生選擇“能發(fā)揮才干”的占57.9%，排在第一位，而“待遇和福利”僅占22.9%，排第二位。這說(shuō)明“80后”大學(xué)生畢竟不同于一般的社會(huì)青年，他們畢竟受過高等教育，對(duì)未來(lái)生活的追求并不僅僅停留在物質(zhì)滿足上，就業(yè)也不僅僅是謀生的手段，而是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展的過程。

3.愿意到西部城市及基層工作，但心有顧慮面對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，到西部城市和基層就業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的一種選擇。本次調(diào)查數(shù)據(jù)表明，59.38%的大學(xué)生愿意到西部城市和基層就業(yè)，且影響大學(xué)生“愿意到中小城市和基層工作”的前三項(xiàng)因素為:可以用自己的知識(shí)幫助人們改善生活，占36.3%；可以鍛煉自己的工作能力，占26.36%；可以向西部和基層群眾學(xué)習(xí)，占13.3%。相反，“考慮到就業(yè)”因素的僅占10.8%。這說(shuō)明“80后”大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，在擇業(yè)時(shí)既希望發(fā)揮個(gè)人才能，獲取較高的經(jīng)濟(jì)收入，又了解國(guó)家和社會(huì)的需要，較為客觀的評(píng)價(jià)自己，不再追求純粹的利他主義或利己主義，主體意識(shí)、公民意識(shí)顯著增強(qiáng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)。

然而，大學(xué)生在選擇到西部及基層工作時(shí)，仍有一定的顧慮，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)“瓶頸”。根據(jù)數(shù)據(jù)，大學(xué)生認(rèn)為制約選擇西部和基層就業(yè)的因素主要為:怕被埋沒，占26.82%；怕受排擠，占26.26%；文化生活不豐富，占23.31%。因此，如果這些制約因素不盡快解決，那么東部地區(qū)和大城市人力資源供給相對(duì)過剩，廣大中部、西部地區(qū)和基層人力資源供給相對(duì)較少的結(jié)構(gòu)性矛盾就無(wú)法消除。

4.對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、政策的認(rèn)識(shí)以及自我評(píng)價(jià)趨于理性，減少了就業(yè)過程的盲目性 經(jīng)過前幾年就業(yè)形勢(shì)的震蕩與調(diào)整，“80后”大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)政策的了解顯著增強(qiáng)。在調(diào)查中，80%以上的大學(xué)生認(rèn)為目前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，11.13%學(xué)生認(rèn)為金融危機(jī)的到來(lái)給自己的求職之路帶來(lái)很多不利因素，成為他們最為擔(dān)心的問題，而對(duì)于“就業(yè)政策和就業(yè)制度”，有48.4%的學(xué)生認(rèn)為了解(含有所了解)。在對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)上，大學(xué)生們也認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)的重要性，在就業(yè)前“正確評(píng)價(jià)自己的重要性”問題中選擇“非常重

要”、“比較重要”的比例為89.4%。在評(píng)價(jià)方式的選擇上，大多數(shù)畢業(yè)生選擇了“自我評(píng)價(jià)”的同時(shí)，選擇“社會(huì)實(shí)踐”的比例也達(dá)26.7%，這反映了畢業(yè)生較強(qiáng)的自我意識(shí)，相信對(duì)自己的判斷能力，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐重要性，表明“80后”大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)已從“自我為中心”逐步轉(zhuǎn)向個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需要相結(jié)合的理性化發(fā)展。

當(dāng)然，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如仍有40.17%的大學(xué)生對(duì)國(guó)家就業(yè)政策與制度不太了解或沒有意識(shí)到其重要性；在“從事最多的社會(huì)實(shí)踐”問題中，有39.9%的學(xué)生選擇業(yè)余兼職或見習(xí)，有35.7%的學(xué)生選擇家教，而有專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的僅有25.56%。這說(shuō)明，學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)問題上應(yīng)發(fā)揮更加重要的作用，尤其是應(yīng)著重在組織招聘會(huì)(占25.34%)、求職技巧培訓(xùn)(占20.94%)、就業(yè)政策、形勢(shì)分析(占17.46%)等方面加大工作力度。

5.就業(yè)心理趨于成熟，抗挫折能力大大提高經(jīng)過國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及自身的努力，“80后”大學(xué)生的就業(yè)心理較為成熟，對(duì)就業(yè)過程中可能出現(xiàn)的挫折，心理承受力大大增強(qiáng)。例如面對(duì)2009年可能出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)不景氣，就業(yè)需求量相對(duì)減少的不利局面，仍有超過40%的受訪學(xué)生表示對(duì)就業(yè)前景有信心，面對(duì)可能受到的挫折，15.72%的學(xué)生表示“自信心仍強(qiáng)”，78.9%的學(xué)生表示“有挫折感，但不會(huì)退縮”。

四、調(diào)查結(jié)論與對(duì)策建議

1.調(diào)查結(jié)論

(1)“80后”大學(xué)生就業(yè)觀念理想化問題仍然比較嚴(yán)重。事業(yè)單位的選擇比重較高，國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)的選擇比例相對(duì)穩(wěn)定，而民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)的選擇比值較低，自主創(chuàng)業(yè)的意愿有所增強(qiáng)，但仍顯不足。

(2)薪酬、福利不再是就業(yè)考慮的首要因素，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)成為第一考慮?！?0后”大學(xué)生在思想觀念、行為方式等方面發(fā)生了很大的變化，他們都比較強(qiáng)調(diào)個(gè)性的張揚(yáng)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因此在選擇“職業(yè)的主要依據(jù)”選項(xiàng)時(shí)，70%左右的大學(xué)生都選擇了“個(gè)人價(jià)值”，而非“福利薪酬”。

(3)西部城市及基層對(duì)大學(xué)生就業(yè)有一定吸引力，但他們有所顧慮。目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及西部城市和基層廣闊的就業(yè)空間，使一些大學(xué)生自愿或被迫選擇到西部和基層就業(yè)，但人地生疏、怕受排擠、發(fā)展空間受限以及自身的困難等因素使大部分大學(xué)生顧慮重重，望而卻步。

(4)重視社會(huì)實(shí)踐，自我評(píng)價(jià)客觀，就業(yè)心理較為成熟。絕大多數(shù)的“80后”已沒有了“天之驕子”的感覺，自我定位較為實(shí)際客觀，比較看重社會(huì)實(shí)踐對(duì)個(gè)人能力的鍛煉，但社會(huì)實(shí)踐形式單一，社會(huì)鍛煉渠道不暢，但面對(duì)就業(yè)時(shí)可能遇到的問題，心理準(zhǔn)備充分，抗挫折能力較強(qiáng)。

2.對(duì)策建議

(1)認(rèn)清形勢(shì)，擺正位置，客觀、公正、全面地認(rèn)識(shí)自己

在過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生作為“天之驕子”、稀有資源，是社會(huì)的“精英”，國(guó)家包學(xué)費(fèi)、包分配，每年都會(huì)下達(dá)指令性計(jì)劃，優(yōu)先安排大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，改革的不斷深入，高等教育不再是義務(wù)教育，教育模式也由“精英教育”過渡到了“大眾教育”階段，大學(xué)生也只是大眾就業(yè)中的一員，沒有什么就業(yè)優(yōu)先權(quán)。因此，當(dāng)自主擇業(yè)已經(jīng)成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的常態(tài)現(xiàn)象時(shí)，“80后”大學(xué)生們的思維觀念應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，客觀地認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確地自我定位。同時(shí)，還必須清楚，高校學(xué)習(xí)階段只是人生自我完善的一個(gè)嶄新階段，在這一階段不但要掌握牢靠的知識(shí)基礎(chǔ)，提高發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力，還要根據(jù)自己的能力和興趣愛好，逐步完善自我。因此大學(xué)生應(yīng)當(dāng)十分清楚自己的“位置”，明白自己在大學(xué)階段應(yīng)該做什么，適合做什么，只有這樣才能有的放矢，才能在就業(yè)求職過程中獲得成功。

(2)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)思路，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，理智就業(yè)

我國(guó)將繼續(xù)建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，形成統(tǒng)一、開放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的大市場(chǎng)，保證國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。這就要求高校畢業(yè)生要有開拓意識(shí)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，在選擇理想的職業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮各種因素，不能只圖生活安逸，追求眼前實(shí)惠，而看不到發(fā)展前景和事業(yè)理想。因而，“80后”大學(xué)生應(yīng)當(dāng)摒棄一些過時(shí)的舊觀念，比如就業(yè)追求一步到位?，F(xiàn)在有許多大學(xué)生一勞永逸地找到自己滿意的單位和工作，即要求工資要高、工作要體面、上班不累、能解決住房等等的單位，但這些要求集中在一起是非常困難的，所以“一步到位”的想法非常不現(xiàn)實(shí)。一般情況下，大學(xué)生首次畢業(yè)后可能會(huì)經(jīng)過三到四次的職業(yè)調(diào)整，才能找到自己喜歡而社會(huì)又能提供的工作。同時(shí)，大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)也不應(yīng)把專業(yè)是否對(duì)口、薪酬待遇等方面看得過重，實(shí)際上大多數(shù)企業(yè)和單位在招聘時(shí)，主要關(guān)注的是大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，對(duì)所學(xué)專業(yè)反而并不是特別看重，主要是看大學(xué)生自身有沒有可塑性。因此，當(dāng)代大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不“扎堆”，不“人云亦云”，而是客觀分析，理智就業(yè)。

(3)樹立正確的求職心態(tài)，立足基層，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心，提高自我調(diào)適能力

在“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006調(diào)查報(bào)告”中，在對(duì)“解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的方法”的認(rèn)識(shí)上，畢業(yè)生和企業(yè)的選擇截然不同。畢業(yè)生關(guān)注的是從知識(shí)層面提高自己，認(rèn)為“提高技能”和“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要的；而在企業(yè)界看來(lái)，首要的卻是“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”。因此，大學(xué)生應(yīng)積極、主動(dòng)尋求就業(yè)，人棄我取，從“等、靠、要”轉(zhuǎn)向依靠自己。當(dāng)前，許多大學(xué)生往往把目光盯在東部沿海城市和國(guó)有大中型企業(yè)、外資企業(yè)、政府部門，造成所謂的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。而實(shí)際上西部地區(qū)、基層人才十分匱乏，大學(xué)生應(yīng)勇于到西部地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層鍛煉成才，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這樣既為西部、基層、農(nóng)村輸送了人才，又有利于拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，也促進(jìn)了基層人才隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，對(duì)于一時(shí)沒有理想選擇的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極樹立靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)觀念。目前國(guó)家的宏觀政策鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，高等學(xué)校在逐步重視自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)也需要自主創(chuàng)業(yè)人才。因?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)，不僅可以解決畢業(yè)生自身的就業(yè)問題，更重要的是可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，目前我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例較低，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占到總就業(yè)人數(shù)的20%～30%，因此自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間巨大，是未來(lái)就業(yè)的一大

第三篇：現(xiàn)在大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)

我現(xiàn)在是預(yù)備黨員了，在最后的環(huán)節(jié)與領(lǐng)導(dǎo)的談話時(shí)，我才最終明確到底入黨的正確的動(dòng)機(jī)是什么。你在與輔導(dǎo)員談這個(gè)問題的時(shí)候，不管怎么表述，都應(yīng)該圍繞這個(gè)點(diǎn)回答，就是入黨更有利于找工作，這是可以有的，但是不能成為主要?jiǎng)訖C(jī)，主要的正確的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是為了從加入這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體，從優(yōu)秀的人身上有所學(xué)得，不斷提升自己。

其實(shí)，對(duì)動(dòng)機(jī)這個(gè)東西這兩年我也思考了很久，聽了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)幫我們端正動(dòng)機(jī)的一些話后，我對(duì)剛才講的那點(diǎn)非常贊同，我覺得我自己的這種贊同并不是虛的，不是場(chǎng)面話，是真的有這個(gè)心。要為社會(huì)出力首先自己要足夠強(qiáng)大，所以在求學(xué)的過程中，在準(zhǔn)備投身社會(huì)之前，本身就應(yīng)該是一個(gè)不斷發(fā)展自我的過程，把自己的能力、思想提升上去了，才能有更多的東西可以發(fā)揮，自我價(jià)值才能得到實(shí)現(xiàn)。比如，如果以后要做老師，如果自己的思想都不能做到進(jìn)步，又拿什么去影響學(xué)生呢？我們知道黨員相對(duì)于普通民眾來(lái)說(shuō)，各方面素質(zhì)確實(shí)也是相對(duì)高的（當(dāng)然不排除較少數(shù)的思想行為上未達(dá)標(biāo)的），加入這個(gè)群體，就有機(jī)會(huì)受到優(yōu)秀的人的影響，使自己的生活面貌變得更積極些，這樣才能不斷進(jìn)取。

上面說(shuō)的都是我自己的認(rèn)識(shí)，但是我能保證我說(shuō)的那個(gè)動(dòng)機(jī)是正確的。

入黨者的動(dòng)機(jī)其實(shí)大多是想升官發(fā)財(cái)出人頭地高人一等作威作福，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生、全心全意為人民服務(wù)的或許有之，但在現(xiàn)實(shí)生活中我是從來(lái)沒發(fā)現(xiàn)過，多數(shù)的都是在口頭上豪言壯語(yǔ)，信誓旦旦（賭血咒，發(fā)毒誓），內(nèi)心的打著自己的小九九，眾人誰(shuí)不知道，可謂是司馬昭之心，路人皆知。對(duì)這樣一群人，對(duì)于一個(gè)有正義感、注重信諾的人來(lái)說(shuō)，好意思樂于與之為伍而不羞嗎？我是一個(gè)信仰堅(jiān)定的人，從小時(shí)候起，我就對(duì)很多人的丑惡的、骯臟的靈魂深惡痛絕，我不只是沒有入黨，我是一直沒加入過“紅小兵”（我剛上學(xué)那會(huì)叫這個(gè)名字，后來(lái)才改成了少先隊(duì)）、“少先隊(duì)”、“共青團(tuán)”，并且我沒加入這些組織并不是因?yàn)槲业募彝コ煞謫栴}，我的家庭成分是貧農(nóng)，也不是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不佳，工作不善，我上學(xué)時(shí)可謂品學(xué)皆優(yōu)，一直的三好學(xué)生，工作了也是工作出色，長(zhǎng)期的優(yōu)秀公務(wù)員（若不是有時(shí)主動(dòng)相讓，甚至可以一直連續(xù)評(píng)為優(yōu)秀公務(wù)員的——人，對(duì)權(quán)，對(duì)名，對(duì)利皆不可太貪，太重得失），也不是我所遇到的組織和掌握組織的人不讓我加入，很多時(shí)候，是組織和老師以及領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)、熱心動(dòng)員我加入組織，在我工作的時(shí)候，有一回領(lǐng)導(dǎo)甚至許諾，只要我入黨，就許我以相應(yīng)的職位，我是從來(lái)不為所動(dòng)，沒加入過任何組織。但我不是一個(gè)消極的人，我熱愛祖國(guó)，熱愛生活，熱愛社會(huì)，熱愛人民群眾，我向往民主，向往進(jìn)步，向往共同富裕，向往公平正義。我是一個(gè)普通公務(wù)員，算是準(zhǔn)無(wú)產(chǎn)階級(jí)，我認(rèn)為我是具有有無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想覺悟的人，我不入“他們”的黨。當(dāng)然在當(dāng)今社會(huì)，人們不是信仰不信仰的問題，而是需要通過入黨這個(gè)途徑，才能徐圖進(jìn)身，我也不認(rèn)為他們都是十惡不赦的壞人。

入黨動(dòng)機(jī)和對(duì)黨的認(rèn)識(shí)

入黨動(dòng)機(jī)范文600字左右

結(jié)合入黨動(dòng)機(jī)的入黨思想?yún)R報(bào)

第四篇：現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)IT賺錢嗎？

現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)IT賺錢嗎？

現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)IT軟件技術(shù)能不能賺錢？IT 軟件開發(fā)技術(shù)好不好學(xué)？

近幾年，大學(xué)生要找到“對(duì)口”的工作似乎成了可遇而不可求的事，一方面冷門專業(yè)招聘人數(shù)相對(duì)較少，另一方面則是大學(xué)生在校期間沒有學(xué)到實(shí)用的東西。筆者走訪一些高校了解到，大學(xué)生之所以沒有學(xué)好專業(yè)課主要是因?yàn)槿雽W(xué)時(shí)對(duì)自己選擇的專業(yè)并不滿意，四年下來(lái)不僅荒廢了時(shí)間，未來(lái)的發(fā)展也變得更加迷茫。所以，選擇適合自己的專業(yè)很重要，這種選擇甚至可以影響到未來(lái)一個(gè)人的發(fā)展。如今，社會(huì)已進(jìn)入了信息時(shí)代，新興的科技行業(yè)成了90后就業(yè)的首選行業(yè)，該行業(yè)巨大的發(fā)展?jié)摿σ擦砣藗兞w慕不已。久而久之，學(xué)IT成了90后的必然選擇，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的資深專家指出，選擇IT專業(yè)，不得不考慮一下幾個(gè)因素。

一、當(dāng)外在選擇都確定后，最重要的就是擺正心態(tài)，好好利用學(xué)習(xí)資源，抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不僅要做到課上的努力，還應(yīng)做到課下的努力，通過堅(jiān)持不懈的鍛煉，提升自身技術(shù)水平，成為真正的IT精英。

三、IT是一些技術(shù)崗位的統(tǒng)稱，其具體分類很多很細(xì)，在選擇IT專業(yè)時(shí)應(yīng)結(jié)合自身的興趣愛好。因?yàn)槊總€(gè)崗位都有其特點(diǎn)，像軟件開發(fā)、軟件測(cè)試等都需要耐心和細(xì)心才能將工作做的更好。每個(gè)人的性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，適合的崗位自然也有所區(qū)別，切忌跟風(fēng)選擇。

二、專業(yè)確定后，學(xué)校的選擇也尤為重要。對(duì)于高職學(xué)校來(lái)講，辦學(xué)歷史、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)保障都是決定其辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。作為湖北省內(nèi)排名靠前的公辦院校，緊隨時(shí)代步伐，不斷加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、升級(jí)專業(yè)課、優(yōu)化教學(xué)設(shè)備。

綜合多年就業(yè)市場(chǎng)用人需求來(lái)看，選擇專業(yè)很重要，選擇學(xué)校更重要。據(jù)了解，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院厚溥軟件學(xué)院根據(jù)近幾年市場(chǎng)的需求，為學(xué)員總結(jié)了以上這些選擇專業(yè)時(shí)應(yīng)考慮的因素，相信會(huì)給有IT夢(mèng)想的年輕人帶來(lái)很大幫助。同時(shí)，湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院厚溥軟件學(xué)院也為每個(gè)有IT夢(mèng)想年輕人提供理想的舞臺(tái)，只要努力，就能成為IT精英!

第五篇：現(xiàn)在社會(huì)中大學(xué)生就業(yè)問題

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院寒假社會(huì)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查目標(biāo)：大學(xué)生就業(yè)問題；

調(diào)查時(shí)間：2011年2月1日；

調(diào)查對(duì)象：大學(xué)畢業(yè)生；

調(diào)查方式：?jiǎn)柧怼?/p>

現(xiàn)在社會(huì)中，不難看出大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象，本次調(diào)查對(duì)象包括師范與非師范專業(yè)在校的大專學(xué)生。問題涉及大學(xué)生就業(yè)期望、就業(yè)素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)、高校就業(yè)指導(dǎo)工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)的相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)證研究，為高校就業(yè)指導(dǎo)和人才培養(yǎng)提供資料與對(duì)策研究依據(jù)。

調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個(gè)問題：

一、多數(shù)學(xué)生對(duì)于“務(wù)實(shí)”有新的認(rèn)識(shí)，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在工作單位、工作區(qū)域等方面。

（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇

大學(xué)生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項(xiàng)是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時(shí)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，有過四分之一學(xué)生希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且此風(fēng)近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學(xué)生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時(shí)就業(yè) 1

等因素。這一現(xiàn)象值得認(rèn)真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國(guó)人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國(guó)高級(jí)人才的科技實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。憂慮的是它反映出大學(xué)生心理素質(zhì)方面的欠缺，社會(huì)壓力的承受力不夠，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險(xiǎn)化”。這種現(xiàn)象還可以從學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的評(píng)價(jià)中看出，不少同學(xué)對(duì)就業(yè)前景持有“不容樂觀”的評(píng)價(jià)，這里除了客觀實(shí)在的因素影響外，更多的是學(xué)生的心理素質(zhì)因素問題。由此可見，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理輔導(dǎo)工作是必要的。

（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)

調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，大多數(shù)人都選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。這說(shuō)明兩個(gè)問題：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學(xué)生的一個(gè)重要原因。

（3）職業(yè)價(jià)值：結(jié)合專業(yè)特色，務(wù)實(shí)肯干

作為師范院校的學(xué)生在選擇就業(yè)崗位上，更多的是趨向于“學(xué)校或科研機(jī)構(gòu)”、“行政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位”。

二、影響學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的因素突出。

（1）多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上，把“工資福利待遇”、“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”作為重點(diǎn)考慮。

這與學(xué)生實(shí)際就業(yè)時(shí)考慮的因素一致，即把薪金與個(gè)人價(jià)值和能力的體現(xiàn)作為重點(diǎn)考慮因素。調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價(jià)值觀中個(gè)

人因素也很突出。但是，學(xué)生在進(jìn)行人生選擇時(shí)較多考慮個(gè)人因素，較少考慮社會(huì)需要，即使在追求自我實(shí)現(xiàn)時(shí)也折射出主要強(qiáng)調(diào)的是“自我”而非“社會(huì)”的需要。對(duì)于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。

（2）在就業(yè)過程中，有差不多一半的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力”為最重要的因素。這可能與用人單位在招聘時(shí)的要求有關(guān)。

三、多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)都有比較明確的認(rèn)識(shí)，明確自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

（1）多數(shù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)為“理論基礎(chǔ)”、“師范技能”。

（2）有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為自己的“實(shí)踐能力”、“競(jìng)爭(zhēng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”處于劣勢(shì)狀態(tài)，在學(xué)生認(rèn)為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實(shí)踐*作能力”、“專業(yè)知識(shí)與技能”被納入了前三項(xiàng)選擇，結(jié)果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識(shí)更新迅速，知識(shí)越來(lái)越深，越來(lái)越廣，職業(yè)素質(zhì)越來(lái)越綜合；另—方面學(xué)校教育滯后，教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對(duì)自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能缺乏自信。再一方面學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說(shuō)得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對(duì)狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平外，如何提高學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導(dǎo)的兩大課題。

四、目前高校的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的需求處于不平衡狀態(tài)。

（1）有過半數(shù)的學(xué)生反映：“不太滿意”學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。

（2）學(xué)生“希望學(xué)校在大學(xué)生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導(dǎo)和幫助”時(shí)，一部份學(xué)生們選擇“提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)”，而“加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注

重社交能力指導(dǎo)”也占據(jù)一定的分量。從國(guó)家政策和從現(xiàn)實(shí)需要上出發(fā)，學(xué)生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的關(guān)鍵；而“加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)”與“其他因素”也占很大的份量。針對(duì)目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓(xùn)、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心，仍然主要面對(duì)畢業(yè)班，但此時(shí)他們大多有“書到用時(shí)方恨少”的遺憾。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級(jí)學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。具體來(lái)說(shuō)，就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識(shí)技能導(dǎo)航，如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個(gè)人完善知識(shí)結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導(dǎo)航，通過實(shí)施結(jié)對(duì)服務(wù)、心理指南、交流討論，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)求知和個(gè)人成長(zhǎng)過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑；法律導(dǎo)航，普及法律知識(shí)，加強(qiáng)法治意識(shí)、引導(dǎo)誠(chéng)信意識(shí)。

從調(diào)查所反映出的問題來(lái)看，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)納入學(xué)校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進(jìn)的地方。