第一篇：我的思品課教學(xué)特色

“小組合作”學(xué)習(xí)方式在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

隨著課程改革和過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)形勢(shì)。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式單一化,會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力低下,缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

為進(jìn)一步提高課堂效率，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化教師的科學(xué)引領(lǐng)作用，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評(píng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍活躍、和諧、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂(lè)課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。

我在思品課教學(xué)過(guò)程中，就嘗試運(yùn)用了“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式?！白灾骱献魈骄啃詫W(xué)習(xí)”實(shí)際上是要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，充分讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，真正把教學(xué)過(guò)程當(dāng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生雙向互動(dòng)、合作交流、共同探究的過(guò)程，從而使教育教學(xué)工作在很短的時(shí)間內(nèi)在學(xué)生身上發(fā)生根本性的變化，大幅度地提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得生動(dòng)活潑而又主動(dòng)的發(fā)展。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于形成一種催人向上的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，從而使課堂教學(xué)形成自主、探究、合作學(xué)習(xí)的新局面。

第二篇：思品課教學(xué)敘事

思品課教學(xué)敘事(轉(zhuǎn)載)

——在新課改中不斷反思自己、完善自己

教師組織教學(xué)應(yīng)具有趣味多樣性，提倡學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，同樣要注重學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都有所進(jìn)步和發(fā)展，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生與知識(shí)接受、理解、運(yùn)用的各種關(guān)系，把握好教學(xué)的地位、評(píng)價(jià)以及結(jié)果。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，建立新型平等和諧友愛(ài)的師生關(guān)系。

伴隨著一步步走進(jìn)新課程，我們不由地對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行深深地反思：那些個(gè)大家已經(jīng)習(xí)以為常的甚至被津津樂(lè)道為“改革”的種種看法和做法，以新課程的理念加以審視，我們?nèi)缱槡郑腥欢兴?。反思使我們“與時(shí)俱進(jìn)”，在深層次上促進(jìn)了教育觀念的真正更新、轉(zhuǎn)變；反思使我們對(duì)新課程更充滿(mǎn)感情，充滿(mǎn)信任，抱有極大的希望。我希望通過(guò)此次遠(yuǎn)程研修，能解決我平時(shí)教學(xué)中的許多疑惑，學(xué)到了許多平時(shí)學(xué)不到的東西。而自己現(xiàn)在更加深深地感悟到：課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)變革是課程改革的有機(jī)組成部分，沒(méi)有課堂教學(xué)的變革，就不可能有真正的素質(zhì)教育的實(shí)施。對(duì)新課程的了解越多，研究越深，實(shí)踐越豐富，越會(huì)感到新課程確實(shí)帶給我們一個(gè)明媚的春天，它有著巨大的魅力，有著生機(jī)勃勃的旺盛的生命力。

第三篇：思品課教學(xué)總結(jié)

思品課教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，回頭想想，我頗有感觸，作為一名合格的思品老師，除了要熟悉教材，駕馭教材之外，還要做到以下幾點(diǎn)：

1、要學(xué)會(huì)教學(xué)反思。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力。

2、要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多讀書(shū)。不僅要學(xué)習(xí)所教學(xué)科雄厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解其他學(xué)科的知識(shí)，廣泛涉獵各種信息，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用的能力。教師只有成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，才能成為優(yōu)秀的教育者。

3、要深入鉆研教材和了解學(xué)生，提高自己駕馭教材的能力，從學(xué)生已知的知識(shí)、已有的體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生得出未知的知識(shí)或結(jié)論。

4、作為思品老師，必須關(guān)注時(shí)事新聞，關(guān)注國(guó)家大事，將時(shí)事熱點(diǎn)與所學(xué)理論緊密結(jié)合起來(lái)，既能提高學(xué)生參與課堂的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

5、構(gòu)建和諧課堂。古人云“親其師，信其道”，在生命化課堂教學(xué)中，教師親和力顯得尤為重要，教師具有親和力，學(xué)生對(duì)教師的親切感及信賴(lài)感會(huì)不斷提升，學(xué)生對(duì)教師的接納度就會(huì)不斷加強(qiáng)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡他的課，課堂教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果，因此我覺(jué)得提升教師親和力在生命化課堂教學(xué)中有著極其重要的意義。我喜歡這句話(huà)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”欣賞培根說(shuō)的“每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師?！苯?jīng)歷本次聽(tīng)課，我將更加鞭策自己不斷學(xué)習(xí)，為我的生命充值。從細(xì)節(jié)處反思，不斷完善自己，擁有文化人格，思想人生。我要立足課堂，超越課堂 ；我要立足教材，超越教材；我要立足自我，更要超越自我。

第四篇：思品課《我是誰(shuí)》教學(xué)反思

《我是誰(shuí)》教學(xué)反思

1．循序漸進(jìn)層層推進(jìn)挖掘教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)《我是誰(shuí)》一課時(shí)，開(kāi)始，我就以問(wèn)題“我是誰(shuí)”引出話(huà)題，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很自然地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，接著我又提出“除了我是老師，我還有可能是誰(shuí)”呢？，并出示我在不同場(chǎng)合的照片，以我不同角色的轉(zhuǎn)換為范例，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，通過(guò)學(xué)生對(duì)我不同環(huán)境角色的變化，初步感受到一個(gè)人在不同的場(chǎng)合有不同的角色，為下面的教學(xué)活動(dòng)起了很好的鋪墊作用。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，看看書(shū)中的小朋友和他們身邊的人，在不同的場(chǎng)合又是誰(shuí)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生同桌議一議，再看大屏幕說(shuō)一說(shuō)在不同的場(chǎng)合都是誰(shuí)，這樣學(xué)生就能進(jìn)一步懂得人們?cè)诓煌瑘?chǎng)合角色有什么變化。學(xué)生在尋找自己及身邊的人，在不同場(chǎng)合又是誰(shuí)時(shí)更是情趣盎然，學(xué)生聯(lián)系自身

l、觀察身邊的人在不同場(chǎng)合的不同角色，并推廣到實(shí)際中明白每個(gè)人在不同的場(chǎng)合卻有不同的角色。），初步感知到自己在社會(huì)中不同的環(huán)境中有不同的角色，初步在社會(huì)中將自己定位。）

2．在交流、溝通、行動(dòng)中明理。在讓孩子們明白“角色與責(zé)任”這一道理時(shí)，我不是簡(jiǎn)單地去說(shuō)教，而是通過(guò)從師生角色的責(zé)任這一學(xué)習(xí)最貼近學(xué)生的話(huà)題展開(kāi)，然后，讓孩子們看書(shū)、同桌討論、小組表演等體驗(yàn)性、探究性地學(xué)習(xí)，使他們?cè)谡n堂實(shí)踐中自己去悟出道理。由于教材給師生提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，因此，在教學(xué)中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，同時(shí)，老師適時(shí)給與學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，因而教學(xué)受到了孩子們的歡迎。

新課程改革，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，真正成為課堂的主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)中獲得知識(shí)，給教師和學(xué)生提供了更大的創(chuàng)造空間。因此我在設(shè)計(jì)這課時(shí)就充分結(jié)合《品德與社會(huì)》課程生活性、活動(dòng)性和社會(huì)性的特點(diǎn)，將學(xué)生的生活實(shí)際與社會(huì)緊密地結(jié)合在一起，以活動(dòng)為載體，使學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中師生交融，生生互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探索和感悟。

長(zhǎng)期以來(lái)，教師一直困惑的是教教材還是用教材，課程改革后課程的綜合化已經(jīng)把教材作為連接師生的媒介。教材既是教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的工具，也是一種資源。因此在這堂課的時(shí)間中，我沒(méi)有照搬教材，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)造性地使用了教材，并根據(jù)需要把內(nèi)容延伸到課外，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善教材、充實(shí)教材。在教學(xué)中，我把簡(jiǎn)單的“我是誰(shuí)”這樣一個(gè)話(huà)題，與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活和身邊熟悉的人聯(lián)系起來(lái)，把書(shū)本中的內(nèi)容擴(kuò)展到社會(huì)生活的每一個(gè)角落。我循序漸進(jìn)的從身邊到社會(huì)層層推進(jìn)，學(xué)生自己探究，建立意識(shí)體驗(yàn)角色，運(yùn)用活動(dòng)將角色和責(zé)任告訴學(xué)生，在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。最后，我設(shè)計(jì)了“愛(ài)心提示”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)提醒自己或他人所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到了事先預(yù)想的效果，學(xué)生在游戲、活動(dòng)的同時(shí)自然而然地明白了自己角色的變化及自己應(yīng)盡的責(zé)任，既不枯燥、做作，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)這一課，僅明白書(shū)上的角色是不夠的。因此我抓住課堂生成的問(wèn)題及時(shí)分析角色，明白責(zé)任，使課本中的內(nèi)容更生動(dòng)，也更深刻了。

第五篇：思品課工作總結(jié)

2014--2015學(xué)年下學(xué)期思想品德教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我仍秉承認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、踏實(shí)的工作作風(fēng)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。

一、我主要作好了以下幾個(gè)方面的工作：

1、不斷學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

作為科任教師和教研組長(zhǎng)，我認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加和組織教研活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的業(yè)務(wù)水平。我始終把《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》和我校的快樂(lè)高效教學(xué)模式相結(jié)合進(jìn)行施教，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的典范事例和思品課的特點(diǎn)多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我始終認(rèn)為，一個(gè)教師無(wú)論你教學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間都要認(rèn)真?zhèn)湔n，備不好課就不能上講臺(tái)。因?yàn)橹R(shí)在不斷的變化，面對(duì)的學(xué)生也在不斷地變化，你不認(rèn)真?zhèn)湔n，只是吃老本，課就不會(huì)上好，3分鐘能講清的知識(shí)點(diǎn)用5分鐘講就是失敗。所以，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

3、完善授課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。為提高每節(jié)課的課堂效率，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，精心制作課件，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

4、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

二、反思與改進(jìn)

1、我在教學(xué)中還進(jìn)一步注重教學(xué)的總結(jié)工作，把自己在教學(xué)工作中的感想、思路、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)加以總結(jié)，以便進(jìn)一步提高自己在教學(xué)中駕馭課堂的能力，改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足。

2、要進(jìn)一步提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平和教育教學(xué)理論水平，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)能輕松駕馭、游刃有余。

3、對(duì)課標(biāo)需要進(jìn)一步研究，瞄準(zhǔn)中招，進(jìn)一步提高授課效率。

2015年3月10日