第一篇：思政課特色教學(xué)案例

案例1 轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)建高職“大思政”課程體系

2009年以來(lái)，我校積極推進(jìn)“大思政”教學(xué)改革，在以人為本、促進(jìn)人的發(fā)展，全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的理念下，探索建設(shè)思想政治理論課必修課程、特色課程、實(shí)踐課程與專(zhuān)業(yè)滲透課程相結(jié)合的教學(xué)體系，將人文地理、軍事理論、經(jīng)典國(guó)學(xué)、形勢(shì)與政策、歷史與哲學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育等納入思想政治理論課程體系，構(gòu)建“大思政”課程體系。

經(jīng)過(guò)3年的課程改革，我們構(gòu)建了高職“大思政”的課程體系，這樣既能加強(qiáng)高職生思想政治素養(yǎng)，也積極關(guān)注高職生內(nèi)在的人文素養(yǎng)，更利于形成高職生職業(yè)能力；有效地對(duì)高職生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育；有效提高思想政治教育的實(shí)效性。

案例2 轉(zhuǎn)變教育理念

構(gòu)建高職“大思政”教育體系

一、改革思政教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。2009年以來(lái)，我校政教部加強(qiáng)思政課課程建設(shè)，積極探索思政課的新思路、新方法，并在實(shí)踐中創(chuàng)造了思政課合作教學(xué)模式，在實(shí)際運(yùn)用中也收到了良好的效果。

二、積極拓展和延伸第二課堂，多渠道多形式搭建教師與學(xué)生交流平臺(tái)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作。近年來(lái)，我校思政課教師多次為在校大學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，拓展學(xué)生視野；充分利用我部心理咨詢(xún)室的功能，扎實(shí)做好全校大學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作。

三、積極探索和改進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。將校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合，用社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等多種方式開(kāi)展，取得了較大成效。

第二篇：思政課教學(xué)特色總結(jié)

思政課教學(xué)特色總結(jié)

本人從事思想政治理論課教學(xué)工作已經(jīng)十五年了，在多年的教學(xué)工作中，形成了一些自己的特色與經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛

學(xué)生一般對(duì)思想政治理論課有較大的抵觸情緒，認(rèn)為是一門(mén)說(shuō)教性強(qiáng)，沒(méi)有趣味，實(shí)用性差的課程，很難有學(xué)習(xí)興趣，因此在第一次課時(shí)就應(yīng)當(dāng)用微笑、平和、幽默的教學(xué)風(fēng)格來(lái)吸引學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)老師對(duì)課程都充滿(mǎn)期待，繼而有興趣對(duì)接下來(lái)的教學(xué)能夠給予積極的配合。

1、教師在第一次課時(shí)一定要保持微笑，讓你的微笑如一縷春日明媚的陽(yáng)光照亮整個(gè)教室；

2、在準(zhǔn)備第一次課堂教學(xué)時(shí)一定要有一個(gè)特別打動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)入校園的實(shí)際狀況相吻合的小笑話；

3、第一次課時(shí)可留下自己的聯(lián)系方式，并歡迎學(xué)生來(lái)電或留言，利用心理學(xué)的首映效應(yīng)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容不能假大空，充滿(mǎn)套話

思想政治理論課雖然是為了占領(lǐng)學(xué)生的思想領(lǐng)域，讓他們形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，但在教學(xué)過(guò)程中絕不能站在道德的至高點(diǎn)，照本宣科，滿(mǎn)堂空話和套話，而應(yīng)該寓教于樂(lè)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合同學(xué)們感興趣的話題，緊貼同學(xué)們的日常生活，用事實(shí)說(shuō)話，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)思考和分辨，從內(nèi)心信服才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

1、對(duì)社會(huì)的黑暗面不要回避，但是要注重從正面給予引導(dǎo)；

2、經(jīng)常在課堂上提出一些具有代表性的、與學(xué)生密切聯(lián)系的而且是他們?cè)敢馑伎嫉膯?wèn)題進(jìn)行討論；

3、視頻資料和引用的案例一定要注意更新；

三、課堂語(yǔ)言一定要生動(dòng)、幽默

思想政治理論課的教學(xué)有個(gè)必備條件，那就是有激情。在做好課前充分準(zhǔn)備的同時(shí)，課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)要充分運(yùn)用語(yǔ)言之美，用充滿(mǎn)激情、生動(dòng)和幽默的課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、課后關(guān)心學(xué)生，注重與學(xué)生的交流

下課鈴響并不是教學(xué)的結(jié)束，反而是新的教學(xué)的開(kāi)始。課堂教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)通過(guò)手機(jī)、QQ、微博、微信等一系列現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受老師的關(guān)愛(ài)與關(guān)注。

第三篇：案例教學(xué)激活思政課

案例教學(xué)激活思政課

■本報(bào)記者 張興華 通訊員 馬兆龍 張秀英

作為高校思想政治理論課的核心課程，毛概課常被認(rèn)為是“最難講的課”。曾經(jīng)有個(gè)段子調(diào)侃思政課的無(wú)奈，教師問(wèn)：“你知道老師最痛苦的事情是什么嗎？”答：“老師講完了，學(xué)生沒(méi)睡醒?！睂W(xué)生問(wèn)：“你知道學(xué)生最最痛苦的事情是什么嗎？”答：“睡醒了，老師還沒(méi)講完?！?/p>

如何使思政課由枯燥變活潑，由刻板變生動(dòng)？泰山學(xué)院創(chuàng)新教學(xué)方式，將“案例討論”、“社會(huì)實(shí)踐”、“身邊故事”等有效教育形式引入思政課教學(xué)，增強(qiáng)了思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。

“正面戰(zhàn)場(chǎng)敵人多，犧牲將領(lǐng)多、級(jí)別高?！薄拔艺J(rèn)為敵后戰(zhàn)場(chǎng)牽制了更多敵人，游擊戰(zhàn)的作用更大些。”在學(xué)院思政課教師劉艷麗的“全民族抗戰(zhàn)”案例分析課堂上，學(xué)生們正分組圍繞“兩大戰(zhàn)場(chǎng)的作用”進(jìn)行討論。

課堂上，學(xué)生們唇槍舌劍，劉艷麗則扮演著“導(dǎo)演”的角色，適時(shí)插話“推波助瀾”。“思想的碰撞引發(fā)了思考，抽象枯燥的理論課變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓‘中國(guó)故事’真正走進(jìn)了學(xué)生心中?！鄙綎|大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師周向軍這樣評(píng)價(jià)。

像這樣的“案例教學(xué)”，在泰山學(xué)院的思政課上已開(kāi)展多年?！拔艺嫘南矚g這種上課方式，它不僅傳遞正能量，而且訓(xùn)練我們的思維方式，提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，一舉多得！”學(xué)生魏長(zhǎng)明在課后筆記中寫(xiě)道。

學(xué)院黨委書(shū)記王慶功說(shuō)：“思政課要入耳入心，關(guān)鍵在教學(xué)改革。案例教學(xué)是我們思政課教學(xué)改革的嘗試之一。通過(guò)深入探索，我們已經(jīng)形成了啟發(fā)式、互動(dòng)式、研究式等教學(xué)方法，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果?！?/p>

在王莉的思政課上，學(xué)生們會(huì)集體觀看“感恩母校，紀(jì)念青春”的主題視頻，為的是“讓學(xué)生以青春的名義去思考、去探索”。

諸如此類(lèi)的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)形式還有很多：“我在政策中”、“經(jīng)典影評(píng)”、“萬(wàn)里與農(nóng)村改革圖片展觀感”、“農(nóng)村留守兒童生存狀況調(diào)研”??一個(gè)個(gè)鮮活的選題、一次次有意義的調(diào)研實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趶V闊的社會(huì)大舞臺(tái)中，加深了對(duì)國(guó)情和社會(huì)的了解，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高了適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。

“思政課不是‘天生乏味’，關(guān)鍵看我們?nèi)绾螌?duì)待，我們的體會(huì)就是要立足課堂、創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容。只有這樣，思政課才能讓學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益?！睂W(xué)院思政課教師郭慰慰說(shuō)。

第四篇：思政課實(shí)踐教學(xué)特色介紹

思政課實(shí)踐教學(xué)特色介紹

思政課實(shí)踐教學(xué)改革是我院全力推進(jìn)思政課改革與建設(shè)的一大亮點(diǎn)。我院在思政課實(shí)踐教學(xué)改革中注重抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是抓好校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)。每學(xué)年根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和社會(huì)熱點(diǎn)，思政部精心策劃并組織實(shí)施至少兩個(gè)以上大型主題性校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。迄今為止，我院思想政治理論各門(mén)課程已先后進(jìn)行了“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”系列演講活動(dòng)、學(xué)生“精彩一課”講課比賽、慶祝建國(guó)六十周年征文活動(dòng)、紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年“說(shuō)、唱、吟、誦”等系列活動(dòng)、“中華情?民族魂”系列讀書(shū)活動(dòng)、感恩家書(shū)系列活動(dòng)等多個(gè)主題綜合實(shí)訓(xùn)。這些校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)均要求在課程教學(xué)所涉及的大一新生中統(tǒng)一進(jìn)行、全員參與，并確保教師全程指導(dǎo)，其內(nèi)容新穎、形式活潑、參與性強(qiáng)，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了廣大新生的學(xué)習(xí)熱情，在校內(nèi)學(xué)生中一次又一次掀起自覺(jué)學(xué)習(xí)思想政治理論的熱潮。二是抓好國(guó)家重特大事件跟進(jìn)。根據(jù)學(xué)院教學(xué)練戰(zhàn)一體化的施教原則，以國(guó)家重特大事件為重要契機(jī)，迅速跟進(jìn)開(kāi)展系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。我院思政課充分利用一系列國(guó)家大事、急事、難事的重要契機(jī)，跟進(jìn)開(kāi)展了四川災(zāi)后重建警務(wù)援助、四川藏區(qū)駐訓(xùn)維穩(wěn)、深圳特區(qū)警務(wù)援助、奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f安保、大運(yùn)會(huì)安保等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)谟H身參與承擔(dān)重大政治任務(wù)的真實(shí)環(huán)境中獲得完全真實(shí)的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向、培養(yǎng)堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、葆有鮮明的政治態(tài)度、勇敢擔(dān)當(dāng)政治與社會(huì)責(zé)任。

陳立川教授帶領(lǐng)學(xué)生參觀“英雄墻”——忠誠(chéng)警魂教育基地

劉文芳老師組織學(xué)生參觀社會(huì)主義榮辱觀教育基地

周紅等老師組織學(xué)生到校外實(shí)踐基地——瀘州市公安局紅星派出所參觀學(xué)習(xí)

特聘思想政治教育導(dǎo)師陳真教授為新生作“大學(xué)觀”“警察觀”專(zhuān)題講座

特聘思政課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教官蔣曉娟為09級(jí)體改班學(xué)生

作人民警察核心價(jià)值觀報(bào)告

組織學(xué)生參觀國(guó)有企業(yè)改革實(shí)踐教學(xué)基地——四川長(zhǎng)江液壓件有限責(zé)任公司

校內(nèi)大型綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)：“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”系列演講活動(dòng)決賽現(xiàn)場(chǎng)

校內(nèi)大型綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)：“感恩于心·感動(dòng)于行”系列活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

校內(nèi)大型綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)：“感恩于心·感動(dòng)于行”系列活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

校內(nèi)大型綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)： 學(xué)生“精彩一課”講課比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

校內(nèi)大型綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)：學(xué)生“精彩一課”比賽分賽場(chǎng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

校內(nèi)大型綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)：“中華情·民族魂”系列讀書(shū)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)之一

校內(nèi)大型綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)：“中華情·民族魂”系列讀書(shū)活動(dòng)成果匯報(bào)展

思政部教師赴災(zāi)后重建警務(wù)援助地（江油）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)調(diào)研

思政部教師與參加警務(wù)援助的隊(duì)員們交流談心

第五篇：復(fù)旦-思政課創(chuàng)新特色

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》創(chuàng)新特色

復(fù)旦大學(xué)社科部精品課

幾年來(lái)，社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)部《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教研室教師堅(jiān)持以教育觀念的變革為先導(dǎo)，以人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新為龍頭，有組織、有計(jì)劃地推進(jìn)政治理論課的教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，初步形成了本課程的特色，取得了可喜成就。這一特色主要體現(xiàn)在以幾個(gè)方面：

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，把握課程功能定位

基于多年的教學(xué)實(shí)踐，已形成了一套全新的教學(xué)理念：突出了師生共同探索、教材和課外讀物并用、課堂與課外并行、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力并重的理念。特別是近幾年來(lái)，復(fù)旦大學(xué)領(lǐng)國(guó)內(nèi)高校之先，推行通識(shí)教育。通識(shí)教育是高校教育改革中的一項(xiàng)重大措施，其目標(biāo)就是要更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才，即，具有創(chuàng)新能力和自我提升能力的人才。通識(shí)教育是一個(gè)內(nèi)涵豐富、多維度、多變化的范疇。從目標(biāo)上看，它要體現(xiàn)出“通識(shí)”、“全能”、“通才”的靈魂；從活動(dòng)來(lái)看，它要通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)傳承文化，改變?nèi)藗兊男袨椋纬梢环N習(xí)慣、思想、文化價(jià)值觀。這樣，作為通識(shí)教育的核心課程，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程始終秉承通識(shí)教育精神理念。本課程目標(biāo)的定位，是讓學(xué)生成為“基礎(chǔ)厚、知識(shí)寬、能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神”的復(fù)合型人才。實(shí)踐證明，這種理念收到了良好的效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

本課程教師貫徹“三貼近”（貼近社會(huì)發(fā)展實(shí)際、貼近學(xué)生生活實(shí)際、貼近學(xué)生思想實(shí)際）原則，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到知與行的統(tǒng)一，將教學(xué)內(nèi)容的政治性、思想性、知識(shí)性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、趣味性融為一體，創(chuàng)立“知行教學(xué)模式”，即總體上用一半時(shí)間簡(jiǎn)明講授課程理論知識(shí)，用一半時(shí)間開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。

這種用一半教學(xué)時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)，用一半教學(xué)時(shí)間進(jìn)行多樣化教學(xué)的教學(xué)模式，在具體實(shí)施中，又采用“三大模塊”（即理論教學(xué)模塊、能力訓(xùn)練模塊和實(shí)踐能力模塊）組織教學(xué)。

第一，在理論教學(xué)模塊上，完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、采用“案例教學(xué)”方式、注重教學(xué)效果；

第二，在能力訓(xùn)練模塊上，加強(qiáng)課堂討論和交流環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的辯證思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，采取“課題項(xiàng)目研究”形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)查研究，鍛煉并提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力；通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)，不斷鞏固課堂教學(xué)效果。

第三，在社會(huì)實(shí)踐模塊上，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、觀看影像資料、進(jìn)行論文寫(xiě)作等形式，不斷提升學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。尤其在社會(huì)調(diào)查方面，鼓勵(lì)學(xué)生按照個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供盡可能大的自我發(fā)展、自我創(chuàng)造空間。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互活動(dòng)

這些年來(lái)，本課程教師不斷探索新的教學(xué)方法，大膽采用專(zhuān)題式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、研討式教學(xué)法、課題項(xiàng)目研究方法等，明顯增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（1）專(zhuān)題式教學(xué)法。

所謂“專(zhuān)題式”教學(xué)法，是指教師在講授某一基本理論時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題性講解。這種教學(xué)法的特點(diǎn)在于：一是問(wèn)題集中，重點(diǎn)突出，分析透徹，具有深刻性；二是圍繞一個(gè)主題在理論與實(shí)際兩個(gè)方面擴(kuò)展，知識(shí)信息量大，對(duì)學(xué)生感染力強(qiáng)；三是改變了照本宣科地講解，促進(jìn)了教師的教學(xué)研究，有利于教學(xué)水平的提高。只要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，問(wèn)題抓得準(zhǔn)，研究比較深入、分析比較透徹，就可以收到較好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，專(zhuān)題式教學(xué)法，既有深刻的理論分析又有具體生動(dòng)的材料說(shuō)明，學(xué)生聽(tīng)后滿(mǎn)意，感到既不是空洞的說(shuō)教，又不是就事論事、單純的材料堆積，能較好地解決學(xué)生思想中的深層次問(wèn)題。

（2）案例式教學(xué)法。

鑒于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，抽象思維能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，教師采用深入淺出、通俗易懂的“案例教學(xué)法”。所謂案例教學(xué)是指把案例引入課堂環(huán)節(jié)，以實(shí)例的形式向?qū)W生提供若干特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，去分析解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)將部分真實(shí)生活引入課堂，使學(xué)生在一段相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)就親臨般地經(jīng)歷一系列的真實(shí)事件和問(wèn)題，接觸各式各樣的具體情境，實(shí)際、生動(dòng)，富有吸引力和啟發(fā)性，從而能有效地提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

這些年來(lái)，該組教師在教學(xué)中經(jīng)常分析的案例有：“南京冠生園事件”（結(jié)合“誠(chéng)信與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”理論講解）、“博導(dǎo)制售毒品案”（結(jié)合“知識(shí)與道德”理論分析）、“貪官懺悔錄”（結(jié)合“人性修養(yǎng)與制度監(jiān)督”闡述）等等?？傊鞍咐虒W(xué)法”將抽象思維與形象思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)典型事例的分析、研究，不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的從個(gè)別到一般、從具體到抽象、再?gòu)某橄蟮骄唧w、分析與綜合、歸納與演繹等的辯證邏輯思維能力，而且有利于增強(qiáng)熟練應(yīng)付各種具體事務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探明事件緣由的能力，鍛煉對(duì)事件的準(zhǔn)確果斷的判斷決策能力，增強(qiáng)用所學(xué)的理論知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。

（3）研討式教學(xué)法。

研討型課程體現(xiàn)了通識(shí)教育精神，其宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。研討型課程以激發(fā)興趣、促進(jìn)思辨、拓展知識(shí)為教學(xué)目的，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求思路為教學(xué)方法，以啟發(fā)、閱讀與交流為主要方式，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，研討型課程的最大的優(yōu)勢(shì)就是“培養(yǎng)學(xué)術(shù)興趣、拓展學(xué)識(shí)學(xué)養(yǎng)”。

本課程重視課堂討論。每次討論時(shí)，需要精心策劃，認(rèn)真設(shè)計(jì)主題，確定代表不同意見(jiàn)的發(fā)言小組，使他們扮演不同的角色。在學(xué)生討論時(shí)，教師要會(huì)傾聽(tīng)、善引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生意見(jiàn)。對(duì)正確的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到見(jiàn)解要充分肯定，對(duì)模糊的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要加以引導(dǎo)和糾正。課堂討論的主旨不是要拿出一個(gè)唯一正確的結(jié)論，而是要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，培養(yǎng)其審時(shí)度勢(shì)、明辨是非、積極進(jìn)取、勇于探索的能力和精神。每當(dāng)討論時(shí)，同學(xué)們都積極準(zhǔn)備，踴躍發(fā)言，課堂氣氛非常熱烈。有的同學(xué)因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言而感到遺憾，進(jìn)而課后通過(guò)遞交書(shū)面文章或發(fā)送電子郵件方式來(lái)彌補(bǔ)課上發(fā)言。以班為單位進(jìn)行課堂討論時(shí)，老師要善于掌控整個(gè)討論的節(jié)奏、進(jìn)程和局面，創(chuàng)設(shè)一種自由的寬松的愉快的氛圍，使學(xué)生就討論主題認(rèn)真地、自由地、平等地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，互相提問(wèn)、質(zhì)疑，深入探索，形成共識(shí)。實(shí)踐證明，研討型課程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了教學(xué)的說(shuō)服力和實(shí)效性，受到學(xué)生們的普遍歡迎和好評(píng)。

教師在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生討論的問(wèn)題有：道德是不是一種超功利的精神追求？“知識(shí)就是道德”、“有才就有德”嗎？如何看待“道德銀行”、“有償讓座”現(xiàn)象？“倉(cāng)廩實(shí)則知禮節(jié)，衣食足則知榮辱”是否具有普遍必然性？婚前財(cái)產(chǎn)公證，是對(duì)愛(ài)情的褻瀆，還是對(duì)權(quán)利的保障？如何看待“沒(méi)有愛(ài)情的婚姻”與“沒(méi)有婚姻的愛(ài)情”現(xiàn)象？離婚率上升究竟是社會(huì)道德滑坡，還是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)？物質(zhì)文明發(fā)展了，精神文明就自然而然地發(fā)展嗎？怎樣看待“金錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有金錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的”與“精神不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有精神是萬(wàn)萬(wàn)不能的”觀點(diǎn)？網(wǎng)絡(luò)“黑客”是有創(chuàng)新能力的精英嗎？

“辯論”是“研討式教學(xué)法”題中應(yīng)有之義。對(duì)疑難問(wèn)題可以采取“辯論式”教學(xué)法。課堂辯論是當(dāng)代大學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方法，它是以辯論為中心環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的。要使辯論取得好的效果，必須注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)心的難點(diǎn)問(wèn)題確定辯論題目，選定正反兩方的辯手、評(píng)委和主持人，并要求學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，寫(xiě)出辯論文，在學(xué)生正式辯論的基礎(chǔ)上，由教師進(jìn)行總結(jié)，提出正反方辯論的主要優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生全面深入地分析某一問(wèn)題。

這些年來(lái)，教師在教學(xué)中經(jīng)常組織辯論的題目有：在社會(huì)主義初級(jí)階段，“法治”與“德治”孰先孰后？對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)來(lái)說(shuō)，是“做大蛋糕”，還是“分好蛋糕”更重要？如何理解“干得好”與“嫁得好”關(guān)系？

“辯論”教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于：一是適合大學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，很有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，使課堂充滿(mǎn)活力；二是拓展了學(xué)生的知識(shí)面，深化了對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；三是培養(yǎng)了和鍛煉了學(xué)生的思維能力、演講能力和組織能力，有助于提高學(xué)生素質(zhì)。

（4）“課題項(xiàng)目研究”教學(xué)法。

“課題項(xiàng)目研究法”是一種深受學(xué)生喜歡、富有挑戰(zhàn)性的方法。一般在開(kāi)學(xué)初，要求學(xué)生以志愿方式組成課題研究小組（人數(shù)以2至5人為宜），擬定并遞交課題項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，內(nèi)容包括項(xiàng)目名稱(chēng)、課題內(nèi)容、研究大綱、研究方式和途徑以及最終成果形式。老師在對(duì)研究計(jì)劃初審后，通知學(xué)生正式開(kāi)展課題研究活動(dòng)，并自始至終指導(dǎo)、幫助學(xué)生研究。調(diào)查表明，學(xué)生在選擇課題時(shí)首先考慮的是自己的興趣愛(ài)好，更注重對(duì)課題的相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。希望在課題項(xiàng)目研究中對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容有更深入的了解和認(rèn)知，對(duì)所選課題有一定的理性預(yù)期。

無(wú)疑，“課題項(xiàng)目研究法”集“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、行”于一體，有利于塑造健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)。在這里，“聽(tīng)”——是指學(xué)生聆聽(tīng)老師的悉心指導(dǎo)，聽(tīng)取老師的合理性建議。教師有必要在“課題項(xiàng)目研究”的初期階段，適當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，如在開(kāi)題時(shí)事先向?qū)W生提供一些相關(guān)資料。同時(shí)要及時(shí)把握反饋信息，耐心聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)成果。“說(shuō)”——是指教師把課講得生動(dòng)活潑，講清基本理論，講求研究方法和技巧，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，加強(qiáng)課堂討論，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生就難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題積極發(fā)言、上臺(tái)演說(shuō)、“答記者問(wèn)”等等，當(dāng)然還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同學(xué)生交流課題內(nèi)容，為學(xué)生解疑釋惑，以深化對(duì)課題理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。“讀”——是指讓學(xué)生閱讀教材、閱讀參考書(shū)，尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，如利用電腦制作多媒體課件，放映有關(guān)課題內(nèi)容的影片，等等?！皩?xiě)”——是指讓學(xué)生動(dòng)手撰寫(xiě)心得體會(huì)、讀書(shū)筆記、命題文章、調(diào)查報(bào)告、建議提案、學(xué)術(shù)論文等。每年的全國(guó)“兩會(huì)”期間，老師總是鼓動(dòng)學(xué)生以“代表和委員”的身份撰寫(xiě)一份自己最關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題的“提案”，將社會(huì)突出問(wèn)題變成自己感興趣的研究課題，引導(dǎo)學(xué)生探討社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題產(chǎn)生的根源、造成的影響和危害，探尋解決問(wèn)題的思路、方法、措施和對(duì)策。“行”——是指在條件允許的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、考察社會(huì)狀況，在更深層次上思考問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)課后實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生“知行合一”?！靶小庇欣谏罨n堂教學(xué)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)業(yè)水平，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，開(kāi)闊知識(shí)視野，增強(qiáng)動(dòng)手能力、社交能力和實(shí)踐能力。

這幾年來(lái)，學(xué)生遞交的研究報(bào)告內(nèi)容豐富，如有：“關(guān)于見(jiàn)義勇為的調(diào)查”、“外來(lái)務(wù)工人員社會(huì)保障的調(diào)查研究”、“關(guān)于校園失竊問(wèn)題的調(diào)查”、“大學(xué)生的婚戀觀訪談”、“傳統(tǒng)女性觀對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響”、“對(duì)媒體報(bào)道中的倫理道德問(wèn)題的研究”、“大學(xué)生同居現(xiàn)象的是與非”、“大學(xué)生自私現(xiàn)象分析”、“‘惡搞’現(xiàn)象研究”、“師生戀的倫理思考”，等等。

學(xué)生所交的課題項(xiàng)目研究的形式也是多種多樣的，比如有：學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、PPT、DV攝像、人物訪談、照片、圖片資料，等等。

（5）師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

研討型課程的教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，需要任課教師對(duì)課程精心設(shè)計(jì)，以保護(hù)、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探究性思維，使學(xué)生在這一過(guò)程中獲得對(duì)學(xué)習(xí)的恒久熱忱。

在一般人印象中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式是教師站在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地聽(tīng)、記。這種形式下，教師是課堂的主導(dǎo)者，教學(xué)被簡(jiǎn)單地理解為“傳授”知識(shí)。然而，調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，研討型課程的關(guān)鍵和主體是學(xué)生。大學(xué)生自主觀念、平等意識(shí)強(qiáng)烈，他們最反感教師以“居高臨下”、“我講你聽(tīng)”的姿態(tài)出現(xiàn)，最希望教師能站在他們的角度來(lái)思考和解決問(wèn)題，最希望在課堂上獲得更多與老師、同學(xué)討論交流的機(jī)會(huì)。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要努力將學(xué)、思、問(wèn)、答融為一體，盡量多給學(xué)生留一些思考問(wèn)題的時(shí)間，使學(xué)生“無(wú)疑時(shí)導(dǎo)其有疑，有疑時(shí)則導(dǎo)其解疑”，從而學(xué)得扎實(shí)，思得辯證，問(wèn)得深刻，答得透徹。師生平等探討，教學(xué)相得益彰。例如，在一次考試中，一位學(xué)生在“‘主觀為自己，客觀為別人’是人的本性”這道判斷題旁寫(xiě)道：“我深知命題者的用意是讓我判斷此題為錯(cuò)，但現(xiàn)實(shí)生活中的大量事實(shí)卻印證此題的正確?！崩蠋煵](méi)有簡(jiǎn)單地扣分了事，而是找他平等對(duì)話，讓他充分地“擺事實(shí)”，然后針對(duì)他思想上的模糊，明確地闡述該命題作為人生根本的價(jià)值取向，在理論上的偏執(zhí)和在實(shí)踐中的負(fù)面效應(yīng)，辯證地說(shuō)明了該命題在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下具有一定的客觀正當(dāng)性。通過(guò)面對(duì)面的平等交流探討，這位學(xué)生終于覺(jué)察到自己認(rèn)識(shí)中的偏差?？梢?jiàn)，研討型課程有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和超前學(xué)習(xí)的意識(shí)，擁有交流意識(shí)，學(xué)會(huì)在交流和論辯中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這幾年來(lái)，教師在教學(xué)中經(jīng)常提出的問(wèn)題如有：父母的監(jiān)護(hù)權(quán)與孩子的隱私權(quán)，孰重孰輕？在人生追求中，是健康還是財(cái)富更重要？等等。

（四）考核方式多元化改革。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定和考核方式的改革，主要做法是將平時(shí)考核成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合。規(guī)定平時(shí)成績(jī)約占30%；期末筆試成績(jī)約占70%。平時(shí)考核包括學(xué)生上課出勤、日常行為表現(xiàn)、課上討論交流發(fā)言、參加活動(dòng)情況等方面，并對(duì)那些在課題項(xiàng)目研究、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐中成績(jī)優(yōu)秀、成果突出的學(xué)生給予充分考慮。學(xué)生的期末考試成績(jī)，可以是通過(guò)參加期末筆試的方式取得，或可以通過(guò)遞交調(diào)查報(bào)告或研究論文的方式充當(dāng)，或者將考試和調(diào)研成績(jī)迭加優(yōu)選。學(xué)生調(diào)查報(bào)告在學(xué)期結(jié)束時(shí)必須向全體同學(xué)通過(guò)多媒體演示。通過(guò)教學(xué)模式的改革，用平時(shí)作業(yè)、實(shí)踐調(diào)查等多種元素進(jìn)行考核，尤其是結(jié)合大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，達(dá)到自我教育的目的，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生的德智體美等方面的素質(zhì)。

（五）科研與教學(xué)互相結(jié)合，相互促進(jìn)

本課程在教學(xué)組織中，努力把科研和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們教師經(jīng)常思考一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生究竟喜歡怎樣的教師？”我們認(rèn)為，一個(gè)合格的教師應(yīng)該具有堅(jiān)定的政治信仰、深厚的理論功底、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、崇高的道德風(fēng)范和較強(qiáng)的教研能力。調(diào)查表明，學(xué)生心目中的好老師應(yīng)該具有深厚的學(xué)術(shù)功底，同時(shí)善于運(yùn)用多種授課方式將專(zhuān)業(yè)知識(shí)深入淺出地講解清楚，在課堂上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生最崇拜的教師是品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、口才優(yōu)秀、具有強(qiáng)烈感召力的教師。

為了提升整體教學(xué)水平，就要走出一條“學(xué)者化”、“專(zhuān)家化”的教學(xué)之路。近幾年來(lái)，社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)部德育教研室教師重視教學(xué)科學(xué)研究，發(fā)表論文六十多篇，參加編寫(xiě)了十幾部教材，如《馬克思主義哲學(xué)原理》、《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》、《新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育》、《心理學(xué)導(dǎo)論》、《國(guó)情與形勢(shì)》、《當(dāng)代英美電影鑒賞》、《倫理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活——應(yīng)用倫理學(xué)引論》等；承擔(dān)和完成了十幾個(gè)科研項(xiàng)目，如，衛(wèi)生部研究項(xiàng)目《中華人民共和國(guó)衛(wèi)生法——衛(wèi)生基本制度的研究》、市教委研究項(xiàng)目《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與道德教育》、復(fù)旦青年研究項(xiàng)目《人學(xué)：理論與實(shí)踐》、校級(jí)研究項(xiàng)目《社會(huì)公平在社會(huì)主義發(fā)展中的地位和作用》、《大學(xué)生政治信念調(diào)查》等。此外，該室教師還積極主動(dòng)地開(kāi)設(shè)各種選修課，比如《心理與人生》、《應(yīng)用倫理學(xué)》、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》、《人生哲學(xué)》、《人學(xué)概論》、《形勢(shì)與政策》、《當(dāng)代英美電影鑒賞》等，所有這些都積極推動(dòng)了教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)，提高了教育教學(xué)效果。

（五）豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)手段。

本課程教師在教學(xué)實(shí)踐中探索并形成了一整套豐富多樣的教學(xué)方法，具體包括：

⑴因材施教，有的放矢；⑵重點(diǎn)突出，思路清晰；⑶深入淺出，循序漸進(jìn)；⑷案例分析，印象深刻；⑸史論結(jié)合，縱橫比較；⑹語(yǔ)言生動(dòng)，情理交融；⑺談話討論，演講辯論；⑻學(xué)思問(wèn)答，講練提高；⑼電腦輔助，形式多樣；⑽學(xué)用一致，知行統(tǒng)一。

為了達(dá)到教育教學(xué)效果，胡志輝老師采用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和日常生活中通俗的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，拉近了與學(xué)生的距離。陳金華老師經(jīng)常引用民諺、順口溜，使教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、幽默，活躍了課堂氣氛。陳果老師運(yùn)用學(xué)術(shù)、教術(shù)、藝術(shù)合為一體的散文式的語(yǔ)言，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的教學(xué)教育環(huán)境。本課程教師充分利用并發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，授課多采用自編的優(yōu)秀多媒體課件，達(dá)到生動(dòng)有趣的教學(xué)效果。

綜上所述，創(chuàng)新，使教學(xué)煥發(fā)活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。本課程教學(xué)改革實(shí)踐為廣大學(xué)生稱(chēng)贊，使課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，經(jīng)常爆發(fā)出熱烈掌聲，帶來(lái)了良好的教學(xué)效果。