第一篇：壓片技能信息化設(shè)計方案論證報告

壓片技能信息化方案論證報告

一、概述壓片技能信息化

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各個層面,社會對信息化人才的需求量與日俱增,因此培養(yǎng)具備信息化制藥設(shè)備配置、維護、安全管理能力的人才成為一項重要任務(wù)。壓片技能信息是制藥專業(yè)核心課程，是一門與實踐結(jié)合緊密的課程。

現(xiàn)今，學(xué)生日常生活中離不開網(wǎng)絡(luò)，沒有信息化實訓(xùn)的支持,會造成學(xué)生對壓片技能學(xué)習(xí)積極性不高,缺乏深刻理解,實踐能力薄弱。為解決這個問題,就必須加強制藥技能信息化實訓(xùn)的建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力,才能為社會輸送合格的制藥技術(shù)人才。建設(shè)壓片技能信息化實訓(xùn)后，可以讓學(xué)生親自搭建平臺、親自動手調(diào)試、配置設(shè)備，讓學(xué)生全方位了解各種制藥設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，真正加深對制藥（壓片）技能的掌握，真正提高了學(xué)生的壓片技能和實戰(zhàn)能力，增強他們在將來的就業(yè)競爭中的競爭優(yōu)勢，為社會輸送合格的制藥信息化技術(shù)人才。

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境的一系列的因素信息化。通過該方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。藥物制劑技能綜合實訓(xùn)這門課程是我校針對制藥專業(yè)開展的一門實踐性課程，旨在使學(xué)生掌握藥物制劑的相應(yīng)的職業(yè)技能，從而適應(yīng)藥廠相關(guān)制劑崗位的要求，為學(xué)生走向社會就業(yè)提供良好的溝通橋梁。

二、壓片技能信息化人才需求宏觀背景

目前，我國制藥市場的主體仍然是行業(yè)應(yīng)用市場。在國家“以信息化帶動工業(yè)化”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，行業(yè)應(yīng)用市場總體上保持穩(wěn)定增長，但行業(yè)間需求不一，增長各異。國家信息化進程已經(jīng)涉及到各行各業(yè)。壓片技能信息化人才的社會需求總量在制藥行業(yè)屬于排名靠前的，每年需要大量的各種層次的專業(yè)人才，高職畢業(yè)生主要從事制藥企業(yè)的基礎(chǔ)工作，從事制藥企業(yè)生產(chǎn)過程中設(shè)備的組建、維護和管理、生產(chǎn)流程控制，產(chǎn)品檢測等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作。

片劑在醫(yī)療保健領(lǐng)域有著舉足輕重的地位，因此壓片技能在制藥領(lǐng)域同樣扮演著不可或缺的角色。隨著我國制藥企業(yè)GMP改造的深入和技術(shù)的不斷發(fā)展，國內(nèi)的壓片生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)取得了長足的進步，也在向著高產(chǎn)量、標準化和多樣化發(fā)展，但與國際先進水平相比，還存在不少的差距，尤其在產(chǎn)量、自動化控制等方面。所以這更加充分體現(xiàn)了制藥企業(yè)發(fā)展對于信息化先進人才的大量需求。

三、片劑的優(yōu)點、市場常見種類

片劑（tablets），系指藥物和適宜的輔料通過制劑技術(shù)制成的片狀制劑（這種制劑技術(shù)比我們稱之為壓片技術(shù)）。由原藥、填料、吸附劑、黏結(jié)劑、潤滑劑、分散劑、潤濕劑、崩解劑、香料、色料等組成。先將物料粉碎、造粒，干燥，再用壓片機制成片狀，也有的不需造粒和干燥，直接壓成片劑。在片劑質(zhì)量上要求含量準確，重量差異小，崩解時間或者溶出度符合規(guī)定，硬度適當，外觀美，色澤好，符合衛(wèi)生檢查標準，在規(guī)定貯藏期性質(zhì)穩(wěn)定等。劑量準確，理化性質(zhì)穩(wěn)定、貯存期較長，使用、運輸和攜帶方便、價格低、產(chǎn)量高。

在日常生活中，片劑是我們最常見的一種藥物劑型，常見的片劑種類有：普通壓制片、包衣片、糖衣片、薄膜衣片、腸溶衣片、泡騰片、咀嚼片、多層片、分散片、舌下片、口含片、植入片、溶液片、緩釋片。中藥片劑系指藥材細粉或藥材提取物加藥材細粉或輔料壓制而成的片狀或異形片狀的制劑。分為藥材原粉片和浸膏（半浸膏）片等。

四、壓片技能信息化教學(xué)的特點

（一）壓片技能實訓(xùn)課程分析

壓片技術(shù)是制藥技術(shù)崗位中的一個。該課程的特點是改變以往的理論、實踐分開的的授課方式，而是采用理論實踐一體化的教學(xué)改革方法，教學(xué)過程中采用項目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等改革手段來達到教學(xué)目的。

（二）教學(xué)目標

結(jié)合課程的教學(xué)要求和特點，壓片技能的教學(xué)目標主要在以下幾方面：

1、知識目標：掌握壓片崗位的GMP知識，掌握壓片技術(shù)，分析壓片過程中出現(xiàn)不合格品的原因。

2、能力目標：按生產(chǎn)指令執(zhí)行壓片標準操作規(guī)程，完成生產(chǎn)任務(wù)，并填寫生產(chǎn)記錄。

3、情感目標：通過解決實際生產(chǎn)任務(wù)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

通過實訓(xùn)中學(xué)習(xí)理論，理論在實訓(xùn)中升華，最后在完成壓片中級工的考核，三者融合在一起，這和職業(yè)教育的發(fā)展宗旨“走以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路”是剛好吻合的。

（三）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在我們所面臨的學(xué)生是九零后的一代，他們的特點是對于課堂教學(xué)基本是被動學(xué)習(xí)，動手能力較差。同時他們對網(wǎng)絡(luò)、電腦的興致很濃?；谶@樣的現(xiàn)狀，我們就要充分利用他們后者的興趣愛好來達到我們的教學(xué)效果。然而常規(guī)的理論實訓(xùn)一體化教育在實施教學(xué)的過程中存在著一些缺陷，學(xué)校實訓(xùn)車間難以完全達到GMP要求，壓片設(shè)備較少，學(xué)生人數(shù)多，每個人的實際動手時間不足，加上如果直接帶到實訓(xùn)車間，第一次接觸完全陌生的大型設(shè)備，安全隱患多，同時設(shè)備反復(fù)遭到錯誤拆裝，損耗嚴重。另外如果完整的按GMP執(zhí)行壓片生產(chǎn)流程，耗時長，而且學(xué)生在走一邊流程后未必能完全記住生產(chǎn)工藝流程，及操作要點，需反復(fù)操作，這樣消耗的課時也會過大。

（四）信息化壓片技能實訓(xùn)

在信息化壓片實訓(xùn)過程中，學(xué)生們不再是憑空想象，紙上談兵，而是如同身臨其境一般，進入壓片車間，在軟件的操作界面觀看老師演示整個操作過程，然后學(xué)生開始嘗試操作，老師在旁邊引導(dǎo)，并作相應(yīng)的理論解釋。接下來學(xué)生進行仿真練習(xí)，對整個生產(chǎn)流程進行強化認知，反復(fù)操練，掌握整個GMP流程和壓片機的安裝調(diào)試，生產(chǎn)。學(xué)生在信息化的設(shè)備上基本完成壓片技能的學(xué)習(xí)，已達到一定的學(xué)習(xí)效果，之后再應(yīng)用到實際設(shè)備上。這樣的信息化教學(xué)不僅減少了教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。同時使學(xué)生能夠真正學(xué)到技能，利于今后的發(fā)展。

五、壓片技能信息化建設(shè)重點任務(wù)（壓片仿真軟件應(yīng)用）仿真試驗實施功能，主要為模擬演示、仿真操作和測試練習(xí)三大塊。模擬演示部分:學(xué)生按照編號登陸進入仿真實驗系統(tǒng),可以看到整個車間的布局,通過關(guān)聯(lián)到的文字材料或視頻了解每個車間和設(shè)備的情況。進入具體車間后按照管理員或老師預(yù)先設(shè)定的指令進入相應(yīng)的操作流程和環(huán)節(jié);在相應(yīng)的環(huán)節(jié)瀏覽文字介紹、圖片、視頻和3D動畫,在學(xué)習(xí)完一個環(huán)節(jié)后,可以通過選取預(yù)先定義的材料,經(jīng)過加工處理動作執(zhí)行后輸出到下一個環(huán)節(jié)。仿真操作部分:學(xué)生可以進入虛擬操作場景,對虛擬設(shè)備做仿真操作,通過鼠標或鍵盤來按規(guī)程來控制虛擬設(shè)備的運行。測試練習(xí)部分:系統(tǒng)對每個操作動作與標準規(guī)程進行對比和判斷,最后給出評分和統(tǒng)計報告。

該系統(tǒng)以片劑的生產(chǎn)和質(zhì)量控制為主線，對整個工作過程中的任務(wù)進行計算機仿真模擬，讓教和學(xué)均能在實時模擬的場景中進行，具有濃厚的崗位和職場氛圍。并以此為核心，輔以各類圍繞片劑生產(chǎn)過程的資料、素材供教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)使用。該軟件不僅為教師提供實習(xí)授課的良好工具，而且可以利用電腦教室讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，將原來繁復(fù)的現(xiàn)場講解、演示，委托給了計算機，利用電腦仿真具有的可重復(fù)性與自動引導(dǎo)性的特點，加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，較大地擴展學(xué)生的視野。該系統(tǒng)設(shè)立“課堂教學(xué)”“仿真操練”“在線考核”模塊，不僅方便了課堂的多媒體教學(xué)，更實現(xiàn)了藥學(xué)制劑崗位操作的仿真實習(xí)與仿真操作考核，使得教師直觀、省時、高效率地觀察到學(xué)生的實訓(xùn)效果成為可能，大大減輕了教師的勞動強度，提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。

功能模塊: 1.課堂教學(xué)：該模塊匯總了崗位管理、記錄文件SOR范例、生產(chǎn)知識、片劑基礎(chǔ)知識、相關(guān)SOP范例、壓片機設(shè)備學(xué)習(xí)等資料，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，提供了三維動畫、幻燈片、照片圖文等多種教學(xué)手段，教師可以直接在課堂上調(diào)用、展示這些資料，輔助教授相關(guān)工藝和設(shè)備、生產(chǎn)管理知識。課堂教學(xué)：分為六部分的知識學(xué)習(xí)(崗位管理、記錄文件SOR范例、生產(chǎn)知識、片劑基礎(chǔ)知識、相關(guān)SOP范例、壓片機學(xué)習(xí))。

2.仿真操練：采用3D場景模擬生產(chǎn)現(xiàn)場的實際狀態(tài)，設(shè)置各種可能的選項、障礙、問題，引導(dǎo)操作者逐步熟悉和掌握潔凈區(qū)管理、壓片生產(chǎn)崗位操作、生產(chǎn)中檢測操作、生產(chǎn)文書填報、GMP規(guī)范應(yīng)用等知識。通過對壓片崗位生產(chǎn)GMP規(guī)范的總結(jié)和生產(chǎn)現(xiàn)場的考察，在收集和分析生產(chǎn)資料數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，我們采用三維建模、平面渲染、3D交互等技術(shù)手段，把各個崗位的生產(chǎn)實景，逼近真實的展現(xiàn)在操作者面前，給他們予直觀的現(xiàn)場感受。

3.在線考試：教師在該模塊內(nèi)，可以增加、刪減、編輯自己的題庫，利用按鈕工具自動化組織試卷，并將仿真操作試題加入試卷中，進行考試管理。學(xué)生在線進行仿真考試，系統(tǒng)將自動進行評分、匯總、統(tǒng)計。在線考試模塊實現(xiàn)了通過網(wǎng)絡(luò)，實時考試，教師增、刪、改、查、自行編組試題，并自動選擇組合各種類型的試卷，發(fā)布考試試卷，教師可以通過分析學(xué)生的電腦考卷成績，指導(dǎo)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)實踐技能知識，理解藥物制劑生產(chǎn)原理和工藝。

六、壓片技能信息化對于學(xué)校建設(shè)的重大意義

對于職業(yè)校而言，核心的功能就是服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)技能。壓片技能信息化實訓(xùn)的建設(shè)對這一功能的實現(xiàn)和完善都具有重要意義，而且對提高學(xué)校的競爭力和學(xué)生的實踐能力有重大的促進作用，有利于提升學(xué)校的品牌。

（一）壓片技能信息化實訓(xùn)的建設(shè)對提高制藥教學(xué)水平意義重大

壓片技能信息化實訓(xùn)的建設(shè)對提高制藥教學(xué)水平的意義體現(xiàn)在兩個方面：一是增加了壓片實訓(xùn)教學(xué)這門課程；二是提高教師的教學(xué)水平。其次，壓片技能信息化實訓(xùn)的建設(shè)可以提高教師的教學(xué)水平。壓片技能信息化實訓(xùn)的建設(shè)極大地改善了壓片實訓(xùn)教學(xué)的條件，可以讓教師接觸到許多前沿的壓片知識和技術(shù)，開闊思路和眼界，這些都極大地提高了教師自身的制藥技術(shù)方面的素養(yǎng)，正是有這樣的前提，教師才能提高制藥理論和應(yīng)用方面的教學(xué)水平．同時通過建設(shè)壓片技能信息化實訓(xùn)，教師可以和一流的制藥設(shè)備廠商保持密切的技術(shù)上的聯(lián)系，從而及時跟進國際上最新最流行的制藥技術(shù)，提高授課水平。制藥技術(shù)是理論和實踐結(jié)合十分緊密的一門學(xué)問，只有在實訓(xùn)中，學(xué)生才能真正掌握課堂上學(xué)到的知識。所以增加壓片信息化實訓(xùn)授課可以極大地提高制藥教學(xué)效果。

（二）壓片技能信息化實訓(xùn)的建設(shè)對學(xué)生就業(yè)意義重大 職校是培養(yǎng)技能型人才的地方。根據(jù)現(xiàn)代的人才觀念，真正的人才不僅僅具有知識，更要具有能力．能力的培養(yǎng)需要課堂教育和實驗實踐相結(jié)合，這種趨勢在制藥領(lǐng)域的教育和就業(yè)中尤其明顯。制藥技術(shù)人才市場，越來越關(guān)注技術(shù)人員的實踐經(jīng)驗和動手操作能力．學(xué)生也有迫切接觸社會、提高實踐技能的需求。但目前，我校信息化方向存在著技能不強的現(xiàn)象，究其原因并不是學(xué)校沒有意識到實踐的重要性，而是缺乏一整套完善的、標準的實訓(xùn)環(huán)境．建成制藥技能信息化實訓(xùn)體系后，這種狀況將大為改觀。制藥技能信息化實訓(xùn)提供了真實的生產(chǎn)環(huán)境，可以讓學(xué)生親自搭建生產(chǎn)平臺、親自動手調(diào)試、配置設(shè)備，從而讓學(xué)生直觀、全方位了解各種制藥設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，真正加深對制藥原理、流程、標準的認識。通過制藥技能信息化實訓(xùn)的學(xué)習(xí)，真正提高了學(xué)生的制藥技能和實戰(zhàn)能力．通過在制藥技能信息實訓(xùn)中的學(xué)習(xí)和實踐，使得本校的學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)和很強的實踐動手能力，這些都是他們在將來的就業(yè)竟爭中具有非常明顯的竟爭優(yōu)勢．

（三）壓片技能信息化實訓(xùn)的建設(shè)對師資培訓(xùn)、新技術(shù)交流意義重大 制藥技術(shù)日新月異，我校許多教師大多數(shù)有一定的功底，但是不見得對實訓(xùn)設(shè)備了解非常深入，部分教師還停留在基礎(chǔ)教學(xué)的水平，這就對教學(xué)和培訓(xùn)工作帶來影響。供應(yīng)商在提供實驗設(shè)備的同時應(yīng)該對授課教師進行詳細的設(shè)備使用培訓(xùn)，使他們能夠更好的開展后續(xù)工作。為了使教學(xué)、培訓(xùn)內(nèi)容跟上最新技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)當有業(yè)界技術(shù)領(lǐng)先的企業(yè)定期和科研人員、授課教師充分交流前沿技術(shù)的發(fā)展，已達到開拓教研視野、增加企業(yè)產(chǎn)品方案競爭力的雙贏目的。

（四）壓片技能信息化實訓(xùn)的建設(shè)可以構(gòu)建對外服務(wù)平臺 有了制藥信息化實訓(xùn)教學(xué)平臺，就可對外開展權(quán)威認證培訓(xùn)等服務(wù)，實現(xiàn)收到良好社會效益和經(jīng)濟效益。到實訓(xùn)平臺接受培訓(xùn)和參加技術(shù)進修的學(xué)員，實際上對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)設(shè)施比較挑剔的。這是非?，F(xiàn)實的，因為每個人都不希望來到實訓(xùn)基地還是學(xué)習(xí)很多過時的技術(shù)，也不希望學(xué)習(xí)一些非主流設(shè)備。除了自身技術(shù)技能的提升，另外一個學(xué)員關(guān)心的問題是能夠拿到一個非常權(quán)威的、被廣泛認可的能力證明，這對學(xué)員個人今后的發(fā)展會有較大促進作用。

（五）壓片技能信息化實訓(xùn)的建設(shè)對學(xué)校品牌的樹立具有重要促進作用

首先，壓片技能信息化實訓(xùn)操作平臺的建設(shè)，可以提高學(xué)校的教科研力量，通過推出領(lǐng)先的科研成果，樹立學(xué)校地位。其次，制藥信息化實訓(xùn)還可以提高學(xué)生的動手能力，在日漸激烈的就業(yè)市場中更有競爭力。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的提高，說明學(xué)校的畢業(yè)生得到社會的認可，這樣就會有更多的優(yōu)秀學(xué)生加入到學(xué)校來。一方面會增加學(xué)校的知名度．另一方面會優(yōu)化進入本校的學(xué)生素質(zhì)，反過來又會提高畢業(yè)生在職場中的競爭優(yōu)勢?？傊@兩種力量都會增加學(xué)校的品牌知名度，提升學(xué)校在學(xué)術(shù)界和社會中的形象。這種品牌的提升是學(xué)校的一項無形資產(chǎn)，對學(xué)校的各方面建設(shè)和發(fā)展都有深遠意義。

第二篇：課程設(shè)計方案論證報告1

電子信息工程學(xué)院

電子技術(shù)(綜合)課程設(shè)計方案論證報

告

項目名稱：

項目人員：

指導(dǎo)教師：

2016/3/6

任務(wù)及要求

1.1 設(shè)計任務(wù)（正文字體要求：宋體、五號，1.5倍行距）1.2 具體要求

題目分析

2.1 可行性分析 2.2 主要技術(shù)指標 可選方案的比較與選擇（可分設(shè)計模塊比較）

3.1 可分設(shè)計模塊比較 3.2。。。3.3。。。方案論證結(jié)果

4.1 方案確定 4.2 主要技術(shù)參數(shù) 參考文獻（采用懸掛縮進方式）

[1].參考文獻標準格式（參照百度百科）[2].

第三篇：信息化設(shè)計方案

初中歷史課

《昌盛的文化》信息化教學(xué)設(shè)計方案

東塔初中：劉明燈

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課主要介紹了秦漢時期最為典型的文化成就——佛教和道教文化、史學(xué)巨著《史記》、秦始皇陵兵馬俑。秦漢時期是我國封建社會第一個大一統(tǒng)時期，也是統(tǒng)一多民族國家的奠基時期。在這一時期，出現(xiàn)了許多輝煌燦爛的文化成就。除了上一課已經(jīng)介紹的造紙、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容，還有本課的三個主要內(nèi)容：一是佛教的傳入和道教的興起，以及佛教教義和道教思想的要義；二是中國偉大的史學(xué)家司馬遷和他的史學(xué)巨著《史記》，以及《史記》的體例；三是以秦始皇陵兵馬俑為代表的古代輝煌的雕塑藝術(shù)。這些重要的文化成就，對以后的中國乃至世界產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。

昌盛的秦漢文化是與秦漢時期的大一統(tǒng)、經(jīng)濟繁榮密切相關(guān)的。因此本課有助于加深學(xué)生對秦漢這一段歷史的了解與認識。同時，在中國古代史教材中，要了解中國古代文化在宗教、史學(xué)、雕塑等方面的重大成就，必須要先了解本課的內(nèi)容?？梢姳菊n在本單元以及本冊書中的地位非同一般。

秦漢文化在中國古代文化史中具有重要的地位，是秦漢先人留給我們的最豐富、最富有生命力的遺產(chǎn)。因此本課是對學(xué)生進行愛國主義教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最好載體。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

1、初中學(xué)生好奇心強，思維活躍，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識，也掌握了基本的識圖能力、表達能力。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)對秦漢時期的歷史有一定的了解，特別是前一課已經(jīng)知道了秦漢時期在科學(xué)技術(shù)方面取得的巨大成就。

3、初中學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡時期，有發(fā)展抽象思維能力的要求，但仍偏重形象思維，對抽象的佛教、道教認識起來有一定的難度。

三、教學(xué)設(shè)計思想

1、樹立教學(xué)重在過程的觀念。在過程中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鍛煉能力，培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性。

2、重視學(xué)習(xí)小組的討論活動，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同探討問題，學(xué)會交流學(xué)習(xí)體會，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、充分利用學(xué)校教室多媒體的優(yōu)勢，進行多媒體教學(xué)。

四、教學(xué)目標 [課程標準]

1、了解佛教傳入、道教興起的主要史實；

2、說出《史記》的寫作體例；

3、了解秦漢時期雕塑方面的主要成就。[知識與能力]

1、能說出佛教傳入中國的時間、道教產(chǎn)生的時間，使學(xué)生能夠運用地圖表述佛教傳入的路線，培養(yǎng)學(xué)生識圖及抽象概括能力；

2、能說出司馬遷編撰的《史記》是我國第一部紀傳體通史；

3、能說出秦漢時期雕塑文化的杰出代表——秦始皇陵兵馬俑是世界藝術(shù)史上的一顆明珠。通過展示有關(guān)的影像、圖片和資料想像秦始皇陵兵馬俑的陣勢和當初設(shè)計的原因，培養(yǎng)對雕塑藝術(shù)的鑒賞能力和豐富的想象力。[過程與方法]

1、運用比較法了解佛教、道教對中國古代文化所產(chǎn)生的影響；

2、通過學(xué)習(xí)并運用教科書中的有關(guān)內(nèi)容，以及通過其它途徑了解到的有關(guān)司馬遷的信息，討論“為什么司馬遷能寫出這樣一部史學(xué)巨著”？并說出從中受到的啟示和感想；

3、通過觀察教科書以及教師提供的影像、圖片和資料，描述和想像秦始皇陵兵馬俑的威武雄壯。[情感態(tài)度與價值觀]

1、通過了解佛教在中國的傳播與道教的興起，學(xué)會運用科學(xué)的態(tài)度認識和看待宗教，認清宗教與邪教的本質(zhì)區(qū)別；

2、通過收集“身邊的宗教”資料，了解我市的地方性宗教三一教，培養(yǎng)學(xué)生對其的正確認識及激發(fā)熱愛鄉(xiāng)土的觀念；

3、通過小組討論“司馬遷為什么能寫出《史記》”使學(xué)生養(yǎng)成樂于同他人合作，共同探討、交流學(xué)習(xí)的品質(zhì)；通過對司馬遷寫《史記》精神的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)嚴謹治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和實事求是的治史態(tài)度；

4、通過學(xué)習(xí)和想像秦始皇陵地下軍陣，感受秦朝的威武，同時認識到這是中國人民對世界文明的貢獻，是中華民族的驕傲，從而產(chǎn)生民族自豪感。

五、教學(xué)重點和難點 [重點]

1、使學(xué)生了解佛教的傳入和道教的興起；

2、通過對司馬遷《史記》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)的態(tài)度。

3、使學(xué)生感受秦始皇陵兵馬俑的威武雄壯及所展現(xiàn)的開拓進取的精神風貌。[難點] 使學(xué)生認識宗教的本質(zhì)及其復(fù)雜的作用，幫助學(xué)生樹立唯物主義世界觀，形成認識和對待宗教的科學(xué)態(tài)度。

六、教學(xué)過程設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

秦漢時期是我國封建國家大一統(tǒng)的時期，經(jīng)濟的繁榮帶來了科學(xué)文化的昌盛，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦漢時期許多領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)，中國古代的人民用他們的智慧托起了我們的民族自豪感，那么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)秦漢時期的文化，讓我們繼續(xù)感知古代文明發(fā)展的脈絡(luò)。（讓學(xué)生做情感儲備，進入狀態(tài)迎接新課。）

2、學(xué)習(xí)新課

【佛教東來和道教興起】 佛教——西漢末年從印度傳入中原 師：請同學(xué)們說說我們身邊的宗教有哪些？ 生：佛教、基督教、伊斯蘭教…… 投影：《西游記》中唐僧取經(jīng)的畫面

師：唐僧去哪里取經(jīng)呢？也就是說佛教發(fā)源于哪里呢？ 生：印度。

師：古代的印度不是國名，而是表示南亞次大陸的一個地理名稱。包括當今的印度、臣基斯坦、孟加拉、尼泊爾等在內(nèi)的一些國家。投影：《佛教傳入中國的路線圖》

師：佛教又是什么時候、怎樣傳入中國的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們看這幅投影圖，然后用自己的語言表達一下佛教東來的路線。(指導(dǎo)學(xué)生如何運用圖例，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力)生：通過觀察、討論明確：天竺——西域——(長安——洛陽)師：誰再來概括一下呢？ 生：絲綢之路 投影：彌勒佛等佛像

師：請大家說一說這些佛像的特點？

生：(自由發(fā)言)：肚子大、他在笑、手拈佛珠、耳大垂肩……

師：同學(xué)們觀察得很仔細，把主要特征都說出來了。

投影：對聯(lián)：“大肚能容容天下難容之事，笑口常開笑世上可笑之人”

師：這副取自于洛陽白馬寺的對聯(lián)恰好概括了佛像的主要特征，你想了解白馬寺嗎？請看圖文。生：閱讀課文，看圖了解白馬寺，明確——白馬寺是我國第一座佛教寺院。師：了解了我國第一座佛教寺院——白馬寺之后，請同學(xué)們再結(jié)合課文，分組討論一下佛教的教義，并說說看。

生：閱讀、分組討論后由小組代表回答——宣揚生死輪回，因果報應(yīng)。人生是痛苦的。忍耐修行，期待來世天國……體現(xiàn)了佛教教義逃避今生，重視來生、來世的特點。

師：根據(jù)學(xué)生回答扼要歸納——現(xiàn)實痛苦，忍耐修行，來世天國。這種教義要求人們放棄對現(xiàn)實美好生活的追求，放棄對現(xiàn)實階級壓迫的斗爭，有利于維護封建統(tǒng)治階級的統(tǒng)治。于是在統(tǒng)治階級的大力提倡下，佛教在中國興盛起來并流傳至今。同學(xué)們算一算，西漢至今大約有多少年？(兩千多年)因此，佛教對中國文化產(chǎn)生了深遠影響，請同學(xué)們來舉些例子加以說明。（培養(yǎng)學(xué)生的分析能力）生：(發(fā)言略)師：佛教的寺院、石窟等建筑，如少林寺、龍門石窟、莫高窟等，佛教的詞語如無常、剎那、大千世界等；佛教的人物如濟公、如來佛、觀音菩薩等。另外，佛教對我們今天的文學(xué)、音樂、繪畫、醫(yī)學(xué)等都產(chǎn)生了很大的影響。這一時期，除了佛教之外，道教也逐漸流行起來。道教——東漢后期在中國土生土長 投影：青城山、武當山圖片

師：青城山、武當山與哪個宗教有關(guān)？ 生：道教。

師：現(xiàn)在我們來共同了解一下道教的產(chǎn)生的大致時間。(提示閱讀)生：通過閱讀課文，明確道教產(chǎn)生于中國本土，東漢后期。

師：請大家根據(jù)課文內(nèi)容互相交流一下對道教教義的理解，然后說給老師和同學(xué)聽一聽。

生：經(jīng)過互相交流后選一人，說出道教的基本教義、特點——宣傳修身養(yǎng)性、煉丹服藥、可以長生不老、得道成仙，體現(xiàn)了道教教義關(guān)注現(xiàn)實，重視現(xiàn)世的特點。

師：那么，道教為什么會廣泛傳播呢？道教迎合了統(tǒng)治階級希望長生不老、盡情享樂的愿望，利用道教來維護他們的統(tǒng)治，一些貧苦百姓也想通過修煉的方式擺脫困境，因此道教得以廣泛傳播起來。道教也對中國文化產(chǎn)生了深遠的影響，如武當山、青城山都是著名的道教圣地；道教人物如太上老君、玉皇大帝、八仙、灶君、土地、城隍等在民間家喻戶曉；道教對我們今天的文學(xué)、音樂、繪畫、醫(yī)學(xué)等也產(chǎn)生了很大的影響。（讓學(xué)生對宗教進行比較學(xué)習(xí)，加深認識。）

師：（對學(xué)生的回答予以積極評價）同學(xué)們對佛教、道教已經(jīng)有了這么多的了解，現(xiàn)在請大家思考、討論、交流后發(fā)表一下對宗教的見解或看法，教義中哪些地方具有合理性？哪些方面是消極甚至是迷信的？(要求分組交流、探究)。

生：思考、討論、交流后，陳述對宗教的見解。

(怎樣看待宗教，是本課的難點，不強求統(tǒng)一的回答標準，只要學(xué)生能表達出自己的看法和見解，即可予以積極的評價，但必須注意向積極的情感、態(tài)度、價值觀方向引導(dǎo))。投影：《三教共棲圖》 師：圖中三個人物分別是誰？ 生：孔子、老子、釋迦牟尼。

師：東漢以后，思想領(lǐng)域逐漸形成了以儒家為主，儒、佛、道三家并立互補的局面。（簡單介紹莆田地方性宗教三一教，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土觀念。）【司馬遷與《史記》】

投影：史家之絕唱，無韻之《離騷》——魯迅

師：這是魯迅先生盛贊司馬遷《史記》的句子，那么《史記》又是怎樣的一部巨著呢？現(xiàn)在請大家朗讀課本93和94頁大字部分，然后共同思考回答三個回題：①《史記》是一部什么樣的書？②記述了什么時期的史事？③其特點是什么？

生：朗讀正文，感受《史記》的宏偉，根據(jù)出示的問題進行歸納回答：①《史記》是我國第一部紀傳體通史，全書130篇，52萬多字。師：紀傳體通史是指體例，其它還有編年體、斷代史等體例，它們的區(qū)別在哪兒呢？請看投影(出示投影并淺講區(qū)別)。那么還有其它兩個問題？

生：②記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時期約三千年的主要史實。

③特點是：體例完備，史料翔實，敘事簡潔，文筆生動。

師：同學(xué)們歸納得非常準確，現(xiàn)在讓我們再來領(lǐng)略一下司馬遷嚴謹治史、堅韌不拔的風范。(播放視頻《司馬遷》，介紹司馬遷生平，事實求是的治史態(tài)度，堅韌不拔的毅力)。師：看了以上錄象，你有何感受？你從司馬遷身上學(xué)習(xí)到了哪些品質(zhì)？不妨說說看。

生：(小組討論，相互交流)小組選代表回答。學(xué)生回答只要接近下列要點之一即可給予鼓勵——司馬遷有遠大理想；有嚴謹修史的態(tài)度，注重史料真實，不以成敗論英雄，注重調(diào)查研究和實地考查；有頑強的毅力等。

師：同學(xué)們從司馬遷身上發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，作為中華兒女，我們除了學(xué)習(xí)司馬遷的這些優(yōu)秀品質(zhì)之外，也理應(yīng)為我國古代出現(xiàn)這樣偉大的史學(xué)家感到自豪，也應(yīng)該為我國擁有《史記》這樣的史學(xué)巨著和瑰寶而驕傲。這兒還有一樣值得我們自豪的東西，（投影：秦始皇陵兵馬俑圖片）請看這是什么？

(過渡到下一目——【威武雄壯的地下軍陣】)（播放：《秦兵馬俑》視頻）

師：看完錄像，大家能不能說說兵馬俑的特點？

生：栩栩如生，形態(tài)各異，形象生動逼真，制作技藝高超、細膩……

師：試想，如果將這些兵馬俑作成真人大小，數(shù)以萬計排列成軍陣，又是什么情形？ 生：充分發(fā)揮想象，表述其雄偉壯觀。

師：當年的秦始皇，就是將這樣的兵馬俑，排列成軍陣，埋在了他的陵墓附近，想想秦始皇為什么把如此巨大的軍陣埋在地下？

生：充分想象，自由討論，發(fā)表各自的見解。

(對學(xué)生發(fā)表的看法，教師給予充分肯定，特別鼓勵學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生大膽發(fā)表看法，允許一些“異想天開”的思維，不求統(tǒng)一答案。學(xué)生有可能說出：為了保衛(wèi)他的陵墓，為了展現(xiàn)秦朝強盛，為了炫耀武力，為了將這些雕塑珍品帶走，為了在陰間仍然東征西戰(zhàn)等，都要給予積極的評價和引導(dǎo)。)師：秦始皇陵兵馬俑，它是世界藝術(shù)史上的一顆明珠，被譽為“世界第八奇跡”,1987年被列為“世界文化遺產(chǎn)”名錄。這是我們中華民族的驕傲。

3、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了秦漢時期的文化，主要介紹了哪三方面的內(nèi)容？（讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容）為了便于同學(xué)們記憶，我們可把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容概括如下：（可全班朗讀）說秦漢，道秦漢，秦漢文化不簡單；西漢佛教傳進來，東漢道教興起來；《史記》首創(chuàng)紀傳體，秦兵馬俑創(chuàng)造了世界大奇跡。

第四篇：壓片技能組二等獎的獲獎感言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

作為XX年全國醫(yī)藥院校技能大賽壓片技能組的參賽選手，我倍感榮幸，經(jīng)歷過比賽的大風大浪之后，平靜下來總結(jié)了培訓(xùn)和比賽過程的經(jīng)驗教訓(xùn)，在此謹談?wù)勎覅⒓舆@次比賽的感受和體會。

這次比賽我們獲得了壓片技能組二等獎，這次得獎意義重大，因為它是我校首次在壓片技能比賽中獲獎，我相信這只是一個開始，我校在以后會得到更多的獎項。我們能獲得二等獎，首先要感謝學(xué)校給我們這次參賽的機會，也要感謝唐英玲老師、岳交易老師、湯建奇老師、陳勇老師、李春華老師等幾位指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，以及隊友、同學(xué)和朋友們的支持、鼓勵。

最重要的是要感謝我們帶隊老師萬華根老師，在這次為期近兩個月的緊張、單調(diào)、壓力巨大的培訓(xùn)過程中，是他和幾位指導(dǎo)老師的無私奉獻和敬業(yè)精神感動了我們，也給我們堅持下去的動力。

其次要感謝盧星、胡文、曾茂輝、習(xí)洪亮等幾位隊友，在夜以繼日的培訓(xùn)過程中，大家默契配合，互相指正缺點，在一遍遍的練習(xí)過程中，力求每個動作、每個程序都要做到精益求精。

我們的努力沒有白費，我們的汗水沒有白流，我們付出了，我們也收獲了。今天我們收獲的是榮譽和掌聲，更多的是我個人能力水平和素質(zhì)的提高。通過這次的技能大賽，讓我們成長了很多，更重要的是鍛煉了我們的意志，提高了我們的專業(yè)技能。也讓我們真正體會“沒有付出，就沒有收獲”的真正內(nèi)涵。作為職校生的我們，應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還應(yīng)具有不畏艱難，越挫越勇的拼搏精神和充分的自信，才能在人生之路上揚起錦繡前程之帆。

最后，我想對一直以來教導(dǎo)我們的所有老師表示衷心的感謝!

第五篇：信息化教學(xué)設(shè)計方案

馬說 教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

請學(xué)生說出有關(guān)馬的成語或俗語： 馬不停蹄、馬到成功、馬首是瞻 馬前潑水、一馬平川、駟馬難追 走馬觀花、快馬加鞭、馬革裹尸 指鹿為馬、千軍萬馬、萬馬奔騰 老馬識途、天馬行空??

二、學(xué)習(xí)目標 有感情的朗讀課文，疏通文意 2 理解作者的思想感情，領(lǐng)會文章的寓意 3 樹立正確的人才觀

三、介紹文體常識

“說”：是古代的一種托物寓意的議論體裁。用以陳述作者對某些問題的看法

“馬說”這個標題，是后來人加的,從字面上可以解作“談馬”或“論馬”。

四、作者介紹 韓愈（768——824）字 河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代 ,與 同為“古文運動”倡導(dǎo)者，是“ ”之首。2 自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱，謚號“ ”，又稱，官至吏部侍郎，故又稱。作品都收在《昌黎先生集》里。

五、背景介紹

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求重用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。

六、聽讀賞析 1）聽準字音，注意節(jié)奏，把握語速（在文中做出標注）2）讀通文意

以小組為單位，疏通每段文意，并找出每段重點，難點字詞 3）讀出語氣

韓愈不僅將自己對于千里馬的同情揮灑在字里行間，他那復(fù)雜的情感也寄托在文中每段末的那三個“也”字上。

七、深入思考（用文中原句回答）

1.第一自然段交代了伯樂和千里馬的關(guān)系是怎樣的？如果沒有伯樂，千里馬會有怎樣的遭遇？

2.千里馬被埋沒的直接原因和根本原因分別是什么？ 3.食馬者的愚妄無知在文中的具體表現(xiàn)是什么？

八、品悟主旨

1.文中的“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”在文中各比喻什么樣的人？這是什么樣的寫法？

2.作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，寄托了作者什么樣的思想感情？

九、拓展延伸

選擇選感興趣的話談?wù)劊?/p>

話題1：如果你是“千里馬”，但沒有伯樂賞識你，你會怎么做？ 話題2：如果你是“伯樂”，你會怎樣發(fā)現(xiàn)“千里

馬”？

話題3：當今社會，“千里馬”一定要遇上“伯樂”嗎？（中學(xué)生應(yīng)該怎樣做讓自己成為人才？）

十、布置作業(yè) 課時練《馬說》