第一篇：研究性學(xué)習(xí)中期小結(jié)——一代女皇武則天

研究性學(xué)習(xí)中期小結(jié)——一代女皇武則天

課題組成員：陳文娟，周俊谷，張慧雯，張展鵬，歐立煒，林偉杰

班 級(jí)：高一（10）班

指導(dǎo)老師 ：

老師

一：課題背景

作為中國(guó)歷史上空前絕后的唯一女皇，武則天在史書(shū)、影視作品以及人們的心中，她 的形象一直是十分復(fù)雜的。各類史籍的 記載更加眾說(shuō)紛紜。究竟這位中國(guó)歷史上極富傳奇色彩的人物有過(guò)怎樣的經(jīng)歷？她的一生應(yīng)該得到怎樣的 評(píng)價(jià)？

二：研究的目的及意義

通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)，我們希望通過(guò)調(diào)查和查閱資料，更深入、更準(zhǔn)確、更全面地認(rèn) 識(shí)一代女皇武則天。而更重要的是我們希望能夠通過(guò)這次活動(dòng)學(xué)習(xí)到對(duì)待歷史的正確態(tài)度，逐步樹(shù)立起一個(gè)正確的歷史觀。

三：課題研究方法：調(diào)查法、文獻(xiàn)法結(jié)合五：研究結(jié)果：

武則天即則天大圣皇后武瞾，原名武照（一說(shuō)武媚）。（624—705 年）祖籍并州文水（今 山西文水東），唐高宗李治皇后，后改國(guó)號(hào)武周，定都洛陽(yáng)。690—705 年在位。名曌，世人 據(jù)其封號(hào)稱之為武則天。性巧慧，多權(quán)術(shù)。唐朝開(kāi)國(guó)功勛武士彟之次女。自幼聰慧敏俐，極善表達(dá)，膽識(shí)超人。67 歲時(shí)（公元690 年）正式稱帝，改唐為“周”，自號(hào)“圣神皇帝”。武則天是中國(guó)歷史上唯一一位女皇帝，前后執(zhí)政達(dá)半個(gè)世紀(jì)。史家稱武則天的統(tǒng)治為“政 啟開(kāi)元，治宏貞觀”

唐高宗永徽六年，29歲的武則天奉詔離開(kāi)感業(yè)寺，二次進(jìn)宮，被高宗封為昭儀。武則 天聯(lián)合王皇后，令蕭淑妃被高宗打入了冷宮。

武則天看得非常清楚，要鞏固自己的地位，最好是攻擊代替防御，要爭(zhēng)得后宮的獨(dú)霸 地位，非把王皇后徹底打到不可。于是武則天深思熟慮之后，使出一記“狠招”——上演 了一出殘殺愛(ài)女的“苦肉計(jì)”。

形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，唐高宗廢了王皇后，冊(cè)封武則天為皇后，武則天想當(dāng)皇后的愿望終于 實(shí)現(xiàn)了。武則天鞏固了在后宮的地位后，就加緊利用唐高宗為病魔所困的機(jī)會(huì)，將大部分政務(wù) 都操縱在自己手里，向皇帝的寶座進(jìn)軍，使李治成為徒有虛名的皇帝。

公元 684 年，武則天改東都洛陽(yáng)為神都，立武氏七廟，百官改名，為做女皇帝奠定基 礎(chǔ)。接著大量諸武用事，殘酷鎮(zhèn)壓政敵，幾立幾廢太子。五年后，武則天宣布改唐為周，自稱圣神皇帝，經(jīng)過(guò) 36 年的經(jīng)營(yíng)，武則天終于獲得皇帝的稱號(hào)。她登位時(shí)已 67 國(guó)歷史上即位年齡最大的帝王，她也是我國(guó)歷史上一位剛強(qiáng)機(jī)智的杰出政治家、思想家。武則天依靠歷史的條件、特定的婚姻、個(gè)人的才干書(shū)寫(xiě)了一段輝煌的女皇歷史。

作為一個(gè)女皇，一個(gè)精明的政治家，武則天蓄養(yǎng)男寵應(yīng)該說(shuō)主要是為了顯示女皇的威 權(quán)。她這是在想眾人炫耀，既然男子為帝可以有成群的妃嬪，女人登基也應(yīng)該有侍奉的男 寵?；实坼鷭宄扇涸诋?dāng)時(shí)是合法制度，武氏身為女皇，男寵前后不過(guò)數(shù)人，即使與歷史上 不荒淫的皇帝相比，也是少之又少。因此，對(duì)武則天還應(yīng)該全面的、歷史的、公正的給予 評(píng)價(jià)。

中國(guó)歷史上第一位也是唯一一位女皇帝武則天，沖破男尊女卑的羅網(wǎng)，打碎封建時(shí)代 的桎梏，一躍登上皇帝寶座，生前唯我獨(dú)尊，治國(guó)安邦，死后在她的碑上一個(gè)字都沒(méi)有留 下，耐人尋味。

有學(xué)者認(rèn)為，女皇立“無(wú)字碑”是為了夸耀自己的功德，因?yàn)樗谖粫r(shí)政通人和，國(guó) 富民強(qiáng)，對(duì)外號(hào)稱“大周帝國(guó)”。說(shuō)明她的功績(jī)不是文字所能表達(dá)的。

有學(xué)者則認(rèn)為，武則天立“無(wú)字碑”是自知罪孽太大，明智的做法還是不寫(xiě)碑文為妙。有人認(rèn)為，武則天立“無(wú)字碑”是個(gè)聰明的作法，功過(guò)是非讓后人去評(píng)說(shuō)。這是最好的辦 法。因?yàn)槲鋭t天有可以肯定的地方，也有應(yīng)該否定的地方。

武則天除了是一位杰出的政治家之外，她還是一位詩(shī)人。據(jù)史冊(cè)記載，武則天在十三、四歲的時(shí)候已是博覽群書(shū)，有了一定的詩(shī)詞歌賦的基礎(chǔ)，對(duì)于書(shū)法，武則天也是十分精通?！度圃?shī)》等收錄了 58 首武則天的詩(shī)，多為廟堂祭奠之作，然也間有記游抒情詩(shī)篇 中最有名的就是《如意娘》：

《如意娘》

看朱成碧思紛紛，憔悴支離為憶君。

不信比來(lái)常下淚，開(kāi)箱驗(yàn)取石榴裙。

六：參考書(shū)籍：

呂思勉《隋唐五代史》上海古籍出版社 1984 年 黃現(xiàn)璠，劉鏞,《中國(guó)通史綱要》北平文化學(xué)社上冊(cè)-1932年9月初版；中冊(cè)-1934年4月初版；下冊(cè)-1934年7月初版

胡戟著，《武則天本傳》，三秦出版社，1986年出版

劉華明主編，《武則天全傳》，印刷工業(yè)出版社，2001年出版。馮國(guó)超主編，《武則天傳》，中國(guó)戲劇出版社，2001年出版。雷家驥著，《武則天傳》，人民出版社，2008年出版。蒙曼著，《武則天》，廣西師范大學(xué)出版社，2008年出版。蕭讓著，《女皇之路-武則天》，陜西師范大學(xué)出版社，2008年出版。

趙葭葦著，《武則天時(shí)代》，哈爾濱出版社，2008年出版。曠世女皇---武則天李古寅，湯樹(shù)儉 /2009-05-01/中國(guó)文史出版社 《武則天正傳》林語(yǔ)堂著/2009-09-01/江蘇文藝出版社 七:問(wèn)卷調(diào)查

問(wèn)題1：你認(rèn)為武則天是一個(gè)怎樣的歷史人物？

1.正面人物 2.反面人物

3.兩者兼有

4.不清楚

問(wèn)題2：目前你對(duì)于武則天的了解主要來(lái)源于什么？（多選）

1.歷史教材和教學(xué)參考書(shū)

2.電視劇和電影

3.課余時(shí)間閱讀正史 4.小說(shuō)、傳記、等文學(xué)作品或野史

問(wèn)題3：你認(rèn)為自己對(duì)武則天的了解程度是？

1.比較深入，能說(shuō)出許多相關(guān)史實(shí)

2.一般，能應(yīng)付考試

3.比較淺，知道的資料不能確保真實(shí)性

4.幾乎沒(méi)有了解

八：結(jié)論 武則天掌權(quán)期間的大力改革，上承貞觀之治，下啟開(kāi)元盛世，對(duì)唐朝中興做出了巨大的貢獻(xiàn)。我們不得不承認(rèn)武則天的確是個(gè)有才華的女皇帝。

第二篇：研究性學(xué)習(xí)中期小結(jié)—另眼看克隆

研究性學(xué)習(xí)中期小結(jié)——另眼看克隆

課題組成員：王韋佳，李宇湉，高攀，魏麗虹，翁祺琳，念詠婷

班 級(jí)：高二（10）班

指導(dǎo)老師 ：周榮金老師

一：課題背景

? 克隆技術(shù)就是當(dāng)今生物頗為熱門(mén)的一項(xiàng)技術(shù)?？寺〖夹g(shù)到了當(dāng)今已經(jīng)不在是新鮮話題了，但是關(guān)于克隆技術(shù)，我們都還是一知半解，究竟克隆的出現(xiàn)有什么意義，人類都還處于摸索階段。從克隆羊多利到克隆女?huà)胂耐薜恼Q生，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的技術(shù)考驗(yàn)，社會(huì)輿論的軒然大波，宗教的批判。人們不得不認(rèn)真考慮：接受還是放棄？從另一方面看，征服野心的人們總不滿足于大自然賦予我們的短暫的生命，但又苦于事實(shí)，這才有了克隆。

二：研究的目的及意義

? 在研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定階段的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)并不是很累而且非常有意義。它可以讓我們以這一課題為目標(biāo)大量發(fā)現(xiàn)課外知識(shí)，一方面可以達(dá)成研究的目標(biāo)，另一方面也可以讓我們學(xué)習(xí)到大量有意義的課外知識(shí)。不僅如此，課題研究工作也是十分有趣的，大大增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

? 而這次的研究課題“另眼看克隆”屬于生物科學(xué)技術(shù)，深入研究克隆更有利于我們理解關(guān)于生物學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，難題，真所謂“一石二鳥(niǎo)”。

? 不過(guò)，我們不能僅滿足于此，我們會(huì)立足于現(xiàn)在的知識(shí)對(duì)未來(lái)的研究性學(xué)習(xí)

三：課題研究方法：主要是通過(guò)學(xué)校的圖書(shū)館、電腦室、閱覽室，課內(nèi)外知識(shí)，上網(wǎng)搜索等方法查找資料并整理。還有，成員集中在一起討論是肯定的，并且請(qǐng)教老師。

五：研究結(jié)果：

克隆作為名詞，表示通過(guò)無(wú)性繁殖的方法獲得的來(lái)源于單一個(gè)體的后代；若作為動(dòng)詞，則表示用機(jī)體的細(xì)胞代替未受精卵的核產(chǎn)生該機(jī)體在遺傳上同一副本的過(guò)程。按世界衛(wèi)生組織關(guān)于克隆的非正式聲明的定義是：克隆是遺傳上同一機(jī)體或細(xì)胞系的無(wú)性生殖。根據(jù)這樣的定義，克隆按性質(zhì)可分為自然克隆和人工克隆兩類，按對(duì)象則可分為細(xì)胞（或微生物）克隆、植物克隆、動(dòng)物克隆和人克隆四個(gè)層次。

? 保護(hù)生物的多樣性，即保護(hù)地球上的所有物種以及這些物種所在環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)進(jìn)程，保護(hù)遺傳的多樣性、物種的多樣性以及生態(tài)的多樣性。這一點(diǎn)對(duì)于人類以及整個(gè)世界來(lái)說(shuō)，都有著不可估量的重要意義。那么生物遺傳信息息息相關(guān)的克隆技術(shù)，對(duì)生物多樣性到底有利還是有害呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，專家們各持己見(jiàn)。

? 持肯定觀點(diǎn)的人認(rèn)為，克隆技術(shù)對(duì)于生物多樣性的保護(hù)是有利的，尤其是對(duì)于珍稀物種來(lái)說(shuō)?？寺〖夹g(shù)也許并不能使這些物種的基因增多，但卻可以培育出更為優(yōu)良的個(gè)體，從而提高這種物種在地球上的生存能力。這就好象對(duì)青、草

四大家魚(yú)，在經(jīng)過(guò)多次人工繁殖以后，還要通過(guò)“提純復(fù)壯”才能保證其后代的良種品質(zhì)一樣。

? 親手創(chuàng)造出“多利”的威爾穆特博士也說(shuō)過(guò)：“他20年來(lái)從事克隆研究工作的真正目標(biāo)試圖找到更好的辦法來(lái)改變家畜的基因構(gòu)成，從而培育出成群的，健康的，能夠有效地為人類服務(wù)的動(dòng)物?！彼@一觀點(diǎn)與新聞媒體所熱衷的完全不同。他認(rèn)為目標(biāo)并不是培育復(fù)制品種，培育克隆體，而是想精確地改變細(xì)胞的基因。而且他堅(jiān)信基因是可以改變的，從而使動(dòng)物具備更強(qiáng)的抗病能力。

八：研究心得結(jié)論 在短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我一次又一次的突破自身的局限。我明白了一個(gè)哲理：人生只有不斷的重出重圍，才會(huì)有更廣闊的天空。

? 生物技術(shù)的發(fā)展對(duì)于人類總是存在著“有利”和“不利”兩個(gè)方面，對(duì)于“有利”的一面必須支持和鼓勵(lì)，對(duì)于“不利”的一面則必須用法律來(lái)解決，關(guān)鍵在于人類的理性把握。應(yīng)當(dāng)相信，人類完全有能力將包括克隆在內(nèi)的生物技術(shù)控制在符合倫理的范圍內(nèi)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看克隆技術(shù)可能使人類的倫理產(chǎn)生危機(jī)，但是危機(jī)深化一次，倫理要求對(duì)它的控制也更進(jìn)一步。事實(shí)的確如此，人類社會(huì)本身不正是在種種危機(jī)中走出來(lái)嗎？

? 未來(lái)也許是無(wú)法完全預(yù)測(cè)的。但可以預(yù)測(cè)的是，人類必然能以良知、理性和智慧的光輝照亮人類社會(huì)發(fā)展的征途。我們相信人類有能力把握自己的命運(yùn)和前途

@林偉杰

第三篇：研究性學(xué)習(xí)中期匯報(bào)

浦師附小研究性學(xué)習(xí)中期匯報(bào)

《小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》研究自2003年開(kāi)始，植根于浦師附小，幾年來(lái)，開(kāi)出了一朵朵碩果之花?！缎W(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》榮獲上海市學(xué)校科研成果二等獎(jiǎng)，《小學(xué)生人文教育校本課題實(shí)踐與探索》榮獲上海市科研成果三等獎(jiǎng)。在整個(gè)人文教育實(shí)踐過(guò)程中我們以課堂、主題活動(dòng)、探究學(xué)習(xí)三個(gè)途徑培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2010年我校的《小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索》被批準(zhǔn)為浦東新區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目，一年來(lái)我們?cè)谠醒芯啃詫W(xué)習(xí)開(kāi)展的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓思路，我們把點(diǎn)放大，將研究性學(xué)習(xí)課題普及到全校，確立了以課程改革為突破口，在原有課外活動(dòng)小組、活動(dòng)課、人文教育課程的基礎(chǔ)上，賦予了“研究性學(xué)習(xí)”新的內(nèi)涵，將學(xué)生探究的觸角伸向他們感興趣的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性，學(xué)會(huì)選擇，開(kāi)辟了一個(gè)比較廣闊的天地。

一、成立了研究性學(xué)習(xí)課題管理機(jī)構(gòu)。

課題獲得批準(zhǔn)后，我們進(jìn)一步完善了課題組組織，由學(xué)校校長(zhǎng)作為課題組負(fù)責(zé)人，教科研主任及青年骨干教師作為主要成員，同時(shí)吸收各科老師為課題研究人員；

1、建章立制: 領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)組成主要工作是提出全校工作的總體思路和計(jì)劃,協(xié)調(diào)各部門(mén)工作,負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一的布置和管理.教科室：負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的具體管理、實(shí)施,制定各種管理措施，并負(fù)責(zé)科研、課題和相關(guān)信息及技術(shù)指導(dǎo)、培訓(xùn).課題組老師：我們的課題組教師來(lái)自于各個(gè)學(xué)科，負(fù)責(zé)提出本學(xué)科可以承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)的課題,并根據(jù)學(xué)生的選題負(fù)責(zé)組織實(shí)施,隨時(shí)了解課題進(jìn)展情況,提供指導(dǎo)和幫助.學(xué)生課題組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)本小組研究活動(dòng),并能如實(shí)記錄本小組的活動(dòng)情況.【附:學(xué)校研究性學(xué)習(xí)實(shí)施管理系統(tǒng)】

2、明確了課題組主要任務(wù)：制定課題研究方案，全面負(fù)責(zé)本課題研究工作的組織、協(xié)調(diào)、培訓(xùn)、檢查與評(píng)估，形成本研究課題最終成果。并對(duì)課題組成員進(jìn)行了細(xì)致的分工。

3、明確課題組職責(zé)：課題領(lǐng)導(dǎo)小組每月開(kāi)展一次活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)教育理論或教育科研方法，每次活動(dòng)定時(shí)間、定主講人、定討論題，進(jìn)行課題研究情況交流，并督促教師做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作

二、落實(shí)了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的各項(xiàng)進(jìn)程

（一）開(kāi)題階段。

1、課題的產(chǎn)生。

通過(guò)教工大會(huì)在全體教師中征集研究性學(xué)習(xí)課題，對(duì)征集到的92個(gè)選題，組織專家組進(jìn)行評(píng)審。92個(gè)選題有重復(fù)的、包容的、還有的是前期課題研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的。課題組老師立足于課題的可行性和廣泛性，最終確立了33個(gè)研究課題。這些課題大都是探究當(dāng)今社會(huì)和學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題和當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，有涉及自然方面的，如：地震的危害、低碳生活、香煙的危害等；有涉及社會(huì)方面的，如：世博后記、居委會(huì)他們做些什么、上海方言、新外灘新發(fā)展等；還有是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和反思的，如：網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的影響、小學(xué)生零用錢(qián)消費(fèi)情況、壓歲錢(qián)的使用等。課題的類型也沒(méi)有一定之規(guī)，有的是研究一個(gè)問(wèn)題、一種工藝、深入探討一次活動(dòng)，也有的是設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品、制作一件作品、完成一項(xiàng)調(diào)查，來(lái)源極其廣泛，課題確立后，我們又根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，安排了五年級(jí)學(xué)生先行實(shí)踐??？

2、召開(kāi)研究小組會(huì)議，舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

要想使研究有步驟的進(jìn)行，必須擬訂好計(jì)劃書(shū)，盡量把研究的內(nèi)容、形式、方法、時(shí)間等都預(yù)先考慮好、安排好，每次研究要有具體的計(jì)劃，做到無(wú)計(jì)劃則不行動(dòng)。為此我們舉行了多次（研究小組會(huì)議）開(kāi)題報(bào)告會(huì)，聽(tīng)取課題組組長(zhǎng)有關(guān)課題方案的匯報(bào)、對(duì)小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)審，并就有關(guān)問(wèn)題提出意見(jiàn)和修改建議。（研究小組會(huì)議）開(kāi)題報(bào)告會(huì)由課題組領(lǐng)導(dǎo)小組主持，每課題組派一名代表向?qū)＜液腿w課題成員報(bào)告，然后進(jìn)行質(zhì)疑和討論；再根據(jù)報(bào)告會(huì)收集的意見(jiàn)對(duì)方案進(jìn)行修改。通過(guò)集思廣益，完善每個(gè)課題的內(nèi)涵。我們旨在通過(guò)思維的碰撞，提升認(rèn)識(shí)，通過(guò)研究，走向社會(huì)。

3、完成開(kāi)題報(bào)告

11個(gè)研究小組的組長(zhǎng)在討論的基礎(chǔ)上，完成開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容包括了：（1）課題組簡(jiǎn)況：含主題、課題題目、導(dǎo)師、課題組成員、組長(zhǎng)、班級(jí)。（2）課題的由來(lái)：即簡(jiǎn)要背景說(shuō)明。（3）課題內(nèi)涵的界定及目的與意義。（4）開(kāi)展研究活動(dòng)擬采用的主要方法，如歷史研究法（文獻(xiàn)法）、內(nèi)容分析法（分析與綜合相結(jié)合的方法）、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、模擬法等，這是設(shè)計(jì)方案時(shí)重點(diǎn)要考慮的因素。（5）活動(dòng)計(jì)劃：含①任務(wù)分工，如誰(shuí)去實(shí)地調(diào)查、訪問(wèn)專家、上網(wǎng)、做實(shí)驗(yàn)、查書(shū)面資料、總結(jié)論文、發(fā)倡議書(shū)等；②活動(dòng)步驟：分幾個(gè)階段、時(shí)間多少、每階段的主要任務(wù)、階段目標(biāo)；③計(jì)劃訪問(wèn)的專家：校內(nèi)幾位、校外幾位；④活動(dòng)所需的條件：圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)室（設(shè)備）、實(shí)驗(yàn)基地、交通工具、其它如計(jì)算機(jī)上網(wǎng)等。（6）預(yù)期的成果（論文、調(diào)查報(bào)告、制作模型、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、活動(dòng)方案等）、表達(dá)形式（文字、圖片、實(shí)物、音像資料、多媒體課件等）。

（二）實(shí)踐體驗(yàn)階段

1、獲取信息。

課題組按開(kāi)題報(bào)告中的任務(wù)分工，各展所長(zhǎng)，有分有合，協(xié)作互補(bǔ)。途徑主要有二個(gè)： 一是親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)研究的需要開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，如到中國(guó)館、博物館參觀訪問(wèn)，了解后世博效應(yīng)和青銅器的歷史；深入家庭、社區(qū)，穿越時(shí)空，了解上海方言的過(guò)去和未來(lái)；針對(duì)當(dāng)今熱點(diǎn)話題展開(kāi)調(diào)查研究香煙的危害、廢舊電池的處理等。

二是廣泛涉足各方面信息，獲得間接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)訪談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊資料、問(wèn)卷調(diào)查、追蹤觀察、試驗(yàn)?zāi)M、探索等方式進(jìn)行資料的搜集，同時(shí)向校內(nèi)教師、家長(zhǎng)、校友、單位有關(guān)人士等請(qǐng)教，從而獲取全面、豐富的資料。

三是信息處理、加工，資源共享。學(xué)生將各自收集的資料進(jìn)行匯總，并進(jìn)行歸類整理、分析綜合，經(jīng)過(guò)去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的思維加工過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，并提煉出共性的東西，進(jìn)而揭示出問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律。然后提出論點(diǎn)或假說(shuō)，再驗(yàn)證假設(shè)，最后得出科學(xué)結(jié)論。

2、整合資源。

在課題研究活動(dòng)，以學(xué)生自主探究、合作完成為主，在具體的實(shí)施過(guò)程中，專業(yè)輔導(dǎo)教師太少，不可能為學(xué)生提供充分的幫助。因而，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們就要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切資源，請(qǐng)能為我們的實(shí)踐提供材料的其他老師、家長(zhǎng)做我們的輔導(dǎo)教師。只有盡可能多的人幫助我們，為我們提供更多的信息和資料，我們的實(shí)踐研究才能順利、深入的發(fā)展。如我校身處濰坊街道，與街道保持著良好的合作關(guān)系，《居委會(huì)，他們做了些什么？》課題組的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所得到落實(shí)；世博會(huì)在上海召開(kāi)，《后世博影響》課題組依托這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)世博場(chǎng)館進(jìn)行了多次參觀考察活動(dòng)，提出了“場(chǎng)館的再利用、城市交通、文明習(xí)慣的養(yǎng)成”等有時(shí)代意義的研究?jī)?nèi)容。

教師在課題研究過(guò)程中充當(dāng)了課程資源的整合者。通過(guò)課題研究活動(dòng)，教師接觸到更多與課題有關(guān)的信息和資料，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、研究和反思，把其中有價(jià)值、教育意義大的當(dāng)作素材性課程資源保留下來(lái)，加以綜合整理形成新的課程素材，并在此基礎(chǔ)上把這些素材進(jìn)一步完善，形成校本課程。這樣，我們充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，靠攏校本課程，整合教育資源，多層次、多方面的來(lái)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了突破性的進(jìn)展。

3、開(kāi)展實(shí)踐。

親身參與是研究性學(xué)習(xí)的第一要義。只有參與進(jìn)去，才能體驗(yàn)出解決任何一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的不易，才能感受到書(shū)本上每一項(xiàng)知識(shí)的來(lái)之不易，才能體會(huì)克服困難，積極進(jìn)取的酸甜苦辣，才能品嘗獲得成功的喜悅。如《上海方言》課題小組，當(dāng)初面臨的最大困難是“如何獲取需要的信息資料”。指導(dǎo)老師就啟發(fā)學(xué)生尋找采集信息、積累資料的途徑，通過(guò)頭腦風(fēng)暴，學(xué)生想到了文獻(xiàn)法（借閱檔案、上網(wǎng)查找）、問(wèn)卷法（上街調(diào)查）和訪談法（座談、采訪）等多種方法。又如《壓歲錢(qián)的使用》，在實(shí)踐活動(dòng)中，老師從“研究方法、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容是否與課題研究想匹配”的角度進(jìn)行了理性的指導(dǎo)。通過(guò)共同的討論和探索，學(xué)生選擇了“問(wèn)卷調(diào)查、分年齡組比較”的研究方法，抽樣調(diào)查了低年級(jí)組和中高年級(jí)組的部分學(xué)生，并歸納了從“消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)方式和消費(fèi)評(píng)價(jià)”三個(gè)方面進(jìn)行研究。

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，不斷發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的積極欲望被充分地激發(fā)。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，獲得實(shí)踐結(jié)果。在這一過(guò)程中，我們的學(xué)生如實(shí)記載活動(dòng)中所獲得的基本信息，形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像，制作多種形式的“作品”,同時(shí)又學(xué)會(huì)從各種資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀點(diǎn)。

三、后期計(jì)劃。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐和探索，我們已完成了課題研究的信息收集和處理，接下了將進(jìn)入表達(dá)和交流階段。成果表達(dá)和交流階段，是研究性學(xué)習(xí)課程的重要組成部分，在這一階段，學(xué)生將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書(shū)面材料和口頭報(bào)告材料。在交流、研討中，學(xué)生也學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。主要是以下兩種形式

1、成果展示。

可以展示介紹作品（模型、小制作、小發(fā)明、設(shè)計(jì)圖）以及自己的探究過(guò)程、辯論為主；參觀與考察的展示可以辦攝影展、放錄相、開(kāi)討論會(huì)、演講、調(diào)查報(bào)告的展示為主；社會(huì)參與社區(qū)服務(wù)主題的展示，可以讓學(xué)生展示資料集，寫(xiě)體驗(yàn)日記、文藝演出、寫(xiě)建議書(shū)、開(kāi)交流會(huì)、辦報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)制作（校園美好）為主；主題探究的展示可以有實(shí)驗(yàn)展示，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，小論壇等形式。

（2）成果匯編。

每個(gè)課題都有一個(gè)課題檔案，匯集了課題研究的全部材料。優(yōu)秀的研究性學(xué)習(xí)成果將由教研室匯編成冊(cè)，以方便成果的進(jìn)一步交流和推廣。

四、課題階段性研究亟待解決的問(wèn)題 在本次研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)生在主題制定，素材收集，走訪調(diào)查，書(shū)籍與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合利用的實(shí)踐中，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)水平，在這個(gè)階段中，學(xué)生們也體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)互助，分工合作的快樂(lè)。但也出現(xiàn)了一些值得繼續(xù)研究的問(wèn)題：

1、模式的建構(gòu)。

實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，其中之一就是“培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)合作，發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中樂(lè)于合作、善于合作的團(tuán)隊(duì)精神”，但對(duì)這種“非正式群體”的形成、運(yùn)作機(jī)制等，尚有許多需要探討完善之處。除此之外，還可以吸收創(chuàng)新哪些成功的模式？如何處理好共性與個(gè)性的關(guān)系？我們將在下一年研究這一問(wèn)題

2、興奮點(diǎn)的發(fā)掘。

本課題研究時(shí)間跨度較長(zhǎng)，如何保證參研人員始終注意力集中？如何推進(jìn)本課題研究的深入？都需要不斷注入興奮點(diǎn)！興奮點(diǎn)又在哪兒呢？

3、安全的保障。

由于本次課題研究所觸及的領(lǐng)域廣泛，參與的學(xué)生眾多，社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所廣，學(xué)生的安全始終是我們所牽掛和擔(dān)憂的。

第四篇：研究性學(xué)習(xí)小結(jié)

研究性學(xué)習(xí)，雖然在我繁忙的學(xué)業(yè)中侵占了許多學(xué)習(xí)時(shí)間，但是我卻從中受益匪淺。

研究性學(xué)習(xí)是集體性的，它是需要小組人員進(jìn)行互相討論交流的。通過(guò)剛進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)，我更快的與同學(xué)有了深層次的交流，很快我們小組確定了課題，解決了一些問(wèn)題。我們?cè)趯W(xué)習(xí)空余時(shí)間積極的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)總是會(huì)遇到問(wèn)題的。是的，我們遇到了很多令人頭痛的問(wèn)題。

問(wèn)題總是需要解決的。我們小組進(jìn)行長(zhǎng)期的查找資料進(jìn)行熱烈的討論，功夫不負(fù)有心人我們最終一步步解決了我們所面對(duì)的問(wèn)題。小組討論中，我們也曾發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，但是我們因著集體，我們學(xué)會(huì)了和平交流，尊重組員。探究性學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到了集體榮譽(yù)感，而且也學(xué)會(huì)了尊重與包容。

研究性學(xué)習(xí)少不了組員的交流與討論。每一次的組內(nèi)交流，我從中體會(huì)到可交流的樂(lè)趣，得到了更多發(fā)表自己的想法的機(jī)會(huì)。在困難到來(lái)，我們躊躇不前，但最終我們以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了困難，經(jīng)歷了多次挫折，我學(xué)會(huì)了頑強(qiáng)，也使我相信：凡事都有解決的方法，只要擁有頑強(qiáng)的毅力。

很高興進(jìn)入研究性課堂，在探究性課堂中，我通過(guò)自己動(dòng)手，自我發(fā)表意見(jiàn)，自我合作使自己看到了自身的價(jià)值，看到了自己付出得到的回報(bào)。即使我看到的成果并不完美，但是我在進(jìn)行這個(gè)過(guò)程時(shí)獲得了與他人一樣的東西，那就是實(shí)踐。

研究性學(xué)習(xí)主要時(shí)實(shí)踐，只有實(shí)踐才會(huì)真正看到自己的不足。研究性學(xué)習(xí)不僅使我有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)踐課堂，也讓我自身真正體驗(yàn)了實(shí)踐課堂的生動(dòng)，而且也彌補(bǔ)了自身的不足。探究性學(xué)習(xí)讓我體會(huì)了學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，相信只要努力不懈，我的學(xué)習(xí)生活將充滿樂(lè)趣。

在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì)。下面我來(lái)談?wù)勎夷銈冞@次的研究性學(xué)習(xí)的收獲吧！

1.培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

在此次活動(dòng)中我充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性,獨(dú)立思考,大膽探索,標(biāo)新立異,積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法。

2.培養(yǎng)了我們的問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)即一種懷疑精神,一種探索意識(shí),它是創(chuàng)造的起點(diǎn),沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)就沒(méi)有創(chuàng)造性。此次活動(dòng)培養(yǎng)了我從社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。這里的問(wèn)題并不是傳 統(tǒng)課堂上教師向?qū)W生提出的記憶性問(wèn)題,而是實(shí)際問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就把目標(biāo)指向

我們問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)上。

3.培養(yǎng)了我們的合作意識(shí)和能力

當(dāng)今社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)與合作并存,具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的有效組織方式,這不僅有益于課題研究的開(kāi)展和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),更是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,使他們?cè)谂c同伴分工合作、共同努力、提出問(wèn)題、制訂方案、收集信息、尋找答案、完成研究課題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),如何表達(dá)自己的觀點(diǎn),如何與別人達(dá)成一致,如何分享共同的成果等等。

曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹(jǐn)慎,周瑜的心胸狹窄,每一個(gè)人物都具有不同的性格,作者刻畫(huà)的淋漓盡致,細(xì)細(xì)品味,讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。

從這些人物和國(guó)家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著成功。

每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，只要踏踏實(shí)實(shí)，仔仔細(xì)細(xì)地走好追求成功過(guò)程中的每一段路，相信成功一定會(huì)不遠(yuǎn)的。

我覺(jué)得探究性的活動(dòng)使得自己的實(shí)踐技能大大提高。

它提升了我們的動(dòng)手能力，觀察能力。拓寬了我們的視野

探究性的活動(dòng)比單純的課本知識(shí)更使用。它勝于100倍的說(shuō)教。探究性的活動(dòng)是靠自己來(lái)研究問(wèn)題。是靠自己來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。是自己來(lái)給出結(jié)論。探究性的活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)大有益處啊。

研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,和社會(huì)交際能力，正好填補(bǔ)了我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。在本次活動(dòng)中我學(xué)到了許多，例如：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改變學(xué)習(xí)方式。說(shuō)簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。以我的小組而言吧，我們選擇了似簡(jiǎn)單卻又挺麻煩的課題———三國(guó)人物性格探析。但是，真的搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。其次，促進(jìn)同學(xué)學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛(ài)好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)。那段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問(wèn)題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺(jué)中建立了友誼，加深升華了友誼，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)起巨大的作用。

這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)精神合作至上是很重要的。研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)。有人說(shuō)重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私，不愛(ài)幫助人。然而在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。例如我們組，一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì)討論，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。這樣，效率提高了很多，達(dá)到了事半功倍的效果。

另外，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，還加強(qiáng)了我們的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)了知識(shí)。大家在各個(gè)方面都得到了鍛煉，提高了能力，學(xué)到了一技之長(zhǎng)。還有，我們?cè)瓉?lái)只在書(shū)上看過(guò)動(dòng)漫的制作僅僅略知皮毛。調(diào)查采訪后，大家加深這方面的了解，說(shuō)不上精通，也說(shuō)得上熟悉了。如今，你隨便問(wèn)我們組的任何一個(gè)組員，恐怕都可以對(duì)答如流，詳詳細(xì)細(xì)地給你講解上大半天了。這也算得上是我們?nèi)松囊淮物w躍！

總之，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我受益良多，在不少方面都受到了鍛煉，得到了提高，在研究性學(xué)習(xí)中，沒(méi)有好學(xué)生與差學(xué)生的差別，大家都置身于求知的領(lǐng)域，對(duì)誰(shuí)都是一片空白，我們涉足于課堂之外的廣闊天地，拾得了累累的碩果。所以，我想說(shuō)：“真的得感謝研究性學(xué)習(xí)！”

曾幾時(shí)，我對(duì)自己說(shuō)：“把自己的風(fēng)采展示給別人看，我是最棒的?！笨捎捎谝淮斡忠淮蔚哪懬?，我與機(jī)會(huì)失之與臂，剩下的只是自我安慰的“如果下一次……”

通過(guò)這次研究性活動(dòng)，我明白了做的第一性，千個(gè)萬(wàn)個(gè)好想法都不如做出的一小步。克服膽怯，樹(shù)立信心，其實(shí)我是最棒的，要自我尋找表現(xiàn)的舞臺(tái)！

不管我實(shí)踐的結(jié)果如何，我都會(huì)笑傲一句：“我重視的是花兒澆灌與培養(yǎng)?！碑?dāng)然，聽(tīng)到花開(kāi)的聲音是最好的了。

成長(zhǎng)并沒(méi)有什么好畏懼的，關(guān)鍵是怎樣長(zhǎng)大。不斷地挑戰(zhàn)自己，鼓勵(lì)自己，向更高更遠(yuǎn)處發(fā)展。相信我的未來(lái)不是夢(mèng)！

藍(lán)天只屬于敢于搏擊的雄鷹！我呼吁──人人都勇于做雄鷹吧！──在搏擊中完美人生

第五篇：研究性學(xué)習(xí)小結(jié)

1.通過(guò)這次研究活動(dòng),培養(yǎng)了我們運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了我們?nèi)后w協(xié)作的精神,堅(jiān)定了我們行動(dòng)的信心;通過(guò)研究性學(xué)習(xí),在與老師與同學(xué)的交流方面，大大提高了我們的社交能力,口才能力,對(duì)于文學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)起到了極大的促進(jìn)作用.而通過(guò)對(duì)多部文學(xué)典籍的研究與閱讀，我們得到了很多在文學(xué)方面上深入的知識(shí)。通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和探索,使我們對(duì)原有知識(shí)有了更透徹的理解;通過(guò)研究性學(xué)習(xí),使我們懂得了對(duì)問(wèn)題研究的方法,步驟和實(shí)施手段.我們這次研究性學(xué)習(xí)的成功進(jìn)行,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)的大力支持,以及和師生們的共同協(xié)作是分不開(kāi)的.所以說(shuō),這次研究性學(xué)習(xí)的成果是我們所有人共同努力的結(jié)果.更體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)精神的重要性!2.作為本次活動(dòng)的組員,我覺(jué)得我自己還是很負(fù)責(zé)的.幾分耕耘,幾分收獲,研究性學(xué)習(xí)結(jié)束了,我們的汗水也付出了,接下來(lái)就是慢慢的收獲了吧...是的!我覺(jué)得我有了很大的收獲,越是困難,越要堅(jiān)強(qiáng)向前.我們小組就是本著這種精神才能夠取得這次活動(dòng)的成功.在活動(dòng)組織方面,我的組織能力的到了很大的提高;在動(dòng)手動(dòng)腦方面,我的思維能力,動(dòng)手能力也都有了很大進(jìn)步.在這過(guò)程中我得到了許多經(jīng)驗(yàn).在面對(duì)困難時(shí),我想我已有了足夠的勇氣去面對(duì),在困難中變得堅(jiān)強(qiáng).當(dāng)然,這次活動(dòng)的成功也要?dú)w功于所有組員們,雖然我承擔(dān)了大量的查閱與抄錄工作,可是如果沒(méi)有我這些任勞任怨的組員們的幫助,我想我們這次活動(dòng)也不會(huì)那么順利的完成.就算在這過(guò)程中有些小小的失誤,但是我們還是成功的挺過(guò)來(lái)了,不是么

總之,努力付出了才會(huì)收獲到豐碩的果實(shí),大家在一起團(tuán)結(jié),一起面對(duì)困難,才能夠讓困難迎刃而解!相信我們,我們是最棒的團(tuán)體!3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)了我們的獨(dú)立處世的能力,帶給我們的是欣喜,是得到成果的喜悅.在實(shí)踐活動(dòng)中我們感受到自己的微薄,體會(huì)到整個(gè)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大的凝聚力.一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實(shí)踐中成長(zhǎng),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),充實(shí)了自我,增強(qiáng)了口頭表述能力,與人交流,真正地走出課堂.同時(shí)也增強(qiáng)了資料典籍的查閱能力,對(duì)知識(shí)的歸類與整合能力等等。讓別人享受自己的成果,使自己陶醉在喜悅之中,有時(shí)會(huì)很累,但更多的感覺(jué)是我在成長(zhǎng),我在有意義地成長(zhǎng),在這之后,我明顯地發(fā)現(xiàn)自己變開(kāi)朗了,雖然我自己的力量不足以改變一些東西,但如果再多一些人 呢,整個(gè)社會(huì)共同努力,這才是動(dòng)力之根本,動(dòng)力之源泉,使國(guó)家繁榮富強(qiáng)的途徑,提高國(guó)民素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng).另一方面,我意識(shí)到了自己的不足,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有與人交流的口才,有些東西以前沒(méi)有嘗試過(guò),難免會(huì)出差錯(cuò),如果我還一成不變的話,以后很有可能沒(méi)有立足之地,現(xiàn)在的社會(huì)不僅要有知識(shí),還要擁有各方面的綜合素質(zhì)以及一些應(yīng)辨能力,光靠在學(xué)校汲取知識(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要培養(yǎng)自己的能力.4.在這次研究性學(xué)習(xí)中，我收獲頗多。無(wú)論是在文學(xué)素養(yǎng)還是口語(yǔ)交際上都有了很大的提升。我們以后也要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光,不斷參加類似的活動(dòng),有目的的深入實(shí)踐,之后還要`進(jìn)行分析與體會(huì),才能緊跟社會(huì)步伐,在以后的生活中站穩(wěn)腳跟,做一個(gè)強(qiáng)人,才能喲能否自己寶貴的實(shí)踐閱歷打開(kāi)成功之門(mén)!機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

總結(jié)：

此次研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是對(duì)紅樓夢(mèng)中的人物分析。在經(jīng)過(guò)大量的閱讀與查閱后，我們得到了許多深刻的認(rèn)識(shí)?！都t樓夢(mèng)》以賈,史,王,薛四大家族為背景,以圍繞事關(guān)賈府家事利益的賈寶玉人生道路而展開(kāi)的一場(chǎng)封建道路與叛逆者之間的激烈斗爭(zhēng)為情節(jié)主線,以賈寶玉和林黛玉這對(duì)叛逆者的悲劇為主要內(nèi)容,通過(guò)對(duì)以賈府為代表的封建家族沒(méi)落過(guò)程的生動(dòng)描述,而深刻地揭露和批判了封建社會(huì)種種黑暗和腐朽,進(jìn)一步指出了封建社會(huì)已經(jīng)到了“運(yùn)終權(quán)盡”的末世,并走向覆滅的歷史趨勢(shì).《紅樓夢(mèng)》以上層貴族社會(huì)為中心圖畫(huà),極其真實(shí)地,生動(dòng)地描寫(xiě)了十八世紀(jì)上半葉中國(guó)末期封建社會(huì)的全部生活.全書(shū)規(guī)模宏偉,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),人物生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,此外還有一些明顯的藝術(shù)特點(diǎn),值得后人品味,鑒賞.作者充分運(yùn)用了我國(guó)書(shū)法,繪畫(huà),詩(shī)詞,歌賦,音樂(lè)等各類文學(xué)藝術(shù)的一切優(yōu)秀傳統(tǒng)手法,展示了一部社會(huì)人生悲劇.如賈寶玉,林黛玉共讀西廂,黛玉葬花,寶釵撲蝶,晴雯補(bǔ)裘,寶琴立雪,黛玉焚稿等等,還表現(xiàn)在人物塑造上,如林黛玉飄然的身影,詩(shī)化的眉眼,智慧的神情,深意的微笑,動(dòng)人的低泣,脫俗的情趣,瀟灑的文采……這一切,都是作者憑借我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚藝術(shù)素養(yǎng)培育出來(lái)的,從而使她在十二釵的群芳中始終蕩漾著充滿詩(shī)情畫(huà)意的特殊韻味,飄散著東方文化的芬芳.曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中真實(shí)地再現(xiàn)了人物的復(fù)雜性,使我們讀來(lái)猶如作品中的人物同生活中的人物一樣真實(shí)可信,《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉“說(shuō)不得賢,說(shuō)不得愚,說(shuō)不得善,說(shuō)不得惡,說(shuō)不得正大光明,說(shuō)不得混帳惡賴,說(shuō)不得聰明才俊,說(shuō)不得庸俗平凡”,令人徒加評(píng)論.不僅賈寶玉,林黛玉這對(duì)寄托了作者人格美,精神美,理想美的主人公是如此,甚至連王熙鳳這樣惡名昭著的人物,也沒(méi)有將她寫(xiě)得“全是壞”,而是在“可惡”之中交織著某些“可愛(ài)”,從而表現(xiàn)出種種矛盾復(fù)雜的實(shí)際情形,形成性格“迷人的真實(shí)”.作者善于通過(guò)那些看來(lái)十分平凡的,日常生活的藝術(shù)描寫(xiě),揭示出它所蘊(yùn)藏的不尋常的審美意義,甚至連一些不成文的,史無(wú)記載的社會(huì)習(xí)慣和細(xì)節(jié),在紅樓夢(mèng)里都有具體生動(dòng)的描繪.《紅樓夢(mèng)》在思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧方面的卓越成就,不僅在國(guó)內(nèi)成為“中國(guó)小說(shuō)文學(xué)難以征服的頂峰”.而且在國(guó)際上也受到許多國(guó)家學(xué)者的重視和研究,有法國(guó)評(píng)論家稱贊說(shuō):"曹雪芹具有普魯斯特敏銳的目光,托爾斯泰的同情心,繆塞的才智和幽默,有巴爾扎克的洞察和再現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的自上而下的階層的能力.”

在本次研究性學(xué)習(xí)中，查閱典籍與資料的任務(wù)相當(dāng)繁重。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)。有人說(shuō)重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私，不愛(ài)幫助人。然而在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。如果有的組員提前完成任務(wù)，他們也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主，第二小組的任務(wù)才能在失誤在先的情況下完成的很好。在五個(gè)小組之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它小組有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。它讓我們得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)抓住評(píng)價(jià)前準(zhǔn)備、評(píng) 價(jià)中診斷和評(píng)價(jià)后改進(jìn)等重要環(huán)節(jié)，由學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，提出自己評(píng)定的等級(jí)與特 長(zhǎng)認(rèn)定，在課題組內(nèi)相互交流與評(píng)定，指導(dǎo)教師與 學(xué)生的認(rèn)定建議，以使學(xué)生自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)活 動(dòng)不斷地反思，看到自己優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)課題研究進(jìn)一步自主探索，獲得研究的能力和 情感的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)、積極發(fā)展，使研究性 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、親身實(shí)踐、自我改 進(jìn)、鼓勵(lì)別人的過(guò)程。組評(píng)：在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)抓住評(píng)價(jià)前準(zhǔn)備、評(píng) 價(jià)中診斷和評(píng)價(jià)后改進(jìn)等重要環(huán)節(jié)，由學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，提出自己評(píng)定的等級(jí)與特 長(zhǎng)認(rèn)定，在課題組內(nèi)相互交流與評(píng)定，指導(dǎo)教師與 學(xué)生的認(rèn)定建議，以使學(xué)生自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)活 動(dòng)不斷地反思，看到自己優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)課題研究進(jìn)一步自主探索，獲得研究的能力和 情感的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)、積極發(fā)展，使研究性 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、親身實(shí)踐、自我改 進(jìn)、鼓勵(lì)別人的過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)方式主要是以小組合作 方式進(jìn)行。在研究性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)上，應(yīng)以課題組 為單位，兼顧個(gè)人的表現(xiàn)。通過(guò)課題組每個(gè)成員的 積極參與，組織總結(jié)會(huì)、討論會(huì)、分析會(huì)、交流會(huì)、評(píng)審會(huì)等，讓學(xué)生開(kāi)展個(gè)人研究成績(jī)的自評(píng)與互 評(píng)，給出每個(gè)學(xué)生的參考分，最后由課題評(píng)定組或 班主任認(rèn)定，評(píng)定出等級(jí)。學(xué)生在互評(píng)中實(shí)際上也 提高了自我評(píng)價(jià)能力。