第一篇：投資信息處理與信息系統(tǒng)小結(jié)

投資信息處理與信息系統(tǒng)小結(jié)

概論

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域： 數(shù)據(jù)處理（信息處理）

輔助技術(shù)，如CAD、CAM、CAI等 過程控制（或?qū)崟r(shí)控制）人工智能（或智能模擬）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

2、計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用屬于哪一大類？ D A）科學(xué)計(jì)算 B）過程控制 C）輔助設(shè)計(jì) D）信息處理 E）人工智能 F）網(wǎng)絡(luò)通信

3、辦公室業(yè)務(wù)：辦公自動化

生產(chǎn)制造業(yè)：計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng) 商務(wù)管理：電子商務(wù)

金融業(yè)：電子金融（網(wǎng)絡(luò)金融）政府管理：電子政務(wù)

醫(yī)院、學(xué)校管理：醫(yī)務(wù)/教務(wù)管理信息系統(tǒng)

4、計(jì)算機(jī)應(yīng)用模式 1.利用現(xiàn)成軟件工具 2.自行開發(fā)應(yīng)用程序 3.信息系統(tǒng)集成

5、（簡答題）下面的應(yīng)用問題適用哪種應(yīng)用模式？

（1）學(xué)生成績分類統(tǒng)計(jì)；

（2）大中型企業(yè)會計(jì)帳務(wù)；

（3）銀行儲蓄柜臺業(yè)務(wù)處理 ；

（4）投資項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)；

（5）調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)；

（6）簡單工程預(yù)算編制；

（7）超市收銀處理；

（8）企業(yè)管理信息系統(tǒng)。

6、信息意識：包括信息文化內(nèi)化的廣度與深度； 信息獲取能力：包括信息發(fā)現(xiàn)、采集、優(yōu)選等；

信息分析能力：包括信息分類、信息綜合、信息評價(jià)等；

信息加工能力：包括信息排序與檢索、組織與表達(dá)、存儲與變換、控制與傳輸?shù)龋?信息利用能力：指能否有效地利用信息來解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問題 7（簡答題）辯析以下概念對:（1）經(jīng)濟(jì)信息與信息經(jīng)濟(jì)（2）管理信息與信息管理

（3）信息管理與信息處理

8、（選擇題）一般而言，計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用屬于_________應(yīng)用范疇。A． 科學(xué)計(jì)算 B． 過程控制 C． 輔助設(shè)計(jì) D． 信息處理

9、（判斷題）沒有計(jì)算機(jī)人類就無法進(jìn)行信息處理

10、（簡答題）信息在經(jīng)濟(jì)管理中有哪些作用？試舉例說明。

11、（簡答題）人們利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理一般有哪些途徑？自編程序解題一般要經(jīng)歷哪些步驟？

12、利用計(jì)算機(jī)解題一般過程： 1.問題分析

2.建立模型:數(shù)據(jù)(信息)模型和處理模型 3.模型描述:形式化

4.程序化(機(jī)器化):編寫程序 5.運(yùn)行程序,獲得結(jié)果

作業(yè)

（1）在EXCEL中，輸入學(xué)號時(shí)，首位的“0”可能會丟失，為什么？輸入身份證號時(shí)，顯示結(jié)果可能是科學(xué)計(jì)數(shù)形式，為什么？ 答：1.作為數(shù)值型數(shù)據(jù)處理時(shí)，EXCEL會默認(rèn)去除首位的0；2.EXCEL對數(shù)值型的數(shù)據(jù)處理時(shí)，對超長數(shù)據(jù)往往顯示為最多14位有效數(shù)字的浮點(diǎn)數(shù)據(jù)。（2）如何輸入以“0”開頭的數(shù)字符號串（如學(xué)號），使前面的“0”不丟失？又，如何輸入超長數(shù)字符號串（如身份證號），使其不變成科學(xué)計(jì)數(shù)形式？有多少正確的方法？ 答：1.預(yù)先將單元格設(shè)置為文本格式（多次性解決方法）；2.在數(shù)字前加‘(臨時(shí)一次性解決方法)

(3)從WORD或文本文檔中復(fù)制學(xué)號（或身份證號）等數(shù)據(jù)到EXCEL工作表時(shí)，能否使首位的“0”不丟失（或保持原樣顯示）？如果能，請給出操作方法。

答：預(yù)先將單元格設(shè)置為文本格式，粘貼時(shí)，使用“選擇性粘貼”，以文本方式粘貼上去。（4）如何改變單元數(shù)據(jù)顯示格式？

答：1.右鍵需要改變的單元格，選擇單元格格式；2.選擇要改變的單元格->格式（O）à單元格；3.選擇單元格，按下CTRL + 1

（5）先將日期數(shù)據(jù)格式改為數(shù)值格式，觀察其值的變化，再將其格式還原成日期。請找出數(shù)值數(shù)據(jù)與日期數(shù)據(jù)的內(nèi)在對應(yīng)關(guān)系。

答：通過0與1900-1-0對應(yīng)、1與1900-1-1對應(yīng)，可知EXCEL對日期數(shù)據(jù)的處理是以1900-1-0（即1899-12-31，24：00）作為起始日來計(jì)算日期數(shù)據(jù)的。另外，負(fù)值的日期EXCEL一律顯示為####，原因與電腦的“千年蟲”問題類似。但EXCEL的這個“遺留問題”對日期數(shù)據(jù)的處理問題不大，因?yàn)槌菤v史研究，平時(shí)用不到1900年之前的日期數(shù)據(jù)。

（6）邏輯值“TRUE”、“FALSE”與數(shù)值型數(shù)據(jù)有內(nèi)在對應(yīng)關(guān)系。請你先推測它們的對應(yīng)關(guān)系，然后上機(jī)驗(yàn)證，最后給出你的結(jié)論。

答：TRUE對應(yīng)1，F(xiàn)ALSE對應(yīng)；反之，數(shù)值0對應(yīng)FALSE，而非0的數(shù)值都對應(yīng)TRUE（多對一）。（7）文本型、數(shù)值型（日期型）、邏輯型數(shù)據(jù)都有其默認(rèn)對齊方式。請問它們各自默認(rèn)的對齊方式是什么？

答：文本型數(shù)據(jù)默認(rèn)左對齊，數(shù)值型（日期型）數(shù)據(jù)默認(rèn)右對齊，而邏輯型數(shù)據(jù)默認(rèn)中對齊。（8）在常規(guī)格式下分別輸入8、8-

8、8-8-8和8-8-8-8，觀察其值，并給出合理解釋。答：輸入“8”，EXCEL以數(shù)值型數(shù)據(jù)處理；輸入“8-8”和“8-8-8”，EXCEL以日期型數(shù)據(jù)處理；輸入“8-8-8-8”，EXCEL以文本型數(shù)據(jù)處理。三種不同的方式在于EXCEL試圖對用戶所輸入數(shù)據(jù)賦予意義。當(dāng)數(shù)據(jù)能解釋為數(shù)值型時(shí)，EXCEL優(yōu)先當(dāng)作數(shù)值型數(shù)據(jù)處理；不能，則嘗試把它作為日期型數(shù)據(jù)處理；（還不能則嘗試作為邏輯型數(shù)據(jù)、公式處理；）最后只有前述嘗試EXCEL都無法解釋所輸入數(shù)據(jù)的意義時(shí)，才會以文本型數(shù)據(jù)處理。** 8-8默認(rèn)為當(dāng)前年份的八月八日。

（9）在不同格式下輸入=8-5-1，觀察其值的變化，并給出合理解釋。答：在數(shù)值型格式下顯示為2.00（默認(rèn)兩位小數(shù)）；在日期型格式下顯示為1900-1-2；在文本型格式下顯示為=8-5-1。前兩種格式都對“=8-5-1”作公式處理，只是同一結(jié)果的兩種表示方式而已（兩種表示的關(guān)系已在第（5）題中說明）；而文本型格式下，EXCEL不再認(rèn)為“=8-5-1”是公式，故直接顯示原文。

跨表引用：

表名!區(qū)域 例：（sheet1!D2:E3）常用函數(shù)：

最大值與最小值函數(shù)：MAX()； MIN()統(tǒng)計(jì)計(jì)數(shù)函數(shù)：COUNT()數(shù)字、日期、或以文本代表的數(shù)字計(jì)算在內(nèi)空白單元格、邏輯

值、文字或錯誤值都將被忽略

COUNTA()COUNTBLANK()計(jì)算指定單元格區(qū)域中空白單元格的個數(shù)

COUNTIF()計(jì)算區(qū)域中滿足給定條件的單元格的個數(shù)

平均值函數(shù)：AVERAGE()；AVERAGEA()標(biāo)準(zhǔn)差函數(shù)：STDEV()： STDEVA()補(bǔ)充：

SUMIF函數(shù)：

A B

屬性值 100,000 200,000 300,000 400,000 公式

傭金 7,000 14,000 21,000 28,000 說明（結(jié)果）1 2 3 4 5

=SUMIF(A2:A5,“>16000屬性值超過 160,000的傭0”,B2:B5)金的和(63,000)

ABS函數(shù)：返回絕對值

RAND函數(shù)：返回0和1之間的一個隨機(jī)數(shù) INT函數(shù)：返回小于參數(shù)的最近的整數(shù)

MID函數(shù)：返回文本字符串中從指定位置開始的特定數(shù)目的字符

MID(text,start_num,num_chars)Text是包含要提取字符的文本字符串。

Start_num是文本中要提取的第一個字符的位置。文本中第一個字符的start_num為 1，以此類推。

Num_chars指定從文本中返回字符的個數(shù)。

舉例：INT(RAND()*80)返回[0,79]的整數(shù) MOD函數(shù)：返回余數(shù) SQRT函數(shù)：返回正數(shù)的平方根數(shù)

ROUND函數(shù)：返回四舍五入到指定的小數(shù)位

=ROUND(12345.6789,2)返回值是 12345.68 =ROUND(12345.6789,-2)返回值是 12300 INDEX函數(shù)：

INDEX(reference,row_num,column_num,area_num)Reference 是對一個或多個單元格區(qū)域的引用。Row_num 是要從中返回引用的引用中的行編號。Column_num 是要從中返回引用的引用中的列編號。

Area_num 用于選擇要從中返回 row_num和 column_num的交叉點(diǎn)的引用區(qū)域。選擇或輸入的第一個區(qū)域的編號是 1，第二個區(qū)域的編號是 2，依此類推。如果省略 area_num，則 INDEX將使用區(qū)域 1。

IF函數(shù)格式：

IF(條件表達(dá)式,表達(dá)式1,表達(dá)式2)A B C

姓名 成績 等級 周杰倫 85 B 劉德華 78 C 2 3

單元格C2 =IF(B2>=90,“A”,IF(B2>=80,“B”,IF(B2>=70,“C”,IF(B2>=60,“D”,“E”))))單元格C3 =IF(B3>=90,“A”,IF(B3>=80,“B”,IF(B3>=70,“C”,IF(B3>=60,“D”,“E”))))注：多重IF嵌套，當(dāng)輸入數(shù)據(jù)不全時(shí)，將不輸出工作量（輸出空值）

當(dāng)輸入數(shù)據(jù)不全時(shí)提醒更明顯 什么是數(shù)據(jù)有效性設(shè)置？

用來控制輸入數(shù)據(jù)有效性的設(shè)置：數(shù)據(jù)-有效性

公式=AVERAGE(A1:B30)與公式=SUM(A1:B30)/60是否完全等價(jià)？為什么？

Average如果包含文本、邏輯值或空白單元格，則這些值將被忽略；但包含零值的單元格將計(jì)算在內(nèi)

單引號‘ Excel強(qiáng)制將其后數(shù)據(jù)設(shè)置為“文本型” Excel的輸入數(shù)據(jù)主要有以下三種：

標(biāo)簽：屬于文本型對應(yīng)于基本數(shù)據(jù)類型中的“C”型 數(shù)值：就是“數(shù)” 對應(yīng)于基本數(shù)據(jù)類型中的“N”型

公式：以等號開頭，有單元格名稱、運(yùn)算符號和數(shù)值組成的字符串 FV、PV、NPV、PMT及IRR等函數(shù)的計(jì)算模型

其中參數(shù)：Type表示付款類型，其值為0或1，1為期初付款，0為期末付款

Nper-——該項(xiàng)投資的總的付款期數(shù)

FV：基于固定利率及等額分期付款方式，返回某項(xiàng)投資的未來值 PV：一系列未來付款的現(xiàn)值的累積和

PMT：基于固定利率及等額分期付款方式，返回貸款的每期付款額 IRR： IRR(value,[guess])Values 為數(shù)組或單元格的引用，包含用來計(jì)算返回的內(nèi)部收益率的數(shù)字 Guess 為對函數(shù) IRR計(jì)算結(jié)果的估計(jì)值 若忽略，則默認(rèn)為0.1 Excel公式 ① &連接符

②比較運(yùn)算符 A1為9 A2為8 A1>A2的值為TRUE “A1”>“A2”的值為FALSE ③引用運(yùn)算符只有 區(qū)域運(yùn)算符“:”和聯(lián)合運(yùn)算符“,” 模擬運(yùn)算表法（百度懂的）VLOOKU函數(shù)

格式：VLOOKUP(查找值，表，列號，匹配方式)功能：在表的首列中查找與查找值相匹配的行，返回由列號指定的列中的數(shù)據(jù)。匹配方式有兩種，精確匹配和非精確匹配，參數(shù)值為邏輯值，真值為精確匹配（默認(rèn)方式），假值為非精確匹配。

注意：表必須是按首列有序排序，默認(rèn)升序。參考o(jì)ffice網(wǎng)站http://office2010.microsoft.com/zh-cn/excel-help/HA001056320.aspx?pid=CH001085946&CTT=1&origin=EC001022984 EVAUATE

E F 工程量 計(jì)算公式 13.4 2.3*1.6+2*3+2.3*1.6

=EVALUATE(工程量!$F$2)參見EXCEL幫助或教材P103至P106 什么是宏？如何建立宏？怎樣運(yùn)行宏？怎樣控制宏的安全性 宏是完成特定操作的VBA程序（模塊）。

簡單宏可以直接用“錄制宏”的命令錄制，復(fù)雜的宏需要用VBA編輯器編寫VBA程序 菜單法；快捷鍵法；按鈕法；在VBA窗口運(yùn)行 “工具”-“宏”-“安全性” 定義

1.定義名稱：插入→名稱→定義→輸入名稱“X”；

在引用位置信息輸入框中定義計(jì)算關(guān)系：=EVALUATE(計(jì)算器!C8)添加→確定。

2.在單元格F8中輸入=X,確定。

第二篇：信息管理與信息系統(tǒng)專題講座小結(jié)

信息管理與信息系統(tǒng)專題講座小結(jié) 期末考試結(jié)束后學(xué)校給我們信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)安排了三場講座，目的是讓我們能更加系統(tǒng)具體的認(rèn)識信息這個專業(yè)，從而更好地為今后兩年的學(xué)習(xí)明確一個方向。三位老師分別從不同的角度為我們講授他們在信息專業(yè)這個領(lǐng)域的見解。

劉秋生教授主要針對信息化與工業(yè)化的“兩化融合”戰(zhàn)略以及企業(yè)信息化途經(jīng)做了講解。兩化融合是把工業(yè)化和信息化相融合在一起，信息業(yè)作為繼工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)之后又一大重要產(chǎn)業(yè)，有稱第四產(chǎn)業(yè)。推動中小企業(yè)的信息化步伐，以信息技術(shù)改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)競爭力，加速經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，為打造創(chuàng)新型和諧永續(xù)發(fā)展中小企業(yè)建設(shè)提供有力的保障，這是專題的中心思想。

1775年前后蒸汽機(jī)的發(fā)明，開始了人類歷史上的工業(yè)革命，也使人類文明進(jìn)入了一個工業(yè)化的時(shí)代。但是，那個時(shí)候的工業(yè)化是機(jī)械化的工業(yè)化，即第一代的工業(yè)化，以機(jī)器產(chǎn)生的機(jī)械力代替人和家畜的自然力為主要特征。十九世紀(jì)上半計(jì)電的發(fā)明和下半葉電動機(jī)和發(fā)電機(jī)的發(fā)明，由于解決了機(jī)械能稍電能之間的相互轉(zhuǎn)換問題，不僅解決了能量的遠(yuǎn)距離傳送問題，也為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了新的能源；從而開啟了電氣化的工業(yè)化時(shí)代，即第二代的工業(yè)化。20世紀(jì)30至40年代，武器系統(tǒng)控制發(fā)展的需求，使自動化技術(shù)得到了快速的發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)入了第三代，即自動化的工業(yè)化。1946年，D s哈德首先提出用“自動化”一詞來描述發(fā)動機(jī)汽缸的自動傳送和加工過程的自動操作。1 952年，J迪博爾德的《自動化》一書出版，1

他認(rèn)為“自動化是分析、綴織和控制生產(chǎn)過程的手段”。20世紀(jì)50年代以后，自動控制作為提高生產(chǎn)率的一種耍要手段在機(jī)械制造、石濁、化工、冶金等行業(yè)廣泛應(yīng)用，使自動化的工業(yè)化成為現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志。

“兩化融合”的戰(zhàn)略重點(diǎn)：兩化融合的戰(zhàn)略重點(diǎn)一裝備制造業(yè)國彪經(jīng)濟(jì)各個產(chǎn)業(yè)部門的工業(yè)汜和信息化郜離不開制造業(yè)，特別是裝備制造業(yè)的支持。如馬克思所說，“大工業(yè)必須掌握它特有的生產(chǎn)資料，即機(jī)器本身，必須用機(jī)器來生產(chǎn)機(jī)器。”

裝備制造業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)的“脊梁”，極為重要。美國是信息化最為先進(jìn)的國家，也仍然是世界制造業(yè)韻第一大國。當(dāng)代先進(jìn)制造業(yè)的代表，航天、航空、微電子、計(jì)算機(jī)工業(yè)的“龍頭老太”仍然是美國?？梢哉f，如果沒有全球最先進(jìn)韻制造業(yè)，美國不可能在信息革命中遙遙領(lǐng)先世界各國。

兩化的真正難點(diǎn)在于生產(chǎn)裝備的信息化，信息化的生產(chǎn)裝備是機(jī)械化、電氣化、自動化和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化相結(jié)合，綜合研究、設(shè)計(jì)和開發(fā)的結(jié)果，是科研和技術(shù)創(chuàng)新的成果。

當(dāng)前，我國正處于工業(yè)化中期，工業(yè)化進(jìn)程尚未完成，而與此同時(shí)，信息化在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展。從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程看，發(fā)達(dá)國家是在工業(yè)化完成或基本完成以后，進(jìn)入信息化。而我國則是在工業(yè)化還沒有完成的情況下，又遭遇了信息化的巨大挑戰(zhàn)，這使得我國的工業(yè)化進(jìn)程必須與信息化同時(shí)展開，必須考慮到與信息化的融合發(fā)展，走出一條與發(fā)達(dá)國家不同的實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的發(fā)展道路——— 有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展之路。信息化與工業(yè)化融合發(fā)展是我國新型工業(yè)化的必由之路，它既是重大理論問題，也是重大現(xiàn)實(shí)問題，兩化融合是國家面向未來發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

企業(yè)信息化途徑，目前企業(yè)大多數(shù)面領(lǐng)著諸多問題

1、人才缺乏，人力成本增加

2、人民幣升值、出口產(chǎn)品利潤下降

3、技術(shù)不斷創(chuàng)新，產(chǎn)品生命周期縮短

4、原材料的短缺、價(jià)格不穩(wěn)定自從第二次世界大戰(zhàn)以來，企業(yè)首次面臨越來越

5、企業(yè)聯(lián)盟突顯，企業(yè)間協(xié)調(diào)困難

制造業(yè)信息化需求

1、充分發(fā)揮人力資源作用，降低人力成本

2、壓縮企業(yè)成本，提高產(chǎn)品利潤

3、應(yīng)用高新技術(shù)，打造精品產(chǎn)品

4、節(jié)能增產(chǎn)，適應(yīng)市場變化

5、加強(qiáng)企業(yè)間聯(lián)盟。體現(xiàn)集聚效應(yīng)

制造業(yè)信息化工程含義

是將信息技術(shù)、自動化技術(shù)、現(xiàn)代管理技術(shù)與制造技術(shù)相結(jié)合，改善企業(yè)的經(jīng)營、管理、產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)等各個環(huán)節(jié)，提高生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)的創(chuàng)新能力，降低消耗，帶動產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)工具的創(chuàng)新、企業(yè)管理模式的創(chuàng)新、制造技術(shù)的創(chuàng)新以及企業(yè)間協(xié)作關(guān)系的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造和企業(yè)管理的信息化、生產(chǎn)過程的智

能化、制造裝備的數(shù)控化以及咨詢服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化，全面提高我國企業(yè)的競爭力。

制造業(yè)信息化工程作用

1）信息化已經(jīng)作為我國強(qiáng)國富民的重要國策，成為我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要任務(wù)之一

2）記錄企業(yè)運(yùn)行狀態(tài)

3）為企業(yè)規(guī)劃、計(jì)劃提供依據(jù)

4）控制與優(yōu)化生產(chǎn)過程

5）壓縮大量庫存物料與資金

6）提高企業(yè)的生產(chǎn)靈敏度

通過對“兩化融合”以及企業(yè)信息化的途徑的認(rèn)識，我了解了企業(yè)的經(jīng)營模式，了解了信息化的重要性。之后柯佳老師給我們講授了她的學(xué)習(xí)、工作、研究的方向和一些經(jīng)歷。

柯佳老師用她的經(jīng)歷告訴我們無論你做什么興趣永遠(yuǎn)是你最大的動力，在工作和學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該學(xué)會發(fā)掘和培養(yǎng)自己對于專業(yè)相關(guān)的事物的興趣。例如，現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)搜素引擎是每個人每天上網(wǎng)必不可少的工具，像百度、谷歌、雅虎等，其中百度更是跟我們息息相關(guān)，都知道一有難題就可以“百度一下”，日后完成我們的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，搜索引擎也是不可或缺的。

柯佳老師所做的研究正是基于這些網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的一些研究，這也是她的興趣所在。這讓我感覺興趣對于我們今后的學(xué)習(xí)和工作有著至

關(guān)重要的推動作用，如果說當(dāng)初剛進(jìn)校門的時(shí)候還在抱怨這個專業(yè)并非自己喜歡的專業(yè)的話，那么現(xiàn)在我們應(yīng)該清楚，我們既然已經(jīng)學(xué)了這個專業(yè)就應(yīng)該想辦法去努力學(xué)好它，就必須發(fā)掘和培養(yǎng)對于這個專業(yè)的興趣。至于如何發(fā)掘和培養(yǎng)，興趣源于我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)鍵就在于我們能不能找到正確的切入點(diǎn)。

從老師的講座中，我還體會到了創(chuàng)新對于研究的重要性，在一個領(lǐng)域中的研究無非就兩種情況，要么是前人已經(jīng)研究的很透徹了，要么就是還沒有被深入研究的，兩者都需要一種精神那就是創(chuàng)新精神，不創(chuàng)新的話別人研究透徹的你繼續(xù)研究沒新意，不創(chuàng)新的話別人沒研究的你也不知道研究什么，有研究不起來，所以創(chuàng)新思維很重要！創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。我們都知道，有一個偉大的科學(xué)家，相對論之父愛因斯坦。愛因斯坦在1936年10月15日，在美國高等教育紀(jì)念高等教育300周年的紀(jì)念大會上，他有一段講話。他說，沒有個人獨(dú)創(chuàng)性和個人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會將是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。管理大師德魯克他說，對企業(yè)來講，要么創(chuàng)新要么死亡。我們?nèi)祟惿鐣褪且徊縿?chuàng)新的歷史，人類社會發(fā)展的歷史，就是一部創(chuàng)新的歷史，就是一部創(chuàng)造性思維實(shí)踐，創(chuàng)造力發(fā)揮的歷史。

老師最后送了我們幾句話，不管是學(xué)習(xí)還是生活擁有王國維的人生三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬人不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。告訴我們學(xué)習(xí)工作都得耐得住寂寞，受得了打擊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

最后一場講座是由金帥老師給我們講的“大學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和能力”這堂講座老師并沒有拘泥于一般的課堂形式由老師講學(xué)生聽，而是反過來由學(xué)生講老師聽。課堂氣氛很活躍，大家都踴躍發(fā)言，紛紛發(fā)表自己對于“大學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和能力”這個問題說出了自己的想法。

大家一個一個地說著自己的觀點(diǎn)，有的同學(xué)認(rèn)為溝通很重要，具備良好的溝通能力將能很好的幫助我們同老師和同學(xué)交流觀點(diǎn)，有的同學(xué)認(rèn)為作為一個大學(xué)生，最主要的事情還是學(xué)習(xí)，但是大學(xué)又是進(jìn)入社會的最后一節(jié)階梯所以實(shí)踐能力也很重要。總的來說，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、溝通、系統(tǒng)分析、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題、堅(jiān)持、專業(yè)技能、尊重、感恩、責(zé)任心、心理素質(zhì)（抗打擊能力）、律人與律己的能力，這些能力與素質(zhì)都是同學(xué)們認(rèn)為比較重要的。金帥老師在一旁認(rèn)真的聆聽，而后都會做一番總結(jié)與開導(dǎo)，老師告訴我們大學(xué)的學(xué)習(xí)部能像以前那般都由老師來安排，大學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是要靠自己，所以自學(xué)與自律的能力顯得極為重要，還有傾聽他人的聲音，只有懂得傾聽才能更好地尋找解決問題的辦法！

聽了三位老師的講座，每個老師的出發(fā)點(diǎn)跟側(cè)重點(diǎn)都不相同，讓我從不同角度系統(tǒng)深刻地了解“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)的相關(guān)知識，對于本專業(yè)有了更加全面深入的了解，對于今后兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)有一個指南針作用，感覺受益良多！

第三篇：信息系統(tǒng)工作小結(jié)

期間信息系統(tǒng)安全應(yīng)急保障能力，積極主動應(yīng)對可能發(fā)生的突發(fā)事件，我關(guān)以《成都海關(guān)信息系統(tǒng)安全應(yīng)急預(yù)案》為藍(lán)本，制定了《成都海關(guān)亞運(yùn)安保應(yīng)急演練計(jì)劃》，演練計(jì)劃分別模擬了網(wǎng)絡(luò)中斷、電子口岸預(yù)錄入系統(tǒng)運(yùn)行異常、總關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房臨時(shí)停電和紅機(jī)網(wǎng)無法訪問網(wǎng)站等4個故障來開展應(yīng)急演練工作，現(xiàn)將此次演練工作情況總結(jié)如下。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識是做好演練工作的重要前提

信息系統(tǒng)亞運(yùn)安保應(yīng)急演練工作是保障亞運(yùn)信息安全的基礎(chǔ)性工作，我關(guān)黨組高度重視，在得到總署關(guān)于此次演練安排的工作通知后，第一時(shí)間召開信息系統(tǒng)應(yīng)急指揮小組會議，迅速在會議明確了我關(guān)次此演練總體指導(dǎo)原則、方案框架、演練涉及單位以及演練時(shí)間等問題。強(qiáng)調(diào)參加此次演練工作的各部門要提高認(rèn)識、講配合、講大局、講協(xié)調(diào)，技術(shù)部門要從實(shí)際工作出發(fā)認(rèn)真制定每個故障演練腳本，腳本內(nèi)容務(wù)求責(zé)任明確、操作流程明確、任務(wù)落實(shí)到人，在要求的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成此次演練工作。

二、從實(shí)際工作出發(fā)制定演練方案，做到“三個明確，一個落實(shí)”

根據(jù)海關(guān)總署和我關(guān)應(yīng)急指揮小組會議精神，技術(shù)處從關(guān)區(qū)實(shí)際工作出發(fā)，制定了關(guān)區(qū)演練方案，把演練工作的目標(biāo)定位提高關(guān)區(qū)信息系統(tǒng)應(yīng)急處置能力，完善協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制，查找本單位應(yīng)急預(yù)案及相關(guān)部門間應(yīng)急協(xié)調(diào)預(yù)案的有效性。

為了盡可能地使演練工作貼近實(shí)際，演練方案涉及的故障具有代表性，我關(guān)分別在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、基礎(chǔ)環(huán)境服務(wù)和hXX系統(tǒng)業(yè)務(wù)運(yùn)行三個環(huán)節(jié)上設(shè)置故障。技術(shù)處選定成都海關(guān)單證量最大的雙流機(jī)場海關(guān)作為演練故障發(fā)起點(diǎn)，分別模擬了該現(xiàn)場具有代表性的兩類故障。故障一，網(wǎng)絡(luò)中斷導(dǎo)致hXX運(yùn)行異常；故障二，電子口岸預(yù)錄入系統(tǒng)運(yùn)行異常。同時(shí)針對涉密辦公網(wǎng)制定了故障三，紅機(jī)網(wǎng)無法訪問網(wǎng)站，這一故障的設(shè)定重在演練技術(shù)處對于涉密應(yīng)用的故障排除能力和在此期間辦公室的涉密應(yīng)急處置方式。針對基礎(chǔ)環(huán)境服務(wù)的保障能力我們設(shè)計(jì)了故障四，總關(guān)大樓機(jī)房遭受意外停電故障，重點(diǎn)在于檢查機(jī)房供電系統(tǒng)和機(jī)房空調(diào)的工作情況，檢查機(jī)房設(shè)備巡檢日志記錄情況。

此次演練方案中涉及的各個故障腳本都是來自以往發(fā)生過的故障記錄，針對亞運(yùn)安保的特殊要求，我處對故障處理制定了故障首問負(fù)責(zé)制，優(yōu)化了故障排除流程，在整個演練過程中主要涉及了下面7個環(huán)節(jié)，包括故障受理、故障定級、故障上報(bào)、業(yè)務(wù)應(yīng)急預(yù)案啟動、故障告警取消申請、故障原因公告、故障報(bào)告分析。

我關(guān)在此次演練中做到了每個故障點(diǎn)的處理操作流程明確，流程中每個環(huán)節(jié)的責(zé)任人明確，對故障流傳過程中的意外突發(fā)事件做到臨機(jī)處置權(quán)限明確。進(jìn)一步落實(shí)了應(yīng)急處置小組成員的工作分工，使應(yīng)急處置小組的職責(zé)更加從事?！叭齻€明確，一個落實(shí)”有力地保障了此次亞運(yùn)安保工作的順利開展。

三、各部門密切配合聯(lián)動是此次演練工作成功的基礎(chǔ)保障

本次演練從XX年11月8日下午15：30分開始至17：00結(jié)束。演練工作涉及本單位部門有辦公室、技術(shù)處、成都雙流機(jī)場海關(guān)、監(jiān)管通關(guān)處、審單處、機(jī)關(guān)服務(wù)中心，外單位涉及線路運(yùn)營商和設(shè)備服務(wù)供應(yīng)商。

8日下午，分管副關(guān)長親臨成都海關(guān)應(yīng)急演練指揮中心坐鎮(zhèn)指揮此次演練工作。此次演練過程中技術(shù)處全體人員認(rèn)真參與，與參加演練各單位緊密配合協(xié)同作戰(zhàn)，成功地完成了此次演練工作。同時(shí)，此次演練檢驗(yàn)了我關(guān)信息系統(tǒng)應(yīng)急協(xié)調(diào)與通訊機(jī)制，在演練過程中，對內(nèi)對外的通訊聯(lián)系暢通，在故障發(fā)生的第一時(shí)間故障受理人可以通過《成都海關(guān)信息系統(tǒng)應(yīng)急預(yù)案》上的電話目錄，找到排除故障各環(huán)節(jié)的聯(lián)系人。很大程度地提高了故障排除效率，盡可能地減少因故障造成的損失。

我關(guān)將根據(jù)此次演練經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步檢查信息系統(tǒng)應(yīng)急保障措施和技術(shù)應(yīng)急預(yù)案的完整性，一是完成對《成都海關(guān)信息系統(tǒng)應(yīng)急預(yù)案》的修訂，根據(jù)亞運(yùn)信息工作特點(diǎn)增加新的內(nèi)容。二是完成我關(guān)現(xiàn)有故障問題的集中分類，并針對每一類故障都按照此次演練工作中提到的“三個明確、一個落實(shí)”的要求，明確流程、細(xì)化任務(wù)，將任務(wù)落實(shí)到人，規(guī)范故障排除操作。

第四篇：計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)論文計(jì)算機(jī)信息處理論文：線性代數(shù)多媒體教學(xué)的探討

計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)論文計(jì)算機(jī)信息處理論文：

線性代數(shù)多媒體教學(xué)的探討

摘要 文章分析了線性代數(shù)課程的特點(diǎn)及課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)與不足，探討線性代數(shù)教學(xué)過程中多媒體教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢互補(bǔ)的方法，優(yōu)化教學(xué)手段，以提高線性代數(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 線性代數(shù) 多媒體教學(xué)方法 優(yōu)勢互補(bǔ)

社會發(fā)展對大學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求呈現(xiàn)多元化、多層次的趨勢，數(shù)學(xué)的教學(xué)需要適應(yīng)這種變化。教學(xué)的原則是強(qiáng)調(diào)教師的“教”要適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要聯(lián)系課本知識，設(shè)置活躍、智能的環(huán)境條件。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一個重要手段，近年來被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，并愈來愈受到教師和學(xué)生們的喜愛和認(rèn)可。它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，在很多方面顯示出傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)越性。但是事物具有雙面性，無論是多媒體教學(xué)手段還是傳統(tǒng)教學(xué)手段都存在其優(yōu)點(diǎn)與不足，應(yīng)用于不同的課程和不同的教學(xué)內(nèi)容，都有其不足和缺陷。如何將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段集于一體并應(yīng)用到線性代數(shù)課程教學(xué)上，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個值得思考的問題。

線性代數(shù)是理工科高等院校中的一門重點(diǎn)數(shù)學(xué)課，是許多專業(yè)課的理論基礎(chǔ)，對后續(xù)專業(yè)課起著舉足輕重的作用。但無論是數(shù)學(xué)專業(yè)還是非數(shù)學(xué)專業(yè)，線性代數(shù)都是一門困難的課程，困難的原因是什么？線性代數(shù)不同于其它數(shù)學(xué)課程，它講述的主要對象是抽象的向

量，不可避免地要使用形式的概念，涉及的概念多且抽象，知識點(diǎn)多，較為瑣碎，并且在運(yùn)算中計(jì)算量大，有些計(jì)算的技巧性強(qiáng)。

1線性代數(shù)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在環(huán)境上，麥克風(fēng)代替大嗓門，電子大屏幕代替黑板，這是公認(rèn)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生不論坐在教室的哪個位置都能聽得很清楚。而電子大屏幕可隨意地放大縮小，擦和寫十分容易，沒有粉筆灰的問題，并且電子大屏幕可隨意地前進(jìn)、倒退，便于我們回顧以前學(xué)過的知識，也便于隨時(shí)引進(jìn)相關(guān)內(nèi)容。

在授課環(huán)節(jié)中，傳授的知識量大，教學(xué)效率高。線性代數(shù)的內(nèi)容多、板書多、例題的計(jì)算量大，用傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)手段需要大量的時(shí)間。例如，計(jì)算一個階行列式的值，把題目寫到黑板上去就需要不少時(shí)間，列出的元素少了不易顯示出行列式的規(guī)律，而寫的元素多了又浪費(fèi)時(shí)間，在計(jì)算過程中如果不小心某個數(shù)值計(jì)算錯誤，那么一大段的上課時(shí)間就這樣被無情的消耗了。多媒體教學(xué)過程中，借助先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)手段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先準(zhǔn)備好課件，無須將教案一點(diǎn)一點(diǎn)地抄到黑板上，節(jié)省了大量時(shí)間，演示內(nèi)容的快慢與多少可以隨意控制，計(jì)算的正確性已在課下準(zhǔn)備過程中得到驗(yàn)證，不僅保證了較高的準(zhǔn)確性，還提高了效率，可以在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳達(dá)更多的內(nèi)容和信息，并在廣度和深度上有更多的發(fā)揮余地。

在內(nèi)容上，使抽象的問題形象化。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師手指黑板滔滔不絕，學(xué)生面對黑底白字的板書，不僅在理解和掌握上存在一定的困難，對線性代數(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情也會受到影響。運(yùn)用多媒體教學(xué)改變了學(xué)生對線性代數(shù)的認(rèn)知方式，通過文字、示意圖和動畫等手段，能形象地刻畫出一些抽象的運(yùn)算過程，達(dá)到清晰、直觀、準(zhǔn)確的效果，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的熱情和興趣。

在知識結(jié)構(gòu)上，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師一般采用反復(fù)敘述、再三強(qiáng)調(diào)的方法，以引起學(xué)生的注意，并加深理解和強(qiáng)化記憶。而采用多媒體教學(xué)的過程中，通過設(shè)置不同大小、不同字體、不同顏色的文字，使學(xué)生在視覺上就能引起足夠的注意，還可通過簡單的動畫加深對知識的印象。多媒體教學(xué)由于教師省略了板書，講課速度普遍都較傳統(tǒng)教學(xué)方式快，講課速度控制不好時(shí)學(xué)生的思維和反應(yīng)會跟不上，筆記記得不完整，可能一個矩陣還沒有記完這一頁課件就翻過去了，“聽”與“記”不能兼顧。另外，用多媒體進(jìn)行公式推導(dǎo)和講解例題時(shí)，不進(jìn)行一步一步講解，“說”與“寫”不同步，學(xué)生的聽覺和視覺不統(tǒng)一，對知識無法系統(tǒng)地理解和接受。

2線性代數(shù)多媒體教學(xué)的不足

多媒體教學(xué)使學(xué)生的目光專注于大屏幕，教師通過眼神、表情和肢體語言傳達(dá)信息得不到很好地表現(xiàn)與接受，師生之間信息傳遞與交流減少了，教學(xué)互動性被削弱。

3多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)互補(bǔ)

（1）傳統(tǒng)教學(xué)方法歷史悠久，已經(jīng)形成了比較牢固的教學(xué)模式和一些獨(dú)到的方法，有很多成功的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法已被習(xí)慣和接受。師生面對面交流有良好的互動效果，能幫助知識的理解和吸收。因此，在線性代數(shù)的多媒體教學(xué)中要兼顧一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法。

（2）粉筆加黑板的授課模式，對學(xué)生的感官刺激顯得匱乏，枯燥無味的語言陳述有時(shí)無法使學(xué)生振奮精神，教學(xué)效果會受到影響。因此，在課堂教學(xué)中多媒體和傳統(tǒng)、黑板和大屏幕應(yīng)當(dāng)交替使用。適當(dāng)穿插傳統(tǒng)教學(xué)會減緩講課的速度，給學(xué)生的思考和記筆記留下時(shí)間，并且教師通過語音、語調(diào)、面部表情、肢體語言等與學(xué)生交流，引起學(xué)生的注意，學(xué)生也會根據(jù)教師這些方面的變化積極地去響應(yīng)，跟著教師的教學(xué)思路展開思維，并通過記筆記進(jìn)一步強(qiáng)化記憶。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)中課堂上傳達(dá)的信息量少，在有限的時(shí)間內(nèi)無法向?qū)W生們傳授更多的知識。因此，以多媒體教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，既可保證課堂信息量，又可保證教學(xué)效果。對較易理解的一般知識，瑣碎的基本概念和簡單的計(jì)算，或冗長的例題應(yīng)用多媒體充分展示，而重要的公式、定理的推導(dǎo)要以傳統(tǒng)教學(xué)方法作為點(diǎn)綴，穿插于整個教學(xué)過程中。

4結(jié)語

線性代數(shù)的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式在教學(xué)過程中相互聯(lián)系、相輔相成，貫穿整個教學(xué)過程當(dāng)中，兩種方法的靈活結(jié)合不但能

確保課堂的信息量，又可以保證教學(xué)效果，是提高教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏達(dá).大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究[J].交通部管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，18（4）：42-44 [2]鐘小平.多媒體教學(xué)的辯證分析[J].高教論壇，2007,（5）：93-94

第五篇：信息與信息處理教案

【教案】

第一章

信息技術(shù)基礎(chǔ) 第一節(jié)

信息與信息處理

姓

名：

洪

旭

單

位：臨潁縣固廂鄉(xiāng)第二初級中學(xué)

第一節(jié)

信息與信息處理

一、學(xué)習(xí)者分析

初一年級學(xué)生,經(jīng)過小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí),已具備使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡單的信息處理的技能,但是對信息這個概念理解模糊,對信息的處理過程了解得還不是特別清楚。

二、教材內(nèi)容分析

1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位

本節(jié)的主要內(nèi)容為信息和數(shù)據(jù),信息處理的過程以及計(jì)算機(jī)在信息處理中的地位和作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較少,作為初中信息技術(shù)課程的第一課,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn): 信息和數(shù)據(jù)的含義

信息處理的一般過程

難點(diǎn): 信息和數(shù)據(jù)的概念

3、課時(shí)安排: 1課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)了解信息與數(shù)據(jù)的含義

(2)了解信息處理的一般過程(3)了解計(jì)算機(jī)在信息處理過程中的地位和作用

2、過程與方法

能分清信息與信息載體的區(qū)別及各種信息處理過程中的基本環(huán)節(jié)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

感受計(jì)算機(jī)在信息處理中的地位和作用,以及學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。

四、教學(xué)理念與教學(xué)方法

本課教學(xué)內(nèi)容全是理論性的知識,作為初中信息技術(shù)課程的第一課,在本節(jié)的教學(xué)中,應(yīng)多引用實(shí)例,結(jié)合圖片、視頻的觀看,讓學(xué)生直觀地理解課本知識,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式

本課以游戲引入新課,利用實(shí)例說明信息處理的五個基本環(huán)節(jié);再通過視頻的觀看,使學(xué)生對計(jì)算機(jī)在信息處理中的地位、作用及學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性有了更感性的認(rèn)識。

2、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 教 學(xué)

學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

新課引入 引導(dǎo)學(xué)生觀察“特警實(shí)用手勢圖”(學(xué)生看1分鐘),1分鐘后,教師關(guān)閉圖形,用手勢表達(dá)“我聽到”,讓學(xué)生說出手勢中所包含的信息;然后教師在黑板上寫下如下文字:“我看到你”,讓學(xué)生根據(jù)黑板上的文字作手勢。

觀察“手勢圖”并根據(jù)教師的要求用語言或手勢將所接受的信息表達(dá)出來。用游戲引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

信息與數(shù)據(jù) 引導(dǎo)學(xué)生說出剛才活動中師生之間使用了什么方式進(jìn)行信息的交流(手勢、文字、語言、聲音、圖形),由些引出信息的含義,“信息是特定的載體所承載的消息。它可以是手勢、語言、文字、圖像、聲音等內(nèi)容?！苯處熜鑿?qiáng)調(diào)信息是內(nèi)容,而不是指傳遞方式。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的包含“信息”和“數(shù)據(jù)”含義的內(nèi)容,要求學(xué)生找出數(shù)據(jù)與信息的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。閱讀教材,回答問題 通過游戲,學(xué)生更直觀地理解了信息的含義。

學(xué)生在理解了信息含義的基礎(chǔ)上,通過對比,很快就能理解數(shù)據(jù)的含義。

信息處理的一般過程 以“天氣預(yù)報(bào)怎樣得來”為例,結(jié)合相關(guān)圖片,對從收集氣象信息到形成天氣預(yù)報(bào)的過程進(jìn)行講解。歸納實(shí)例中氣象信息處理的過程。通過實(shí)例,讓學(xué)生自我歸納出信息處理的一般過程。

計(jì)算機(jī)在信息處理中的地位和作用 播放一段關(guān)于信息技術(shù)的視頻 觀看視頻 通過視頻的觀看,了解計(jì)算機(jī)在信息社會中的地位和作用

課堂小結(jié) 教師總結(jié)本節(jié)結(jié)識點(diǎn) 學(xué)生回顧

3、教學(xué)評價(jià) 填空題:信息的獲取過程: ______、______、______、______、______。

4、教學(xué)資源

特警實(shí)用手勢圖、“天氣預(yù)報(bào)怎樣得來”的相關(guān)圖片、視頻

六、教學(xué)反思

本課作為中學(xué)信息技術(shù)課程的第一課,要設(shè)法激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師需對學(xué)生已有信息技術(shù)水平進(jìn)行調(diào)查,為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的安排做好準(zhǔn)備