第一篇：開心菜園社團(tuán)小結(jié)

付出與收獲

——開心菜園社團(tuán)小結(jié)

中山北路小學(xué) 駱奕雯

為了綠化校園和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)責(zé)任心，我們學(xué)校開展“開心菜園”社團(tuán)活動(dòng)，種植蔬菜水果等作物。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，把廣闊的生活空間作為師生共同生長(zhǎng)的天地，通過一年的鍛煉，每一位同學(xué)在社團(tuán)活動(dòng)中收獲滿滿，不僅有蔬菜果實(shí)，更多的是對(duì)自然、對(duì)生活的體會(huì)、感悟。

1、親近自然，增加樂趣

平時(shí)生活中學(xué)生很少機(jī)會(huì)如此親近自然，一開始進(jìn)入菜地時(shí)，不少學(xué)生不適應(yīng)農(nóng)作，會(huì)嫌臟，甚至有學(xué)生因?yàn)榇┑氖亲约旱男乱路辉赶碌赝诳印?/p>

于是，我以身作則用鏟子示范種植菜苗，當(dāng)學(xué)生看到菜苗被種入菜地時(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。很快，有學(xué)生躍躍欲試，也嘗試模仿“作業(yè)”。我將學(xué)生按年級(jí)分成三組，讓大家比比賽。漸漸地，大家都放開手腳，不再怕臟不再怕苦地精神專心地在田地間“作業(yè)”，有工具的同學(xué)熱火朝天地鋤了起來，沒有工具的同學(xué)用手拔雜草。當(dāng)學(xué)生看到經(jīng)過自己的一番努力，菜苗被成功種植后，學(xué)生收獲了滿滿地成就感。

2、分析問題，豐富內(nèi)涵

回想起當(dāng)初在制定種植計(jì)劃時(shí)，同學(xué)們都很興奮，紛紛為菜地的種植計(jì)劃獻(xiàn)言獻(xiàn)策，最終在共同努力下制定了種植哪些蔬菜、如何分組分工、怎樣記錄等工作安排。

同時(shí)在種植過程中，我們也遇到了許多困難，例如：第一次播種的種子過了很久還沒能發(fā)芽；連續(xù)下雨導(dǎo)致菜苗被淹；還有土壤肥力不夠等等。但是我們沒有簡(jiǎn)單放棄，有學(xué)生回家請(qǐng)教種植經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)，有學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料。通過自己的努力，學(xué)生仔細(xì)找出問題的關(guān)鍵，解決了困難。

許多同學(xué)在課間閑暇時(shí)間還積極去看作物生長(zhǎng)的情況，還主動(dòng)抽出時(shí)間來去拔野草，同學(xué)們對(duì)種植園的關(guān)心，體現(xiàn)出對(duì)這次活動(dòng)的責(zé)任感，看著綠色的滕蔓漸漸爬滿架子，綠意在菜園傳遞，黃色的小花綻放，辛勤勞動(dòng)的果實(shí)壓彎了竹架，喜悅和滿足的心情難以言表，在這個(gè)過程中，學(xué)生體會(huì)到了什么是付出帶來的收獲，什么是苦心經(jīng)營(yíng)得到的成果。

開心菜園開展得非常成功，不僅為學(xué)校增添了綠意，也為每一位同學(xué)心中增添了綠意，更加有意義的是，學(xué)生在活動(dòng)中得到的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和人生感悟，相信從這次獲得中取得的收獲，會(huì)在未來的道路上有所啟迪。

第二篇：中班語言：《開心菜園》

中班語言：《開心菜園》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察畫面，描述角色形象的動(dòng)作、神態(tài)與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。2．體驗(yàn)作品中愉快幽默的諧趣。3．認(rèn)識(shí)主要角色的自然屬性特點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖。幼兒對(duì)豇豆、芹菜及圖中相關(guān)蔬菜已有所認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過程：

一、長(zhǎng)豇豆、芹菜去跳繩

1．出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、描述。

2．長(zhǎng)豇豆和芹菜是好朋友。他們?nèi)ズ托±苯繁荣愄K。

3．小辣椒為什么跳得快、跳得好？（辣椒個(gè)子小，跳得快、跳得好）4．長(zhǎng)豇豆和芹菜為什么一個(gè)都沒跳成？繩子繞住了哪里？ 5．南瓜栽判是怎么記錄的？

6．參照講述參考，教師生動(dòng)描述圖一。

二、長(zhǎng)豇豆、芹菜去賽跑 1．出示圖二，引導(dǎo)幼兒觀察。2．長(zhǎng)豇豆、芹菜和誰在賽跑？

3．包心菜、蕃茄怎樣跑？（“嘰里咕?！蓖聺L）長(zhǎng)豇豆和芹菜怎樣追？ 4．誰在做裁判？哪些水果和蔬菜在看賽跑？站在哪里看賽跑？ 5．參照講述參考，教師描述圖二。

三、長(zhǎng)豇豆、芹菜做體操

1．長(zhǎng)豇豆、芹菜輸了跳繩和賽跑，他們想自己一定會(huì)成功。他們找到能贏的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了嗎？

2．出示圖三，請(qǐng)幼兒觀察。3．長(zhǎng)豇豆和芹菜參加的是什么比賽？

4．長(zhǎng)豇豆在單杠上轉(zhuǎn)了一圈又一圈，芹菜在平衡木上走得又快又穩(wěn)。朋友們送上了鮮花和掌聲。

5．哪些朋友在鼓掌！哪些朋友頂起平衡木，單杠又是哪幾個(gè)朋友搭起來的？ 6．參照講述參考，教師描述圖三。7．請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒連貫講述3幅畫面。

第三篇：開心菜園活動(dòng)總結(jié)

開心菜園活動(dòng)總結(jié)

《綜合實(shí)踐課》、《科學(xué)》這兩門教科書里，都涉及到了一些有關(guān)蔬菜、花草種植的教學(xué)，但由于條件的限制，教學(xué)時(shí)一般都是紙上談兵，同學(xué)們沒有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

今年，學(xué)校開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，并分給了我們每個(gè)班一塊地，這使我們能夠真正的體驗(yàn)種植的快樂

老師和同學(xué)們共同研究蔬菜的種植過程。我們通過種植蔬菜的實(shí)踐活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)、QQ等技術(shù)手段，交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、作品交流等。同學(xué)們形成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，在項(xiàng)目實(shí)踐中認(rèn)識(shí)各種蔬菜，了解蔬菜生長(zhǎng)周期，知道影響蔬菜生長(zhǎng)的各種要素。學(xué)會(huì)有關(guān)蔬菜的種植方法，初步體驗(yàn)蔬菜的田間管理以及體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。通過蔬菜種植活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，端正勞動(dòng)態(tài)度，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力、合作探究的意識(shí)和能力、以及發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，并有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查是指學(xué)生以小組為單位，就社會(huì)發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決方法的一種研究策略。是學(xué)生走近社會(huì)，感受生活的極好形式，可以加強(qiáng)學(xué)生的合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勇于實(shí)踐的能力。在蔬菜種植之前，學(xué)生首先在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解我們這的氣候特點(diǎn)，因地制宜，思考我們這的土地適合種植什么蔬菜，很多學(xué)生都到農(nóng)村大棚種植戶去調(diào)查。結(jié)合網(wǎng)上資料，書本知識(shí)等。調(diào)查后，學(xué)生小組成員自主把蔬菜進(jìn)行分類，蔬菜可以根據(jù)植物學(xué)分類法分類，可以根據(jù)產(chǎn)品官器分類，還可以按農(nóng)業(yè)生物學(xué)分類。對(duì)于我們班要種植的蔬菜，孩子們已經(jīng)有了充分的了解，也已經(jīng)做好了詳細(xì)的計(jì)劃。通過這種社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂 ,了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境 , 讓學(xué)生體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)、安排和組織資源、解決問題的能力。

2、開展種植活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)不能等同于課堂教學(xué)，旨在通過多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)內(nèi)化知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空，使他們?cè)谂d趣盎然中豐富完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合能力。進(jìn)行了大量的調(diào)查，家庭實(shí)踐，做好了充分準(zhǔn)備，學(xué)生們?cè)缫颜b待發(fā)。為了確保學(xué)生們安全正確地進(jìn)行種植，學(xué)校為每個(gè)班安排了老師。學(xué)生們自主分成六個(gè)小組，這六個(gè)小組學(xué)生每組種植一種植物，分別是土豆、玉米、茄子、西紅柿、大頭菜、花生。學(xué)生們拿著種子和菜栽，分工明確，工具齊全。孩子們一到地里，便十分興奮，干得熱火朝天?？吹胶⒆觽兏傻眠@么好，這遠(yuǎn)比我們想象要好得多，也許這就是大自然的魅力所在。實(shí)踐證明：孩子們興趣很濃積極性高，活動(dòng)收到了良好的效果。

3、收獲中體驗(yàn)樂趣 經(jīng)歷了春的播種，學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)就越來越多了，積極性也越來越高。接下來的任務(wù)鋤草，烈日炎炎下，同學(xué)汗流滿面，筋疲力盡，這鍛煉了同學(xué)們的意志；體會(huì)到了父母的不易。多次的勞動(dòng)讓我感受到了孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)。最讓孩子們高興的是收獲果實(shí)，孩子們真實(shí)的感受到了這果實(shí)的來之不易，手捧著沉甸甸的玉米，滿心歡愉。摘下一個(gè)個(gè)茄子，笑面如花。拔起一棵棵大頭菜，興奮不已。起土豆的時(shí)候，雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)，用搞頭刨，可孩子還是禁不住又大又白凈的土豆的誘惑，手一個(gè)勁地往土里扒。從他們的每一張笑臉上，我都能夠感受到實(shí)踐給孩子們帶來的快樂。

為了讓孩子們體驗(yàn)生活，培養(yǎng)合作，分享的良好個(gè)性品質(zhì)，學(xué)校給孩子們提供了更多的平臺(tái)。種植園品嘗會(huì)就是其中一項(xiàng)，學(xué)校給學(xué)生們提供了場(chǎng)所，器具，讓孩子們親自動(dòng)手，品嘗自己種出的果實(shí)?；顒?dòng)以包包了為主。這次活動(dòng)太有意義了，所有的過程都是孩子們自己參與的，孩子們自主分組，在活動(dòng)中有切菜的，有切肉的，有活面的，有趕皮的，有包包了的，有燒火的等等。雖然包出來的有的不是很美觀，但這對(duì)于他們來說卻有著特殊的意義。

4、勞動(dòng)中獲取知識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手，合作等能力，也讓學(xué)生獲得了更多的知識(shí)。學(xué)生在種植過程中要對(duì)各種蔬菜有所了解，掌握了更多的知識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的寫作能力也大有幫助，學(xué)生通過親自動(dòng)手，親自參與活動(dòng)，有親身的感悟，因此能寫出自己的真情實(shí)感。

讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會(huì)的共識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力，開拓創(chuàng)新精神。

六年二班

第四篇：《開心菜園》校本課程方案

《開心菜園》校本課程方案

南昌大學(xué)附屬小學(xué)

一、問題的提出

2007年，我校提出以學(xué)生生命教育工程、學(xué)生文明教育工程、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)工程、學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)工程“四大工程”為載體，整體推進(jìn)素質(zhì)教育的構(gòu)想，立足課堂教學(xué)主陣地，并輔助于豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)平臺(tái)，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在此基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步推進(jìn)和深入研究成為學(xué)校的重點(diǎn)工作。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！痹凇芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的重大問題中，指出要堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展。社會(huì)中，學(xué)生出身社會(huì)后缺乏實(shí)踐能力也引起了社會(huì)和教育部門的重視和思考，學(xué)生實(shí)踐能力是學(xué)生的綜合素質(zhì)中不可或缺的重要組成部分。

聯(lián)系社會(huì)和教育現(xiàn)狀，我們認(rèn)識(shí)到：學(xué)校教育應(yīng)該尤其重視學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的小學(xué)階段，尤其需要從小開始培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。2011年，我校以陶行知先生生活教育思想為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，針對(duì)城市的孩子在自然、社會(huì)、生活方面的認(rèn)識(shí)局限性和動(dòng)手能力不足，從學(xué)生每天要吃的蔬菜的種植入手，提出開設(shè)《開心菜園》校本課程，創(chuàng)造性地把課堂教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，把孩子帶進(jìn)田間地頭，讓學(xué)生了解蔬菜及其種植的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)種植的過程和樂趣，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好品德，在快樂中探究奧秘，在實(shí)踐中獲取真知，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、指導(dǎo)思想

《開心菜園》校本課程以陶行知先生生活教育思想為指導(dǎo)思想。陶行知先生生活教育思想包含“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”三個(gè)方面，其中“教學(xué)做合一”是對(duì)杜威“從做中學(xué)’理論的繼承和發(fā)展，其含義是“教的法子根據(jù)學(xué)的法子；學(xué)的法子根據(jù)做的法子。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心。”離開了“做”這個(gè)中心，就達(dá)不到教學(xué)的目的，就無從掌握知識(shí)。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，應(yīng)重視“做”，即動(dòng)手實(shí)踐的作用，將教學(xué)的教、學(xué)生的學(xué)和做系統(tǒng)結(jié)合，讓教學(xué)做合一，讓學(xué)生從做中學(xué)。《開心菜園》校本課程源于生活，以學(xué)生每天要吃的蔬菜的種植為主題，創(chuàng)造性地把課堂教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，把孩子帶進(jìn)田間地頭，讓學(xué)生在蔬菜種植的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐中獲取真知，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、課程目標(biāo)

《開心菜園》校本課程將課堂教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為課程目總目標(biāo)，通過課堂教學(xué)、種植實(shí)踐和綜合拓展活動(dòng)的開展，讓學(xué)生獲得知識(shí)和能力的雙豐收，具體課程目標(biāo)如下：

1、拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好品德；

2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、勤于探索、動(dòng)腦動(dòng)手，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力；

3、啟迪科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)探究能力，蔬菜生長(zhǎng)過程中的變化和奧秘會(huì)極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在觀察、實(shí)踐和交流中啟迪科學(xué)精神，學(xué)會(huì)思考，并初步開始探究。

4、促進(jìn)綜合發(fā)展，在種植實(shí)踐和綜合拓展中，讓學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，開展研究性學(xué)習(xí)，提升對(duì)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力，發(fā)展綜合素質(zhì)。

5、推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，種植實(shí)踐和綜合拓展中，學(xué)生分工合作，互幫互助，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。

四、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施

《開心菜園》校本課程以蔬菜種植為主題，包括課堂教學(xué)、種植實(shí)踐和綜合拓展活動(dòng)三個(gè)模塊，課程主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)蔬菜和蔬菜生長(zhǎng)的環(huán)境條件、蔬菜的種子和播種、蔬菜的定植與管理、蔬菜的收獲、蔬菜栽培制度和二十四節(jié)氣、蔬菜的分類、蔬菜的營(yíng)養(yǎng)與保健、現(xiàn)代蔬菜栽培技術(shù)等，結(jié)合課程內(nèi)容開展課堂教學(xué)和種植實(shí)踐，并設(shè)計(jì)實(shí)踐安排表、我的發(fā)現(xiàn)記錄問題卡和種植日志，讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)和種植歷程。此外，還根據(jù)課程實(shí)際，精心設(shè)計(jì)綜合拓展活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)。

《開心菜園》校本課程的實(shí)施注重綜合性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生身邊的文化生活實(shí)際相聯(lián)系，積極有效地倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、勤于探索、動(dòng)腦動(dòng)手、善于合作的新型學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)和促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，尤其注重學(xué)生的實(shí)踐能力的探究能力的培養(yǎng)，主要通過課堂教學(xué)、種植實(shí)踐和綜合拓展三個(gè)相互聯(lián)系的模塊來進(jìn)行課程的實(shí)施。

1、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)時(shí)課程教學(xué)的重要途徑，我校五年級(jí)開設(shè)的《開心菜園》校本課程每周都有一課時(shí)的課堂教學(xué)安排。在課堂教學(xué)中，根據(jù)課程的內(nèi)容，采用傳授、問題解決、合作探究等多種教學(xué)方法，側(cè)重于讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜并了解蔬菜生長(zhǎng)的環(huán)境條件、蔬菜的種子和播種、蔬菜的定植與管理、蔬菜的收獲等蔬菜種植的基本理論知識(shí)，通過了解蔬菜栽培制度和二十四節(jié)氣等知識(shí)進(jìn)行菜園的種植規(guī)劃，深入了解蔬菜的分類、蔬菜的營(yíng)養(yǎng)與保健的知識(shí)，最后展示了現(xiàn)代蔬菜栽培技術(shù)，并將蔬菜種植返回到生活中，探索家庭和陽臺(tái)種菜的相關(guān)知識(shí)。

2、種植實(shí)踐 種植實(shí)踐是《開心菜園》校本課程的核心環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生更好地消化和吸收課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，我們將學(xué)生帶到田間地頭，讓學(xué)生在自己的“責(zé)任田”中進(jìn)行實(shí)踐和探究，每一個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)從整地做畦、施基肥、播種、定植、施肥、澆水、松土、植株調(diào)整、病蟲害防治到收獲的所有種植環(huán)節(jié)，并把自己親手種植的蔬菜帶回家里與家人共同分享。此外，我們還設(shè)計(jì)了實(shí)踐安排表、我的發(fā)現(xiàn)問題卡和種植日志，學(xué)生每周通過對(duì)其的填寫并結(jié)合繪畫、攝影等多種形式來積累材料，記錄自己的種植歷程。與此同時(shí),還將蔬菜種植延伸到家庭,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在家中陽臺(tái)上用花盆種植蔬菜。

3、綜合拓展

在課堂教學(xué)和種植實(shí)踐的基礎(chǔ)上，課程小組成員在各實(shí)踐班組織開展了系列拓展活動(dòng)，有“我的菜園我做主”、“開心菜園手抄報(bào)”、“蔬菜種植交流會(huì)”、“我的菜園規(guī)劃”、“我的種植展示”、“開心菜園收獲節(jié)”。

“我的菜園我做主”讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)自己的“責(zé)任田”，做菜地的主人，對(duì)菜地負(fù)責(zé)，設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的菜園實(shí)踐歷程；“開心菜園手抄報(bào)”讓學(xué)生通過手抄報(bào)的形式，或展示自己的菜地、或展示自己種植的蔬菜，總之，讓學(xué)生對(duì)自己的種植活動(dòng)進(jìn)行展示；“蔬菜種植交流會(huì)”中學(xué)生可以與同伴分享自己種植中成功的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的技巧，也可以就某一具體問題與他人展開討論和交流，在交流中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；“我的菜園規(guī)劃” 讓學(xué)生在了解蔬菜栽培制度和二十四節(jié)氣等知識(shí)的基礎(chǔ)上選擇種植蔬菜的品種，安排栽培茬次，進(jìn)行菜地蔬菜的布局，開展菜園規(guī)劃活動(dòng)?！拔业姆N植展示”中學(xué)生以小組為單位，分工合作，運(yùn)用信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)的幻燈片制作技術(shù)，結(jié)合自己積累和記錄的素材和材料，并適當(dāng)查找相關(guān)知識(shí)，用PPT展示自己種植的蔬菜。特別是“開心菜園收獲節(jié)”，通過“大手牽小手”菜園開放、種植活動(dòng)征文、菜園手抄報(bào)、菜園繪畫、開心攝影、優(yōu)秀種植小組評(píng)比和綜合展示等，讓學(xué)生在其中綜合運(yùn)用課堂和實(shí)踐中獲取的知識(shí)和能力，在活動(dòng)中進(jìn)行鞏固和拓展，獲得綜合全面的發(fā)展。

課堂教學(xué)、種植實(shí)踐和綜合拓展是相互聯(lián)系、同步開展和進(jìn)行的，課堂教學(xué)是種植實(shí)踐和綜合拓展活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，種植實(shí)踐是對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)和技能的驗(yàn)證和體驗(yàn)，綜合拓展是對(duì)課堂教學(xué)和種植實(shí)踐中獲取的知識(shí)和技能的融合和鞏固拓展。通過課堂教學(xué)、種植實(shí)踐和綜合拓展三個(gè)模塊開展《開心菜園》校本課程的實(shí)施，將課堂教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，將知識(shí)建構(gòu)和能力發(fā)展相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐、合作、反思、探究，讓學(xué)生體驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方式，在在勞動(dòng)中培養(yǎng)良好的品德，在快樂中探究奧秘，在實(shí)踐中獲取真知。

此外，《開心菜園》課程的教學(xué)還可以與學(xué)校其他學(xué)科相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程間的整合。如與語文教學(xué)相結(jié)合，將種植日志的寫作和語文的作文相聯(lián)系，增加學(xué)生的體驗(yàn)性知識(shí)；與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到如播種數(shù)量、定植間距、蔬菜分配中；與美術(shù)、計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生到菜地中寫生，開展攝影和電腦繪畫、種植博客、幻燈片展示等活動(dòng)；與科學(xué)教學(xué)相結(jié)合，觀察蔬菜種子和蔬菜的生長(zhǎng)過程。

五、課程管理和保障措施

《開心菜園》作為學(xué)校的特色校本課程，學(xué)校給予高度重視和全力支持，分別在青山湖總校和紅谷灘分校校園內(nèi)開辟菜園作為學(xué)生的實(shí)踐基地，在五年級(jí)開設(shè)這門課程，每周安排2課時(shí)。課程由學(xué)校教研處總體負(fù)責(zé)，組建《開心菜園》課程小組，專門負(fù)責(zé)校本課程的研發(fā)和實(shí)施，設(shè)有專門的課程教師和菜園管理員，并聘有專業(yè)菜農(nóng)幫助管理菜園和進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

學(xué)校對(duì)《開心菜園》課程的研發(fā)和實(shí)施給予全力支持，不僅由教研處總體負(fù)責(zé)，其他部門也積極給予支持和配合，并給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于課程實(shí)施和建設(shè)，還制定了“《開心菜園》課程工作職責(zé)”，規(guī)范任課教師、實(shí)踐指導(dǎo)老師和菜園管理員的工作職責(zé)，并將課程作為校本備課組，開展常規(guī)教研活動(dòng)，全力支持課程小組教師外出學(xué)習(xí)和申報(bào)各類課題和項(xiàng)目，不斷豐富《開心菜園》校本課程資源，優(yōu)化課程實(shí)施和效果。

此外，學(xué)校定期以問卷、座談等方式開展課程實(shí)施情況的調(diào)查，征求教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課程實(shí)施的意見和建議，幫助豐富課程資源，改善課程教學(xué)和組織。

第五篇：開心菜園種植活動(dòng)方案

開心菜園種植活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)

情感：

1、通過合作小組的集體實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)自己的實(shí)踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。

2、學(xué)生在觀察農(nóng)作物，種植農(nóng)作物裝扮生活的過程體驗(yàn)中得到美的享受。能力：

1、初步學(xué)會(huì)查找、收集、整理資料。

2、在實(shí)踐的訪談中鍛煉口才，提高社會(huì)交際能力，在實(shí)踐動(dòng)手操作中培養(yǎng)自己種植和勞動(dòng)方面的技能。

3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質(zhì)。

認(rèn)知：

1、了解農(nóng)作物的一些知識(shí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

2、掌握種植的科學(xué)方法。

二、活動(dòng)的具體過程

①學(xué)生根據(jù)自己的興趣，組成不同蔬菜種類的活動(dòng)小組，如種植大菜小組、種植紅蘿卜小組、種植娃娃菜小組等。各自做好分工，選好組長(zhǎng)與記錄人員。

②在教師的指導(dǎo)下，種植小組先咨詢家中有種植經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，再集體去購(gòu)買菜苗、種子和肥料，并制訂種植護(hù)理計(jì)劃，每組人齊心合力的做好培育工作。種植過程中，對(duì)出現(xiàn)的一些問題通過查詢資料、向家長(zhǎng)顧問及老師請(qǐng)教等多種渠道，尋找解決的策略和方法，使農(nóng)作物正常生長(zhǎng)，同時(shí)做好觀察記錄、圖片攝影等資料的收集。每個(gè)種植小組的同學(xué)要有一本觀察記錄本，語文老師可以配合寫有關(guān)方面的命題作文，美術(shù)老師可以組織“畫美麗的蔬菜”，以及班級(jí)美麗蔬菜的攝影大賽，科學(xué)老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察，寫好觀察跟蹤記錄，采取多種方式記錄，對(duì)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的新問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，努力解決。

③小組在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，相互評(píng)點(diǎn)，共同進(jìn)步。

三、成果展示

1、圍繞主題，舉行蔬菜種植知識(shí)剪貼報(bào)比賽、攝影作品比賽、繪畫大比拼，進(jìn)行班級(jí)圖片資料展覽等，展示實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。

2、集體討論活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和收獲。觀察種植日記評(píng)比。

3、把自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來，寫好總結(jié)。

四、評(píng)比方法以及獎(jiǎng)勵(lì)措施：

1、以各種植小組為單位進(jìn)行評(píng)比。

2、每個(gè)星期一小結(jié)，每個(gè)月進(jìn)行評(píng)比。（評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)如下：）

① 從數(shù)量上比 —— 誰的多

② 從外觀上比 —— 誰的蔬菜長(zhǎng)得好

③ 從質(zhì)量上比 —— 誰的銷量最高（收成的時(shí)候比）

④ 從維護(hù)上比 —— 誰的保護(hù)得最好照顧得最好

⑤ 從觀察上比 —— 誰的科學(xué)發(fā)現(xiàn)最多

五、具體安排：

第二周：認(rèn)領(lǐng)種植基地，進(jìn)行翻土與初步整理。制訂本組的種植計(jì)劃，確定種植小組負(fù)責(zé)人名單，制訂計(jì)劃表。

第三周：布置本組的基地，種植小組開始播種或種植菜苗。

第四周：進(jìn)行日常護(hù)理，并指導(dǎo)寫好第一次的種植記錄。

第六周：進(jìn)行第一次評(píng)比。分等級(jí)三星級(jí)、二星級(jí)、一星級(jí)。

第七周：開展攝影比賽和繪畫。（內(nèi)容可以為各組活動(dòng)照片或者拍攝的蔬菜等照片，繪畫以本班的農(nóng)作物為主題，形式不限，水彩、素描、拓印等都可以）第九周：公布攝影比賽評(píng)比結(jié)果。

第十周：進(jìn)行第二次評(píng)比。準(zhǔn)備種植觀察日記或科學(xué)小論文比賽。

第十二周：公布種植觀察日記或科學(xué)小論文比賽結(jié)果。

第十四周：進(jìn)行第三次評(píng)比。分等級(jí)三星級(jí)、二星級(jí)、一星級(jí)。

第十五周---第十六周：各種植小組收集信息。制作舉行蔬菜種植知識(shí)剪貼報(bào)，（要求有圖片和文字），以個(gè)人或合作小組為單位參加班級(jí)圖片資料展覽。（展覽還包括本學(xué)期的優(yōu)秀攝影、繪畫、論文作品）

第十七周：總結(jié)頒獎(jiǎng)。