第一篇：堅持做好學生愛國主義教育的領路人

堅持做好學生愛國主義教育的領路人

“起來，不愿做奴隸的人民”，每光隔著電視聽到雄壯的國歌，心里都會激動萬分，淚水充滿眼眶，覺得自己的祖國太不容易了，作為中國的公民感到自豪。隨著年齡的增長，這種感覺越來越強烈，但有個疑問一直在心里想不通：為什么現(xiàn)在看個電視聽到國歌都這么激動，但以前年輕時卻沒有這種感覺呢，難道我以前不愛國？我一直在找原因。

隨著接觸知識面的廣度及深度的增加，我也對我這種狀況有了一定的理解。發(fā)生在2014年9月28日香港大學生“占中”事件；2017年8月6日晚上4名年輕人身穿二戰(zhàn)時期的日軍軍服，在上海著名的抗戰(zhàn)紀念地“四行倉庫”拍照，這此事件中的人，都是在校學生或受過高等教育的年輕人，但這些有知識、有文化的人，為什么返而不愛國呢？社會上總有一種聲音：“我們的年輕一代到底是怎么啦”。

要搞清楚這種現(xiàn)象，我覺得要從三個方面去分析。

一、從香港“占中”事件中，我們看到，香港年輕人自幼就沒有接受更好的愛國主義教育，我們的國家對香港的教育體系太過于放任自流，他們太過于高度自治，連學生學生學什么，老師教什么我們都沒有進行有效的監(jiān)督和指引。在“占中”事件中，還有部份教師都積極參與，教師如此，叫學生如何愛國，長此下去，社會如何穩(wěn)定。這不禁讓人想起了經(jīng)典國產(chǎn)動畫片《葫蘆娃》中的老七“紫娃”，他就是自幼被蛇精蠱惑迷失了本性。

二、我國現(xiàn)有的法律體系對“辱國、反國”的言論及行辦處罰力度不夠，他們對自己的行辦付出的代價不夠深刻。如經(jīng)常有此網(wǎng)絡慕洋大V在網(wǎng)絡上對我們的國家指手畫腳，總說中國如何不好，一味將西方價值觀說得如何高大尚。但這些慕洋大V受到的處罰力度太弱了，以至于處理了這些還有那批，沒有體現(xiàn)出高壓態(tài)勢，地網(wǎng)絡運營商的監(jiān)管及處罰力度也不夠，網(wǎng)絡運營商沒有做到監(jiān)管的職責。

三、愛國主義教育宣傳力度不夠。電視是每個家庭都是必備的，但現(xiàn)在很多地方電視臺，對明星的娛樂節(jié)目樂此不彼，地方新聞對那些暴力、血腥、突發(fā)的新聞窮追猛打，缺少正能量的傳播。

新中國是從一個千瘡百孔、一窮二白的國家站起來，到今天成為GDP排名世界第二的國家，容易嗎？有人說：“中國真心不容易，國力要和美國比，福利要和北歐比，環(huán)境要和加拿大比，機械要和德國比……”。

很高興，我們的國家已經(jīng)認識到了問題的嚴重性，從最近從嚴處理的一些新事件中可以知道，國家加強了網(wǎng)絡的言論監(jiān)督、對網(wǎng)絡運營商提出更高的監(jiān)管要求、對那些“辱國、反國”的人及事都進行了嚴厲的查處，大力推進、多渠道、全方位地宣傳愛國主義教育。中學原來有一學科叫政治課，現(xiàn)改為國想品德課了，體現(xiàn)我國對學生國想品德的重視。最近最火的一部電影《戰(zhàn)狼2》刷新了國產(chǎn)電影票房紀錄，充分體現(xiàn)我國公民愛國的熱情再次得到最大程度的釋放。

在今后的工作中，我將堅持把愛國主義教育結合在教學活動中，讓學生在學習知識的過程中思想得到提升，堅持每星期一節(jié)課的國內(nèi)外重大事件分析討論教學，讓學生有分辨是非正確的能力，不要讓歪風節(jié)邪氣入侵學生的思想。

國歌再次響起，心情激動澎湃萬分，為了偉大的中國復興，繼續(xù)努力?！拔覀?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進、前進、前進進”。

第二篇：以人為本,關愛學生,做好學生的領路人

以人為本，關愛學生，做好學生的領路人

單位：岱岳區(qū)徂徠二中

姓名：聶化東

內(nèi)容提要：

一、要明確我們的教育要培養(yǎng)什么樣的學生。

二、以“親”為主，以“勤”為輔，在過程管理中要做到“嚴”“細”“實”。

三、掌握批評的藝術。

四、善于用人，培養(yǎng)班主任的得力助手。

以人為本，關愛學生，做好學生的領路人

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

一、要明確我們的教育要培養(yǎng)什么樣的學生

初中的學生正處于生理、心理急劇轉(zhuǎn)化的時候，是正確的人生觀，價值觀，世界觀形成的關鍵時候，因此具有很強的可朔性。作為班主任應該根據(jù)學生的這一特點，向?qū)W生提出某些具體、針對性強和可操作性強的要求。如：我擔任初三的班主任時，就根據(jù)我們班的實際，對我們班的學生提出了以下的要求：一是要正確的認識自己，尊重自己，相信自己，對自己負責，做自己的主人。二是要學會尊重別人，對別人、對班級集體負責。牢記：尊重別人就是尊重自己。三是學會感激，感激父母、感激老師、感激同學、感激給了我們一切的一切。四是要學會堅強。在這樣一個多變的社會里，要有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的準備，能夠在真正遇到失敗、打擊、挫折、逆境時不退縮、不屈服，把這一切看作是磨練自己的機會。五是要具有開闊的胸懷。在任何時候，都不要陷入為雞毛蒜皮的斤斤計較的境況之中，牢記：退一步海闊天空。在明確要求的同時，在日常教學中，我會尋找一切契機，把一些講述先進人物的事跡講給學生聽，組織學生開展向他們學習的活動。如：割肝救子的暴走媽媽陳玉蓉、照顧殘疾家人20多年的朱邦月、還有張海迪寫的《輪椅上的夢》都是我用來教育學生的典型教材。而同學生們就在這些活動中慢慢樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、以“親”為主，以“勤”為輔，在過程管理中要做到“嚴”“細”“實”。

“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

（一）作為班主任要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，如果學生遲到了問他是不是生病了，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服,學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。

“勤”即工作要勤懇?！扒凇笔前嘀魅喂ぷ鞯那疤釛l件。正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“三勤”即勤接觸、勤落班、勤表揚，具體做法如下：

1、勤接觸

俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級，首先深入學生中去，多方面去了解，掌握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關系和朋友關系，多與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。

2、勤落班

想要樹立班主任的威信，凡要求學生做到的，都必須先要自己做到才行，只有自己勤落班，勤督促，勤輔導，才能取得學生的信任，讓學生向班主任敞開心扉，才最終得到應有的效果。

3、勤表揚

俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長?！倍啾頁P學生好的方面，根據(jù)大多數(shù)學生愛面子的心理特點,給學生有個樓綈下,通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發(fā)人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。

“嚴”是班主任工作的基礎。

以一位老師的身份要求學生班主任是一班之主,是班級所有學生的標桿,核心,只有嚴格地執(zhí)行班級的法律,說明事理,學生才會明白有所應為,哪些不能做.1、嚴于律已

作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。

2、嚴格要求學生

學習本身是靠自覺的，但學生本人有一定的惰性，要達到預想效果，就必須要嚴。只有嚴格要求學生，以班規(guī)來形成約束力，用紀律來約束學生，只有如此，才能形成好的班風與紀律。當然“嚴”并不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。

“細”是班主任工作的關鍵。要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細，這樣才能搞好班級。

1、細心

做學生思想工作必須細心，才能使其動心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。

2、細思

面對一些問題，學生常會犯，自己不斷反復地思考：為什么會出現(xiàn)同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經(jīng)過細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現(xiàn)象。

3、細管理

針對學生出現(xiàn)的各種情況，應從細方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責制等。

“實”是班主任工作的保證。班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。

1、從實際出發(fā)，明確目標

平時不斷督促學生自己制訂符合學生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的中學生，為已爭光，為班級爭光。

2、辦實實在在的事

從關心每一位同學著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學做一些實實在在的事，如從學生實際著手,制定學生的短期工作目標,促進其去奮斗；或訂幾份不同的報紙，課后使學生閱讀，擴大視野，豐富知識.三、掌握批評的藝術

批評是班主任在工作中常用的教育手段，然而使用得當，可以起到樹立正氣、打擊歪風、鼓勵先進、鞭策后進的作用；如果應用不當，就會使學生出現(xiàn)“破罐子破摔”的狀況，甚至會發(fā)生一些意外。所以，班主任在批評學生時，要注意掌握批評的技巧。

批評，是班主任對學生的不恰當思想行為給予的否定的評價。通過批評，喚醒學生的警覺，從而努力去改正自己的錯誤和缺點。批評的根本目的是要引起學生思想的變化，使學生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得更具有道德素養(yǎng)，從而少犯錯誤，換句話說，批評是為了不批評。一般情況下，學生都喜歡表揚，因此，班主任要慎用批評。

1、批評要有“導”。班主任對學生的教育應多采用一些開導式、啟發(fā)式的語言和語氣，能讓學生從情感上接受批評。最好少用一些否定的指令式的語言。例如，對經(jīng)常打架的學生可以這樣批評：“你看剛才你的一拳頭，不但打傷了同學的身體，還傷了同學的心，你這樣做，其他同學還愿意和你交朋友嗎？你說你今后該怎么做呢？”而盡量少用或不要用這樣的批評：“你的行為真是太差勁了，以后再不許打人！”以上兩種批評的效果肯定會不同。

2、批評要有“理”。批評學生時要擺事實，講道理，入情入理，以理服人，且語氣要溫和，態(tài)度要和藹。這樣才能消除學生的對抗心理，接受批評。例如，有位學生上課經(jīng)常隨便講話，影響課堂紀律，針對這個現(xiàn)象，班主任可列舉一系列由于他隨意講話而造成的許多不良后果。如“由于你講話，不但使自己學不到知識、本領，而且影響了其他同學聽課，也影響了老師上課的情緒，破壞了課堂氣氛”，讓學生真正從心里認識到自己的行為給班級集體造成的不良影響，從而促使其改正錯誤。

3、批評要“活”。對于不同的學生應該采用不同的方法，因人而異。對于善于思考、接受能力強的學生，可有針對性地提出問題，讓他自己去思、去想、去悟，使其自覺改正；對于內(nèi)向、反應慢的學生，要特別耐心，并要非常注意措辭，避免傷其自尊心；對愛耍小聰明的學生，多采用提醒、暗示的方法；對錯誤較嚴重，但仍不知悔改的學生，則要用嚴肅的態(tài)度批評，但切忌偏激。

4、批評要有“技巧”。有些班主任習慣用反問的語氣來批評學生，學生也一時難以反駁，但學生心里都不太樂意接受。例如，一位學生不會“主動”打人，偶爾有一次還手把對方打了。針對這種現(xiàn)象，可以這樣處理：“我知道你肯定不是故意打人的，可如果你當時能克制一下自己的情緒，不和他交手，也就不會出現(xiàn)這樣的結果?！睂W生從老師的話中感受到了老師對自己的信任，誠懇地向老師承認了錯誤。有些學生班級工作做得很好，但對自己的一個小小的書包從不整理。可以從側面鼓勵：“如果你整理書包像整理講臺桌一樣能干就更好了。”這種在批評中寓以鼓勵的鞭策，在鼓勵中包含信任和期望的批評，效果良好。學生犯錯誤大多不是有意識的，班主任應從善意的角度出發(fā)，及時提醒，可以在表揚其他同學優(yōu)點的同時，襯托出其思想行為的不足。例如，有些學生上課經(jīng)常分心，教師可以說：“你看小明同學多么認真，上課一點兒也不分心。”分心的同學一聽便明白他自己沒做到這一點，便馬上改正了。這樣的批評既維護了學生的自尊心，又使他積極改正了錯誤。

5、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的鄧友誼每天為班級開門鎖門，聶文建為班級擺桌椅，鄧宇主動收集同學們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.四、善于用人，培養(yǎng)班主任的得力助手。

我經(jīng)過一段時間的觀察,挑選出一批精明能干的班干部擔任主要角色,授其權力、教其技巧,定期評優(yōu).在調(diào)皮學生中選出幾個王者、擔任配角(小組長,勞動委員等)、讓他們既號召著差生,又自我約束.善于用人、班主任工作輕松多了.現(xiàn)在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。每天班干輪流職周，記錄每天的出勤情況和違紀情況，并每天的語文、英語早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。我發(fā)現(xiàn)班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉(zhuǎn)變了態(tài)度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風基本上已經(jīng)形成?！吧恢?，奮斗不息”。我將繼續(xù)秉承《胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》中的“作為教師，要自覺養(yǎng)成良好的師德師風，愛崗敬業(yè)、勤奮好學、嚴謹治學，以對國家、對民族、對社會的強烈責任感來感染學生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，為黨和國家培養(yǎng)更多的棟梁之才，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師?！?/p>

以上是我在班主任工作中的一些不成熟的做法，如有不當，望請給于斧正。

作者簡介：聶化東，男，中學一級教師。曾獲區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)骨干教師稱號。曾獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎，論文獲國家級二等獎、省級一等獎、市級一等獎。

第三篇：心系中國夢 做好領路人

心系中國夢 做好領路人

少年智則國智，少年強則國強。作為一名工作在教育一線的教師，心懷中國夢，為中華之崛起而奮斗，奉獻自己，讓中國夢更加深入到孩子們的心中去，做一名讓孩子、家長，社會都滿意的人民教師，為偉大的中國夢爭光添彩！

實干興邦，空談誤國。中華民族的偉大復興夢想，已經(jīng)化作現(xiàn)實正慢慢向我們走來，每個人都在為之努力的奮斗著！教育，是最基礎的也是最獨特的財富！

作為一線教師的我深知，沒有辛勤澆灌，怎會有桃李芬芳 ；沒有筆耕墨耘，怎會有祖國的繁榮富強。教師就像一只蠟燭，不斷地燃燒、消耗著自己，照亮別人前進的道路；又像一根粉筆，散播著智慧的種子，把知識傳授給別人，而漸漸的磨損著自己；又像一只梯子，讓人踩著自己的肩膀攀上高峰，去采摘勝利的果實。春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。這是很多教師的格言，同時自己也深知自己身上的責任重大，自己的表率作用可以讓孩子們更加地努力學習，為中國之夢想努力奮斗！

尤其是處在義務教育階段的孩子，乃是國家的棟梁，明天的希望。孩子在此時的學習能力，接受新事物的能力都很強！自己作為他們的老師，學習中的領路人，更加倍感責任重大，自己最大的夢想就是讓他們開開心心的學習，做好自己的事情，讓孩子們感到自豪，更加努力，讓家長社會都滿意！我為中國夢而驕傲，我為中國門而自豪。為做好一名人民教師，我課前認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。課堂上關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的學習積極性，使其保持相對穩(wěn)定性，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，在批評學生之前，先談談自己工作的不足。我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質(zhì)，我努力地學習相關專業(yè)知識，同時和同學們保持著聯(lián)系，以更好的融入到他們中間去，不斷在實踐中提高自己！

鄉(xiāng)村的孩子更加知道教育的來之不易，他們更加渴望走向外面的精彩世界！教育可以使他們走出去，去闖蕩世界，實現(xiàn)自己的中國夢！自己作為他們的老師，知道該如何引導他們慢慢地去實現(xiàn)自己的夢，做好自己的工作，更加努力地幫助他們，同時提高自己的能力，教育他們從小樹立正確的人生觀，學會在學習的過程中，不斷地去了解自己，認識自己，知道自己該如何去處理生活學習中的不解，在了解自己的過程中，提升自己的能力，不斷地去學習、實踐，在社會中找到他們的位置，為中華民族的復興，為偉大的中國夢貢獻自己的力量。

回顧中國歷史，我們中國人一直在為中國的繁榮富強而奮斗！她，凝聚著無數(shù)仁人志士的艱難奮斗。有開眼看世界，自強求富的洋務運動，錯把“天朝夢”當中國夢而夢碎甲午；有開議院，立學會的維新運動，錯把“立憲夢”當中國夢而夢碎戊戌；有那推翻清政府，結束君主制的“民主共和夢”；有那發(fā)展民族資本主義的“實業(yè)救國”夢。無產(chǎn)階級登上風云變幻的歷史舞臺，五四吶喊始于中國夢，南湖游船始于中國夢，天安門上的宣告始于中國夢，改革開放的號角肇始于中國夢！幾代中國人見證了中國的漸漸強大，見證了中國夢的漸漸可能！這個偉大的夢想，蘊藏著中華兒女對未來的無限期盼。中國夢有大有小，每個人都有理想追求。每個人的夢都是中國夢不可分割的部分?，F(xiàn)在我們有機會去實現(xiàn)個夢想，為此去奮斗，去努力，實現(xiàn)自己的夢想！

教育是一輩子的事情！有夢想的人生是幸福的，有夢想的人生是充滿希望的。作為孩子的老師，自己夢中聯(lián)系著自己的孩子們，讓他們做好自己，去見識外面的精彩，去選擇自己想要的生活，讓他們更加地讀懂自己，實現(xiàn)自己的夢想，為我們的大中國夢去拼搏！作為孩子的領路人，他們在學習中能夠取得驕人的成績，家長和社會都滿意，并且在以后的生活中能夠找到自己的位置，開心快樂的生活，為大中國夢貢獻自己的一份力量，這就是我的驕傲，我的自豪，我的中國夢！

第四篇：班主任德育論文 做好領路人

《做好領路人》——班主任工作方法談

贛縣韓坊鄉(xiāng)小坌中心學校 韓相村（郵編 341116）

【摘要】任何一種勞動成果，都飽含著勞動者艱辛的勞動和全部的心血。班主任工作也不例外，它是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，來實施對學生的教育和班級工作的管理。它不僅是一門科學，而且也是一門藝術。尤其是小學階段的教育，關系到人一生的成長。因而，在學生一入學，開始正規(guī)的學校生活，接受新的學習任務的同時，我們要重視學生思想品德的教育，把握最佳時機，對其進行多方面的常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好的習慣，促進良好班風的形成，達到素質(zhì)教育的最終目標?！娟P鍵詞】 班主任；常規(guī)訓練；班級文化

班主任工作是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體、等全面發(fā)展的要求，來實施對學生的教育和班級工作的管理。班主任工作不僅是一門科學，而且也是一門藝術。尤其是小學階段的教育，關系到人一生的成長。每當新學年開始，就有一批從幼兒園畢業(yè)的小朋友，背上心愛的書包，跨入小學的大門，實現(xiàn)了自己上學夢。對他們來說，這是人生的一大飛躍，是生活的新起步。然而，對于一個班主任來說，工作的擔子就愈加沉重了。以后，再把他們一個個送上二年級、三年級，這其中，成功的喜悅和自豪、失敗的苦惱和自責，更使我深刻地體會到：班主任工作的艱巨和光榮。下面就談談我多年來從事低年級班主任工作的一些做法：

一、常規(guī)訓練，從小事做起

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。因而，在孩子們開始正規(guī)的學校生活，接受新的學習任務的同時，我重視學生思想品德的教育，并對他們進行了多方面的常規(guī)訓練，使其不良的行為習慣受到規(guī)章制度的約束和限制，促進良好班風的形成。

1、人有規(guī)矩，物有定居

沒有規(guī)矩，不成方圓。在新學期開始的前半個月，我配合文本教材，在入學常規(guī)教育中，對學生進行“物有定居”（東西該擺放在哪里）的訓練。我要求學生：在教室里，書包和文具有統(tǒng)一擺放的位子：書包放在上抽屜，文具、學具放下抽屜；書包里，語文、數(shù)學之類的課本放在小倉，作業(yè)本、美術、品德等大本的放在大倉；書包外左右兩個袋子各放水壺和紙巾；筆盒里，備用的鉛筆放在下格，準備一兩枝筆和橡皮放在上格。上課時，書本放在桌子的左上角；寫字時，書放在左上方，作業(yè)本放右下方；上課發(fā)言舉左手。

教室里的物品擺放也要整齊：每個角落不堆放無關物品。衛(wèi)生角就放一個大塑料桶，雨天放雨具，晴天放掃帚、拖把。每天做完值日，把勞動工具放回規(guī)定的地方擺整齊。圖書角也不例外。第一排放小本型的書籍，第二排放大本型的連環(huán)畫，第三排放又大又寬的圖書。每排每本書都編上號碼，看完書后按順序放回原處。

在家里也有要求：讓家長給孩子安排一個比較好的學習環(huán)境。孩子回家后，書包放在規(guī)定的地方；脫下衣服后把?；蘸图t領巾別在書包上。家里有學生自己專用的抽屜：玩具和學習用品分開放，并學會自己整理書包、收拾學習用品。定期通知家長檢查、簽名并向老師匯報。老師再進行登記、打分、評比、獎勵。

隨著時間的推遲，學生們慢慢地適應了學校生活，也逐步養(yǎng)成了良好的習慣。雖然，這些看起來是一些小事，然而，我認為這是提高學生學習效率的舉措，是培養(yǎng)學生有秩序地生活的基本功。因而，我盡量把工作做得細，做得到位。

2、以身作則，樹立榜樣

“師者，人之模范”。剛入學的小學生，年齡小，自制能力較差，而模仿力卻特別強。他們對老師有一種非常特殊的信任。在他們眼里，老師的話就是“圣旨”，老師說的、做的都是正確的。因而，老師的言行舉止對于學生來說，是難以估量的影響。老師除了要教給他們知識以外，更多的是教給他們一些做人的道理，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。

每天，我都是早早地來到教室，坐在講臺前，要么看看書，要么備課改作業(yè)。學生們一個個進來后，看到老師正專心地工作、認真地看書，他們也就會學著我的樣子，拿出書本認認真真地看起書來。等全班學生到齊后，我就大加表揚了一些學生，還獎給他們小紅花。這樣，不到一個月，小朋友們就會很自覺地進行早自習了。

在日常生活中，我更是以身作則，留意身邊的一切小事，把握住教育的最佳時機，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時加強教育。例如：每天放學，和學生一起打掃衛(wèi)生，手把手地教他們怎樣掃地、怎樣擺放課桌椅。平時，看到地上有廢紙、垃圾，我總是第一個彎腰撿起、打掃干凈。課間、午間到教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，順手移正被學生碰歪的桌椅、擺好桌上的學習用品。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和鍛煉，小朋友們不但能在規(guī)定的時間內(nèi)做好值日生工作，教室的衛(wèi)生、秩序也保持得很好。

3、嚴守班規(guī)，養(yǎng)成習慣

良好的開端，是成功的一半。為了使小朋友們能盡快地適應學習，讓他們有一個良好的開始。在入學的第一天，我就制定了幾條行之有效的班規(guī)，分發(fā)到每個家長手中。讓家長參與督促學生自覺遵守。盡早地讓學生知道哪些事應該做，哪些事不應該做。明確學生頭腦中的是非觀念，促進良好班風的形成。

每天注意觀察學生的言行，并做好記錄，在班隊課上，逐條核對檢查，做得好的就給予獎勵，做得不夠的提醒糾正。對個別“灰色”學生先降低要求，使其有個適應的過程，慢慢養(yǎng)成好習慣。

幾年實踐，我們班的學生：紀律好，衛(wèi)生狀況好，學習自覺。我們的班級：“日常行為規(guī)范”評比月月得星；“三項競賽”年年評優(yōu)；還是“文明班級”、“書香班級”。

二、能力培養(yǎng)，人人都參與

班干部是學生的帶頭人，是老師的好幫手。良好班風的形成，少不了一支得力的干部隊伍。因此，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng)。一直以來，在選拔班干部上，我淡化了分數(shù)的選拔，而側重于能力的培養(yǎng)。

1、面向全體，能者皆上

這支能干的隊伍，該由哪些學生來當呢？第一學期，我的做法是：面向全體，設置多種崗位?？粗幸粋€選一個，多培養(yǎng)，讓每個學生都有機會上崗“施政”，使他們有服務自己、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。于是，我任教的班級里便有了正副班長、學習委員、紀律委員、文體委員、圖書委員、勞動委員、生活委員，還有衛(wèi)生小組長。一個月后，到了中隊建立了。我班又有了中隊委員、正副小隊長等。當然，班級里的大小事務是由老師牽頭指導，小干部一起商討處理解決的。

第二學期，我建立了“班級管理人人都參與”制度。它包括班干部管理、衛(wèi)生管理和紀律管理等制度。覺得哪個學生能行的、有能力的都可任一官半職。任職后小干部各守其職，日常生活中如發(fā)生一些小事，屬于哪一方面的，就由哪一方面的小干部去解決，解決不了的，大家商討決定。這樣不僅鍛煉了小干部的能力，又養(yǎng)成了其他學生服從集體，過民主生活的習慣，班級就形成一種團結拼搏的良好氛圍

2、民主選舉，公平競爭

第三學期開始，為了樹立學生“我能行”的自信心。我就打破常規(guī)，由學生民主選舉小干部。先免職“老”干部，宣讀評選新干部的條件。再讓全體學生通過自我推薦，同學選舉、投票或（舉手）選出新的干部。最后，我給他們分工，明確自己所做的工作。并教他們怎樣做好工作，教育新干部要以身作則，自己做好了，才能管理別人。并定期召開班干部會議，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的提出建議，給予幫助改進。經(jīng)過幾個學期的培養(yǎng)和鍛煉，班干部們不但工作熱情高漲，而且管理能力大大提高。

3、掛鉤上崗，相互促進

幾個學期的學校生活，學生們的學習成績和各方面的能力不是一成不變的。這就涉及到班干部位置的變化。而有的小干部擔久了，會產(chǎn)生一些副作用，如：驕傲自滿、拉幫結派、愛教訓人、好管閑事、經(jīng)不起批評、受不得委屈等不良情緒和行為習慣都有可能產(chǎn)生。

為了防微杜漸，我就把當選班干部的條件與日常行為規(guī)范的條條框框掛起鉤來。不管你成績有多好，行為規(guī)范不達標，你就得下“崗”。而那些成績一般、能力較強、表現(xiàn)明顯進步的學生，也可以上任要職。這樣大大調(diào)動了全班學生的積極性，學生之間就可以互相督促，互相促進，班級里就會形成你追我趕的局面。這就充分發(fā)揮了學生的潛能，還達到了素質(zhì)教育的最終目標。

三、營造氛圍，創(chuàng)建班文化

班級是學生學習與成長的場所。班集體是學生心目中的精神家園。教書育人，作為班主任，我們不僅要關心學生學習上的進步，更要關注學生思想上的發(fā)展。因此，班級文化建設尤其重要。因為“一方水土養(yǎng)一方人，一種文化育一種人”。

1、五角出臺，營造氛圍

每接手一個新班，我首先考慮的是怎樣布置教室，才能既營造出學習氛圍，又突出班級文化氣息。于是，與日常行為有掛鉤的“你追我趕”日日評爭星表，放在最顯目的地方；班干部、每周之星、集體活動剪影及周計劃公示欄作為隊角與黑板并立在教室前方；展示學生個性和才華的“小荷才露尖尖角”的學習角緊貼墻邊；還有衛(wèi)生角、圖書角、植物角一一展現(xiàn)學生面前。

2、定期宣傳，促進上進

班級文化建設的最佳場所，也是最可利用的，就是教室后面的那塊黑板了。什么“名人名言”、“知識天地”、“小浪花”、“廣而告之”、“好消息”．．．．．．配上活潑可愛的簡筆畫、栩栩如生的插圖，期期都是新穎、獨特，催人奮發(fā)，促人上進。在此，學生不僅受到文化藝術的熏陶，還得到了思想品德的教育。

3、名人名冊，記載點滴

我們班的學生都知道，老師手中有一本“名人”名冊。里面記載著：誰學習進步了、那個同學今天做了好事、什么人受到課任老師的表揚、某某在什么競賽中得了獎??在重要日子里，老師都要拿出來宣讀、頒獎或打印成小紙條帶給家長。讓學生們最高興的是，在家長會上，老師也會一一告訴家長，并吩咐家長給他們發(fā)獎品，作為獎勵。還宣布：期末作為評優(yōu)的依據(jù)。

總之，班主任工作不僅是一門科學，而且也是一門藝術。班級工作千頭萬緒，需要我們點點滴滴，認真細致去做。班主任工作的責任重大，辛勞而光榮、平凡而有意義。你付出了，就會有收獲。你投入了，就不想回頭。因為你正引領著一代新人漫步在生活的起跑線上。

參考文獻

1． 張延權.21世紀班主任工作案例[M].杭州出版社.2001年.2． 高謙民，黃正平.小學班主任[M].南京師范大學出版社.1997年8月.3． 王世朋，李惠娟等.優(yōu)點記錄本.班主任[J].班主任雜志社.2010年1月至12月.

第五篇：做學生最好的領路人

做學生最好的領路人

教給學生一杯水，教師應該有一桶水。對于我們教師而言，要學的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。牢固樹立終身學習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。

懷著激動的心情,假期里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。我不由地思考：什么樣的老師才是最好的老師呢？我想“最好”就是 “更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師。強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智??”。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。我想只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：“倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入于學生，如此則學生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣。所以學生求學，固然要學而不厭，就是當教員的，也要真正做到學而不厭”。

在現(xiàn)實的工作當中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？

一、愛的教育

蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生?！苯逃切撵`的藝術，愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應是充滿人情味??”作為老師，我們應該學習李老師那種關愛，讓學生在關愛中學習、成長，讓他們感受到學習是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學生越來越疏遠，感情也越來越生疏。

愛，是通向?qū)W生心靈深處的通道；愛，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地保持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學生的視角同他們零距離接觸，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。愛同時也是一種責任，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。我們的愛要有時間的深度和空間的廣度，讓我們的愛延伸到學生的一生和學習中的方方面面。

二、尊重學生

最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態(tài)度對待學生。愛學生始終堅持對學生持尊重的態(tài)度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內(nèi)因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。在音樂課中，我不僅自己做到尊重學生，對學生的演唱和創(chuàng)編總給予正面評價，還要求學生不輕易取消別人，評價別人時先說優(yōu)點。每次當有學生在課堂上表現(xiàn)不如意時，我總是將學生單獨留下來，先問清楚原因，再和他交流應該怎么做，因此有學生給我寫到：您雖然很溫柔，不像有些老師很嚴厲，但同學都很聽您的?？粗@些話，我很欣慰，也很幸福。因為只有學生忘我地投入到音樂中時，我才能和他們一樣感受音樂的魅力?！白屆恳粋€學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！

三、自我反思

讀完魏老師的書，我們會期望成為他樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學習魏老師的博學，也要學習他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書，我們可以提升一個人的品味，可以提高一個人的素養(yǎng)。讀一本好書，我們不僅可以從中收獲知識，還可以受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，一定要結合工作的現(xiàn)實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。

四、善于研究

矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學生和老師之間的矛盾，是促進學生和教師共同進步的根本動力。我們應該學習李老師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。這樣，當面對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對孩子們的教育也就從容了。

對于我們一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。如果你在工作中遇到困難，你應該高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每天都有發(fā)現(xiàn)，每天都有新的頓悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”為此我們注意轉(zhuǎn)換角色，使自己從一名教育者向一名研究型學者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。

五、面向大多數(shù)

做最好的教師，愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學生。做最好的教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀學生偏愛，對后進生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求，對后進生要給予更多的關懷。幾年的教育經(jīng)驗使我懂得，教師愛學生，不是一個純粹主觀的過程，如果學生從來不向他們信任、愛戴的老師敞開心扉，學生的心靈之門打不開，那么教育就無法進行。相信學生、理解學生、尊重學生，微笑著面對學生，學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。

做最好的教師，應該無私地把愛灑向每一個學生，平等地對每一個學生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給學生，公正地對待每一個學生，公平地把愛和溫暖送給每一個學生時，學生的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。

“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種激情的行動，一種對欲望的放棄，一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自我，我堅信，我就是最好的老師！

感謝有這樣的一本好書，讓我再一次堅定了自己的教育信念：努力成為學生心目中最好的老師，做學生最好的領路人！