第一篇：冷熱袋簡(jiǎn)介

Shijiazhuang Keqin Trading Co., Ltd

冷暖袋簡(jiǎn)介

版權(quán)@所有:石家莊市柯勤貿(mào)易有限公司（產(chǎn)品部）簡(jiǎn)介

冷暖袋采用尼絲紡布作為外包裝，內(nèi)部包含有耐高溫和低溫的混合物，能夠冷敷熱敷重復(fù)循環(huán)使用。

冷敷功效

冷敷主要用于治療急性損傷。身體受到突發(fā)性的傷害時(shí)，對(duì)受傷處進(jìn)行冷處理可以有效的降低皮膚組織的損傷，減少炎癥的并發(fā)。冷處理可以減輕肌肉痙攣，降低運(yùn)動(dòng)疼痛，減慢血液流通。

熱敷功效

熱敷主要用于減輕慢性疼痛，刺激血液循環(huán)，增加人體內(nèi)組織的溫度和血流量，吸引額外的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)入疼痛區(qū)域，以增強(qiáng)新陳代謝和白細(xì)胞的吞噬功能。

特點(diǎn)

冷暖袋，具有使用方便，冷熱交替重復(fù)循環(huán)使用的特點(diǎn)。冷暖袋能夠在-18攝氏度的低溫下保持柔軟的形態(tài)。

使用范圍

冷敷：外傷止血、中暑、退燒、止癢、止牙痛、扭傷、燙傷、消除疲勞等。

熱敷：緩解風(fēng)濕痛、神經(jīng)痛、坐骨神經(jīng)痛、頸椎痛，改善及減輕手術(shù)后粘膜、疤痕。

結(jié)構(gòu)

冷暖袋主要有兩部分構(gòu)成： 外袋：尼絲紡布

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內(nèi)液：CMC、甘油、水

使用方法

冷敷：1.將冷暖袋放入冰箱的冷凍室內(nèi)，遇冷60分鐘以上祛除。

2.將冷凍后的冷暖袋放于需要冷敷的部位或者是患處

熱敷：1.將冷暖袋放入微波爐中，調(diào)至中火，加熱90秒，祛除使用

2.連續(xù)使用，第二次加熱60秒以內(nèi)

注意事情

1.冷暖袋進(jìn)攻外用，如內(nèi)液接觸到皮膚，眼睛請(qǐng)立即用清水沖洗。

2.為防止溫度過(guò)低或過(guò)高，在冷敷或者熱敷前要用毛巾或棉布包裹使用，如感覺(jué)不適，停止使用，待癥狀緩解后在行貼敷。3.循環(huán)系統(tǒng)有疾病者，應(yīng)遵醫(yī)囑

4.勿使本產(chǎn)品收到重壓變形，如出現(xiàn)破損請(qǐng)丟棄。5.袋內(nèi)物品不可食用。如不慎誤食內(nèi)容物,應(yīng)飲下大量清水及盡量吐出，必要時(shí)應(yīng)聯(lián)系醫(yī)生。6.急性損傷不能進(jìn)行熱敷。

第二篇：無(wú)紡布袋簡(jiǎn)介及行業(yè)現(xiàn)狀分析

無(wú)紡布購(gòu)物袋簡(jiǎn)介及市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

無(wú)紡布袋，它是一種時(shí)尚環(huán)保的綠色產(chǎn)品，它是一種簡(jiǎn)單方便的家居產(chǎn)品，它是一種時(shí)尚流行的潮流產(chǎn)品。

無(wú)紡布袋以無(wú)紡布為原料，無(wú)紡布是新一代環(huán)保材料，具有防潮、透氣、柔韌、質(zhì)輕、不助燃、容易分解、無(wú)毒無(wú)刺激性、色彩豐富、價(jià)格低廉、可循環(huán)再用等特點(diǎn)。使用時(shí)間長(zhǎng)，可重復(fù)使用，健康又環(huán)保，故可稱之為生活中的必備品，商業(yè)上的新興品，工業(yè)上的環(huán)保品。無(wú)紡布袋是一種綠色產(chǎn)品,堅(jiān)韌耐用、造型美觀，透氣性好，可重復(fù)使用、可洗滌，可絲印廣告、嘜頭、使用期長(zhǎng)，適宜任何公司、任何行業(yè)作為廣告宣傳、贈(zèng)品之用。消費(fèi)者在購(gòu)物的同時(shí)又得到了一個(gè)精美的無(wú)紡布袋子，而商家以得到了無(wú)形的廣告宣傳，兩全其美，所以無(wú)紡布袋在市場(chǎng)上越來(lái)越受歡迎。

它具有以下四大優(yōu)勢(shì)：

一 無(wú)紡布手提袋更具經(jīng)濟(jì)效應(yīng)

從限塑令發(fā)布開(kāi)始，塑料袋將開(kāi)始逐漸退出物品的包裝市場(chǎng)，取而代之的是能夠反復(fù)使用的無(wú)紡布購(gòu)物袋。無(wú)紡布袋較之塑料袋而言更容易印刷圖案，顏色表達(dá)更鮮明。加上可以反復(fù)使用一點(diǎn)，可以考慮在無(wú)紡布購(gòu)物袋上加上比塑料袋更精美的圖案和廣告，因?yàn)槟軌蚍磸?fù)使用損耗率低于塑料袋，導(dǎo)致無(wú)紡布購(gòu)物袋反而更加節(jié)省成本，并且?guī)?lái)更明顯的廣告效益。

二 無(wú)紡布手提袋更具牢固性

傳統(tǒng)的塑料袋購(gòu)物袋，為了節(jié)省成本所以材質(zhì)薄、易破損。但是如果為了使他更牢固，必然就要更花費(fèi)成本。無(wú)紡布購(gòu)物袋的出現(xiàn)解決了所有問(wèn)題，無(wú)紡布購(gòu)物袋，韌性強(qiáng)，不易磨損。還有很多的覆膜無(wú)紡布購(gòu)物袋，更是具備牢固性之外，更具備防水，手感好，外形靚麗的有點(diǎn)。雖然單個(gè)的成本較之塑料袋上去了一點(diǎn)，但是其使用壽命一個(gè)無(wú)紡布購(gòu)物袋可以抵上百只，甚至上千只上萬(wàn)只的塑料袋。

三 無(wú)紡布手提袋更具宣傳廣告效應(yīng)

一個(gè)漂亮的無(wú)紡布購(gòu)物袋，就不單單只是一個(gè)商品的包裝袋了。其精美的外觀更令人愛(ài)不釋手，可以化身為時(shí)尚的簡(jiǎn)便的單肩包，成為街頭一道靚麗的風(fēng)景。加上其固，防水，不粘手的特性必將成為顧客出門的第一選擇，在這樣的一個(gè)無(wú)紡布購(gòu)物袋上，能夠印上貴公司的標(biāo)志或者廣告，其帶來(lái)的廣告效應(yīng)就不言而喻了，真正的把小投入變成大回報(bào)了。

四 無(wú)紡布手提袋更具環(huán)保公益價(jià)值

限塑令的頒發(fā)，就是為了解決環(huán)保的問(wèn)題。無(wú)紡布袋的翻覆使用，大大減少了垃圾轉(zhuǎn)化的壓力。加上環(huán)保的這個(gè)概念，更能夠體現(xiàn)貴企業(yè)的形象，和親民的效應(yīng)。從而帶來(lái)的潛在價(jià)值更不是金錢可以取代的。

從限塑令發(fā)布開(kāi)始，塑料袋將開(kāi)始逐漸退出物品的包裝市場(chǎng)，取而代之的是能夠反復(fù)使用的無(wú)紡布購(gòu)物袋。無(wú)紡布袋較之塑料袋而言更容易印刷圖案，顏色表達(dá)更鮮明。加上可以反復(fù)使用一點(diǎn)，可以考慮在無(wú)紡布購(gòu)物袋上加上比塑料袋更精美的圖案和廣告，因?yàn)槟軌蚍磸?fù)使用損耗率低于塑料袋，導(dǎo)致無(wú)紡布購(gòu)物袋反而更加節(jié)省成本，并且?guī)?lái)更明顯的廣告效益。

傳統(tǒng)的塑料袋購(gòu)物袋，為了節(jié)省成本所以材質(zhì)薄、易破損。但是如果為了使他更牢固，必然就要更花費(fèi)成本。無(wú)紡布購(gòu)物袋的出現(xiàn)解決了所有問(wèn)題，無(wú)紡布購(gòu)物袋，韌性強(qiáng)，不易磨損。還有很多的覆膜無(wú)紡布購(gòu)物袋，更是具備牢固性之外，更具備防水，手感好，外形靚麗的有點(diǎn)。雖然單個(gè)的成本較之塑料袋上去了一點(diǎn)，但是其使用壽命一個(gè)無(wú)紡布購(gòu)物袋可以抵上百只，甚至上千只上萬(wàn)只的塑料袋。

一個(gè)漂亮的無(wú)紡布購(gòu)物袋，就不單單只是一個(gè)商品的包裝袋了。其精美的外觀更令人愛(ài)不釋手，可以化身為時(shí)尚的簡(jiǎn)便的單肩包，成為街頭一道靚麗的風(fēng)景。加上其固，防水，不粘手的特性必將成為顧客出門的第一選擇，在這樣的一個(gè)無(wú)紡布購(gòu)物袋上，能夠印上貴公司的標(biāo)志或者廣告，其帶來(lái)的廣告效應(yīng)就不言而喻了，真正的把小投入變成大回報(bào)了。

市場(chǎng)分析

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平日益提高，環(huán)境問(wèn)題便成了人們?nèi)找骊P(guān)注的重點(diǎn)。土壤的破壞，氣候的變化和能源的浪費(fèi)導(dǎo)致溫室效應(yīng)嚴(yán)重，工業(yè)帶來(lái)的數(shù)百萬(wàn)種化合物存在于空氣、土壤、水、植物、動(dòng)物和人體中所形成的化學(xué)污染，擁擠、水被污染、衛(wèi)生條件差、無(wú)安全感所導(dǎo)致的混亂的城市化，還有那最為嚴(yán)重的白色污染。等等很多問(wèn)題都嚴(yán)重影響了人們的生活，在這里我們?cè)敿?xì)分析一下現(xiàn)在的熱點(diǎn)問(wèn)題——白色污染。

白色污染是人們對(duì)難降解的塑料垃圾(多指塑料袋)污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類生活塑料制品使用后被棄置成為固體廢物，由于隨意亂丟亂扔，難于降解處理，以致造成城市環(huán)境嚴(yán)重污染的現(xiàn)象塑料不易降解，影響環(huán)境的美觀，所含成分有潛在危害，因塑料用做包裝材料多為白色，所以叫白色污染。

為了解決這個(gè)問(wèn)題國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購(gòu)物袋的通知》。這份被群眾稱為“限塑令”的通知明確規(guī)定：“從2008年6月1日起，在全國(guó)范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度小于0.025毫米的塑料購(gòu)物袋”;“自2008年6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋”。

自此，無(wú)紡布袋就深受人們喜愛(ài)，它不僅價(jià)格低廉而且設(shè)計(jì)美觀大方，不會(huì)帶來(lái)環(huán)境污染，是很多環(huán)保購(gòu)物一族選擇。其行業(yè)發(fā)展具有很大的潛力。

河北眾鑫包裝

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第三篇：冷熱分析法

投資環(huán)境冷熱比較分析法是以“冷”、“熱”因素來(lái)表述環(huán)境有劣的一種評(píng)價(jià)方法，既把各個(gè)因素和資料加以分析，得出“冷”、“熱”差別的評(píng)價(jià)。投資環(huán)境冷熱比較法把一國(guó)投資環(huán)境的好、壞歸結(jié)為七大因素：

1.政治穩(wěn)定性

政府由階層代表所組成，代表了廣大人民群眾的意愿，深得人心，而且該政府能夠鼓勵(lì)和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造出良好的適宜企業(yè)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)的環(huán)境。一國(guó)的政治穩(wěn)定性高時(shí)，這一因素為“熱”因素，反之，為“冷因素”。

投資管理制度，貿(mào)易管理制度（關(guān)稅，主要進(jìn)出口制度）

2.市場(chǎng)機(jī)會(huì)

擁有廣大的顧客，對(duì)外國(guó)投資生產(chǎn)的產(chǎn)品或提供的勞務(wù)尚未滿足的需求，并且具有切實(shí)的購(gòu)買力。當(dāng)市場(chǎng)機(jī)會(huì)大時(shí)，為“熱”因素，反之，為“冷”因素。

人均購(gòu)買力和市場(chǎng)情況（是否存在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，市場(chǎng)是否飽和）

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展和成就

一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度，效率和穩(wěn)定形式是器樂(lè)投資環(huán)境的另一因素。經(jīng)濟(jì)發(fā)展快和成就大，為“熱”因素，反之，為“冷”因素。

2011年經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，GDP，投資增長(zhǎng)情況等

4.文化一元化和文化差距

一國(guó)國(guó)內(nèi)各階層的人民，他們之間的相互關(guān)系、處世哲學(xué)、人生的觀念和目標(biāo)等，都要受到其傳統(tǒng)文化的影響。文化一元化程度高，為“熱”因素，反之，為“冷”因素。特殊文化，文化迥異，社會(huì)觀念及語(yǔ)言文字等

5.法令阻礙

一國(guó)的法令繁雜，并有意或無(wú)意地限制和束縛現(xiàn)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，影響今后企業(yè)的投資環(huán)境。若法令阻礙大，為“冷”因素，反之，為“熱”因素。

貿(mào)易壁壘

6.實(shí)質(zhì)阻礙

一國(guó)的自然資源和地理環(huán)境往往對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生阻礙，實(shí)質(zhì)阻礙大時(shí)，為“冷”因素，反之，為“熱”因素。

地理，天氣等自然因素

第四篇：冷熱順口溜

冷熱表示用溫度，熱脹冷縮測(cè)溫度；冰點(diǎn)零度沸點(diǎn)百，常用單位攝氏度。

量程分度要看好，放對(duì)觀察視線平；測(cè)體溫前必須甩，細(xì)縮口和放大鏡。

物體狀態(tài)有三類，固體液體和氣體；物態(tài)變化有六種，熔凝汽液升凝華；

汽化當(dāng)中有不同，既有蒸發(fā)又沸騰；蒸發(fā)快慢不相同，溫度面積氣流通；

液化方法有區(qū)分，壓縮體積和降溫；液化現(xiàn)象遍天地，雨霧露水和白氣。

升華現(xiàn)象不一般，燈絲變細(xì)凍衣干；凝華現(xiàn)象造圖畫，窗花霜雪和樹(shù)掛；

晶體熔化和凝固，吸放熱但溫不變；液體沸騰需吸熱，升到沸點(diǎn)溫不變。

人工降雨本領(lǐng)大，干冰升華又液化；吸收熱量能致冷，熔化升華和汽化；

第五篇：《冷熱現(xiàn)象》教案

《冷熱現(xiàn)象》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)知識(shí)

知道冷和熱的現(xiàn)象在自然界和人類生活中普遍存在。

2、科學(xué)探究

（1）通過(guò)描述日常生活中冷和熱的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)科學(xué)的描述方法。

（2）學(xué)習(xí)分析信息和資料，在小組內(nèi)交流想法，體驗(yàn)通過(guò)交流達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。

3、科學(xué)態(tài)度

（1）通過(guò)尋找日常生活中冷和熱的現(xiàn)象，形成樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。（2）親身經(jīng)歷用感覺(jué)器官判斷物體冷與熱的過(guò)程，體會(huì)到科學(xué)研究?jī)H憑感覺(jué)是不夠的。

（3）形成樂(lè)于交流的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道冷和熱的現(xiàn)象在自然界和人類生活中普遍存在。

三、教學(xué)難點(diǎn)

親身經(jīng)歷用感覺(jué)器官判斷物體冷與熱的過(guò)程，體會(huì)到科學(xué)研究?jī)H憑感覺(jué)是不夠的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、若干個(gè)燒杯、水槽

學(xué)生：課前收集具有代表性的冷熱現(xiàn)象的照片。

小組：一杯熱水(溫度不能太高，以免燙到手，但也應(yīng)與溫水有較明顯的區(qū)別)、一杯溫水、一杯冰水。

五、教學(xué)方法 探究法、實(shí)驗(yàn)法。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

教師（創(chuàng)設(shè)情景，課件展示大大的太陽(yáng)和融化的巧克力圖片）：有一天，天氣炎熱，波波把他最喜歡吃的巧克力放在了口袋里?？墒钱?dāng)波波把巧克力從口袋里掏出來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)巧克力融化了。你會(huì)給波波什么建議呢？

學(xué)生：把巧克力放在比較冷的地方，如冰箱里、樹(shù)蔭下等。教師（板書課題）：大家說(shuō)的很好！在我們的生活和自然界中，有的地方熱，有的地方冷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“冷熱現(xiàn)象”。

(二)、新課）

1、哪里冷，哪里熱

教師（課件展示一幅家居圖）：彬彬邀請(qǐng)我們到他家做客，進(jìn)門前彬彬告訴我們他家的地方很冷，有的地方很熱。大家能找出琪琪家里哪里冷、哪里熱嗎？

學(xué)生討論、交流，在家居中找出冷熱不同的地方，進(jìn)而延伸至自己身邊的冷、熱現(xiàn)象。

教師（課前布置學(xué)生收集具有代表性的冷熱現(xiàn)象照片）：老師知道不少同學(xué)利用假期去了一些地方旅游，他們給我們帶來(lái)了不少旅游時(shí)拍的風(fēng)景照片，現(xiàn)在 讓我們請(qǐng)這些照片的主人給我介紹其中的冷熱現(xiàn)象吧！

請(qǐng)部分同學(xué)展示自己的照片，描述照片中的冷熱現(xiàn)象。然后教師通過(guò)媒體播放“冰川”“地?zé)帷钡茸匀痪坝^的視頻。

教師：在剛才的照片和視頻中，同學(xué)們觀察到了哪些冷熱現(xiàn)象？大家還知道自然界和人類生活中的哪些冷熱現(xiàn)象。

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：看來(lái)，在自然界和生活中的冷熱現(xiàn)象真不少！冷和熱的現(xiàn)象在自然界和人類生活中是普遍存在的。（板書）

2、冷熱的感覺(jué)

教師（出示三杯冷熱程度不同的水）：誰(shuí)能判斷這三杯水當(dāng)中，哪杯水最熱、哪杯水最冷？你判斷的依據(jù)是什么？

學(xué)生小組討論，派代表進(jìn)行匯報(bào)。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在合理前提下有方法的多樣性，如用眼睛看到水冒出水汽、用手觸摸等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維）

教師：如果把手浸在冷水里一段時(shí)間，再浸到溫水里，會(huì)有什么感覺(jué)？ 學(xué)生做出猜測(cè)。

教師：老師為大家準(zhǔn)備了三杯水，分別是熱水、溫水和冰水，請(qǐng)同學(xué)們分別把兩只手放入熱水和冰水中，描述一下兩只手的感覺(jué)。

學(xué)生描述此時(shí)兩只手的感覺(jué)。

教師：現(xiàn)在，把兩只手同時(shí)放入溫水中，再描述一下兩只手的感覺(jué)。學(xué)生再次描述兩只手的感覺(jué)。

教師：與組內(nèi)其他同學(xué)交流一下，通過(guò)對(duì)比前后兩次實(shí)驗(yàn)的具體感覺(jué)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生討論交流，發(fā)表看法。（討論過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考；不同人的感覺(jué)一樣嗎?同一個(gè)人左右手感覺(jué)一樣嗎？

教師“經(jīng)過(guò)剛才的討論和交流，大家說(shuō)說(shuō)看，僅憑感覺(jué)判斷物體的冷熱準(zhǔn)確嗎？

學(xué)生發(fā)表看法。（在剛才的討論過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同人的感覺(jué)是不同的，同一個(gè)人左右手的感覺(jué)也不一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上做出判斷）

教師：看來(lái)每個(gè)人對(duì)冷熱的理解是有差異的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)用感官感覺(jué)到的冷熱只是大概的，不一定準(zhǔn)確。怎樣才能準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？請(qǐng)大家在課后思考。在下一課的學(xué)習(xí)中，你會(huì)找到答案。下課。

3、小結(jié)

4、作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

24、冷熱現(xiàn)象

1、哪里冷，哪里熱

冷熱現(xiàn)象在自然界和人類生活是普通存在。

2、冷熱的感覺(jué)

僅憑感覺(jué)就判斷冷熱程度是否準(zhǔn)確？

八、教學(xué)反思：