第一篇：塑料袋與環(huán)保袋

塑料袋是我們是我們生活中最骯臟的袋子，也是我們最常用的裝物品的袋子。

比如說廣東省的省都廣州，廣州每一天就約有2億個塑料袋被運進垃圾場，并且廣州市環(huán)衛(wèi)研究所調查表明塑料垃圾從15年前占垃圾成分的3%上升到垃圾成分中占22%，廣州不僅垃圾場的塑料袋多，主要原因還是廣州市產的塑料袋太多，廣州市一天就生產了塑料垃圾1496噸，是15年前的136倍！

經專家調查顯示塑料垃圾中50%至60%是塑料袋。環(huán)衛(wèi)專家認為，如果按53%計算，則廣州每天有800噸垃圾是被廢棄的塑料袋，按每一個塑料袋4克計算每天有2億個塑料袋被送垃圾填埋場填埋處理。這一估算得到了環(huán)衛(wèi)局的認可。

據市環(huán)衛(wèi)局的統(tǒng)計，目前塑料垃圾主要用填埋的手段處理。目前廣州市每年進入垃圾填埋場的塑料垃圾約55萬噸。塑料制品的體積龐大，填埋中需要加土加壓覆蓋，會明顯縮短填埋場使用壽命。另一方面，由于一般塑料200年難降解，導致了垃圾填埋場封場后綠化和開發(fā)利用的困難。而有些地方采取塑料垃圾焚燒處理，但是煙氣處理技術跟不上，加重了環(huán)境的污染。

因此，國家政府開始對塑料袋重視起來了，因此政府才要求生產環(huán)保塑料袋，并且，世界各國都已開始使用宣傳環(huán)保袋了，大家都有著一個共同目標：保護地球環(huán)境！

第二篇：問卷——塑料袋與環(huán)保袋情況使用情況

關于塑料袋與環(huán)保袋情況使用情況調查

2008年6月國務院下發(fā)了《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》。通知指出，至2008年6月1日開始，禁止生產，銷售，使用超薄塑料購物袋，并將實施塑料購物袋有償使用制度。如今，這項措施已經實施5年，為了調查實施的實際情況，麻煩您配合做個問卷調查，謝謝你對環(huán)保事業(yè)的支持！

個人基本信息

Q1您的性別(單選題)

A.男

B.女

Q2您的年齡(單選題)

A.15~25歲

B.25~35歲

C.35~45歲

D.45歲以上

Q3您的文化程度(單選題)

A.初中及以下

B.高中

C.?？?/p>

D.本科及以上

調查內容

Q4您和您的家人在生活中是否經常使用塑料袋(單選題)

A.很少使用（必要的時候才用）

B.經常（沒有特別注意塑料袋的使用）

C.離不開（什么都要用塑料袋分裝）

Q5您經常在哪些場合使用塑料袋(單選題)

A.超市

B.菜市場，水果攤

C.商場

D.其他

Q6您家里每天使用多少只塑料袋(單選題)

A.1~2只

B.3~4只

C.5~6只

D.更多

Q7您平常會用自己的塑料袋，書包或者環(huán)保袋購物嗎(單選題)

A.經常用自己的塑料或者環(huán)保袋

B.偶爾用

C.不用

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Q8當您購物很少（比如一杯酸奶）時，您會盡量拒絕使用塑料袋嗎(單選題)

A.會

B.不會

Q9塑料袋至2008年6月1日有償使用以來，您的塑料袋使用數量(單選題)

A.不受影響

B.略微有所減少

C.明顯減少

Q10現在有很多場合，塑料袋仍然不收費，例如露天市場、水果攤，如果這些地方的塑料袋開始實施收費，您會選擇花錢買塑料袋還是環(huán)保袋？(單選題)

A.使用塑料袋

B.使用環(huán)保袋

Q11您認為塑料袋對環(huán)境的危害(單選題)

A.很大，應該盡量減少使用

B.不大，地球可以承受

C.根本就不是問題

Q12您知道塑料袋是可以回收的嗎(單選題)

A.不知道

B.知道

Q13如果公共場所有回收塑料袋回收點，您會主動配合塑料袋回收工作嗎(單選題)

A.會

B.不會

Q14您覺得塑料袋對環(huán)境有哪些危害(多選題)

A.危害野生生物的生命

B.焚燒造成大氣污染

C.土壤和大氣污染

D.視覺污染

E.增大固體廢物量

F.其他

Q15您不選擇環(huán)保袋的原因是什么(多選題)

A.體積大不方便攜帶

B.不衛(wèi)生

C.價格更高

D.經常要清洗

E.不容易存儲及攜帶

F.其他

Q16對于多余的塑料袋，您怎么處理(多選題)

A.購物時重復使用

B.當垃圾袋

C.丟掉

D.其他

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Q17相比其他發(fā)達國家，例如美國，中國塑料袋的回收率低，您覺得是什么原因(多選題)

A.太輕

B.回收價太廉價

C.沒有回收意識

D.太分散

E.太臟

F.宣傳力度不夠

G.其他

Q18您認為限塑令在推廣過程中主要有哪些問題？(多選題)

A.消費者的環(huán)保觀念沒有改變

B.執(zhí)法者的支付力度不夠

C.免費使用塑料袋的現象依然普遍

D.廉價的塑料袋沒有影響人們的消費觀念

E.對小商販使用塑料袋的管理有難度

F.政府宣傳力度不夠

G.其他

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第三篇：塑料袋和環(huán)保袋作文800字

塑料袋和環(huán)保袋

不久前，我從電視新聞上看到上海動物園里一頭長頸鹿患了病，不治身亡。最后發(fā)現長頸鹿腸胃內竟然有許多五彩的泡沫塑料袋!這么多塑料袋是哪兒來的?來自每天參觀的游客!

原來是這些最平常的塑料袋殺了長頸鹿，我好心疼啊。多么可憐的長頸鹿啊!每次我去超市，看見叔叔阿姨們幾件小東西就要用好幾只塑料袋裝著，我就仿佛看見了那些可憐的長頸鹿在哭。從那以后我再沒用過塑料袋裝東西。記得有一次。我和媽媽來到聯華超市，要購買第二天春游去吃的食品。在超市里我們還碰到了很多同學。等買好了東西，來到收銀臺，看見有的同學們已經在排隊付款了，有的同學身邊的爸爸媽媽每個人都拎著一個或幾個聯華的大塑料袋，有人袋子里甚至只有一包薯片而已！輪到我付款了，這時我才發(fā)現一直在用的環(huán)保袋忘記帶下車了。怎么辦啊？阿姨正想把東西裝進塑料袋，我堅決不要，而是和媽媽用手把所有的東西抱了起來。因為買的東西比較多，我們抱得不輕松，我雙手抱不下了，索性把一袋餅干用嘴叼著，樣子很滑稽。周圍很多人看著我們，有奇怪的、有笑我們的??幾個同學看見了，跑上來問我：“琪霽，你這是干什么呀？”“用塑料袋多方便??！”我看了看大家大聲地告訴小伙伴們：“塑料袋危害地球媽媽的健康！”聽了我的話，同學們跑回爸爸媽媽身邊，讓他們把塑料袋還給收銀臺的阿姨。看到這個情景，周圍的人都豎著大拇指夸我們呢！

前段時間，媽媽告訴我，2008年6月1日起所有超市、商場及集貿市場零售商品銷售過程中必須實行塑料袋有償使用制度。國家規(guī)定，從今年6月1日起，大家要盡量少用或者不用塑料袋?？刹挥盟芰洗?，大家的生活會很不方便，媽媽給我出了個好主意，我們利用雙休日做了一些環(huán)保袋送給親戚朋友和鄰居，讓他們在買菜買東西時都用環(huán)保袋，雖然環(huán)保袋做得不好看，甚至還有些粗糙，但我們想讓身邊的人從自身做起，從小事做起。大家收到我們送的環(huán)保袋，都很高興，夸我是個環(huán)保小衛(wèi)士。而我看著大家用著我親手做的環(huán)保袋，心里特別開心，因為我為保護地球媽媽出了一份力。

第四篇：環(huán)保塑料袋調查報告

在這次調查中發(fā)現：

一、“限塑令”的目的塑料袋回收價值較低，在使用過程中除了散落在城市街道、旅游區(qū)、水體中、公路和鐵路兩側造成“視覺污染”污染外，它還存在著潛在的危害，環(huán)保塑料袋調查報告。塑料結構穩(wěn)定，不易被天然微生物菌降解，在自然環(huán)境中長期不分離。國家自2008年6月1日起實行“限塑令”，是在潛移默化中改變市民的消費觀念和消費習慣，最終達到減少連卷塑料袋等各種塑料袋使用的目的，以遏制其對環(huán)境的危害。

二、“限塑令”的意義塑料袋實實在在地危害著環(huán)境，被丟棄的塑料袋不僅有礙觀瞻，還會導致野生動物和家畜的死亡，以及堵塞城市下水管道等。對超薄塑料袋實施禁令、鼓勵使用塑料袋替代產品和鼓勵回收利用等措施將可加強公眾的環(huán)保意識。出售塑料袋所得可用于支持市政回收項目，還可用于降低環(huán)保產業(yè)勞動力成本，包括廢品回收業(yè)和使用天然纖維制造塑料袋替代產品的行業(yè)都將受益。

三、環(huán)保袋的好處使用環(huán)保袋有很多好處有很多，使用環(huán)保袋，即減少塑料袋的使用可以大大減少白色污染；而且環(huán)保袋的使用壽命比塑料袋長，最重要的是環(huán)保袋可以循環(huán)使用。相比塑料袋使用壽命短而且不易被降解，環(huán)保袋好處多多。

四、購買塑料袋的原因超市有償提供的塑料袋價格在0.1~0.3元之間，環(huán)保袋的價格則在3~5元之間。一次購物，人們所需用塑料袋的個數在2~5個之間，用環(huán)保袋一般是一個就夠了，少數買的多的顧客，需要2~3個。由于“限塑令”實施不久，人們購物還未養(yǎng)成自帶的習慣，如果去購物時沒有自帶環(huán)保袋或塑料袋，使用塑料袋的價格在1元左右，而再購買一個環(huán)保袋需要花3~5元。這是少數人依舊使用塑料袋的主要原因，因為忘了帶而買環(huán)保袋，反而提高了購物成本。而且環(huán)保袋不方便對購買的商品進行分類，往往是把所有商品都混雜的放在一起，如果購買的商品較多，很容易造成一些商品的變形。以前塑料袋不流行的時候，人們習慣于用籃子、布袋購物，也沒覺得不方便。但也要確實認識到以前商品的種類不如現在的繁多，人們的購物需求不同?，F在的人，往往習慣于把幾天內所需的商品一次性買齊，所以環(huán)保袋的設計上也需要改善，并不是越大越好。

五、環(huán)保意識的強化相較于“限塑令”實施之前，超市中人手塑料袋的情況，現在已經有了很大的改善。從我們調查的情況來看，57個被調查者中有38個使用自帶的購物袋，即，使用一次性塑料袋的消費者群體至少下降了6成。有些沒有攜帶環(huán)保購物袋的市民在購買小件物品或少量物品時，也都已經不再用塑料袋盛裝，他們會選擇手捧，或懷抱的方式從這些現象來看，人們已經意識到塑料袋帶來的危害，雖然長久以來的習慣不能一下子改變，但是會有意識的去減少使用塑料袋改用環(huán)保袋就已是一個好的開始，我們有理由相信塑料袋會漸漸退出人們的視線，也會有更好的代替品出現。

六、“限塑令”施行中的阻力和超市嚴格執(zhí)行“限塑令”相比，菜場執(zhí)行情況要差得多，調查報告《環(huán)保塑料袋調查報告》。根據一則新聞報道，記者在一家農貿市場問一名攤販：“今天不是不讓送免費塑料袋了嗎?”該攤販回答：“我這是方便老百姓啊，不給塑料袋他怎么買菜呢?”一名菜場經營人員說，每個塑料袋兩毛錢，但為了這兩毛錢，他們往往要向消費者解釋半天，仍有人不理解。還有消費者聽說塑料袋要另外收費，竟扔下已經稱好的菜揚長而去。由此可見，在超市商場以外的農貿市場以及水果攤位，“限塑令”并沒有起到很強大的“限塑”作用。“限塑令”不“限塑”并不能夠說明“限塑令”不適合現實情況的需要，反而更能夠體現出環(huán)境對“限塑”的需要以及“限塑”從硬性規(guī)定到人們自覺執(zhí)行之間的距離。

七、減少施行阻力的措施解決問題的方法總是與問題同時產生。要使“限塑令”施行過程中的阻力減少，我們通過這次調查，總結出了幾點。1.繼續(xù)加強對“限塑令”的宣傳，使限塑成為一種生活習慣；2.從總體上加強環(huán)保意識，不僅僅是在使用塑料袋上；3.要依法治國，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究；3.從生活習慣的各個方面出發(fā)，制造更便利時尚的環(huán)保購物袋；5.鼓勵各個事業(yè)單位施行不違背于“限塑令”的實際措施，等等?？偨Y：我國每天對塑料袋的使用量超過三十億個。其中，超市塑料袋用量達40萬噸，是一次性塑料購物袋使用量最多的場所之一，雖然商務部規(guī)定：所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所從6月1日開始一律不得免費提供塑料購物袋，也不得銷售不符合國家標準的塑料購物袋。但是超市以外的百貨商店、菜市場、水果攤的塑料袋用量是超市的三倍，而生產這些塑料袋平均每天需要消耗的石油至少13000噸。這些塑料袋在給人們的生活帶來極大便利的同時，也成為“白色污染”的禍首，嚴重危害了自然環(huán)境衛(wèi)生。有償使用塑料購物袋是提高公眾環(huán)保意識的手段之一。根據有關專家測算，“限塑令”的實施將使塑料袋的使用量減少至少三分之二。有專家表示，我國實行“限塑”，是利用經濟手段治療人們的白色污染“依賴癥”，最終實現由“限塑”到“禁塑”。而現在需要做的，一方面是通過宣傳教育，讓老百姓把自覺摒棄塑料袋變成習慣。另一方面，還是要找到既能兼顧百姓生活便利，又環(huán)保的塑料購物袋替代品。對于老百姓來說，改變原來的生活習慣也非常重要。雖然眼下的“限塑令”給市民帶來了些許不便，但從長遠考慮，合理的使用塑料購物袋，逐步減少塑料購物袋的使用總量，可以從根源上遏制“白色污染”，促進資源的綜合利用，最終保護我們的生態(tài)環(huán)境。但是，“限塑令”是國家行政機關通過行政法規(guī)來達到“限塑”的目的，要從“限塑”到自覺的摒棄塑料袋，是一個很漫長的過程，需要每個人去自覺地執(zhí)行。感激不盡~~！璇愛勁,您好！免費在線觀看電影：YFL。www.datatv.net。YFL平時我就是在這里看的.比較不錯挺清晰的.

第五篇：中班科學教案環(huán)保袋

中班科學教案環(huán)保袋1

活動目標：

1、核心經驗：意膽表達自己的想法。

2、相關經驗：了解一些常見的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識。知道環(huán)保袋是多種多樣的。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于膽探究和實驗。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

6、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

7、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒會唱歌曲《買菜》并能進行歌表演。有過隨人一起買菜或購物的經歷。有按不同標記進行分類的經驗。

2、環(huán)境準備：歌曲《買菜∨帶、錄音機、黑板一塊。麻袋，紙袋，布袋，塑料袋若干，籮筐5只(其中有兩只分別貼有笑臉和哭臉的標記)、課件《環(huán)保塑料袋的旅行》(可收回標記一個，故事連環(huán)畫)。幼兒呈半圓形坐在一起，方便交流。

活動流程：

一、導入活動，引起興趣。

師：孩子們，今天的天氣真好，我們一起去買菜吧!

(幼兒邊唱《買菜》邊跟著老師做動作進入活動室。)

教學建議：

教師要以飽滿的情緒，激昂的音調，合拍的動作一下子就抓住孩子的注意力，快速將幼兒帶入預設的情景中來。

二、幼兒圍坐在桌旁，觀察各種袋袋。

1、師：小朋友，當我們買了許多菜“裝也裝不下”時會用什么裝起來呢?(袋子)

2、師：今天老師就為每人準備了一個袋子，它就藏在椅子底下，快拿出來看一看，找一找吧。看看它是用什么做的?袋子上面都有些什么?可以和旁邊的小朋友先說一說。

(幼兒第一次操作：找一找、看一看，然后回答以上問題)

3、師：剛才在看的時候，你們有沒有發(fā)現你的袋子上是否有一個這樣的標記?(師打開課件畫面：可回收標記)

4、師：我們先來看看這個標記是由什么來組成的?(箭頭)

這些箭頭又是怎樣連起來的呢?(順著一個方向，循環(huán)環(huán)繞著的)

5、師：請你們再仔細地看一看、找一找，你的袋子上有這樣的標記嗎?

(幼兒第二次操作：引導幼兒仔細地找一找塑料袋上的可回收標記)

6、師小結：剛才小朋友已經發(fā)現有的塑料袋有這個標記，而有的是沒有的。怎么會這樣呢?有誰知道這個叫什么標記?它表示的是什么意思，下面就讓我們一起來聽一個故事吧!

教學建議：

1、教師預先要考慮幼兒可能會想到的幾種裝東西的袋子，做到心中有數,以便及時應對。

2、教師為幼兒提供的塑料袋應該各種各樣的(即不僅僅是環(huán)保袋)讓幼兒自由地探索、發(fā)現。

3、在幼兒的兩次操作中，教師要鼓勵幼兒有耐心地進行操作，仔細

地進行觀察。特別是第二次要引導幼兒有針對性地仔細觀察自己的袋子上有無可回收標記。

4、讓幼兒在仔細觀察的基礎上，初步形成可回收標記是由許多箭頭來組成的，而且都是順著一個方向，循環(huán)環(huán)繞著的。

三、通過故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收標記”的含義。

1、教師邊播放課件邊有感情地講述故事。

2、提問：

(1)環(huán)環(huán)和保保的身上有什么樣的標記呢?他貌同的名字叫什么?

(2)他們有一個神奇的本領是什么?

(3)環(huán)環(huán)去了哪里，最后又怎么樣了?保保去了哪里，最后又怎么樣了?

3、教師小結：“原來，“可回收標記”，它表示這種材料可以回收再利用，就是用過以后可以收到工廠里再重新加工出新的產品來，而且就算把它埋在土里，它也會自己慢慢降解掉，不會造成環(huán)境污染，是一種環(huán)保材料。

4、師：剛才小朋友還發(fā)現不是每個塑料袋上都有這個可回收標記的，那么沒有這個標記的塑料袋會怎樣呢?(污染環(huán)境)

教學建議：

1、教師不僅要讓幼兒了解制成環(huán)保袋的環(huán)保材料是如何降解掉的，還可通過對比的方法讓幼兒了解到沒有這個環(huán)保標記的塑料袋會污染環(huán)境。

2、用課件的方式揭秘，能夠助幼兒理解環(huán)保袋的“環(huán)?！敝帟匀唤到?，將枯糙的知識形象化、具體化。同時又為課堂增加了情趣，并將活動推向xx。

四、讓幼兒了解一些常見的環(huán)保材料，認識更多的環(huán)保袋。

1、師：你們還知道嗎?除了有可回收標記的塑料袋是環(huán)保袋，還有一些袋子雖然沒有可回收標記但也是環(huán)保袋?你們想知道嗎?原來它們就藏在你們的椅子后面呢!快把它拿出來吧!

(引導幼兒將椅子后面的麻袋、紙袋、布袋等拿出來)

2、師：請你們仔細地看一看，摸一摸，想一想，這些環(huán)保袋是用什么做的?也可以跟旁邊的小朋友一起看看、說說。

(讓幼兒自由討論，并一一說出它們有的是用紙做的，有的是用布做的，還有的是用麻做的。教師在黑板上一一出示)

3、師小結：原來，這些布袋袋、紙袋袋……雖然用的材料都不同，但它們也是環(huán)保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我們在生活中要多用這樣的環(huán)保袋，盡量少用或不用那種會污染環(huán)境的袋子，而且我們還要提醒我們周圍的人都應這么來做，讓家共同來保護我們的環(huán)境，好嗎?

教學建議：

讓幼兒在認識了環(huán)保塑料袋的基礎上進一步去探索、認識更多不同材質的環(huán)保袋。并讓他們運用感官去看一看、摸一摸等來感性地認識各種材質。最后通過教師及時地總結得出環(huán)保袋所持的共性都是可以回收再利用或降解的。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路，而且他們對所學的知識會掌握得更牢固些。

五、玩游戲：袋袋找家。

1、師：(出示三筐袋袋)今天老師也收集了許多的袋子，現在想請你們來我找一下，哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋，好嗎?

2、教師又出示兩個空籮筐(紅、綠兩色)放于兩邊，告訴幼兒將環(huán)保袋放入笑臉的筐里，不是環(huán)保袋的放入哭臉的筐里。(幼兒自由操作，教師巡回指導)

3、師：現在讓我們一起來看看有沒有找對。(教師帶領幼兒圍在筐前一起檢查，對找錯的作糾正)

4、師：我們小朋友那里也有許多袋子，你們是不是也想它們找家呢?那么下面就請小朋友看清哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋?可以去跟客人老師講一講然后再把它送回家，好嗎?

教學建議：

1、教師在讓幼兒將袋袋分類時出示兩個空籮筐，并在兩個筐上標上了笑臉和哭臉兩個相的標記。這樣就無形中對幼兒又進行了一次很好的環(huán)保教育，因為幼兒從分類游戲中就能意識到只有“環(huán)保的”才會綻放微笑。

2、在幼兒操作中，要鼓勵幼兒有序地進行操作，不擁擠。

3、第二次操作的目的是為了給沒有成功的孩子再次實踐的機會，盡力讓每一孩子都擁有成功的感受;同時可以通過讓幼兒與客人老師的交流中加強對環(huán)保袋的認識，也可以鍛煉幼兒的口語表達能力。

評價指引：

幼兒角度：幼兒在活動中的表現如何?您認為活動中幼兒與教師的互動是否有效?為什么?

教師角度：您認為在本次活動是否有價值?整個過程中活動目標是否實現?是如何實現的?

活動反思：

本次活動既是一次由幼兒自發(fā)生成的活動又是一次很有教育價值的園本教學活動。首先，活動的第一個環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟悉的歌曲《買菜》，讓幼兒在表演中進入活動室，引起了幼兒濃厚的興趣，而且也很自然地導入了下面的活動?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)是讓幼兒觀察各種袋袋。為了讓幼兒明白什么是“可回收標記”，我不僅自編了一個童話故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，而且還為故事配上了惟妙惟肖的動畫，助幼兒理解其中的含義。最后我安排了一個游戲“袋袋找家”，并為幼兒標上了形象的笑臉和哭臉，不僅讓他們將環(huán)保袋與非環(huán)保袋區(qū)分開來，而且還形象地又一次告訴幼兒只有環(huán)保袋是人們喜歡的。在活動的最后，我還設計了一個活動延伸 讓非環(huán)保塑料袋變廢為寶，又一次渲染了環(huán)保的主題，也進一步滿足了活動的興趣?？傊?，從預定的目標來衡量，這次活動基本實現了我的設計。表現為：幼兒認識了“可回收標記”，了解到一些常見的環(huán)保材料，產生了一定的環(huán)保意識，在活動過程中幼兒都表現得很積極、愉快。

盡管如此，我還是認為這次活動仍有不少值得思的地方。如：一開始在引導幼兒觀察塑料袋時，可以讓幼兒自己去發(fā)現“可回收標記”的存在，進而主動探究這個標記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實場景來助幼兒理解“環(huán)?！钡冗@類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價值的知識。

中班科學教案環(huán)保袋2

設計意圖：

“手”這一話題內涵廣泛，包羅萬象，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開手。

《綱要》中強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象”。根據這一原則，我從孩子身邊最熟悉的活動入手，選擇孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，巧妙組合設計生成本節(jié)活動。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認識生活、動手操作、探索秘密的重要教育資源。

活動目標：

1.了解生活中經常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。

2.通過發(fā)現、討論、驗證，體驗活動帶來的樂趣。

活動準備：

工具組：組裝玩具汽車，冒釘的小椅子，螺絲刀，錘子;

修補組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠;

裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒;

課件，與幼兒人數相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。

活動過程：

1.教師情境表演，引出工具

(1)師扮演“小工人”出場，引起幼兒興趣

師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛人忙，如果你呀有困難，我們來忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘;拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。)

(2)出示工具，助幼兒認識

師：哎，你們誰家有困難需要忙嗎?(指箱)我這里有許多寶貝，一準能上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么寶貝?(想)

師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎么辦?可以請什么來忙?(啟發(fā)幼兒說出請鉗子來忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。)

設計意圖：通過教師形象的情境表演，并通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些手的作用，.讓幼兒產生躍躍欲試的情感態(tài)度。

2.參觀“動物新村”，幼兒尋找、發(fā)現動物們遇到的困難

(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀

師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們愿不愿意去助它們?好，坐上我們的小火車出發(fā)!

設計意圖：本環(huán)節(jié)所提供的小火車的車身是用一只只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。

(2)通過創(chuàng)設的場景，引導幼兒發(fā)現動物遇到的困難

場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難?(凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。)

場景二：熊貓家里圖書怎么了?(圖書破了。)

場景三：小鴨碰到了什么難題呢?(小鴨的白裙子不漂亮。)

設計意圖：將動物的家布置成相關問題場景，讓幼兒自己去觀察并發(fā)現小動物遇到的困難，調動他們的動手操作熱情。

3.引導幼兒討論助動物所需的工具，并選擇合適的工具進行操作

(1)利用課件，討論動物遇到的困難及忙所需的工具

師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎么助它?

師：熊貓遇到什么困難了?怎么助它?

師：小鴨碰到什么難題了?用什么來它?

設計意圖：將助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f|asn課件一一呈現在屏幕下方，讓幼兒進行選擇。幼兒在選擇相應“手”的同時，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，助幼兒建立了分類概念。

(2)幼兒分組，根據動物所遇困難選擇相匹配的工具操作

師：剛才家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會請家用這些去小動物，你想助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認為合適的工具去忙!

設計意圖：由于中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，采用選貼動物照片的形式能助幼兒自由、快速地分組。

4.借助課件，幼兒交流、總結自己的好辦法

師：請你們告訴家，你們用了哪些工具助小動物的?

借助課件畫面配音小結：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些寶貝當手，我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好手真是太神奇了，謝謝你們!

設計意圖：通過小明友的實際操作及講述，助幼兒鞏固“手”與物品的匹配經驗。

5.合作修理火車，拓展經驗，體驗成功快樂

(1)檢修火車，引導幼兒討論修理的辦法

師：我們苗苗愛心隊今天又助了別人，真開心!(看表)工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車!

師：哎呀，我們的火車怎么了?(好幾節(jié)車箱都掉了，還少了幾個輪子。)

師：好險哪，怎么辦?用什么來修呢?(幼兒自由回答。)

(2)教師提供幼兒所需的“手”，鼓勵幼兒合作修理火車

師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們家一起動手趕緊修好。

火車修好后，師生坐上小火車返回。

齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛人忙，如果你呀有困難，我們來忙。

設計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創(chuàng)設的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了成功的快樂。

延伸：

在活動過后將一部分工具投放到區(qū)域活動中，讓幼兒進一步嘗試，并繼續(xù)鼓勵孩子關注身邊的許許多多的其他好手，比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。(幼兒教育)

中班科學教案環(huán)保袋3

【活動來源】

在開展主題活動“我的社區(qū)”中發(fā)現，孩子們生活的社區(qū)里種植著許許多多的樹木，孩子們覺得樹木可以“美化小區(qū)環(huán)境，讓小區(qū)變得更漂亮”，為了讓孩子對樹木的作用有更加全面的認識，所以決定生成“樹兒作用”這節(jié)綜合活動。旨在通過講述故事、交流討論，讓幼兒自由探索樹木的多種作用，萌發(fā)愛護樹木的情感。

【活動目標】

1.理解故事內容，知道樹可以防風、防沙、防塵。

2.探索樹木的多種作用，萌發(fā)愛護樹木的情感

【活動準備】

經驗準備：

1.對樹木有一定的認識。

2.收集“樹木作用”資料。

物質準備：PPT記錄紙圖片。

【活動過程】

一、激情導入

師：前幾天，我們在“參社區(qū)”后發(fā)現，社區(qū)周圍種植著許多的樹木，今天老師也帶來了一個關于樹木的故事，和家一起分享。

從前，有一個美麗的村子，它的周圍種了好多樹。在離村子不遠處，住著三個惡魔王，風魔王、沙魔王、雨魔王。有一天，這三個惡魔王湊到一起要比試本領，風魔王說：“我的本領最，我可以把村子吹得稀巴爛!”沙魔王說“我的本領，我可以把村子用沙全埋了!”雨魔王說：“你們的本領都不如我，我拼命下雨形成洪水，把村子全淹沒!”他們的話被過路小喜鵲聽到了，小喜鵲趕快把這個消息告訴了全村的人，人們聽了非常害怕，可是又沒有辦法，決定離開這個美麗的地方。這時，忽然聽到森林里樹葉“嘩嘩”作響，一個聲音在喊著：“別害怕，我會保護你們的!”風魔王來了，它鼓起腮子“呼呼”拼命地吹;沙魔王來了，狂風卷著黃沙“嗚嗚”地刮;雨魔王來了，傾盆雨“嘩嘩”地下……

二、互動學習

(一)理解故事內容，知道樹可以防風、防沙、防塵。

師：聰明的小朋友，村子被風吹倒了嗎?被沙埋了嗎?被洪水淹沒了嗎?

為什么?

師:我們接著往下聽故事：

所有的樹木都挺直了樹干，撐展了葉子，葉子與葉子之間連在一起，變成了一扇堅不可摧的屏風，擋住了風魔王、沙魔王;所有的樹木舒展了樹根，變成了一塊巨的海綿，吸收了雨水，擋住了雨魔王。風魔王、沙魔王、雨魔王終于被森林里的樹木打敗了，村民們歡呼著、跳躍著，從此以后對森林的樹木更加愛護了。

師：現在你們明白了森林的樹木有什么作用?

師小結：(出示圖片)原來樹有防風，防沙，防洪的作用。

(二)幼兒討論交流，完成記錄表。

1.師：樹木還有哪些作用?請你把自己收集到的資料和小朋友們一起交流、討論。

2.小組完成記錄表

3.小組個別幼兒交流

三、出示PPT，歸納提升。

師：剛才小朋友們都交流了自己的意見，那我們一起再來看一看(出示PPT)

1.美化環(huán)境的作用師：樹可以把周圍環(huán)境打扮的非常美麗，使人們心情舒暢、愉快，所以樹可以美化環(huán)境。

2.凈化空氣的作用師：剛才小朋友們提到樹可以凈化空氣，你們知道樹是怎么凈化空氣的嗎?

這兩幅圖片里的小區(qū)上空有什么不同?(乙圖冒著許多黑煙，甲圖冒著淡灰色煙)如果讓你在冒黑煙的小區(qū)里生活，你會有什么感覺?(嗆得咳嗽、惡心，時間長了還會生病)樹多的地方為什么煙是淺灰色的?

師小結：原來，人們發(fā)現了一個秘密，樹多的地方，空氣特別新鮮，經過科學家研究發(fā)現，樹木可以吸收有害氣體和煙塵，排出氧氣和水，使空氣變得新鮮干凈。于是，人們就在小區(qū)的周圍種了好多樹。

3.調節(jié)氣候的作用師：樹是怎么調節(jié)氣候的?

這兩幅圖上正在玩耍的小朋友表現有什么不同?(表情不一樣，一個小朋友滿腕汗，樹多的地方小朋友玩起來很涼快)師小結：原來夏天天氣炎熱，樹木里的水分量蒸發(fā)，帶走一部分熱量，它像空調一樣可以使溫度降低。

4.減少噪音樹木濃密的樹葉對聲音的吸收作用很強，當噪聲的聲波通過樹木時，樹葉就會吸收一部分聲波，使噪聲減弱。

(三)復習鞏固樹的作用，加深印象

四、拓展延伸

師：剛才小朋友們說了許許多多樹木的作用，其實樹的全身都是寶。

(樹葉可以做衣服御寒，遮體，可以做菜，可以為其他植物做營養(yǎng)來源，一些樹葉(銀杏樹)可以做藥材;樹根可以做雕刻品;樹皮可以用來做地磚，中藥)(幼兒教育)

中班科學教案環(huán)保袋4

【活動目標】

1.幼兒感知椰肉的生長變化過程，及初步了解椰肉的用途;

2.幼兒膽探索、嘗試不同的方法感知椰肉生長變化，發(fā)展探索精神;

3.初步學習合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。

【活動重點】

幼兒用不同的方法探索椰肉的生長變化過程。

【活動難點】

幼兒感知椰肉的生長變化過程，及初步了解椰肉的用途。

【活動準備】

1、經驗準備：經過前面的探索幼兒已有對椰子外果皮、中果皮及內果皮生長變化的認識，懂得如何從椰子果皮分辨椰子的老嫩;

2、材料準備：不銹鋼湯匙若干、椰果刨絲刀若干、尺子若干、剛結一層薄如霜的椰肉的椰子若干、不老不嫩椰子若干個、老椰子若干個都剖開;

3、記錄表若干份。

【活動過程】

一、導入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動過程

(一)教師提出嘗試問題：前面我們通過不同的方法認識了椰子外果皮、中果皮及內果皮的生長變化過程，現在我們要一起來看看椰子肉會不會像果皮那樣發(fā)生神奇的變化呢?

1.幼兒嘗試。

2.幼兒介紹嘗試結果。

教師總結：嫩椰子的果肉透明、不老不嫩椰子的果肉顏色是乳白色、老椰子的椰肉顏色是白色的;嫩椰肉和不老不嫩的椰肉比老椰肉好從內果皮中取出。

(二)幼兒帶著目的驗證

1.幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。(操作過程要交換)

2.師幼交流填表。

幼兒嘗試總結：嫩椰子很容易取出椰肉，不老不嫩椰子的椰肉用湯匙就可以取出，而老椰子的椰肉很難取出要用特別的工具才好取出;嫩椰肉薄味道有淡淡的甜，不老不嫩椰肉比嫩椰肉厚味道清甜很好吃，老椰肉最厚很難嚼很甜有奶味……

(三)討論椰肉的用途

教師在幼兒總結的基礎上小結椰肉生長變化的過程后，問幼兒“椰肉這么神奇又好吃，你們知道它還能做什么嗎?”拋出問題后讓幼兒互相討論后回答，幼兒會根據自己的生活經驗說，做帖、糕點可以煮飯、煮粥、煮湯等等，教師可以擴寬思維告訴幼兒還可以榨油食用或制作肥皂、化妝品等等讓幼兒知道椰肉的用途很多……

三、結束活動

這么有價值又好吃的果肉，小朋友要不要讓更多的人來分享呀?現在我們就拿刨好的椰肉拿給別班的小朋友分享好嗎?

中班科學教案環(huán)保袋5

【活動目標】

1、嘗試用實驗的方法比較不同的紙在吸水性方面的不同。

2、能正確記錄自己的猜想和實驗結果。

【活動準備】

1、瓶子娃娃3個、報紙、衛(wèi)生紙、錫箔紙、帶有標記的注射器若干。

2、各種材料紙若干、幼兒記錄單若干、PPT記錄表。

【活動過程】

1、感知

出示瓶子娃娃，引導幼兒觀察、感知

師：今天來了三位小客人，它們的衣服真好看，小朋友，看一看，這些衣服都是用什么材料做成的?(紙)

師：原來這么漂亮的衣服都是用紙做成的，那你們知道都是用什么紙做的嗎?(報紙、衛(wèi)生紙、錫箔紙)

師：小朋友們都知道報紙和衛(wèi)生紙，錫箔紙好像家不是很了解，老師準備了這三種紙，小朋友看一看、摸一摸，你發(fā)現了什么?這三種紙有什么不同?

2、猜想

提出問題，引導幼兒猜想

師：小朋友們都發(fā)現了這三種紙的不同，就在剛剛我蜜察的時候瓶子娃娃悄悄告訴老師它們遇到了一件困難事，前幾天早晨，天氣很好，瓶子娃娃穿著漂亮的衣服到森林里的去玩，可是天氣突然變了。刮起了風，下起雨來，瓶子娃娃可著急了，那它們的新衣服遇到水，是能吸水還是能防水?那我們一起助娃娃猜一猜哪種紙可以防水、哪種紙吸水尼?

引導幼兒將不同的猜想記錄到記錄表上。

教師將幼兒的不同猜想進行總匯，引出實驗操作

師：小朋友的答案都不一樣，那么這三種紙遇到水到底會怎么樣呢?下面就讓我們動動手，做個實驗來驗證一下吧。

3、出示材料，提出實驗要求

師：請小朋友分別在報紙、衛(wèi)生紙和錫箔紙上滴上水，觀察水滴在紙有什么變化?

幼兒實驗，教師指導，提醒有幼兒在每張紙上都滴上相同的水滴，并仔細觀察。

4、交流、記錄

引導幼兒講述、交流自己的發(fā)現

師：水滴到紙上后，你都發(fā)現了什么?

教師鼓勵幼兒將發(fā)現記錄在記錄表上

師：哪張紙吸水最快?誰吸水慢?誰不吸水?

總結：請把小朋友的記錄單打開，第一行的結果和第二行我實驗得出的結果，是不是有不一樣的地方?那說明我們的猜想不一定是對的，我們要親自動手來做一做，才會得到正確的答案，是不是啊?

5、驗證

師：瓶子娃娃的漂亮衣服遇到水，會變成什么樣子尼?我們一起看一看。(用噴壺噴水，讓幼兒觀察紙的變化)錫箔紙娃娃可高興了，只有它的裙子是防水的，沒有濕。衛(wèi)生紙和報紙娃娃的裙子都吸了水，變了樣子。

6、討論

師：為什么三張紙吸水性不一樣?

總結：我們通過自己動手發(fā)現水滴滴在不同的紙上，有的紙吸水，有的紙不吸水，有的紙吸水快，有的紙吸水慢，那是因為每種紙的材質不同，所以吸水的效果也不一樣。正是因為這樣，所以紙在我們的日常生活中有很多的用處。(舉例說明紙的用途)

錫箔紙防水可以做成包裝袋保存怕濕的物品，衛(wèi)生紙有很好的吸水性，我們上廁所使會用到，特別的方便，報紙有很強的吸墨性可以印刷文字圖片。所以根據紙的特點，制造出許多方便人們使用的物品。

7、延伸活動：

老師還為小朋友準備了一些紙(牛皮紙、亮光紙、卡紙、蠟紙、皺紋紙等)讓我們一起來認識一下它們，老師把這些紙投放到活動區(qū)，我們下節(jié)課到活動區(qū)里用剛才的方法看看這些紙中哪些是吸水的，哪些是不吸水的?組織幼兒，活動結束。

中班科學教案環(huán)保袋6

活動目標：

1、大膽表達自己的想法。

2、了解一些常見的環(huán)保材料，萌發(fā)環(huán)保意識。知道環(huán)保袋是多種多樣的。

3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒會唱歌曲《買菜》并能進行歌表演。有過隨大人一起買菜或購物的經歷。有按不同標記進行分類的經驗。

2、環(huán)境準備：歌曲《買菜》磁帶、錄音機、黑板一塊。麻袋，紙袋，布袋，塑料袋若干，籮筐5只（其中有兩只分別貼有笑臉和哭臉的標記）、課件《環(huán)保塑料袋的旅行》（可收回標記一個，故事連環(huán)畫）。幼兒呈半圓形坐在一起，方便交流。

活動流程：

一、導入活動，引起興趣。

師：孩子們，今天的天氣真好，我們一起去買菜吧！

（幼兒邊唱《買菜》邊跟著老師做動作進入活動室。）

教學建議：

教師要以飽滿的情緒，激昂的音調，合拍的動作一下子就抓住孩子的注意力，快速將幼兒帶入預設的情景中來。

二、幼兒圍坐在桌旁，觀察各種袋袋。

1、師：小朋友，當我們買了許多菜“裝也裝不下”時會用什么裝起來呢？（袋子）

2、師：今天老師就為每人準備了一個袋子，它就藏在椅子底下，快拿出來看一看，找一找吧?？纯此怯檬裁醋龅模看由厦娑加行┦裁?？可以和旁邊的小朋友先說一說。

（幼兒第一次操作：找一找、看一看，然后回答以上問題）

3、師：剛才在看的時候，你們有沒有發(fā)現你的袋子上是否有一個這樣的標記？（師打開課件畫面：可回收標記）

4、師：我們先來看看這個標記是由什么來組成的？（箭頭）

這些箭頭又是怎樣連起來的呢？（順著一個方向，循環(huán)環(huán)繞著的）

5、師：請你們再仔細地看一看、找一找，你的袋子上有這樣的標記嗎？

（幼兒第二次操作：引導幼兒仔細地找一找塑料袋上的可回收標記）

6、師小結：剛才小朋友已經發(fā)現有的塑料袋有這個標記，而有的是沒有的。怎么會這樣呢？有誰知道這個叫什么標記？它表示的是什么意思，下面就讓我們一起來聽一個故事吧！

教學建議：

1、教師預先要考慮幼兒可能會想到的幾種裝東西的袋子，做到心中

有數,以便及時應對。

2、教師為幼兒提供的塑料袋應該各種各樣的（即不僅僅是環(huán)保袋）

讓幼兒自由地探索、發(fā)現。

3、在幼兒的兩次操作中，教師要鼓勵幼兒有耐心地進行操作，仔細

地進行觀察。特別是第二次要引導幼兒有針對性地仔細觀察自己的袋子上有無可回收標記。

4、讓幼兒在仔細觀察的基礎上，初步形成可回收標記是由許多箭頭來組成的，而且都是順著一個方向，循環(huán)環(huán)繞著的。

三、通過故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，初步知道“可回收標記”的含義。

1、教師邊播放課件邊有感情地講述故事。

2、提問：

（1）環(huán)環(huán)和保保的身上有什么樣的標記呢？他們共同的名字叫什么？

（2）他們有一個神奇的本領是什么？

（3）環(huán)環(huán)去了哪里，最后又怎么樣了？保保去了哪里，最后又怎么樣了？

3、教師小結：“原來，“可回收標記”，它表示這種材料可以回收再利用，就是用過以后可以收到工廠里再重新加工出新的產品來，而且就算把它埋在土里，它也會自己慢慢降解掉，不會造成環(huán)境污染，是一種環(huán)保材料。

4、師：剛才小朋友還發(fā)現不是每個塑料袋上都有這個可回收標記的，那么沒有這個標記的塑料袋會怎樣呢？（污染環(huán)境）

教學建議：

1、教師不僅要讓幼兒了解制成環(huán)保袋的環(huán)保材料是如何降解掉的，還可通過對比的方法讓幼兒了解到沒有這個環(huán)保標記的塑料袋會污染環(huán)境。

2、用課件的方式揭秘，能夠幫助幼兒理解環(huán)保袋的“環(huán)?！敝帯獣匀唤到猓瑢⒖莶诘闹R形象化、具體化。同時又為課堂增加了情趣，并將活動推向**。

四、讓幼兒了解一些常見的環(huán)保材料，認識更多的環(huán)保袋。

1、師：你們還知道嗎？除了有可回收標記的塑料袋是環(huán)保袋，還有一些袋子雖然沒有可回收標記但也是環(huán)保袋？你們想知道嗎？原來它們就藏在你們的椅子后面呢！快把它拿出來吧！

（引導幼兒將椅子后面的麻袋、紙袋、布袋等拿出來）

2、師：請你們仔細地看一看，摸一摸，想一想，這些環(huán)保袋是用什么做的？也可以跟旁邊的小朋友一起看看、說說。

（讓幼兒自由討論，并一一說出它們有的是用紙做的，有的是用布做的，還有的是用麻做的。教師在黑板上一一出示）

3、師小結：原來，這些布袋袋、紙袋袋……雖然用的材料都不同，但它們也是環(huán)保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我們在生活中要多用這樣的環(huán)保袋，盡量少用或不用那種會污染環(huán)境的袋子，而且我們還要提醒我們周圍的人都應這么來做，讓大家共同來保護我們的環(huán)境，好嗎？

教學建議：

讓幼兒在認識了環(huán)保塑料袋的基礎上進一步去探索、認識更多不同材質的環(huán)保袋。并讓他們運用感官去看一看、摸一摸等來感性地認識各種材質。最后通過教師及時地總結得出環(huán)保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用這樣的方法不僅拓寬了孩子的思路，而且他們對所學的知識會掌握得更牢固些。

五、玩游戲：袋袋找家。

1、師：（出示三大筐袋袋）今天老師也收集了許多的袋子，現在想請你們來幫我找一下，哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋，好嗎？

2、教師又出示兩個空籮筐（紅、綠兩色）放于兩邊，告訴幼兒將環(huán)保袋放入笑臉的筐里，不是環(huán)保袋的放入哭臉的筐里。（幼兒自由操作，教師巡回指導）

3、師：現在讓我們一起來看看有沒有找對。（教師帶領幼兒圍在筐前一起檢查，對找錯的作糾正）

4、師：我們小朋友那里也有許多袋子，你們是不是也想幫它們找家呢？那么下面就請小朋友看清哪些是環(huán)保袋，哪些不是環(huán)保袋？可以去跟客人老師講一講然后再把它送回家，好嗎？

教學建議：

1、教師在讓幼兒將袋袋分類時出示兩個空籮筐，并在兩個筐上標上了笑臉和哭臉兩個相反的標記。這樣就無形中對幼兒又進行了一次很好的環(huán)保教育，因為幼兒從分類游戲中就能意識到只有“環(huán)保的”才會綻放微笑。

2、在幼兒操作中，要鼓勵幼兒有序地進行操作，不擁擠。

3、第二次操作的目的是為了給沒有成功的孩子再次實踐的機會，盡力讓每一孩子都擁有成功的感受；同時可以通過讓幼兒與客人老師的交流中加強對環(huán)保袋的認識，也可以鍛煉幼兒的口語表達能力。

評價指引：

幼兒角度：幼兒在活動中的表現如何？您認為活動中幼兒與教師的互動是否有效？為什么？

教師角度：您認為在本次活動是否有價值？整個過程中活動目標是否實現？是如何實現的？

活動反思：

本次活動既是一次由幼兒自發(fā)生成的活動又是一次很有教育價值的園本教學活動。首先，活動的第一個環(huán)節(jié)，我利用幼兒熟悉的歌曲《買菜》，讓幼兒在表演中進入活動室，引起了幼兒濃厚的興趣，而且也很自然地導入了下面的活動?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)是讓幼兒觀察各種袋袋。為了讓幼兒明白什么是“可回收標記”，我不僅自編了一個童話故事《環(huán)保塑料袋的旅行》，而且還為故事配上了惟妙惟肖的動畫，幫助幼兒理解其中的含義。最后我安排了一個游戲“袋袋找家”，并為幼兒標上了形象的笑臉和哭臉，不僅讓他們將環(huán)保袋與非環(huán)保袋區(qū)分開來，而且還形象地又一次告訴幼兒只有環(huán)保袋是人們喜歡的。在活動的最后，我還設計了一個活動延伸—— 讓非環(huán)保塑料袋變廢為寶，又一次渲染了環(huán)保的主題，也進一步滿足了活動的興趣。總之，從預定的.目標來衡量，這次活動基本實現了我的設計。表現為：幼兒認識了“可回收標記”，了解到一些常見的環(huán)保材料，產生了一定的環(huán)保意識，在活動過程中幼兒都表現得很積極、愉快。

盡管如此，我還是認為這次活動仍有不少值得反思的地方。如：一開始在引導幼兒觀察塑料袋時，可以讓幼兒自己去發(fā)現“可回收標記”的存在，進而主動探究這個標記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實場景來幫助幼兒理解“環(huán)?！钡冗@類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價值的知識。

中班科學教案環(huán)保袋7

【活動目標】

1.學習運用感官感知柿子的主要特征。

2.初步學會兒歌，注意正確地發(fā)shi的音。

【活動準備】

1.紅、黃柿子各一個。(有條件的每人一個)

2.幼兒每人一把調羹。

【活動過程】

1.觀看PPT，觀察柿子提問：這是什么樹?樹上結了些什么?(練習shi的發(fā)音)摘幾個成熟的柿子帶回活動室。

2.感知柿子的基本特征。

看一看：柿子的形狀有點圓、有點扁，柿子的顏色有點黃、有點紅，柿子頂上有一個小蓋子(柿蒂)。

摸一摸：柿子的皮殊滑的。

捏一捏：成熟的柿子是軟軟的。

嘗一嘗：柿子的味道是甜甜的。(用調羹舀著吃)

3.欣賞兒歌。

柿子紅，柿子黃，柿子長在柿樹上，揭開蓋子嘗一嘗，柿子是柿科植物漿果類水果，成熟季節(jié)在十月左右，果實形狀較多，如球形、扁圓、近似錐形方形等，不同的品種顏色從淺桔黃色到深桔不等，小從2厘米到10厘米，重量從100克到350克。

原產地在中國，栽培已有一千多年的歷史。

中班科學教案環(huán)保袋8

【活動目標】

1、發(fā)現并比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。

2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。

3、培養(yǎng)細致的觀察力和熱愛自然的情感。

【活動準備】

1、幼兒事先采集的葉子。

2、不同的葉子實物和圖片。

3、分類盒、紙、筆。

4、實物投影儀。

【活動過程】

1、分享交流采集葉子的成果。

(幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子)

師：家來相互說一說，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?

2、比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。

(1)師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?

教師引導幼兒觀察說出葉子的不同之處，并通過實物投影儀展示比較有關葉子。

教師小結：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、小、葉脈、邊緣都不一樣。

(2)師：葉子有共同的特征嗎?

教師小結：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。

3、給葉子分類

(1)教師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家?為什么要這樣分，給他們做個標記。

幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標記。

(2)請幼兒講述分類情況。

4、了解幾種特殊的葉子。

(1)了解可以吃的葉子。

師：葉子可以吃嗎?你吃過什么樣的葉子?

教師(出示一些蔬菜)：你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?

(2)了解有特殊本領的葉子。

教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認識這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領。

教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領。

5、總結性談話。

師：你看了那么多有趣的葉子，覺得自然奇妙嗎?自然中是個神奇的寶庫，有許許多多的奧秘，等著我們去探索發(fā)現。

活動延伸：

孩子收集不同的樹葉，使孩子積累有關葉子的經驗。

中班科學教案環(huán)保袋9

活動目標

1、簡單了解霧形成的原因。

2、愿意與同伴交流、分享經驗。

活動準備

1.生活中有霧天氣的圖片。

2.幼兒用書。

活動過程

一、活動導入。

1、教師引導幼兒說一說霧的樣子。

教師：小朋友，你們誰見過霧?它是什么樣子的?有霧的時候你是什么感覺?你喜不喜歡霧?說說理由。

2、引導幼兒圍繞教師提的問題，交流經驗和感受。

3、教師和幼兒一同觀察霧的圖片。

小結：霧是白白的，感覺潮潮的，有霧時看不清遠處的東西。

二、通過故事了解霧形成的原因。

1、教師：小朋友們都見過霧，有誰知道為什么會有霧?霧是怎么形成的呢?

小兔子就遇到了這個問題，咱們一起來聽一聽兔媽媽是怎么告訴小兔子的吧!

2、教師借助幼兒用書給幼兒講述發(fā)生在小兔子身上的故事。

教師：故事講完了，兔媽媽是怎么說的呢?

3、引導幼兒講述故事中兔媽媽說的話。

小結：霧是一種天氣現象，他是由許多小水滴和空氣中的小塵埃結合而成的。

三、了解有霧的天氣出門需要注意些什么。

1、教師：有霧的天氣到處都是白茫茫的，看不清遠處的東西，小朋友如果和爸爸、媽媽一起出門，應該注意些什么呢?鼓勵幼兒自由發(fā)言。

2、小結：不離開家長太遠;知道有霧的天氣，開車時要開霧燈、慢性等。

中班科學教案環(huán)保袋10

【活動目標】

1.了解蠶的外形特征、生活習性以及用途。

2.運用已有的生活經驗，進一步了解蠶的生長、變化過程。

3.愿意養(yǎng)蠶和關心蠶寶寶，萌發(fā)對小動物的愛。

【活動準備】

各個生長階段的蠶寶寶圖;蠶生長過程圖片;班里飼養(yǎng)的蠶寶寶以及其照片;人手一片桑葉。

【活動過程】

一、談話引出主題

最近我們班的自然角來了一些小客人，他們在我們的照顧下慢慢長了，你們知道是誰嗎?(蠶寶寶)

蠶寶寶是什么樣子的?蠶寶寶愛吃什么?

二、通過討論、觀察，了解蠶的生長變化過程

1.提問并出示相應的圖片，引導幼兒觀察討論。

(1)蠶寶寶是由什么變成的?(蠶卵)蠶卵是什么樣子的?(幼兒先說一說，再出示圖片)

(2)蠶卵怎么樣能孵出蠶寶寶來?蠶卵孵出來的幼蠶像什么?叫什么?

師小結：春天來了，天氣暖和了，我們可以用棉花把蠶卵包起來曬曬太陽就能孵出蠶寶寶來了。(遷移小蝌蚪的成長)幼蠶很小，像螞蟻一樣，它有一個有趣的名字叫蟻蠶。

(3)蠶寶寶吃了很多桑葉，一天天地長，它又有哪些變化?又變成什么樣子?(依次出示圖片讓幼兒了解蠶寶寶在各個階段的特征)

2.幼兒分批觀察班里的蠶寶寶，等待的幼兒和小伙伴說一說蠶寶寶是怎么樣慢慢變化的。

3.出示蠶寶寶的一生循環(huán)圖，助幼兒理順蠶寶寶的生長過程。

師小結：蠶的一生要經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段。剛孵出來的幼蠶，身體黑色很小，像螞蟻，叫蟻蠶。蟻蠶吃了很多桑葉，慢慢地長，經過四次蛻皮，身體一次比一次變白、變。最后，蠶開始吐絲作繭，在繭里，蠶再蛻一次皮，變成蛹，由蛹變成蛾，然后咬破繭爬出來，蠶蛾灰白色，有翅膀，雌蛾產卵后不久就死去。

三、了解桑葉以及蠶的用途

1.蠶寶寶喜歡吃什么?(桑葉)桑葉是什么樣子的?(桑葉人手一片觀察)

2.飼養(yǎng)蠶有什么用?

蠶屎可做枕芯，有藥用價值;蠶繭能抽絲紡織成絲綢，可做面料和服裝

3.師：蠶對我們的用處很，我們在飼養(yǎng)時，應注意些什么?

勤換桑葉，讓蠶寶寶吃飽;蠶寶寶清理便便，注意衛(wèi)生;蠶結繭時，不要移動等。

四、聯系生活，情感遷移

1.出示我們班養(yǎng)的蠶寶寶照片，激發(fā)幼兒去關愛蠶寶寶的意識。

2.教師小結：希望我們小朋友能用今天學到的養(yǎng)蠶寶寶的方法去好好照顧我們班的蠶寶寶，每天去看看他們，喂喂他們，觀察蠶寶寶是怎么長的。

中班科學教案環(huán)保袋11

【活動目標】

1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

2.對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現的能力。

【準備】

1.實驗材料：一個美麗的布娃娃。

2.幼兒已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。

3.時間安排：有陽光的日子。

【活動過程】

(一)情景導入，引發(fā)幼兒對影子的探索興趣。

師：你們認為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請你把它畫下來。

(二)引導幼兒觀察、發(fā)現影子的特征。

1.師：你的影子是什么樣的呢?

2.分組實驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

3.借助布娃娃玩具，引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。

師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的?布娃娃影子的衣服是什么顏色的?

師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了?

(三)引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。

師：你和你的影子一樣嗎?什么地方不一樣?

(四)繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

2.請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個?

3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置?

中班科學教案環(huán)保袋12

【活動目標】

1、萌發(fā)孩子積極參與探索活動的興趣。(重點)

2、引導幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)現經特殊加工后紙杯功用。(難點)

【活動準備】

1、三個水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。

2、幼兒每人事先折好一個小船。

【活動過程】

(一)玩紙船。“請小朋友看看教室里有什么?”(水盆，水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎么玩?！庇變河懻摵笞杂蛇x擇地方玩。提問：

A你是怎么玩紙船的?

B你的紙船怎么了?

C你發(fā)現了什么?

小結：蠟不喝水，蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，可以保護紙的。

(二)折紙杯。教師出示一個紙折的杯子，讓幼兒觀察。

提問：

A你覺得這個紙杯能裝水嗎?

B你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。

幼兒自由討論后進行操作。小結：蠟涂的厚薄均勻與否會影響效果，涂的厚均勻的不會漏水之就要漏水。

(三)發(fā)現紙杯的秘密。教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發(fā)現他們的不同，然后揭曉紙杯的秘密。

(四)延伸。生活中這樣的現象還有很多，請小朋友回去再找找，我們下次再來做實驗。

中班科學教案環(huán)保袋13

【活動目標】

1.交流有關西瓜的經驗和疑惑，對西瓜產生科學探索的欲望。

2.通過實地觀察和詢問，了解西瓜的一些生長習性，豐富感性經驗。

3.產生科學探索的興趣，養(yǎng)成積極思考、主動探索的科學態(tài)度

【活動準備】

記錄表人手一張(分為疑問、答案、新發(fā)現三部分)、筆、和常樂西瓜種植地進行參觀前的聯系。

【活動過程】

1.互相交流，喚起幼兒的已有經驗。

師：西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果，那么，關于西瓜，你們知道一些什么秘密呢?

幼：西瓜有瓜皮、瓜瓤和瓜籽。

西瓜里面有白籽和黑籽，白籽可以吃，黑籽不可以吃。

西瓜有黃西瓜、紅西瓜，還有無籽西瓜。

西瓜是長在地上，不是長在樹上的。

夏天的西瓜最好吃，有的西瓜有催熟劑，不好吃?！?/p>

2.鼓勵提問，了解幼兒想知道的。

師：你們說得真好!那么，有關西瓜，你們還想知道些什么呢?

幼：西瓜有沒有根?

西瓜為什么長在泥土里，不是樹上?

為什么西瓜里面有的籽是白的，有的籽是黑的?

為什么西瓜會有那么多的汁?

西瓜的葉子是什么樣的?

西瓜是怎么長出來的?……

師出示記錄表，請幼兒用簡單的圖象、符號把自己的問題記錄在“疑問”一欄中。

3.參觀西瓜地，觀察詢問，豐富有關西瓜的經驗。

教師事先做好充分的準備，安排專人進行集體介紹，然后請幼兒自由觀察農民伯伯(阿姨)的勞動，邊觀察邊提問。

邊觀察發(fā)現，邊完成記錄表的另外兩欄：答案和新發(fā)現。

專門的介紹員對他們的種植地(暖棚種植、西瓜的營養(yǎng)價值、西瓜的經濟效益等)作了完整的介紹，幼兒邊聽邊做適當的記錄。然后請幼兒提問，介紹員做一定的解答。

接下來我們來到棚里面，自由觀察，這是幼兒最投入、最喜歡的，在這里，他們有了太多的意外發(fā)現和驚喜。

他們看到一個奶奶在剪枝，就連忙問：“綠綠的枝條長得這么好，為什么要剪掉呀?”奶奶告訴我們：“枝條太多了，會吸收掉很多的營養(yǎng)，所以要剪掉一些，這叫整枝?！边@時，奶奶順手把一個比拳頭小一點的西瓜也摘了下來，正好被樂樂發(fā)現，奇怪地問：“西瓜怎么摘下來了呀，它還要長呢?！绷硗獾暮⒆右矞愡^來說：“真是太可惜了?！蹦棠绦πφf：“一棵西瓜上可以結出許多的西瓜，摘掉一些，另外一些就能長得又又甜?！?/p>

一位媽手里拿著花，正在那里擺弄著，潔潔叫起來：“哎呀，怎么把花采下來了呀?”媽一邊說一邊讓孩子們圍攏仔細看她：“這是人工授粉?！蔽壹傺b驚奇地說：“原來花也分爸爸和媽媽，讓他們相親相愛手拉手，才會結出西瓜寶寶來?！?/p>

當他們發(fā)現西瓜一個個吊掛在那里，又爭論起來：“西瓜不是長在地上嗎，怎么長到樹上了呢?”我引導孩子仔細看，到底是不是樹，他們發(fā)現不是的，只是西瓜藤爬到了支架上，叔叔介紹說：“這樣的西瓜長起來會很好看，而且不會被地上的蟲子傷害?！?/p>

在另外一個暖棚里，幾個農民正在采摘、裝箱，我們趕緊跑過去，請他們介紹辨別西瓜成熟的方法。一位爺爺倒是很熱心，很仔細地介紹了辨別的方法，最后，我想，正接下來還要用西瓜開展活動的，還不如在這里買一些西瓜回家，于是，孩子們在這些農民的帶領下，都去親自彈瓜聽聲，采摘了一個西瓜，高興、圓滿地結束了這次參觀活動。

4.互動交流，分享各自探索發(fā)現的結果。

利用記錄表進行分組討論交流。

回放參觀時拍攝的照片，和幼兒一起回憶經歷，助幼兒梳理獲得的經驗。

思：

讓幼兒說說關于西瓜的秘密和問題，幼兒就能更主動、積極地投入到活動中去，因為經驗和問題是孩子對科學的興趣點，是科學情感體驗的開始，是對科學本身探索的開始。

把幼兒帶到現實生活中去參觀、觀察、詢問，有利于拓展幼兒的學習空間，豐富他們多方面的知識，提高觀察的興趣，帶著問題、帶著記錄紙去參觀，使活動更具有目的性，這是一種主動的探索性的學習，這種學習方式將更有利于開發(fā)孩子的潛能。

一次外出參觀活動，解決了幼兒心中的許多疑問。幼兒到自然中去觀察、去思考，在觀察中學習，在探索中尋求答案。可見，教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，把握時機，充分利用自然環(huán)境的教育資源，開發(fā)幼兒的潛能。

中班科學教案環(huán)保袋14

設計意圖

最近，雨淅淅瀝瀝下個不停。孩子們說：“又下雨了，什么時候出太陽啊我們可想到草地上去玩游戲了。”小杰說：“我回去問問爸爸，他的手機上有天氣短信，他知道什么時候太陽會出來?！毙‖撜f：“我也回去問問爺爺，他每天看報紙的時候，都會把天氣預報讀給我聽，只要問問他，就知道什么時候不下雨了?！苯又?，家七嘴八舌地議論起來，都說自己要想想辦法了解一下明天的天氣。從關心天氣到想要了解各種形式的天氣預報，孩子們探究的興趣越來越濃。以此為契機，我設計了科學活動“認識天氣預報”，一方面自制PPT課件，另一方面嘗試發(fā)掘生活中相關的教育資源，將兩者優(yōu)勢互補，使幼兒在邊看邊玩的氛圍下獲得科學知識，提高他們探索天氣奧秘的興趣和能力。

活動目標

1.通過觀察，了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標，學習按要求進行簡單的天氣預報。

2.能借助自制天氣圖像卡，用一個完整句播報天氣，能對幾種常見的天氣圖標和天氣實景圖進行配對，提高觀察能力、探究能力和語言表達能力。

3.感知天氣與人們日常活動的關系，能主動關注天氣預報。

活動準備

1.經驗準備：

(1)幼兒與家長一起搜集兩個方面的資料：“天氣預報的好處是什么”“從哪里可以知道天氣預報(電視、報紙、手機短信、網絡等)”

(2)幼兒已有簡單的關于動物習性與天氣變化方面的知識。

2.材料準備：(1)教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天氣預報截圖”、“動物氣象員”、“有趣的天氣圖標”。

(2)學具：幼兒人手一套天氣小圖標，配對操作學具(城市天氣實景圖和天氣圖標)。

活動過程

1.戶外觀察和談話互動，引發(fā)幼兒對天氣變化及天氣預報的關注。

(1)教師以手偶“喜羊羊”與幼兒展開談話導入。

“喜羊羊”：“小朋友，你們好!我參加了環(huán)游中國的活動，剛剛從北京來到廣州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你們這兒，天氣暖和多了，穿著這身厚厚的衣服，我都快出汗了，這里的溫度是多少啊”“剛才有的小朋友說天氣預報今天是7℃～1 5℃，我們一起到戶外去感受一下天氣吧”

(2)幼兒和“喜羊羊”一起到活動室外去觀察、感知天氣特點，并學習用晴天(或陰天、雨天)來描述當天天氣(關注天氣預報的幼兒可能會說出當天的天氣類型和氣溫)。

(3)“喜羊羊”：“過幾天，我要到香港去旅行，不知道那里的天氣怎樣。小朋友我出出主意，怎樣才能知道香港的天氣呢”

適時調動幼兒的生活經驗，讓幼兒回憶和交流自己和家人了解天氣的基本途徑。

2.通過討論，幼兒學習獲取天氣預報的常見方法，感知天氣預報的重要性。

(1)教師出示電視臺天氣預報截圖，啟發(fā)提問：

“圖中有誰”(天氣預報員和天氣圖標。)

“天氣預報員告訴我們什么”(預報明天的天氣情況。)

“除了看電視，我們還有什么方法可以看到天氣預報”

(2)幼兒根據經驗回答。

(3)教師逐一出示報紙、手機、網絡等三種天氣預報截圖，讓幼兒了解可以通過多種方式獲得天氣情況。

(4)簡單復習已有知識“小動物氣象員”，鞏固幼兒對動物習性的了解。

指導語：“除了天氣預報，在以前的科學活動中，我們知道了有些小動物能‘預報天氣’，還記得它們是誰是怎么預報天氣的”

幼兒回答。師小結：魚兒上浮、蜻蜒低飛、燕子低飛、螞蟻搬家等現象都是動物在“告訴”我們，要下雨了。

(5)討論，進一步了解天氣預報在人們生活中的作用。

指導語：“除了晴天，還有哪些不同的天氣類型呢”(雨天、陰天、多云天氣。)

指導語：“如果明天是周末，天氣預報是晴天，你想做什么如果預報是雨天，你想做哪些事”

3.幼兒認識天氣圖標，能準確說出其名稱并操作相關學具。

(1)出示教具中天氣預報圖的天氣圖標，引導幼兒逐一觀察圖片，結合操作學具，認識晴天、雨天、陰天、多云、晴轉多云等天氣圖標。

指導語：“這個圖標畫了什么表示什么你手上有與這個相同的圖標嗎請把它舉起來，和同伴互相看看舉得對不對?！?/p>

(2)出示北京和廣州的城市圖片(教具)，其中有過去一周內連續(xù)5天的天氣情況。要求幼兒根據圖意，正確找出學具中與教具圖片相對應的天氣圖標，并聲說出正確的天氣圖標名稱。

(3)引導幼兒了解天氣圖中的氣溫如8℃，在播報時要念成“8攝氏度”;如果圖中的氣溫是“一11℃”，要念成“零下11攝氏度”。

4.幼兒了解天氣預報的播報內容，嘗試按要求用一個完整句播報天氣。

(1)指導語：“哪位小朋友能像天氣預報員那樣播報天氣呢家一起想想播報天氣時要說些什么呢”

(2)幼兒自主上前，根據生活經驗，嘗試播報天氣。引導幼兒傾聽同伴的播報，了解其播報的內容和順序是否符合要求。

(3)幼兒觀看電視臺天氣預報視頻，然后說一說天氣預報的播報內容。教師適時提出本次活動中天氣預報的播報要求(按“日期一城市一天氣類型一氣溫”的方式進行播報)。

①幼兒立嘗試按要求播報天氣(如：“2O1月8日，北京，晴，-11℃～O℃”;“20xx年1月8日，廣州，多云轉小雨，7℃～13℃”)。

②幼兒說出天氣類型后，還要提醒同伴在這樣的天氣中應該注意什么，如：如：廣州明天是“雨”，家出門時要記得帶傘等。啟發(fā)幼兒在家時也提醒家人根據不同的天氣安排好生活。

5.幼兒分組操作，制作天氣記錄卡，嘗試當“天氣預報員”，按要求播報天氣。

(1)天氣記錄卡制作要求：仔細看手中天氣預報記錄卡上的一些圖片，想想看圖片中是什么天氣，找出代表這種天氣的圖標，每組制作出兩份天氣記錄卡。

(2)幼兒4人一組，根據學具中已有的圖像，找出相應的天氣標志圖片進行配對后粘貼，制作出天氣記錄卡(記錄卡例舉)。

(3)組員互相觀察和評價自制的天氣記錄卡(活動當天是星期一，幼兒預報的是星期二、三、四的天氣)，如有不正確之處，嘗試在組內討論并修正。

(4)學做“天氣預報員”。

①教師再次強調播報要求：“小朋友播報天氣的時候，要講清楚播報的日期、城市、天氣情況和氣溫，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播報明天的天氣‘2Ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～O℃’?！?/p>

②幼兒先在小組內按照播報要求和記錄表的內容，向同伴播報天氣，同伴之間相互評價。

③請幼兒推選出小組內的優(yōu)秀“天氣預報員”，讓他(她)拿著本組制作的天氣記錄卡到“小小氣象臺”上預報未來3天的天氣情況，其他幼兒認真傾聽。

④優(yōu)秀“天氣預報員”輪流上臺播報天氣。

⑤教師點評幼兒的播報情況，重點指導幼兒學習播報“晴轉多云”等有變化的天氣情況。

指導語l：“如果1月8日當天，廣州上午是多云，而下午是小雨，那我們應該怎么播報呢”

教師按順序出示廣州的晴天和多云兩幅圖，并通過手勢暗示幼兒。

指導語2：“如果遇到當天天氣發(fā)生了轉變的情況，我們可以先說前一種天氣情況，再說后一種變化了的天氣情況，我們可以用一個‘轉’字來表達天氣的變化，如‘20xx年1月8日，廣州，多云轉小雨，7℃～13℃’?！?/p>

6.結束環(huán)節(jié)：集體到戶外去觀察并嘗試推測明天天氣情況，相互用完整句式預報。

結束語：“剛才我們都試著進行天氣預報，請小朋友今晚回家和家里人一起看看天氣預報，對自己剛才的預測進行驗證。明天回園時看誰能又快又準確地為家播報天氣?！?/p>

活動延伸

1.在班級主題墻上設置“天氣預報圖”，引導幼兒輪流記錄每天的天氣情況。

2.在語言區(qū)新設“小小氣象臺”，供幼兒自主播報天氣。

活動反思

本次活動，幼兒在樂中學，在玩中做，增強了對科學探索活動的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關的科學現象和常識;在播報天氣中，幼兒進一步增強了語言表達能力和自信心。

活動前，我自制了與天氣知識有關的課件和學具(天氣圖像卡)，發(fā)動幼兒和家長共同收集豐富的操作材料，精心設計提問語并在活動中適時投放材料，有效增強了幼兒對天氣預報的興趣。他們表現得積極活躍，能膽表達自己的想法，更加關注天氣情況對自己學習、生活的影響，還能嘗試把所學的知識與日常生活緊密結合起來。尤其是活動過程中“分組合作操作學具”的環(huán)節(jié)，促使幼兒通過分工與合作，學會搜集天氣信息，看圖中的氣溫表，用天氣標志進行記錄。同伴之間的交流與合作機會更多了，融洽的探索氛圍也促進了幼兒謙讓、堅持等良好品質的形成。

中班科學教案環(huán)保袋15

設計意圖

在一天的下午,我?guī)覀儼嗟暮⒆娱T來到幼兒園的種植區(qū).突然有個小朋友喊了聲:老師有好多蜘蛛網,孩子們便都一擁而至.小朋友們在積極的討論著……“老師,蜘蛛會咬人嗎?有毒嗎?它是怎么把網做出來的?什么會有小蟲子粘在上面啊?幼兒一連串的問題向我拋過來.孩子們都很害怕蜘蛛，說它很可怕，是壞蟲子。其實，蜘蛛是幼兒常見的蛛形動物,蜘蛛結網也是一個常見的現象，可見幼兒對蜘蛛的了解很零散,有很多的不知道,有很多的為什么.還有很多的幼兒認為它是昆蟲。于是我設計了本次活動，意在通過故事引入，讓幼兒有關保護益蟲，消滅害蟲的知識,知道蜘蛛是人類的好朋友。讓幼兒初步掌握有關蜘蛛的一些知識，激發(fā)幼兒從小探索科學奧秘的興趣。

目標：

1、理解故事內容.并能認識常見的益蟲和害蟲。

2、結合已有經驗續(xù)編故事，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

準備：

1.故事活動教具，動物圖片.昆蟲圖片。

2.事先豐富有關昆蟲的知識，以及益蟲、害蟲的有關知識。

重點：

認識常見的益蟲和害蟲

難點：

區(qū)分常見的益蟲和害蟲

過程：

一、理解故事內容

1.出示活動教具，引導幼兒觀察：這是什么地方?(森林。)有誰?(小蜘蛛。)

2.小蜘蛛開了一家商店，你們猜猜它賣的是什么?(引出故事題目----蛛網商店。)

二、借助活動教具教具，完整講述故事。提問：(引導幼兒運用蜘蛛的話回答)

(1)蜘蛛店里賣的什么?哪些小動物來買蛛網?(小狗，小熊，小兔)

(2)小狗買蛛網干什么?它是怎么來買蛛網的?它是怎么說的?小蜘蛛是怎么回答的?

(3)誰又來買蛛網了?它是怎么來買蛛網的?它是怎么說的?小蜘蛛是怎么回答的?

(4)最后誰又來買蛛網了?它是怎么來買蛛網的?它是怎么說的?小蜘蛛是怎么回答的?

三.幼兒討論：

現在，老師有個問題想不明白，為什么小狗小熊沒有買到蛛網?而小兔能買到蛛網呢?(小結昆蟲與人類的關系)對人類有益的昆蟲叫做益蟲，對人類有害的昆蟲叫做害蟲。

你還認識那些昆蟲?它是我們的朋友還是我們的敵人呢?(幼兒自由回答)(由幼兒喜歡的文學形式，故事導入，幼兒更容易接受。有生動的蜘蛛形狀，有它捕捉的昆蟲形象。幼兒在聽故事，看活動教具的過程中對其能有了初步的感知。為下一步驟的實施做鋪墊。)

四、續(xù)編故事

1.啟發(fā)幼兒思考：還有誰會來買蛛網?它買蛛網干什么?它是怎么對小蜘蛛說的?小蜘蛛賣給它了嗎?

2.請幼兒把自己想象、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。

五、了解昆蟲，區(qū)分常見的益蟲和害蟲。

小蜘蛛編織了許多蛛網，它在森林里開了一個蛛網商店。

小狗搖著尾巴來買蛛網，它說：”我要用蛛網捉蜻蜓?！靶≈┲霌u搖頭說：”不賣不賣，蜻蜓捉害蟲，它是人類的好朋友!“小狗紅著臉走了。

小熊舔著嘴巴來買蛛網，它說：”我要用蛛網捉蜜蜂。“小蜘蛛搖搖頭說;”不賣不賣，蜜蜂采花蜜，它是人類的好朋友!“小熊紅著臉走了。

小兔一蹦一跳來買蛛網，它說：”我要用蛛網捉蚊子。“小蜘蛛點點頭說：”可以可以蚊子吸血，它是人類的敵人。"小兔高興的買到了蛛網。

蛛網編的又牢又好，小兔用它捉蚊子，蚊子一只也跑不了。

后來小動物們都來買蛛網捉蚊子，蛛網商店的生意可好啦!

益蟲：蜜蜂、七星瓢蟲、螳螂害蟲：蒼蠅、蚊子、椿象、天牛、螻蛄

①害蟲的危害致可以分為兩類：一類危害人體與其它動物，傳染疾病，例如蚊、臭蟲、蠅、螞蟻、蟑螂、螞蝗、血吸蟲等;另一類危害莊稼、水果、林木等植物，如蝗蟲、蚜蟲、螻蛄、蘋果鉆心蟲、稻螟蟲、松毛蟲等。視頻《蒼蠅的危害》下載、《蚊子傳染疾病》下載

②益蟲有多種：有的益蟲可以為人制造食物和用品，例如蜜蜂、桑蠶、柞蠶等;有的益蟲可以助人類消滅害蟲，例如蜻蜓、七星瓢蟲、金小蜂等。

我們要保護益蟲，不要隨便亂捕蜻蜓等有益昆蟲。為了防止害蟲的危害，一要積極預防，二要積極除治?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

①搞好環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，不讓害蟲有生存的環(huán)境。

②發(fā)現害蟲要及早采取措施，捕殺、噴灑殺蟲藥等。

螳螂是益蟲，以捕食別的小昆蟲為主。

蝗蟲害蟲，危害莊家。

害蟲：1.危害人類生產的蚜蟲，紅蜘蛛等

2.危害人類生活的蟑螂，蒼蠅，蚊子等益蟲：有益于生產和生活的蜜蜂，螳螂，蜻蜓等蚜蟲是害蟲的一種，危害部分農作物和觀賞植物。

益蟲和害蟲是相對而言的，益蟲會做對人類有害的事，害蟲也會做有益的，只是程度不同罷了。如：螞蟻是害蟲。占45%那是因為螞蟻老是在人類食物亂爬、亂啃，很不衛(wèi)生。

螞蟻是益蟲。占20%，有人冰螞蟻吃了有益身體健康，對一些病者治序助。

蝴蝶在幼蟲期是害蟲，因為它啃食植物;在成蟲期是益蟲，因為它通過飛行給花傳粉知了害蟲因為它吸食樹的樹汁對樹有傷害螳螂是一種名副其實的益蟲。

螳螂是一種食肉性的昆蟲，它的食物有棉蚜蟲、紅鈴蟲、玉米螟、菜螟、菜青蟲、金龜子、蒼蠅、蚱蜢等60多種害蟲的成蟲和幼蟲，螳螂還是蝗蟲的死對頭。所以說，螳螂是一種有益的昆蟲。

對人類有益的是益蟲,對人類有害的是害蟲.害蟲吃對人類有用的農作物,害蟲會危害我們的生命,影響我們的生活,我們要消滅它們.

蟬是一種較的吸食植物的昆蟲，通常約有五六公分長。它們象針一樣中空的嘴里可以刺入樹體，吸食樹液。蟬也有不同的種類，它們的螞蟻害蟲。